‫‪2017 / 2016‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪ :4‬الـــــزوايـــا‬ ‫المستوى‪ :‬أولى متوسط‬

‫المكتسبات القبلية‪:‬‬
‫قطعة مستقيم‪ ،‬نقط‪ ،‬مضلعات كيفية‬ ‫‪‬‬
‫ضلعا الزاوية و رأسها‬ ‫‪‬‬
‫الدرجة كوحدة قياس الزوايا‬ ‫‪‬‬
‫استعمال المنقلة‪ ،‬قيس زاوية‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الكفاءة الختامية‪:‬‬
‫يحل مشكالت تتعلق بإنشاء الزوايا و بعض األشكال‬ ‫‪‬‬
‫الهندسية المستوية‬
‫يكتشف الدرجة كوحدة قياس الزوايا و استعمال المنقلة‬ ‫‪‬‬
‫لقياس الزوايا‬
‫يتعرف على أنواع الزوايا (الحادة‪ ،‬المنفرجة) و مقارنتها و‬ ‫‪‬‬
‫التحقق باستعمال المنقلة‪.‬‬
‫يميز بين زاويتين متجاورتين‬ ‫‪‬‬
‫يتعرف على منصف الزاوية و إنشاءه بالمنقلة ثم بالمدور‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الموضوع‪:‬‬

‫نقد ذاتي‬ ‫الوسائل البيداغوجية‬ ‫وثائق التحضير‬

‫السبورة‬ ‫‪‬‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪‬‬
‫المنقلة‬ ‫‪‬‬ ‫المنهاج‬ ‫‪‬‬
‫األدوات الهندسية‬ ‫‪‬‬ ‫الوثيقة المرافقة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الموقع االول للرياضيات‬ ‫‪www.mathonec.com‬‬

‫األستاذ‪ :‬لــهـمــيـسـي‬ ‫مذكرات الرياضيات‬
‫المؤسسة‪:‬مصطفى غازي‪.‬‬
‫الميدان‪:‬أنشطة هندسيةالمستوى‪:‬أولـــــــــى متوســـــط‬
‫الوسائل‪:‬الكتاب المدرسي‪ ،‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪:4‬الــــــزوايــــــا‬
‫وضعية انطالق‪:‬‬
‫ًا‬
‫وقف "أحمد" مستقبال الشمال‪ .‬استدار يمين بزاوية ‪ °90‬فصار‬
‫في اتجاه الشرق‪ ،‬ثم استدار مرة أخرى يمينًا بزاوية ‪.°45‬‬
‫‪ /1‬في أي اتجاه هو اآلن؟ مع الشرح‪.‬‬
‫وقف مرة أخرى في اتجاه الشمال‪.‬‬
‫إذا استدار يمينًا بزاوية ‪ °37‬ثم استدار مرة أخرى يسار بزاوية‬
‫ًا‬
‫‪.°82‬‬
‫‪/2‬في أي اتجاه سيكون؟ مع الشرح‪.‬‬
‫ًا‬
‫وقف اآلن مستقبًال الجنوب‪ ،‬ثم استدار يمين بزاوية ‪ ،°135‬ثم‬
‫يمينًا بزاوية ‪.°90‬‬
‫‪ /3‬في أي اتجاه هو اآلن؟ مع الشرح‪.‬‬
‫ًا‬
‫وقف مرة أخرى في اتجاه الشمال الغربي‪ ،‬ثم استدار يسار حتى‬
‫أصبح متجهًا نحو الشمال‪.‬‬
‫‪ /4‬ما هو قيس الزاوية التي استدار بها أحمد؟ مع الشرح‪.‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪ /1‬أصبح أحمد في اتجاه الجنوب الشرقي‪.‬‬
‫‪45°=37°-2/82°‬‬
‫االتجاه الذي سيكون فيه أحمد هو الشمال الغربي‪.‬‬
‫‪45°+90°=135°‬‬ ‫‪/3‬‬
‫معناه أن أحمد استدار يمينًا بـ‪°90‬ثم بـ ‪ °45‬ليصبح متجها نحو الشمال الغربي ثم أكمل بـ ‪ °90‬يمينًا ليبح اتجاهه نحو‬
‫الشمال الشرقي‪.‬‬
‫االتجاه الذي سيكون فيه أحمد هو الشمال الشرقي‪.‬‬
‫‪/4‬‬
‫‪315°=45°+90°+90°+90°‬‬
‫‪°315=°45-°360‬‬ ‫أو‬
‫قيس الزاوية التي استدار بها أحمد هو ‪.°315‬‬

