1年级华语每日教案

课题识字一
学习标准 2.1.1
学习目标学生能够读出五个汉字并理解其含义。
教学步骤 1.引起动机 4.学生朗读
2.范读课文 5.理解字的形、音、义
3.问答环节
跨课程元素创造与革新教具:PPT、字卡
反思 ( )个学生能够读出五个汉字并理解其含义。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题识字一
学习标准 3.1.1
学习目标学生能够在田字格上书写五个汉字
教学步骤 1.引起动机 4.试写在田字格黑板
2.讲解字形和笔画 5.各自习写及个别指导
3.书空
反思 ( )个学生能够在田字格上书写五个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第一单元新的开始 (一) 上学了

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
学习目标学生能够在老师的指导下完成活动本第2页的习题。
教学步骤 1.引起动机 4.识字教学
2.范读课文 5.朗读课文，鼓励背诵
3.引导学生进行想象
反思 ( )个学生能够在老师的指导下完成活动本第2页的习题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第一单元新的开始 (一) 上学了

学习标准 3.1.1
3.书空
跨课程元素创造与革新教具:PPT、汉神书写软件
课题第一单元新的开始 (二) 早操

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
学习标准 3.1.1
3.书空
课题第一单元新的开始 (一) 上学了、（二）早操

学习标准 3.1.1，5.1.2
学习目标学生能够正确地说出“来”字的笔顺和笔画名称
教学步骤 1.引起动机 4.在小白板上习写
2.以“汉神”范写 5.说出笔画名称
3.书空
反思 ( )个学生能够正确地说出“来”字的笔顺和笔画名称。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第一单元新的开始 (一) 上学了、（二）早操

学习标准 1.1.1
学习目标学生能够有礼貌地自我介绍
教学步骤 1.引起动机 4.小组活动
2.示范自我介绍 5.总结
3.引导学生自我介绍
跨课程元素创造与革新教具:-
反思 ( )个学生能够有礼貌地自我介绍。 ( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 4.3.1
学习目标学生能够有感情地朗读课文
教学步骤 1.引起动机 4.分组讨论演绎方式
2.范读《做早操》 5.班级儿歌朗诵比赛
3.集体朗读
跨课程元素创造与革新教具:-
反思 ( )个学生能够有感情地朗读课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二单元走进教室–想想说说
学习标准 1.3.1
学习目标学生能够在老师的引导下说出一件在学校里感到快乐的事情。
教学步骤 1.引起动机 4.引导学生说出快乐的原因
2.举例说明快乐的事 5.总结
3.分组进行讲述
跨课程元素创造与革新
反思 ( )个学生能够在老师的引导下说出一件在学校里感到快乐的事情。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二单元走进教室（一）识字读书长知识

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
学习目标学生能够在老师的领读下朗读课文。
3.引导学生进行想象,说出阅读的好处
反思 ( )个学生能够在老师的领读下朗读课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
2.范读课文,复习生字 5.分组朗读课文
3.引导学生进行想象,说一说如何才能长知识 6.完成活动本的联系

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第二单元走进教室（二）学写字

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
学习目标学生能够在老师的领读下朗读课文。
3.引导学生进行想象,引导学生说出认真写字的好处
跨课程元素创造与革新教具:PPT
反思 ( )个学生能够在老师的领读下朗读课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
教学步骤 1.引起动机 4.完成活动本的联系
2.范读课文,复习生字
3.与同学分享如何才能把字写好

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第二单元走进教室（读读比比、想想猜猜）

学习标准 4.1.1，5.1.1
学习目标学生能够读出“长”字的两个读音
教学步骤 1.引起动机 4.引导学生用关键词展开联想
2.引导学生分辨“长”字是多音多义字 5.总结
3.猜谜语
反思（）个学生能够读出“长”字的两个读音。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二单元走进教室 (深广课文–日出)

学习标准 4.2.1
学习目标学生能够背诵《日出》及根据诗歌回答问题。
教学步骤 1.学生聆听诗歌录音后，朗读诗歌。 4.进行完成回答问题。
2.学生个别根据诗歌说出含义。 5.学生完成习作。
3.学生分组背诵比赛。
反思 ( )个学生能够背诵《日出》及根据诗歌回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二单元走进教室（补笔画、听一听，圈一圈）

学习标准 1.2.1, 5.1.2
学习目标学生能够在聆听后圈出三个正确的词汇。
教学步骤 1.引起动机 4.聆听后圈出正确的词汇
2.复习单元二的生字 5.总结
3.为生字补上缺少的“点”
反思（）个学生能够在聆听后圈出三个正确的词汇。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (一) 笑声回来了

学习标准 1.2.2
学习目标学生能够说出童诗的主要内容。
教学步骤 1.教师让学生先聆听全文童诗，然后才分节童诗。
2. 教师提问学生有关童诗的意思，教师加以补充。
3. 教师展示课本上的图片，并加以说明，使学生更加理解内容。
4. 教师鼓励学生说出自己喜欢怎样的家。
5. 教师做总结。
跨课程元素创造与革新教具:课本
反思 ( )个学生能够说出童诗的主要内容。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (一) 笑声回来了（读读背背、读读说说）

学习标准 2.2.1，2.1.2, 2.1.1
学习目标 1.学生能够阅读与理解课文后，说出课文内容并认识一些汉字和词语。
2.学生能够正确地朗读童诗。
教学步骤 1.教师引导学生朗读童诗，老师讲解此童诗所要带出的意义-家庭温暖。
2.教师展示本课生字卡，并领读本课生字, 学生朗读。
3.老师先根据课文句子里的字词试讲解词义，然后让学生试口构词。
4.教师让学生背诵课文中最喜欢的一句。
跨课程元素创造与革新教具:课本、字卡
反思 ( )个学生能够学生能够正确地朗读童诗。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (一) 笑声回来了

学习标准 2.1.1， 3.1.1
学习目标学生能够读出课文中的汉字及正确地写生字。
教学步骤 1.教师展示本课生字卡，令学生尝试讲出偏旁部首名称和结构。
2.教师讲解有关生字的笔画和笔顺，并要求学生在田字板上习写生字。
3.教师巡视班上的学生写字，并提醒学生注意容易写错的地方。
4.学生把所学的生字写进簿子里。
5.教师做总结。
反思 ( )个学生能够读出课文中的汉字及正确地写生字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (二) 星星（想想说说）

学习标准 2.2.1，2.1.2, 2.1.1
学习目标 1.学生能够阅读与理解课文后，说出课文内容并认识一些汉字。
2.学生能够正确地朗读童诗。
教学步骤 1.引起动机：播放星星的图片
2. 学生跟随着教师朗诵诗歌一遍。
3.教师讲解文中都生字的意思
4. 教师引导同学回答老师的提问。
5 总结
反思 ( )个学生能够学生能够正确地朗读童诗。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (二) 星星

学习标准 2.1.1， 3.1.1
学习目标学生能够读出课文中的汉字及正确地写生字。
教学步骤 1.教师展示本课生字卡，令学生尝试讲出偏旁部首名称和结构。
2.教师讲解有关生字的笔画和笔顺，并要求学生在田字板上习写生字。
3.教师巡视班上的学生写字，并提醒学生注意容易写错的地方。
4.学生把所学的生字写进簿子里。
5.教师做总结。
反思 ( )个学生能够读出课文中的汉字及正确地写生字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (二) 星星（读读说说）

学习标准 5.1.2, 2.1.1
学习目标 1.学生能够读出课文中的汉字。
2.学生能够学生能够了解和说出字义（“女“，“木”、“扌“ 的部首）。
教学步骤 1.教师让学生读出教师所写在白板上的词语
2. 教师提问学生这些字词的部首的名称及其相同的地方，并举出例字。
3. 让学生学习其他部首，学生完成活动本练习。
反思 ( )个学生能够学生能够了解和说出字义。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家 (二) 星星（想想说说、读读背背）（古诗：游子吟）

学习标准 4.2.1，2.1.2
学习目标学生能够背诵《游子吟》及根据课文回答问题。
教学步骤 1.教师展示一张全家福，并指示学生观察照片。
2. 教师提问学生有关图片里的人物。
3. 教师引导学生说出家人的称呼。教师给予补充。
4. 教师播放古诗，学生聆听后，一起朗读。
5. 教师讲解古诗后，学生背诵古诗一遍。
6. 学生完成活动本练习，教师做总结。
跨课程元素创造与革新教具：电脑
反思（ )个学生能够背诵《游子吟》及根据课文回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第三单元我爱我的家（语文乐园：我的发现）

学习标准 2.1.1
学习目标 1.学生能够正确地读出课文中的一些词语。
教学步骤 1.引起动机。
2. 教师展示相同的词语卡，并把搭配的位置对调。
3. 教师引导学生说出该词语的意思，教师加以补充。
4. 教师让学生进行比赛，说出最多类似的词组。
5 教师做总结。
反思 ( )个学生能够正确地读出课文中的一些词语。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第四单元当我们同在一起（活动一）

学习标准 1.3.2
学习目标学生能够在老师的引导下说出家人的特征，能注意到基本外貌特点。
教学步骤 1. 教师引导学生唱《我的家庭》。
2. 学生翻开课本，然后观图。
3. 学生根据课本图片，说出每幅图中人物的特征。
4. 教师引导学生运用形容词说说家人的特征
5.教师讲评，给予说得好的同学一个奖励。
跨课程元素学习技能教具：课本、电脑
反思 ( )个学生能够在老师的引导下说出家人的特征。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第四单元当我们同在一起（一开心吃晚饭）

学习标准 2.2.1 , 2.1.2
学习目标学生能够朗读课文，做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
教学步骤 1.教师范读课文。 4.学生表演。
2.朗读教学。 5.教师给予讲评。
3.学生分组朗读与背诵课文。
反思 ( )个学生能够正确朗读课文，做到语音正确，语速、语调适当。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第四单元当我们同在一起（二我和妹妹搭积木）

