PSYCHICKÉ VLASTNOSTI= relativně trvalé charakteristiky

-ovlivňují frekvenci a podobu zažívaných psychických stavů

-projevují se v chování

ZNAKY:

Konzistence- vlastnost se projevuje opakovaně v obdobných situacích

Stálost- vlastnost je trvalá a relativně neměnná

Univerzálnost- vyskytují se u lidí všeobecně

1) SCHOPNOSTI= OBECNÝM PŘEDPOKLADEM PRO ÚSPĚŠNÉ VYKONÁVÁNÍ ČINNOSTI

-jsou předpokladem(může nebo nemusí být využíván)

-vyvíjejí se na základě vrozených anatomicko-fyziologických dispozic člověka= vlohy

Úrovně schopnosti:

Nadání- souhrn schopností určitého druhu, nadprůměrné výkony v určité oblasti činnosti

Talent- vysoce rozvinuté nadání, vynikající výkony

Genialita- mimořádně rozvinutý talent, člověk je schopen vytvořit vrcholná díla

Schopnosti mohou být a) obecné- úspěšnost vykonávání mnoha činností

b) specifické- schopnosti hudební, matematické, herecké

Podle typu činnosti rozlišujeme schopnosti:

A) Smyslové- (percepční)schopnost rychlého postřehu, rozlišování barev, odlišit zvuk, poznat

něco hmatem
B) Psychomotorické- schopnost pohybové rychlosti, koordinace pohybu
C) Umělecké- spojují předchozí schopnosti (hudební, výtvarné)
D) Intelektuální- zahrnují schopnost se orientovat v nových situacích nebo řešit problémy

2) INTELIGENCE= SCHOPNOST JEDINCE UČIT SE ZE ZKUŠENOSTI, PŘIZPŮSOBOVAT SE

PROSTŘEDÍ A ŘEŠIT PROBLÉMY

Uplatňují se v ní různí činitelé:

a) dobrá orientace, dobré myšlení

b) přesné vnímání a dobrá paměť

c) schopnost koncentrace – rozvoj inteligence závisí na dědičnosti, vlivu vnějšího

prostředí(výchovy, vzdělání); podle některých teorií je z 75% dána dědičně, z 25% závisí na
výchově a vzdělání

DRUHY inteligence:

a) Fluidní – vrozená, neměnná, nezávislá na učení, projevuje se např. v oblasti manipulování

s obrázky
b) Krystalická- založena na zkušenostech, vědomostech získaných učením, je více ovlivnitelná

Oblasti v nichž se inteligence uplatňuje:

a) Teoretická- zahrnuje operace na úrovni znaků, měřitelná pomocí inteligenčních testů

b) Praktická- zahrnuje operace s objekty, schopnost řešení každodenních problémů
c) Sociální- jde o schopnost rozumět sociálním vztahům a přiměřeně v nich jednat

První inteligenční test roku 1905 Alfred Binet s Theodorem Simonem- snaha zjistit mentální
úroveň u dětí

Inteligenční kvocient je určen IQ= mentální věk/chronologický věk x 100

Průměrná hodnota IQ u člověka je 100

IQ pod 70 je hraničním pásmem defektu

IQ 120 a více značí nadprůměr

Specifická forma inteligence- emoční

3) TEMPERAMENT= SOUBOR VROZENÝCH PSYCHICKÝCH VLASTNOSTÍ, KTERÉ UČUJÍ

DYNAMIKU CELÉHO PROŽÍVÁNÍ A CHOVÁNÍ OSOBNOSTI

-projevuje se způsobem reagování na člověka

-vlastnosti temperamentu jsou vrozené, ale můžou se výchovou do určité míry měnit

STAROŘEČTÍ LÉKAŘI(HIPPOKRATES, GALÉN) – zakladatelé typologie temperamentu podle

převahy jedné ze 4 tekutin v těle

a) Sangvinik- převládá KREV, je čilý, veselý a společenský

b) Cholerik- převládá ŽLUČ, samostatný, dráždivý, vzteklý, snadno se rozčílí a pak zase uklidní
c) Flegmatik- převládá HLEN, klidný, lhostejný, pomalý
d) Melancholik- ČERNÁ ŽLUČ, vážný, svědomitý, bojácný

