MARUNGKO Reading Guide Week 3 To 6 1

Lesson Guide for Teaching
Reading in MTB Using

Marungko Approach
Mm, Ss, Aa, Ii, Oo,

Bb, Ee, Uu, Tt, Kk,
Ll, Yy, Nn, Gg, Ng ng,
Pp, Rr, Dd, Hh, Ww,
Cc, Ff, Jj, Qq, Vv,
Xx, Zz, Ññ.
Author/Illustrator
LILIAN B. SALAN
Lesson Guide for Teaching Reading in MTB Using i
Marungko Approach
INTRODUCTION
Teaching reading should start from the smallest unit – sound. Knowledge of the
complete phonemic code is one of the essential foundational skills for reading success.
Automatic knowledge of the phonemic code is not the end goal for reading instruction
but rather an essential skill the students must acquire so they have the ability to process
print phonetically and develop the proficient reading pathways that lead to skilled
reading. Children need to learn the print=sound relationships or for those who prefer
technical terms, the child needs to learn the grapheme = phoneme relationships, that
are the basis for writing.
A grapheme is the written symbol either an individual letter (s, m, a) or sequence
of letters (th, sh, ch, oy) that are used to represent a single phoneme.
A phoneme is the smallest speech sound example the sound /s/ or /ch/
How we teach this code to our children makes a significant difference. A carefully
preplanned, well-organized, direct, systematic and complete presentation of the
phonemic code is critically important to effective reading instruction. The order of
presentation or sequence for introducing and teaching the letter(s) and their sounds is a
key component of effective reading instruction. A preplanned systematic presentation of
the phonemic code (letter(s) =sounds is critically important for two essential reasons:
1. A preplanned, direct, and systematic presentation of the ‘letters and sounds’

or phonemic code is a crucial component of designing an effective direct systematic
phonologic based reading program
2. English phonemic code is complex and confusing. If you toss the entire
alphabet soup at a child at one time or in a haphazard manner they will likely be
confused and face difficulties. A carefully planned systematic sequence allows us to
mange the complexities. By controlling presentation, you can start simple, add a few
sounds a time, provide practice and allow the child to master knowledge and essential
foundational skills before adding additional code complexities. Bottom line, a
carefully planned, systematic presentation helps the child learn our complex phonemic
code so they can develop the skills that lead to proficient reading.
Lesson Guide for Teaching Reading in MTB Using ii
Marungko Approach
Marungko Technique has its own sequence of letter presentation of 28 letter of

Alpabetong Filipino that follows: Mm, Ss, Aa, Ii, Oo, Bb, Ee, Uu, Tt, Kk, Ll, Yy, Nn, Gg,
Ng ng, Pp, Rr, Dd, Hh, Ww, Cc, Ff, Jj, Qq, Vv, Xx, Zz and Ññ.
Alphabetic order is not ideal. The ABC sequencing of letter presentation creates
challenges for effective reading instruction because it fails to incorporate many of the
key components such as blending, diagraph and diphtongs.
At the end of 28 days Marungko Technique in Reading using Mother Tongue-
based instruction, the pupils are ready to read the second and third languages which are
Filipino and English respectively.
This Learning Action Cell (LAC) Session for Reading Using Marungko Technique
in MTB does not only focus on reading development but it also integrates values and
other learning areas. It is made locallly to suit the Mother tongue of Misamis Oriental.
The Author
http://www.righttrackreading.com/teachphonemiccode.html
iii
Lesson Guide for Teaching Reading in MTB Using

Marungko Approach
TABLE OF CONTENTS
Letter/Sound Pages
Week 3:
Eleventh Letter/Sound Ll ………………… 1
Twelfth Letter /Sound Yy ………………… 7
Thirteenth Letter/Sound Nn ………………… 12
Fourteenth Letter/Sound Gg ………………… 17
Fifteenth Letter/Sound NG ng ………………… 22
Week 4:
Sixteenth Letter/Sound Pp ………………… 28
Seventeenth Letter/Sound Rr ………………… 33
Eighteenth Letter/Sound Dd ………………… 37
Nineteenth Letter/Sound Hh ………………… 42
Twentieth Letter/Sound Ww ………………… 47
Week 5:
Twenty-first Letter/Sound Cc ………………… 52
Twenty-second Letter/Sound Ff ………………… 57
Twenty-third Letter/Sound Jj ………………… 61
Twenty-fourth Letter/Sound Qq ………………… 65
Twenty-fifth Letter/Sound Vv ………………… 68
Week 6:
Twenty-sixth Letter/Sound Xx ………………… 72
Twenty-seventh Letter/Sound Zz ………………… 74
Twenty-eight Letter/Sound Ññ ………………… 76
iv
Marungko Approach
Lesson Guide for Teaching Reading in MTB Using 1
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Day 11 – Learning Module
Eleventh Letter/Sound - Ll
(20 minutes session)
Mga bata, magkatol ba ang inyong

ulo? Ilabina sa mga babaye? Ngano
kaha na? Lusa ba kini? Kuto? O
Hugaw?
A. Ipakita ang Larawan.
lapis lamisa lubi
(Teacher can add more pictures)

