Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-1

Shelly Cashman Series Microsoft Office 365

and Publisher 2016 Comprehensive Loose leaf
Version 1st Edition Starks Solutions Manual
Full download at link:

Solution Manual: https://testbankpack.com/p/solutions-manual-for-shelly-

cashman-series-microsoft-office-365-and-publisher-2016-comprehensive-loose-
leaf-version-1st-edition-starks-1305871200-9781305871205/

Test Bank: https://testbankpack.com/p/test-bank-for-shelly-cashman-series-

microsoft-office-365-and-publisher-2016-comprehensive-loose-leaf-version-1st-
edition-starks-1305871200-9781305871205/

Microsoft Publisher 2016

Module 4: Creating a Custom Publication from Scratch
A Guide to this Instructor’s Manual:
We have designed this Instructor’s Manual to supplement and enhance your teaching experience
through classroom activities and a cohesive module summary.

This document is organized chronologically, using the same heading in red that you see in the
textbook. Under each heading you will find (in order): Lecture Notes that summarize the section,
Teacher Tips, Classroom Activities, and Lab Activities. Pay special attention to teaching tips, and
activities geared towards quizzing your students, enhancing their critical thinking skills, and
encouraging experimentation within the software.

In addition to this Instructor’s Manual, our Instructor’s Resources also contain PowerPoint
Presentations, Test Banks, and other supplements to aid in your teaching experience.

Table of Contents
PUB 161: Introduction

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-2

PUB 161: Project — Mailer

PUB 163: Custom-Sized Publication
PUB 166: Custom Color Schemes
PUB 170: Custom Font Schemes
PUB 172: Editing Graphics
PUB 180: Building Blocks
PUB 182: Picture Corrections
PUB 185: Text Effects
PUB 189: WordArt
PUB 192: Paragraph Formatting
PUB 196: Advertisements
PUB 200: Using Customized Sizes, Schemes, and Building Blocks
PUB 202: Deleting Customizations
PUB 206: Summary
End of Module Material

Objectives
Students will have mastered the material in this module when they can:

• Create a custom publication size • Make picture corrections

• Create color and font schemes • Apply text effects
• Rotate, flip, and change the proportion • Use WordArt
of graphics • Change the line spacing of text
• Set a transparent color • Adjust paragraph formatting
• Group and ungroup objects • Create a custom bullet
• Create a building block • Add and delete customizations

TEACHER TIP
You may choose to gather a number of customized publication examples students can use for
evaluation purposes as they work through this module.

PUB 161: Introduction

LECTURE NOTES
• Discuss how publications are customized with specific font schemes, color schemes, page
dimension, and margins

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Discuss why the process of developing a publication that communicates a
company brand and specific requirements requires careful analysis and planning.

2. Quick Quiz:
1. Once saved, customized settings can be reused, which results in increased ____. (Answer:
productivity)
© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-3

PUB 161: Project — Mailer

LECTURE NOTES
• Define mailers
• Use Figure 4-1 to illustrate the completed project for this module

ROADMAP
Review the general activities that will be performed in this module
• Customize the publication editing the page size, margins, font schemes, and color schemes
• Edit graphics
• Create and use building blocks
• Edit and format text with line spacing, text effects, and gradient fills
• Use WordArt
• Change paragraph formatting and create bulleted lists
• Insert and edit a coupon advertisement
• Apply customizations
• Delete customizations

TEACHER TIP
You may choose to invite an experienced designer, who uses desktop publishing software to create
various types of publications, to speak to the class about planning, creating, and printing publications.

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students where they have seen mailers. How are the mailers used? When are
they most effective? When least?

2. Group Activities: Break students into groups and then give each group a real-world mailer to
evaluate. Ask students to identify the mailers’ shape and graphic elements. Also ask them to take note
of any logos, color schemes, and bulleted lists. Have each group report back to the class on the group’s
evaluation of the mailer’s effectiveness at communicating its message.

LAB ACTIVITIES
1. Have students complete the steps to run Publisher.

PUB 163: Custom-Sized Publication

LECTURE NOTES
• Define the terms custom-sized publications and page setup
• Use Figure 4-2 to illustrate selecting a blank publication
• Use Figures 4-3 through 4-6 to illustrate creating a custom page size

TEACHER TIP
You may choose to emphasize the use of templates by reminding students of the benefits they
experienced when using a flyer template in Module 1.

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-4

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: When would a publisher choose a larger rather than a smaller size publication?
Give examples of instances when a publication of each size would be most helpful.

2. Critical Thinking: How can you determine whether a proposed publication will fulfill a particular
need for a business?

3. Critical Thinking: How can you determine whether a proposed publication will meet the standards
created by other, similar publications in the industry?

4. Assign a Project: Ask students to determine a publication type, purpose, scheme, and paper size.
Students should create a planning document to which they can add other items as they work through
the module.

LAB ACTIVITIES
1. Have students select a blank publication, display formatting marks, and hide the Page Navigation
pane.

PUB 166: Custom Color Schemes

LECTURE NOTES
• Define custom color scheme, gallery, and live preview
• Use Figures 4-7 through 4-10 to illustrate creating a new color scheme
• Use Figures 4-11 and 4-12 to illustrate choosing a color not in the gallery

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Is it useful to be able to create custom color schemes? Why? Why not?

2. Quick Quiz:
1. The _____ accent shape in a color scheme typically is used as fill color in prominent
publication shapes. (Answer: second)
2. Creating a(n) _____ color scheme means choosing your own colors that will apply to text and
objects in a publication. (Answer: custom)

PUB 170: Custom Font Schemes

LECTURE NOTES
• Define the term custom font scheme, type ornamentation, and scaling
• Use Figures 4-13 through 4-16 to illustrate creating a new font scheme
• Note that the Custom font schemes contain a name that will appear in the font scheme list

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Why is it important to choose complimentary fonts for a heading and a body?
What should you consider when deciding which fonts to use for each?

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-5

2. Critical Thinking: A company newspaper typically shares some of the same important elements as
other print materials used by the company, such as business cards or letterhead paper. Have students
brainstorm why it is important that a company’s publications share certain elements and give
examples of the elements that might be shared across publications.

3. Class Discussion: Why is it important for the customer to approve a publication storyboard before
proceeding with the publication? Why should you have someone evaluate your work and give you
constructive feedback if you need to create objects from scratch?

