‘Anzahl erinnerter tems Ganzbericht Sensorisches Gedachtnis Abbildung 8.5: Erinnern mit der Teilberichtsmethode Die durchgezogene Line zeigt die ‘durchschnttche Zahlernnerter tems bei der Tellerichtsmethade, Deron ‘wurde entweder unmitelbar nach der Prasentation der visuellen Anord- nung oder zu einem von vier spateren Zeitpunkten gegeben. Zum Vergleich zeigt die gepunktet Lie die Anzahl ‘erinnerter Items bei der Ganzberichts- imethode (nach Sperling, 1960). lanes penanseenteennaschianes 03 05 1 Verzogerung des Signals (Sekunden) Beachten Sie bitte, dass das ikonische Gediichtnis nicht das Gleiche ist wie das ,photographische Ge- diichtnis*, das manche Menschen zu. haben angeben, Die technische Bezeichnung fiir ,photographisches Godlichtnis" ist eidetische Vorstellungskraft: Menschen mit eidetischer Vorstellungskraft kénnen Details aus Bildern iiber eine sehr viel lingere Zeitspanne hinweg cerinnern, als es durch das ikonische Gedichtnis mg- lich ware, Bs ist, als ob sie immer noch auf eine Pho- tographie blicken wiirden, .Menschen* bezeichnet in digsom Falle tatsichlich Kinder und Jugendliche: Die Forschung schitzt, dass unter ihnen etwa acht Prozent Bidetiker sind, wahrend Erwachsene diese Pahigkeit sehr selten besitzen (Neath, 1998), Bislang wurde noch Keine zuftieden stellende Theorie vorgelegt, warum die eidetische Vorstellungskraft mit dem Lebensal- tor abnimmt (Crowder, 1992). Wenn Sie dieses Buch im Studiorendenalter lesen, besitzen Sie mit graBter ‘Wabrscheinlichkeit ein ikonischos Gediichtnis, wenn auch keine eidetische Vorstellungskraft 8.2.2 Echoisches Gedachtnis Das sensorische Gedachtnis fiir akustische Ereignisse wird als echoisches Gedachtnis bezeichnet. Wie auch beim ikonischen Gedichtnis bewahrt das echoische Gedichtnis mehr Informationen, als die Probanden berichten kénnen, bevor die Informationen verblas- sen (Crowder & Morton, 1969, Darwin et al., 1972) Echoische Gociichtnisinhalto bletben allerdings mit twa fiinf bis zehn Sekunden linger bestehen als iko- nische Gedichtnisinhalte, Die Kingere Verweildauer im echoischen Gedichtnis hiingt méglicherweise mit der Art und Weisezusammen, wie sich ein akustisches Eroignis entwickelt. Wenn Sie betspielsweise versu- chen, einen gesprochenen Satz zu verstehen, treffen die Schallereignisse eines nach dem anderen auf Ihr Ohr. Das echoische Gedichtnis konnte dabet hilfreich soin, diese sukzessiven Schallereignisse zu einem kohdrenten Ganzen zusammenzusotzen. Die Forschung zum echoischen Gedachtnis hat eine weitere wichtige Eigenschaft sensorischer Godiicht- nisinhalte zutage gebracht: sie werden leicht durch neue Informationen ersetzt. Wenn Ihnen jemand cine Wortliste vorliest, wird jedes neue Wort das vorangegangene Wort erstzen, Die Forschung nahm urspriinglich an, dass die physikalische Ahnlichkeit von Schallereignissen bestimmt, ob cin Reiz einen anderen im echoischen Geclichtnis verdringt (Crow- der, 1976). Heute wissen wir jedoch, dass es ebenfalls eine Rolle spielt, auf welche Art und Weise ein Hérer einen auditiven Reiz kategorisiert (Ayres et al., 1979). Wenn Sie in die Welt hineinhorchen, zergliedern Sie den Informationsstrom, der auf thr Obr trifft, in ten — Sie bestimmen, welche Schallereignisse Echoisches Gedichtnis | Sensorisches Gedaichtnis far auditive Informationen. Speichert mit sehr kurzer Dauer.BEM csotcus zusammengehéren und formen daraus ein Ganzes. Di echoischen Gediichtnisinhalte hingen davon ab, wie Sie die auditiven Erfahrungen gruppieren (LeCompte & Watkins, 