‫الموقع االول للرياضيات‬ ‫‪www.mathonec.com‬‬

 ‫األستاذ‪ :‬لــهـمــيـسـي‬ ‫مذكرات الرياضيات‬
‫المؤسسة‪:‬مصطفى غازي‪.‬‬
‫الميدان‪:‬أنشطة هندسيةالمستوى‪:‬أولـــــــــى متوســـــط‬
‫الوسائل‪:‬الكتاب المدرسي‪ ،‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪:4‬الــــــزوايــــــا‬
‫مفهوم الزاوية (مصطلحات و ترميز‪ ،‬تشفير)‬ ‫الموضوع‪:‬‬
‫‪ -‬يكتشف الدرجة كوحدة قياس الزوايا‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬
‫‪ -‬يتعرف على بعض الترميزاتو المصطلحات‬

‫التقويـــــــــــم‬ ‫سيـــــــــــر الدرس‬ ‫المراحل المدة‬

‫تمهيد ‪ 3 ،2 ،1‬ص ‪:182‬‬ ‫تمهيد‬
‫^ أكبر من الزاوية ‪yoz‬‬
‫^‬ ‫‪ /1‬الزاوية ‪xoy‬‬ ‫‪5‬د‬
‫^ هما [‪ )oy‬و [‪.)ox‬‬ ‫‪ /2‬ضلعا الزاوية ‪xoy‬‬
‫^ نفس الرأس و ضلع مشترك [‪.)oy‬‬ ‫^ و ‪yoz‬‬
‫‪ /3‬للزاويتين ‪xoy‬‬
‫وضعية تعلمية ‪ 1‬ص ‪:183‬‬
‫‪ /1/2‬الترتيب التنازلي‪( :‬الباب‪(˂)5‬الباب‪(˂ )6‬الباب‪(˂ )1‬الباب‪(˂ )2‬الباب‪(˂ )3‬الباب‪)4‬‬
‫عدد التدريجات‬ ‫رقم الباب‬ ‫عدد التدريجات‬ ‫رقم الباب‬
‫‪ 1‬تدريجات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 5‬تدريجات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬د‬ ‫وضعية‬
‫ـ ما هي األداة‬ ‫‪ 11‬تدريجة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 4‬تدريجات‬ ‫‪2‬‬ ‫تعلم‬
‫المستعملة لقياس‬ ‫‪ 9‬تدريجات‬ ‫‪6‬‬ ‫تدريجتين‬ ‫‪3‬‬
‫الزوايا؟‬
‫ـما هي وحدة قياس‬ ‫‪ /1‬أ‪ /‬األعداد المستعملة في تدريج المنقلة هي ‪.180 ،......،10 ،0‬‬
‫الزوايا؟‬ ‫بـ‪ /‬قيس الزاوية القائمة بالدرجات هو ‪°90‬‬
‫جـ‪ /‬قيس تدريجة واحدة من القالب هو ‪.°10‬‬
‫قيس الفتحة‬ ‫رقم الباب‬ ‫قيس الفتحة‬ ‫رقم الباب‬
‫‪10°‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪50°‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪110°‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪40°‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪90°‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪20°‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪/2‬‬
‫قيسها‬ ‫اسم الزاوية‬ ‫قيسها‬ ‫اسم الزاوية‬
‫‪45°‬‬ ‫^‬
‫‪DCB‬‬ ‫‪60°‬‬ ‫^‬
‫‪CBA‬‬
‫‪70°‬‬ ‫^‬
‫‪JIH‬‬ ‫‪90°‬‬ ‫^‬
‫‪BAE‬‬
‫‪120°‬‬ ‫^‬
‫‪HGF‬‬ ‫‪45°‬‬ ‫^‬
‫‪AED‬‬
‫‪20°‬‬ ‫^‬
‫‪GFJ‬‬ ‫‪30°‬‬ ‫^‬
‫‪EDC‬‬
‫حوصلة‪:‬‬
‫المنقلة هي األداة المستعملة لقياس الزوايا‪.‬‬ ‫بناءالموا‬
‫الدرجة هي وحدة قياس الزوايا و يرمز لها بالرمز ‪.°‬‬ ‫‪15‬د‬
‫رد‬
‫‪ GFJ‬و نقرأ ‪ :‬قيس الزاوية ^‬
‫‪GFJ‬هو ‪.°76‬‬ ‫مثال‪ :‬نكتب‪^ =76 ° :‬‬
‫ـ نصفا المستقيمين [‪ )OA‬و [‪ )OB‬يعينان‬
‫^و‬‫^ أو ‪AOB‬‬
‫زاوية نرمز لها بالرمز ‪BOA‬‬
‫نمثلها كما في الشكل‪.‬‬
‫ـ نصفا المستقيمين [‪ )OA‬و [‪ )OB‬هما‬
‫ضلعا الزاوية و مبدؤهما المشترك ‪ O‬هو‬
‫رأس الزاوية‪.‬‬ ‫إعادة‬
‫تمرين‪ 1‬و ‪ 5‬ص‪:190‬‬ ‫‪15‬د‬ ‫االستثمار‬
 ‫األستاذ‪ :‬لــهـمــيـسـي‬ ‫مذكرات الرياضيات‬
‫المؤسسة‪:‬مصطفى غازي‪.‬‬
‫الميدان‪:‬أنشطة هندسيةالمستوى‪:‬أولـــــــــى متوســـــط‬
‫الوسائل‪:‬الكتاب المدرسي‪ ،‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪:4‬الــــــزوايــــــا‬
‫استعمال المنقلة‬ ‫الموضوع‪:‬‬
‫يتحكم في استعمال المنقلة لقياس زاوية‬ ‫‪-‬‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬

