-1-

-2-
 ‫آية قرآنية‬

‫المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫الدرس‬

‫‪-3-‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫نظرة عامة وخواص وتحوطات األمان‬ ‫األول‬
‫‪10‬‬ ‫التفكيك والتركيب العام‬ ‫الثاني‬
‫‪23‬‬ ‫اإلدامة‬ ‫الثالث‬
‫‪27‬‬ ‫أوضاع الرمي‬ ‫الرابع‬
‫‪30‬‬ ‫آلية البندقية‬ ‫الخامس‬
‫‪37‬‬ ‫العتاد‬ ‫السادس‬
‫‪40‬‬ ‫تصفير البندقية‬ ‫السابع‬
‫‪43‬‬ ‫مهارات الرماية‬ ‫الثامن‬
‫‪45‬‬ ‫أنواع الرمي‬ ‫التاسع‬

‫المقدمة‬

‫تعتبر البندقية إم‪ 16‬أي ‪4‬هي الجيل الرابع من سلسلة البندقية إم‬
‫‪16‬أمريكية الصنع‪ .‬يمثل هذه الجيل من البندقية المعيار العالمي الذي من‬

‫‪-4-‬‬
‫خالله يتم الحكم على جميع أنواع األسلحة األمريكية األخرى فلقد تم التأكد‬
‫من أداء هذه البندقية الفني والقتالي من خالل إنتاج أكثر من (‪ )8‬مليون‬
‫بندقية تم استخدامها في مختلف جيوش العالم‪.‬‬

‫لقد تم تصنيع البندقية إم ‪ 16‬أي ‪ 4‬وفق أحدث التطورات المستخلصة من‬

‫الدروس المستنبطة من المعارك والمالحظات التي ترد من مستخدمي هذه‬
‫األسلحة وكذلك األبحاث التي تجريها الشركة المصنعة للوصول إلى‬
‫مواصفات عالية الجودة من حيث الدقة العالية وسهولة االستخدام‬
‫وإمكانية التطوير‪.‬‬

‫تم تصميم البندقية بشكل يسهل على المستخدم تداولها حيث تم وضع‬
‫معظم مفاتيح وأزرار التحكم بطريقة تمكن الرامي من استخدام يد واحدة‬
‫لغرض التحكم بها بدًأ من إمالء وتفريغ المخزن وتغيير نوعية الرمي‬
‫وسحب األقسام‪ .‬كما تمتاز البندقية بقلة رد الفعل أثناء التصويب والرمي‬
‫مما يؤمن الدقة والسرعة في إصابة الهدف‪.‬‬

‫لقد تم تحوير قبضة السالح في هذه البندقية من ثابتة إلى متحركة وتم‬
‫تثبيت الحواضن البالستيكية على البندقية وإضافة سكة تركيب الملحقات‬
‫التي يمكن تركيب األجهزة التالية عليها (أنظمة الرؤية الليلية ‪ ،‬أجهزة‬
‫اإلنارة ‪ ،‬أجهزة التأشير الليزرية و قبضة السالح األمامية اإلضافية)‪.‬‬

‫ترمي البندقية أكثر من خمسة أنواع من العتاد الخفيف منها االعتيادي ‪،‬‬
‫المذنب ‪ ،‬الخارق ‪ ،‬الخلب ‪ ،‬عتاد المديات القصيرة (إلغراض التدريب‬
‫فقط) ويمكن تركيب قاذفة الصواريخ نوع إم‪ 203‬تحت مقدمة البندقية كي‬
‫تصبح سالحين في سالح واحد حيث يكون باإلمكان رمي عدة أنواع من‬
‫الرمانات من خالل قاذفة الصواريخ (ضد األشخاص‪ ،‬ضد الدبابات ‪،‬‬
‫الدخان ‪ ،‬التنوير ‪ ،‬الصوتية و مسيل الدموع)‪.‬‬

‫الدرس األول‬
‫نظرة عامة وخواص وتحوطات األمان‬
‫ملحوظات المعلمين‬

‫‪-5-‬‬
 ‫الغاية‬
‫تعليم المتدربين على النظرة العامة والخواص وتحوطات األمان للبندقية أم‪16‬أي‪4‬‬
‫والبندقية القصيرة إم‪.4‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ساعتين تعليمية و ساعة مراجعة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق ‪ ،‬مخازن‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫طبق تحوطات األمان أمام المتدربين‪.‬‬

‫إدارة الدرس‬
‫نظرة عامة‬
‫البندقية اآلليةإم‪16‬أي‪4‬والبندقية القصيرة إم‪ 4‬عيار ‪ 5.56‬ملم هما بندقيتان‬
‫متشابهتان من حيث آلية االشتغال ويختلفان في بعض الخواص الفنية والتعبوية‪.‬‬
‫تستخدم للرمي من الكتف والطعن بالحراب والضرب باألخمص تشتغل بقوة الغاز‬
‫ونابض اإلرجاع‪ ،‬وال ترمي البندقية قبل إتمام عملية الغلق ويتم غلق الحجرة‬
‫بدوران الترباس إلى جهة اليسار‪ ،‬وتمأل البندقية بنوعين من المخازن يسع األول‬
‫‪ 20‬إطالقة ويسع الثاني ‪ 30‬أطالقة‪ ،‬يمكن الرمي بالبندقية اآللية الرمي المفرد ‪،‬‬
‫والرمي بصليات متقطعة (ثالث أطالقات في كل صلية) ‪ ،‬ترمي البندقية خمسة‬
‫أنواع من العتاد ‪ ،‬االعتيادي‪ ،‬المذنب‪ ،‬الخارق‪،‬الخلب و عتاد المديات القصيرة‪.‬‬

‫الشكل (‪ )1‬البندقية اآللية إم‪ 16‬أي‪4‬‬

‫‪-6-‬‬
 ‫الشكل ((‪ 2‬البندقية القصيرة إم‪4‬‬

‫الشكل (‪ )3‬البندقية القصيرة إم‪ 4‬مع قاذفة الصواريخ إم ‪203‬‬

‫الخواص‬
‫الجداول التالية تبين خواص كلتا البندقيتين إم ‪16‬و إم‪.4‬‬

‫الخواص الفنية‬

‫إم‪4‬‬ ‫إم‪ 16‬أي‪4‬‬ ‫األوزان (غم‪ ،‬كغم)‬

‫‪2.95‬‬ ‫‪4.12‬‬ ‫وزن البندقية بدون المخزن وحمالة السالح‬
‫‪3.26‬‬ ‫‪4.44‬‬ ‫وزن البندقية مع مخزن مآلن ‪ 20‬أطالقة وحمالة السالح‬
‫‪3.40‬‬ ‫‪4.58‬‬ ‫وزن البندقية مع مخزن مآلن ‪ 30‬أطالقة وحمالة السالح‬
‫‪680‬‬ ‫‪680‬‬ ‫وزن الحربة بدون غمد‬
‫‪135‬‬ ‫‪135‬‬ ‫وزن غمد الحربة‬
‫‪180‬‬ ‫‪180‬‬ ‫وزن حمالة السالح‬
‫‪M4‬‬ ‫إم‪ 16‬أي‪4‬‬ ‫األطوال (سم)‬
‫‪-‬‬ ‫‪114‬‬ ‫البندقية مع الحربة بدون غمد‬
‫‪-‬‬ ‫‪100.66‬‬ ‫البندقية بدون الحربة‬
‫‪75.57‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البندقية مع األخمص إلى الداخل(مغلق)‬
‫‪82.82‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البندقية مع األخمص مفتوح‬