1995). KATEGORISIEREN BEEINFLUSST DAS ECHOT- SCHE GEDACHTNIS Studierende nahmen an einem Experiment tel, wobei auf Buchstabenlisten jewels ein Suffix (einer Art Nachsilbe) folg- te, Das Sufix war immer der gleiche physikalische Reiz — es lang etwa wie ba" und hatte das Bloken eines Schafes sein kannen. In dem Experiment wurde nun einem Tel der Proban- den mitgetei, es handle sich ttsdchlch um das Bloken eines Schafs, dem anderen Tel de Probanden wurde vrsichet, es handle sich um einen Menschen, der das Schafsbloken imitiert (was in der Tat zutraf), Das Suffix onnte nur dann Informati- ‘nen aus dem echoischen Gedachtnis verdringen, wenn die Probanden glaubten, es sei von einem Menschen produzert (Weath eta, 1993). Beachten Sie bitte, dass das tatsiichliche physika- lische Schalloroignis in beiden Fallon dassolbe war. Aber nur wenn die Probanden die Liste (Buchstaben, die von einem Menschen vorgelesen werden) und das baa (Schallerefgnis, das von einem Menschen verursacht wird) als zur gleichen Kategorie gehdrig beurteilten, wurde das echoische Gediichtnis fir die Buchstabenliste beeintrichtigt. Daran zeigt sich, dass bereits fir die frithesten Stufen der Enkodierung und der Speicherung von Gediichtnisinhalten Ihre Interpre- tation der Welt wichtig ist. Sie wundern sich vielleicht dartiber, warum senso- rische Gedachtnisinhalte die beiden grundlegenden Bigonschaften besitzen, kurzlebig zu sein und leicht cersetzt zu werden. Die Antwort liegt darin, dass diese Kurzzeitgediichtnis (KZ) | Gedichtnisprozesse, die kkdraliche Erfahrungen aufrechterhalten und Infor- ‘mationen aus dem Langzeitgedachtnis abrufen; das Kurzeitgedachtnis besitat begrenzte Kapazitat und speichert Informationen, wenn sie nicht wiederholt werden, nur fr kurze Dauer. 302 Eigenschaften sehr gut zu den Umstiinden passen, wie Sie mit der Umwelt interagieren. Sie erleben stiindig neue visuelle und auditive Stimulation. Diese neue Information muss ebenfalls verarbeitet werden. Sen- sorische Geclichtnisinhalte sind haltbar genug, um Ihnen ein Gefith! von Kontinuitat Ihrer Welt zu geben, sie sind aber nicht stark genug, um mit neuen senso- rischen Eindriicken zu interferieren, Wir wenden uns nun jenen Formen von Gedachtnisprozessen zu, die ‘uns erlauben, langer tiberdauernde Gediichtnisinhalte mubilden, Zusammenfassung ‘as sensorische Gedachtnis enweitert die Verfigharkeit von Informationen, die der Umwelt entstammen. Das ikonische Gedachtrs ist eine Form des visuellen Gedichtnisses und erlaubt uns, groBe informationsmengen fr sehr kurze Zeit 2 speichern. Das echoische Gedachtnis speichert auditive Reize, Obwobl sie linger bestehen als ikonsche Gedacht- risinhalt, werden echoische Gedichtnisinfalte leicht durch ‘neue Informationen verdrangt. 8.3 Kurzzeitgedachtnis und Arbeitsgedachtni Bevor Sie begonnen haben, dieses Kapitel zu lesen, waren Sie sich violleicht nicht bewusst dariiber, dass Sie tiber ein ikonisches und ein echoisches Gediicht- nis vorfigon. Wehrscheinlich waren Sie sich jedoch dariber bowusst, dass es Gediichtnisinhalte gibt, die Ihnen nur kurze Zeit zur Verfiigung stehen, Botrach- ton Sie nur einmal die gewohnliche Begebenheit, die Telefonnummer eines Freundes im Tolefonbuch nachzuschlagen, und die Nummer dann so lange zu behalton, bis Sie sie gewahlt haben. Wenn die Num- mer besotzt ist, misson Sie oftmals geradewogs wieder zuriick zum Telefonbuch. Wenn Sie diese Erfahrung tiberdenken, verstehen Sie leicht, warum Forscher die Annahme eines speziellen Typs von Gedaichtnis