‫التقويـــــــــــم‬ ‫سيـــــــــــر الدرس‬ ‫المراحل المدة‬

‫ـ كم من تدريجة‬ ‫وضعية تعلم ‪ 2‬ص ‪:184‬‬ ‫وضعية‬
‫توجد على المنقلة؟‬ ‫‪ /1‬نالحظ أن الحافة الداخلية للمنقلة تحتوي على تدريجات انطالقًا من ‪°0‬الى‪°180‬‬ ‫‪25‬د‬ ‫تعلم‬
‫^ هو ‪.°48‬‬
‫‪ /2‬أ‪ /‬توجد بين ضلعي الزاوية ‪xoy‬‬
‫ـ اقترح طريقة‬ ‫^ هو ‪.°48‬‬ ‫بـ‪ /‬قيس الزاوية ‪xoy‬‬
‫استعمال المنقلة‬
‫لقياس زاوية‪.‬‬ ‫حوصلة‪:‬‬
‫‪ /1‬قيس الزاوية‪:‬‬
‫المنقلة مدرجة من ‪ 0‬درجة (‪ )°0‬إلى ‪ 180‬درجة (‪.)°180‬‬ ‫بناءالموا‬
‫مثال‪:‬‬ ‫‪20‬د‬ ‫رد‬
‫^ في الشكل المقابل هو ‪°40‬‬
‫قيس الزاوية ‪XYZ‬‬
‫^‪.‬‬
‫و نكتب‪XYZ=40° :‬‬

‫‪ /2‬كيفية قياس زاوية بالمنقلة‪:‬‬

‫لقياس زاوية باستعمال منقلة نتبع مايلي‪:‬‬
‫‪ ‬نضع مركز المنقلة على رأس الزاوية و التدريجة ‪ 0‬تنطبق على أحد‬
‫ضلعيها‪.‬‬
‫‪ ‬نقرأ تتبع التدريجات انطالقًا من الصفر ‪ ... ،20 ،10 ،0‬حتى نصل إلى‬
‫التدريجة التي تنطبق على الضلع الثاني للزاوية‪.‬‬
‫‪ ‬نقرأ عندئذ قيس هذه الزاوية‪.‬‬

‫تمرين ‪ 8‬ص ‪:191‬‬ ‫‪15‬د‬ ‫إعادة‬

‫االستثمار‬

‫الموقع االول للرياضيات‬ ‫‪www.mathonec.com‬‬

 ‫األستاذ‪ :‬لــهـمــيـسـي‬ ‫مذكرات الرياضيات‬
‫المؤسسة‪:‬مصطفى غازي‪.‬‬
‫الميدان‪:‬أنشطة هندسيةالمستوى‪:‬أولـــــــــى متوســـــط‬
‫الوسائل‪:‬الكتاب المدرسي‪ ،‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪:4‬الــــــزوايــــــا‬
‫أخذ قيس زاوية (رسم زاوية قيسها معلوم)‬ ‫الموضوع‪:‬‬
‫‪ -‬يرسم زاوية قيسها معلوم‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬
‫‪ -‬يقيس زاوية‪.‬‬

‫التقويـــــــــــم‬ ‫سيـــــــــــر الدرس‬ ‫المراحل المدة‬

‫ـ ما هي األداة التي‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫تمهيد‪:‬‬ ‫تمهيد‬
‫استعملتها لرسم‬ ‫^‬
‫‪ /1‬رسم زاوية قائمة ‪RTV‬‬ ‫‪ /1‬أرسم زاوية قائمة‪ ،‬ثم قم بتسميتها‪.‬‬
‫الزاوية؟‬ ‫‪10‬د‬

