‫أسئل ـ ـة اختب ـ ـارات مهــارات ـ ـ ـ ــي‬

‫الرياضيات – الخامس االبتدائي‬

‫‪1444‬ه‬
‫‪2‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫اختبارات مهاراتي‬

‫أسئلة اختبارمهاراتي ‪1‬‬

‫رياضيات‬ ‫املادة‬
‫االبتدائية‬ ‫املرحلة التعليمية‬
‫الخامس االبتدائي‬ ‫الصف الدراس ي‬

‫اقرأ األسئلة ثم اختر اإلجابة الصحيحة من بين الخيارات املتاحة‪.‬‬

‫وصف احتمال وقوع حادثة بالكلمات‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫‪1‬‬

‫ُ َ‬ ‫يس أعاله ُدو َن‬

‫ً‬ ‫ُ ً‬
‫النظر ِإ ْلي َها‪ ،‬ما احتمال َّأن تكون كرة خضراء؟‬
‫ِ‬ ‫الك ِ‬
‫ِاختير كرة زجاجية من ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مستحيل‬ ‫د)‬ ‫ج) أقل احتمال‬ ‫ب) أكثر احتمال‬ ‫أ) مؤكد‬

‫تقدير املجموع والفرق‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫الصنع‪.‬‬ ‫دولة‬ ‫َ‬ ‫أعداد السيا َ‬

‫َ‬ ‫يظهر الجدو ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫بحسب ِ‬
‫ِ‬ ‫املعارض‬
‫ِ‬ ‫أحد‬
‫املتوفرة لدى ِ‬
‫ِ‬ ‫ات‬‫ر‬ ‫التالي‬
‫ِ‬

‫‪2‬‬

‫املعرض؟‬ ‫املوجودة فِـي‬ ‫ات‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قدر مجموع السيار ِ‬
‫‪700‬‬ ‫د)‬ ‫‪600‬‬ ‫ج)‬ ‫‪500‬‬ ‫ب)‬ ‫‪400‬‬ ‫أ)‬

‫استعمال خطة الستدلل املنطقي لحل املسألة‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫َّ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الثة‬
‫شخصان‪ .‬و ِفـي املحط ِة الث ِ‬
‫ِ‬ ‫انية ِرك َب ‪ 4‬أشخاص ونز َل‬
‫كب ‪ 5‬أشخاص الحافلة في املحط ِة األولى و ِفـي املحط ِة الث ِ‬ ‫ر َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الحافلة؟‬
‫ِ‬ ‫ِركب ‪ 5‬أشخاص و ِفـي املحط ِة قبل األخير ِة ِركب شخص واحد ونزل ‪ 4‬أشخاص‪ ،‬فكم شخصا أصبح في‬ ‫‪3‬‬
‫د) ‪ 7‬أشخاص‬ ‫ج) ‪ 9‬أشخاص‬ ‫ً‬
‫شخص‬ ‫ب) ‪11‬‬ ‫ً‬
‫شخص‬ ‫أ) ‪13‬‬

‫إدارة قياس التحصيل املعرفي‬

‫‪3‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫اختبارات مهاراتي‬

‫استعمال األزواج املرتبة إليجاد نقطة على املستوى اإلحداثي وتسميتها‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫‪4‬‬

‫الخضار‪:‬‬ ‫الذي ُي ُ‬
‫مثل سو ِق‬ ‫تب ِ‬ ‫الز ْو َج َ‬
‫املر َ‬ ‫حدد َّ‬
‫ِ‬
‫(‪)8 ، 1‬‬ ‫د)‬ ‫(‪)6 ، 8‬‬ ‫ج)‬ ‫(‪) 8 ، 6‬‬ ‫ب)‬ ‫(‪)3 ، 9‬‬ ‫أ)‬

‫قراءة األعداد ضمن املاليين وكتابتها بالصيغة القياسية‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫(تسع مئة وسبعة وخمسو َن ً‬ ‫العدد ُ‬‫َ‬ ‫أي من الخيارات اآلتية هي ُ‬
‫ُ‬
‫ومئتان وأربعة آلف وثالث مئة وواحد‬
‫ِ‬ ‫مليونا‬ ‫صورة‬
‫َ‬
‫القياسية؟‬
‫ِ‬ ‫بالصيغة‬
‫ِ‬ ‫وثمانون)‬ ‫‪5‬‬
‫‪957203481‬‬ ‫د)‬ ‫‪957204381‬‬ ‫ج)‬ ‫‪975204381‬‬ ‫ب)‬ ‫‪95724381‬‬ ‫أ)‬