trafen, die als Kurzzeitgedachtnis (KZG; engl. STM von short-term memory) bezeichnet wird.Sie sollten sich das Kurzzoitgediichtnis nicht als einen bestimmten Ort vorstellen, wohin die Ge- dichtnisinhalte abgelegt werden. Vielmehr hilft die Vorstellung eines eingebauten Mechanismus, der die Kognitiven Ressourcen auf eine kleine Menge mentaler Repriisontationen hin biindelt (Cowan, 1993; Shifrin, 1993). Die Ressourcen des Kurzzeitgedichtnisses sind allordings flichtig. Wie auch die Erfahrung mit ‘Telefonnummern zeigt, miissen Sie besondere Sorgfalt walten lassen, um sichorzustellen, dass die Gedicht- nisinhalte in starker tiberdauernder Form enkodiert werden. Wir werden in der Darstellung jene Formen von Ressourcen des Kurzzoltgediichtnisses stark gowichten, die zum Aufbau expliziter Gedichtnisin- halte fiibren. Diese Gowichtung ist erforderlich, da die Forschung gerade erst begonnen hat, die Repri- sentationon impliziter Gedachtnisinhalte im Kurzzelt- godiichtnis zu untersuchon (McKone & Trynes, 1999), Erste Exgebnisse logon naho, dass auch implizite Godiichtnisinhalte ein Stadium durchlaufen, in dem sio zusitzliche Ressourcen des Kurzzeitgedtichtnisses bendtigen, bevor sie Inhalte des Langzeitgediichtnisses worden. In diesem Abschnitt betrachten wir zusditz breiteres Konzept von Gedichtnisprozessen, die eine Grundlage fiir den Fluss von Augenblick zu Augen- blick beim Denken wie beim Handeln bilden: Prozesse des Arbeitsgedachtnisses. Wie wir sehen werden, ist das Arboitsgediichtnis jene Gediichtnisressource, die Sic nutzen, um Aufgabon wie Schlussfolgern und Sprach- verstchen erfolgreich auszufithren (Baddeley, 1986). Stellen Sie sich vor, Sie versuchen sich eine Telefon- ‘nummer u merken, wahrend Sie nach einem Stift und einem Block suchen, um sie aufzuschreiben, Wahrend die Prozosse dos Kurzzoitgediichtnisses Ihnen das Be- halten der Nummer orlauben, ermdglicht thnen die allgomeinere Ressource des Arbeitsgediichtnisses, die erforderlichen mentalen Prozesse fir eine erfolgreiche Suche nach Stift und Block auszufiihron. Starten wir mit dom Kurzzeitgediichtnis, ch oin 8.3.1 Kapazitatsbeschrankungen des Kurzzeitgedacht Die wichtigsten Merkmale von Gedachtnisinhalten im Kurzzoitgedichtnis sind eine direkte Folge der Viel- zahl an Informationen, die potentiell im Fokus des Bowusstsoins stohon konnten. Es ist stindlg eine gro- ‘Be Menge neuer Informationen verfigbar. In Kapitel 5 Kurzzeitgedachtnis und Arbeitsgedachtnis haben wir beschrieben, wie Ihre Aufmerksamkeitsres- sourcen eine Auswahl an Objekten und Breignissen der externen Welt treffen, fiir die Sie Ihre mentalen Ressourcen aufwenden. Ebenso wie es Beschriinkun- ‘gen gibt, seine Aufmerksamkeit mehr als einer kleinen Auswahl verfiigharer Informationen zuzuwenden, gibt es Beschriinkungen der Fahigkeit, mehr als eine Klei- ne Auswahl von Informationen im Kurzzeitgedichtnis aktiv zu halten. Die beschriinkte Kapazitit des Kurz- zeitgedichtnisses zwingt zu einer scharfen Bindelung dor mentalen Aufmerksamkeit. Um die Kapazitat des Kurzzeltgedichtnisses zu en, haben sich die Forscherinnen und Forscher zuniichst der Bestimmung der Gediichtnisspanne be- dient, Vielleicht wurden Sie in Ihrem Leben schon inmal gebeten, eine Aufgabe wie die folgende aus- zaufidhren: Lesen Sie die folgende Zufallsliste von Ziffern, de- cken Sie sioab, und schreiben Sie dann so viele Ziffern ‘wie méglich in der richtigen Reihenfolge. 