‫وضعية تعلم ‪ 3‬ص ‪:184‬‬

‫^ قيسها‪)°65‬‬
‫القياسات الصحيحة‪ :‬الحالة ‪( 4‬الزاوية ‪FGK‬‬ ‫‪‬‬
‫شرح األخطاء‪:‬‬
‫الحالة ‪ :1‬الزاوية ^‬
‫‪ : UTS‬الخطأ؛ في القراءة من اليسار الى اليمين‬ ‫‪‬‬
‫لتدريجات الحافة الداخلية‪ .‬و الصحيح‪ :‬قراءة التدريجات من اليمين الى‬ ‫‪20‬د‬ ‫وضعية‬
‫اليسار تصاعديًا أي (‪.)°66‬‬ ‫تعلم‬
‫‪ : VZX‬الخطأ هو استعمال تدريجات الحافة الخارجية‪ .‬و‬ ‫الحالة ‪ :2‬الزاوية ^‬ ‫‪‬‬
‫الصحيح هو استعمال الحافة الداخلية من اليمين الى اليسار أي (‪.)°57‬‬
‫^ ‪ :‬الخطأ؛ قراءة تدريجات الحافة الداخلية تصاعديا‬ ‫الحالة ‪ :3‬الزاوية ‪EGK‬‬ ‫‪‬‬
‫من اليمين الى اليسار‪ .‬و الصحيح هو قراءة تدريجات الحافة الخارجية من‬
‫اليسار الى اليمين تصاعديًا أي (‪.)°70‬‬
‫حوصلة‪:‬‬
‫‪ ‬تقاس الزوايا بالدرجات بواسطة منقلة من ‪ °0‬إلى ‪.°360‬‬
‫‪ ‬تشفر الزوايا التي لها نفس‬
‫القيس بنفس التشفير‪.‬‬ ‫بناء‬
‫‪ ‬نستعمل التشفير لإلشارة إلى‬ ‫‪15‬د‬ ‫الموارد‬
‫الزاوية القائمة (قيسها‪.)°90‬‬
‫^ و ‪XYZ‬‬
‫^ مشفرتان‬ ‫الزاويتان ‪BOA‬‬
‫بنفس التشفير معناه لهما نفس القيس‬
‫^ =‪XYZ‬‬
‫^‬ ‫أي‪BOA :‬‬
‫^ قائمة حسب التشفير‬‫الزاوية ‪KLM‬‬
‫^‪.‬‬
‫أي‪KLM =90 ° :‬‬

‫تمرين ‪ 15‬و ‪ 17‬ص ‪:192‬‬ ‫إعادة‬

‫‪15‬د‬ ‫االستثمار‬

‫‪/Belhocine :https://prof27math.weebly.com‬‬
‫تصنيف و مقارنة الزوايا‬ ‫الموضوع‪:‬‬
‫يتعرف على أنواع الزوايا الحادة و المنفرجة‬ ‫‪-‬‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬
 ‫األستاذ‪ :‬لــهـمــيـسـي‬ ‫مذكرات الرياضيات‬
‫المؤسسة‪:‬مصطفى غازي‪.‬‬
‫الميدان‪:‬أنشطة هندسيةالمستوى‪:‬أولـــــــــى متوســـــط‬
‫الوسائل‪:‬الكتاب المدرسي‪ ،‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪:4‬الــــــزوايــــــا‬
‫يتحقق من نوع الزاوية استعمال المنقلة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫التقويـــــــــــم‬ ‫سيـــــــــــر الدرس‬ ‫المراحل المدة‬

