Ειδικότητα στο Τ4Ε (ΠΕ02)

Νέοι και στυλ

Σόφη Γεωργία

Τμήμα (Κωδικός 2830)

Περιεχόμενα
Ταυτότητα σεναρίου............................................................................................................3
Βασική Ροή Σεναρίου...........................................................................................................5
Πλαίσιο Υλοποίησης.............................................................................................................7
Χρησιμοποιούμενα εργαλεία/μέσα.....................................................................................7
Χρονοπρογραμματισμός......................................................................................................9
Ταυτότητα σεναρίου

Τάξη:
Α΄ Λυκείου (ΓΕΛ)

Μάθημα/Γνωστικό Αντικείμενο:
Νεοελληνική Γλώσσα: Έκθεση-Έκφραση (βιβλίο μαθητή) Α΄ Λυκείου, σελ.
186 και 189

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι μαθητές αναμένεται να:
 Διερευνούν τη σημασία της ενδυμασίας για τον άνθρωπο
 Προβληματίζονται ειδικότερα σχετικά με τους εναλλακτικούς τρόπους
ενδυμασίας και στυλ των νέων
 Αναζητούν τα μηνύματα που προβάλλονται μέσω των εναλλακτικών
ενδυμασιών
 Υιοθετούν στάσεις αποδοχής και σεβασμού απέναντι στη
διαφορετικότητα του τρόπου ενδυμασίας των ανθρώπων
 Βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στη χρήση ψηφιακών εργαλείων της
σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας

Προαπαιτούμενες γνώσεις των μαθητών για την υλοποίηση του σεναρίου

Γνώσεις χρήσης και αξιοποίησης των εργαλείων της e-me και της webex, ώστε
να είναι δυνατή η συμμετοχή τους στην εκπόνηση των ομαδικών εργασιών.
Επίσης, προαπαιτούμενο θεωρείται οι μαθητές να έχουν εξασκηθεί στην
ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, καθώς ο αριθμός μελών καθεμιάς ομάδας είναι
διευρυμένος (5 άτομα ανά ομάδα)

Χρόνος υλοποίησης (για 1-2 διδακτικές ώρες στην ψηφιακή τάξη)

1 διδακτική ώρα σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας
Σύντομη περιγραφή σεναρίου
Το παρόν διδακτικό σενάριο στοχεύει στη διερεύνηση του ρόλου της
ενδυμασίας και των ζητημάτων που σχετίζονται με αυτή, με έμφαση κυρίως
στις στάσεις που διαμορφώνουν οι νέοι.
Με αφόρμηση τα κείμενα του σχολικού εγχειριδίου της Α’ τάξης ΓΕΛ
Ε.Π. Παπανούτσου, «Ο άνθρωπος και το φόρεμα» και το κείμενο του Dick
Hebdige, «Υποκουλτούρα: το νόημα του στυλ» για το διαφορετικό στυλ των
νέων γίνεται επεξεργασία και παραγωγή γραπτού λόγου και πολυτροπικού
υλικού. Ο εκπαιδευτικός με κατάλληλες διδακτικές ενέργειες επιχειρεί να
εμπλέξει τους μαθητές και τις μαθήτριες σε μια διαδικασία εμβάθυνσης στις
στάσεις που μπορεί να αναπτυχθούν (καταναλωτισμός, μιμητισμός,
αλλοτρίωση προσωπικότητας). Ξεκινώντας με την ενεργοποίηση της
ανταπόκρισης μέσω της προβολής ενός βίντεο και την ανίχνευση προσωπικών
στάσεων σχετικά το στυλ ενδυμασίας μέσω δημοσκόπησης, ο εκπαιδευτικός
σταδιακά οδηγεί τους/τις μαθητές/τριες σε μία βαθύτερη ανάλυση και
κατανόηση του φαινομένου κατά τη σύγχρονη διδασκαλία
Οι μαθητές και οι μαθήτριες εκπονούν τις δραστηριότητες και
αξιολογούν αυτές των συμμαθητών τους με περιγραφικά σχόλια. Τέλος, με την
καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, μέσα από συζήτηση για τα αποτελέσματα της
αρχικής δημοσκόπησης, οι μαθητές οδηγούνται στην υιοθέτηση διαφορετικών/
βελτιωμένων στάσεων σχετικά με το ρόλο της ενδυμασίας και τις αγοραστικές
τους συνήθειες. Οι νέες γνώσεις των μαθητών σχετικά με το θέμα εξετάζονται
με τη χρήση εργαλείου της σύγχρονης εκπαίδευσης (polling).