学习标准 2.2.1，2.1.2, 2.1.1
学习目标学生能够读出课文中的一些汉字和词语。
教学步骤 1. 教师带积木进班，学生分组游戏（约15分钟）。
2. 学生发表玩积木的感受。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 学生分角色朗读课文。
5.识字教学。
反思 ( )个学生能够读出课文中的一些汉字和词语。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第四单元当我们同在一起
学习标准 5.3.1，4.3.1
学习目标学生能够正确读出“还”的两个读音，并说明它们的意思。
教学步骤 1. 教师展示句卡，学生朗读。
2. 教师引导学生注意“还”的两个读音，并说明他们的意思。
3. 学生尝试用“还”说几句话，教师讲评。
4.学生分组进行活动四（pg23），教师巡视。
5.学生表演。
跨课程元素创造与革新教具:PPT、课本
反思（）个学生能够正确读出“还”的两个读音，并说明它们的意思。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第四单元当我们同在一起（识字二、深广课文：加号）

学习标准 2.1.2, 2.1.1
学习目标学生能够正确朗读《加号》。
教学步骤 1.教师展示一个特大的“加号”（卡片）。
2.阅读教学：学生一起朗读《加号》。
3.学生说说诗歌中的“我”认为怎样才算是幸福的家。
4.学生一起朗读趣味语文。
5.教师要学生注意第一段的讲解，随后要求学生尝试讲解第二段和第三段的汉字组合。
跨课程元素企业家元素教具:课本、加号卡
反思 ( )个学生能够正确朗读《加号》。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题识字二
学习标准 2.1.1
3.问答环节
课题识字二
学习标准 3.1.1 ， 5.1.2
3.书空
课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
学习目标学生能够在老师的指导下完成活动本的习题。
反思 ( )个学生能够在老师的指导下完成活动本的习题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠

学习标准 3.1.1
学习目标学生能够在田字格上书写五个汉字。
3.书空
课题第五单元亲近大自然 (二) 雨停了

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
课题第五单元亲近大自然 (二) 雨停了

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

学习标准 2.2.1
学习目标学生能够分组朗读两篇课文。
教学步骤 1.学生朗读词语后，朗读课文。 4.进行完成回答问题。
2.进行分组朗读比赛。 5.学生完成习作。
3.学生个别根据课文说出课文内容。
反思 ( )个学生能够分组朗读两篇课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第五单元亲近大自然 (认认说说 &想想说说)

学习标准 1.3.1，5.1.1
学习目标学生能够确认三个象形文字的演变。
2.展示象形文字的演变图。
3.教师说出造字的原理。
4.引导学生说出雨天出门的经历。
5.教师讲评，给予说得好的同学一个奖励。
跨课程元素学习技能教具：课本、电脑
反思 ( )个学生能够确认三个象形文字的演变。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第五单元亲近大自然《雨》读读说说—分享阅读心得

学习标准 4.4.1
学习目标学生能够和同学分享自己相当哪滴雨的想法。
2.集体朗读。
3.提问以理解文章内容。
4.提问学生相当哪滴雨。
5.学生分享自己的想法和总结。
跨课程元素学习技能教具：课本
反思 ( )个学生能够和同学分享自己相当哪滴雨的想法。 ( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
教学步骤 1.引起动机 4.评估
2.根据指示上色--活动本第32页 5.总结
3.根据例子习写形容词—活动本第33页
跨课程元素创造与革新教具：课本、活动本

学习标准 3.2.1
学习目标学生能够在老师的引导下写出一句话。
教学步骤 1.引起动机。 4.教师纠正学生的句子。
2.提问并引导学生展开想象。 5.各自习写。
3.学生各自发表。
反思 ( )个学生能够在老师的引导下写出一句话。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第六单元数一数，比一比（看看问问）

学习标准 1.1.2
学习目标学生能够使用正确的疑问代词发问。
教学步骤 1. 引起动机
2. 教师提问，学生聆听后说出问句中的疑问词。
3. 教师介绍疑问代词。
4. 教师展示图片，指示学生以“多少”提问。
5. 学生以疑问代词提问，教师纠正,并做总结。
跨课程元素学习技能教具：课本、活动本
反思 ( )个学生能够使用正确的疑问代词发问。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第六单元数一数，比一比（一）大小多少 (读读背背、读读说说）

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
学习目标学生能够认读汉字。
2. 教师领读本课生字，讲解生字的结构。学生朗读。
3. 教师讲解并指示学生书空。
4. 学生朗读儿歌，教师指点。
5. 教师展示不同种类、数量的动物图片，让学生以替代词语的方式读儿歌。
跨课程元素创造与革新教具：课本、字卡
反思 ( )个学生能够认读汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第六单元数一数，比一比（一）大小多少

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第六单元数一数，比一比（看看问问）

学习标准 2.1.2, 2.2.1
学习目标学生能够正确地朗读课文。
教学步骤 1. 引起动机。
2. 学生以拍手、敲击响板的方式朗读课文。
3. 教师提问以考察学生的理解。
4. 教师指示学生说说其他“大小”或“多少”的例子。
5. 教师指示学生完成活动本。教师在旁指点。
反思 ( )个学生能够正确的朗读课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第六单元数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫

学习标准 2.1.1, 2.1.2
学习目标学生能够认读汉字、正确地朗读课文。
2. 教师领读本课生字，讲解生字的结构。学生朗读。
3. 教师讲解并指示学生书空。
4. 学生朗读儿歌，教师指点。
5. 教师以表演方式让学生边读边演。
反思 ( )个学生能够认读汉字及正确地朗读课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第六单元数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第六单元数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫 (读读背背、读读说说）

学习标准 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1
2. 学生以拍手、敲击响板的方式朗读课文。
3. 教师提问以考察学生的理解。
4. 教师指示学生思考，说说《蚂蚁搬小虫》让他们学到的道理。教师补充。
5. 教师指示学生完成活动本。教师在旁指点。
课题第六单元数一数，比一比 (读读想想、读读背背）

学习标准 5.3.1, 4.2.1
学习目标学生能够正确地使用量词“群”、“只”。
2. 教师展示不同数量动物的图片，让学生分辨“群”和“只”。
3. 学生举例。
4. 教师播放诗歌，学生聆听后朗读。
5. 教师以提问方式带领学生了解诗歌。
反思 ( )个学生能够正确地使用量词“群”、“只”。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第六单元数一数，比一比 (语文乐园二）

学习标准 2.1.1, 3.2.1, 5.1.2
学习目标学生能够认字和写话。
2. 教师展示字的结合，然后叫学生自创。
3. 学生朗读句子。
4. 教师引导学生使用“跟”和“口”口头造句。教师纠正。
反思 ( )个学生能够认字和写话。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫

学习标准 2.1.1, 2.1.2
教学步骤 1.引导学生分享“老鼠怕猫”这个话题。
2.教师范读课文，学生聆听后跟读及概述内容大意。
3.教师引导学生深究课文。
4.学生朗读和理解课文。
5.教师指示学生完成作业。（《活动本》第42页）
课题第七单元动物乐园（二）小蜜蜂

学习标准 2.1.1, 2.1.2
教学步骤 1.教师提问学生是否看过蜜蜂采花蜜的情景。
2.教师范读课文，学生聆听后跟读及概述内容大意。
3.识字教学：教师介绍本课生字，学生认清字形，读准字音及理解字义。
4.学生朗读和理解课文。
课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

学习标准 2.1.1, 2.1.2
学习目标学生能够正确地背诵古诗。
教学步骤 1.读读背背：教师引导学生朗读古诗，并简述内容大意。
2.教师鼓励学生背诵古诗。
3.引导学生写出已学的生字，如“小”加一画便是“少”。
反思 ( )个学生能够正确地背诵古诗。 ( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 3.1.1, 5.1.2
教学步骤 1.学生朗读课文。
2.认认写写：引导学生认识生字及其笔画的顺序。
3.书空。
4.学生以生字构成词语。
反思 ( )个学生能够正确地在田字格上书写五个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
学习标准 2.1.1, 2.2.1, 5.4.1
学习目标学生能够正确地朗读教材，感悟其内容。
教学步骤 1．读读背背：学生朗读课文，然后背诵。
2. 读读说说：教师引导学生回答课本43页的问题。
3. 读读比比：教师引导学生通过朗读句子认识感叹句和陈述句。
4. 学生认记标点符号“！”和 “。”。
5. 教师指示学生完成作业。（《活动本》第46页）
反思 ( )个学生能够正确地朗读教材，感悟其内容。( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 1.1.1, 2.1.1, 3.2.1
学习目标学生能够有礼貌地向人请安、问候和告别。
教学步骤 1.想想说说：学生认识独体字和合体字。
2.进行分组比赛，看看哪组能列出最多汉字。
3.演演说说：学生表演如何向老师及同学问安。
4.针对同学的表演，学生进行评述。
5.教师指示学生完成作业。（《活动本》第47，48页）。
反思 ( )个学生能够有礼貌地向人请安、问候和告别。( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 1.1.1, 2.1.1, 3.2.1
学习目标学生能够有礼貌地向人请安、问候和告别。
教学步骤 1.想想说说：学生认识独体字和合体字。
2.进行分组比赛，看看哪组能列出最多汉字。
3.演演说说：学生表演如何向老师及同学问安。
4.针对同学的表演，学生进行评述。
5.教师指示学生完成作业。（《活动本》第47，48页）。
反思 ( )个学生能够有礼貌地向人请安、问候和告别。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣（看看说说）

学习标准 1.3.2
学习目标学生能够根据水果的形状、大小、颜色口述外形特征。
教学步骤 1 学生观看图片，然后说出图片中有哪些水果。
2 教师引导学生说出最喜欢吃的水果。
3 教师引导学生说出最喜欢吃的水果的外形（形状和颜色等）。
跨课程元素学习技能教具：课本、幻灯片、图片
反思 ( )个学生能够根据水果的形状、大小、颜色口述外形特征。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣 (一)香蕉滑梯
学习标准 2.1.1, 2.1.2
学习目标学生能够一边朗读，一边表演。
2.教师引导学生朗读时配上动作如：一面拍手，一面朗读。
3.识字教学：以部首归类识记 “滑” (水部) “梯” (木部)，“蕉” (草部)；以
熟字“爪”跟“爬”比较，“上”跟“下”比较；以口诀两人坐在泥土上识记“坐”。
4.学生根据课文回答活动本练习。
5.教师与学生讨论。
反思 ( )个学生能够一边朗读，一边表演。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣 (二)会唱歌的森林

