Σχέδιο Διδασκαλίας στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας - Ανθολόγιο

Εκπαιδευτικός: Παβέλης Παναγιώτης ΠΕ70

1. Ταυτότητα διδασκαλίας

Δημοσίευση Σχεδίου Διδασκαλίας: https://sxeddidasanola.weebly.com/

Τάξη: Δ ΄ Δημοτικού

Ενότητα: Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίδιοι

Υποενότητα: Ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά ( Ανθολόγιο, σελίδα 164)

Διδακτικός Σχεδιασμός δύο διδακτικές ώρες (μία διδακτική ώρα Ανθολόγιο και μία
διδακτική ώρα χρήση λογισμικών Τεχνητής Νοημοσύνης και ρομποτικής)

Τίτλος: Ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά

Γενικός Σκοπός: Να αποκτήσουν οι μαθητές συνεργατικά γνώσεις και δεξιότητες με τη

βοήθεια της χρήσης των ΤΠΕ προκειμένου να κατανοήσουν το περιεχόμενο της διδακτικής
ενότητας.
Στόχοι:

 Να κατανοήσουν το περιεχόμενο του ποιήματος και να συμμετέχουν στη

διαλογική συζήτηση απαντώντας σε ερωτήσεις κατανόησης ή εξαγωγής
πληροφοριών.
 Να εργαστούν συνεργατικά χρησιμοποιώντας την τεχνητή νοημοσύνη για να
αποδώσουν εικαστικά εικόνες του ποιήματος.
 Να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ για να κατακτήσουν τη γνώση και συνεργατικά να
δημιουργήσουν μια κατασκευή ρομποτικής.

Οργάνωση της τάξης

Προκειμένου να υλοποιηθεί το εκπαιδευτικό σενάριο θα χρησιμοποιηθεί ο υπολογιστής
της τάξης με τον βιντεοπροβολέα. Τρία σετ ρομποτικής Wedo 2.0 με στοιχεία Lego θα
χρησιμοποιηθούν από τους μαθητές στο εργαστήριο ρομποτικής, χώρος ειδικά
διαμορφωμένος στη γωνία της τάξης. Τέσσερα tablets θα χρησιμοποιηθούν για την
ομαδοσυνεργατική εργασία, να προβάλλονται στον πίνακα συνδεόμενα με τον κεντρικό
υπολογιστή. Επίσης, ένα πέμπτο tablet θα είναι συνδεδεμένο στην κεντρική οθόνη για να
δείχνει παράλληλα κείμενα ή να προβάλλονται πληροφοριακά στοιχεία του διδακτικού
αντικειμένου. Η αναζήτηση σχετικών βίντεο και η προβολή τους κρίνεται απαραίτητη καθώς
οι μαθητές θα πρέπει να αποκτήσουν συνεργατικά τις γνώσεις και τις δεξιότητες με τη
βοήθεια της χρήσης των Νέων Τεχνολογιών.

Ο ρόλος των μαθητών

Οι μαθητές γίνονται ακροατές και θεατές του διαδραστικού βίντεο και η συμμετοχή τους
στη συζήτηση που θα ακολουθήσει είναι το αποτέλεσμα της συνεργατικής διαδικασίας. Με
τη χρήση των ΤΠΕ θα παραμείνει αμείωτο το ενδιαφέρον τους για να έχουν ως αποτέλεσμα
την κατάκτηση των γνώσεων και δεξιοτήτων. Παράλληλα θα ενδυναμωθούν οι σχέσεις των
μαθητών καθώς θα εφαρμοστούν στρατηγικές συνεργασίας και ομαδικότητας
πραγματοποιώντας εργασίες ρομποτικής και εικαστικών τεχνητής νοημοσύνης (ΑΙ). Στους
μαθητές οι οποίοι δεν έχουν κατακτήσει τις προαπαιτούμενες γνώσεις θα εφαρμοστεί η
στρατηγική της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, ώστε να επιτευχθεί η κατανόηση των νέων
γνώσεων και δεξιοτήτων.