4. Quick Quiz:
1. _____ refers to serif, structure, form, or style. (Answer: Type ornamentation)
2. Choosing complementary fonts takes practice. True or False? (Answer: True)
3. _____, when it applies to graphics, means changing the vertical or horizontal size of the
graphic by a percentage. (Answer: Scaling)

PUB 172: Editing Graphics

LECTURE NOTES
• Define the terms rotate and flip
• Use Figure 4-17 to illustrate inserting a picture
• Use Figure 4-18 to illustrate resizing the castle graphic
• Use Figures 4-19 to illustrate rotating
• Use Figure 4-20 to illustrate changing the proportion
• Use Figures 4-21 through 4-24 to illustrate setting a transparent color
• Use Figures 4-25 through 4-27 to illustrate flipping and object
• Use Figure 4-28 to illustrate bringing forward and resizing
• Use Figure 4-29 and 4-30 to illustrate grouping objects
• Review the steps to ungroup a graphic
• Discuss the use of Windows Metafile Format (.wmf)
• Review the steps to convert a picture to a drawing object

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: What is the difference between cropping a graphic image to make it smaller and
resizing a graphic image to make it smaller?

2. Critical Thinking: Why are grouping and ungrouping useful tools?

3. Critical Thinking: Why is it useful to have the ability to rotate and flip objects?

4. Quick Quiz:
1. A well-edited graphic not only contributes to the uniqueness of the publication, but also adds
a personal touch. True or False? (Answer: True)
2. Many _____ graphics are a combination of line drawings and shapes. (Answer: clip art)

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-6

LAB ACTIVITIES
1. You may choose to have students create a letterhead publication for a business of their choice and
insert appropriate business information set components plus an edited graphic.

PUB 180: Building Blocks

LECTURE NOTES
• Define the terms building blocks, Building Block Library, layering, and ordering
• Use Figures 4-31 and 4-32 to illustrate saving a building block
• Explain the steps for saving a graphic as a picture
• Use Figures 4-33 and 4-34 to illustrate snapping an object to the margin guide

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: For what kinds of publications might you create advertisement items? Business
information components? Calendars, design accents, and page parts? Have students brainstorm
different types of building blocks and when each type might be useful.

2. Critical Thinking: Why might it be useful to save edited graphics on your storage device as
pictures? In what instances might you need to use them in other applications?

LAB ACTIVITIES
1. Have students save a graphic as a picture that could be used in Microsoft Word, Microsoft
PowerPoint, or another application.

PUB 182: Picture Corrections

LECTURE NOTES
• Define the terms brightness and contrast
• Use Figure 4-35 and 4-36 to illustrate selecting a correction
• Use Figure 4-37 to illustrate drawing a rectangle
• Use Figure 4-38 to illustrate moving the logo onto the page

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Quick Quiz
1) _____ is the percentage of black or white added to a main color. (Answer: brightness)
2) _____ is the saturation or intensity of the color. (Answer: contrast)

PUB 185: Text Effects

LECTURE NOTES
• Define the terms fill, outline, gradient, and color stop
• Use Table 4-1 to explain text fill effects
• Use Table 4-2 to explain text outline effects
• Use Figure 4-39 to illustrate drawing a text box
• Use Figures 4-40 through 4-42 to illustrate aligning text and formatting
• Use Figures 4-43 through 4-47 to illustrate applying a gradient to text

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-7

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: When might you want to use a no fill text effect? When might you choose to use
a solid fill or gradient fill text effect?

2. Critical Thinking: How might outline effects impact the message of text in a publication?

3. Quick Quiz:
1. In Publisher, you can _____, or paint text with a color or with a special effect. (Answer: fill)
2. A(n) _____ is a button on a slider to set exactly where a color should start to change in a
gradient. (Answer: color stop)

PUB 189: WordArt

LECTURE NOTES
• Use Figures 4-48 through 4-50 to illustrate inserting a WordArt object
• Use Figures 4-51 through 4-53 to illustrate changing the WordArt shape
• Use Figures 4-51 and 4-52 to illustrate inserting a building block

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Spelling errors made in WordArt objects are not caught by the Publisher spell
checker. Why?

2. Quick Quiz:
1. _____ is a gallery of fancy text styles. (Answer: WordArt)
2. You can change the WordArt shape by clicking the Change WordArt Shape button on the
_____ tab. (Answer: WORDART TOOLS FORMAT)

LAB ACTIVITIES
1. Have students add a WordArt object to their personal business publication.

PUB 192: Paragraph Formatting

LECTURE NOTES
• Use Figure 4-54 to discuss changing the line spacing
• Define line spacing
• Use Figure 4-55 to illustrate changing the line spacing
• Define the term bulleted list
• Use Figures 4-56 through 4-60 to illustrate creating a custom bullet
• Use Figure 4-61 to illustrate entering text

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Ask students if they ever use bulleted lists to organize their personal to-do lists or
other kinds of lists. What is the advantage of using a bulleted list to organize information? What
kinds of publications might benefit from the use of a bulleted list?

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-8

LAB ACTIVITIES
1. Have students follow the steps on pages PUB 196 to enter bulleted text.

PUB 196: Advertisements

LECTURE NOTES
• Define the terms advertisements
• Use Figures 4-62 and 4-63 to illustrate inserting a coupon
• Use Figure 4-64 to illustrate editing and formatting the coupon
• Use Figure 4-65 to illustrate resizing, moving and duplicating the coupon
• Use Figure 4-66 to illustrate entering other text
• Explain the steps for checking the publication for errors
• Review the steps for closing a publication without exiting Publisher

CLASSROOM ACTIVITIES

1. Critical Thinking: Why might adding a coupon add more visual weight to a publication?

LAB ACTIVITIES
1. Have students follow the steps on page 199 to check their personal business publications for errors.

PUB 200: Using Customized Sizes, Schemes, and Building Blocks

LECTURE NOTES
• Use Figures 4-67 and 4-68 to illustrate opening a customized blank page
• Use Figures 4-69 and 4-70 to illustrate applying customized color and font schemes
• Review the steps to insert a building block

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Critical Thinking: Why is it advantageous to have customizations that can be used again?

LAB ACTIVITIES
1. Have students open their saved customizations for their business that they have been working with
throughout the module and ask them to tweak it to provide an additional advertisement or coupon
using the saved publications.