Δραστηριότητες που οδηγούν στην ενεργητική εμπλοκή των μαθητών

Οι δραστηριότητες του σεναρίου ωθούν τους μαθητές να εκφράσουν τις
προσωπικές τους απόψεις και να σχολιάσουν το κοινωνικό φαινόμενο της
μόδας, από την πλευρά των σύγχρονων νέων. Η ενεργητική τους εμπλοκή
διευκολύνεται με τη χρήση του ιστολογίου της ηλεκτρονικής κυψέλης του
μαθήματος, στο οποίο είναι και οι ίδιοι συντάκτες. Τα ζητούμενα των
δραστηριοτήτων ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των μαθητών και έτσι
προωθείται η ενεργητική συμμετοχή τους. Ο συνδυασμός των δυνατοτήτων
της σύγχρονης και της ασύγχρονης εκπαίδευσης κινητοποιούν την προσοχή
των παιδιών.
Χρησιμοποιούμενα εργαλεία (ονομαστικά)
Σύγχρονης διδασκαλίας:
Πλατφόρμα σύγχρονης διδασκαλίας webex
 Διαμοιρασμός εγγράφου (share file)
 Διαμοιρασμός οθόνης (share screen)
 Διαμοιρασμός βίντεο (share multimedia)
 Polling
 Χωρισμός σε ομάδες (breakout sessions)
 Chat
 Emoticons
Ασύγχρονης διδασκαλίας:
Πλατφόρμα ασύγχρονης διδασκαλίας e-me
 Τοίχος
 E-assignments
 Αρχεία
 Blog
 E-me content / quiz
 Ε-me content/ drag and drop
 E-me content/ collage
 E-me content/ interactive presentation
 Φωτόδεντρο (ebook)
 Βασική Ροή Σεναρίου

Οι μαθητές παρακολουθούν βίντεο που καταγράφει εξέλιξη της μόδας και

απαντούν σε δημοσκόπηση στην κυψέλη για τη δική τους στάση προς τη μόδα.
Aφόρμηση

Ο εκπαιδευτικός διαμοιράζει το κείμενο και οι μαθητές εκπονούν ατομικά

δραστηριότητα αναγνωστικής ανταπόκρισης. Στη συνέχεια οι μαθητές σκέψεις
Παρουσίαση τους για το θέμα ως απάντηση σε σχετικό ερώτημα στον τοίχο της ηλεκτρονικής
Ερευνητικη κυψέλης.
Εστίαση

Οι μαθητές εκπονούν ομαδικές δραστηριότητες με στόχο την καλύτερη

κατανόηση του θέματος, χρησιμοποιώντας εργαλεία της e-me (αρχεια,
interactive presentation, collage ). Έπειτα από την ολοκλήρωση ανεβάζουν τα
Συνεργασία αποτελέσματα των εργασιών τους στο ιστολόγιο της κυψέλης.

Οι μαθητές αξιολογούν με σχόλια και παρατηρήσεις τις ομαδικές εργασίες των

συμμαθητών τους στο ιστολόγιο της κυψέλης του μαθήματος. Ο εκπαιδευτικός
Αξιολόγηση αξιολογεί τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες.

Οι μαθητές συζητούν τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης στην ολομέλεια της

τάξης. Ο εκπαιδευτικός ανακεφαλαιώνει τα βασικά σημεία του μαθήματος.
Αναστοχασμός
Πλαίσιο Υλοποίησης
Το παρόν διδακτικό σενάριο υλοποιείται με τη μορφή εξ αποστάσεως
δραστηριοτήτων, οι οποίες ανατίθενται στους μαθητές και στις μαθήτριες και
εκπονούνται σύγχρονα μέσω της πλατφόρμας σύγχρονης εκπαίδευσης webex
και της πλατφόρμας ασύγχρονης εκπαίδευσης e-me. Στόχος είναι η
ενεργοποίηση γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών/τριών.

Χρησιμοποιούμενα εργαλεία/μέσα
ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ WEBEX
 Διαμοιρασμός εγγράφου (share file)
o παρουσίαση μαθήματος
 Διαμοιρασμός οθόνης (share screen)
o παρουσίαση μαθήματος/ αποτελεσμάτων δημοσκόπησης
 Διαμοιρασμός βίντεο (share multimedia)
o ενεργοποίηση ενδιαφέροντος, ευαισθητοποίηση, προβληματισμός
 Χωρισμός σε ομάδες (breakout sessions)
o εκπόνηση ομαδικών δραστηριοτήτων
 Chat
o επικοινωνία, συζήτηση, σχολιασμός, αξιολόγηση
 Emoticons
o μη λεκτική επικοινωνία, έκφραση συναισθημάτων/ αντιδράσεων
 Polling
o Aξιολόγηση μαθητών

ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ E-ME

 Τοίχος
o Σχολιασμός, συζήτηση
 E-assignments
o ανάρτηση εργασιών
 Αρχεία
o Ανάκτηση εγγράφου για την εκπόνηση δραστηριότητας
 Δημοσκόπηση
 o διερεύνηση αντιλήψεων/ στάσεων, αναστοχασμός
 Ε-me blogs
o Ανάρτηση εργασιών, σχολιασμός
 E-me quiz
o Ανατροφοδοτική εργασία
 E-me content (drag and drop)
o Aνατροφοδοτική εργασία
 Ε-me Interactive presentation
o Δημιουργία ομαδικής εργασίας
o Αποθήκευση εργασίας
 Διαδραστικά σχολικά βιβλία

ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΙ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ
 https://video.link/w/La21c
 Χρονοπρογραμματισμός
Χρονοπρογραμματι Δραστηριότητα Περιγραφή Εκπαιδευτικά μέσα
σμός
Φάση 1. Παρακολουθήστε το Οι μαθητές παρακολουθούν Webex:
Αφόρμηση – βίντεο και απαντήστε το βίντεο μέσω  Διαμοιρασμός βίντεο
Ενεργοποίηση στη δημοσκόπηση στην διαμοιρασμού από τον (share multimedia)
ενδιαφέροντος κυψέλη του μαθήματος εκπαιδευτικό στην
(Διάρκεια: 7 λεπτά) πλατφόρμα webex E-me:
απαντούν σε δημοσκόπηση  Δημοσκόπηση
διερεύνησης στάσεων
σχετικά με το στυλ και τη Εξωτερικός σύνδεσμος:
μόδα στην κυψέλη του https://video.link/w/La21c
μαθήματος.
Φάση 2. Ατομική Οι μαθητές διαβάζουν Webex:
Παρουσίαση – Δραστηριότητα σιωπηρά το κείμενο του  Διαμοιρασμός
Ερευνητική Αφού διαβάσετε τα δύο σχολικού βιβλίου από τα εγγράφου (share file)
Εστίαση κείμενα των σελ. 186 διαδραστικά βιβλία της e-  Chat
(Διάρκεια: 8 λεπτά) και 189 του ebook, να me (παράλληλα τα έχει
απαντήσετε στις διαμοιράσει ο
ερωτήσεις της άσκησης εκπαιδευτικός στην οθόνη E-me:
drag and drop στην του), και ύστερα απαντούν  Ε-me content (drag
κυψέλη που σας έχει στην άσκηση drag and drop and drop)
ανατεθεί στο e- που έχει δημιουργήσει ο  E-me assignments
assignments. εκπαιδευτικός με  Τοίχος
Στη συνέχεια, γράψτε τις ερωτήσεις κλειστού τύπου
πρώτες εντυπώσεις σας για το περιεχόμενο των Εξωτερικός σύνδεσμος;
από τα κείμενα στο chat κειμένων http://ebooks.edu.gr/ebooks/v
της webex ή στον τοίχο /html/8547/2674/Ekfrasi-
της κυψέλης e-me Ekthesi_A-Lykeiou_html-
empl/indexc_3.html
Φάση 3. Ομαδικές Οι μαθητές σε ομάδες Webex:
Ομαδικές δραστηριότητες (4-5 εκπονούν δραστηριότητες,  breakout sessions
δραστηριότητες ατόμων) που έχει δημιουργήσει ο
(Διάρκεια: 15 1η Δραστηριότητα: εκπαιδευτικός, E-me:
λεπτά) Δημιουργήστε κολλάζ αξιοποιώντας εργαλεία της  Aρχεία
χρησιμοποιώντας το e-me.  Ε-assignments
αντίστοιχο εργαλείο της Ο εκπαιδευτικός εκ  Toίχος
e-me με εικόνες που περιτροπής μπαίνει στα  Ιστολόγιο
αντιπροσωπεύουν τις εικονικά δωμάτια, για να  Ε-me content collage
στυλιστικές επιλογές ενισχύσει την προσπάθεια  E-me content
των σημερινών νέων και των ομάδων και να λύσει interactive
ανεβάστε το ομαδικό απορίες presentation
έργο σας στο ιστολόγιο  E-me content quiz
της κυψέλης

2η Δραστηριότητα:
Αναζητήστε στα λεξικά
που σας δίνονται στους
συνδέσμους του
 ιστολογίου τους
ορισμούς των όρων:
«μόδα», «στυλ»,
«μιμητισμός»,
«καταναλωτισμός» και
καταγράψτε τους στον
τοίχο της κυψέλης