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 1

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού
Για την επιτυχή πραγματοποίηση του εκπαιδευτικού σεναρίου ο ρόλος του εκπαιδευτικού
είναι καθοδηγητικός και υποστηρικτικός σε όλη τη διάρκεια διδασκαλίας της ενότητας. Θα
είναι ο συντονιστής και εμπνευστής της όλης εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επιλέγοντας την
ομαδοσυνεργατική μάθηση θα ενισχύει την επικοινωνία, τη συνεργασία και την
αυτοεκτίμηση των μαθητών.

Χώρος, μέσα και υλικά

Το εκπαιδευτικό σενάριο θα πραγματοποιηθεί εντός της σχολικής αίθουσας, καθώς θα
χρησιμοποιηθεί ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και ο βιντεοπροβολέας. Διαθέσιμα θα είναι και
πέντε tablets που θα συνδεθούν με τον κεντρικό υπολογιστή ώστε να γίνονται
ομαδοσυνεργατικά οι δραστηριότητες της ηλεκτρονικής πλατφόρμας e-me και διάφορες
εργασίες. Στο εργαστήριο ρομποτικής θα κατασκευαστεί από τους μαθητές ένα πλανητάριο.
Με τον τρόπο αυτό θα δείξουν την κίνηση της γης και της σελήνης γύρω από τον ήλιο. Θα
ενσωματώσουν όλου του κόσμου τα παιδιά πιασμένα χέρι χέρι γύρω από τη γη.

Τρόποι διαφοροποίησης
Η προβολή βίντεο και η χρήση των tablet ενδυναμώνει το ενδιαφέρον των μαθητών. Η
οπτικοποίηση θα βοηθήσει όλους τους μαθητές να κατανοήσουν τις καινούριες έννοιες και
γνώσεις που θα πρέπει να κατακτηθούν. Το βίντεο και η εικόνα θα αξιοποιηθεί καθώς θα
ευαισθητοποιηθούν και θα κινητοποιηθούν όλοι οι μαθητές. Το υλικό το οποίο θα επιλεγεί
(βίντεο και εικόνες) από τον εκπαιδευτικό θα είναι υποστηρικτικό και κατανοητό για τους
μαθητές που χρήζουν διαφοροποιημένης διδασκαλίας.

2. Περιγραφή φάσεων διδασκαλίας και δραστηριοτήτων

Α΄ΦΑΣΗ (Χρόνος 45΄)

Η ανεστραμμένη τάξη (Flipped Classroom) προσδιορίζεται ως μια εκπαιδευτική μέθοδος

«η οποία μεταφέρει την παράδοση του μαθήματος (όπου συνήθως γίνεται μονόλογος) έξω
από την αίθουσα διδασκαλίας (κυρίως μέσα από βίντεο), προκειμένου ο διδακτικός χρόνος
στην τάξη να αφιερωθεί περισσότερο σε αλληλεπιδραστικού τύπου δραστηριότητες όπου οι
μαθητές εμπλέκονται ενεργητικά με το διδακτικό περιεχόμενο» (Flipped Learning Network,
2016).
Εφαρμόζοντας τη μέθοδο αυτή , την προηγούμενη ημέρα οι μαθητές, αφού κάνουν είσοδο
στο e-class με τους προσωπικούς τους κωδικούς θα παρακολουθήσουν ένα βίντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=BHdDMzkJIDA&ab_channel=%CE%A0%CE%91%CE%9D
%CE%91%CE%93%CE%99%CE%A9%CE%A4%CE%97%CE%A3%CE%A0%CE%91%CE%92%CE%
95%CE%9B%CE%97%CE%A3 και θα διαβάσουν το παράλληλο κείμενο: Το γαϊτανάκι της Ζωρζ
Σαρή: http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2005/Glossa_ST-Dimotikou_html-
empl/extras/texts/index07_05_sari.html
Με ένα ερωτηματολόγιο google forms: https://forms.gle/huvxAUF7PA73JrVe6 (φύλλο
εργασίας 1) θα διαπιστωθεί αν οι μαθητές είδαν το βίντεο και μελέτησαν το παράλληλο
κείμενο της Ζωρζ Σαρή. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου θα προβληθούν στον
βιντεοπροβολέα και θα γίνουν αφόρμηση για τη νέα υποενότητα.
Οι δραστηριότητες της ανεστραμμένης τάξης θα προετοιμάσουν τους μαθητές για τη
νέα ενότητα που θα διδαχθούν στη σχολική αίθουσα. Με αφορμή το κείμενο «Ας δώσουμε
τον κόσμο στα παιδιά», (Ανθολόγιο, Δ΄ τάξη, σελίδα 164) οι μαθητές έρχονται σε επαφή με
το ποίημα του Τούρκου ποιητή Ναζίμ Χικμέτ. Γίνεται προβολή του βίντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=eNbzWYfsoOs&ab_channel=%CE%A0%CE%91%CE%9D