学习标准 2.1.1, 2.1.2, 3.1.2
学习目标学生能够正确地朗读生字词。
2.识字教学：以部首归类识记 “唱” “响” (口部) 、“棵” (木部)、“落” (草部)；
以口诀“田里有土”识记“里”、“双人从”识记“从”并解释会意字合成原理。
3.教师引导学生配乐朗读课文（含有鸟叫声、虫鸣声、水声等）。
4.学生根据课文回答活动本练习。
5.学生朗读生字词。
反思 ( )个学生能够正确地朗读生字词。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣 (一)香蕉滑梯

学习标准 2.1.1, 5.1.2
学习目标学生能够运用汉字的合成方式来认识“棵”、“从”和 “坐”。
教学步骤 1教师展示字卡然后加以说明：“木”和“果”组成“棵”。
2 教师提名两个同学出来，一个在前，一个在后，然后说明：“从”是“一个跟着一人”。
3教师展示“坐”词卡，然后说明：两个人在土上就是“坐”。
4 学生完成练习。
5 师生讨论。
反思 ( )个学生能够运用汉字的合成方式来认识“棵”、“从”和 “坐”。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣 (读读说说)

学习标准 2.1.2, 2.2.1
学习目标学生能够正确地朗读课文，做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
教学步骤 1 学生朗读课文《香蕉滑梯》，然后背诵。
2 教师指示学生朗读《会唱歌的森林》。
3 教师提问：学生想想森林是否真的会唱歌，为什么？
4教师引导学生回答思考题。
5 学生完成活动卷。
反思 ( )个学生能够正确地朗读课文。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣 (读读说说)

学习标准 2.1.2, 2.2.1
学习目标学生能够正确地朗读课文，做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
教学步骤 1 学生朗读课文《香蕉滑梯》，然后背诵。
2 教师指示学生朗读《会唱歌的森林》。
3 教师提问：学生想想森林是否真的会唱歌，为什么？
4教师引导学生回答思考题。
5 学生完成活动卷。
反思 ( )个学生能够正确地朗读课文。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣 (读读比比)

学习标准 5.5.1
学习目标学生能够正确使用句号和问号。
教学步骤 1.教师展示“？”和“。”。
2.介绍“？”和“。”的用法，示范两种标点符号的写法。
3.教师引导学生用口诀记得句号和问号的用法:
小皮球，滚啊滚，说完一句就请停留（。）；小耳朵，真勤劳，遇到问题就发问（？）
4.学生完成活动卷卷。
5.教师与学生讨论。
反思 ( )个学生能够正确使用句号和问号。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第八单元植物真有趣读读说说:《老树的故事》、《走进大山》

学习标准 2.1.1, 2.1.2, 4.4.1
学习目标学生能够与同学分享阅读童诗心得。
教学步骤 1.学生朗读《老树的故事》。
2.教师鼓励学生挑出话题，如”老树快乐吗？”,“老树喜欢小鸟吗？”等。
3.学生朗读《走进大山》，教师引导学生回答思考题。
4.教师引导学生分享阅读心得。
5.完成习作。
反思 ( )个学生能够与同学分享阅读童诗心得。( )个学生将被给予个别辅导。
课题识字三
学习标准 2.1.1
3.问答环节
课题识字三
学习标准 3.1.1 ， 5.1.2
3.书空
课题第九单元心爱的东西 (一) 睡衣

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
课题第九单元心爱的东西 (一) 睡衣

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第九单元心爱的东西 (二) 铅笔

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
课题第九单元心爱的东西 (二) 铅笔

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第九单元心爱的东西 (一) 睡衣、(二) 铅笔

学习标准 4.1.1，5.1.1
学习目标学生能够认出两个象形文字的演变。
教学步骤 1.引起动机 4.引导学生猜谜语
2.展示象形文字的演变图 5.总结
3.让学生说出造字的原理
反思（）个学生能够认出两个象形文字的演变。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第九单元心爱的东西 (快乐练笔)

学习标准 3.2.1
学习目标学生能够在老师的引导下写出一句话。
教学步骤 1.引起动机。 4.教师纠正学生的句子。
2.提问并引导学生展开想象。 5.各自习写。
3.学生各自发表。
反思 ( )个学生能够在老师的引导下写出一句话。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第九单元心爱的东西（语文乐园：我的发现、读读想想）

学习标准 2.1.1，5.1.2
学习目标学生能够在老师的引导下说出月亮像什么。
教学步骤 1.引起动机
2.说出口字旁的字和关系
3.说出草字头的字和关系
4.提问并引导学生展开想象
5.学生说出月亮像什么
反思 ( )个学生能够在老师的引导下说出月亮像什么。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第九单元心爱的东西（语文乐园三：汉语拼音）

学习标准 5.2.1
学习目标学生能够正确地认读四声的调号。
教学步骤 1.引起动机 4.各自练习认读单韵母的四声
2.教师范读单韵母的四声 5.完成练习
3.教师介绍调号
跨课程元素学习技能教具:课本
反思 ( )个学生能够正确地认读四声的调号。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十单元欢乐时光 (一) 造小船

学习标准 1.2.1
学习目标学生能够听懂口语和书面语，正确理解所听内容，作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
教学步骤 1.教师播放通知，指示学生要注意聆听。
2.教师要学生聆听需要带的物品和时间。
3.教师指示学生聆听通知后，要有礼貌地作出回应。
4.教师引导学生根据聆听的通知，有礼貌地作出回应。
教具活动卷、听读光碟，句卡道德价值: 专心
跨课程元素企业家元素思维技能: 比较异同
反思 ( )个学生能够听懂口语和书面语，作出适当的回应。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十单元欢乐时光 (一) 造小船

学习标准 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1
教学步骤 1.口头提问，让学生口述自己最开心的时刻并说出喜欢做的事情和游戏。
2.识字教学：以部首归类识记 “沙”“滩” (水部) “银” (金部)，“船” (舟部)。
以熟字“船”跟“舟”比较，“上”跟“下”比较；以口诀舟几口识记“船”。
3.教师范读课文，学生跟读。教师要学生根据课文内容展开想象。
4.讨论活动本练习（68，70页）
课题第十单元欢乐时光 (二) 叶子鸟

学习标准 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1
教学步骤 1.教师板书标题《叶子鸟》，然后提问学生叶子鸟让他们想到什么？
2.识字教学：以口诀十口识记“叶”，欠口识记“吹”。
3.教师让学生自由轻声地练读课文，学生说出对全文的大概理解。
4.教师指示学生朗读课文，学生根据课文内容展开想象。
5.讨论活动本练习（69，72页）
跨课程元素创造与革新教具：课本、字卡、活动本
课题第十单元欢乐时光 (一) 造小船（读读想想）

学习标准 2.1.1，5.3.1
学习目标学生能够正确地扩展句子。
教学步骤 1.教师展示字卡：教师要学生针对“小船”加一个字。（造小船）
2.教师引导学生扩展句子。
3.教师展示例子：叶子。叶子飘落。叶子飘落在我的头上。学生仿例子写一写。
4.讨论活动本练习（73页）。
反思 ( )个学生能够正确地扩展句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十单元欢乐时光（二）叶子鸟 (读读想想 )
学习标准 2.1.1，5.3.1
学习目标学生能够正确地应用量词。
教学步骤 1.教师展示“片”字卡并说明用于成片的东西。
2.教师引导学生说出“片”作量词的应用。
3.教师举例“片”作量词的应用：一片花瓣、一片肉、一片海洋
反思 ( )个学生能够正确地应用量词。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十单元欢乐时光 «古诗：相思»

学习标准 2.1.1，2.1.2，4.2.1
学习目标学生能够分享阅读童诗心得。
教学步骤 1.教师播放古诗光盘，学生聆听古诗。
2.教师范读古诗，学生跟读。
3.教师口头提问。
4.教师解释整首诗歌的内容大意。教师鼓励学生背诵古诗。
5.指导活动本练习（74页）。
反思 ( )个学生能够分享阅读童诗心得。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十单元欢乐时光（快乐练笔）

学习标准 2.1.1，2.1.2，2.2.1，3.2.1
学习目标学生能够在教师的引导下正确地扩展词汇。
教学步骤 1.观看作业图片,教师口头提问以(时间+地点+人物/东西)扩展词汇,学生口头扩展词汇。
2.教师引导学生以有趣的形式扩展词汇。
3.教师以提问的方式引导学生学习写句子。
反思 ( )个学生能够在教师的引导下正确地扩展词汇。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十单元欢乐时光 (深广课文–我的小船)
学习标准 4.2.1
学习目标学生能够背诵《我的小船》及根据课文回答问题。
反思 ( )个学生能够背诵《我的小船》及根据课文回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十一单元我做得到–说说演演
学习标准 1.1.1
学习目标学生能够应用有礼貌的语言，学习与他人沟通交流。
教学步骤 1.布置情景，进行角色扮演。
2.引导学生提出要求时，应用礼貌语言
3.进行完成回答问题。
4.学生完成习作。
反思 ( )个学生能够应用有礼貌的语言，学习与他人沟通交流。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十一单元我做得到（一）和和气气多美好

学习标准 2.1.2, 2.1.1
学习目标学生能够阅读与理解课文后，说出课文内容。
教学步骤 1.教师提问，学生自由回答。 5.进行朗读指导。
2.学生跟着教师朗读课文。 6.进行写字指导。
3.进行课文指导。 7.学生完成笔顺。
4.进行识字指导。
反思 ( )个学生能够阅读与理解课文后，说出内容。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十一单元我做得到（一）和和气气多美好

学习标准 2.1.2, 2.1.1
反思 ( )个学生能够朗读《和和气气多美好》及根据课文回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十一单元我做得到 -（二）买玩具

学习标准 2.1.2, 2.1.1
2.学生跟着教师朗读课文。 6.进行写字指导
课题第十一单元我做得到 - （二）买玩具
学习标准 2.1.2, 2.1.1 ，2.2.1
反思 ( )个学生能够朗读《买玩具》及根据课文回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十一单元我做得到（二）买玩具

