每日教学计划

RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

周次 星期 日期

Minggu： Hari ： ______________ Tarikh：

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班级/ 时间/科目 内容 效果/备注

KELAS/ MASA/ KANDUNGAN IMPAK/ CATATAN
MATA PELAJARAN
华语 单元 ：第十五单元：生活处处 EMK： 勤勉
3 （ ）班 有惊喜 教具：挂图
（ （一）上天送来的小彩虹
） 内容标准 ：1.3 进行口头表达，具体地讲 教学评估：
述和说明事情，做到内容充实，用语准确得 根据学生以口头回答方
体，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢 式及作业的作答能力进
于表现。 行评估。
学习标准 ：1.3.1 讲述事情的经过，能清
楚交代时间、地点、人物和情节。做到语音 反思：
正确，语句完整，话语流畅，态度大方。
_______名学生能够进
教学活动 ： 行口头表达，具体地讲述
1. 教师提问以引导学生思考生活中 和说明事情，做到内容充
曾经历的小发现，从而激发他们 实，用语准确得体，语句
说话的兴趣。 通顺，表达清楚，态度恰
2. 教师以课文中的图片设置情境， 当，并敢于表现。
引导学生能清楚交代时间、地点、 _______名学生需进行
人物和情节。 额外辅导以掌握有关技
3. 学生分组讨论并扮演图片中的角 能。
色来进行表演。
4. 教师评述内容是否切题，语调是
否恰当，态度是否有理。

华语 单元 ：第十五单元：生活处处 EMK： 勤勉
3 （ ）班 有惊喜 教具：小白板
（ （一）上天送来的小彩虹
） 内容标准 ：2.1 阅读与理解教材，能了解 教学评估：
文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表 根据学生以口头回答方
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言 式及作业的作答能力进
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、 行评估。
描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 ： 2.1.1 理解教材，能借助字 反思：
典认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
_______名学生能够掌
子、段落、篇章的内容。
握词语，理解句子、段
2.1.2 阅读教材，
落、篇章的内容。
培养语感。能展开想象，体验文章表达的情
感，领会其教育意义， 体会阅读的乐趣。
并能感受语言的优美，对文章表达的基本规 _______名学生需进行
律有所认识。 额外辅导以掌握有关技
教学活动 ： 能。
 1. 教师引导学生朗读课本第 92 和
93 页。
2. 教师引导学生理解课文，掌握词
语，理解句子、段落、篇章的内
容。
3. 教师从中提问并引导学生针对课
文进行讨论。
华语 单元 ：第十五单元：生活处处 EMK： 勤勉
3 （ ）班 有惊喜 教具：字卡，小白板
（ （一）上天送来的小彩虹
） 内容标准 ：5.3 通过阅读，认识各类词 教学评估：
语，辨析及理解词义，并能准确地应用词 根据学生以口头回答方
语。 式及作业的作答能力进
学习标准 ：5.3.1 通过阅读，认识各类词 行评估。
语，辨析及理解词义，并能正确地应用词
语。 反思：
教学活动 ： _______名学生能够通
1. 教师引导学生朗读课本第 92 和 过阅读，认识各类词语，
93 页，并认识生字新词。 辨析及理解词义，并能准
2. 教师指导学生认清字形，读准字 确地应用词语。
音和理解字词。
3. 教师引导学生 认识汉字，并应用 _______名学生需进行
所学汉字和构词。 额外辅导以掌握有关技
4. 学生书写生字。 能。
5. 学生做活动本 38 页的看图完成句
子。
华语 单元 ：第十五单元：生活处处 EMK： 创意与革新
3 （ ）班 有惊喜 教具：成语卡，小白板
（ （一）上天送来的小彩虹
） 内容标准 ：4.3 诵读和演绎教材，做到语 教学评估：
音正确，语调恰当，表现生动自然有感 根据学生以口头回答方
情。。 式及作业的作答能力进
学习标准 ：4.3.1 诵读和演绎教材，做到 行评估。
语音正确，语调恰当，表现生动自然有感
情。 反思：
教学活动 ： _______名学生能够完
1. 教师领读，学生跟读童诗第 95 成多音多义练习。
页。
2. 教师引导学生通过阅读了解童诗 _______名学生需进行
中的童趣，感受美丽的想象，再 额外辅导以掌握有关技
投入诗歌的意境。 能。
3. 教师引导学生分组或个人以活泼
自然的表情演绎。
4. 引导学生发挥想象，根据彩虹的
外形和颜色，作出想象，完成活
动本 36 页。
5. 教师引导学生认识多音多义字后
做练习。

华语 单元 ：第十五单元：生活处处 EMK： 创意与革新

3 （ ）班 有惊喜 教具：挂图
 （ （一）上天送来的小彩虹
） 内容标准 ：4.5 习写毛笔字，做到坐姿、 教学评估：
执笔、运 笔、笔画和笔顺正确，字的间架 根据学生以口头回答方
结构匀称，字体端正。在书写中初步体会汉 式及作业的作答能力进
字的优美。 行评估。

