‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫مديرية الرتبية لوالية وهران‬ ‫وزارة الرتبية الوطنية‬

‫‪2019/05/‬‬ ‫يـوم ‪:‬‬ ‫متوسطة بوعمامة ‪-‬حاسي مفسوخ‪-‬‬
‫املدة‪ :‬ساعة واحدة‬ ‫الفرض الثالثي الثالث يف مادة‪ :‬العلوم الفيزايئية و التكنولوجيا‬

‫الجزء األول ‪ 12( :‬نقطة)‬

‫التمرين األول‪ 06( :‬نقاط)‬
‫أجرينا تحليال كهربائيا لمحلول شاردي بواسطة وعاء فولطا بمسريين من الغرافيت‬
‫سم المحلول الشاردي المستعمل في التجربة ثم أكتب صيغته اإلحصائية‬ ‫‪.1‬‬
‫سم المسريين ‪ A‬و ‪ B‬ثم عين على الرسم اتجاه حركة كل شاردة‬ ‫‪.2‬‬
‫أكتب المعادلة الجزئية عند كل مسرى‬ ‫‪.3‬‬
‫أكتب المعادلة االجمالية لهذا التحليل الكهربائي‬ ‫‪.4‬‬
‫قدم ثالث فوائد من التحليل الكهربائي للمحاليل الشاردية‬ ‫‪.5‬‬

‫شكل ‪01‬‬
‫التمرين الثاني‪ 06( :‬نقاط)‬
‫يقوم عامل كتلته ‪ 80 kg‬بتنظيف زجاج مبنى شركة على ارتفاع شاهق من خالل تثبيت ظهره بحبلين ‪ f1‬و ‪ f2‬يميالن‬ ‫أ‪.‬‬
‫عن األفق بزاويتين ‪ 63°‬و ‪ ، 41°‬للتأكد من توازنه و عدم سقوطه (انظر الوثائق)‬
‫مثل كيفيا القوى المؤثرة على عامل التنظيف‪( S‬على الشكل ‪) 2‬‬ ‫‪.1‬‬
‫أذكر الشروط التي يجب أن تتحقق ليبقى العامل متوازنا‬ ‫‪.2‬‬
‫أوجد(أحسب) شدة القوى المؤثرة على العامل‪ S‬هندسيا‬ ‫‪.3‬‬

‫شكل ‪02‬‬

‫ب‪ .‬اذا كانت أقصى شدة يتحملها الحبل ‪ f2‬هي ‪ 140N‬و أقصى شدة للحبل ‪ f1‬هي ‪800N‬‬
‫‪ .1‬ناقش ما سيحدث للعامل التنظيف هل سيسقط العامل أم يبقى متوازن ؟‬
‫‪ .2‬مثل القوى المؤثرة على عامل التنظيف‪ S‬في حالة التوازن في هذه الحالة‬
‫يعطى ‪ :‬الجاذبية األرضية ‪ ، g =10N/Kg‬سلم الرسم ‪1cm → 200N :‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الجزء الثاني ‪ 08( :‬نقطة)‬
‫الوضعية االدماجية ‪:‬‬

‫أ‪ .‬المنارة أو الفنار عبارة عن برج شاهق يقع بالقرب من شاطئ البحر‪ ،‬يبعث الضوء من أعاله بواسطة مصابيح‪ ،‬تشتغل‬
‫بفضل تدوير الرياح لمروحة منوب كهربائي‪ .‬حيث ترشد تلك اإلشارات الضوئية السفن الضائعة في عرض البحر نحو‬
‫اليابسة‪.‬‬

‫صادف أن قام مراقب ‪ A‬على منارة ذات ارتفاع ‪ 75m‬بإلتقاط سفينتين تطلبان النجدة ‪ B‬و ‪ C‬راسيتين على سطح البحر‪ ،‬بزاويتي‬
‫نظر ‪ α =30°‬و‪ ، β =45°‬فوجب على المراقب تحديد بعدهما إلرسال فريق اإلنقاض إليهما‪.‬‬

‫‪ .1‬سم ثم اشرح الظاهرة الحادثة على مستوى المنوب ‪ ،‬مع استنتاج نوع التيار المغذي للمصباح‬