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Si Lita Lusaon ug Kutohon
Luyo sa layo nga bukid, adunay nagpuyo nga usa ka pamilya nga
dunay anak nga ginganlan ug Liza. Sige siya’g pangutkot sa iyang ulo
tungod sa daghang lusa ug kuto.
“Lita ayaw painit-init kay samot modaghan ang imong lusa!”
miingon ang nanay ni Lita. Pero nagpadayon gayod si Lita pagdula sa
initan. Ug pagkagabii, sa kakapoy niya’g dula nakakatulog siya nga wala
gani manghilam-os o maligo. Ug sa kalit lang misinggit si Lita. “Nay, tabang!!!”
Dali-dali si nanay miadto sa kwarto ni Lita kung naunsa siya. Gipangutana siya sa iyang
nanay ug miingon siya nga nakakita daw siya sa higante nga kuto ug hapit siya gitukob.
C. Ang mga Pangutana:
(Noting details)
1. Asa dapit nabitabo ang estorya?
Tubag: Luyo sa layo nga bukid.
2. Kinsa ang bata nga lusaon ug kutuhon?
Tubag: si Lita
3. Nganong lusaon ug kutuhon man si Lita?
Tubag: kay sige siya’g painit-init ug dili siya’g kaligo
4. Naunsa si Lita usa ka gabii niana?
Tubag: misinggit si Lita
5. Nganong misinggit man si Lita?
Tubag: kay nakakita siya sa higanteng kuto.
(Values Integration)
1. Awatan ba ninyo si Lita ? Oo o dili? Ngano man?
3
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Eleventh Letter/Sound
(Teacher will produce the correct sound of the letter. Let the pupils follow after giving
the correct sound. Do it repeatedly, individually or by group. Do not introduce the
letter name yet.)
E. Pagpakita sa dugang mga pictures nga nagsugod sa letra/sound nga Ll

para malitok sa mga bata ang unang sound.
Mga bata, unsa pa

ang mga butang nga
lamok nagsugod sa sound
nga Ll?
libro
luwag
Marungko Approach
F. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ll.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ll on the
blackboard. It is presumed that teacher has already done different lines exercises as
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Ll.
 Isulat ang dako nga L sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
just to follow the stroke. Do it repeatedly)
 Isulat ang dako nga L sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga l sa hangin. (The teacher will illustrate without using
pencil just to follow the stroke. Do it repeatedly)
 Isulat ang gamay nga l sa armchair/desk/table.
Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

5
Marungko Approach
G. Ang Mga Syllables.
Ibalik pagpakita sa mga bata ang letter card nga Mm Ss, Aa, Ii ,Oo,Bb, Ee,
Uu, Tt ug Kk . Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang
letter card nga Ll. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa
bata.
lami lima luto lata Lito

lusa liko lama lalaki Lita
ulo ila dali bali tali
kalo tulo salo balo ilalom
lamisa kalima balita malita lamok
libro luwag katol habol sagol
salamat kinilo balota liso Lilit
 Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

chart. Ug ibutang kini sa lugar nga permi makita sa mga bata.
 Iapil dayon permi ang mga “tag words” nga “Ang” ug “mga”
H. Short Phrases.
ang lamok ang mga lamok asa ang mga lamok

ang balota ang mga balota asa ang mga balota
ang bulak ang mga bulak asa ang mga bulak
kinilo ang atis kinilo ang tambis kinilo ang tambis
sinako ang lata sinako ang bola sinako ang liso
salamat mama salamat ate salamat bebe
6
Marungko Approach
I. Simple Sentence
1. Ang lamok sakit mamaak.

2. Ang mga atis tam-is.
3. Ang atis lima ka kilo.
4. Ang kamatis tulo ka sako.
5. Ang lubi bali.
J. Magspelling na ta:
Dili lamang pagbasa ug pagsulat sa bata ang atong idevelop apil usab ang
pagspelling sa pulong. Ipaspelling sa mga bata ang mga simple nga syllables. Unahon
usa ang pulong nga may duha o tulo ka syllables (CVC).
Sama sa:
1. lima
2. balita
3. bola
4. salamat
5. lata
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twelfth Letter/Sound - Yy
Mga bata, kabalo ba kamo

magdula sa yoyo? Giunsa man
ninyo kini pagdula?
yabe yoyo

8
Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Ang Yoyo ni Yayo
Si Yayo anak sa pobre nga pamilya. Ang trabaho sa