学习标准 ：4.5.1 使用毛笔习写基本笔画 反思：

和描红名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运 _______名学生能够进
笔、笔画和笔顺正确。
行书写。
教学活动 ： _______名学生需进行
1. 教师引导学生观察课本第 94 页习 额外辅导以掌握有关技
写毛笔字。 能。
2. 学生注意“横折”的写法。
3. 教师与学生讨论写日记的格式。
4. 教师引导学生说出生活中充满乐
趣的小发现或小事情。
5. 教师引导学生 发挥想象，并把这
些有趣的事情写下来。
6. 学生进行书写，完成活动本 39 页
的练习。
华语 单元 ： 第十六单元：童话故事 EMK： 企业家元素，沟
3 （ ）班 会 通
（ （一）退休的鞋子 教具：图片，小白板
） 内容标准 ：1.2 聆听口语和书面语，能边
听边记边想，正确理解所听内容，作出适当 教学评估：
的回应，并养成良好的聆听态度。 根据学生以口头回答方
式及作业的作答能力进
学习标准 ：1.2.2 听读与理解教材，能耐 行评估。
心聆听，边听边记边想，理解主要内容。
反思：
教学活动 ： _______名学生能够听
1. 教师讲述课本第 96 页《巨人的鞋 读与理解教材，能耐心聆
子船》的故事，学生聆听。 听，边听边记边想，理解
2. 学生按照故事发展排列图片。 主要内容。
3. 教师提问学生。
4. 教师引导学生 说出故事的主要内
容。 _______名学生需进行
5. 教师引导学生根据故事内容，进 额外辅导以掌握有关技
行思考并回答问题。 能。

华语 单元 ：第十六单元：童话故事 EMK： 环保意识

3 （ ）班 会 教具：词卡，句卡
（ （一）退休的鞋子
） 内容标准 ：2.1 阅读与理解教材，能了解 教学评估：
文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表 根据学生以口头回答方
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言 式及作业的作答能力进
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、 行评估。
描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
反思：
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典 _______名学生能够针
 认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、 对课文进行讨论。
段落、篇章的内容。
_______名学生需进行
教学活动 ： 额外辅导以掌握有关技
1. 教师要求学生朗读课本第 97 和 能。
98 页。
2. 教师引导学生朗读。
3. 教师引导学生理解课文，掌握词
语，理解句子、段落、篇章的内
容。
4. 教师从中提问并引导学生针对课
文进行讨论。
华语 单元 ：第十六单元：童话故事 EMK： 语言
3 （ ）班 会 教具：字卡，小白板
（ （一）退休的鞋子
） 内容标准 ：2.1 阅读与理解教材，能了解 教学评估：
文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表 根据学生以口头回答方
现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言 式及作业的作答能力进
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、 行评估。
描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
反思：
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。 _______名学生能够应
能展开想象，体验文章表达的情感，领会其
用词语构词。
教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语
言的优美，对文章表达的基本规律有所认
识。 _______名学生需进行
额外辅导以掌握有关技
教学活动 ： 能。
1. 教师引导学生朗读课文第 97 和
98 页。
2. 教师说明生字新词的笔画，部首
和结构。
3. 教师引导学生应用词语构词。
4. 学生书写生字。
5. 学生做活动本 42 页，认一认字
形，圈出一样 1 偏旁，然后构词
语

华语 单元 ：第十六单元：童话故事 EMK： 语言
3 （ ）班 会 教具：上声卡，小白板
（ （一）退休的鞋子
） 内容标准 ：5.2 学会汉语拼音，掌握基本 教学评估：
的语音知识。能正确、流利、有感情地进行 根据学生以口头回答方
朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习 式及作业的作答能力进
惯。 行评估。
学习标准 ：5.2.1 正确读出“上声”
“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做 反思：
到语音标准。
_______名学生能读出
教学活动 ： 上声的变调。
1. 教师引导学生朗读课文第 97 和
98 页 _______名学生需进行
2. 教师引导学生从课文中找出上声
 “一” 和“不”的变调。 额外辅导以掌握有关技
3. 教师引导学生正确读出“一”和 能。
“不”的变调，在说话和朗读
时，做到语音标准。

华语 单元 ：第十六单元：童话故事 EMK： 创意与革新

3 （ ）班 会 教具：故事，小白板
（ （一）退休的鞋子
） 内容标准 ：4.2 背诵古诗，能初步理解诗 教学评估：
歌的内容， 感受语言的优美。 根据学生以口头回答方
学习标准 ：4.2.1 背诵古诗十首，初步理 式及作业的作答能力进
解诗歌的内容，感受语言的优美。 行评估。
教学活动 ：
1. 教师引导学生朗读古诗课文第 反思：
100 页。 _______名学生能够分
2. 教师引导学生说出古诗的内容大 享阅读心得。
意。 _______名学生需进行
3. 教师从中提问并鼓励学生回答问 额外辅导以掌握有关技
题。 能。
4. 教师引导学生分享阅读心得。
5. 师生共同讨论。