PUB 202: Deleting Customizations

LECTURE NOTES
• Use Figures 4-71 and 4-72 to illustrate deleting content from the Building Block Library
• Use Figures 4-73 and 4-74 to illustrate deleting the custom color scheme
• Use Figure 4-75 to illustrate deleting the custom font scheme
• Use Figure 4-76 to illustrate deleting the custom page size
• Review the steps for exiting Publisher

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Microsoft Publisher 2016 Instructor’s Manual 4-9

CLASSROOM ACTIVITIES
1. Class Discussion: Why might you want to delete customizations?

2. Critical Thinking: What could potentially happen if you leave customizations for a business you
are working on an advertisement for on a public computer? What would the implications of this be if
someone else found those customizations and used them as their own?

LAB ACTIVITIES
1. Have students delete content from their building block library.

PUB 206: Summary

LECTURE NOTES
• Review the skills learned in this module

End of Module Material

▪ Apply Your Knowledge is an assignment that helps students reinforce their skills and apply
the concepts learned in this module.

▪ Extend Your Knowledge is an assignment that challenges students to extend the skills learned
in this module and to experiment with new skills. Students may need to use Help to complete
the assignment.

▪ Expand Your World is an assignment where students create a solution that uses cloud or web
technologies by learning and investigating on their own from general guidance.

▪ In the Labs is a series of assignments that ask students to design and/or format a document
using the guidelines, concepts, and skills presented in this module. The labs are listed in order
of increasing difficulty.

Top of Document

© 2017 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part, except for use as
permitted in a license distributed with a certain product or service or otherwise on a password-protected website for classroom
use.
Another random document with
no related content on Scribd:
 — Eivät ole meillä tässä leivät varsin leveiksi päässeet. Ovat nuo
maat huononpuoleiset eikä ole jaksanut niitä riittävästi alalleenkaan
raivata, niin jotta ei tahdo selvä vilja uutiseen riittää. Täytyi tässä jo
äsken petäjäisellä jatkaa. Mutta kun on niinkuin minäkin lapsuudesta
saakka petäjäisen makuun tottunut, ei sitä ollenkaan huomaa, vaan
oppiipa vielä pitämään sekaleipää maukkaampana kuin selvää.
Olisihan meilläkin olo toinen, mutta kun luoja tuhosi kaiken ja korjasi
pojan pois, ettei ole ollut muita tekijöitä kuin minä pahainen, on kaikki
voimien puutteessa mennyt vähän rempalleen. Olisipa poika elänyt,
niin toisenlaiset olisi vieraallekin antimet tarjota.

— Vanhako oli poikanne kuollessaan? kysyi kerjäläis-äijä.

— Siinä se oli juuri parhailleen tulossa — parissakymmenissä.

Vaan tuli sitten vihollinen ja surmasi hänet. Tottapa hänen ei sallittu
suuriin kiusauksiin joutua — mikäpä ne tutkii luojan aivoitukset — kai
ne aina hyväksi on tarkoitettu. Silloin hävisi meiltä muukin eläminen
tuleen ja tuhkaan.

Emäntä kyhnytteli askareissaan ja puheen poikaan kääntyessä

nykäisi huivinsa kulmaa silmilleen. Huoneeseen oli yht'äkkiä astunut
sanaton, hiljainen ja hämyinen vieras, suru, tuttu pitkien
kaipuuvuosien ja muistelopuhteitten varrelta. Vihdoin emäntä hiljaa
sanoi:

— Vaan jos Jumala sillä rankaisi meitä? Luotimme liiaksi

poikaamme ja itseemme sekä ylimielisesti kaikkea suurin
suunnittelimme. Ehkäpä olisi ollut kohdallemme lankeemus tulossa
ja sen välttämiseksi luoja otti pojan pois ja kaikki hävitti. Sitä minä
vain aina sydämessäni itken, kun tulin häntä kerran liian ankaralla
kädellä ojentaneeksi. Nyt kun hän on poissa, näen alati syyttävinä
edessäni kyyneleiset lapsen silmät ja pienen kiharapään murheesta
painuneena. Ja tuntuu kuin hänen hento lapsenruumiinsa vieläkin
vitsan alla käsissäni värisisi.

Isäntä katsoi vieraaseen ja sanoi selittäen:

— Tämä nyt eukko tässä lapsellisesti tuota samaa asiaa aina

murehtii. Kun kerran vain vaaksan pituisella varvulla poikaa
muutaman kerran muka napsi, niin siitä on tuntoon jäänyt haava.
Eihän lasten sovi kuritta kasvaa eikä vanhempain tarvitse
rakkaudessa annettua kuritusta katua. Mutta se kun on tunto kellä
hyvin herkkä, niin se kulkee ja valittaa luultuakin pahaa ja sitä aina
sairastaa.

Hämärä kääri tupasen yhä syvemmälle syliinsä, ja nuo molemmat

vanhukset, jotka elivät kokonaan menneessä ajassa, muistellen sen
kultaisia lupauksia ja nöyrästi alistuen sen tuomiin pettymyksiin,
availivat siinä sydäntänsä, puoleksi itsekseen, puoleksi tuolle
omituiselle vieraalle, jonka läsnäolo tuntui tuovan heille
selittämätöntä rauhaa ja lohtua. Ja heidän muisteloistaan ja
puheistaan ilmeni, että he olivat yhäkin kaksi lasta, jotka aikoinaan
olivat ruvenneet leikkimään elämän meren hiekkarannalla,
suunnitellen siihen kauniin talon, ihanan tanhuan, aurinkoisen onnen
kirkkaan tyyssijan. Jo oli tupa valmis, jo suitsusi iltasavu tanhualla, jo
kalkatti kujalla kotoinen kello ja raikuivat lasten heleät äänet, heidän
ajaessaan suvi-iltana karjaa kotiin, kun samalla elämän meren aalto
hulvahti kaiken yli. Sortunut oli onnen maja, särkynyt suunnitelma, ja
kyyneleet silmissä, tyrmistyneinä, he seisoivat kaiken raunioilla,
ruveten muistelemaan äskeistä suunnitelmaansa kuin mennyttä
kultaista satua. Mutta onni, joka heidän sydämessään asui, ei sieltä
poistunutkaan, se muuttui vain seesteiseksi vakavuudeksi, joka
kykenee kohoamaan korkealle ja näkemään sieltä ihmis-elämän
ylitse kauas lopulliseen päämäärään. Alistunein mielin, sielussa
menneen päivän surumielinen, valju iltahohde, he nyt käsi kädessä
kulkivat hautaa ja lepoa kohden, samoina lapsina, jommoisina
elämänsatunsa aloittivatkin.