‫‪-7-‬‬
 ‫الخواص التعبوية‬

‫‪M4‬‬ ‫إم‪ 16‬أي‪4‬‬ ‫الخاصية‬

‫‪905.26‬‬ ‫‪944.88‬‬ ‫السرعة االبتدائية للرصاصة (متر‪/‬ثانية)‬
‫‪900-700‬‬ ‫‪800‬‬ ‫سرعة الرمي النظري (طلقة‪/‬دقيقة)‬

‫المديات المؤثرة للرمي‬

‫‪( M 4‬طلقة‪/‬دقيقة)‬ ‫إم‪ 16‬أي‪( 4‬طلقة‪/‬دقيقة)‬ ‫الخاصية‬

‫‪45‬‬ ‫‪45‬‬ ‫الرمي المفرد‬
‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الرمي صليًا ( ‪ 3‬أطالقات لكل صلية)‬

‫المديات بالأمتار‬
‫المدى ‪ /‬متر‬ ‫المدى ‪ /‬متر‬ ‫الخاصية‬
‫‪3600‬م‬ ‫‪3600‬م‬ ‫أقصى مدى للبندقية‬
‫‪550‬م‬ ‫‪550‬م‬ ‫أقصى مدى مؤثر للرمي على هدف نقطوي‬
‫‪600‬م‬ ‫‪600‬م‬ ‫أقصى مدى مؤثر للرمي على هدف مساحة‬

‫تحوطات األمان‬
‫يجب إجراء تحوطات األمان في الحاالت التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬في بداية كل درس تعليمي وقبل المباشرة بالتدريب‪.‬‬
‫‪ .2‬عند استالم وتسليم السالح من والى المشجب‪.‬‬
‫‪ .3‬عند تسليم السالح إلى شخص آخر‪.‬‬
‫‪ .4‬عند الدخول إلى القواعد العسكرية وقبل الدخول إلى البنايات‪.‬‬

‫ِاتبع الخطوات التالية عند إجراء تحوطات األمان‪:‬‬

‫‪ .1‬ضع عتلة التبديل على حفرة األمان‪.‬‬
‫‪ .2‬قم بإزالة المخزن بالضغط على كالب تثبيت المخزن وقم بسحب المخزن إلى‬
‫األسفل‪.‬‬
‫‪ .3‬اسحب عتلة السحب إلى الخلف ومن ثم اضغط على الجزء السفلي لموقف‬
‫األقسام واسمح لألقسام بالتقدم إلى األمام حتى تشتبك مع الموقف‪ ،‬بعدها أِع ْد‬
‫عتلة السحب إلى األمام وضع عتلة التبديل على األمان إن لم تقم بوضعها‬
‫سابقًا‪.‬‬
‫‪ .4‬افحص بالنظر اللقاف والحجرة للتأكد من خلو البندقية من العتاد‪.‬‬

‫‪-8-‬‬
 ‫‪ .5‬مع إبقاء عتلة التبديل على األمان ‪ ،‬اسمح لألقسام بالتقدم إلى األمام وذلك‬
‫بالضغط على الجزء العلوي من موقف األقسام‪.‬‬
‫‪ .6‬ضع عتلة التبديل على حفرة الرمي المفرد واضغط على الزناد‪.‬‬
‫‪ . 7‬اسحب عتلة السحب إلى الخلف بالكامل واتركها تتقدم إلى األمام بصورة كاملة‪.‬‬
‫‪ .8‬ضع عتلة التبديل على حفرة األمان‪.‬‬
‫‪ .9‬أغلق غطاء منفذ القذف‪.‬‬

‫‪-9-‬‬
 ‫‪ .2‬قم بإزالة المخزن بالضغط‬
‫‪ .1‬ضع عتلة التبديل على األمان‬ ‫على كالب تثبيت المخزن‬

‫اسحب المخزن الى األسفل‪.‬‬

‫اسحب عتلة‬
‫‪ .3‬اسحب عتلة السحب إلى الخلف واضغط على أسفل‬ ‫السحب‬
‫موقف األقسام واسمح لألقسام بالتقدم إلى األمام حتى‬
‫تشتبك مع الموقف‪.‬أعد عتلة السحب إلى األمام‪ .‬ضع‬
‫الجزء السفلي‬
‫عتلة التبديل على األمان إن لم تضعها مسبقًا‪.‬‬ ‫لموقف األقسام‬

‫‪ .4‬افحص بالنظر أللقاف‬

‫والحجرة باحثًا عن العتاد‬ ‫‪ .5‬مع إبقاء عتلة التبديل على األمان‬
‫‪ ،‬اسمح لألقسام بالتقدم إلى‬
‫األمام بالضغط على الجزء العلوي‬
‫لموقف األقسام‪.‬‬

‫الجزء العلوي‬
‫لموقف األقسام‬

‫‪ .6‬ضع عتلة التبديل على حفرة الرمي‬ ‫‪ .7‬اسحب عتلة السحب إلى الخلف بالكامل واتركها‬
‫المفرد واضغط على الزناد‪.‬‬
‫تتقدم إلى األمام بحرية‪.‬‬

‫غطاء منفذ القذاف‬

‫‪ .8‬ضع عتلة التبديل على حفرة األمان‬

‫‪ .9‬أغلق غطاء منفذ القذاف‬

‫الشكل (‪ )3‬الخطوات الواجب إتباعها عند إجراء تحوطات األمان‪.‬‬

‫‪- 10 -‬‬
 ‫الدرس الثاني‬
‫التفكيك والتركيب العام‬
‫ملحوظات المعلمين‬

‫الغاية‬
‫تعليم المتدربين كيفية إجراء التفكيك والتركيب العام بصورة صحيحة‪.‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ساعتين تعليمية أساسية وساعتين مراجعة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق و مخازن‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫قم بإجراء تحوطات األمان وتأكد من خلو البندقية من العتاد‪.‬‬

‫المراجعة‬
‫نظرة عامة وخواص وتحوطات األمان‪.‬‬

‫إدارة الدرس‬

‫المدخل‬
‫اشرح أنه يجري التفكيك والتركيب العام في األحوال التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ألغراض التدريب‪.‬‬
‫‪ .2‬بعد الرمي ألغرض التنظيف‪.‬‬
‫‪ .3‬إلجراء التنظيف العام بعد التدريب والتمارين‪.‬‬

‫مالحظة‬
‫يجري التفكيك والتركيب المفصل من قبل برادي األسلحة تحديدًا وذلك فقط في حالة‬
‫تبديل أحد األقسام المعطوبة أو المكسورة‪.‬‬

‫التفكيك العام‬
‫قم بترتيب أجزاء البندقية بالتتابع عند تفكيكها متبعًا الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬قم بإزالة حمالة السالح‪.‬‬