8173494285 Wie viele haben Sie richtig? Lesen Sie nun die folgende Zufallsliste von Buch- staben und fiihren Sie die gleiche Gedichtnisaufgabe aus, JMRSOFLPTZB Wie viele haben Sie richtig? ‘Wenn es thnen so wie den meisten Menschen geht, konnten Sie wahrscheinlich zwischen fiinf und neun Items erinnern. George Miller (1956) schlug die Zahl sieben (plus minus zwei) als die ,magische Zahl" vor, welche die Gediichtnisloistung von Menschen charak- terisiert, wenn sie sich Zufallsfolgen merken sollen, die aus Buchstaben, Wértern, Zahlen oder praktisch jecem bedeutungshaltigen und vertrauten Material bostehen, ‘Arbeitsgedachtnis| Eine Gedachtnisressource fir ‘Aufgaben wie Schlussfolgern und Sprachverstehen; besteht aus der phonologischen Schlefe, dem visuell- rumlichen Notizblock und der zentralen Exekutive.304 GEDACHTNIS Diese Tests zur Gediichtnisspanne tiberschaitzen je- doch die wahre Gedichtnisspanne, da die Probanden andere Informationsquellen nutzen kénnen, um die Aufgabe auszufiihren, Erinnern Sie sich beispielswei- se daran, dass das echoische Gedichtnis thnen hilft, die letzten Items einer vorgolesnon Liste zu erinnern (zumindest, wenn es kein Suffix gibt). Die Forschung hat tiberschliigig geschiitzt, dass unter Abzug anderer Godiichtnisquellen der reine Beitrag des Kurzzeit- gedichtnisses zu der Gediichtnisspanne von sieben (plus minus zwei) Items nur etwa zwischen zwei und vier Items betrigt (Crowder, 1976). Sollte dies aber die gosamte Kapazitat sein, die die Startbedingung neuer Godiichtnisinhalte bildet, so stellt sich die Frage, wa- rum Sie diese Beschrinkung nicht fter bemerken 8.3.2 Anpassung an die Kapazitat des Kurzzeitgedachtnisses ‘Trotz der Kapazitatsbeschrinkungen des Kurzzeitge- diichtnisses funktioniert es aus zwei Griinden sehr effizient: Erstens kann die Enkodierung von Informa- tionen im Kurzzeitgedichtnis durch Rehearsal und Chunking verbessert werden (die englischen Begriffe Rehearsal und Chunking sind auch in der deutschen Fachliteratur gebrituchlich, Rehearsal bezeichnet ei- no Art aufrechterhaltendes Wiederholen, Chunking konnte allenfalls mit Gruppierung iibersetzt werden). Zwoitens erfolgt der Abruf von Informationen aus dem Kurzzoitgediichtnis relativ schnell = Rehearsal Sie konnen das sicherlich: Eine gute Methode, sich die Telefonnummer eines Freundes zu merken, die Zifforn stindig im Kopf kreisen zu lassen. Die- se Mnemotechnik wird als erhaltende Wiederholung (maintenance rehearsal) bezeichnet. Das Schicksal nicht wiederholter Informationen wurde in einem cinfallsreichen Experiment demonstriert OHNE REHEARSAL VERBLASSEN GEDACHT- NISINHALTE IM KURZZEITGEDACHTNIS Die Probanden hérten drei Konsonanten, beispelsweise F; C und V. Auf ein Signal hin, das nach einer variablen Zeit- spanne 2wischen 3 und 18 Sekunden gegeben wurde, soliten die Konsonanten wiedergegeben werden. Um ethaltendes Wiederholen 2u verhindemn, wurde eine Distraktoraufgabe awischen dem Relzinput und dem Abrufsignal eingefigt = den Probanden wurde eine dreistelige Zahlprasentiert und sie solten in Dreerschrttenrckwartszahlen, bis das Abrufsignal dargeboten wurde. Viele verschiedene Konso- rantenkombinationen wurden verwendet, viele vrschiedene kurze Zeitspannen fanden Anwendung und es wurden viele Probanden getestet. Wie Abbildung 8.6 zu entnehmen ist, sank die Abrufleistung mit zunehmender Zeitspanne, flr welche die Informationen behalten werden solten. Bereits nach drei Sekunden sind viele Gedchtnisinalteveroren und nach 18 Sekunden sind rnahezu alle verschwunden. shalt man keine Gelegenhelt, die Informationen erhaltend 2u