3η Δραστηριότητα:
Aναζητήστε στα αρχεία
της κυψέλης το
ανεβασμένο δημοσίευμα
«Το fast fashion
σιγοκαίει τον πλανήτη».
Στη συνέχεια να
απαντήσετε με ομαδική
συνεργασία στα
ερωτήματα του quiz που
σας έχει ανατεθεί στα e-
assignments (στην
αποστολή της εργασίας
να συμπεριλάβετε το
όνομα της ομάδας σας)

4η Δραστηριότητα:
Δημιουργήστε μια
σύντομη δική σας
παρουσίαση με το
εργαλείο interactive
presentation στην οποία
θα αναφέρεστε σε
θετικές και αρνητικές
όψεις του στυλ των νέων
Ανεβάστε την
παρουσίαση σας ως
δημοσίευση στο
ιστολόγιο της κυψέλης
Φάση 4. Aξιολογήστε τις Οι μαθητές αξιολογούν τις Webex:
Αξιολόγηση παρουσιάσεις δύο εργασίες μιας άλλης  Τηλεσυνεργασία
(Διάρκεια 5 λεπτά) τουλάχιστον ομάδων ομάδας, διατυπώνοντας  Chat
γράφοντας σχόλια στις σχόλια, παρατηρήσεις,
αναρτήσεις τους διορθώσεις ή E-me:
συμπληρώσεις. Ιστολόγιο
Ο εκπαιδευτικός παρέχει
ανατροφοδότηση και
αξιολογεί τη συμμετοχή
των μαθητών τόσο
ιστολόγιο και στο
σχολιασμό (chat)
Φάση 5. Δείτε τα αποτελέσματα Οι μαθητές συζητούν για τα Webex:
Αναστοχασμός - των αξιολογήσεων και αποτελέσματα της  Τηλεσυνεργασία
Ανακεφαλαίωση της δημοσκόπησης στην δημοσκόπησης, τα οποία  Διαμοιρασμός οθόνης
(Διάρκεια: 10 οποία συμμετείχατε βλέπουν με διαμοιρασμό (share screen)
λεπτά) κατά την αρχή του της οθόνης του  Polling
μαθήματος. Συζητήστε εκπαιδευτικού. Με την
επ’ αυτών με τους καθοδήγηση του E-me:
συμμαθητές σας, εκπαιδευτικού συζητούν  Ιστολόγιο
αξιοποιώντας το chat και για τις στάσεις τους,
τα emoticons της webex. αναθεωρούν στερεότυπες
Τέλος, απαντήστε στο αντιλήψεις και υιοθετούν
σύντομο poll σχετικά με βελτιωμένες στάσεις
τις νέες γνώσεις της απέναντι στις
ενότητας καταναλωτικές συνήθειες
σχετικά με τη μόδα και την
ενδυμασία. Το μάθημα
ολοκληρώνεται με την
ανακεφαλαίωση των
βασικών σημείων/εννοιών
μέσω της συμμετοχής των
μαθητών σε polling.

Οδηγίες για την υλοποίηση του σεναρίου 

Η σύγχρονη διδασκαλία απαιτεί πολύ καλή οργάνωση των διδακτικών
μέσων από τον εκπαιδευτικό, ώστε να διευκολύνονται οι μαθητές σε ενέργειες, όπως ο
διαμοιρασμός εγγράφων, βίντεο, η επιλογή ομάδων κ.λπ.. Ο ορισμός της βέλτιστης
χρονικής διάρκειας των φάσεων της διδασκαλίας κρίνεται βάσει του γνωστικού επιπέδου
της τάξης και του βαθμού δεξιότητα στη χρήση των ψηφιακών εργαλείων
Καλό είναι οι ομαδικές δραστηριότητες που έχουν δημιουργηθεί να
ανταποκρίνονται τόσο στο μέγεθος των ομάδων όσο και στις δυνατότητές τους
(γνωστικές, ψηφιακές). Ο εκπαιδευτικός που γνωρίζει το γνωστικό επίπεδο και τα
κοινωνικοπολιτισμικά χαρακτηριστικά των μαθητών και μαθητριών του προσαρμόζει το
βαθμό δυσκολίας και το στυλ διδασκαλίας στις ανάγκες τους (π.χ. μαθησιακές δυσκολίες,
βαθμός ελληνομάθειας).
Σημαντικό είναι, επίσης, οι εργασίες να είναι διαφοροποιούνται για κάθε
ομάδα, ώστε να διασφαλιστεί η διαφοροποιημένη προσέγγιση του μαθήματος. Τέλος, ο
εκπαιδευτικός οφείλει να λειτουργεί υποστηρικτικά προς όλους τους μαθητές σε όλες τις
φάσεις του μαθήματος, διευκολύνοντας την πρόσβασή τους στα χρησιμοποιούμενα
εργαλεία που παρέχει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση για συνεργατική μάθηση και
επικοινωνία.