Kulkuriäijä istui kädet ristissä ja näki tämän kaiken, näki ihmisen

vaelluksen syntymästä hautaan saakka, läpi kuoleman varjon
laakson, edessä virvatulena pettävä maallinen onni. Hänen
sydämensä suuri ja rajaton rakkaus tulvahti kyyneliksi, jotka hiljaa
rupesivat tippumaan hänen poskiltaan. Isäntä ja emäntä kuulivat
hänen nyyhkyttävän ja katsoessaan häneen olivat huomaavinaan,
kuinka häntä valaisi omituinen, ihana hohde. Isäntä nousi ja sanoi:

— Johan me nyt, kun vaivaamme vierasta vanhoilla, maatuneilla

murheillamme, vaikka aika olisi jo käydä oohhoollekin. Vieras on
hyvä ja paneutuu vuoteeseen, jossa on hyvä levätä — me eukon
kanssa otamme olkikuvon tähän lattialle, jossa kyllä sopii uinahtaa
siinäkin.

Ja huolimatta vieraan estelyistä pakoitti isäntä hänet omalle

vuoteelleen, asettuen eukkoineen lattialle. Vieras kuunteli hiljaa,
kuinka vanha emäntä, jonka tunteet menneitä muistellessa olivat
avautuneet ylitsevuotaviksi, yhä kertaili surujaan, hakien lohdutusta
mieheltään, ja kuinka hän lapsellisesti vihdoin tyyntyi ikäänkuin
ilahtuneena siitä, ettei vainolaisen tappara kuitenkaan ollut turmellut
pojan kasvoja ja hampaita. "Muistatko, kuinka kaunis hän oli,
poikamme, kuolemassaan? Hymyili rauhallisena, kuin nukkuessaan,
ja valkoiset hampaat loistivat. Mutta kylmennyt oli jo, kuollut, kuollut!"

Kun vanhukset lopultakin olivat rauhoittuneet, kuuli vieras, kuinka

isäntä koruttomasti ja yksinkertaisesti luki iltarukouksensa, jonka
kenties oli lapsuudessaan ulkoa oppinut ja siitä alkaen muistissaan
säilyttänyt:

Sun haltuus annan, isäni,

Mä sielun, ruumiin, henkeni,
Suo suloisesti maataksein
Ja apus aina saadaksein.

Suo nousta jälleen raitisna,

Sua kiittämähän valmisna,
Mull' ole aina armias,
Suloinen, hyvä, laupias.

*****

Kun kerjäiäis-äijä aamulla teki lähtöä, kysyi hän muun puheen

lomassa isännältä:

— Jos nyt Jumala olisi halukas korvaamaan sinulle suuria surujasi

ja onnettomuuksiasi, niin mitä ensiksi haluaisit?

Isäntä katseli häneen pitkään, mutta hymähti sitten, arvellen

vieraan laskevan leikkiä:

— Mitä nyt näihin ajallisen elämän tarpeisiin tulee, niin olisihan

puuttumaton leipä kuolemaan saakka hyvä olemassa.

Vieras sanoi vakavasti:

— Sen Jumala sinulle ja vaimollesi varmaan suopi. Mutta olisiko

sinulla ehkä vielä joku toivomus?
 Isäntä mietti ja katsoi vaimoonsa, joka vaieten oli kuunnellut
heidän keskusteluaan. Vihdoin hän sanoi:

— Kun ajallisesta on huoli pidetty, on edessä iankaikkisuus.

Toivoisin hartaasti, että Jumala armossaan lahjoittaisi meille
iankaikkisen autuuden ja että silloin saisimme tavata rakkaan
poikamme.

Vieraan ilme oli vakava ja hänen katseensa läpitunkevan kirkas

hänen sanoessaan:

— Mitä anoit, se tapahtukoon! Jos nyt Jumala olisi päättänyt

täyttää kolmannenkin toivomuksesi, niin mitä vielä anoisit?

Isäntä ryhtyi harkitsemaan asiaa, kynsien korvallistaan ja katsoen

kysyvästi vaimoonsa. Tämä ei kuitenkaan sanonut mitään. Lopuksi
isäntä selitti hämillään:

— Kun on nyt taattuna jokapäiväinen leipä ja autuas lähtö, niin

eihän tässä muusta enää väliä. Se ei, näet, tämä tavallinen
hämäläinen rahvaan ihminen enempää älyä kaivatakaan…

— Olkoon sitten siunaus työllesi kolmantena korvauksena, lausui

vieras hymyillen.

— Sitäpä aina ihminen tarvitseekin, myönnytti nyt isäntä ja jatkoi,

ottaessaan kirveen seinältä: Kun siunautuisikin voimia vielä
runsaasti, että jaksaisi saada tämän töllin ja muut huoneet hyvään
kuntoon, niin olisihan jo sekin jotakin.

— Varmasti siunautuu, vakuutti vieras ja lähti.

 Isäntä ja emäntä jäivät katsomaan hänen jälkeensä, tuntien
sydämessään rauhaa ja iloa.

XII

Rikas mies näki tänä samana yönä unta, että naapurin töllin sijalle
kohosi korkea ja kaunis rakennus, jossa entinen köyhä ukko rupesi
elämään komeasti. Kateus kaiveli hänen sydäntään ja hän aprikoitsi,
millä ihmeellä naapuri oli yht'äkkiä kaiken tämän varallisuuden
saanut. Heti noustuaan ja saatuaan haukutuksi väkensä riittävään
aamuvireeseen, hän riensi vilkaisemaan töllille päin.

Uni on unta: siinä oli tupanen paikoillaan yhtä harmaana ja

nöyränä kuin ennenkin. Mutta jotakin uutta oli sittenkin
tapahtumassa, sillä heiluihan ukko itse tuolla rantteella reippaana ja
käppelänä kuin nuori mies. Lastut lentelivät aivan savuna, kun hän
siinä palhi hirsiä ja veisteli lautoja. Ja emäntä kulki navetan ja tuvan
väliä nopeasti kuin sukkula. Kaiken leimana oli virkeys ja iloinen
toimeliaisuus. Omituinen, pelkäävä ja samalla toivova aavistus, kuin
sisäinen käsky, valtasi rikkaan miehen sydämen, ja hän läksi
kyselemään naapuriltaan, oliko mitään uutta tapahtunut.