iyang tatay ug nanay pagpamasura. Gamay ra kaayo ang
kita sa iyang tatay ug nanay. Kulang pa para ipalit sa ilang
pagkaon.
Usa ka adlaw nagtan-aw si Yayo sa ilang mga
silingan nga nagdula sa yoyo. Ibog kaayo siya. Busa pag-uli niya sa ila nangayo siya sa
kwarta sa iyang nanay para ipalit sa yoyo, pero gikasab-an siya kay wala man gani silay
para ipalit sa bugas.
Tungod kay gusto man gyod mopalit si Yayo sa yoyo, wala siya moeskwela ug
namasura siya para makapalit sa yoyo. Nahalinan siya sa singko pesos. Dalidali ug adto
si Yayo sa tindahan aron makapalit sa yoyo pero nakita niya iyang manghud nga
naghilak kay gigutom diay. Busa gipalit nalang ni Yayo sa pan ang iyang singko.
(Noting details)
1. Kinsa ang bata sa atong estorya?
Tubag: si Yayo.
2. Unsay naibgan ni Yayo?
Tubag: Yoyo
3. Nganong gikasab-an man si Yayo sa iyang nanay?
Tubag: kay nangayo sa kwarta para ipalit sa yoyo
4. Unsay gibuhat ni Yayo para makapalit sa yoyo?
Tubag: wala moeskwela ug namasura
5. Nakapalit ba si Yayo sa yoyo?
Tubag: wala kay nakita niya iyang manghud nga naghilak kay gigutom ug iya
nalang gipalit sa pan.
1. Buotan ba si Yayo ? Oo o dili? Ngano man?
9
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Twelfth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Yy.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Yy on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Yy.
10
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga Y sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga Y sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga y sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga y sa armchair/desk/table.
F. Ang Mga Syllables.
Uu, Tt, Kk ug Ll. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang
letter card nga Yy. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa
bata.
Yaya yoyo Yayo layo sayo

Mayo maayo yabo yabe baya
Maya saya taya tatay balay
siya babaye abay latay palay
biya bisaya iya silya luya
kuya tiya Lalay sayal ilayo
kalayo kabayo baybay atabay katay

Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang yoyo ang mga yoyo asa ang mga yoyo

ang kabayo ang mga kabayo asa ang mga kabayo
ang kalayo ang mga kalayo asa ang mga kalayo
ako si Yayo ako si Yaya ako si Lalay
layo ang maya kalayo sa maya babaye si maya
balay sa maya layo ang balay luya ako
H. Simple Sentence
1. Ang kabayo luya.

2. Ang mga maya sa bayabas.
3. Ang mga yabe taya.
4. Si maya babaye.
5. Sakay si tatay sa kabayo.
I. Magspelling na ta:
Sama sa:
1. sayo
2. yayo
3. bisaya
4. layo
5. siya
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Thirteenth Letter/Sound - Nn
Mga bata, duna ba moy

nanay? mama o mommy?
Pinangga ka ba niya?
Pinangga ba sad nimo siya?
nanay nangka
Nena

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Si Nanay ug Nena
Usa ka adlaw, si nanay ug nena naglakaw sa dalan. Gikan sila

sa merkado kay nagpalit sa ilang pagkaon. Si Nena nalingaw sa
pagkaon-kaon sa gipalit sa iyang nanay nga pan.
Samtang naglakaw sila may nakita silang tigulang nga
naglingkod daplin sa dalan nga bulingit kaayo. “Malooy mo,
hatagi ko ninyo sa pagkaon”, pakimalooy sa tigulang. Ug nalooy
si Nena ug iya nalang gihatag ang pan nga iyang gikaon.
(Noting details)
1. Asa gikan si nanay ug Nena?
Tubag: sa merkado.
2. Nag-unsa sila sa merkado?
Tubag: nagpalit sa ilang pagkaon
3. Unsay nakita ni nanay ug Nena sa dalan?
Tubag: tigulang
4. Naunsa man ang tigulang?
Tubag: gigutom
5. Unsay gibuhat ni Nena?
Tubag: gihatag ang gikaon niya nga pan.
1. Maayo ba ang gibuhat ni Nena ? Oo o dili? Ngano man?
14
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Thirteenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Nn.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Nn on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Nn.
15
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga N sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga N sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga n sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga n sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk ug Ll, ug Yy. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita
usab ang letter card nga Nn. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug
ipabasa sa bata.
na Nena nakita nakakita nanay

Mayon basin amen bani bayani
ulan bulan nataya nota utan
ni niya nimo anino unano
kini niini samin kaban kauban
tamban suman tuman tumana uban
mani nato tana tanan sakayan

16
Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang nanay ang mga nanay asa ang mga nanay

ang anino ang mga anino asa ang mga anino
ang unano ang mga unano asa ang mga unano
ako si Nena ako si Nano ako si Nani
nakita ang mani nakita ang kaban nakita ang suman
kaban ni Nana kauban ni Nona samin ni Nita
H. Simple Sentence
1. Kini ang sakayan ni Nano.

