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5.6 国外中学化学教材的编写特点 一、我国化学学习的基本理论 54 章末综合测评( 一)
物质及其变化 实践篇 在预训练模型库层面，基于PP-OCR和PP-Structure解决
方案，PaddleOCR研发并开源了适用于产业实践的PP系列特色模型，包括通用、超轻量
和多语言的文本检测识别模型，和复杂文档分析模型。PP系列特色模型均在原始算法
上进行了深度优化，使其在效果和性能上均能达到产业实用级别，开发者既可以直
接应用于业务场景，也可以用业务数据进行简单的finetune ，便可以轻松研发出适用于
自己业务需求的“实用模型”。 这边也做了一个简单的展示，在论文上也可以
看到，是贴合的结果展示。比如说左上角黄色的图，从SIZE到EVER贴合的效果，直观
上还是比较贴合，贴合的没有什么太多的噪声。细节我不说了，大家可以看一下论文
和代码。 假设我们拿着一根头发丝儿，横着收集像素点，从左侧插入，从右侧推出。
把所有黑点都压缩到一起，把黑色素……嗯，黑色素堆到最右侧。就像下面的图这样。
28．(14分)(Ⅰ)储氢纳米碳管研究成功体现了科技的进步。但用电弧法合成的碳纳米管常
伴有大量的杂质——碳纳米颗粒。这种碳纳米颗粒可用氧化气化法提纯。其反应方程
式为3C＋2K2Cr2O7 ＋8H2SO4===3CO2↑＋2K2SO4＋2Cr2(SO4)3＋8H2O 。 [ 推荐]新概念
英语（1-4册）网校视频教程+音频+电子课本教材+笔记全套 A．Na2SO4B．SO2 (1)以上物
质中属于混合物的是________( 填序号，下同) ，属于电解质的是________。 四、复习的实
施 281 B [Cl－不参与离子反应，MgCl2 在水中完全电离，故正确的离子方程式应
为Mg＋2H＋===Mg2＋＋H2↑，A错误；Na2CO3应拆写为离子形式，即离子方程式应
为COeq \\al(2－,3) ＋2H＋===CO2↑ ＋H2O，C错误；Mg(OH)2为难溶物，不可拆写成离子
形式，即离子方程式应为Mg(OH)2＋2H＋===Mg2 ＋＋2H2O，D错误。] OCR是一个
简称，全称叫Optical Character Recognition，中文是：光学字符识别。 版权声明 1.2 化学课
程标准与教材分析的基本要求
 B.产出模型本地部署本文会讲整个OCR的完整流程，以及其中的难点和解决方案（
思路以及术语关键词）。如果你是程序员的话，我在专业版里，还有代码详解。 五、说
课的基本原则 215 第五节 化学复习课教学 279 化物 平台声明：该文观点仅代表作者
本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 [21] Xue W, Yu B, Wang
W, et al. TGRNet: A Table Graph Reconstruction Network for Table Structure Recognition[J]. arXiv
preprint arXiv:2106.10598, 2021. 六、学习活动的评价设计 263 我们运行了300代遗传算法
来寻找最优参数，同时对模型进行了30个历元的训练。这极大地提高了模型性能，尽
管只有71幅图像可供处理，但却给出了非常准确的结果。研究结果总结如下。genetic
algorithm A：这个可能是识别问题，现在到这个维度，要解决这个问题最暴力的办法就
是加数据，词频这个问题很细，需要真实落地过程中需要详细的分析，比如说一个词
典一万类，包括生僻字到两万类了，首先数据量要上来，然后分析一下训练数据里每
个文字占什么比例，通过不管是虚拟数据还是收集数据，确保这个词在一定的频率
上出现，这是从数据上来说。因为识别现在这个问题从2015年开始提出（英文）算法，在
算法上并没有特别大的改进和突破，所以我们解决这块的问题核心点还是怎么样在
数据上做更多的文章。如果大家对更先进的，更新的方案想尝试，肯定有一些设计。
其实我在过程中也讲到了，实际上通过语义校验对这个问题也是有一定的缓解，提
醒一下大家，可以找一下OCR做开源，大家可以尝试一下。 夏梦：简单跟大家说
一下，应该算是从2014、2015年那会深度学习开始起来的时候，OCR借势也一波大
发展，传统的文字识别就像刚刚加加说的，传统的图象处理，包括文字化，字符定位
切分，单字识别，那时候单字识别可能大家有过传统机器学习经验的同学都清楚，直
观就是提取一些特征，再到通过单词分类，差不多2015、2016年差不多就是三千类六千
类的规模，后面到深度学习规模，文字识别可以定位成两个部分，文字行检测和序列
识别。行检测不再像传统的文字识别关注于单字的信息，主要是以行为单位输出整个
文字行的框。另外，在这个框之后直接放在虚拟识别你进行识别，这块工作很多，比