Kyselijän sydän sykähti hänen kuullessaan tuosta oudosta

kerjäläis-äijästä. "Se sama se on varmaankin ollut", päätteli hän
mielessään, "toinen niistä kahdesta", ja kun hän lopuksi sai kuulla
kolmesta toivomuksesta ja kuinka töllin isäntä puheli niistä aivan
yhtä suurella luottamuksella kuin ne kaikki jo olisivat toteutuneet,
vahvistui hänen otaksumisensa varmuudeksi. "Mitä sinä sitten
toivoit?" kysyi hän, ja nyökäytti hyväksyvästi päätään, kun töllin ukko
kertoi ensimmäisestä, mutta kuultuaan toisesta hän hymähti
sääliväisesti, ja päästyään selville, ettei ukko ollut kolmatta
toivonutkaan, hän jo aivan kauhistuneena kiljaisi:

— No jopa olit…! Mitä tietä se lähti?

Kiireesti hän riensi kotiin, valjasti oriinsa ja lähti ajamaan tulista

vauhtia oudon kulkijan jälkeen. Ori karkaili vauhkona pystyyn, vilkuili
sivulleen ja korskui pelkäävästi, suu vaahdossa. "Mikä sillä nyt!"
ihmetteli rikas mies ja tunsi, kuinka kammon ja pelon väreet viiltelivät
hänen selkäänsä. Vääjäämättä hän siitä huolimatta ajoi edelleen, ja
hevonen lensi kuin tuulessa ja pilvissä pitkin ojelmusta.

Rikas mies tunsi selvästi, ettei hän milloinkaan ollut ollut matkalla,
jonka päässä olisi ollut odottamassa sellainen ratkaisu kuin nyt.
Mihin hän oikeastaan oli menossa? Tapaamaan jotakin kulkuriukkoa.
Miksi? Saadakseen lupauksen korkeimman toivomuksensa
täyttymisestä. Mikä oli hänen korkein toivomuksensa?

Milloinkaan ei tämä kysymys ollut esiintynyt hänelle niin

kirkkaassa valossa kuin nyt. Katsoessaan taaksepäin hän kyllä
ymmärsi, että se tosiasiallisesti oli ollut rahan ja tavaran himo, mutta
oliko se sitä nyt, kun sitä häneltä nimenomaan kysyttiin? Kuka kysyi?
Tuoko aivan tuntematon kulkija, jota hän ei vielä ollut tavannutkaan,
jos tapaisikaan — kuinka hän olisi voinut mitään kysyä? ja kuitenkin
hän kuuli aivan selvään äänen sanovan yhä uudelleen: "Mikä on
sinun korkein toivomuksesi?" Se kuului alituiseen, joka paikasta,
hevosen kavioiden kopseesta, pyörien rätinästä, hiekan sihinästä ja
yli kaiken hänen omastatunnostaan. Sieltä se soitti koin vaskitorvella
yhäti samaa, uhkaavaa: "toivomuksesi, toivomuksesi…?"

Vielä äsken, kun hän oli kauhistunut sitä, ettei töllin mies ollut
älynnyt kolmatta toivomusta esittää, se hänellä oli ollut ja oli
kaikessa alastomuudessaan vain raha. Mutta nyt hän ei olisi voinut
enää sitä sellaisena esittää. Jotenkin oli muutamien hetkien
kuluessa, niin, aivan silmänräpäyksessä, hänen sielustansa hävinnyt
rahan himo hänen elämänsä pääpyyteenä. Ei hän nyt enää rahaa
niin paljon, — muuta, jotakin toista, autuuttako? Sitähän mökin mies
oli toivonut.

Hän hymähti katkerasti. Vai autuutta tässä vielä. Eihän hänellä

ollut siihen pienintäkään oikeutta; sen anominen olisi hänen
puoleltaan niin suurta röyhkeyttä, ettei Jumalakaan kaikkivallassaan
voisi sitä hänelle myöntää. Mutta kun hän ei halunnut pyytää ei
rahaa eikä autuutta, niin miksi hän sitten pyrki tapaamaan tuota
kerjäläis-äijää? Tätä hän mietti koko päivän.

Hän ei tiennyt muuta kuin että hänen täytyi. Jokin voima, se, joka
oli vallannut hänet silloin, kun nuo kaksi kulkuria olivat puineet hänen
riihensä, pakoitti häntä. Hän löi hevostaan ruoskalla, ja hepo kiisi
hämärtyvässä illassa kuin myrskytuuli. Häntä värisytti, sillä tuntui niin
sanomattoman kolkolta ja yksinäiseltä. Kauaspa se äijä oli jo
ehtinytkin. Nythän hän on ajanut jo koko päivän, eikä häntä vain näy.
Niinkuin hän oli niitä riihenpuijia etsinyt! Jokaista ovensuuhun
ilmestynyttä kulkuriukkoa hän oli silmäillyt salaisella pelolla ja
aavistuksella: kuka tietää, vaikka tuo olisi itse Jeesus, jonka sanovat
köyhänä ja hylättynä kuljeskelevan ihmisten keskellä? Mutta eipäs
ole milloinkaan ollut. Suuttui tietenkin siitä riihenpuintikerrasta, kun
tuli sitä niin tylysti kohdelluksi. Olihan se vähän ihmeellinen tapaus:
maailman vapahtaja saapuu asiantehden, pyytää nöyrästi yösijaa,
saa selkäänsä ja joutuu riihenkarstat niskassa, saunatonna ja
syömätönnä taipaleelle! Edes sen vuoksi, että saisi tuota asiaa
hiukan hyvitetyksi, täytyisi häntä vielä kerran tavata. On väliin
tuntunut niin pahalta, että vaikka neljälle ilmansuunnalle huutaisi:
anteeksi!

Oli tullut jo aivan pimeä. Hevonen juoksi huimasti jyrkkää

alamäkeä. Äkkiä hän tunsi kovan jysähdyksen, lensi maahan, tunsi
kovaa tuskaa päässänsä ja pyörtyi.