wiederholen wird der Abruf aus cdem Kurzzeitgedachtns mit zunehmender Zeit immer starket beeintrichtigt (Peterson & Peterson, 1958). Die Abrufleistung ist gesunken, da die Informatio nen nicht wiederholt werden konnten, Die Interferenz durch konkurrierende Informationen aus der Distrak- toraufgabe boointrichtigt obenfalls die Leistung, (Wir ‘werden weiter unten in diesem Kapitel auf Interferon als Ursache des Vergessens zuriickkommen). Ihnen ist violleicht aufgofallen, dass Sie den Namen einer Per- son, die Sie gerade kennen gelernt haben, manchmal sofort, nachdom or Ihnen gesagt wurde, wieder vergos- son, Ublicherwoise liogt das daran, dass sie abgelenkt wurden und den Namen nicht wiederholen konnten, ‘was aber notwendig gewesen ware, sich den neuen Ge- diichtnisinhalt anzueignen. Es hilft, den neuen Namen zu enkodioren und zu wiederholen, bevor man mit der Konversation fortfihrt. Unsere bisherige Schlussfolgerung ist, dass Wieder- holon hilt, die Informationen vor im Kurzzeitgodichtnis zu bewahren, Stollen Sie sich jedoch vor, dass die anzueignenden Informationen zumindest zu Boginn zu sperrig sind, um sie zu wie~ derholen. Vielleicht gehen Sie dann zur Strategie des Chunking tiber. jem Vorblassenviel Kurzzeitgedachtnis und Arbeitsgedachtnis ‘Abbildung 8.6: Abruf aus dem Kurzzeit- a gediichtnis ohne Rehearsal ‘Wird in dem Intervall zwischen Reizgabe und ‘Abruf eine Distraktoraufgabe gegeben, dann ssinkt die Abrufleistung mit zunehmendem 2 Interval a: i ee * $ 2 7 po a oO 3 6 9 12 15 18 kure lang Behattensintorvall (Sekunden) = Chunking »5", wenn Sie die Folge in die Jahreszahlen groBer Ein Chunk bezeichnet eine bedeutungsvolle Infor- ‘mationseinheit (Anderson, 1996). Ein Chunk kann ein einzelner Buchstabe sein oder Buchstabenfolge oder Folge von Items, oder sogar eine Folge von Wértern odor gar ein ganzer Satz. Bei- spielsweise besteht dio Folge 1-9-8-4 aus vier Ziffern, welche die Kapazitit des Kurzzeitgedichtnisses auf- brauchen kénnten. Wenn Sie aber die Ziffernfolge als Jahreszahl oder als den Titel des Buches von George Orwell ansehen, bilden sie lediglich einen Chunk, und somit bleibt viel mehr Kapazitat fir andere Chunks von Informationen iibrig, Chunking ist ein Prozass der Rekonfiguration von Items, indem sie auf der B von Ahnlichkeit oder anderen Organisationsprinzi pien gruppiert werden. Oder sie werden zu grBeren ‘Mustern kombiniert auf der Basis von Informationen, dig im Langzeitgediichtnis gespeichert sind (Baddeley, 1994). Wie viele Chunks finden Sie in dieser Folge, die aus 20 Ziffern besteht: 16181870191419391989. Sie kénnen ,20" antworten, wenn Sie die Folge als eine Liste unzusammenhiingender Zifforn sehen, oder Zahl, eine’ Ereignisso der deutschen Geschichte (Ausbruch dos 30-jihrigen Krieges, des deutsch-franzésischen Krioges, dos ersten und zweiten Weltkrieges und die ‘Wiedervereinigung Deutschlands) einteilen. Wenn Sie Letzteres tun, faillt es Ihnen bereits nach einem kurzen Blick auf die Zahlen leicht, alle Ziffern in der richtigen Reihenfolge zu erinnorn, Es ware Ihnen nicht méglich, boi einer kurzon Darbietungszoit alle Ziffern zu erin- nem, wenn Sie diese als 20 unzusammenhiingende lems verstiinden, Ihre Gedichtnisspanne kann immer deutlich ver grdBert werden, wenn Sie Wege finden, eine groBe Informationsmenge in Chunks geringerer Zahl zu or- ganisioren. Eine beriihmte Person, S. F., konnte sich 84 Ziffern merken, indem er sie gruppierte, als wiiren es Zeitergobnisse in Wottliufon (S. F. war ein begeisterter Marathonléufer): CChunking | Der Prozess, einzelne Items von Informatio nen auf der Basis von Ahnlichkeit oder einem anderen Organisationsprinzip zu rekodieren. 