‫ـ كيف قمت‬ ‫تمهيد‪ 8 ،7 ،6 ،5 ،4‬ص ‪:182‬‬ ‫تمهيد‬
‫بترتيب هذه‬ ‫‪ /4‬الزوايا التي تبدو متطابقة هي‪ 3 :‬و ‪2‬‬ ‫‪10‬د‬
‫الزوايا؟‬ ‫‪ /5‬الزوايا المرتبة تصاعديا هي‪.1 ،3 ،8 :‬‬
‫‪ /6‬الزوايا الحادة هي‪.9 ،6 ،2 :‬‬
‫‪ /7‬الزاوية القائمة هي‪ :‬الزاوية رقم ‪.1‬‬
‫‪ /8‬الزوايا المنفرجة هي‪ 10 :‬و ‪.7‬‬
‫ـ ماهي أنواع‬ ‫وضعية تعلم ‪ 4‬ص ‪:185‬‬
‫الزوايا التي‬ ‫^‬ ‫^‬
‫‪ /1‬الزوايا الحادة هي‪ VWX :‬و ‪KOM‬‬ ‫‪20‬د‬ ‫وضعية‬
‫تعرفها؟‬ ‫‪ TSR‬و ^‬
‫‪UQP‬‬ ‫الزوايا المنفرجة هي‪^ :‬‬ ‫تعلم‬
‫ـ كيف تعرفت على‬ ‫‪ /2‬الزوايا المتساوية في الشكل هي‬
‫الزوايا التي لها‬ ‫^ لهما نفس القيس أي= ‪VWX ABC‬‬
‫^‬ ‫^‬ ‫الزاويتين ^‬
‫‪ VWX‬و ‪KOM‬‬
‫نفس القيس؟‬ ‫‪^ =UQP‬‬
‫‪TSR‬‬ ‫‪UQP‬لهما نفس القيس أي ^‬ ‫‪ TSR‬و ^‬ ‫الزاويتين ^‬
‫^‬
‫^ = ‪ABC‬‬
‫^ لهما نفس القيس أي ‪EFG‬‬
‫^ و ‪ABC‬‬‫الزاويتين ‪EFG‬‬
‫‪ /3‬التحقق‪.‬‬
‫حوصلة‪:‬‬
‫تصنف الزوايا حسب قيس كل واحدة‪:‬‬
‫بناء‬
‫‪15‬د‬ ‫الموارد‬

‫مالحظة‪:‬يمكن إدراج زاويتين للمجموعة السابقة و هما‬

‫‪ ‬الزاوية المنعدمة قيسها‪.°0‬‬
‫‪ ‬الزاوية الكلية قيسها‪.°360‬‬
‫تمرين‪ 18‬ص ‪:192‬يمكن إضافة السؤال‬ ‫إعادة‬
‫ـ استخرج كل الزوايا الموجودة في الرسم مع ذكر نوع كل واحدة‬ ‫‪15‬د‬ ‫االستثمار‬

‫منصف الزاوية‬ ‫الموضوع‪:‬‬

 ‫األستاذ‪ :‬لــهـمــيـسـي‬ ‫مذكرات الرياضيات‬
‫المؤسسة‪:‬مصطفى غازي‪.‬‬
‫الميدان‪:‬أنشطة هندسيةالمستوى‪:‬أولـــــــــى متوســـــط‬
‫الوسائل‪:‬الكتاب المدرسي‪ ،‬المنهاج‪ ،‬الوثيقة المرافقة‪.‬‬ ‫المقطع التعليمي ‪:4‬الــــــزوايــــــا‬
‫التعرف على منصف الزاوية و إنشاءه بالمنقلة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬

‫التقويـــــــــــم‬ ‫سيـــــــــــر الدرس‬ ‫المراحل المدة‬

‫تمهيد‪ 1‬ص ‪:8‬‬ ‫‪5‬د‬ ‫تمهيد‬
‫وضعية تعلمية ‪ 5‬ص ‪:185‬‬
‫ـ بعد طي الورق‬ ‫^‬‫استعمال الورق الشفاف في رسم منصف الزاوية ‪ABC‬‬
‫الشفاف ماذا‬ ‫^‬ ‫^‬
‫‪ /1‬باستعمال المنقلة رسم منصفا لكل من الزاويتين ‪ NOP=130°‬و ‪KLM =90 °‬‬
‫تالحظ بالنسبة‬ ‫‪25‬د‬ ‫وضعية‬
‫لنصفا المستقيمين‬ ‫تعلم‬
‫[‪ )BA‬و [‪)BC‬؟‬

‫ـما هو منصف‬
‫زاوية؟‬
‫ـ ماهي الطريقة‬
‫التي اتبعتها لرسم‬
‫منصف الزاوية‬
‫^؟‬‫‪PQR‬‬
‫حوصلة‪:‬‬
‫منصف زاوية هو نصف المستقيم الذي يقسمها إلى زاويتين متقايستين‪.‬‬
‫بناءالموا‬
‫‪15‬د‬ ‫رد‬
‫مثال‪:‬‬
‫^ هو ‪.°76‬‬
‫ـ قيس الزاوية ‪AOB‬‬
‫ـمنصفها نصف المستقيم [‪)OC‬‬
‫يقسمها إلى زاويتين قيس كل منهما‬
‫‪.°38‬‬

‫تمرين ‪ 34‬و‪ 38‬ص ‪:194‬‬

‫‪15‬د‬ ‫إعادة‬
‫االستثمار‬