‫‪- 11 -‬‬
‫‪ . 2‬ادفع المحور الخلفي الذي يثبت أقسام بدن البندقية (السفلي والعلوي) إلى أقصى‬
‫حد ممكن إلى جهة اليمين (يبقى المحور مرتبطا ببدن البندقية وال يمكن وال‬
‫ُينَص ْح بفصله من البندقية إال من قبل براد أسلحة)‪.‬‬
‫‪ .3‬ادفع المحور األمامي لتثبيت أقسام بدن البندقية إلى أقصى حد ممكن إلى جهة‬
‫اليمين (يبقى المحور مرتبطا ببدن البندقية وال يمكن وال ُينَصْح بفصله من‬
‫البندقية إال من قبل براد أسلحة) حتى يتم فصل جزئي بدن البندقية العلوي عن‬
‫السفلي ( يمكن إجراء ذلك باستخدام رأس أطالقة أو أي رأس مدبب آخر)‪.‬‬
‫‪ .4‬اسحب عتلة سحب األقسام إلى الخلف‪.‬‬
‫‪ .5‬قم بإزالة الترباس وبيت الترباس‪.‬‬
‫‪ .6‬قم بأزالة عتلة السحب عن البندقية وذلك بسحبها إلى الخلف واألسفل‪.‬‬
‫‪ .7‬قم بتفكيك إبرة الرمي بعد إزالة مسمار تثبيت إبرة الرمي وذلك بدفعه إلى‬
‫الخارج‪.‬‬
‫‪ . 8‬قم بوضع الترباس في الوضع المقفل وذلك بالضغط على الترباس إلى الداخل‪.‬‬
‫‪ .9‬أزل إبرة الرمي وذلك بالسماح لها بالسقوط خارجًا من مؤخرة بيت الترباس‪.‬‬
‫‪.10‬قم بإزالة محور تثبيت الترباس بإدارته ربع دورة الى جهة اليسار ورفعه إلى‬
‫الخارج‪.‬‬
‫‪ .11‬حرر الترباس عن بيت الترباس‪.‬‬
‫‪ .12‬قم بتفكيك اللقاف ونابضه عن الترباس وذلك بعد إزالة محور تثبيت اللقاف‪.‬‬
‫‪ .12‬قم بتفكيك مخفف الصدمة ونابضه وذلك بالضغط عليه إلى داخل أألخمص‬
‫وفي نفس الوقت الضغط على محور تثبيت مخفف الصدمة إلى األسفل‪.‬‬
‫‪ .13‬أخرج مخفف الصدمة ونابض اإلرجاع وحررهما عن بعظهما‪.‬‬

‫التركيب العام‬
‫تكون خطوات تركيب السالح هي عكس خطوات تفكيكه تمامًا‪.‬‬

‫‪- 12 -‬‬
 ‫النظر إلى‬
‫الحجرة‬ ‫الحجرة‬

‫الشكل (‪ )4‬قم بإجراء تحوطات األمان وتأكد من خلو البندقية‬

‫من العتاد‬

‫الشكل (‪ )5‬ادفع المحور الخلفي الذي يثبت أقسام بدن البندقية‬

‫(السفلي والعلوي) إلى أقصى حد ممكن إلى جهة اليمين‬
‫‪- 13 -‬‬
‫الشكل (‪ )6‬ادفع المحور األمامي الذي يثبت أقسام بدن البندقية إلى جهة‬
‫اليمين ( يمكن إجراء ذلك باستخدام رأس اطالقة أو أي رأس مدبب)‪.‬‬

‫الشكل (‪ )7‬فصل أقسام بدن البندقية العلوي عن السفلي‬

‫‪- 14 -‬‬
‫الشكل (‪ )8‬سحب عتلة سحب األقسام إلى الخلف‪.‬‬

‫اسحب إلى الخلف‬

‫واألعلى‬

‫الشكل (‪ )9‬إزالة الترباس وبيت الترباس‬

‫‪- 15 -‬‬
 ‫اسحب إلى الخلف واألسفل‬

‫الشكل (‪ )10‬إزالة عتلة السحب‪.‬‬

‫التقم بفتح أو غلق نهاية مسمار‬

‫تثبيت إبرة الرمي‬

‫وضع الفتح للترباس‬

‫مسمار تثبيت اإلبرة‬

‫الشكل (‪ )11‬إزالة مسمار تثبيت إبرة الرمي‬

‫‪- 16 -‬‬
‫ادفع إلى الخلف‬
‫و الداخل‬

‫الشكل (‪ )12‬وضع الترباس في حالة اإلغالق‪.‬‬

‫َْاسِقْط إبرة الرمي خارجًا من خلف‬

‫بيت الترباس واستقبلها بيدك‬

‫الشكل (‪ )13‬إزالة إبرة الرمي‪.‬‬

‫‪- 17 -‬‬
‫َد ِو ْر محور تثبيت الترباس ربع دورة وارفعه إلى األعلى‬

‫الشكل (‪ )14‬رفع محور تثبيت الترباس‪.‬‬

‫الشكل (‪ )15‬حرر الترباس عن بيت الترباس‪.‬‬

‫‪- 18 -‬‬
 ‫استخدم‬
‫إبرة‬
‫الرمي‬

‫الشكل (‪ )16‬إزالة محور تثبيت اللقاف‬

‫التقم بتفكيك نابض‬

‫اللقاف عن اللقاف‬

‫الشكل (‪ )17‬تفكيك اللقاف ونابضه‬

‫‪- 19 -‬‬
 ‫مالحظة‪ :‬التقم بتبديل ترباس بندقيتك مع ترباس بندقية أخرى بتاتا‪.‬‬

‫إبرة الرمي‬

‫محور تثبيت الترباس‬

‫مسمار تثبيت إبرة‬

‫الرمي‬

‫اللقاف ونابض اللقاف‬

‫الشكل (‪ )18‬أجزاء الترباس‬

‫مخفف الصدمة‬ ‫ِكالْب تثبيت ُم َخ ِفْف الصدمة‬

‫الشكل (‪ )19‬تفكيك مخفف الصدمة ونابض اإلرجاع‪.‬‬

‫‪- 20 -‬‬
 ‫الشكل (‪ )20‬فصل مخفف الصدمة عن نابض اإلرجاع‪.‬‬
‫سكة تركيب الملحقات‬
‫تتكون سكة تركيب الملحقات الشكل (‪ )21‬من مجموعة أجزاء خفيفة الوزن تحل‬
‫محل الحاضن في البندقية إم‪ 16‬وإم‪ 4‬وتوفر هذه السكة مجاًال لتركيب الملحقات‬
‫المتنوعة التي يمكن تركيبها في أعلى أو يسار‪ ،‬أوفي يمين السالح‪ .‬يمكن‬
‫للمستخدم أن يرفع المجموعة السفلى للسكة لكي يقوم بفحص و صيانة البندقية‪.‬‬
‫يمكن تركيب الملحقات على الجهة اليمنى لسكة تركيب الملحقات‪ ,‬لكن حاليا‪ ،‬لم يتم‬
‫دعمها بإجراء تصفير‪10‬و‪ 25‬متر‪ .‬يمكن تركيب الملحقات التي ال تتطلب إلى تثبيت‬
‫على السكة السفلى كاإلنارة الليزرية أو االعتيادية أو قبضة المسدس األمامية‪.‬‬

‫الشكل (‪ )21‬سكة تركيب الملحقات‬

‫‪- 21 -‬‬
‫الطول الكلي ‪ 11‬ضلع‬

‫‪ 9‬أضالع‬

‫‪ 5‬أضالع‬

‫الشكل (‪ )22‬أنواع أغطية سكة تركيب الملحقات‬

‫‪- 22 -‬‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫اإلدامة‬
‫ملحوظات المعلمين‬

‫الغاية‬
‫تعليم المتدربين كيفية إدامة وتنظيف وتزييت البندقية إم‪16‬و إم‪.4‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ساعتان تعليمية أساسية و ساعة مراجعة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق ‪ ،‬مخازن ‪ ،‬عدة إدامة األسلحة الخفيفة ‪ ،‬قطع قماش للتنظيف ‪ ،‬منظف‬
‫المسالك ‪( ،‬سائل التنظيف والتزييت والحفظ ‪ ، )CLP‬زيت تزييت ‪ ،‬زيت تشحيم ‪،‬‬
‫تعليمات التزييت‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫‪ .1‬طبق تحوطات األمان‪.‬‬
‫‪ .2‬نظف و افحص و َز ِيْت البندقية والمخزن لكي تتأكد من عملها بصورة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬قم بإدامة وفحص العتاد وإزالة أي عتاد حقيقي‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫المراجعة‬
‫التفكيك والتركيب العام‬