305306 SEDACHTNIS ee) GEWINNE DURCH CHUNKING Die Gedachtnisprotokolle von S.Fbilden den Schlsse fir se- re unglaubliche mentale Fertigkeit. Da er Marathonlauer wa, stellt SF. est, dass viele der Zuallszahlen zu Laufzeiten fir verschiedene Distanzen gruppiert werden konnten Beispiels- ‘weise ekodierte er die Folge 3,4, 9,2, 5,6, 1,4,9,3, Sals3: 49.2, nahe dem Laufrekord fr eine Meile; 56:14, Zeit fr 10 Mellen; 9:35, 2 Meilen langsam gelaufen, Sper benutzteS F auch Altersangaben, Jahreszahien wichtiger Ereignisse und spezille Zahlenmuster, um die Zuallszffem zu gruppieren Auf diese Artund Weise konnte e sein Langzeitwissen nutzen, um ange Folgen von Zufallsinput in handhabbare und bedeu- | tungsvolle Chunks 2ukonvetieren Das rinnerungsvermégen von SF frBuchstaben war jedoch trotzdem durchschnitlic, da erkeine Chunkingstrategienentwickelt hate um Buchsta benfoigen wiederzugeben (Chase & Ericsson, 1981; Ericsson & Chase, 1982). Sie kinnen ebenfalls wie S. F. eingehende Informa- tionen strukturieren, indem Sie persénliche Be tungen zuordnen (beispielsweise kénnen dom Alter von Freunden oder Verwandlten verbinde1 oder Sie kénnen neue Stimuli mit unte Kodes verbinden, die in Ihrem Langzeitgediichtnis gespeichert sind. Aber auch wenn Sie neue Stimuli nicht mit Regeln, Bedeutungen oder Kodes im Lang- zeitgodichtnis verbinden kénnen, kénnen Sie trotz- dom Chunking anwenden. Sie kénnen di cin rhythmisches Muster oder zeitlich gruppieren (aus 181379256460 kinnte werden 181, Pause, 379, Pause, 256, Pause, 460). Sie kennen sicherlich aus Ihrer All- tagserfahrung, dass dieses Gruppierungsprinzip fiir lefonnummern gut funktioniert. chiedlichen ems in das Behalten von = Abruf aus dem Kurzzeitgedachtnis Wiederholen und Chunking hingen beide 1 und Weise zusammen, wie Sie Informationen kodi ren, um die Wahrscheinlichkeit zu erhéhen, dass s m Kurzzeitgedichtnis verbleiben oder ihren Platz darin finden. Aber auch ohne diese strategischen MaBnahmen stellt sich heraus, dass der Abruf aus Wie kénnen Sie Chunking gewinnbringendeinsetzen, wahrend Sie ene Vorlesung hacen? dom Kurzzeitgediichtnis sehr effiziont ist. In einer Roihe Klassischer Unte berg (1968, 1969) ei Geschw yungen filhrte Saul Stern- Aufgabe ein, welche die groBe ndigkeit demonstrieren konnte, mit der Pro- banden auf Informationen zugreifen kénnen, die sich eilgediichtnisses befinden, Obwohl unterschiedliche Theorien vorgestellt wur- im Fokus des Kur don, um Sternbergs Ergebnisse zu erkliren (Ratcliff, 1978, Townsend, 1971, 1990), stimmen sie alle darin Kurzzeitgedichtnis sehr schnell vonstatten geht. Lasse tiberein, dass der Abruf aus dem Sie uns einige Schlussfolgerungen dieser Ergebnisse ziehen, indem wir eine Analogic zu einer riesigen Forschungsbibli othek bilden, Angesichts der Fille von Biinden in der Bibliothek (die Fiille sensorischer Eindriicke, die Ihe nen zur Verfiigung stehon) wiiren Sie vielloicht ot . dass niedergeschlagen, wenn Sie feststellon miss Ihnen die Bibliothek gestattot, lediglich drei Biicher ‘auf einmal (die Begrenzungen des Kurzzeitgediichtnis- ses) auszuleihen, Aber stellen Sie sich jetzt noch vor, man kénnte den Biichern die Informationen mit Licht- goschwindigkeit entnohmen (der Abrufgeschwindig- ke oltgedichtnis). Mit dieser hohen Loistungsfahigkeit wiirden Sie bet der Benutzung der Bibliothek kaum davon Notiz nehmen, dass Sie