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 2

%CE%91%CE%93%CE%99%CE%A9%CE%A4%CE%97%CE%A3%CE%A0%CE%91%CE%92%CE%
95%CE%9B%CE%97%CE%A3
Στη συνέχεια γίνεται ανάγνωση του ποιήματος από τον εκπαιδευτικό εντοπίζοντας τυχόν
λέξεις που χρειάζονται επεξήγηση και ερμηνεία. Θα γίνει χρήση και του εμπλουτισμένου
σχολικού εγχειριδίου της Γλώσσας για τον μαθητή:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2168/Anthologio_G-D-Dimotikou_html-
empl/index07_05.html με αναφορά στο παράλληλο κείμενο : Το γαϊτανάκι της Ζωρζ Σαρή:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2005/Glossa_ST-Dimotikou_html-
empl/extras/texts/index07_05_sari.html και στη βιογραφία του Ναζίμ Χικμέτ:
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9D%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%BC_%CE%A7%CE%B9
%CE%BA%CE%BC%CE%AD%CF%84
Στον βιντεοπροβολέα προβάλλεται το διαδραστικό βίντεο το οποίο δημιουργήθηκε στην
ηλεκτρονική πλατφόρμα e-me: https://content.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-
ajax.php?action=h5p_embed&id=1350595
Στο διαδραστικό βίντεο οι μαθητές θα ακούσουν το ποίημα από παιδική χορωδία και θα
πρέπει να δώσουν απαντήσεις στις διαδραστικές ερωτήσεις. Σε τυχόν άγνωστες λέξεις θα
γίνεται παραπομπή στο Ηλεκτρονικό λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής: https://www.greek-
language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/search.html?lq=&dq=
Ακολουθούν ερωτήσεις για την κατανόηση του κειμένου. Οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις
είναι ενσωματωμένες στο διαδραστικό βίντεο που προβάλλεται.
 Σε ποιον προτείνει ο ποιητής, α) να δώσουμε τον κόσμο; β) για πόσο;
 Πώς θα χρησιμοποιήσουν τον κόσμο τα παιδιά;
 Σαν τι θα μοιάζει ο κόσμος που θα πάρουν τα παιδιά;
 Τι θα μάθει ο κόσμος αν περάσει στα χέρια των παιδιών;
 Τι θα κάνουν τα παιδιά αν πάρουν τον κόσμο στα χέρια τους;
 Ποιος έγραψε το ποίημα;
Οι ερωτήσεις που υπάρχουν στο διαδραστικό βίντεο εντάσσονται στο πλαίσιο της
διαμορφωτικής αξιολόγησης.
Στη συνέχεια θα γίνει μια ομαδοσυνεργατική δραστηριότητα χρησιμοποιώντας τα πέντε
tablet.
Στον βιντεοπροβολέα θα προβληθεί ένα έγγραφο σε κοινή χρήση:
https://docs.google.com/document/d/1IsPUX_j4xaBday-
5oCswVJGYXJkVGmSzDHqGjg7wvpI/edit?usp=sharing
Θα πρέπει να καταγράψουν ρήματα, επίθετα και ουσιαστικά τα οποία αφορούν στην
ερώτηση: «Τι θα κάνατε αν παίρνατε τον κόσμο έστω μια μέρα στα χέρια σας». Οι μαθητές
χωρισμένοι σε τέσσερις ομάδες θα συμπληρώνουν στο συνεργατικό έγγραφο τις λέξεις που
θα σκέφτονται. Το αποτέλεσμα θα συζητηθεί και θα σχολιαστεί (Φύλλο εργασίας 2).
Ακολουθεί ομαδική συζήτηση για τις εικόνες που υπάρχουν στο ποίημα προετοιμάζοντας
τους μαθητές για τη δραστηριότητα που θα ακολουθήσει χρησιμοποιώντας λογισμικά
Τεχνητής Νοημοσύνης (ΑΙ).