‫إدارة الدرس‬

‫المدخل‬
‫َبٍيْن بأن البندقية إم‪16‬و إم‪ 4‬تحتاج إلى إدامة مستمرة في كافة الظروف وقد‬
‫تتوقف البندقية عن العمل (الرمي) بسبب عدم اإلدامة‪ .‬لذا يجب على مستخدم‬
‫السالح إدامة سالحه كلما سنحت له الفرصة لذلك والتأكد من إغالق غطاء منفذ‬
‫القذاف (غظاء األتربة) عند عدم استخدام البندقية‪.‬‬

‫وضح بانه يتم إجراء اإلدامة في الحاالت التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬بعد الرمي بالعتاد الحقيقي أو العتاد الخلب‪.‬‬
‫‪ .2‬قبل و بعد فترات التدريب‪.‬‬
‫‪ .3‬أثناء القتال عند تيسر الوقت أو في فترات الهدوء‪.‬‬
‫مالحظة‬

‫‪- 23 -‬‬
 ‫بعد الرمي بالعتاد الحقيقي أو الخلب قم بتنظيف البندقية مرة واحدة بأستخدام ((‬
‫‪ CLP‬في كل األحوال ماعدا أألجواء الباردة جدًا‪.‬‬
‫قم بإدامة وتنظيف أجزاء البندقية وكالتالي‪:‬‬
‫‪ . 1‬نظف البندقية بإزالة الكربون المتراكم وقم بتزييت أجزائها بالتتابع متبعًا‬
‫تعليمات التزييت وتأكد من إزالة أي زيوت زائدة قبل المباشرة بالرمي‪.‬‬
‫‪ .2‬نظف الجزء العلوي من بدن البندقية مستخدمًا (‪ )CLP‬إلزالة البارود المتبقي‬
‫في بدن البندقية العلوي‪.‬‬
‫‪ .3‬نظف وامسح الترباس وبيت الترباس باستخدام قطع قماش تنظيف خاصة‬
‫بالبندقية وكذلك استخدام باقي األدوات الموجودة في عدة إدامة األسلحة‬
‫الخفيفة‪.‬‬
‫‪ .4‬نظف السطح الخارجي واألجزاء الداخلية للترباس وبيت الترباس‪.‬‬
‫‪ .5‬نظف إبرة الرمي ومسمار تثبيت إبرة الرمي وفتحة مسمار تثبيت إبرة الرمي‬
‫باستخدام المنظف الجوفي ‪.‬‬
‫‪ .6‬الكربون واألوساخ العالقة بنتوءات الغلق‪.‬‬
‫‪ .7‬المنطقة خلف حلقة الترباس وتحت مخلب اللقاف‪.‬‬
‫‪ .8‬حافات وثقوب السبطانة والحجرة‪.‬‬
‫‪ .9‬مجال محور تثبيت الترباس‪.‬‬
‫‪ .10‬السطح الخارجي النبوب الغاز باستخدام فرشاة بالية (قديمة)‪.‬‬
‫‪ .11‬مخفف الصدمة‪.‬‬
‫‪ .12‬نابض اإلرجاع‪.‬‬
‫‪ . 13‬المنطقة الداخلية المتداد بدن البندقية السفلي (مجال دخول مخفف الصدمة‬
‫ونابض الإلرجاع)‪.‬‬
‫‪ .14‬كافة األجزاء األخرى التي لم يتم ذكرها‪.‬‬

‫‪- 24 -‬‬
 ‫‪ .1‬ابدأ بتنظيف البدن من خالل مانعة الوميض‪.‬‬

‫نفذ ذلك باستخدام فرشاة تنظيف السبطانة وقم بالتنظيف باتجاه‬

‫واحد فقط‬

‫‪ .2‬نظف نتوءات الغلق في السبطانة وأنبوب الغاز‬

‫استخدم فرشاة تنظيف قديمة‬
‫لتنظيف السطح الخارجي‬
‫ألنبوب الغاز ( ابدأ بالجوانب‬
‫ومن ثم الجزء السفلي للبدن)‬
‫‪ .4‬نظف األوساخ‬
‫العالقة بالزناد‬

‫‪ .3‬نظف مؤخرة‬
‫األخمص باستخدام‬
‫منظف المسالك‪.‬‬

‫‪ .5‬نظف مخفف الصدمة ومحتويات بدن البندقية السفلي‬

‫مخفف الصدمة ونابض اإلرجاع‬

‫الشكل (‪ )23‬إدامة البندقية إم‪16‬‬

‫‪- 25 -‬‬
 ‫الشكل(‪ )24‬غطاء علبة األدوات‬

‫‪.‬الشكل (‪ )25‬محتويات علبة التنظيف‬

‫الشكل(‪ )26‬فرشاة تنظيف‬

‫الشكل (‪ )27‬علبة الزيت‬

‫الدرس الرابع‬

‫‪- 26 -‬‬
 ‫أوضاع الرمي‬
‫ملحوظات المعلمين‬
‫الغاية‬
‫تعليم وتدريب المتدربين على أوضاع الرمي المختلفة‪.‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ساعة تعليمية في قاعة الدرس وساعتين تدريبيتين في منطقة مفتوحة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق ‪ ،‬مخازن ‪ ،‬أكياس رمل ‪ ،‬جذوع أشجار وحسب المتيسر‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫يطبق المتدربين تحوطات األمان مع المعلم ‪.‬‬

‫المراجعة‬
‫إدامة البندقية‬

‫إدارة الدرس‬
‫المدخل‬
‫أوضاع الرمي بالبندقية إم‪16‬هي كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬وضع الرمي من داخل خندق الشكل (‪)25‬‬
‫‪ .2‬وضع االنبطاح بدون مسند الشكل (‪)26‬‬
‫‪ .3‬وضع االنبطاح بمسند الشكل (‪)27‬‬
‫‪ .4‬وضع البروك بدون مسند الشكل (‪)28‬‬
‫‪ .5‬وضع البروك بمسند الشكل (‪)29‬‬
‫‪ .6‬وضع الوقوف الشكل (‪)30‬‬

‫أدناه جدول يبين فوائد ومحاذير تلك األوضاع‪:‬‬

‫المحاذير‬ ‫الفوائد‬ ‫الوضع‬

‫ال يوفر ستر رأسي‬ ‫الوضع األفضل عند تيسرالخندق‬ ‫وضع الرمي من‬
‫داخل خندق‬
‫فعاليته تتحدد بالتضاريس‬ ‫ثبات واستقرار الجسم‪ ،‬سهل‬ ‫وضع االنبطاح‬
‫أألرضية والنباتات (أألعشاب)‬ ‫التنفيذ‪ ،‬يؤمن االختفاء واستخدام‬ ‫(بدون مسند)‬
‫األستار ويستعمل في الخدمة أكثر‬
‫من أي وضع آخر‬
‫كما في وضع االنبطاح‪.‬‬ ‫وضع االنبطاح بمسند أكثر ثباتًا من وضع االنبطاح‪،‬‬
‫فوائده نفس فوائد وضع االنبطاح‪.‬‬

‫‪- 27 -‬‬
‫واهن تجاه نيران أسلحة العدو‬ ‫يستخدم عند الرمي من خلف‬ ‫وضع البروك‬
‫الخفيفة‪.‬‬ ‫األستار وكذلك في األراضي التي‬ ‫(بدون مسند)‬
‫ترتفع تدريجيًا إلى األعلى‪.‬‬
‫واهن تجاه نيران أسلحة العدو‬ ‫أكثر ثباتًا من وضع البروك‪،‬‬ ‫وضع البروك بمسند‬
‫الخفيفة‪.‬‬ ‫فوائده نفس فوائد وضع البروك‬
‫ويكون الرمي في هذا الوضع أكثر‬
‫دقة ولكن الوقت المتيسر للرمي‬
‫هنا هو أقصر من وضع االنبطاح‪.‬‬
‫واهن تجاه نيران أسلحة العدو‬ ‫يستخدم أثناء الحملة (الصولة)‬ ‫وضع الوقوف‬
‫الخفيفة‪.‬‬ ‫لمباغتة العدو أو عندما تكون باقي‬
‫األوضاع غير مناسبة‬
‫الشكل (‪ )28‬جدول يبين فوائد ومحاذير أوضاع الرمي بالبندقية‬