‫‪ .2‬أ‪ .‬تعرف على الطريقة التي اعتمدها المراقب لتحديد بعد السفينتين‬
‫‪ .2‬ب‪ .‬أوجد (أحسب) البعد بين السفينتين ‪ BC‬و البعد اإلجمالي عن الشاطئ ‪BD‬‬
‫‪ .3‬أ‪ .‬فسر سبب بقاء السفينتين متوازنتين على سطح البحر رغم كتلتهما الكبيرة‬
‫‪.3‬ب‪ .‬مثل كيفيا القوى المؤثرة على احدى السفينتين في حالة التوازن‬

‫‪α‬‬ ‫‪β‬‬

‫انتهى‪.‬‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫التمرين األول‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫سؤال العالمة‬
‫اسم المحلول ‪ :‬كلور القصدير صيغته االحصائية ‪SnCl2‬‬ ‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬
‫المسرى ‪ A‬هو المهبط تتجه نحوه شاردة القصدير ‪Sn2+‬‬ ‫‪1‬ن‬ ‫‪2‬‬
‫المسرى ‪ B‬هو المصعد تتجه نحوه شاردة الكلور ‪Cl-‬‬ ‫‪1‬ن‬
‫)‪Sn2+’(aq) + 2e- → Sn(s‬‬ ‫المعادلة الجزئية للمهبط ‪:‬‬ ‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪3‬‬
‫المعادلة الجزئية للمصعد‪2Cl (aq) → Cl2(g) + 2e :‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 0.5‬ن‬
‫)‪Sn ’(aq) + 2Cl-(aq) → Sn(s) + Cl2(g‬‬
‫‪2+‬‬
‫المعادلة االجمالية‬ ‫‪1‬ن‬ ‫‪4‬‬
‫ثالث فوائد من التحليل الكهربائي للمحاليل الشاردية‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ .1‬انتاج بعض الغازات مثل غاز الكلور ‪ ،‬غاز االكسجين ‪ ،‬غاز الهيدروجين‬ ‫‪ 0.25‬ن‬
‫‪ .2‬غلفنة المعادن لحمايتها من الصدأ أو إعطائها قيمة جمالية‬ ‫‪ 0.5‬ن‬
‫‪ .3‬ترسيب بعض المعادن على مستوى المهبط‬ ‫‪ 0.25‬ن‬

‫التمرين الثاني‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫سؤال العالمة‬
‫تمثيل القوى كيفيا‪:‬‬ ‫‪0.25‬ن‬ ‫أ‪1.‬‬
‫‪ 0.25‬ن‬
‫‪ 0.25‬ن‬

‫‪ -‬العامل ‪ S‬خاضع لثالث قوى غير متوازية هي‪ :‬قوة تأثير الحبل ‪ f1‬و قوة تأثير الحبل ‪ f2‬و ثقله‬ ‫‪ 0.25‬ن‬ ‫أ‪2.‬‬
‫و نقول عنه أنه في حالة توازن ‪ ،‬إذا تحققت الشروط التالية ‪:‬‬
‫‪ .1‬تنتمي كل أشعة القوى الثالث المطبقة على الجسم الى نفس المستوي و تلتقي في نقطة واحدة‪.‬‬ ‫‪ 0.25‬ن‬
‫‪ .2‬محصلة اشعة القوى الثالث المطبقة على الجسم معدومة حيث‪:‬‬
‫‪0.25‬ن‬
‫✓ هندسيا‪ :‬ترسم خط مضلعي مغلق‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫✓ رياضيا ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑃⃗ = ⃗0 :‬‬ ‫‪ 0.25‬ن‬
‫𝑠‪𝐹𝑓1/𝑠 + 𝐹𝑓2/‬‬

