我们为什么要爱护野生动物

“跨越篇”第一课教案

一、教学内容：
1.本课生词共 56 个。
2.重点词语 7 个，成语 5 个。
3.课文理解与复述。
4.成段表达、讨论。
5.完成课后作业。
二、教学目的与要求：
1.生词及语法教学。对重点、难点词语进行讲练，使学生掌握生词的认、读、写、用 ，
掌握语法点的使用。
2.课文教学。通过课文的讲练，进一步深入学习本课重点生词、语法，了解相关文化
背景。能够较为流利地复述课文。
3.语段语篇表达。通过相关话题的表达，掌握语段语篇连接手段，提高语段语篇表达
水平。使学生能够运用本课重点词语、语法结构、语篇连接手段等进行成段表达。
三、教学重点及难点：
1.词语部分：
（1）重点词语及语法点：
处于 随着 毫无 算 既…又 按…来… 而
（2）成语：
知之甚少 拍案而起 实事求是 相依为命 追悔莫及
（3）语素：
物 度 量 学
（4）四组同义词辨析：
看起来——看来 随着——伴随 毫无——毫不 造成——引起
（5）本课时代背景、文化背景以及故事背景。
四、教学方法：
1.按“生词——课文——成段表达”顺序进行教学。
2.课前通过课文导入部分使学生对课文背景进行了解。
3.学完课文后通过讨论、写作使学生对课文内容有进一步的理解。
五、课时安排：
本课教学时间为三次课（6 学时）。具体课时安排如下：
第一次课：生词 1－21，课文 1－4 段。
第二次课：生词 22－56，课文 5 段－结束。
第三次课：复习课文、语素、词语辨析以及课后练习、讨论与课文相关的话题。

第一次课（第一、二课时）

教学内容：
生词 1-21 课文“引子”部分及“养鸟算不算爱鸟”
重点生词及语法点：
 涉及 出于 随着 毫无 知之甚少 拍案而起
教学步骤：
一、 引入课文：
1. 听课文导入录音。简单回答问题。
2. 听第二遍录音，完成填空。
3. 简单讨论“你认为怎么做才是真正爱护野生动物”，不要求系统回答，只作为课
文热身，以期引发学生对课文所要教授内容的兴趣。
二、生词处理：
1．学生看 PPT 读生词，教师纠音
2．教师领读生词一遍，纠正发音
3．重点生词讲练：
（1）涉及：动词，牵涉到，关联到，可以和“到”连用，常用句式为：A 涉及
（到）B，固定结构为“涉及面”。
例：这件事涉及很多方面。
这次考试很重要，涉及到你能不能顺利毕业。
网络安全性是一个涉及面很广的问题，严重情况还涉及到刑事犯罪和商业机密外
泄。

（2）出于：介词，表示做事情时所考虑的主要因素。常用句式有三种：
1．出于+兴趣/爱/好奇/同情等，S+v…...。
例：出于同情，我答应帮助他。
出于好奇，我问了这个问题。
2．出于……(的考虑/的需要/的原因)，S+v……。
例：出于安全的考虑，妈妈不让他晚上出去玩儿。
出于经济方面的考虑，我没有去旅行。
A：你为什么选择这家宾馆？
B：出于价格的原因，我选择了这家宾馆。
3．S+v……是出于……（的考虑/的需要/兴趣/爱好/好奇）
例：我来北京学汉语是出于工作的需要。
我这样做是出于对他的爱。
我选择这个专业是出于兴趣，并没有考虑将来找工作会怎么样。。

（3）随着：一般用在句首，表示后一个句子的动作、行为、状态的变化或事件的发展所
依赖的条件。常用句式是：
1．随着……的+双音节动词或名词，S+v/adj….了”
例：随着年龄的增长，他慢慢明白了一些道理。
随着经济的的发展，人们的生活方式发生了很大的变化。
2．随着……的+双音节动词或名词，S 越来越……了。
例：随着年龄的增长，他越来越理解父母了。
随着汉语水平的提高，他在中国的生活越来越方便了。
（4）毫无：一点也没有，常用格式为：毫无+双音节或者多音节名词，如：毫无兴趣、
毫无责任心，毫无希望、毫无准备等。
例：这次检查太突然了，我们毫无准备。
他是一个很自私的人，毫无责任心。
 我对那件事毫无兴趣。
（5）知之甚少：知道得很少。常用的格式为：用“对”引出“知之甚少的宾语，对…
…S+知之甚少。主语也可放在“对”的前面，有时“对”可以省略不用
例：对中国文化，他知之甚少。
电脑方面的知识，我知之甚少。
我对他的情况知之甚少。
（6）拍案而起：形容十分愤怒。常用的格式为：S+拍案而起。
例：听到这个消息，他不由得拍案而起。
看到很多工厂随意排放污水，他气得拍案而起。
三、课文处理（课文的引子部分及“养鸟算不算爱鸟”）：
1.学生分段朗读课文，每朗读一段后，要求学生能总结出该段的主要内容，使学生在
朗读时做到专心，避免有口无心，读完后，全然不知在读什么。
2.教师重复朗读课文，以纠正不正确的发音。同时，针对课文中的难点进行讲解。一
般采用启发式，先让学生来分析，教师适时进行补充讲解。
难点：欧阳修的诗：“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”的意思。首先启发学生自
己分析这两句诗的意思。始：才、终于，不及：不如。啼：鸟的鸣叫。
补充全诗：百啭千声随意移，山花红紫树高低，始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
——欧阳修《画眉鸟》。
3.学生针对课文内容互相进行提问、回答练习。目的是对课文进行复述，练习语段的
表达能力，同时培养学生的提问能力。
四、作业：
复习生词及课文，预习下节课生词及课文。