2. Init ang suman ni nanay.
3. Nataya ang kaban ni An-an.
4. Basin moulan unya.
5. Kauban nako si Nene.
Sama sa:
1. Nene
2. nanay
3. nato
4. nila
5. anino
17
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Fourteenth Letter/Sound - Gg
Mga bata, moinom ba mo sa

gatas? Unsa nga gatas inyong
gaimnon? Nganong moinom
man ta sa gatas?
gabi gatas gabas

18
Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Ang Gatas ni Gary
Kada buntag andaman gayod si Gary sa gatas sa iyang

mama aron makainom siya sa dili pa siya moadto sa
eskwelahan. Pero si Gary dugay kaayo nga momata ug
nabugnaw na ang iyang gatas ayha pa niya mainom. Usahay
di na niya kini mainom tungod sa pagadali pag-adto sa
eskwelahan kay malate na siya.
Usa ka buntag niana, gipukaw si Gary sa iyang mama aron painomon sa gatas
pero wala naminaw si Gary ug milahos siya pagkaligo. Imbes inomon na unta ni Gary
ang gatas hurot na kini kay si Mingming iring na ang nag-inom niini.
(Noting details)
1. Unsa giandam sa mama ni Gary kada buntag?
Tubag: gatas.
2. Gainom ba si Gary sa iyang gatas?
Tubag: usahay lang
3. Nganong dili man mainom ni Gary ang iyang gatas?
Tubag: kay dugay siya momata ug malate na siya
4. Kinsay nag-inom sa gatas ni Gary?
Tubag: si Mingming Iring
5. Nganong giinom man ni Mingming Iring?
Tubag: kay wala man niya giinom.
1. Maayo ba ang gibuhat ni Gary ? Oo o dili? Ngano man?
19
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Fourteenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Gg.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Gg on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Gg.
20
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga G sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga G sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga g sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga g sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk ug Ll, Yy ug Nn. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya
ipakita usab ang letter card nga Gg. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga
letra ug ipabasa sa bata.
gabi gabas gatas gasa gisa

Gusa kagis sago tago baga
ulang suga gana guna ilaga
gani ginamos alaga amigo amiga
linog itlog salog galon sugilon
bag layag kabog busog sibog
gani banig kalag salig gikan

21

Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang gabi ang mga gabi asa ang mga gabi

ang gatas ang mga gatas asa ang mga gatas
ang gabas ang mga gabas asa ang mga gabas
amiga sila amigo kami amigo kamo
gikan sa Gusa sugilon ni Aga banig ni Gaga
H. Simple Sentence
6. Ang banig ni Gaga baga.

7. Ang gatas gana inomon.
8. Ang gabi usa ka galon.
9. Ang mga kabog busog.
10. Ang gabas guba.
Sama sa:
1. gabi
2. guba
3. gisa
4. gisado
5. gatas
22
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Fifteenth Letter/Sound – NG ng
Mga bata, nagtoothbrush ba

kamo kada adlaw? Kapila man
mo magtoothbrush sa kada
adlaw?
ngabil nganga
ngipon

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Ang Ngipon Nga Ngilo
Kada adlaw balik-balik lang gyod pagbadlong si nanay Nita

kang Susan nga magtoothbrush. Pero si Susan gipalabi niya ang dula
kay sa magtoothbrush.
Usa ka adlaw, mingilo ang ngipon ni Susan. Niadto siya
atubangan sa samin ug iyang gitan-aw iyang ngipon. Duna na kini
bangag kay gikotkot na sa ulod. Busa naguol siya, maayo nalang kay
nitunga ang fairy sa ngipon ug gidalhan siya sa tsada ug puti nga
ngipon.
(Noting details)
1. Kinsa ang gabadlongon ni nanay Nita kada adlaw?
Tubag: si Susan.
2. Unsa man diay ang sayop ni Susan?
Tubag: dili gatoothbrush
3. Unsay nahitabo sa ngipon ni Susan?
Tubag: mingilo kay duna nay bangag.
4. Unsa gibati ni Susan?
Tubag: naguol
5. Kinsa ang mitunga dayon?
Tubag: ang fairy sa mga ngipon.
1. Maayo ba ang gibuhat ni Susan? Oo o dili? Ngano man?
24
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Fifteenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound NG ng.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound NG ng on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa NG
ng.
25
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga NG sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang dako nga NG sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga ng sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga ng sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk ug Ll, Yy Nn, ug Gg. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya
ipakita usab ang letter card nga NG ng. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga
letra ug ipabasa sa bata.
nga nganga ngabil ngano ngipon

ngisi ngilo saging talong kulang
ulang butang samtang galing uling
Laling ginaling baling alang kabang
subang utang kamang bakang among
Totong Lolong mamang nanang akong

26

Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang ngabil ang mga ngabil asa ang mga ngabil

ang ngipon ang mga ngipon asa ang mga ngipon
ang saging ang mga saging asa ang mga saging
akong talong akong mga talong asa akong mga talong
ngano man ngano ba ngano ug asa ka
H. Simple Sentence
11. Ang ngipon ni Totong.