学习标准 3.1
学习目标学生能够说出用“只、辆、架”作为量词的物件。
教学步骤 1.教师讲解量词“只、辆、架”用法。 3.进行完成回答问题。
2.进行分组比赛。 4.学生完成习作。
反思 ( )个学生能够说出用“只、辆、架”作为量词的物件。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十一单元我做得到 – 玩具
学习标准 4.4.1
学习目标学生能够阅读与理解材料，与他人分享故事情节。
2.进行分组朗读比赛。
4.引导学生分享他们的经验，并说出短文给了他们什么启示。
5.学生完成习作。
反思 ( )个学生能够阅读与理解材料，与他人分享故事情节。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十二单元童话天地–想想说说
学习标准 1.3.1
学习目标学生能够讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情节，并敢于说话。
教学步骤 1.布置情景，进行角色扮演。
2.引导学生讲述事情的经过，要简单交代出时间、地点、人物。
3.进行完成回答问题。
反思 ( )个学生能够讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情节，并敢于说话。
( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十二单元童话天地（一）父亲节

学习标准 2.1.2, 2.1.1
课题第十二单元童话天地（一）小青蛙捉星星
学习标准 2.1.2, 2.1.1 ，5.1.2
学习目标学生能够阅读与理解课文后，说出课文内容并认识一些词语。
4.进行识字和词语指导。
反思 ( )个学生能够阅读与理解课文后，说出内容并认识一些词语。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十二单元童话天地（古诗：回乡偶书）

学习标准 4.2.1，2.2.1，2.1.2
学习目标学生能够背诵《回乡偶书》及根据课文回答问题。
反思（ )个学生能够背诵《回乡偶书》及根据课文回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十二单元童话天地 (语文乐园四)

学习标准 2.1.1，5.2.1
学习目标学生能够正确的认读音节，并能念准字音。
学生能够认识教材中的汉字掌握词语，理解句子。
教学步骤 1.引导学生朗读音节，并能念准字音。 3.进行完成回答问题。
2.学生朗读词语及句子，并说出对比。 4.学生完成习作。
反思 ( )个学生能够正确的认读音节，并能念准字音。 ( )个学生将被给予个别辅导。
( )个学生能够认识教材中的汉字掌握词语，理解句子。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十二单元识字四：《我家养只大白鹅》
学习标准 2.1.1
学习目标学生能够认识教材中的汉字掌握词语，理解句子。
教学步骤 1.学生聆听歌录音后，朗读儿歌。 4.进行完成回答问题。
2.学生对比“鹅”和“饿” 5.学生完成习作。
3.学生进行构词比赛。
反思 ( )个学生能够认识教材中的汉字掌握词语，理解句子。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题识字四
学习标准 2.1.1
3.问答环节
课题识字四
学习标准 3.1.1
3.书空
课题第十三单元我爱爸爸妈妈（一）手影

学习标准 2.1.2, 2.1.1
反思 ( )个学生能够阅读与理解课文后，说出内容并认识一些词语。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十三单元我爱爸爸妈妈（二）一把大雨伞
学习标准 2.1.2, 2.1.1
4.进行识字和词语指导。
反思 ( )个学生能够阅读与理解课文后，说出课文内容并认识一些词语。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十三单元我爱爸爸妈妈（一）手影、（二）一把大雨伞

学习标准 2.2.1，2.1.2, 2.1.1，1.2.2
教学步骤 1.学生重读《手影》《一把大雨伞》 3.进行问答指导。
2.教师提问，学生自由回答。 4.学生做活动本练习。
反思 ( )个学生能够听读与理解课文后，回答问题。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十三单元我爱爸爸妈妈（读读比比、读读猜猜）

学习标准 5.1.1，4.1.1
学习目标学生能够掌握汉字的演变并能猜出谜语。
教学步骤 1.引导学生观察伞和兔的象形字，让学生思考。
2.教师提问，学生自由回答。
3.学生分成两组，轮流一问一答，进行猜谜语比赛。
4.学生做活动本练习。
反思（）个学生能够说出课文内容并认识一些词语。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十四单元想象的世界 (一) 我想要的鞋子

学习标准 1.3.2
学习目标学生能够在老师的引导下说明物品的特点。
2.观察课本86页的图片
3.选择最喜欢的东西
4.引导学生说出该物品的特点
5.总结
教具课本、活动本道德价值: 专心
跨课程元素学习技能思维技能: 比较异同
反思 ( )个学生能够在老师的引导下说明物品的特点。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十四单元想象的世界 (一) 我想要的鞋子

学习标准 2.1.1 , 2.1.2
2.范读课文 5.朗读课文
课题第十四单元想象的世界 (一) 手影

学习标准 3.1.1
教学步骤 1.教师提问课文问题以加深对课文的理解
2.教师展示字卡和幻灯片，让学生认读，教师在旁指导。
3.教师指导学生以肢体书空生字。
4.教师展示田字格上的生字，讲解书写位置。
5.学生在习字簿和活动本上写生字。
跨课程元素学习技能思维技能: 联想和联系、诠释
反思 ( )个学生能够在田字格上书写五个汉字。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十四单元想象的世界（二）蝴蝶在读香喷喷的报纸

学习标准 2.1.2, 2.2.1
学习目标学生能够以朗诵诗歌的语气来朗读课文。
教学步骤 1. 教师以提问方式来引起动机（想想说说）
2. 指导学生以朗诵诗歌的语气来朗读课文
3. 学生分组以朗读诗歌的方式来比赛
4. 教师提问问题以让学生初步理解课文（读读说说）
5. 教师总结-引导学生思考，然后说出此文要带出的道理。
6. 完成活动本，教师在旁指导。
反思 ( )个学生能够以朗诵诗歌的语气来朗读课文。 ( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 2.1.1 ,3.1.1，5.1.1
教学步骤 1.教师提问课文问题以加深学生对课文的理解
2.展示字卡和幻灯片，让学生认读，教师在旁指导（读读比比）
3.教师指导学生以肢体书空生字。
4.教师展示田字格上的生字，讲解书写位置。
5.学生在习字簿和活动本上写生字。

学习标准 3.1.1，5.1.2
学习目标学生能够正确地说出“来”字的笔顺和笔画名称。
2.以“汉神”范写
3.书空
4.在小白板上习写
5.说出笔画名称
跨课程元素创造与革新思维技能: 联想和联系、诠释
反思 ( )个学生能够正确地说出“来”字的笔顺和笔画名称。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十四单元想象的世界（读读比比、古诗）

学习标准 4.2.1，5.3.1
学习目标学生能够以正确的语调朗诵古诗《春晓》。
2.引导学生分辨“朵”、“只”和“双”三个量词
3.完成活动本练习
4.老师朗读和讲解古诗
5.学生朗读古诗
反思 ( )个学生能够以正确的语调朗诵古诗《春晓》。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十四单元想象的世界（写话）
学习标准 3.2.1
学习目标学生能够在老师的辅导下写出简单的句子。
2.观察图片
3.阅读例子
4.口头仿写句子
5.学生各自习写
反思 ( )个学生能够在老师的辅导下写出简单的句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十四单元想象的世界（深广课文：月牙船）
学习标准 3.2.1
学习目标学生能够以正确的语调朗读诗歌。
2.教师范读课文，学生跟读。
3.提问与回答。
4.引导学生根据诗歌内容展开联想以理解诗歌的内容。
5.学生以正确的语调朗读诗歌
反思 ( )个学生能够以正确的语调朗读诗歌。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十五单元友谊花朵处处开 (读读背背《圆圆歌》)

学习标准 4.3.1
学习目标学生能够在老师的引导下有感情的诵读《圆圆歌》。
教学步骤 1.引起动机 4.学生集体诵读
2.观察课本92页的图片 5.各别诵读并评述
3.范读圆圆歌
反思 ( )个学生能够在老师的引导下有感情的诵读《圆圆歌》。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十五单元友谊花朵处处开 (一) 红红的气球

学习标准 2.1.1, 2.1.2
学习目标学生能够在老师的指导下完成活动本练习。
2.范读课文
4.识字教学
5.朗读课文
6. 完成活动本，教师在旁指导。
反思 ( )个学生能够在老师的指导下完成活动本练习。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十五单元友谊花朵处处开 (一) 红红的气球

学习标准 3.1.1
教学步骤 1.以“汉神”范写 4.说出笔画名称
2.书空 5.各自习写及个别指导
课题第十五单元友谊花朵处处开（二）花鹿角

学习标准 2.1.1, 2.1.2
3.引导学生进行想象 6.完成活动本，教师在旁指导。
反思 ( )个学生能够在老师的指导下完成活动本练习。( )个学生将被给予个别辅导。

学习标准 3.1.1

学习标准 2.2.1, 5.4.1
学习目标学生能够有感情的朗读自己喜欢的句子。
教学步骤 1.引起动机 4.学生朗读自己喜欢的句子
2.教师范读课文 5.教师评述
3.学生选择自己喜欢的句子
反思 ( )个学生能够有感情的朗读自己喜欢的句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十五单元友谊花朵处处开（写话）

学习标准 3.2.1
2.观察图片，想一想除了花朵，还可以用生么来装饰鹿角
3.各自发表意见
4.说出理由
5.学生各自习写
教具课本的图片道德价值: 专心
课题语文乐园五（我的发现、读读想想、汉语拼音）
学习标准 2.1.1，5.2.1
学习目标 1.学生能够正确认读四个音节。
教学步骤 1.引起动机 4.完成活动本练习
2.引导学生找出由两个汉字组成的另一个汉字 5.评述
3.教导学生认读四声的音节
反思 ( )个学生能够正确认读四个音节。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十六单元做情绪的小主人听听说说童诗《我不怕》

学习标准 1.2.2
学习目标学生能够在老师的引导下回答3个有关《我不怕》的内容。
2.聆听童诗《我不怕》
3.回答问题
4.评述
教具课本、活动本道德价值: 勤勉、努力
跨课程元素创造与革新思维技能: 联想和联系
反思 ( )个学生在老师的引导下回答3个有关《我不怕》的内容。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十六单元做情绪的小主人（一）我不怕黑