‫الشكل (‪ )29‬وضع الرمي من داخل خندق‪.‬‬

‫الشكل (‪ )30‬وضع االنبطاح بدون مسند‪.‬‬

‫الشكل (‪ )31‬وضع االنبطاح بمسند‪.‬‬

‫‪- 28 -‬‬
 ‫الشكل (‪ )32‬وضع البروك بدون مسند‬

‫الشكل (‪ )33‬وضع البروك بمسند‬

‫آلية البندقية‬
‫الشكل (‪ )34‬وضع الوقوف‬
‫الدرس الخامس‬
‫آلية البندقية‬
‫ملحوظات المعلمين‬

‫‪- 29 -‬‬
 ‫الغاية‬
‫تعليم وتدريب المتدربين على آلية البندقية وكيفية اشتغالها‪.‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ثالث ساعات تعليمية في قاعة الدرس وساعتين مراجعة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق ‪ ،‬مخازن ‪ ،‬وسائل إيضاح ورقية‪ ، ،‬عتاد تعليم ‪ ،‬بندقية هيكلية‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫يطبق المتدربين تحوطات األمان مع المعلم‪.‬‬

‫المراجعة‬
‫أوضاع الرمي‪.‬‬

‫إدارة الدرس‬
‫المدخل‬
‫اشرح الغاية من الدرس وبين بأن على الضباط وضباط الصف المعلمين والجنود‬
‫معرفة كيفية اشتغال البندقية ( آلية البندقية)‪.‬‬

‫آلية اشتغال البندقية‬

‫وضح بأنه على الجندي أن يفهم أجزاء البندقية والتسلسل الميكانيكي للآلية والتي‬
‫تبدأ بعد إمالء البندقية الى حين حدوث فعل الرمي وهي ثمانية آليات (الإمالء‪،‬‬
‫تهيئة الحجرة‪ ،‬اإلغالق‪ ،‬الرمي‪ ،‬بعد الرمي‪ ،‬استخراج الظرف الفارغ ‪،‬القذف‪،‬‬
‫نصب السالح)‬
‫أ‪ .‬آلية اإلمالء الشكل (‪)35‬‬
‫عند سحب عتلة سحب األقسام إلى الخلف يتم رجوع مجموعة بيت الترباس‬
‫إلى الخلف حيث تقوم هذه المجموعة بالضغط على مخفف الصدمة ونابض‬
‫اإلرجاع في داخل امتداد بدن البندقية السفلي‪ ،‬وبذلك تبتعد األقسام المتحركة‬
‫عن أعلى المخزن وعندها يقوم نابض المخزن بالضغط على األطالقات لكي‬
‫يؤمن إطالقه جديدة في طريق الترباس‪ .‬وعلى أثر الضغط على نابض‬
‫اإلرجاع يتمدد هذا النابض وبذلك يقوم مخفف الصدمة بدفع مجموعة بيت‬
‫الترباس إلى األمام ‪ ،‬عندها يسوق سائق االطالقة أعلى أطالقة إلى الحجرة‬
‫ويدخلها فيها ويتم مسكها باللقاف‪.‬‬

‫‪- 30 -‬‬
 ‫الشكل (‪ )35‬آلية اإلمالء‬
‫ب‪.‬‬
‫آلية‬
‫تهيئة‬

‫حجرة اإلطالق الشكل (‪)36‬‬

‫مع استمرار حركة مجموعة الترباس إلى األمام‪ ,‬يقوم وجه الترباس بدفع‬
‫االطالقة الجديدة إلى داخل الحجرة في نفس الوقت يقوم مخلب اللقاف بمسك‬
‫‪.‬حتار األطالقة‪ .‬ويكون القذاف حينها مضغوط‬

‫‪.‬الشكل (‪ )36‬آلية تهيئة الحجرة‬

‫ج‪ .‬اآللية أثناء الغلق الشكل (‪)37‬‬

‫‪- 31 -‬‬
 ‫عند تقدم مجموعة بيت الترباس إلى اإلمام‪ ,‬يبقى الترباس محتفظا بموقعه‬
‫المتقدم الى أقصى األمام وفي حالة فتح بفعل محور تثبيت الترباس متبعا طريق‬
‫الداللة في الجزء العلوي من بدن البندقية‪ .‬قبل إن تقوم نتوءات الغلق باالنغالق‬
‫مع امتداد السبطانة هنا يبرز محور تثبيت الترباس من مجاله ‪,‬ونتيجة للضغط‬
‫الحاصل من تماس نتوءات الغلق مع امتداد السبطانة يتحرك محور تثبيت‬
‫الترباس في مجاله الموجود في بيت الترباس عكس اتجاه حركة عقرب الساعة‬
‫ُم َد ٍو رًا نتوءات غلق الترباس الى جهة اليسار لتكون باتجاه واحد مع شقي‬
‫‪.‬الداللة للحجرة وبذلك يتم غلق الحجرة ة وتكون حينئذ البندقية جاهزة للرمي‬

‫الشكل (‪ )37‬آلية الغلق‬

‫د‪ .‬اآللية أثناء الرمي‪ :‬الشكل (‪)38‬‬
‫مع وجود الاطالقة في الحجرة‪ ,‬يكون الطارق منصوب وعتلة التبديل على الرمي‬
‫المفرد وعند قيام الرامي بالضغط على الزناد ينفك اشتباك ظفر الزناد من اللسان‬
‫السفلي للطارق يقوم نابض الطارق بدفع الطارق إلى األمام ضاربًا مؤخرة اإلبرة‬
‫وجعلها تتحرك في ممرها داخل الترباس وتضرب كبسولة االطالقة‪ .‬عندها يشتعل‬
‫البارود الموجود في الكبسولة ومن ثم تنتقل الشعلة إلى البارود الموجود في‬
‫االطالقة محرقًة إياه كذلك‪ .‬وبذلك يقوم الغاز المتولد نتيجة االحتراق السريع‬

‫‪- 32 -‬‬
 ‫للبارود بتحرير الرصاصة من االطالقة ويدفعها (يسوقها) خالل السبطانة‪ ،‬وبعد‬
‫اجتياز الرصاصة منفذ الغاز الواقع فوق السبطانة وقبل خروجها من السبطانة يمر‬
‫بعض الغاز من خالل منفذ الغاز إلى أنبوب الغاز ‪.‬يقوم أنبوب الغاز بتوجيه الغاز‬
‫إلى مجموعة الترباس‪ .‬يمر هذا الغاز من خالل الجزء العلوي لمجموعة الترباس‬
‫التي تتألف من جزء أنبوبي يسمح بمرور الغاز من خالله إلى الفراغ الموجود بين‬
‫مؤخرة تجويف مجموعة الترباس والترباس نفسه‪ .‬يتمدد الغاز حينذاك‪ .‬الترباس‬
‫في هذه الحالة مغلق على الحجرة وال يمكنه التقدم إلى األمام وبالتالي يجبر بيت‬
‫الترباس بالرجوع بقوة إلى الخلف بفعل الغاز المتمدد‪.‬‬