第二次课（第三、四课时）

教学内容：
生词 22－56 。课文“狩猎者是不是热爱动物”。
重点生词及语法点：
算 既……又 按……来 而 实事求是 相依为命 追悔莫及
教学步骤：
一、 复习：
回忆上一节所讲课文，回答一些与课文有关的问题，为继续新课作准备。
二、生词处理：
1.学生看 PPT 读生词，教师纠音
2.教师领读生词一遍，纠正发音
3.重点生词讲练：
（1）算：当做；算做；肯定结构和否定结构有所不同。
1.肯定结构:……算是+adj；……还算+adj(积极意义)
例：这件衣服算是便宜的，还有更贵的呢。
他在我们班算是比较努力的。
昨天太冷了，今天的天气还算可以。
跟美国比起来，中国的东西还算便宜。
2.否定结构：不算+adj。
例：他的汉语水平不算高。
 我在我们班不算最好的。 adj adj
（2）既……又：表示两种情况都有，一般格式：既 + ….又+
动词短语 动词短语
需要注意的是：“既”和“又”后面的形容词意义互相补充，若为积极意义的，
则均为积极意义，反之亦然。
例：这件衣服既便宜又好看。
教室既干净又整齐，让人很舒服。
这个菜既贵又难吃，以后再也不点了。
我既想买学汉语，又想学英语，一时还决定不下来。
来到中国，我们既学了汉语，又了解了中国文化，真是一举两得。
他很为难，既不愿意让妈妈不高兴，又不愿意让妻子失望。

（3）按：表示行为、动作所依据的原则、规定、要求等。常用格式为：按 +名词（来)+
动词或者动词短语。
例：这个问题我们只能按规定来解决。
我们一定要按要求来完成任务。
我们要按大自然的规律来保护大自然。
（4）而：连词。
1.表示互相补充，连接两个并列的形容词。
例：我们的工作紧张而（又）快乐。
他是个坚强而勇敢的人。
2.表示转折，连接两个并列的形容词时，这两个形容词意思相反，后一部分补充和修
正前一部分。也可连接小句，表示相对或者相反的两件事。
例：作业不能太多，少而精是最好的。
这种苹果大而不甜。
这种衣服质量是很好，而价格却实在让我接受不了。
3.表示对比：“而”前后两部分一肯定一否定，对比说明一件事，或一件事的两个方
面。也可以对比说明两种不同的情况，此时，“而”前后两部分肯定或者否定都可
以。
例：这个问题不是一个小问题，而是关系到工作能不能按时完成的大问题。
我喜欢音乐，而不喜欢体育。
这个假期我想去海南旅行，而我的女朋友想去西安。
4. 把表示目的、原因、方式等的成分连接到动词上面，常用格式是：为（了）…而
+V; 因为……而+V ;表示方式的词或短语+而+V。
例：我不能为了钱而放弃自己的理想。
谁也不会因为你做的这一切而感谢你。
秋天的香山非常漂亮，我们高兴而来，满意而去。
（5）实事求是：从实际情况出发，正确地处理和对待问题。做定语、状语、谓语。
例：科学研究要采取实事求是的态度。
实事求是地说，他的成绩还是不错的。
这篇报告实事求是，值得称赞。
（6）相依为命：互相依靠着过日子。
例：父亲去世后，他和母亲相依为命。
这对夫妻相依为命地一起生活了三十年。
（7）追悔莫及：非常后悔，但是已经来不及了。常用格式为：S+追悔莫及。
例：年轻的时候浪费了很多时间，他现在追悔莫及。
因为他的粗心大意，导致了这场严重的事故，他真是追悔莫及。