12. Iyang ngalan Laling.
13. Minganga si Lolong.
14. Ngano minganga si Lolong.
15. Ang mga saging lami.
Sama sa:
1. nga
2. ngisi
3. ngalan
4. ngano
5. ngilo
27
Marungko Approach
28
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Sixteenth Letter/Sound – Pp
Mga bata, aduna ba kamoy

mga binuhi nga manok sa
inyo? Pila sila ka buok?
pala
plato piso

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Ang Laagan nga Piso
Kada buntag, sayo kaayo momata si Nanay

manok para mangakha aron makakita sa pagkaon.
Pero magmata niya wala na ang iyang isa ka piso.
Una pa kini nga milakaw. Bisan asa lang makaabot
si Pingping piso sa paglaag. Gakabalaka ang iyang
nanay manok sa iyang ka laagan.
Usa ka adlaw, didto naglaag si
Pingping piso sa darohan. Ug si
Padong Banog naglupadlupad ug nakita siya. Dagiton na unta si Pingping
sa banog maayo kay nakaabot si nanay manok ug iyang gilabokan ang
banog ug milupad kini palayo.
(Noting details)
1. Kinsay momata sa sayo kada buntag?
Tubag: si Nanay manok.
2. Ngano sayo man siya momata ?
Tubag: aron makakita sa pagkaon
3. Kinsay mas sayo pa momata kay sa kang nanay manok?
Tubag: si Pingping piso
4. Nganong sayo man pud siyang momata??
Tubag: kay maglaag
5. Unsay nahitabo ni Pingping piso sa iyang paglaag?
Tubag: hapit siya gidagit ni Padong banog.
1. Maayo ba ang gibuhat ni Pingping piso? Oo o dili? Ngano man?
30
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Sixteenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Pp.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound NG ng on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Pp .
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga P sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga P sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga p sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga p sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, ug NG ng. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima.
Unya ipakita usab ang letter card nga Pp. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang
mga letra ug ipabasa sa bata.
pala piko puto pabo piso

pasa pila paka poso pato
pana pisi peso pilo pula
usap tilap uyap kuyap kapkap
kapa mapa plato plasa plaka
panga payong palangga payag palong

32
Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang payong ang mga payong asa ang mga payong

ang pato ang mga pato asa ang mga pato
ang puto ang mga puto asa ang mga puto
akong payag akong mga payag asa akong mga payag
pasahi ko pasahi siya pasahi kami
H. Simple Sentence
1. Ang mga puto pula.

2. Ang mga pato puro puti.
3. Ang payag ni papa Pablo.
4. Ang payong sa plasa bag-o.
5. Si Pingping piso nga laagan.
Sama sa:
1. pala
2. pisi
3. puto
4. mapa
5. uyap
33
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Seventeenth Letter/Sound – Rr
Mga bata, nakadungog ba

kamo sa tingog sa relo? Unsa
man ang iyang tingog?
relo Rambutan

Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Seventeenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Rr.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Rr on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Rr .
35
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga R sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga R sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga r sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga r sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng ug Pp. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa
kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Rr. Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares
ang mga letra ug ipabasa sa bata.
relo Rita rota ripa rela

bira bura beriberi pero puro
para gara sira gira pura
grado braso prito gripo trapo
botar perma prutas Martes barko
parke parte norte karne arte

36
Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang relo ang mga relo asa ang mga relo

ang prutas ang mga prutas asa ang mga prutas
ang karne ang mga karne asa ang mga karne
akong grado akong mga grado asa akong mga grado
akong trapo akong mga trapo asa akong mga trapo
H. Simple Sentence
6. Ang mga relo ni Rita.

7. Ang mga rela puro puti.
8. Ang trapo sa gripo.
9. Ang karne giprito.
10. Asa ang akong mga prutas?
Sama sa:
1. relo
2. ripa
3. gripo
4. braso
5. prutas
37
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Eighteenth Letter/Sound – Dd
Mga bata, nakadungog ba

kamo sa tingog sa relo? Unsa
man ang iyang tingog?
Duryan dahon dila

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Nganong Tunukon ang Durian
Sa unang panahon, dunay usa ka hari nga hangolan. Dili siya

manghatag sa abot sa iyang umahan nga gitrabaho sa iyang mga
sakop. Sa tungatunga sa umahan sa hari adunay usa ka prutas nga
gikaibogan sa mga tawo. Lami kaayo ang buga niini. Busa hilom
kining kawaton sa ubang sakop.
Nahibalo ang diwata sa umahan sa ka hangolan sa hari busa
iyang gibutangan sa tunok ang prutas ug gibutangan pa gyod niyag
lain nga baho.
Sa sunod adlaw, nagsugo ang hari pagkuha sa prutas, pero
naglisod ang iynag gisugo pagkuha kay tunukon na man kini. Ug
sa pagbuak sa prutas nanampong ang hari sa iyang ilong kay
gibahoan sa prutas. Ug tungod niini, dili na siya mokaon sa
duryan. Apan ang iyang mga sakop maoy gilamian pagkaon niini.
(Noting details)
1. Unsa ang batasan sa hari sa atong estorya?
Tubag: hangolan.
2. Unsay gaihangol sa hari ?
Tubag: ang abot sa iyang umahan
3. Unsay gikaibogan sa iyang mga sakop?
Tubag: ang prutas nga duryan
4. Nganong naibog man sila sa prutas?
Tubag: kay lami man
5. Unsay unsa gibuhat sa diwata?
Tubag: gibutangan sa tunok ug lain nga bako.
1. Maayo ba ang gibuhat hari ? Oo o dili? Ngano man?
39
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Eighteenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Dd.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Dd on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Dd .
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga D sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga D sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga d sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga d sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp ug Rr. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa
kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Dd. Ipahatag ang sound. Unya ipare-
pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.
dama dila dula dala dapi

dalan dagan duyan duna duka
kada dali dili dalo
undang sundang bundak dako toda
radyo dulaan Dodong Diday Dolores
tsada dalaga dalagita dagit kagid

