单元 ： --

课题 ： 识字一
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 读出五个汉字并理解其含义。
教具 ： PPT、字卡
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读课文
3 问答环节
4 学生朗读
5 理解字的形、音、义
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

单元 ： --
课题 ： 识字一
内容标准 ： 3.1
学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的
形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画
和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在田字格上书写五个汉字
教具 ： PPT、字卡汉神书写软件
教学步骤 ： 1 引起动机
2 讲解字形和笔画
3 书空
4 试写在田字格黑板
5 各自习写及个别指导
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (一) 上学了
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达
的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养
爱阅读的习惯。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的指导下完成活动本第 2 页。
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读课文
3 引导学生进行想象
4 识字教学
5 朗读课文，鼓励背诵
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (一) 上学了
内容标准 ： 3.1
学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的
形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画
和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在田字格上书写五个汉字
教具 ： PPT、字卡、汉神书写软件
教学步骤 ： 1 引起动机
2 讲解字形和笔画
3 书空
4 试写在田字格黑板
5 各自习写及个别指导
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (二) 早操
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。

2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达
的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养
爱阅读的习惯。
教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的指导下完成活动本第 3 页。
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读课文
3 引导学生进行想象
4 识字教学
5 朗读课文，鼓励背诵
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：
单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (二) 早操
内容标准 ： 3.1
学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的
形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画
和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在田字格上书写五个汉字
教具 ： PPT、汉神书写软件
教学步骤 ： 1 引起动机
2 讲解字形和笔画
3 书空
4 试写在田字格黑板
5 各自习写及个别指导
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (一) 上学了&（二）早操
内容标准 ： 3.1.1 & 5.1.2
学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的
形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画
和 笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺
规则。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
 i) 正确地说出“来”字的笔顺和笔画名称
教具 ： PPT、汉神书写软件
教学步骤 ： 1 引起动机
2 以“汉神”范写
3 书空
4 在小白板上习写
5 说出笔画名称
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (一) 上学了&（二）早操
内容标准 ： 1.1.
学习标准 ： 1.1.1 进行口语交际， 能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交
流。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有礼貌地自我介绍
教具 ： --
教学步骤 ： 1 引起动机
2 示范自我介绍
3 引导学生自我介绍
4 小组活动
5 总结
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： 《做早操》
内容标准 ： 4.3
学习标准 ： 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动
自然有感情。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 有感情地朗读课文
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读《做早操》
3 集体朗读
4 分组讨论演绎方式
5 班级儿歌朗诵比赛
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第一单元--新的开始
课题 ： (一) 上学了&（二）早操
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的引导下完成活动本练习。
教具 ： --
教学步骤 ： 1 引起动机
2 复习课文
3 活动本第 6 页
4 评估
5
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：
单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： 想想说说
内容标准 ： 1.3
学习标准 ： 1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情节，
并敢于说话。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的引导下说出一件在学校里感到快乐的事情。
教具 ： --
教学步骤 ： 1 引起动机
2 举例说明快乐的事
3 分组进行讲述
4 引导学生说出快乐的原因
5 总结
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： （一）识字读书长知识）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的领读下阅读课文。
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
 2 范读课文
3 引导学生说出阅读的好处
4 识字教学
5 朗读课文
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： （一）识字读书长知识）
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的指导下完成活动本第 7 页。
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 复习生字
3 说一说如何才能长知识
4 分组朗读课文
5 完成活动本的联系
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： （一）识字读书长知识）
内容标准 ： 3.1
学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺
正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在田字格上书写五个汉字
教具 ： PPT、字卡、汉神书写软件
教学步骤 ： 1 引起动机
2 讲解字形和笔画
3 书空
4 试写在田字格黑板
5 各自习写及个别指导
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： （二）学写字
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的领读下阅读课文。
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读课文
3 引导学生说出认真写字的好处
4 识字教学
 5 朗读课文
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： （二）学写字
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在老师的指导下完成活动本第 8 页。
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读课文
3 复习生字
4 和同学分享如何把字写好
5 完成活动本的联系
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： （二）学写字
内容标准 ： 3.1
学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺
正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 在田字格上书写五个汉字
教具 ： PPT、字卡、汉神书写软件
教学步骤 ： 1 引起动机
2 讲解字形和笔画
3 书空
4 试写在田字格黑板
5 各自习写及个别指导
跨课程元素 ： 道德价值、学习如何学习
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： 读读比比、想想猜猜
内容标准 ： 5.3、4.1