lediglich drei Buicher auf einmal auslethen dirfen, Ihr on Trade-Off aut ng. aus dem Kurs Kurzzoitgedichtnis weist den glei awischen Kapazitit und Effiziens der VerarbelEFFIZIENTER ABRUF AUS DEM KURZZEIT. GEDACHTNIS In jedem der vielen Durchgdnge wurde den Probanden ein Set (ewischen eins und sechs) zu erinnernder tems gegeben = beispelsweise die Ziffern 5,2, 9,4 und 6, Von Durchgang 2u Durchgang wurden die Anzahl der Zffem und die Zif- fem selbst vaiet. Nach der Darbietung jedes Sets zeigte Sternberg einen einzelnen Testrez ~ eine Zffer, wobei die Probanden zu entscheiden hatten, ob dese Zier Bestandteil des Sets war, das sie unmittelbar zuvor gesehen hatten. Die abhdngige Variable war die Geschwindighelt des Wiederer kennens. Wie schnell konnten die Probanden einen Ja-Knopf dricken, um anzuzeigen, dass der Testreiz Bestandtel des zu ‘rinnernden Sets war und wie schnell dickten si einen Nein- Knopf, um anzuzeigen, dass se den Testreizvorhersicherich nicht gsehen atten? Sternberg berechnete, dass man etwa 400 milisekunden zur Enkodierung des Testreizes und 2ur ‘Ausfahrung einer Reaktion benatigte und zusdtlch etwa 35 Millsekunden fir den Vergleich des estreizes mit jeweils einem Item in dem zu erinnemden Set Binnen einer einzigen Sekunde kann man etwa 30 solcher Vrgleiche durchfuren Der Abruf aus dem Kurzzeltgedachtnis erwies sich somit als ‘extrem effzient, 8.3.3 Arbeitsgedachtnis Unsere Aufmerksamkeit lag bislang auf dem Kurz- zeltgediichtnis, und spoziell auf der Rolle, dio es bei der expliziten Aneignung neuer Gediichtnisinhalte spielt, Allerdings hatten wir bereits zuvor angomerkt, dass mehr Gedichtnisressourcen zur Herstellung der Kontinuitit von Augenblick zu Augenblick be- nétigt werden als jeno, die uns die Aneignung von Fakten erlauben, Beispielsweise mtisson Sie auch in der Lage sein, bereits bestehonde Gediichtnisinhalte wiederzufinden. Am Anfang dieses Kapitels baten wir Sie, sich eine Zahl zu merken, Kénnen Sie sich jetzt daran erinnern, wio sie lautete? Sollten Sic die Zahl erinnern (falls nicht, schauen Sie noch einmal nach), dann haben Sie Ihre mentale Repriisentation dieses Gediichtnisinhalts wieder aktiviert ~ dies ist eine weitere Funktion des Gedachtnisses. Wenn wir Sie nun bitten wiirden, etwas Komplizierteres zu tun ~ sagen wir, Sie sollten einen Ball von Hand zu Hand Kurzzeitgedachtnis und Arbeitsgedachtnis hin- und herwerfen, wahrend Sie in 3er-Schritten von 192 riickwérts zihlen -, dann wiirden Sie noch mehr Anforderungen an Ihre Gediichtnisressourcen stellen. Ausgehend von einer Analyse der Gediichtnisfunkti- onen, die im Alltag benétigt werden, haben Forscher ‘Theorien des Arbeitsgediichtnisses formuliert, die das vklassische" Kurzzeltgediichtnis mit einschlieBen (Healy & McNamara, 1996). Alan Baddeley und seine Kollegen (Baddeley, 1986, 1992; Baddeley & Andrade, 2000) haben Belege fr droi Komponenten des Arbeits- godiichtnisses vorgelegt: ine phonologische Schlefe (phonological loop) Diese Resource speichert und manipuliert sprachbasierte Informationen. Die phonologi- sche Schloife weist groBe Uborechneidungen mit dem Kurzzeitgedtichtnis auf, so wie wir es in vorangegangenen Abschnitten beschrieben haben. Wenn Sie eine Telefonnummer dadurch wiederholen, dass Sie sie ,héren", whrend Sie sie im Kopf durchgehen, dann benutzen sie die phonologische Schleife. & Einen viswell-iiumlichen Notizhlock (visuospatial sketchpad): Diese Ressource filhrt die gleichen Asten von Funktionen aus wie die phonologi scho Schleife, allerdings