41
Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang dalan ang mga dalan asa ang mga dalan

ang dila ang mga dila asa ang mga dila
ang dalaga ang mga dalaga asa ang mga dalaga
akong dulaan akong mga dulaan asa akong mga dulaan
dahon nga dako mga dahon nga dako asa mga dahon
H. Simple Sentence
1. Ang mga dulaan ni Dodong.

2. Dalaga na si Diday.
3. Si Dolores kusog modagan.
4. Nabundak ang sundang ni Dodong.
5. Unsa ka dako ang duryan?
Sama sa:
1. dila
2. dula
3. dalaga
4. undang
5. dalan
42
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Nineteenth Letter/Sound – Hh
Mga bata, nakakita na ba

kamo sa halas?Unsa man
inyong gibati? Nahadlok!
halas hari

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Ang Hambugero nga Hari
Sa unang panahon, dunay usa ka hari nga hambugero.

Iyang ipanghinambog ang iyang daghan nga bulawan. Dili gyod
siya gusto nga naay motan-aw sa iyang gitigum nga bulawan.
Usa ka adlaw niana, adunay prinsesa nga gikan sa lain nga
ginharian ang gusto motan-aw sa iyang mga bulawan. Pero iya
kining gipadakop ug gipabunalan. Looy kaayo ang prinsesa. Pero
usa diay kini ka engkatada.
Busa gisilotan ang hamburgero nga
hari ug gihimo kining halas. Sa pagkakita
sa mga tawo sa halas, ila kining gigukod
ug gibunalbunalan pero naikyas ang halas ug didto na siya
nagtago sa lasang.
(Noting details)
1. Unsa ang batasan sa hari sa atong estorya?
Tubag: hambugero.
2. Unsay gihinambog sa hari ?
Tubag: ang iyang bulawan
3. Kinsay gusto motan-aw sa bulawan sa hari?
Tubag: ang prinsesa
4. Unsay iyang gibuhat sa prinsesa?
Tubag: iyang gipadakop ug gipabunalan
5. Unsay nahitabo sa hari?
Tubag: gisilotan sa engkantada ug gihimo siyag halas.
1. Maayo ba ang gibuhat hari ? Oo o dili? Ngano man?
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Nineteenth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Hh.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Hh on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Hh .
45
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga H sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga H sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga h sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga h sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr ug Dd. Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik
sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Hh. Ipahatag ang sound. Unya ipare-
pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.
hala hari halas hugas hita

Helen halad hapon hulog hakot
hilom hulom kahoy hipon hasol
kaha suha duha kuha baha
anha duha diha hiya hilanat
hamon hu-ot mahal hilot haligi

46
Marungko Approach
G. Short Phrases.
ang haligi ang mga haligi asa ang mga haligi

ang halas ang mga halas asa ang mga halas
ang hamon ang mga hamon asa ang mga hamon
nahulog ang hari suha ug hipon anha diha
duha ka suha anhi dinhi diha kuha
H. Simple Sentence
6. Duha ang hamon ni Helen.

7. Ang hari nahulog sa kahoy.
8. Ang mga hipon nahalin.
9. Mahal ang hamon diha.
10. Ang halas nahulog diha sa haligi?
Sama sa:
1. hala
2. hilo
3. hulat
4. hilanat
5. haligi
47
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twentieth Letter/Sound – Ww
Mga bata, nakakaon na ba

kamo sa watermelon! Unsa
man ang iyang lami? Naa ba
siyay liso?
waffle watermelon
m

Marungko Approach
B. Pagpaila sa Letra: Twentieth Letter/Sound
letter name yet.)
C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ww.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ww on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Ww.
49
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga W sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga W sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga w sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga w sa armchair/desk/table.
D. Ang Mga Syllables.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd ug Hh. Ipahatag ang sound.
Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Ww. Ipahatag ang sound.
Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.
wala wali wati walo wati

hawa kawa lawa bahaw lakaw
bangaw ulaw sabaw kabaw kuyaw
sayaw ayaw bayaw hunaw lugaw
kutaw uhaw ihaw silaw linaw
gawas awas kawas lawas tiwas

Marungko Approach
E. Short Phrases.
ang wati ang mga wati asa ang mga wati

ang bahaw ang mga bahaw asa ang mga bahaw
ang kabaw ang mga kabaw asa ang mga kabaw
sayaw sa linaw kabaw ni bayaw silaw sa gawas
walo ka lawas walo ka kabaw walo ka kawa
F. Simple Sentence
11. Ang mga kabaw naligo sa linaw.