‫حساب شدات القوى الثالث ‪:‬‬ ‫أ‪3.‬‬

‫‪P = m.g = 80 x 10 =,800 N‬‬ ‫‪ 0.5‬ن‬
‫‪P → 800N‬‬ ‫باستخدام سلم الرسم نرسم شعاع الثقل بطول ‪ 4‬سم شاقوليا‬ ‫‪ 0.25‬ن‬
‫‪1cm → 200N‬‬
‫‪ -‬نرسم عند نهاية شعاع الثقل مستقيم أفقي مساعد ( هو انسحاب السارية التي تحمل الحبلين في األصل)‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫ثم نحدد الزاوية ‪ °63‬ثم نرسم حامل القوة 𝑠‪𝐹𝑓1/‬‬ ‫‪1‬ن‬
‫نرسم عند بداية شعاع الثقل مستقيم أفقي مساعد ( هو انسحاب السارية التي تحمل الحبلين في األصل)‬ ‫‪-‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫ثم نحدد الزاوية ‪ °41‬ثم نرسم حامل القوة 𝑠‪𝐹𝑓2/‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ثم نستخدم سلم الرسم لتحديد‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ و 𝑠‪𝐹𝑓2/‬‬
‫بواسطة المسطرة نقسي طول شعاعي القوتين 𝑠‪𝐹𝑓1/‬‬ ‫‪-‬‬
‫شدتيهما بوحدة نيوتن فنجد ‪:‬‬

‫‪F f2/s → 1.9cm‬‬ ‫‪3.2cm → F f1/s‬‬ ‫‪ 0.25‬ن‬

‫‪1cm → 200N‬‬ ‫‪1cm → 200N‬‬ ‫‪ 0.25‬ن‬

‫ومنه ‪ F f1/s = 640N :‬و ‪F f2/s = 380N‬‬

‫أقصى شدة يتحملها الحبل ‪ f2‬هي ‪ 140N‬في حين أنه يطبق قوة ‪ F f2/s =380N‬و منه سينقطع الحبل‬ ‫‪ 0.5‬ن‬ ‫ب‪1.‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ حيث‪:‬‬
‫الثاني في حين يبقى العامل تحت تأثير قوتين هما ثقله ⃗𝑃 و تأثير الحبل األول 𝑠‪𝐹𝑓1/‬‬
‫كال القوتين تنتميان الى نفس المستوي‬
‫كال القوتين لهما نفس الحامل و نفس الشدة )‪ (F1 = P = 800N‬و متعاكستان في االتجاه‬ ‫‪ 0.75‬ن‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫‪𝐹𝑓1/𝑠 + 𝑃⃗ = ⃗0‬‬
‫و منه عامل التنظيف لن يسقط و يبقى في وضعية توازن‬
‫تمثيل القوى في حالة توازن بعد انقطاع الحبل الثاني‪:‬‬ ‫‪ 0.25‬ن‬ ‫ب‪2.‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫𝑠‪𝐹𝑓1/‬‬ ‫‪ 0.25‬ن‬
‫طول شعاع القوتين هو ‪( 4cm‬باستخدام سلم الرسم المعطى)‬ ‫‪ 0.25‬ن‬

‫⃗𝑃‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫ع‪.‬كلية‬ ‫ع‪.‬جزئية‬ ‫المؤشرات‬ ‫سؤال‬ ‫المعايير‬
‫‪ 0.25‬ن‬ ‫يدرك عالقة الرياح بتوهج المصابيح‬ ‫‪-‬‬ ‫س‪1‬‬ ‫الترجمة‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫‪ 0.25‬ن‬ ‫يطبق قانون طريقة التثليث لحساب االبعاد المطلوبة بوحدة المتر‬ ‫‪-‬‬ ‫س‪2‬‬ ‫السليمة‬
‫‪ 0.25‬ن‬ ‫يعطي تفسير عقالني لتوازن السفينة‬ ‫‪-‬‬ ‫س‪3‬‬ ‫للوضعية‬
‫‪ 0.25‬ن‬ ‫يمثل شعاعي الثقل و دافعة أرخميدس بنفس الطول‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫يحدد مركز ثقل الجسم و مركز ثقل الماء المزاح‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .1‬اسم الظاهرة ‪ :‬التحريض الكهرومغناطيسي ‪ ،‬حيث يقوم المغناطيس (العنصر‬
‫‪ 1.5‬ن‬ ‫المحرض) بالدوران داخل الوشيعة (العنصر المتحرض) بفضل قوة الرياح ‪،‬‬
‫‪5 .5‬ن‬ ‫فيتولد بالوشيعة تيار كهربائي متناوب ‪AC‬‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪ .2‬أ‪ .‬الطريقة المستخدمة لتحديد بعد السفينيتن ‪ :‬طريقة التثليث‬
‫‪.2‬ب‪ .‬إيجاد البعدين ‪ BC‬و ‪: BD‬‬
‫طريقة األولى‪:‬‬
‫‪tg 45 x tg 30‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫( ‪H = BC‬‬ ‫‪) … 75 = BC x 1.36‬‬
‫‪tg45−tg30‬‬
‫‪75‬‬
‫= ‪BC‬‬ ‫‪= 55m‬‬
‫‪1.36‬‬