TEMPERAMENT PODLE I.P. PAVLOVA

a) Slabý- plachý, není schopen přizpůsobit se

b) Silný, vyrovnaný, pohyblivý- je přizpůsobivý, nervové procesy jsou dostatečně silné a
vyrovnané
c) Silný, vyrovnaný, nepohyblivý- k aktivitě potřebuje silnější podněty, nervové procesy jsou
málo pohyblivé
d) Silný, nevyrovnaný- je impulzivní

TEMPERAMENT PODLE CARLA G. JUNGA

a) Introvert- člověk zaměřen do svého vnitra

b) Extrovert- člověk zaměřený na vnější svět

HANS J. EYSENC – navázal na starořecké členění, na I. P. PAVLOVA, JUNGA a charakterizuje

osobnosti kombinací 2 dimenzí

a) Extroverze – introverze
b) Stabilita – labilita

Eysenc rozlišuje tedy:

SANGVINICKÝ TYP – stabilita, extraverze

CHOLERICKÝ TYP – labilita, extraverze

MELANCHOLICKÝ TYP – labilita, introverze

FLEGMATICKÝ TYP- stabilita, introverze

KONSTITUČNÍ TYPOLOGIE ERNSTA KRETSCHMERA – podle vztahu mezi temperamentem a

tělesnou konstitucí

PYKNICKÝ TYP – CYKLOTYMNÍ TYP OSOBNOSTI

ASTENICKÝ TYP – SCHIZOTYMNÍ TYP OSOBNOSTI

ATLETICKÝ TYP – VISKOZNÍ TYP OSOBNOSTI

4. CHARAKTER= SOUHRN PSYCHICKÝCH VLASTNOSTÍ, KTERÉ SE PROJEVUJÍ V MRAVNÍ STRÁNCE

LIDSKÉHO CHOVÁNÍ A JEDNÁNÍ

-projevují se ve vztahu člověka k ostatním lidem, k práci, k přírodě, k sobě samému

-je řídící složkou, NENÍ VROZENÝ

-formuje se působením výchovy

-je spjat s temperamentem

Souvisí s pojmem svědomí - vnitřní hlas, který člověku říká, co je dobře a co ne

-základ charakteru je tvořen do prvních 3 let života dítěte

FORMOVÁNÍ CHARAKTERU

1. STADIUM- vliv strachu a odměny, vázáno na vnější podmínky

2. STADIUM- se vidí očima druhého, začíná interiorizace=zvnitřnění; dítě začne přijímat chování
za své
3. STADIUM- zvnitřnění je ukončeno, činnosti děláme jako návyky
4. STADIUM- exteriorizace – předávání morálních požadavků na další
generace/sourozence/vrstevníky

FORMOVÁNÍ CHARAKTERU PODLE L. KOHLBERGA

1. PREKONVENČNÍ STÁDIUM- orientace na trest- dítě vnímá každou potrestanou činnost jako
špatnou - orientace na odměnu- dobro je představováno výrokem=co z toho
mám já
2. KONVENČNÍ STÁDIUM- dítě se řídí tím, že dobré chování dělá ostatním radost

-být hodným dítětem- správné je to, co za správné považují ostatní

-orientace na řád a zákon- dítě se cítí být podřízeno zákonům

3. POSTKONVENČNÍ STÁDIUM- správnost jednání je založena na principech, které jedinec přijal

vědomě za své a chápe je jako obecně prospěšné

-orientace na společenskou smlouvu- správné je to, co je demokraticky dohodnuto

-univerzální etiketa- dotyčný nabývá přesvědčení, že každý má právo na život, svobodu a
spravedlnost

KONCEPCE JÁ

a) Já a reálné já- jak se vidím současně, zhodnotím, co o sobě vím

b) Já a zrcadlové já- jak mě vidí druzí
c) Já a ideální já- jací bychom chtěli být

5) TVOŘIVOST = KREATIVITA

-zvláštní soubor schopností, které umožnují tvůrčí činnosti

-výsledkem je něco originálního, nového

Tvořivá osobnost – má tvořivé a flexibilní myšlení, intuitivní, empatická, otevřená