如文字行识别，基于回归、分割等等都有，Yolo，SAST等等很多，2015年CRNN出来
以后，目的就是希望同图像序列程度输出文本，再大概念就是（英文）这样的概念。 开
源社区资源丰富，但是信息不对称导致开发者并不能高效地解决痛点问题。一方面，
开源社区资源过于丰富，开发者面对一项需求，无法快速从海量的代码仓库中找到
匹配业务需求的项目，即存在“找不到”的问题；另一方面，在算法选型时，英文公开数
据集上的指标，无法给开发者常常面对的中文场景提供直接的参考，逐个算法验证
需要耗费大量时间和人力，且不能保证选出最合适的算法，即“ 选不出”。 甚至谷歌公
司觉得这太简单了，以至于人工智能受到了侮辱。于是，他们率先把入门的例子，
由10个数字，改成了识别“轮船”、“汽车”、“青蛙”、“小鸟”等10类物体。 四、变化技能的
应用要点与要求 194 本文会讲述做OCR的流程，以及每一步需要的资源支持，以便领
导们可以盘点资源，量入为出。 二、综合 126 Q：后期会不会支持涂抹功能或者方案？
目标检测等基于深度学习的方法解决了这一问题。许多最先进的(SOTA)对象检测模
型有助于快速检测化学结构和反应等非文本信息。可以进一步裁剪检测并将其用于
其他任务。
很多人觉得人工智能不智能，甚至智障。其实，有一部分原因就是训练数据太少。就
拿智能问答来说，很多人问的问题，人工智能回答不好。原因就是，你问的这些问题
它从来没有接触过。 A：视频目前载体主要还是图片，视频就是多帧图片，直接传视频
目前是不支持的，这个需要我们把它进行抽帧，还是以图片的形式提交给我们才能
进行识别。 C．含有大量Ba(NO3)2的溶液中：Mg2＋、NHeq \\al(＋,4)、SOeq
\\al(2－,4) 、Cl － 关于网站 主题：定制化OCR技术原理解析与实操演示 3．下列物质属于
电解质且能导电的是( ) 第六节 化学课程评价 48 第七节 国外化学课程的改革 50 第3
章 中学化学课程的基本知识 OCR识别的最后一步校正也是一样。如果无法确定是数字
“0”还是字母“o”，可以观察它相邻的几个字符，下面一图胜千言。 由于谷歌的专利依赖
于提取PDF中的图像元素来检测化合物，它无法提取文档中存在的所有化合物结构。
并且，还需要对每个字符做好标记，因为识别完了，还得还原回去。识别完了，结果是
一堆单蹦的“1”、“2”、“3”、“+”、“-”字符。我们需要根据它们的相对位置，还原成“8-
7=1”。所以，我们就知道了，哪个题目做对了，做错了，从而给出批改结果。 5.4 义务教
育化学教材的编写特点 一、化学教育信息化的概念225 二、化学教育信息化的意义
225 7.1 义务教育课程化学教材分析示例四、学会进行化学教育研究 20
C．Fe2＋＞I－＞H2SO3＞NO
四、评课技能的评价 222 举个例子，识别10类常见物体：飞机、自行车、鸟，猫，鹿、狗、
青蛙、马、轮船、汽车。 一、化学课程评价的取向 48 和安排 教学内容和教学要求教学
中应注意的几个问题 教学测试和评估 实施建议 教材编写建议 课程资源开发与利用
建议 化学课程的性质普通高中教育定位: 普通高中教育... Na2O 六、学习活动的评价设
计 263 我了解到有一家公司，他们的OCR识别需求非常简单：仅仅识别0到9，共10个
数字。而且，数据来源单一，保证透明背景纯色线条字迹。这种待识别的样本，非常
规范。 列比例式：eq \f(168,168 g)＝eq \f(44,x)；x＝44 g。 六、实施研究计划 167 4.4 化学课
程标准内容分析 除了面向垂类的结构化文本识别，通用OCR技术也有广泛的应用，并
且常常和其他技术结合完成多模态任务，例如在视频场景中，经常使用OCR技术进行
字幕自动翻译、内容安全监控等等，或者与视觉特征相结合，完成视频理解、视频搜
索等任务。 二、综合 126 第八节 结课技能 207 A．KOH B．H2SO3
10Al＋6NaNO3＋4NaOH===10NaAlO2＋3N2↑＋2H2O A．OH－＋HCl===H2O＋Cl－ 向硫
酸铜溶液中加入氢氧化钡溶液：Ba2＋＋SOeq \\al(2－,4)===BaSO4↓ PP系列特色模型是
飞桨各视觉开发套件针对产业实践需求进行深度优化的模型，力求速度与精度平
衡。PaddleOCR 中的PP系列特色模型包括针对文字检测识别任务的PP-OCR系列模型和
针对文档分析的PP-Structure系列模型。 5．下列现象与胶体知识无关的是( ) 第四节 物
质知识的教学 273 第二章 当代化学课程 25 肯定能矫正，就是步骤有点多。但是，换算
成代码，也不会超过100行。下面这张动态图里，我把每一步对图片处理的方法也都
列上了。总共9步，每一步都可以单拉出一篇文章来讲解（写到这里，我想出视频教
程了，给我点赞，鼓励我）。 总资源：11,284,550 套 第6章 中学化学教材分析的一般原
理 二、试题的难度与区分度 304 三、学会分析教学案例20