学习标准 ： 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应

用词语。

4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练
语音。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 读出“长”字的两个读音
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 引导学生分辨“长”字是多音多义字
3 猜谜语
4 引导学生用关键词展开联想
5 总结
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： 深广课文
内容标准 ：

学习标准 ： 鼓励学生阅读与课文题材相关的佳作，培养自主阅读的能力。可稍
加点拨，无需深究。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 乐意自主阅读与课文题材相关的佳作
教具 ： PPT
教学步骤 ： 1 引起动机
2 范读课文
3 提问与回答
4 引导学生根据诗歌内容展开联想
5 学生朗读诗歌
跨课程元素 ： 道德价值
反思 ：

单元 ： 第二单元—走进教室
课题 ： 补笔画、听一听，圈一圈
内容标准 ： 1.2、5.1

学习标准 ： 1.2.1聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记边想，听懂
主要内容，作出适当的回应。

5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规则。

教学目标 ： 在教学活动结束前，学生能够
i) 聆听后出三个正确的词汇
教具 ： --
教学步骤 ： 1 引起动机
2 复习单元二的生字
3 为生字补上缺少的“点”
4 聆听后圈出正确的词汇
5 总结
跨课程元 ： 道德价值
素
反思 ：

课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(一) 笑声回来了

内容标准 ：1.2
学习标准 ：1.2.2: 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记边
想，理解主要内容。
学习目标 ：1.学生能够理解童诗的主要内容。
教学步骤 ：1. 教师让学生先聆听全文童诗，然后才分节童诗。
2. 教师提问学生有关童诗的意思，教师加以补充。
3. 教师展示课本上的图片，并加以说明，使学生更加理解内容。
4. 教师鼓励学生说出自己喜欢怎样的家。
5. 教师做总结。
跨课程元素：道德价值
教具 ：课本
教学评估 ：口头表述
反思
课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(一) 笑声回来了(读读背背、读读说说）
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅
读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
 语调适当。
学习目标 ：1.学生能够认识课文中的汉字。
2.学生能够正确地朗读童诗。
教学步骤 ：1. 引起动机。
2. 教师引导学生朗读童诗，老师讲解此童诗所要带出的意义-家庭
温暖。
3. 教师展示本课生字卡，并领读本课生字, 学生朗读。
4. 老师先根据课文句子里的字词试讲解词义，然后让学生试口构词。
5. 教师让学生背诵课文中最喜欢的一句。
跨课程元素 ：道德价值
教具 ：课本，字卡
教学评估 ：活动本练习
反思
课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(一) 笑声回来了
内容标准 ：2.1，3.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习目标 ：1.学生能够认识课文中的汉字。
2.学生能够正确地写生字。
教学步骤 ：1.教师展示本课生字卡，令学生尝试讲出偏旁部首名称和结构。
2.教师讲解有关生字的笔画和笔顺，并要求学生在田字板上习写生字。
3.教师巡视班上的学生写字，并提醒学生注意容易写错的地方。
4.学生把所学的生字写进簿子里。
5.教师做总结。
跨课程元素 ：道德价值
教具 ：字卡
教学评估 ：生字簿、活动本
反思
课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(二) 星星 (想想说说）
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的
情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅
读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
学习目标 ：1.学生能够认识课文中的汉字。
2.学生能够正确地朗读童诗。
教学步骤 ：1. 引起动机：播放星星的图片
2. 学生跟随着教师朗诵诗歌一遍。
3.教师讲解文中都生字的意思
4. 教师引导同学回答老师的提问。
 5 总结
跨课程元素：道德价值
教具 ：课本，字卡，电脑
教学评估 ：口头表述， 活动本练习
反思
课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(二) 星星
内容标准 ：2.1， 3.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体
美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
学习目标 ：1.学生能够认识课文中的汉字。
2.学生能够正确地写生字。
教学步骤 ：1.教师展示本课生字卡，让学生试读出字卡，教师纠正。
2.老师讲解字形：偏旁部首、结构、笔顺和笔画。
3. 教师指示学生在田字板上习写生字。
4. 教师随堂纠正。
5. 学生书写生字及完成活动本的练习。
跨课程元素：道德价值
教具 ：字卡
教学评估 ：生字簿
反思
课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(二) 星星 （读读说说）
内容标准 ：2.1, 5.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章
的内容
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规则。
学习目标 ：1.学生能够认识课文中的汉字。
2.学生能够了解字义（“女“，“木”、“扌“ 的部首）。
教学步骤 ：1.教师让学生读出教师所写在白板上的词语
2. 教师提问学生这些字词的部首的名称及其相同的地方，并举出例字。
3. 让学生学习其他部首，学生完成活动本练习。
4. 教师做总结。
跨课程元素：道德价值
教具 ：部首卡片
教学评估 ：活动本
反思
课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：(二) 星星 （想想说说、读读背背）
内容标准 ：2.1, 4.2
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，
领
会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习目标 ：1.学生能够说出自己家庭成员。
2.学生能够背诵 “游子吟”。
教学步骤 ：1.教师展示一张全家福，并指示学生观察照片。
2. 教师提问学生有关图片里的人物。
3. 教师引导学生说出家人的称呼。教师给予补充。
4. 教师播放古诗，学生聆听后，一起朗读。
5. 教师讲解古诗后，学生背诵古诗一遍。
6. 学生完成活动本练习，教师做总结。
跨课程元素：道德价值
教具 ：光碟、电脑
教学评估 ：活动本
反思