‫إيجاد الكسور غير الفعلية املكافئة لعدد كسري‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫‪٤‬‬ ‫َ‬ ‫غير الفعلي الذي ل ُ‬
‫العدد الكسري ‪ 2‬؟‬ ‫يكافئ‬ ‫ِ‬ ‫الكسر ُ‬
‫ُ‬ ‫ما‬
‫‪٥‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫‪6‬‬

‫د)‬ ‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬
‫‪٥‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫إدارة قياس التحصيل املعرفي‬

‫‪4‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫اختبارات مهاراتي‬

‫تفسير البيانات املمثلة بالقطاعات الدائرية‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫‪7‬‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫مستعمال التمثيل أعاله‪ ،‬هل يفضل أكثر من ُربع ( ‪َّ ( ١‬‬
‫الصف ّ‬
‫الذهاب ِإلى الخبر؟‬
‫‪٤‬‬
‫ل‬ ‫ب)‬ ‫نعم‬ ‫أ)‬

‫حل مسائل تتضمن إيجاد طول فترة زمنية بين حدثين‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬
‫ُ‬
‫املجاورة‪َ ،‬و َ‬ ‫ُ‬ ‫الوقت الذي ُت ُ‬ ‫َ‬ ‫بدأ َس ُ‬
‫الساعة‬
‫ِ‬ ‫است َمر حتى‬ ‫إلية الساعة‬
‫شير ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمان القراءة فِـي‬
‫‪.12:50‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪8‬‬
‫الزمنية التي استغرقها في القراءة؟‬
‫ِ‬ ‫الفترة‬
‫ِ‬ ‫أوجد طو َل‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫‪ 45‬دقيقة‬ ‫د)‬ ‫‪ 35‬دقيقة‬ ‫ج)‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫ب)‬ ‫‪ 25‬دقيقة‬ ‫أ)‬

‫تعرف املثلثات ووصفها وتصنيفها‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫املثلث الذي فيه زاوية ُ‬
‫قياسها ‪° 98‬؟‬ ‫ما ُ‬
‫نوع‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أ) مثلث حاد الزوايا‪ .‬ب) مثلث ُ‬ ‫‪9‬‬
‫الضالع‬
‫ِ‬ ‫متطابق‬ ‫د) مثلث‬ ‫منفرج الزاوية‪.‬‬ ‫مثلث‬ ‫قائم الزاوية‪ .‬ج)‬

‫إيجاد قاعدة دالة من جدول‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التي تصف النمط املوضح في الجدو ِل ِ‬
‫التالي‪:‬‬ ‫ما القاعدة ِ‬

‫‪10‬‬

‫‪3÷ᐃ‬‬ ‫د)‬ ‫‪3×ᐃ‬‬ ‫ج)‬ ‫‪6×ᐃ‬‬ ‫ب)‬ ‫‪6 +ᐃ‬‬ ‫أ)‬

‫إدارة قياس التحصيل املعرفي‬

‫‪5‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫اختبارات مهاراتي‬

‫حل مسائل قسمة يكون الناتج فيها من ثالثة أرقام‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫القسمة‪:‬‬ ‫أوجد َن َ‬
‫اتج‬
‫ِ‬

‫‪11‬‬

‫‪112‬‬ ‫د)‬ ‫‪107‬‬ ‫ج)‬ ‫‪106‬‬ ‫ب)‬ ‫‪102‬‬ ‫أ)‬

‫إيجاد مساحة املستطيل‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫‪12‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫ستطيل أعاله‪:‬‬ ‫أوجد ِمساحة امل‬
‫مترا ً‬
‫مربعا‬ ‫‪ً 26‬‬ ‫د)‬ ‫مترا ً‬
‫مربعا‬ ‫‪ً 22‬‬ ‫ج)‬ ‫مترا ً‬
‫مربعا‬ ‫‪ً 15‬‬ ‫ب)‬ ‫مترا ً‬
‫مربعا‬ ‫أ) ‪ً 13‬‬

‫إجراء القسمة مع وجود باق‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫الوجبات‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫كل سيارة العدد َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫صل مطعم ‪ 75‬وجبة غذائية إلى الزبائن باستعمال ‪ 7‬سيارات‪ .‬إذا وزعت ُ‬‫ُيو ُ‬
‫فكم‬ ‫ِ‬ ‫نفسه ِمن‬ ‫ِ‬
‫يمكن ُ‬
‫توزيعها؟‬ ‫يتبقى من الوجبات التي ل ُ‬ ‫‪13‬‬
‫ِ‬
‫‪5‬‬ ‫د)‬ ‫‪4‬‬ ‫ج)‬ ‫‪3‬‬ ‫ب)‬ ‫‪2‬‬ ‫أ)‬