学习标准 2.1.1， 2.1.2
反思 ( )个学生在老师的指导下完成活动本练习。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十六单元做情绪的小主人（一）我不怕黑

学习标准 3.1.1
课题第十六单元做情绪的小主人（二）我不想生气

学习标准 2.1.1， 2.1.2
课题第十六单元做情绪的小主人（二）我不想生气

学习标准 3.1.1
课题第十六单元做情绪的小主人（读读说说、古诗）

学习标准 4.2.1，5.1.2
学习目标学生能够以正确的语调朗诵古诗《清明》。
教学步骤 1.引起动机。 4.讲解意义。
2.让学生明白“手”和“水”的含义。 5.学生以正确的语调朗诵古诗。
3.诵读古诗。
反思 ( )个学生能够以正确的语调朗诵古诗《清明》。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十六单元做情绪的小主人（关于心情的形容词）

学习标准 2.1.1
学习目标学生能够在老师的指导下完成活动本有关心情的形容词练习。
教学步骤 1.引起动机 4.回答问题
2.模仿各种表情 5.各自完成练习
3.观察图片
教具课本的图片道德价值: 勤勉、努力
反思 ( )个学生在老师的指导下完成活动本有关心情的形容词练习。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十六单元做情绪的小主人（写话）

学习标准 3.2.1
教学步骤 1.引起动机 4.说一说家人开心时的样子
2.设计情景 5.学生各自习写
3.说一说害怕的事情
教具课本的图片道德价值: 勤勉、努力
反思 ( )个学生在老师的辅导下写出简单的句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十六单元做情绪的小主人深广课文：《蓝青蛙和胖青蛙》

学习标准 3.2.1
2.教师范读，学生跟读。
教具课本、电脑道德价值: 专心
课题识字五
学习标准 2.1.1
3.问答环节
课题识字五
学习标准 3.1.1
3.书空
课题第十七单元我想知道为什么（一）我想知道

学习标准 2.1.1， 2.1.2
课题第十七单元我想知道为什么（一）我想知道

学习标准 3.1.1
课题第十七单元我想知道为什么（二）妈妈，为什么？

学习标准 2.1.1， 2.1.2
课题第十七单元我想知道为什么（二）妈妈，为什么？

学习标准 3.1.1
课题第十七单元我想知道为什么（读读说说、想想问问）

学习标准 1.1.2,2.2.1
学习目标学生能够针对云、鸟或太阳提出两个问题。
教学步骤 1.引起动机 4.引导学生提出问题
2.分角色朗读课文 5.评述
3.举例提出问题
反思 ( )个学生能够针对云、鸟或太阳提出两个问题。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十七单元我想知道为什么（读读比比、读读背背）

学习标准 4.4.1,5.4.1
学习目标学生能够一问一答朗读《问答歌》。
教学步骤 1.引起动机 4.分组一问一答朗读问答歌
2.让学生明白“陈述句”和“祈使句”的不同 5.评述
3.集体朗读问答歌
反思 ( )个学生能够一问一答朗读《问答歌》。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十七单元我想知道为什么（部首和相似字）

学习标准 2.1.1,5.1.2
学习目标学生能够完成活动本有关部首和相似字的练习。
教学步骤 1.引起动机。 4.教师引导学生分辨相似字。
2.教师讲解部首的含义。 5.各自完成练习。
反思 ( )个学生能够完成活动本有关部首和相似字的练习。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十七单元我想知道为什么（标点符号）

学习标准 5.5.1
学习目标学生能够完成活动本有关标点符号的练习。
教学步骤 1.引起动机 4.完成练习
2.复习3个标点符号的用处 5.以不同的语气朗读不同的句子
3.举例讲解
反思 ( )个学生能够完成活动本有关标点符号的练习。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十七单元我想知道为什么（写话—仿写句子）

学习标准 5.5.1
学习目标学生能够在老师的引导下仿写简单的句子。
教学步骤 1.引起动机 4.评述
2.朗读例子 5.各自仿写
3.大家说一说
反思 ( )个学生能够在老师的引导下仿写简单的句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十七单元我想知道为什么（写话--习写问句）

学习标准 3.2.1
学习目标学生能够在老师的引导下仿写简单的句子。
教学步骤 1.引起动机 4.评述
2.观察图片 5.各自习写问句
3.鼓励学生针对图里的事物提问
反思 ( )个学生能够在老师的引导下仿写简单的句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十八单元我爱我的国家（听听做做）
学习标准 1.2.2
学习目标学生能够在聆听老师的要求后，做出尊敬国旗和国歌的表现。
教学步骤 1.引起动机 4.学生聆听并做出正确的反应
2.提问学生升旗礼和唱国歌时应该怎么做 5.评述
3.指示学生仔细聆听
反思 ( )个学生在聆听老师的要求后，做出尊敬国旗和国歌的表现。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十八单元我爱我的国家（一）国庆

学习标准 2.1.1， 2.1.2
课题第十八单元我爱我的国家（一）国庆

学习标准 3.1.1
课题第十八单元我爱我的国家（二）阳光下的马来西亚

学习标准 2.1.1， 2.1.2

学习标准 3.1.1

学习标准 2.1.2, 2.2.1
学习目标学生能够说出什么事情会让他们感到生气。
教学步骤 1. 教师以提问方式来引起动机（想想说说）。
2. 学生分组以朗读诗歌的方式来比赛。
3. 教师提问问题以让学生初步理解课文（读读说说）。
4. 教师总结-引导学生思考，然后说出什么事情会让他们感到生气。
5.教师指导学生分辨形似字。
6.完成活动本（比比形似字），教师在旁指导。
反思 ( )个学生能够说出什么事情会让他们感到生气。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十八单元我爱我的国家（象形字）

学习标准 5.1.1，5.1.2
学习目标学生能够为象形字搭配汉字。
2.看看汉字的演变，明白象形字的由来。
3.各自完成练习。
4.说出“日”字加上一画、两画和三画后的字。
5.完成活动本（象形字），教师在旁指导。
反思 ( )个学生能够为象形字搭配汉字。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十八单元我爱我的国家古诗：《静夜思》

学习标准 4.3.1
学习目标学生能够以正确的语调朗诵古诗《静夜思》。
教学步骤 1.引起动机。 4.分组朗诵古诗。
2.教师朗诵古诗，学生跟读。 5.评述
3.教师讲解古诗的含义。
反思 ( )个学生能够以正确的语调朗诵古诗《静夜思》。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十八单元我爱我的国家（根据诗歌，回答问题）

学习标准 2.1.1, 2.1.2
学习目标学生能够在老师的指导下回答问题。
教学步骤 1.引起动机 4.回答问题
2.阅读诗歌 5.评述
3.引导学生理解诗歌内容
反思 ( )个学生能够在老师的指导下回答问题。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十八单元我爱我的国家（写话）

学习标准 3.2.1
教学步骤 1.引起动机 4.学生各自习写
2.观察图片后，各自发表意见 5.评述
3.说出理由
课题第十八单元我爱我的国家深广课文：《什么，为什么，怎么样》

学习标准 3.2.1
课题语文乐园六（我的发现、读读比比）
学习标准 2.1.1，5.1.1
学习目标学生能够说出含有形容词的句子。
2.看看汉字的演变，明白象形字的由来。
3.朗读含有形容词的句子。
4.说出含有形容词的句子，使句子的内容更完整。
5.完成活动本练习。
反思 ( )个学生能够说出含有形容词的句子。( )个学生将被给予个别辅导。
课题语文乐园六（我的发现、读读比比）
学习标准 5.2.1
学习目标学生能够正确认读四个音节。
2.教导学生认读四声的音节。
3.告诉学生ju、qu、xu的口诀。
4.完成活动本练习。
5.评述。
反思 ( )个学生能够正确认读四个音节。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十九单元设备完善生活好（看看说说）

学习标准 1.3.2
学习目标学生能够说明交通设备的外形特点。
教学步骤 1.引起动机。 4.说一说交通设备的功用。
2.让学生说出图里的交通设备。 5.评述。
3.引导学生用比喻的方法说一说交通设备的外形特征。
反思 ( )个学生能够说明交通设备的外形特点。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十九单元设备完善生活好（一）天桥

学习标准 2.1.1， 2.1.2
课题第十九单元设备完善生活好（一）天桥

学习标准 3.1.1
课题第十九单元设备完善生活好（二）路灯

学习标准 2.1.1， 2.1.2
课题第十九单元设备完善生活好（二）路灯

学习标准 3.1.1
课题第十九单元设备完善生活好（读读想想、比比说说）

学习标准 2.2.1，5.3.1
学习目标学生能够读准两个多音多义字。
2.教师讲解词语，分辨含义。
3.教师举例讲解多音多义字。
4.教师指导学生读准多音多义字。
5.完成活动本（多音多义字），教师在旁指导。
反思 ( )个学生能够读准两个多音多义字。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十九单元设备完善生活好（回答理解文）

学习标准 2.1.1, 3.2.1
学习目标学生能够在老师的引导下回答理解文。
2.引导学生填写适当的形容词。
3.阅读短文“怪楼梯”。
4.引导学生作答。
5.评述。
反思 ( )个学生能够在老师的引导下回答理解文。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第十九单元设备完善生活好（写话）

学习标准 3.2.1
教学步骤 1.引起动机 4.学生各自习写
2.观察图片后，各自发表意见 5.评述
3.说出理由
课题第二十单元带来快乐的地方
学习标准 1.2.2
学习目标学生能够说出最少两个个作者去过的地方、看到的事物及人物。
教学步骤 1.教师播放录音光碟。 3.学生仔细聆听。
2.教师要学生仔细聆录音内，并记录以下几样要点。 4.学生轮流说出内容。
a)作者去了什么地方?
b)作者和谁一起去？
c)作者看到什么，做了什么和发生什么事情？
教具录音光碟道德价值: 勤勉、努力
跨课程元素信息与通讯技术思维技能: 联想和联系
反思 ( )个学生能够说出最少两个个作者去过的地方、看到的事物及人物。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十单元带来快乐的地方（一）邻家的菜园