三、课文处理（狩猎者是不是爱护动物）：
1.学生分段朗读课文。别的同学在听的同时划出不理解的地方，包括词语、句子、课
文内容等。
2.学生分小组对自己遇到的难点问题进行讨论。
3.每个小组对刚才未能解决的难点问题进行提问，教师可以请别的同学回答或由教师
解释。
4.学生针对课文内容互相进行提问、回答练习。目的是对课文进行复述，同时培养学
生抓重点、提问能力。
5 教师利用 PPT 提出关于课文内容的问题，给出提示词，可留两三分钟让学生分组准
备。这一环节可与第 4 步结合。或作为第 4 步的补充。
（1）.狩猎者为什么说他们热爱动物？这种说法有道理吗？
自然 赛 智慧 速度 力量 原始社会 先进武器 大规模
（2）斯科特发生了什么变化？
走遍 大雁 沼泽 创办 投入 积极分子
（3）怎么才算是对动物的爱？
从……出发 按……来 面目
（4）印第安人是怎么对待大自然的？
相依为命 接近 了解
四、作业：
1.复习课文及生词;
2.课后语法练习为书面作业；
3.预习下一讲所要学习的内容，如语素、同义词辨析等；
4.准备下一讲讨论的话题：与爱护动物、保护环境相关的话题，题目可自拟。

第三次课（第五、六课时）

教学内容：本次课以语素、同义词辨析等语法內容及口语表达练习为主。由课文内容的讨
论扩展到自由表达。
教学步骤：
一、 复习：1.学生根据教师提出的关键词复述课文；
2.要求学生总结课文的主要内容，以提高学生的总结、概括能力。
二、语素讲解：
（一）语素讲解：
1.物：动物、废物、产物等，“物”放在有关词语后，表示“东西”、“事物”。在
教学中，可要求学生回忆或者扩展有“物”的词语，如植物、人物、礼物、器物、产物，
等等，是学生简单了解汉语的造词规则，扩大学生的词汇量。
2.度：硬度、湿度、高度等。“度”表示物质的有关性质达到的程度，其他如：温度、
气度、热度、速度、深度等。
3.量：饭量、酒量、胆量等，“量”能容纳、经受的限度以及产生的数量。其他如：容
量、产量等。
4.学：生态学、物理学、经济学等。“学”表示一门学科。其他如：医学、文学、考古
学等。
（二）进行一些与所学语素相关的练习，如填空、学生进行语素扩展、辨析等。
三、同义词辨析：
（一）看起来 看来
1.二者都可以用来表示估计;
2．“看起来”还可以表示从“看”的角度来说，与其他角度相对照，如“看起来不
错，吃起来很酸”；而“看来”一般不表示这个意思。
3.“看来”可以组成“在…..看来”这样的句式，用来表达自己的看法和观点，“看起
来”没有这样的用法。如：在我看来，保护环境是我们每个人都应该做的事。
（二）伴随 随着
1.“随着”用在句首或者动词前，表示动作、行为或事件的发生所依据的条件，如：
随着春天的到来，他的病一天天好了起来。
2.“伴随”的意思比较具体，指跟随或是相伴。如：
这些年，无论遇到多大的困难，妻子总是伴随着他。
（三）毫无 毫不
1.“毫无”相当于口语中的“一点也没有”，后边必须带宾语，而且所带的宾语应该为抽
象的双音节或者多音节名词，如：
他是一个毫无爱心的人。
如果一个毫无责任心的人来做这件事，结果肯定是失败。
每次上街，他都要买回来一些毫无用处的东西。
2.“毫不”相当于口语中的“一点也不”，后边一般带双音节的形容词或者动词，如：
今天在会上，他毫不客气地把我批评了一顿。
我毫不犹豫地答应了他的要求。
（四）造成 引起
1.“造成”后边一般是消极的后果，常见的搭配是：造成……后果/影响/伤害/创伤/。如：
这件事对我们公司造成了很大的影响。
地震不仅破坏了人们的家园，还给人们的心灵造成了严重的创伤。
这件事的后果是他一手造成的。
2.“引起”后边通常是一种现象、活动，可以是消极的，也可以是积极的，常用的搭配
是：引起….争论/讨论/关注/兴趣/注意/。如：
他的话当时就引起了大家的争论.
这种情况引起了警察的注意。
四、话题讨论：
教学方法：1.可采用学生演讲式的方法，让学生在课前准备演讲提纲，上课时在教室前
边发表演讲，以培养学生的语段、语篇表达能力。演讲时，其他同学则
认真听讲，演讲结束后，向演讲者提出问题，共同讨论。
2.也可采用分组讨论方法，首先进行小组讨论，最后每组选一名学生总结
该小组的讨论情况。小组之间可以就各自的讨论情况互相提问。
讨论内容： 本课是一篇以保护动物、保护环境为主题的课文，学生可就这个问题发表
各自的观点，比如介绍本国在保护环境方面的工作、人们对保护环境问
题的看法、自己为保护环境做过什么等，题目可自拟。
五、课后作业：
1.课后相关的语法练习；
2.将讨论内容整理后，写成一篇 500 字左右的文章，要求严格按照汉语的写作格式来
写。
3.预习新一课的生词和课文。