‫إيجاد ناتج ضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫أعطاه ُ‬
‫ُ‬ ‫ْ ً‬ ‫ً‬ ‫أعطاه ُ‬ ‫ً َ‬ ‫َ‬
‫والده؟‬ ‫فكم ريال‬ ‫والد ُه ‪ 23‬ريال عن كل يوم‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫يوما‪ .‬إذا‬ ‫الصيف مدة ‪54‬‬
‫ِ‬ ‫والد ِه في‬ ‫َ‬
‫عم َل فيصل مع ِ‬
‫ِ‬ ‫‪14‬‬
‫‪124‬‬ ‫د)‬ ‫‪1132‬‬ ‫ج)‬ ‫‪1232‬‬ ‫ب)‬ ‫‪1242‬‬ ‫أ)‬

‫جمع الكسور العشرية‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫الجمع‬ ‫أوج ْد َ‬
‫ناتج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪15‬‬
‫‪8,4 + 4,97‬‬
‫‪13,5‬‬ ‫د)‬ ‫‪13,37‬‬ ‫ج)‬ ‫‪13,12‬‬ ‫ب)‬ ‫‪12,97‬‬ ‫أ)‬

‫إدارة قياس التحصيل املعرفي‬

‫‪6‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫اختبارات مهاراتي‬

‫تفسير البيانات املمثلة باألعمدة‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫‪16‬‬

‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬

‫يساوي ‪ 220‬درجة؟‬ ‫ِ َ‬
‫درجات ِهما ِ‬ ‫مجموع‬ ‫اللتان‬
‫الطالبتان ِ‬
‫ِ‬ ‫مستعمال التمثيل أعاله‪َ ،‬م ِن‬
‫هيا َو َس َم َر‬ ‫د)‬ ‫ج) هيا َو هدى‬ ‫ب) منى َو مشاعل‬ ‫أ) ريم َو رهف‬

‫املقارنة بين األعداد ضمن املاليين‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يجعل الجملة العددية صحيحة؟‬ ‫الرقم الذي‬ ‫ما‬
‫‪82 59 > 82359‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪5‬‬ ‫د)‬ ‫‪4‬‬ ‫ج)‬ ‫‪3‬‬ ‫ب)‬ ‫‪2‬‬ ‫أ)‬

‫ً‬
‫اعتياديا‪.‬‬ ‫إيجاد كسر عشري يكافئ ً‬
‫كسرا‬ ‫املهارة‬ ‫م‬
‫أي ُ‬
‫الجمل التالية غير صحيحة؟‬
‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪0.20=0.2‬‬ ‫د)‬ ‫‪= 1.2‬‬ ‫ج)‬ ‫‪=0,75‬‬ ‫ب)‬ ‫= ‪0.25‬‬ ‫أ)‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬

‫طرح أعداد يتكون كل منها من عدة أرقام‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫مترا‪ِ .‬إذا َع ِل ْم َت‬
‫مسافة ‪ً 701‬‬ ‫مترا‪ ،‬وتسل َق‬ ‫ُ‬
‫ارتفاعها ‪ً 5364‬‬ ‫رس َت ِم ْن ِمنط َقة‬
‫تسل َق ُه ق َمة إف ْ‬
‫ِ ِ ِِ‬ ‫بدأ ُم ِ‬
‫تسلق‬
‫الق َّم ِة؟‬ ‫َ‬ ‫مترا َب ِق َي‬
‫فكم ً‬ ‫مترا‪ْ ،‬‬ ‫َ‬
‫ارتفاع ِق َّم ِة إفر ْست ‪ً 8850‬‬ ‫َّ‬
‫ليصل إلى ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫أن‬ ‫‪19‬‬

‫‪ً 3486‬‬
‫مترا‬ ‫د)‬ ‫‪ً 2785‬‬
‫مترا‬ ‫ج)‬ ‫‪ً 2509‬‬
‫مترا‬ ‫ب)‬ ‫‪ً 2113‬‬
‫مترا‬ ‫أ)‬

‫ترتيب الكسور العشرية‪.‬‬ ‫املهارة‬ ‫م‬

‫األكبر؟‬ ‫األصغر إلى‬ ‫التالية مرتبة من‬
‫ِ‬ ‫الكسور العشرية‬ ‫مجموعات‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪20‬‬
‫‪0,66 ، 0,6 ، 0,06‬‬ ‫‪ 0,06 ، 0,6 ، 0,66‬د)‬ ‫‪ 0,6 ، 0,66 ، 0,06‬ج)‬ ‫ب)‬ ‫‪0,66 ، 0,06 ، 0,6‬‬ ‫أ)‬

‫إدارة قياس التحصيل املعرفي‬