‫‪1‬ن‬ ‫‪tg 45‬‬ ‫االستخدام‬

‫( ‪BD = BC‬‬ ‫‪) = 55 x 2.36‬‬
‫‪tg45−tg30‬‬ ‫السليم‬
‫‪BD = 129.8m‬‬ ‫الدوات‬
‫المادة‬
‫طريقة الثانية‪ :‬استخدام ظل الزاوية = المقابل‪/‬المجاور مباشرة‬
‫𝐷𝐴‬ ‫𝐷𝐴‬
‫= ‪tgα‬‬ ‫= ‪… BD‬‬ ‫‪= 75/tg30 = 130m‬‬
‫𝐷𝐵‬ ‫‪tgα‬‬
‫𝐷𝐴‬ ‫𝐷𝐴‬
‫= ‪tgβ‬‬ ‫= ‪… CD‬‬ ‫‪= 75/tg45 = 75m‬‬
‫𝐷𝐶‬ ‫‪tgβ‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫‪BC = BD – CD = 130 – 75 = 55m‬‬

‫‪.3 .1‬أ‪ .‬حجم السفينة الضخم يُزيح حجما كبيرا من الماء ‪ ، V‬لكن هذا الماء يريد‬
‫‪1‬ن‬ ‫ان يستعيد مكانه من المحيط ‪ ،‬فيُولد قوة ضغط كبيرة معاكسة لجهة تأثير ثقل‬
‫‪ ، Fa‬بحيث يأخذ حجم‬ ‫⃗⃗⃗ فتدفعها فوق الماء تسمى دافعة ارخميدس ⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫السفينة 𝑃‬
‫السفينة بالغرق (الغوص) تدريجيا الى ان تتساوى قوة ثقل السفينة مع قوة ثقل‬
‫الماء المزاح (غمر جزئي)‪ ،‬حيث أن كال القوتين لهما نفس الحمل و نفس‪ .‬و‬
‫وفق العالقة ‪:‬‬
‫االتجاه ⃗⃗⃗‬
‫𝑃‬ ‫في ⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫‪+ Fa‬‬ ‫متعاكستان =‬
‫⃗⃗⃗‬
‫‪0‬‬ ‫𝑃 ‪/‬‬ ‫الشدة و‬
‫⃗⃗⃗‬ ‫‪= −Fa‬‬‫المستوي‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫تنتميان الى نفس‬
‫‪⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑃⃗ = ⃗0‬‬
‫𝑎𝐹 و هذا ما يجعل السفينة في حالة التوازن‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫𝒂𝑭‬ ‫‪.3‬ب‪ .‬تمثيل القوى‪:‬‬
‫طول شعاعي الثقل و دافعة أرخميدس متساوي و كيفي‬
‫‪ 0.5‬ن‬
‫⃗𝑃‬

‫‪0.5‬ن‬ ‫‪ 0.25‬ن‬ ‫‪ -‬إجابة دقيقة بلغة علمية سليمة‬ ‫الكل‬ ‫االنسجام‬

‫‪ 0.25‬ن‬ ‫‪ -‬كتابة الحروف الالتينية وفق الترميز النظامي‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪ 0.25‬ن‬ ‫‪ -‬نظافة الورقة ( قلة التشطيب )‬ ‫الكل‬ ‫االتقان‬
‫‪ 0.25‬ن‬ ‫‪ -‬وضوح الخط‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