‫انبوب الغاز‬

‫منفذ الغاز‬

‫الشكل (‪ )38‬اآللية أثناء الرمي‬

‫ه‪ .‬اآللية بعد الرمي‪ :‬الشكل (‪)39‬‬
‫عند رجوع بيت الترباس إلى الخلف‪ ،‬يقوم محور تثبيت الترباس بالحركة في‬
‫مجاله (الكائن في بيت الترباس)‪ .‬هذا الفعل سوف ُيَم ِكْن المحور المذكور والترباس‬
‫بالدوران بصورة متزامنة حتى تتحرر(ينفك اشتباك) نتوءات غلق الترباس مع‬
‫نتوءات غلق الحجرة‪.‬‬

‫‪- 33 -‬‬
 ‫الشكل (‪ )39‬اآللية بعد الرمي‬
‫آلية استخراج الظرف الفارغ‪ :‬الشكل رقم(‪)40‬‬
‫مع استمرار رجوع األقسام إلى الخلف‪ ,‬وقيام اللقاف (الملحق بالترباس) بمسك‬
‫مؤخرة الظرف الفارغ بقوة حيث إن في هذه اآللية يقوم اللقاف بسحب الظرف‬
‫الفارغ خارج الحجرة‪.‬‬

‫الشكل (‪ )40‬آلية استخراج الظرف الفارغ‪.‬‬

‫‪- 34 -‬‬
 ‫اآللية أثناء القذف‪ :‬الشكل (‪)41‬‬
‫مع استمرار بقاء الظرف الفارغ وبقاء القذاف ونابضه مضغوطين في بدن‬
‫الترباس‪ .‬ومع إن حركة األقسام إلى الخلف تسمح بان يتحرر الظرف الفارغ من‬
‫اللقاف ويخرج من فتحة القذف بفعل القذاف ونابضه‪.‬‬

‫الشكل (‪ )41‬اآللية أثناء القذف‬

‫اآللية أثناء ألنصب‪ :‬الشكل (‪)42‬‬

‫أن حركة األقسام إلى الخلف سوف تجبر الطارق على النزول إلى األسفل في داخل‬
‫بدن البندقية وتضغط على نابض الطارق ناصبًة الطارق في وضع الرمي‪ .‬هذا الفعل‬
‫في البندقية هو أكثر من رد فعل البشر لذلك فان الرامي ال يستطيع من تحرير الزناد‬
‫بسرعة كافية لكي يمنع الرمي المزدوج‪.‬‬

‫‪- 35 -‬‬
 ‫النصب عند وضع الزناد إلى الخلف أثناء الرمي المفرد‬

‫لسان نصب الطارق‬

‫ظفر الرمي‬
‫المفرد‬

‫الشكل (‪ )42‬اآللية أثناء النصب‬

‫‪- 36 -‬‬
 ‫الدرس السادس‬
‫العتاد‬
‫ملحوظات المعلمين‬
‫الغاية‬
‫تعليم وتدريب المتدربين على أنواع اْال عتدة المستخدمة مع البندقيةإم‪. 16‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ثالث ساعتان تعليمية في قاعة الدرس وساعة مراجعة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق ‪ ،‬مخازن ‪ ،‬وسائل إيضاح ورقية وصور للعتاد‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫يطبق المتدربين تحوطات األمان مع المعلم‪.‬‬

‫المراجعة‬
‫آلية البندقية‬

‫إدارة الدرس‬
‫المدخل‬
‫أ‪ .‬يوفر هذا الفصل معلومات عن أنواع مختلفة من العتاد القياسي المستخدم‬
‫في البندقية إم‪ 16‬أي‪ 4‬الشكل (‪ )43‬وحسب المواصفات الخاصة المرخص‬
‫بها فقط من الواليات المتحدة وحلف شمال األطلسي‪.‬‬

‫أوًال‪ .‬العتاد الحقيقي‬

‫(‪ )1‬العتاد االعتيادي‬

‫تزن الرصاصة ‪ 40‬غرام‪ ،‬لها طالء معدني‪ ،‬الرصاصة مصنوعة‬
‫من سبيكة الرصاص مع خارق حديدي‪ .‬االطالقة محكمة ضد الماء‬
‫ولها رأس مدبب أخصر‪.‬‬

‫(‪ )2‬العتاد الخارق‬

‫ويستخدم للرمي ضد األهداف ذات التدريع الخفيف ويمكنه ألتأثير‬
‫على تلك األهداف بمديات قد تصل إلى ثالثة أضعاف المديات لباقي‬
‫أعتدة ‪ 5.56‬ملم ‪ .‬تتألف اطالقة الخارق من رصاصة وحشوه‬

‫‪- 37 -‬‬
 ‫دافعة معبئة في ظرف برونزي‪ .‬الرصاصة مصنوعة من معدن‬
‫كثيف وخارق (كربيد ألتنجستن) مغلفة بطالء معدني‪ .‬في نهاية‬
‫الرصاصة الخلفية هنالك كأس ألمنيوم الغاية من وجوده هو‬
‫لموازنة مكونات الرصاصة‪.‬‬

‫(‪ )3‬العتاد المذنب‬

‫ويستعمل للداللة على األهداف وضرب األهداف الحية‪ .‬تترك‬
‫الرصاصة ورائها ذنبًا ( أحمر ) أثناء الطيران يمكن رؤيته ليًال‬
‫ويستمر لمسافة طويلة تصل الى ‪ 600‬متر‪ .‬لهذه النوع من العتاد‬
‫رصاصة تزن ‪ 41‬غرام وهو ال يحتوي على خارق حديدي‪ .‬لها‬
‫رأس مدبب بلون أحمر (برتقالي)‪.‬‬

‫ثانيًا‪ .‬العتاد التدريبي (التعليمي)‬

‫(‪ )1‬عتاد المديات القصيرة (للتدريب فقط)‬

‫عتاد تدريب قصير المدى (‪ ,)SRTA‬مصمم للرمي‬
‫التدريبي(التعليمي) فقط‪ .‬يمكن استخدامه في ميادين الرمي‬
‫الداخلية المغلقة من قبل الوحدات التي التمتلك ميادين واسعة‬
‫للرمي للحد الذي ال يسمح لها برمي عتاد الخدمة االعتيادي‪ .‬يجب‬
‫استخدام عتاد المديات القصيرة ‪ SRTA‬مع ترباس التدريب‬
‫‪ .M2‬يجب مالحظة األمور التالية عند الرمي باستخدام هذا النوع‬
‫من العتاد‪:‬‬

‫(أ) بالرغم من أن عتاد ‪ SRTA‬يجسد أغلب خصائص األعتدة‬

‫الخفيفة االخرىمثل المسار المنحني للرصاصة والمدى ولكن‬
‫يجب استخدام تسديد وتنظيم خاص لرمي عتاد ‪SRTA‬‬
‫يختلف عن التنظيم والتسديد لباقي أنواع العتاد‪.‬‬

‫(ب) إذا لم تتوفر ميادين رمي مناسبة لرمي العتاد االعتيادي‬

‫يمكن استخدام عتاد ‪ SRTA‬على مدى ‪ 25‬متر أو أقل لكي‬
‫يفي بالغرض‪ .‬تتضمن هذه التمارين الرمي على األهداف‬
‫الصورية عل بعد ‪ 25‬متر والتدريب على الرمي السريع‪.‬‬
‫ويمكن استخدامه كذلك في التدريب على القتال في المناطق‬
‫المبنية‪.‬‬

‫(‪ .)2‬العتاد الخلب‬

‫‪- 38 -‬‬
 ‫ويستخدم لتمثيل الرمي الحقيقي أثناء التمارين التعبوية‪ .‬إن عتاد‬
‫الخلب هو عتاد عديم الرصاصة وقد تم ضم عنق االطالقة إلى‬
‫الداخل وان منطقة الخطر هي ‪ 10‬متر أمام فوهة السبطانة‪ .‬رأس‬
‫االطالقة مطلي باللون بنفسجي‪.‬‬