课题 : 第三单元 ：我爱我的家 ：语文乐园一：我的发现

内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落章的
内容。
学习目标 ：1.学生能够认词语。
教学步骤 ：1.引起动机。
2. 教师展示相同的词语卡，并把搭配的位置对调。
3. 教师引导学生说出该词语的意思，教师加以补充。
4. 教师让学生进行比赛，说出最多类似的词组。
5 教师做总结。
跨课程元素：道德价值
教具 ：词卡
教学评估 ：活动本
反思
课题 ： 第四单元当我们同在一起
活动一
内容标准 ： 1.3
学习标准 ： 1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮廓，
并敢于说话。
目标 ： 学生能够：
a. 说明家人的特征，能注意到基本外貌特点
跨科学元素 ： 道德价值、学习技能
活动 ： 1. 教师引导学生唱《我的家庭》。
2. 学生翻开课本，然后观图。
3. 学生根据课本图片，说出每幅图中人物的特征。
4. 教师引导学生运用形容词说说家人的特征
5. 教师讲评，给予说得好的同学一个奖励。
教具 ： 课本、收音机、卷板（歌词）
教学评估 ： 随堂测验
反思 ：

时间 ： （一小时）-
课题 ： 第四单元当我们同在一起
一、开心吃晚饭
内容标准 ： 2.1、2.2

学习标准 ： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情

感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
目标 ： 学生能够：
a. 朗读教材，做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
跨科学元素 ： 创新与革新元素
活动 ： 1. 朗读教学
2. 学生分组朗读与背诵课文。
3. 学生表演。
4. 教师给予讲评。
教具 ： 课本、响板
教学评估 ： 随堂测验
反思 ：

时间 ： （一小时三十分钟）
课题 ： 第四单元当我们同在一起
二、我和妹妹搭积木
内容标准 ： 2.1、 2.2
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
目标 ： 学生能够：
a. 能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的
内容。

跨科学元素 ： 创新与革新
活动 ： 1. 教师带积木进班，学生分组游戏（约 15 分钟）。
2. 学生发表玩积木的感受。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 学生分角色朗读课文。
5. 识字教学。
教具 ： 积木
教学评估 ： 随堂测验
反思 ：

时间 ： （一小时三十分钟）
课题 ： 第四单元当我们同在一起
内容标准 ： 4.3、 5.3
学习标准 ： 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然
有感情。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
目标 ： 学生能够：
a. 在诵读和演绎教材时，做到语音正确，表现生动自然有感
情。
跨科学元素 ： 创新与革新元素
活动 ： 1. 教师展示句卡，学生朗读。
2. 教师引导学生注意“还”的两个读音，并说明他们的意思。
3. 学生尝试用“还”说几句话，教师讲评。
4. 学生分组进行活动四（pg23），教师巡视。
5. 学生表演。
教具 ： 课本、响板
教学评估 ： 随堂测验
反思 ：

时间 ： （一小时）
课题 ： 第四单元当我们同在一起-加号、识字二
内容标准 ： 2.1
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。
目标 ： 学生能够：
a. 在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，
体会阅读的乐趣。。

跨科学元素 ： 企业家元素
活动 ： 1. 教师展示一个特大的“加号”（卡片）。
2. 阅读教学：学生一起朗读《加号》。
3. 学生说说诗歌中的“我”认为怎样才算是幸福的家。
4. 学生一起朗读趣味语文。
5. 教师要学生注意第一段的讲解，随后要求学生尝试讲解第
二段和第三段的汉字组合。
教具 ： 加号卡、演示文稿
教学评估 ： 随堂测验
反思 ：