学习标准 2.1.1 ， 2.1.2
学习目标学生能够: (a)通过教师的引导，说出课文的教育意义——“一分耕耘，一分收获”。
(b)根据教师的讲解，认识最少八个汉字。
教学步骤 1.教师范读课文，学生跟读。
2.教师指导学生把字音读准，把句子读得顺畅。
3.教师通过提问方式让学生体会“一分耕耘，一分收获”的道理。
4.识字教学：部首归类、熟字、形似字、奇特联想
教具字卡道德价值: 勤勉、努力
跨课程元素 - 思维技能: 联想和联系
反思 ( )个学生能够根据教师的讲解，认识最少八个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
( )个学生能够通过教师的引导，说出课文的教育意义——“一分耕耘，一分收获”。
课题第二十单元带来快乐的地方（一）邻家的菜园

学习标准 3.1.1
学习目标学生能够根据老师的讲解，运用正确的执笔方式写出7个汉字。
2.老师板书七个汉字、并用笔顺软件指导学生用正确的笔顺写字。
3.教师提前学生“自”的第四和第五画的横不连接以及注意“已”和“己”的差别。
4.教师让学生在田字格里习写。
5.教师让学生与邻座同学互相评价同学写的字。
教具笔顺软件、田字格道德价值: 整洁
跨课程元素情境学习思维技能: 联想和联系
反思 ( )个学生能够根据老师的讲解，运用正确的执笔方式写出7个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十单元带来快乐的地方（二）走进动物园

学习标准 2.1.2
学习目标学生能够根据教师的导读，读出四个的欢乐气氛。
教学步骤 1.教师让去过动物园的同学与大家分享去动物园的经验。
3.教师引导学生抓住关键词句，在脑海里展现课文情境同时理解课文。
3.教师应用生字卡和电脑软件来讲解生字新词的音、形和义。
5.进行识字教学。
教具生字卡、电脑软件道德价值: 爱护动物
跨课程元素情境学习思维技能: 联想和联系、诠释
反思 ( )个学生能够根据教师的导读，读出四个的欢乐气氛。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十单元带来快乐的地方（二）走进动物园
学习标准 3.1.1
学习目标学生能够根据老师的讲解，运用正确的执笔方式写出7个汉字。
2.老师板书七个汉字、并用笔顺软件指导学生用正确的笔顺写字。
3.教师提醒学生“象”的第六画是撇以及注意“谈”的第一个“火”末笔改点。
4.教师让学生在田字格里习写。
5.教师让学生与邻座同学互相评价同学写的字。
教具笔顺软件、田字格道德价值:整洁
跨课程元素 - 思维技能: 比较异同
反思 ( )个学生能够根据老师的讲解，运用正确的执笔方式写出7个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十单元带来快乐的地方（读读想想、读读比比）

学习标准 2.1.1，5.4.1
学习目标学生能够: (a)通过教师的引导，说出最少四个“牛”和“泥”的构词。
(b)聆听教师范读后，以正确的语速及语调朗读句子。
教学步骤 1.教师板书“牛”及“泥”。
2.教师把学生分成七组、让学生比赛构词。
3.教师指示各组答案并与学生讨论答案。
4.教师板书“小声点儿，前面狮子在睡觉!”。
5.教师范读句子、学生跟读。
6.教师说明朗读这句子时语速要慢一些，要用降调。
教具马尼拉卡道德价值: 合作
反思 ( )个学生能够说出最少四个“牛”和“泥”的构词。 ( )个学生将被给予个别辅导。
( )个学生能够聆听教师范读后，以正确的语速及语调朗读句子。
课题第二十单元带来快乐的地方（读读背背）

学习标准 4.2.1
学习目标学生能够: (a)通过教师的讲解，说出诗歌内容。
(b)通过教师的引导，背诵《悯农》。
教学步骤 1.教师播放古诗光碟。
3.教师解释题目及内容大意。
4.学生背诵古诗。
教具古诗光碟道德价值: 珍惜、知足
反思 ( )个学生能够通过教师的引导，说出最少四个“牛”和“泥”的构词。 ( )个学生将被给予个别辅导。
( )个学生能够聆听教师范读后，以正确的语速及语调朗读句子。
课题第二十一单元读故事，懂道理 (听听做做)
学习标准 1.2.1 , 5.5.1
学习目标学生能够听懂主要内容，说出借书步骤。
教学步骤 1.教师说明学生需聆听的要点。
2.教师播放听读光碟，学生仔细聆听。
3.教师让学生做出回应。
4.教师展示句子（课本141页）。
5.教师说明“！”及“？”的作用。
6.学生分组完成习题。
教具活动卷、听读光碟，句卡道德价值: 专心
反思 ( )个学生能够听懂主要内容，说出借书步骤。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十一单元读故事，懂道理 (读读说说)

学习标准 5.4.1
学习目标学生能够在教师的引导下说出陈述、疑问、祈使和感叹等功能。
教学步骤 1.教师让学生认识标点符号：“。”“？”及“！”。
2.教师板书四类句子，并引导学生配上正确的标点符号。
3.教师讲解陈述、疑问、祈使和感叹等功能。
4.教师举例说明陈述、疑问、祈使和感叹句的差别。
5.教师让学生分组进行句子分类活动。
教具标点符号卡、句子道德价值: 身心健康、合作
跨课程元素创造与革新元素思维技能: 比较异同
反思 ( )个学生能够在教师的引导下说出陈述、疑问、祈使和感叹等功能。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十一单元读故事，懂道理（一）吞只活猫

学习标准 2.1.1 ，2.1.2
学习目标学生能够认识教材中的11个汉字。
2.识字教学
3.教师与学生讨论文章的内容大意，了解该文章的教育意义。
4.教师分段提问，激发学生的想象力并深入理解内容。
5.教师让学生分享读后感。
教具字卡道德价值: 随机应变
跨课程元素创造与革新元素思维技能: 联想和联系、诠释
反思 ( )个学生能够认识教材中的11个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十一单元读故事，懂道理 (二) 聪明的鹿

学习标准 2.1.1 ，2.1.2
学习目标学生能够认识教材中的8个汉字。
2.识字教学
3.教师与学生讨论文章的内容大意。
4.教师让学生分组画出流程图,学生轮流呈堂。
教具马尼拉卡道德价值: 临危不乱
跨课程元素创造与革新元素思维技能: 联想和联系、按次序排列
反思 ( )个学生能够认识教材中的8个汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十一单元读故事，懂道理（一）吞只活猫、(二) 聪明的鹿

学习标准 3.1.1
学习目标学生能够: (a)用正确的笔顺和笔画写出常，老，爷、办、易、吞及耳字。
(b)用正确的笔顺和笔画写出问，吃，肉、条、两及气字。
教学步骤 1.学生朗读写字要求。 5.学生在田字格里习写。
2.教师运用电脑软件让学生书空。
3.教师与学生一起数笔画及找出部首。
4.教师提醒学生：a．条：下部不是“木”
b.两：“人”末笔改成点
教具写字软件、田字格道德价值: 整洁、自律
跨课程元素信息与通讯技术思维技能: 比较异同
反思 ( )个学生能够用正确的笔顺和笔画写出汉字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
( )个学生能够用正确的笔顺和笔画写出问，吃，肉、条、两及气字。
课题第二十一单元读故事，懂道理 (读读说说)

学习标准 3.2.1 ，4.4.1
学习目标学生能够：a)阅读课文后，与同学分享阅读心得。
b) 阅读课文后，写出感想。
教学步骤 1.教师朗读，学生跟读。
2.教师提问课文内容。
3.教师要学生想想为什么熊猫、小山羊和黄鼠狼认为最好吃的东西不一样。
4.教师指明学生轮流说出读后感。
5.学生把感想写进写话簿。
教具句卡道德价值: 体谅，为别人着想
跨课程元素创造与革新元素思维技能: 联想与联系、诠释
反思 ( )个学生能够在阅读课文后，写出感想。( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十一单元读故事，懂道理 (语文乐园：读读想想)

学习标准 2.1.2
学习目标学生能够扩充一个词，然后劝说才一个内容丰富的句子。
教学步骤 1.教师板书“怎样”，“什么”，“哪里”及“做什么”。
2.教师展示“大象”词卡。
3.教师根据已板书的词，引导学生扩充语句。
4.教师让学生在组别内扩充语句。
5.各组轮流说出已扩充的语句。
教具词卡道德价值: 自信、合作
跨课程元素创造与革新元素思维技能:联想和联系
反思 ( )个学生能够扩充一个词，然后劝说才一个内容丰富的句子。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十一单元读故事，懂道理 (语文乐园：汉语拼音)
学习标准 5.1.2
学习目标学生能够准确地读出最少三个平舌音及翘舌音的音节。
教学步骤 1.教师播放语调歌，学生齐唱。
2.教师展示“za”，让学生读出四声。
3.教师展示“zha”，并师范朗读“”及“”，让学生跟读。
4.教师说明平舌音及翘舌音的区别。
5.教师展示“ca”、“cha”、“sa”等音节，学生跟读。
6.教师展示词语的拼音，学生猜词。
教具声调歌、拼音卡、拼音词卡道德价值: 自信、专心
跨课程元素信息与通讯技术思维技能:比较异同
反思 ( )个学生能够准确地读出最少三个平舌音及翘舌音的音节。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（听听做做）

学习标准 1.2.2
学习目标学生能够聆听《马莎长大了》后，说出怎样才算长大。
教学步骤 1.教师播放录音光碟。
2.教师要学生仔细聆录音内，并记录以下几样要点。
3.学生仔细聆听。
4. 学生回答教师的问题。
4.学生轮流说出内容，各自发表意见。
教具录音光碟道德价值: 勤勉、努力
反思 ( )个学生能够聆听《马莎长大了》后，说出怎样才算长大。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（一谁没长大）

学习标准 2.1.1 ，2.1.2
2.识字教学
4.教师让学生分组画出流程图,学生轮流呈堂。
教具马尼拉卡道德价值: 临危不乱
反思 ( )个学生能够在老师的指导下完成活动本练习。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（一谁没长大）