‫(‪ )3‬عتاد التعليم‬

‫ويستخدم للتدريب على اإلمالء والتفريغ والرمي بالبندقية وتتميز‬
‫اطالقة عتاد التعليم عن باقي أنواع االعتدة الحقيقية والتعليمية‬
‫بوجود أخاديد طويلة على بدن الظرف وتكون الكبسولة مضروبة‬
‫والظرف خالي من حشوة البارود‪.‬‬

‫قواعد خزن العتاد‬

‫‪ .1‬إذا كان من خزن العتاد في العراء شيء البد منه فيجب وقايته من المطر‬
‫والشمس والغبار والرطوبة والنار والكهرباء وذلك بتغطيته وترك مجال‬
‫للتهوية‪.‬‬
‫‪ .2‬ال يجوز وضع صناديق العتاد على األرض مباشرة بل يجب وضعها على محامل‬
‫خشبية (حسب المتيسر) وعلى ارتفاع اليقل عن ‪ 15‬سم‪.‬‬
‫‪ .3‬ال يجوز فتح صناديق العتاد اال عند الحاجة الستخدامها‪.‬‬
‫‪ .4‬ال تحاول تفكيك العتاد أو مكوناته‪.‬‬
‫‪ .5‬ال تستخدم الزيوت أو مواد التشحيم مع العتاد‪.‬‬
‫‪ .6‬ال يجوز خزن عتاد التعليم مع العتاد الحقيقي‪.‬‬
‫‪ .7‬ال يجوز خزن مواد التنظيف أو الوقود مع العتاد في نفس الموقع‪.‬‬

‫الشكل ( ‪ -43‬أ) العتاد الخارق‬

‫‪- 39 -‬‬
 ‫‪.5‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الخلب‬ ‫االعتيادي‬ ‫المذنب‬ ‫عتاد‬
‫المديات‬
‫القصيرة‬

‫الشكل ( ‪ -43‬ب) أنواع األعتدة‪.‬‬

‫الدرس السابع‬

‫‪- 40 -‬‬
 ‫تصفير البندقية اآللية م ‪ 16‬أي ‪ 4‬يدويا‬
‫ملحوظات المعلمين‬
‫الغاية‬
‫تعليم وتدريب المتدربين على تصفير البندقية ‪A4‬إم‪. 16‬‬

‫الساعات التعليمية‬
‫ثالث ساعتان تعليمية في قاعة الدرس وساعتين مراجعة‪.‬‬

‫المدخرات‬
‫بنادق ‪ ،‬مخازن‪.‬‬

‫األمور التمهيدية‬
‫يطبق المتدربين تحوطات األمان مع المعلم‪.‬‬

‫المراجعة‬
‫أنواع العتدة‬

‫إدارة الدرس‬
‫المدخل‬
‫اشرح الغاية من الدرس وبين بان على مستخدم السالح أن يعرف كيفية تصفير‬
‫سالحه لكي يتمكن أن يجعله مناسبا له‪.‬‬
‫الحاالت التي يتم فيها تصفير البندقية ‪:‬‬
‫‪ .1‬عند استالم السالح ألول مرة من قبل الوحدة‪.‬‬
‫‪ .2‬عند ما تكون هناك الحاجة إلى تصفير السالح (عدم دقة الرمي بالسالح)‪.‬‬
‫‪ .3‬عند تصليح أجزاء من السالح مما أدى إلى خلل في دقة اإلصابة‪.‬‬

‫‪ .3‬يقوم الجندي بتصفير بندقيته يدويا وكما يلي‪:‬‬

‫(‪ )1‬التصفير الميكانيكي للبندقية ‪ M 16‬و ‪M 4‬‬
‫أ‪ .‬تعديل الشعيرة (‪ )1‬إلى أعلى أو أسفل إلى أن تتساوى قاعدة الشعيرة مع‬
‫واقية الشعيرة (‪.)2‬‬
‫ب‪ .‬عدل زر الرفع (‪ )3‬عكس اتجاه عقارب الساعة‪ ,‬عند رؤيته من أعلى‪ ،‬إلى‬
‫حين الفرضة(‪ )4‬تستند بنفس المستوى مع مقبض الحمل والتأشير ‪ 6/3‬يكون‬
‫على صف واحد مع خط الداللة (‪ )5‬في الجهة اليسرى من مقبض الحمل‪.‬‬
‫ﺟ‪ .‬ضع الثقب (‪ )6‬بحيث تكون الفتحة غير المؤشرة إلى أعلى والفتحة ‪200-0‬‬
‫متر إلى األسفل‪.‬‬

‫‪- 41 -‬‬
‫د‪ .‬دور فتحة االنحراف (‪ )7‬الصطفاف إشارة الداللة على فتحة ‪ 200-0‬متر مع‬
‫مركز خط الداللة (‪ )8‬على مجموعة الرؤية الخلفية‪.‬‬

‫الشكل(‪ )44‬التصفير الميكانيكي‬

‫تصفير سدادة المعركة لـلبندقية ‪ M 16‬و ‪.M 4‬‬

‫يقوم الجندي بتصفير سدادة المعركة للسالح إذا أستوجب األمر وكما موضح في‬
‫الشكل (‪:)9-2‬‬
‫أ‪ .‬قم بتدوير زر االرتفاع (‪ )1‬ناظرًا اليه من فوق عكس حركة دوران عقارب‬
‫الساعة إلى حين تستند الفرضة (‪ )2‬على نفس السطح مع مقبض الحمل الممكن‬
‫فصله ويكون التأشير ‪ 6/3‬في صف واحد مع خط الداللة (‪ )3‬في الجهة اليسرى من‬
‫مقبض الحمل الممكن فضله‪ .‬إلنهاء العملية‪ ،‬ضبط زر الرفع نقرتين باتجاه عقارب‬
‫الساعة بحيث يكون خط الداللة في الجهة اليسرى من مقبض الحمل الممكن فصله‬
‫في صف واحد مع “‪ ”Z‬على زر التصعيد‪.‬‬

‫أ‪ .‬ضع الفتحة (‪ )4‬بحيث تكوم الفتحة الغير المؤشرة في األعلى والفتحة ‪-0‬‬
‫‪ 200‬في األسفل‪ .‬دور زر االنحراف (‪ )5‬ليصطف مع إشارة الداللة على‬
‫فتحة ‪ 200-0‬مع الخط الطويل المركزي (‪ )6‬في الفرضة‪.‬‬

‫الشكل (‪ )45‬صفر الرؤية القتالية ‪ M 16‬و ‪M 4‬‬

‫‪- 42 -‬‬
 ‫ﺠ‪ .‬الجدول ‪ 6-2‬يبين كم ستحرك نقرة واحدة من ارتفاع أو انحراف االطالقة‬
‫من ‪ 25‬متر لغاية ‪ 600‬متر‪.‬‬

‫‪600‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬ ‫المديات باالمتار‬

‫‪20.9‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪10.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪3/4‬‬ ‫األرتفاع بالسنتيمير‬
‫‪7.6‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3.8‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫االنحراف نتيجة الرياح‬
‫بالسنتيمير‬

‫د‪ .‬سلسلة البندقية الصغيرة اآللية ‪( M 4‬الشكل ‪ )10-2‬يصور تحويرات عديدة‬

‫مما يجعله سالح مثالي للعمليات القتالية المغلقة‪ .‬البندقية ‪ M 4‬سالح عيار‬
‫‪ 5.56‬ملم‪ ,‬ذو مخزن للطالقات‪ ،‬يعمل بقوة الغاز‪ ،‬يستند على الكتف عند الرمي‪.‬‬
‫مصمم للرمي إما نصف أوتوماتيكي أو صليه ثالثية الطالقات من خالل استخدام‬
‫عتلة االختيار (أمين‪ ،‬نصف‪ ،‬و صليه)‪ .‬إن بندقية ‪ M 4A1‬أوتوماتيكية‬
‫بالكامل‪ .‬أخمس البندقية القصيرة ‪ M 4‬يمتلك أربعة مواقع ‪ :‬مغلق‪ ،‬نصف‬
‫مفتوح‪ ،‬ثالثة أرباع مفتوح‪ ،‬ومفتوح بالكامل‪ .‬البندقية القصيرة ‪ M 4‬تصبح‬
‫‪ M 4 MWS‬عندما يركب نظام ‪ M 4‬براكيت سكة على البندقية الضغيرة‬
‫(الشكل ‪.)11-2‬‬