12. Ang sabaw bahaw na.
13. Ang lugaw bugnaw na.
14. Wala pa ko namahaw.
15. Ang kawa hugaw?
G. Magspelling na ta:
Sama sa:
1. walo
2. wala
3. ulaw
4. uhaw
5. kabaw
Marungko Approach
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-first Letter/Sound – Cc
Mga bata, nakakaon na ba

kamo sa pancit canton!Unsa
man ang iyang lami?
Masustansiya ba kini?
Pancit Canton Cake

Marungko Approach
B. Mag-estorya ta:
Ang Birthday ni Carla
Sayo kaayo nagmata si Carla kay iyang

gitiman-an nga birthday niya kini nga adlaw.
Pero karon nga birthday niya, lahi sa miagi
niya nga birthday nga naa ang iyang papa ug
mama. Tua man ang iyang papa ug mama sa
Cebu kay nagduaw sa nagsakit niya nga si Lolo
Carlos. Busa siya nalang ang sayo nga
nagsimba. Pagkahuman niyag simba
mieskwela na dayon siya. Gikantahan si Carla
sa iyang nga classmate ug nagpasalamat siya
pero kulang ang iyang kalipay.
Pagkahapon mipauli na siya. Natingala siya nganong daghan tawo sa ila. Dalidali
siyang misaka sa ilang balay ug “surprise!” singgit sa iyang papa, mama, lolo, ug mga
igsoon. “Happy birthday, Carla!” maoy ilang gisulti. Lipay na kaayo si Carla sa iyang
birthday ilabina nga naay pancit canton ug cake.
(Noting details)
1. Nganong sayo nagmata si Carla?
Tubag: kay iyang birthday.
2. Unsay dayon iyang gibuhat ?
Tubag: nagsimba siya
3. Kinsa iyang kauban?
Tubag: siya ra isa
4. Nganong siya ra man isa?
Tubag: kay tua sa Cebu iyang papa ug mama
5. Nalipay ba si Carla sa iyang birthday?
Tubag: Oo kay nakaabot ra iyang papa ug mama.
1. Buotan nga nga bata si Carla ? Oo o dili? Ngano man?
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Twenty-first Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Cc.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Cc on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Cc.
55
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga C sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga C sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga c sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga c sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh ug Ww. Ipahatag ang sound.
Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Cc. Ipahatag ang sound.
Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata. Ipasabot sa mga bata ang duha ka
sound sa Cc.
C as in K sound (preceeding C as in S sound

vowels a, o, u) (preceeding vowels e, i, )
Carla Cot Cebu Citi
Canton Cop Pancit Celo
Carlos Cut Cita
Cake Cup Cena

56
Marungko Approach
g. Short Phrases.
si Carla ang pancit canton

sa Cebu lami ang cake
adto sa Cebu lami ang pancit
H. Simple Sentence
1. Ang cake ni Carla.

2. Ang cake ni Carla lami.
3. Ang pancit canton init.
4. Si Lolo Carlos gikan sa Cebu.
5. Si Cita ug Cena amiga ni Carla?
Sama sa:
1. Carla
2. Canton
3. pancit
4. Cita
5. Cebu
57
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-secondt Letter/Sound – Ff
Mga bata, nakila ba mo unsa

ning nia sa larawan?
Fried chicken French Fries

58
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Twenty-second Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ff.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ff on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Cc.
59
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga F sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga F sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga f sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga f sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww ug Cc . Ipahatag ang
sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Ff. Ipahatag ang
sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata. Ipasabot sa mga bata ang
duha ka sound sa Cc.
Felisa Flores Frisa Fidela

Fatima Fila Fita Frutela
Fifa Fruto Foto Filomeno

60

Marungko Approach
G. Short Phrases.
Si Felisa Ang Fita

Si Fatima Ang Fila
Si Fidela Ang mga Frutela
H. Simple Sentence
1. Ang Fita lami.

2. Ang mga Frutela tam-is.
3. Ang Fila ni Fidela dako.
4. Si Filomeno nagpalit sa Fita.
5. Si Felisa dunay Fila?
Sama sa:
1. Fila
2. Fita
3. Foto
4. Felisa
5. Fidela
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-secondt Letter/Sound – Jj

Jacket Jelly

62
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Twenty-third Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Jj.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Jj on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Jj.
63
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga J sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga J sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga j sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga j sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww, Cc ug Ff. Ipahatag ang
sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Jj. Ipahatag ang
sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.
Jef Jiji Jojo Jaja

Jetro Jusie Jela Jema
Jesa Joseph Jelo Joan

64
Marungko Approach
G. Short Phrases.
ako si Jeff ang jacket

ako si Joan ang jelly
ako si Jaja ang mga jacket
ako si Jelo ang mga jelly
H. Simple Sentence
6. Ang jelly humok.