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第二十二单元我长大了（二我也跟着做）

学习标准 2.1.1 ，2.1.2
2.识字教学
4.教师让学生个别朗读课文。
教具课本道德价值: 临危不乱
反思 ( )个学生能够在老师的指导下完成活动本练习。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（二我也跟着做）

学习标准 3.1.1
3.书空
课题第二十二单元我长大了（读读说说、读读比比）

学习标准 2.1.1，5.3.1
学习目标学生能够读准多音多义字。
教学步骤 1.引起动机 4.说出词义
2.朗读句子 5.完成活动本练习
3.分辨读音
教具课本、活动本道德价值: 合作
反思 ( )个学生能够读准多音多义字。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（读读比比）

学习标准 4.1.1
学习目标学生能够以课文生字进行词语接龙。
教学步骤 1.引起动机 4.完成活动本练习
2.复习课文生字 5.评述
3.分组进行词语接龙比赛
教具字卡道德价值: 整洁、自律
反思 ( )个学生能够以课文生字进行词语接龙。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了古诗：《登鹳雀楼》

学习标准 4.3.1
学习目标学生能够以正确的读音诵读《登鹳雀楼》。
教学步骤 1.引起动机 4.分组朗读
2.朗读古诗 5.评述
3.讲解含义
教具字卡道德价值: 整洁、自律
反思 ( )个学生能够以正确的读音诵读《登鹳雀楼》。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（写话）

学习标准 3.2.1
教学步骤 1.引起动机 3.各自习写及个别指导
2.说一说做过令父母开心的事
反思 ( )个学生能够在老师的辅导下写出简单的句子。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（写话）

学习标准 3.2.1
教学步骤 1.引起动机 3.各自习写及个别指导
2.说一说做过令父母开心的事
反思 ( )个学生能够在老师的辅导下写出简单的句子。 ( )个学生将被给予个别辅导。
课题第二十二单元我长大了（深广课文《错在哪里》）

学习标准 2.1.1 ，2.1.2
学习目标学生能够在老师的指导下说出自己的想法。
2.学生回答教师的问题。
4.引导学生说出自己对两个男孩看着小猫被狗欺负的想法。
教具课本道德价值: 临危不乱
跨课程元素创造与革新元素思维技能: 联想和联系
反思 ( )个学生能够在老师的指导下说出自己的想法。 ( )个学生将被给予个别辅导。
第27-29周华文教案(1)
第十四单元想象的世界
课题：想想说说 (一) 我想要的鞋子
内容标准：1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句
通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情
感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙
述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
学习标准：1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮廓，并敢于说话。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育
意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
学习目标：在本课结束前，学生能够：
a) 正确、流利地朗读课文
b)能描述外貌轮廓和重要细节
教学活动：
1.教师指示学生浏览图片。
2.教师引导学生说出他们喜欢的东西及其外形特征。
4.教师范读课文后，教师可让学生各自朗读课文，初步理解课文内容大意。
6.教师以引导方式让学生根据课文内容回答问题。
教具: 光盘，电脑软件
跨课程元素: 创造与革新元素
道德价值: 自立
教学评价: 随堂问答
思维计划: 起泡图
思维技能: 联想和联系
高层次思维：a)为什么作者要发明这样的鞋子？
教学反思：
课题： (一) 我想要的鞋子
内容标准：2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、语调适当
a) 感知本课的生字新词
b) 应用生字新词来进行口头构词
c)应用田字格习写：跳、和、玩、成、力、士
教学活动：
2.教师教导学生识字可以用不同的方法让学生记得本课的生字。
(a)奇特联想
i. 国: 口里有玉
ii.力:刀出头
(b). 字谜
i.穿:穴里有颗牙
ii.耍:女在而下玩
iii.士:十一不是土
3. 教师引导学生书空来习写生字新词的笔顺和数笔画。
4. 学生应用生字新词来进行口头构词。
5.学生习写生字新词。
道德价值: 自立
教学反思：
课题： (二) 蝴蝶在读香喷喷的报纸
内容标准：2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情
a) 正确、流利地朗读课文
教学活动：
2.这篇课文充满了想象和童趣，教师要引导学生体会课文所表达的想象。
4.教师以引导方式让学生根据课文内容回答问题。
5.教师要学生背诵自己喜欢的部分。
道德价值: 认真、中庸
高层次思维：a)你们最喜欢课文的哪句？
b)为什么？
教学反思：
课题： (二) 蝴蝶在读香喷喷的报纸
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育
c)应用田字格习写：前、花、弟、分、看、话
教学活动：
(a)奇特联想
i. 清：青靠近水边
ii.蝴: 姓胡的虫
iii.前: 剪刀没有了刀
iv.弟: 梯子不见了木
(b). 字谜
i.蝶：虫靠世下木
ii.应:广有兴头
iii.童:立在里上
iv.话：言从舌出
v.认：人的话
(c) 口诀
i.分：八刀
教学反思：
课题：读读说说读读比比
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应用词语。
a) 认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应用词语。
b)说明量词的用法。
教学活动：
1.教师展示句卡。
2.教师鼓励学生天马行空的想象让学生讨论后说一说。
3. 师生共同评述。
4. 教师展示量词卡，教师举例说明。
5.教师引导学生口头说明量词的用法。
教具: 字卡、课件、句卡
跨课程元素: 情境学习
教学评价: 随堂问答、观察
思维计划: 圆圈图
思维技能: 联想和联系、比较异同
高层次思维：a)香喷喷的报纸，让你们想到什么？
教学反思：
课题：读读背背
内容标准：4.2背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
学习标准：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
a)背诵古诗
教学活动：
1.教师播放古诗《春晓》光盘。
2. 教师范读古诗，学生跟读。
3.教师解释整首诗歌的内容大意。
4. 教师鼓励学生将《春夏》背诵起来。
教具: 光盘、课本
道德价值:身心健康、合作
思维计划:圆圈图
教学反思：
第十五单元友谊花朵处处开
课题：读读背背 (一)红红的气球
内容标准：2.1阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语
感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的
乐趣。
4.3诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
学习标准：2.1.1理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
4.3.1诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
学习目标：在本课结束前，学生能够a) 自然，流利，有感情地朗读课文。
b) 根据课文内容，回答问题。 c) 演绎儿歌。
教学活动：
1.教师教导学生朗读儿歌。
2.教师将学生分成两组，一问一答，并指导学生加上表情动作来演绎儿歌。
4.教师范读课文后，可以让学生各自朗读课文，从整体上感知课文。
6.教师引导学生根据课文内容口头回答问题。学生朗读课文后，让学生说出最喜欢哪句。
教具:、课件、图片
道德价值: 身心健康、中庸
思维计划: 流程图
高层次思维：a)为什丽丽的气球会把太阳当红气球？
教学反思：
课题: (一) 红红的气球
c)应用田字格习写：球、高、生、朋、友、脸
教学活动：
道德价值: 身心健康、中庸
教学反思：
课题：（二) 花角鹿
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。。
学习标准：2.1.1理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
a) 自然，流利，有感情地朗读课文。
b) 根据课文内容，回答问题。
教学活动：
1..教师范读课文，学生跟读。
2.教师范读课文后，可以让学生各自朗读课文，从整体上感知课文。
4.教师引导学生根据课文内容口头回答问题。
5教师指示学生各自朗读课文最后一段。
6.教师要学生说说读了这篇课文的感想。
7.教师要学生说出最喜欢哪句。
教具:、课件、图片
道德价值: 礼让、自立
思维计划: 流程图
高层次思维：a)为什么有小鸟在身边，小鹿觉得很开心？
教学反思：
课题: (二) 花角鹿
c)应用田字格习写：变、很、窝、朵、美、丽
教学活动：
道德价值: 礼让、自立
教学反思：
第十五单元想象的世界
课题：读读说说读读比比
内容标准：1.1进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情
提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
学习标准：1.1.1 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交流。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
5.4.1通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并尝试在表达时运用。
a) 进行角色扮演。
b)以正确的语调朗读疑问句和感叹句。
教学活动：
1.教师假设一个情景。
2.教师引导学生进行角色扮演。
3. 教师展示感叹句和疑问句。
4. 教师指示学生朗读句子。
5.教师范读所展示的句子，并要学生聆听。
6.学生分组朗读疑问句和感叹句。
教具: 字卡、课件、句卡
道德价值: 合作、认真
思维计划: 圆圈图
教学反思：
语文乐园五
课题: 我的发现读读想想
a)以两个或以上的独体字组成字
教学活动：
1.教师展示独体字的字卡。
2.教师要学生朗读字卡。
3. 教师举例讲解。
4. 教师引导学生从课本中找出两个或以上的独体字组成的字。
5.教师展示字卡，教师领读，学生跟读。
6.教师引导学生口头回答问题。
道德价值: 认真、合作
高层次思维：a)什么东西可以和“红红的”搭配？
b）“香喷喷”可以和什么词语搭配？
教学反思：
语文乐园五
课题: 汉语拼音
内容标准：5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、有感情地进行朗读，并
养成在日常生活中讲标准华语的习惯
学习标准：5.2.1正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
a)以正确的读音朗读“da” , “ta” , “la”, “na”
教学活动：
1.教师展示“da” , “ta” , “la”, “na” 的汉语拼音卡。
2.教师示范四声的朗读。
3. 教师范读“da” , “ta” , “la”, “na”, 并要学生跟读。
4. 教师纠正学生的读音。
5.教师要学生读准“马”，“拉”，“吐” 和 “地” 的读音。
6.教师提醒学生
搭配声母“j” “q” “x” 时，要写成”ju” “qu” “xu”。
教具: 光盘，电脑软件，汉语拼音卡
道德价值: 认真、合作
教学反思：
学生能够掌握汉字的演变并能猜出谜语。
识字一第十二单元童话天地
第一单元新的开始 (一) 父亲节
(一) 上学了 (二) 小青蛙捉星星
(二) 早操深广课文：影子 / 古诗5：回乡偶书
第二单元走进教室
(一) 识字读书长知识
语文乐园四
(二) 学写字识字四
深广课文：日出第十三单元我爱爸爸妈妈
第三单元我爱我的家 (一) 手影
(一) 笑声回来了 (二) 一把大雨伞
(二) 星星第十四单元想象的世界
古诗1：游子吟 (一) 我想要的鞋子
(二) 蝴蝶在读香喷喷的报纸
语文乐园一深广课文：月牙船 / 古诗6：春晓
第四单元当我们同在一起第十五单元友谊花朵处处开
(一) 开心吃晚饭 (一) 红红的气球
(二) 我跟妹妹搭积木 (二) 花角鹿
深广课文：加号语文乐园五
识字二
第五单元亲近大自然第十六单元做情绪的小主人
(一) 小露珠 (一) 我不怕黑
(二) 雨停了 (二) 我不想生气
第六单元数一数，比一比深广课文：蓝蜻蜓和小青蛙 / 古诗7：清明
(一) 大小多少识字五
(二) 蚂蚁搬小虫第十七单元我想知道为什么
深广课文：露珠 / 古诗2：山村 (一) 我想知道
(二) 妈妈，为什么？
语文乐园二第十八单元我爱我的国家
第七单元动物乐园 (一) 国庆
(一) 鼠老师画猫 (二) 阳光下的马来西亚
(二) 小蜜蜂深广课文：什么，为什么，怎么样
古诗3：咏鹅古诗8：静夜思
第八单元植物真有趣语文乐园六
(一) 香蕉滑梯
(二) 会唱歌的森林第十九单元设备完善生活好
深广课文：走进大山 (一) 天桥
识字三 (二) 路灯
第九单元心爱的东西第二十单元带来快乐的地方
(一) 睡衣 (一) 邻家的菜园
(二) 铅笔 (二) 走进动物园
深广课文：我想 / 古诗9：悯农
语文乐园三第二十一单元读故事，懂道理
第十单元欢乐时光 (一) 吞只活猫
(一) 造小船 (二) 聪明的鹿
(二) 叶子鸟语文乐园七
深广课文：我的小船 / 古诗4：相思
第十一单元我做得到第二十二单元我长大了
(一) 和和气气多美好 (一) 谁没长大
(二) 买玩具 (二) 我也跟着做
深广课文：错在哪里 / 古诗10：登鹳雀楼