*****

Herätessään hän huomasi olevansa pienessä tuvassa, jonka

liedellä paloi iloinen valkea. Vanha eukko hääri askareissaan, ukko
kutoi pöydän päässä verkkoa, pieni tyttö istui rahilla lieden ääressä,
sylissä kissa, joka kuuluvasti kehräsi. Hänen vilahti mielessään, että
tämä oli ihanan, kotoisen rauhan ja onnen kuva, kun hänen
huomionsa samalla kiintyi erääseen toiseen, myös lieden ääressä
istuvaan henkilöön. Sen tukka oli aivan valkoinen, kasvot olivat
vanhuudesta kurttuiset, hartiat olivat kumarat ja vaatteet aivan
repaleiset. Vapisevana ukko siinä tuijotteli lieden häilähtelevään
hohteeseen. Rikkaan miehen aivoissa välähti iloinen aavistus: se on
varmaankin hän, Jeesus, joka on poikennut tänne tölliin yöksi. Ne
eivät ollenkaan aavista, että se on hän — täytyy sanoa niille —
varoittaa, että tietävät hyvästi kohdella.

Hän yritti nousta, mutta horjahtikin takaisin vuoteelleen.

Huomattuaan hänen liikahtavan tuli mummo hänen luokseen ja
katsoi häneen tutkivasti. Sairaan silmissä oli kiihkeä ilme, hän hapuili
mummon kädestä kiinni, katsoi häneen ja lieden ääressä istuvaan
ukkoon, ja kuiskasi: "Se on Jeesus! Ettekö näe? Oli viime yönä siellä
meidän kylässä, josta aamulla lähti tänne päin. Olen häntä
tavoittamassa. Kohdelkaa häntä hyvin, ottakaa vastaan, avatkaa,
kun hän kolkuttaa, sillä hän ei tule hevillä toista kertaa sen luo, joka
kerran on hänet hylännyt. Turhaan saa odottaa ja hakea — ei vain
tule, kunnes vihdoin taas näyttäytyy…"

Väsyneenä hänen täytyi keskeyttää puheensa ja ummistaa

silmänsä. Mummo katsoi pitkään mieheensä, jonka käpyä kuljettava
käsi oli pysähtynyt, ja lausui kuiskaten: "Aivan hourii jo, koko mies.
Sen on pahasti pää tärähtänyt. Jahka minä panen siihen
kaivokylmän vesikääreen, niin ehkä se rauhoittaa. Tulehan tänne
katsomaan siksi aikaa, ettei vielä putoa rahilta".

Mutta ennenkuin talon ukko ehti sitä tehdä, nousi vieras lieden
äärestä ja tuli loukkautuneen luo. Hän istui sairaan viereen, katseli
häntä suruisesti ja vakavasti, laskien lopuksi hiljaa karkean,
ryhmyisen kätensä hänen otsalleen. Silloin makaava taas avasi
silmänsä. Niistä kuvastui ensin avuton tuska ja pelko, joka kuitenkin
vähitellen muuttui rauhallisemmaksi, kunnes silmät taas sulkeutuivat
ja koko ruumis raukeni lepoon.

Vieras ei poistunut sairaan vuoteen äärestä koko yönä. Töllin

mummo makasi valveillaan, kuunnellen ja katsellen. Himmeästä
ikkunasta tuli sisään kalpea kuutamo, valaisten tuvan hämärästi.
Mummosta tuntui kuitenkin, että se nurkka, jossa vieras ja sairas
olivat, oli muuta huonetta valoisampi. Hän ei saanut selvää siitä, mitä
vieras ja sairas puhuivat, mutta matala-äänistä haastelua jatkui
lohdullisesti ja rauhallisesti aina siihen saakka, kunnes uni sai eukon
valtoihinsa.

Kun hän aamulla heräsi, oli vieras kadonnut. Rikas mies makasi
vuoteellaan rauhallisena, kädet rinnalla ristissä, kasvoilla autuas,
kirkastettu ilme. Mummon sydän oli pysähtyä säikähdyksestä, sillä
hän älysi, että naapurikylän kuulu, rikas saituri oli kuollut siihen
heidän penkilleen.
 Kun mummo myöhemmin kertoi, mitä kuoleva oli edellisenä iltana
sanonut tuosta oudosta, vanhasta kulkurista, ymmärrettiin kylällä
asia täydelleen. Hänhän oli ollut kauan aikaa hyvin omituinen,
kulkenut vain omissa mietteissään, höpissyt itsekseen Jeesuksesta,
ja tarkkaan kysellyt, oliko missään nähty niitä kahta kulkuria, jotka
kerta olivat olleet heillä riihellä ja hyvästittä painuneet maantielle.
Kaikkia tällaisia vanhoja kiertolaisia hän saituudestaan huolimatta
kestitsi ja hoiti hyvin, lopuksi salavihkaa, muiden kuulematta,
tiedustaen, olivatko he mahdollisesti nähneet retkillään Jeesusta.
"Hän kuuluu", oli hän silloin salaperäisen ja aran näköisenä
kuiskuttanut, "vaeltelevan täällä Suomessa vanhan kerjurin
haahmossa ja koputtavan joka ovelle. Täällä meilläkin hän kävi,
mutta kun ei tunnettu, tuli kohdelluksi vähän ynseästi". Ja kun vieraat
hiukan hämillään kielsivät sellaista kulkijaa tavanneensa, varoitti
hän: "Jos vain satutte tapaamaan, niin käskekää kaikin mokomin
tulemaan uudelleen siihen taloon, jossa kerta olivat riihellä!"
Ilmeistähän näin ollen oli, että rikas isäntä oli niinkuin sanotaan
"vähän noin", joten ei ollenkaan kummasteltu sitä, mitä mummo
kertoi hänen puhuneen. "Sen kun oli pää haljennut kärryiltä
pudotessa, niin se houriessaan uskoi tuon kulkurin Jeesukseksi, jota
niin kauan oli hakenut, ja siinä uskossaan kuolikin".

Mutta kuta enemmän mummo tuota tapausta, omituista kulkuri-

ukkoa ja isännän sanoja sekä ilmettä muisteli, sitä vähemmän hän
itsetykönänsä uskoi kyläläisten käsitystä. Suuren ihmeen ja
jumalallisen armon aavistus valtasi hänen mielensä, ja hän tunsi
pääsevänsä siihen vakaumukseen, että Jeesus, maailman
vapahtaja, oli sittenkin tullut tapaamaan rikasta miestä, joka oli häntä
niin kauan etsinyt. "Minun tieni eivät ole teidän teitänne", muisteli
hän hurskaasti ja kiitti Jumalaa siitä, että rikas mies, saituri, suuri
syntinen, oli kuolinhetkellään saanut toteutetuksi korkeimman
toivomuksensa.