Β΄ ΦΑΣΗ (Χρόνος 40΄)

Οι δώδεκα μαθητές χωρισμένοι σε 4 ομάδες θα ασχοληθούν με τη χρήση λογισμικού
τεχνητής νοημοσύνης και λογισμικού συνεργατικής ζωγραφικής. Με αφορμή τις εικόνες του
ποιήματος, στα 4 tablet θα ανοίξουν την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης Bing AI image
creator (φύλλο εργασίας 3). Εισάγοντας προτροπές (prompt) στη μηχανή αναζήτησης της
άμεσης τεχνητής νοημοσύνης (δεδομένα εισόδου), θα γίνει εξαγωγή των εικόνων που
ζήτησαν οι μαθητές. Οι προτροπές (prompt) που θα δοθούν στα παιδιά για να τις εισάγουν
στο Bing Ai image creator θα είναι:
 ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά
 πολύχρωμο μπαλόνι

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 3

  τα παιδιά τραγουδούν ανάμεσα στα αστέρια
 ο κόσμος σαν ένα τεράστιο μήλο και σαν ψίχα ολόζεστου ψωμιού
 τα παιδιά να μάθουν στον κόσμο τη φιλία
 τα παιδιά θα φυτέψουν αθάνατα δέντρα
Οι τρεις ομάδες (Α΄, Β΄ και Γ΄ ομάδα ) θα πληκτρολογήσουν από δύο prompt (εντολές). Η
Δ΄ ομάδα θα πληκτρολογήσει δύο ίδιες ερωτήσεις από τις προηγούμενες ομάδες για να
συμπεράνουν ότι κάθε φορά με την ίδια ερώτηση η τεχνητή νοημοσύνη δημιουργεί και
διαφορετική εικόνα.
Οι εικόνες που θα εξαχθούν από προεπιλογή του προγράμματος AI είναι συνολικά τριάντα
δύο. Κάθε μία από τις 4 ομάδες θα επιλέξει μία εικόνα την οποία θα αποθηκεύσει στο tablet.
Ανοίγοντας τον διαδικτυακό πίνακα σχεδίασης Draw Chat θα εισάγουν την εικόνα που
αποθήκευσαν και θα την αποθέσουν στην επιφάνεια εργασίας. Εδώ οι μαθητές θα
σχεδιάσουν και θα προσεγγίσουν εικαστικά τις λέξεις: φιλία , ειρήνη, ισότητα, εκπαίδευση,
ελευθερία, αγάπη (φύλλο εργασίας 3).
Οι υπόλοιποι τέσσερις μαθητές θα ασχοληθούν στο εργαστήριο ρομποτικής (φύλλο
εργασίας 4). Το σχέδιο της ρομποτικής
κατασκευής προβλέπει τη δημιουργία ενός
ηλιακού συστήματος να περιστρέφεται και οι
εικόνες παιδιών από όλο τον κόσμο να
περιστρέφονται μαζί με τη γη αγκαλιάζοντάς την.
Ο ήλιος, η γη και η σελήνη μαζί με τα παιδιά όλου
του κόσμου βρίσκονται σε μια αέναη περιστροφή, συμβολίζοντας την αγάπη και τη
συνεργασία όλων των ανθρώπων. Για τη δημιουργία αυτής της κατασκευής χρειάζονται:
στοιχεία Lego, το σετ ρομποτικής Wedo 2.0 και ένα tablet για τον προγραμματισμό της
κατασκευής . Οι μαθητές όταν ολοκληρώσουν την κατασκευή θα την παρουσιάσουν στην
ολομέλεια.

Με την ολοκλήρωση του σχεδίου διδασκαλίας θα δοθεί στους μαθητές έντυπο (Φύλλο
εργασίας 5).