7. Ang jelly pula.
8. Ang jacket baga.
9. Ang jacket bag-o.
10. Si Jelo ug Jiji amigo?
Sama sa:
1. Jelo
2. Jeff
3. Joan
4. Jesa
5. Jojo
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-fourth Letter/Sound – Qq

Quezon Quirino

Marungko Approach
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-fourth Letter/Sound
letter name yet.)
C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Qq.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Qq on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Qq.
67
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga Q sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga Q sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga q sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga q sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww, Cc, Ff ug Jj. Ipahatag
ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Qq. Ipahatag
ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.
que Quezon Quirino queen

quo quota qui
qua quas

68
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-fifth Letter/Sound – Vv

violin Volleyball

69
Marungko Approach
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-fifth Letter/Sound
letter name yet.)
C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Vv.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Qq on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Vv.
70
Marungko Approach
 Isulat ang dako nga V sa hangin. (The teacher will illustrate without using pencil
 Isulat ang dako nga V sa armchair/desk/table.
 Isulat ang gamay nga v sa hangin. (The teacher will illustrate without using
 Isulat ang gamay nga v sa armchair/desk/table.
Uu, Tt, Kk, Ll, Yy Nn, Gg, NG ng, Pp, Rr, Dd, Hh,Ww, Cc, Ff, Jj, ug Qq.
Ipahatag ang sound. Ipabalikbalik sa kalima. Unya ipakita usab ang letter card nga Vv.
Ipahatag ang sound. Unya ipare-pares ang mga letra ug ipabasa sa bata.
van vas vet

Marungko Approach
72
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-sixth Letter/Sound – Xx

X-men

73
L Lesson Guide for Teaching Reading in MTB Using
Marungko Approach
D. Pagpaila sa Letra: Twenty-sixth Letter/Sound
letter name yet.)
E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Xx.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Xx on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Xx.
74
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-seventh Letter/Sound – Zz

zebra

75
Marungko Approach
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-seventh Letter/Sound
letter name yet.)
C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Zz.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Zz on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Zz.
76
Marungko Approach
Mga Buluhaton
Twenty-eighth Letter/Sound – Ññ

Niño

77
Marungko Approach
B. Pagpaila sa Letra: Twenty-eighth Letter/Sound
letter name yet.)
C. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ññ.
(First the teacher will write the correct stroke of the letter/sound Ññ on the
writing readiness.)
Mga bata, ingon ani

ang pagsulat sa Ññ.
Lesson Guide for Teaching Reading in MTB
Using Marungko Approach

MARUNGKO Reading Guide Week 3 To 6 1

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MARUNGKO Reading Guide Week 3 To 6 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Lesson Guide for Teaching

Reading in MTB Using

Mm, Ss, Aa, Ii, Oo,

1. A preplanned, direct, and systematic presentation of the ‘letters and sounds’

Marungko Technique has its own sequence of letter presentation of 28 letter of

Lesson Guide for Teaching Reading in MTB Using

Mga bata, magkatol ba ang inyong

A. Ipakita ang Larawan.

lapis lamisa lubi

(Teacher can add more pictures)

Si Lita Lusaon ug Kutohon

C. Ang mga Pangutana:

D. Pagpaila sa Letra: Eleventh Letter/Sound

E. Pagpakita sa dugang mga pictures nga nagsugod sa letra/sound nga Ll

Mga bata, unsa pa

F. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Ll.

Mga bata, ingon ani

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

G. Ang Mga Syllables.

lami lima luto lata Lito

 Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

ang lamok ang mga lamok asa ang mga lamok

1. Ang lamok sakit mamaak.

Mga bata, kabalo ba kamo

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

Ang Yoyo ni Yayo

Si Yayo anak sa pobre nga pamilya. Ang trabaho sa

C. Ang mga Pangutana:

D. Pagpaila sa Letra: Twelfth Letter/Sound

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Yy.

Mga bata, ingon ani

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

Yaya yoyo Yayo layo sayo

 Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

ang yoyo ang mga yoyo asa ang mga yoyo

1. Ang kabayo luya.

Mga bata, duna ba moy

A. Ipakita ang Larawan.

(Teacher can add more pictures)

Usa ka adlaw, si nanay ug nena naglakaw sa dalan. Gikan sila

C. Ang mga Pangutana:

D. Pagpaila sa Letra: Thirteenth Letter/Sound

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Nn.

Mga bata, ingon ani

Ang sunod ipagamit ang mga bata sa ilang papel ug lapis.

F. Ang Mga Syllables.

na Nena nakita nakakita nanay

 Ipabalik-balik sa pagbasa sa mga bata. Buhati dayon kini sa flash card o

ang nanay ang mga nanay asa ang mga nanay

1. Kini ang sakayan ni Nano.

Mga bata, moinom ba mo sa

A. Ipakita ang Larawan.

gabi gatas gabas

(Teacher can add more pictures)

Ang Gatas ni Gary

Kada buntag andaman gayod si Gary sa gatas sa iyang

C. Ang mga Pangutana:

D. Pagpaila sa Letra: Fourteenth Letter/Sound

E. Bansay-bansay sa pagsulat sa letter/sound Gg.

Mga bata, ingon ani