XIII

Jeesus ja Pietari katselivat Suomenmaata, joka lepäsi heidän

jalkainsa juuressa kaikessa kesän neitseellisessä vihreydessä. He
olivat jo suorittaneet siellä maallisen vaelluksensa, kolkuttaneet joka
ovelle, koskettaneet joka sydäntä, ja katselivat nyt poislähdön
hetkellä sitä kuin jäähyväisiksi. Hopeavöinä kiertelivät vedet lehtoisia
rantoja, suunnattoman laajat selkoset sinersivät poutaisessa
autereessa, kaskisavut kohosivat vaaleanharmaina vaarojen
kupeiden vehmailta ahorinteiltä, ja lintujen laulu kantautui kuuluville
kirkkaana, helkkyvänä soittona. Pietari huokasi ja sanoi
surumielisesti:

— Kaunis maa, luojamme ihana lahja. Ja kuitenkaan en löytänyt

sieltä parempaa ihmistä kuin… kuin Lusti-rievun. Tuolta näkyy hänen
hautansa, jonka kamaralla jo nurmi ja kesän kukkaset kukoistavat…

Jeesus kosketti Pietarin silmiä ja sanoi:

— Katso uudelleen!

Pietari katsoi:

Kaikkialla, meren ja järvien rannoilla, saarilla, vaaroilla, kankailla ja

ahoilla, näkyi lukematon joukko hautoja, joiden päällä unohduksen ja
anteeksiannon ruoho surumielisesti suhisi. Tuhannet ja taas
tuhannet, lukemattomat sukupolvet, olivat vuorollaan tähän
unohdukseen astuneet, jättäen pienen kortensa kekoon
jälkeentulevaisille astinlaudaksi. Jeesus sanoi Pietarille:
 — Näetkö tuota lempeätä ilmettä, joka väikkyy vastaamme tämän
maan kauneudesta, joka lepää sen hautojenkin yllä kuin isän
ymmärtävä hymy? Se hymy on Jumalan anteeksiannon merkki
kaikille tämän poloisen maan asukkaille…

— Lusti-rievullekin? kysyi Pietari huolestuneena.

— Hänelle, sepälle, rikkaalle saiturille, voudille, syntiselle vaimolle,

Pitkälle Pienalle, kaikille raskautetuille. Ei ole mittaa Jumalan
rakkaudella…

— Annatko siunauksesi Suomelle? kysyi Pietari rukoilevasti.

Jeesus vaikeni ja hänen kasvoillansa kuvastui tuska. Pietari näki,

kuinka maailman vapahtaja tällä hetkellä taas uudelleen kärsi
sovintokuolemansa tuskat, kuinka orjantappurakruunu ilmestyi
hänen otsalleen, kuinka häntä suomalaisten ylpeyden, röykkeyden,
kovakorvaisuuden, pahain himojen ja halujen, eripuraisuuden,
kavaluuden ja kaiken saastan vuoksi piinattiin ja vaivattiin, syljettiin
ja pilkattiin, vitsoilla piestiin, ristinpuun päällä kuoletettiin, kuinka hän
kärsi kuoleman kaikki kauhut, kunnes hän, Jumalan sankari, voitti,
nousi kuolleista ja astui ylös iankaikkiseen kirkkauteensa. Ja kun
tuskan ilme Jeesuksen kasvoilla vaihtui jälleen jumalalliseksi,
yleväksi rauhaksi, vieri hänen ohimoltaan, johon orjantappuran oka
oli tunkeutunut, punainen, kuultava veripisara. Se putosi halki
äärettömyyksien, kohti Suomenmaata, tuoden sinne kärsimyksien
tien onneen.
*** END OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK SUOMALAISIA
LEGENDOJA ***

Updated editions will replace the previous one—the old editions will
be renamed.

Creating the works from print editions not protected by U.S.

copyright law means that no one owns a United States copyright in
these works, so the Foundation (and you!) can copy and distribute it
in the United States without permission and without paying copyright
royalties. Special rules, set forth in the General Terms of Use part of
this license, apply to copying and distributing Project Gutenberg™
electronic works to protect the PROJECT GUTENBERG™ concept
and trademark. Project Gutenberg is a registered trademark, and
may not be used if you charge for an eBook, except by following the
terms of the trademark license, including paying royalties for use of
the Project Gutenberg trademark. If you do not charge anything for
copies of this eBook, complying with the trademark license is very
easy. You may use this eBook for nearly any purpose such as
creation of derivative works, reports, performances and research.
Project Gutenberg eBooks may be modified and printed and given
away—you may do practically ANYTHING in the United States with
eBooks not protected by U.S. copyright law. Redistribution is subject
to the trademark license, especially commercial redistribution.

START: FULL LICENSE

THE FULL PROJECT GUTENBERG LICENSE
 PLEASE READ THIS BEFORE YOU DISTRIBUTE OR USE THIS WORK

To protect the Project Gutenberg™ mission of promoting the free

distribution of electronic works, by using or distributing this work (or
any other work associated in any way with the phrase “Project
Gutenberg”), you agree to comply with all the terms of the Full
Project Gutenberg™ License available with this file or online at
www.gutenberg.org/license.

Section 1. General Terms of Use and

Redistributing Project Gutenberg™
electronic works
1.A. By reading or using any part of this Project Gutenberg™
electronic work, you indicate that you have read, understand, agree
to and accept all the terms of this license and intellectual property
(trademark/copyright) agreement. If you do not agree to abide by all
the terms of this agreement, you must cease using and return or
destroy all copies of Project Gutenberg™ electronic works in your
possession. If you paid a fee for obtaining a copy of or access to a
Project Gutenberg™ electronic work and you do not agree to be
bound by the terms of this agreement, you may obtain a refund from
the person or entity to whom you paid the fee as set forth in
paragraph 1.E.8.

1.B. “Project Gutenberg” is a registered trademark. It may only be

used on or associated in any way with an electronic work by people
who agree to be bound by the terms of this agreement. There are a
few things that you can do with most Project Gutenberg™ electronic
works even without complying with the full terms of this agreement.
See paragraph 1.C below. There are a lot of things you can do with
Project Gutenberg™ electronic works if you follow the terms of this
agreement and help preserve free future access to Project
Gutenberg™ electronic works. See paragraph 1.E below.
1.C. The Project Gutenberg Literary Archive Foundation (“the
Foundation” or PGLAF), owns a compilation copyright in the
collection of Project Gutenberg™ electronic works. Nearly all the
individual works in the collection are in the public domain in the
United States. If an individual work is unprotected by copyright law in
the United States and you are located in the United States, we do
not claim a right to prevent you from copying, distributing,
performing, displaying or creating derivative works based on the
work as long as all references to Project Gutenberg are removed. Of
course, we hope that you will support the Project Gutenberg™
mission of promoting free access to electronic works by freely
sharing Project Gutenberg™ works in compliance with the terms of
this agreement for keeping the Project Gutenberg™ name
associated with the work. You can easily comply with the terms of
this agreement by keeping this work in the same format with its
attached full Project Gutenberg™ License when you share it without
charge with others.