Παρατηρήσεις:

1. Σε όλη τη διάρκεια της διδασκαλίας οι μαθητές κάνουν χρήση των νέων τεχνολογιών
με αποκορύφωμα τη χρήση εργαλείων ρομποτικής και λογισμικών Τεχνητής
Νοημοσύνης.
2. Η διδασκαλία της ενότητας, ως διδακτικό σενάριο, έχει αναρτηθεί:
https://sxeddidasanola.weebly.com/

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 4

Υλικό και φύλλα εργασίας

Φύλλο εργασίας 1

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 5

Φύλλο εργασίας 2

Ανοίξτε τα tablet και πατήστε τον σύνδεσμο που σας έχει έρθει στο email. Στο έγγραφο που
ανοίγει συμπληρώστε τα κενά, σύμφωνα με την ερώτηση που βλέπετε. Η κάθε ομάδα θα
συμπληρώνει τον δικό της πίνακα.

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 6

Φύλλο εργασίας 3

Στα tablet πληκτρολογήστε: Bing AI image creator. Στο χώρο δημιουργίας εικόνων
πληκτρολογήστε:

Η Α ομάδα

 ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά

 πολύχρωμο μπαλόνι

Η Β΄ ομάδα:

 ο κόσμος σαν ένα τεράστιο μήλο και σαν ψίχα ολόζεστου ψωμιού
 τα παιδιά να μάθουν στον κόσμο τη φιλία

Η Γ΄ ομάδα:

 τα παιδιά τραγουδούν ανάμεσα στα αστέρια

 τα παιδιά θα φυτέψουν αθάνατα δέντρα

Η Δ΄ ομάδα: (επανάληψη των ερωτήσεων, θα εμφανιστούν διαφορετικές εικόνες)

 ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά

 ο κόσμος σαν ένα τεράστιο μήλο και σαν ψίχα ολόζεστου ψωμιού

Από τις εικόνες που θα εξαχθούν επιλέξτε μία από αυτές και αποθηκεύστε τη στο αρχείο.
Ανοίγοντας ξανά τα email πατήστε τον σύνδεσμο του λογισμικού draw chat και εισάγετε την
εικόνα που αποθηκεύσατε. Στην επιφάνεια εργασίας σχεδιάστε εικαστικά τις λέξεις:

φιλία , ειρήνη, ισότητα, εκπαίδευση, ελευθερία, αγάπη

Φύλλο εργασίας 4

Με τα σετ ρομποτικής Wedo 2.0 κατασκευάστε το ηλιακό μας σύστημα και προγραμματίστε
το ώστε να περιστρέφεται. Επίσης, ενσωματώστε στην περιστροφή του να συμπεριλαμβάνει
και παιδιά όλου του κόσμου με τέτοιο τρόπο που να φαίνεται ότι όλα τα παιδιά είναι
ενωμένα στον κόσμο μας.

Φύλλο εργασίας 5

Άσκηση

Ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά

Αξιολόγηση – Ανατροφοδότηση Όνομα……………………………….

Ερώτηση

Τι θα έκανες αν … έστω για μια μέρα έπαιρνες τον κόσμο στα χέρια σου;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 7

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Βιβλιογραφικές πηγές

Σχολικό βιβλίο: Ανθολόγιο Γ΄ & Δ ΄Τάξη, σελίδα 164, Ας δώσουμε τον κόσμο στα παιδιά.
Ηλεκτρονικό λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής: https://www.greek-
language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/search.html?lq=&dq=
Εμπλουτισμένο σχολικό εγχειρίδιο της Γλώσσας για τον μαθητή:
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2168/Anthologio_G-D-Dimotikou_html-
empl/index07_05.html
Πρόγραμμα Σπουδών ΙΕΠ: https://iep.edu.gr/el/nea-ps-provoli
https://www.youtube.com/watch?v=BHdDMzkJIDA&ab_channel=%CE%A0%CE%91%CE%9D
%CE%91%CE%93%CE%99%CE%A9%CE%A4%CE%97%CE%A3%CE%A0%CE%91%CE%92%CE%
95%CE%9B%CE%97%CE%A3
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9D%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%BC_%CE%A7%CE%B9
%CE%BA%CE%BC%CE%AD%CF%84

Παβέλης Παναγιώτης, ΠΕ70, panpavelis@gmail.com 8