1年级华语每日教案

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1年级华语每日教案

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

课题 识字一

课题 第一单元 新的开始 (一) 上学了

课题 第一单元 新的开始 (一) 上学了

课题 第一单元 新的开始 (二) 早操

课题 第一单元 新的开始 (一) 上学了、（二）早操

课题 第一单元 新的开始 (一) 上学了、（二）早操

课题 第一单元 新的开始 (二) 早操

课题 第二单元 走进教室 （一）识字读书长知识

课题 第二单元 走进教室 （一）识字读书长知识

课题 第二单元 走进教室 （一）识字读书长知识

课题 第二单元 走进教室 （二）学写字

课题 第二单元 走进教室 （二）学写字

课题 第二单元 走进教室 （二）学写字

课题 第二单元 走进教室 （读读比比、想想猜猜）

课题 第二单元 走进教室 (深广课文–日出)

课题 第二单元 走进教室 （补笔画、听一听，圈一圈）

课题 第三单元 我爱我的家 (一) 笑声回来了

课题 第三单元 我爱我的家 (一) 笑声回来了 （读读背背、读读说说）

课题 第三单元 我爱我的家 (一) 笑声回来了

课题 第三单元 我爱我的家 (二) 星星 （想想说说）

课题 第三单元 我爱我的家 (二) 星星

课题 第三单元 我爱我的家 (二) 星星 （读读说说）

课题 第三单元 我爱我的家 (二) 星星 （想想说说、读读背背）（古诗：游子吟）

课题 第三单元 我爱我的家 （语文乐园：我的发现）

课题 第四单元 当我们同在一起 （活动一）

课题 第四单元 当我们同在一起 （一 开心吃晚饭）

课题 第四单元 当我们同在一起 （二 我和妹妹搭积木）

课题 第四单元 当我们同在一起 （识字二、深广课文：加号）

课题 第五单元 亲近大自然 (一) 小露珠

课题 第五单元 亲近大自然 (一) 小露珠

课题 第五单元 亲近大自然 (二) 雨停了

课题 第五单元 亲近大自然 (二) 雨停了

课题 第五单元 亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

课题 第五单元 亲近大自然 (认认说说 &想想说说)

课题 第五单元 亲近大自然 《雨》读读说说—分享阅读心得

课题 第五单元 亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

课题 第五单元 亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

课题 第六单元 数一数，比一比 （看看问问）

课题 第六单元 数一数，比一比 （一）大小多少 (读读背背、读读说说）

课题 第六单元 数一数，比一比 （一） 大小多少

课题 第六单元 数一数，比一比 （看看问问）

课题 第六单元 数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫

课题 第六单元 数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫

课题 第六单元 数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫 (读读背背、读读说说）

课题 第六单元 数一数，比一比 (读读想想、读读背背）

课题 第六单元 数一数，比一比 (语文乐园二）

课题 第七单元 动物乐园 （一）鼠老师画猫

课题 第七单元 动物乐园 （二）小蜜蜂

课题 第七单元 动物乐园 （一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题 第七单元 动物乐园 （一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题 第七单元 动物乐园 （一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题 第七单元 动物乐园 （一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题 第八单元 植物真有趣 （看看说说）

课题 第八单元 植物真有趣 (二)会唱歌的森林

课题 第八单元 植物真有趣 (一)香蕉滑梯

课题 第八单元 植物真有趣 (读读说说)

课题 第八单元 植物真有趣 (读读说说)

课题 第八单元 植物真有趣 (读读比比)

课题 第八单元 植物真有趣 读读说说:《老树的故事》、《走进大山》

课题 第九单元 心爱的东西 (一) 睡衣

课题 第九单元 心爱的东西 (一) 睡衣

课题 第九单元 心爱的东西 (二) 铅笔

课题 第九单元 心爱的东西 (二) 铅笔

课题 第九单元 心爱的东西 (一) 睡衣、(二) 铅笔

课题识字一

课题第一单元新的开始 (一) 上学了

课题第一单元新的开始 (一) 上学了

课题第一单元新的开始 (二) 早操

课题第一单元新的开始 (一) 上学了、（二）早操

课题第一单元新的开始 (一) 上学了、（二）早操

课题第一单元新的开始 (二) 早操

课题第二单元走进教室（一）识字读书长知识

课题第二单元走进教室（一）识字读书长知识

课题第二单元走进教室（一）识字读书长知识

课题第二单元走进教室（二）学写字

课题第二单元走进教室（二）学写字

课题第二单元走进教室（二）学写字

课题第二单元走进教室（读读比比、想想猜猜）

课题第二单元走进教室 (深广课文–日出)

课题第二单元走进教室（补笔画、听一听，圈一圈）

课题第三单元我爱我的家 (一) 笑声回来了

课题第三单元我爱我的家 (一) 笑声回来了（读读背背、读读说说）

课题第三单元我爱我的家 (一) 笑声回来了

课题第三单元我爱我的家 (二) 星星（想想说说）

课题第三单元我爱我的家 (二) 星星

课题第三单元我爱我的家 (二) 星星（读读说说）

课题第三单元我爱我的家 (二) 星星（想想说说、读读背背）（古诗：游子吟）

课题第三单元我爱我的家（语文乐园：我的发现）

课题第四单元当我们同在一起（活动一）

课题第四单元当我们同在一起（一开心吃晚饭）

课题第四单元当我们同在一起（二我和妹妹搭积木）

课题第四单元当我们同在一起（识字二、深广课文：加号）

课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠

课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠

课题第五单元亲近大自然 (二) 雨停了

课题第五单元亲近大自然 (二) 雨停了

课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

课题第五单元亲近大自然 (认认说说 &想想说说)

课题第五单元亲近大自然《雨》读读说说—分享阅读心得

课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

课题第五单元亲近大自然 (一) 小露珠、(二) 雨停了

课题第六单元数一数，比一比（看看问问）

课题第六单元数一数，比一比（一）大小多少 (读读背背、读读说说）

课题第六单元数一数，比一比（一）大小多少

课题第六单元数一数，比一比（看看问问）

课题第六单元数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫

课题第六单元数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫

课题第六单元数一数，比一比 (二) 蚂蚁搬小虫 (读读背背、读读说说）

课题第六单元数一数，比一比 (读读想想、读读背背）

课题第六单元数一数，比一比 (语文乐园二）

课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫

课题第七单元动物乐园（二）小蜜蜂

课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题第七单元动物乐园（一）鼠老师画猫、（二）小蜜蜂

课题第八单元植物真有趣（看看说说）

课题第八单元植物真有趣 (二)会唱歌的森林

课题第八单元植物真有趣 (一)香蕉滑梯

课题第八单元植物真有趣 (读读说说)

课题第八单元植物真有趣 (读读说说)

课题第八单元植物真有趣 (读读比比)

课题第八单元植物真有趣读读说说:《老树的故事》、《走进大山》

课题第九单元心爱的东西 (一) 睡衣

课题第九单元心爱的东西 (一) 睡衣

课题第九单元心爱的东西 (二) 铅笔

课题第九单元心爱的东西 (二) 铅笔

课题第九单元心爱的东西 (一) 睡衣、(二) 铅笔

课题第九单元心爱的东西 (快乐练笔)

课题第九单元心爱的东西（语文乐园：我的发现、读读想想）

课题第九单元心爱的东西（语文乐园三：汉语拼音）

课题第十单元欢乐时光 (一) 造小船

课题第十单元欢乐时光 (一) 造小船

课题第十单元欢乐时光 (二) 叶子鸟

课题第十单元欢乐时光 (一) 造小船（读读想想）

课题第十单元欢乐时光 «古诗：相思»

课题第十单元欢乐时光（快乐练笔）

课题第十一单元我做得到（一）和和气气多美好

课题第十一单元我做得到（一）和和气气多美好

课题第十一单元我做得到 -（二）买玩具

课题第十一单元我做得到（二）买玩具

课题第十二单元童话天地（一）父亲节

课题第十二单元童话天地（古诗：回乡偶书）

课题第十二单元童话天地 (语文乐园四)