‫الشكل (‪ )47‬البندقية إم‪ 4‬مع قبضة السالح األمامية والسدادة الحديدية‪.‬‬

‫الدرس الثامن‬
‫تعليمات مهارات الرماية التمهيدية‬
‫)المرحلة ‪ 1‬من مهارات الرماية األساسية على البندقية (‬

‫‪- 43 -‬‬
 ‫األداة األساسية لجندي المشاة في ميدان المعركة هي السالح‪ .‬الستخدام سالحه‬
‫بصورة فعالة‪ ،‬يجب عليه أن يبرع في المهارات األساسية للرمي بواسطة البندقية‬
‫إلى أن يصل مراحل االشتباك مع الهدف‪ .‬هذا سيعمل على تحسين قدرة جندي‬
‫المشاة بصورة كبيرة لكي يطبق على العدو ويحطمه‪.‬‬
‫فهم عمل ووظيفة أية ماكنة يكون أساسي لكي تصبح خبير في تلك الماكنة‪ .‬نفس‬
‫النظرية يمكن تطبيقها على مهارات الرمي بالبندقية‪ .‬على القادة أن يعوا ذلك عندما‬
‫يعدوا برنامج تدريب‪ .‬هذا الفصل يشمل التدريب الميكانيكي للبنادق سلسلة ‪M‬‬
‫‪ .16-/M 4‬بهذه المعلومات يصبح الجندي قادرا على تقييم وتصحيح أي عطل‬
‫ليضمن من أن سالحه يعمل دائما بصورة صحيحة‪.‬‬
‫قسم ‪ .1‬مقدمة إلى المهارات األساسية للرمي بالبندقية والتدريب الميكانيكي‬
‫برنامج التدريب (الشكل ‪ )1-4‬يعرف الجنود بالمهارات األساسية للرمي بالبندقية‬
‫ويعلمهم كيفية الصيانة‪ ,‬التشغيل‪ ،‬تصحيح األخطاء التي قد تحدث في السلسلة ‪M‬‬
‫‪ .16-/M 4‬كذلك يعلم هذا البرنامج مسؤوليات التدريب و المناورة في التصويب‬
‫بينما يتم التأكيد على السالمة‪.‬‬

‫مقدمة عن المهارات األساسية للرمي بالبندقية والتدريب الميكانيكي‬

‫الفترة ‪( 1‬أربعة ساعات)‬
‫هدف التعليمات‪:‬‬
‫تقديم الجنود إلى المهارات األساسية للرمي بالبندقية وتعليمهم كيفية الصيانة‪،‬‬
‫التشغيل وتصحيح األعطال في سلسلة البنادق ‪ .M 16-/M 4‬تعليم مسؤوليات‬
‫تدريب اآلخرين والمناورة في التصويب بينما يتم التأكيد على السالمة‪.‬‬
‫المالحظات الجديرة باالهتمام‪:‬‬
‫الجنود يتمكنوا من تفكيك وتجميع أسلحتهم (انظر إلى ‪)TM 9-1005-319-10‬‬
‫الجنود يتمكنوا من تحديد جميع مكونات سالحهم (انظر إلى ‪TM 9-1005-319-‬‬
‫‪)10‬‬
‫الجنود يستطيعوا صيانة‪ ،‬شحن وتفريغ المخازن (انظر إلى ‪TM 9-1005-319-‬‬
‫‪)10‬‬
‫الجنود يستطيعوا شحن وتفريغ أسلحتهم من العتاد (انظر إلى ‪TM 9-1005-‬‬
‫‪)319-10‬‬
‫الجنود يستطيعوا التعامل وتحديد العتاد ‪ 5.56‬ملم (انظر إلى (‪TM 9-1005-‬‬
‫‪)319-10‬‬
‫يفهم الجنود الثمانية دورات للوظيفة ويمكنهم اكتشاف األخطاء الحاصلة في أسلحتهم‬
‫ومعالجتها بموجب هذا الكراس‬
‫يستطيع الجنود فحص الوظيفة في أسلحتهم (انظر إلى ‪)TM 9-1005-319-10‬‬
‫يستطيع الجنود التأكيد على السالمة من خالل التدريب (انظر إلى ‪TM 9-1005-‬‬
‫‪)319-10‬‬

‫‪- 44 -‬‬
 ‫يستطيع الجنود أن يناوروا بالتصويب من دون مساعدة ((انظر إلى ‪TM 9-‬‬
‫‪)1005-319-10‬‬
‫يستطيع الجنود من التأكيد على السالمة من خالل التدريب(انظر إلى ‪TM 9-‬‬
‫‪)1005-319-10‬‬
‫يتعلم الجنود على تكتيك التدريب والمسؤوليات بموجب هذا الكراس‪.‬‬

‫مالحظة‪ 1 :‬يجب االنتباه عند تعليم األجراء الفوري (‪ )SPORTS‬لتنظيف السالح‬

‫من االنسدادات‪ .‬يجب عدم الخلط بين هذا التكنيك واإلجراء لتلقيم المخزن في‬
‫السالح بسبب موضع إبرة اإلطالق‪.‬‬
‫الشكل ‪ .1-4‬مقدم حول المهارات األساسية للرمي بالبندقية والتدريب الميكانيكي‪.‬‬
‫‪4-1‬تأمين السالح‬
‫يوضح هذا الفصل التكنيك واإلجراءات لتفريغ (تأمين) السالح سلسلة ‪M 16-/M‬‬
‫‪( 4‬الشكل ‪ .)2-4‬يتوفر في الكراس ‪ TM 9-1005-319-10‬تدريب ميكانيكي‬
‫إضافي ويتضمن تفكيك السالح‪ ،‬الصيانة‪ ،‬التجميع‪ ،‬التلقيم‪ ،‬والمناورة في‬
‫التصويب‪.‬‬
‫تحذير‬
‫اعتبار السالمة قبل تفكيك السالح‪ ،‬التنظيف‪ ،‬الفحص‪ ،‬النقل أو الخزن‪ ،‬يجب تفريغ‬
‫السالح من العتاد‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬اجلب معك زميل ليشاهد معك ويتحقق من إجراءات تأمين السالح‪.‬‬
‫أ‪ .‬وجه فوهة البندقية في اتجاه آمن معين‪ .‬حاول وضع عتلة االختيار في وضع‬
‫السالمة‪ .‬أذا لم يكن السالح منتصبا‪ ،‬ال يمكن وضع العتلة في الوضع السالمة‪.‬‬
‫ب‪ .‬إزالة المخزن بواسطة الضغط على زر مسك المخزن وسحبه إلى أسفل‪.‬‬
‫ث‪ .‬قم بفحص المستلم وحجرة القذيفة بالرؤية وليس بدنيا للتأكد من هذه الجزاء ال‬
‫تحتوي على عتاد‪.‬‬
‫ج‪ .‬عندما تؤشر عتلة االختيار إلى الوضعية سالمة‪ ,‬اسمح للصاعق أن يتحرك إلى‬
‫أمام بواسطة الجزء العلوي من ماسك الصاعق‬

‫‪- 45 -‬‬