1.D. The copyright laws of the place where you are located also
govern what you can do with this work. Copyright laws in most
countries are in a constant state of change. If you are outside the
United States, check the laws of your country in addition to the terms
of this agreement before downloading, copying, displaying,
performing, distributing or creating derivative works based on this
work or any other Project Gutenberg™ work. The Foundation makes
no representations concerning the copyright status of any work in
any country other than the United States.

1.E. Unless you have removed all references to Project Gutenberg:

1.E.1. The following sentence, with active links to, or other

immediate access to, the full Project Gutenberg™ License must
appear prominently whenever any copy of a Project Gutenberg™
work (any work on which the phrase “Project Gutenberg” appears, or
with which the phrase “Project Gutenberg” is associated) is
accessed, displayed, performed, viewed, copied or distributed:
 This eBook is for the use of anyone anywhere in the United
States and most other parts of the world at no cost and with
almost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away
or re-use it under the terms of the Project Gutenberg License
included with this eBook or online at www.gutenberg.org. If you
are not located in the United States, you will have to check the
laws of the country where you are located before using this
eBook.

1.E.2. If an individual Project Gutenberg™ electronic work is derived

from texts not protected by U.S. copyright law (does not contain a
notice indicating that it is posted with permission of the copyright
holder), the work can be copied and distributed to anyone in the
United States without paying any fees or charges. If you are
redistributing or providing access to a work with the phrase “Project
Gutenberg” associated with or appearing on the work, you must
comply either with the requirements of paragraphs 1.E.1 through
1.E.7 or obtain permission for the use of the work and the Project
Gutenberg™ trademark as set forth in paragraphs 1.E.8 or 1.E.9.

1.E.3. If an individual Project Gutenberg™ electronic work is posted

with the permission of the copyright holder, your use and distribution
must comply with both paragraphs 1.E.1 through 1.E.7 and any
additional terms imposed by the copyright holder. Additional terms
will be linked to the Project Gutenberg™ License for all works posted
with the permission of the copyright holder found at the beginning of
this work.

1.E.4. Do not unlink or detach or remove the full Project

Gutenberg™ License terms from this work, or any files containing a
part of this work or any other work associated with Project
Gutenberg™.

1.E.5. Do not copy, display, perform, distribute or redistribute this

electronic work, or any part of this electronic work, without
prominently displaying the sentence set forth in paragraph 1.E.1 with
active links or immediate access to the full terms of the Project
Gutenberg™ License.
1.E.6. You may convert to and distribute this work in any binary,
compressed, marked up, nonproprietary or proprietary form,
including any word processing or hypertext form. However, if you
provide access to or distribute copies of a Project Gutenberg™ work
in a format other than “Plain Vanilla ASCII” or other format used in
the official version posted on the official Project Gutenberg™ website
(www.gutenberg.org), you must, at no additional cost, fee or expense
to the user, provide a copy, a means of exporting a copy, or a means
of obtaining a copy upon request, of the work in its original “Plain
Vanilla ASCII” or other form. Any alternate format must include the
full Project Gutenberg™ License as specified in paragraph 1.E.1.

1.E.7. Do not charge a fee for access to, viewing, displaying,

performing, copying or distributing any Project Gutenberg™ works
unless you comply with paragraph 1.E.8 or 1.E.9.

1.E.8. You may charge a reasonable fee for copies of or providing

access to or distributing Project Gutenberg™ electronic works
provided that:

• You pay a royalty fee of 20% of the gross profits you derive from
the use of Project Gutenberg™ works calculated using the
method you already use to calculate your applicable taxes. The
fee is owed to the owner of the Project Gutenberg™ trademark,
but he has agreed to donate royalties under this paragraph to
the Project Gutenberg Literary Archive Foundation. Royalty
payments must be paid within 60 days following each date on
which you prepare (or are legally required to prepare) your
periodic tax returns. Royalty payments should be clearly marked
as such and sent to the Project Gutenberg Literary Archive
Foundation at the address specified in Section 4, “Information
about donations to the Project Gutenberg Literary Archive
Foundation.”

• You provide a full refund of any money paid by a user who

notifies you in writing (or by e-mail) within 30 days of receipt that
s/he does not agree to the terms of the full Project Gutenberg™
 License. You must require such a user to return or destroy all
copies of the works possessed in a physical medium and
discontinue all use of and all access to other copies of Project
Gutenberg™ works.

• You provide, in accordance with paragraph 1.F.3, a full refund of

any money paid for a work or a replacement copy, if a defect in
the electronic work is discovered and reported to you within 90
days of receipt of the work.

• You comply with all other terms of this agreement for free
distribution of Project Gutenberg™ works.

1.E.9. If you wish to charge a fee or distribute a Project Gutenberg™

electronic work or group of works on different terms than are set
forth in this agreement, you must obtain permission in writing from
the Project Gutenberg Literary Archive Foundation, the manager of
the Project Gutenberg™ trademark. Contact the Foundation as set
forth in Section 3 below.

1.F.

1.F.1. Project Gutenberg volunteers and employees expend

considerable effort to identify, do copyright research on, transcribe
and proofread works not protected by U.S. copyright law in creating
the Project Gutenberg™ collection. Despite these efforts, Project
Gutenberg™ electronic works, and the medium on which they may
be stored, may contain “Defects,” such as, but not limited to,
incomplete, inaccurate or corrupt data, transcription errors, a
copyright or other intellectual property infringement, a defective or
damaged disk or other medium, a computer virus, or computer
codes that damage or cannot be read by your equipment.

1.F.2. LIMITED WARRANTY, DISCLAIMER OF DAMAGES - Except

for the “Right of Replacement or Refund” described in paragraph
1.F.3, the Project Gutenberg Literary Archive Foundation, the owner
of the Project Gutenberg™ trademark, and any other party