华语 单元 ：第十七单元：真正的友情 EMK： 语言
3 （ ）班 （一）争吵 教具：上声卡，小白
（ 内容标准 ：1.1 进行口语交际。能根据不同 板
） 的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的
事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度 教学评估：
文明有礼。 根据学生以口头回答
学习标准 ：1.1.1 进行口语交际，能应用礼 方式及作业的作答能
貌语言与人沟通交流，做到话语适当，态度大 力进行评估。
方有礼。
教学活动 ： 反思：
1. 教师提问以引导学生说出平日怎样 _______名学生能进
有礼貌地跟朋友说话。 行口语交际。
2. 教师以课文中的图片设置情境，引
导学生能应用礼貌语言与人沟通交 _______名学生需进
流，做到话语适当，态度大方有 行额外辅导以掌握有
礼。 关技能。
3. 学生分组讨论并扮演图片中的角色
来进行表演。
4. 教师评述同学之间应让友情温暖大
家的心。

华语 单元 ：第十七单元：真正的友情 EMK： 创意与革新

3 （ ）班 （一）争吵 教具：故事，小白板
（ 内容标准 ：2.1 阅读与理解教材，能了解文 教学评估：
 ） 章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的 根据学生以口头回答
情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优 方式及作业的作答能
美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和 力进行评估。
说明等表现手法，体 反思：
会阅读的乐趣。
_______名学生能够
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能借助字典认 理解教材，能借助字
识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段 典认识教材中的汉
落、篇章的内容。 字，掌握词语，理解
教学活动 ： 句子、段落、篇章的
1. 学生朗读课本第 106 和 107 页。 内容。
2. 学生认识生字新词。 _______名学生需进
3. 教师引导学生理解课文，掌握词 行额外辅导以掌握有
语，理解句子、段落、篇章的内 关技能。
容。
4. 教师从中提问并引导学生针对课文
进行讨论后，分享阅读心得。
5. 学生做练习。

华语 单元 ：第十七单元：真正的友 EMK： 语言
3 （ ）班 情 教具：上声卡，小白板
（ （一）争吵
） 内容标准 ：内容标准 ：2.1 阅读与理解 教学评估：
教材，能了解文章的内涵，领会其教育意 根据学生以口头回答方
义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语 式及作业的作答能力进
感，能感受语言的优美，积累语言材料，并 行评估。
了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体
会阅读的乐趣。
反思：
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。 _______名学生能阅读
能展开想象，体验文章表达的情感，领会其
教材，培养语感。。
教育意义， 体会阅读的乐趣。并能感受语
言的优美，对文章表达的基本规律有所认
识。 _______名学生需进行
教学活动 ： 额外辅导以掌握有关技
1. 学生朗读课本第 106 和 107 页。 能。
2. 教师提问以引导学生了解内容。
3. 教师引导学生理解课文，掌握词
语，理解句子、段落、篇章的内
容。
4. 学生并了解文章叙述、描写和说明
等表现手法，体会阅读的乐趣。
5. 学生做练习。

华语 单元 ：第十七单元：真正的友 EMK： 创意与革新

3 （ ）班 情 教具：故事，小白板
（ （一）争吵
） 内容标准 ：4.3 诵读和演绎教材，做到语 教学评估：
音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。 根据学生以口头回答方
学习标准 ：4.3.1 诵读和演绎教材，做到 式及作业的作答能力进
语音正确，语调恰当，表现生动自然有感 行评估。
情。
 教学活动 ： 反思：
1. 学生朗读课本第 106 和 107 页。 _______名学生能够诵
2. 学生个别诵读课文。 读和演绎教材。
3. 学生表演，做到语音正确，语调恰 _______名学生需进行
当，表现生动自然有感情。 额外辅导以掌握有关技
4. 师生共同讨论。 能。
5. 学生做练习。

华语 单元 ：第十七单元：真正的友 EMK： 语言
3 （ ）班 情 教具：上声卡，小白板
（ （一）争吵
） 内容标准 ：5.2 学会汉语拼音，掌握基本 教学评估：
的语音知识。能正确、流利、有感情地进行 根据学生以口头回答方
朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习 式及作业的作答能力进
惯。 行评估。
学习标准 ：5.2.1 正确读出“上声”
“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做 反思：
到语音标准。
_______名学生能正确
教学活动 ： 读出“上声”“一”和
1. 学生进行朗读课文第 106 和 107 “不”的变调。
页
2. 学生能正确、流利、有感情地进行 _______名学生需进行
朗读
额外辅导以掌握有关技
3. 学生认识字词的汉语拼音。 能。
4. 教师引导学生从课文中找出上声
“一” 和“不”的变调。
5. 教师引导学生正确读出“一”和
“不”的变调，在说话和朗读
时，做到语音标准。