fiir visuello und riiun liche Informationen. Wenn Sie beispielsw: sgefragt wiirden, wie viele Tische in Ihrem Lieb- Jingscafe stehen, konnten Sie die Ressource des visuell-ritumlichen Notizblocks benutzen, um sich ein mentales Bild des Cafes aufzubauen, und dann die Zahl der Tische anhand dieses Bildes schatzen, Dio zentrale Exekutive (contral executive): Diese Ressource ist fiir die Kontrolle der Aufmerk- samkeit verantwortlich sowie fiir die Koordina- tion von Informationen aus der phonologischen Schleif und dem visuell-réumlichenNotizblock. Immer wenn Sie eine Aufgabe ausfiihren, die eine Kombination mentaler Prozesse erfordert ~stollon Sie sich vor, Sie werden beispielsweise gebeten, ein Bild aus dem Gedichtnis heraus zu beschreiben -, dann verlassen Sie sich auf die Funktion der Aufteilung Ihrer ‘mentaler Ressourcen auf verschiedene Aspokte dor Aufgabe wir werden zu diesor Auffassung in Kapitel 9 zurtickkehren). zontrale exeki 307GEDACHTNIS Die Einbettung des Kurzzeitgedichinisses in den gréfieren Kontext des Arbeitsgediichtnisses sollte hel- fon, das Kurzzeitgediichtnis nicht als Ort, sondern als Prozess zu verstehen. Um den Aufgaben der Kognition — kognitive Tatigkeiten wie Sprachverarboitung oder Problemldsen ~ gerecht zu werden, miissen Sie eine Menge verschiedener Elemente in schneller Folge zu- sammenbringen, Man kann das Arbeitsgedichtnis als eine kurzftistige, spezifische Fokussierung auf die be- nétigten Elemente verstehen. Wenn Sie einen genaue- ren Blick auf ein physikali dann kénnen Sie ein helleres Licht darauf werfen; das thos Objekt werfon wollen, Arboitsgediichtnis wirft ein holleres montales Licht auf Ihre mentalen Objekte — thre Gedachtnisrepri- sontationen. Das Arbeitsgedichtnis koordiniert die notwendigen Aktivititen, um mit diesen Objekten umaugehen. Die Forschung hat gezeigt, dass sich Menschen im Hinblick auf ihre Kapazitit des Arbeitsgedichtnisses unterscheiden (Daneman & Merikle, 1996; Jen! al., 1999), Diese Unterschiede spiegeln sich in dem verbreiteten MaB der Arbeitsgeddichtnisspanne wider, Um die Arbeitsgediichtnisspanne zu bestimmen, wer- den Probanden gebeten, eine Reihe von Sitzen laut zu lesen und anschlieBend die jeweils letzten Worter der Sitze wiederzugeben. Wir haben fiir Sie einige Satze in Tabelle 8.1 zusammengestellt. Es ist wirklich nicht einfach! Eine Spanne von etwa vier oder mehr erimnerten Wértern wird als grofle Spanne betrachtet, 2.5 oder weniger als kleine Spanne — dies sind Durch- ns ot Teg yr pemet ‘In welcher Hinsicht ist die Suche im Kurzzitgedchtnis analog 2ur Suche in einer groBen Forschungsbiblithek? schnittswerte fiir eine Vielzahl von Durchgiingen und verschiedene Siitze, daher erhalten Sie durch die Bear- beitung von Tabelle 8.1 nur einen kleinen Ausschnitt a in MaB fiir die verfiigbaren Ressour- auszuftihren, ‘an Informatio} sich selbst, Da die Arbeitsgo- diichtniss con ist, kurzfristige kognitive Proz konnen die Forscher es zur Vorhersage von Leistungen in vielon Aufgaben heranzichen, EEE Ein Test der Arbeitsgedachti spanne Lesen Sie diese Sate aut und versuchen Sie dann (ohne u spcken), das jewels letzte Wort jedes Satzes wiederzugeben, Erhat sie bevormundet, als se ein Schulmadchen war, und sie gegngel, als sie studierte. Erhatte einen linglchen Schadel, der auf seinen Schultem sa8 wie eine Bie auf einem Tele. Die Produkte digitaler Elektronik werden zuklinftig eine entscheidende Rolle spielen, Das Tax fuhrRichtung Michigan Avenue, wo sie einen karen Blick auf den See hatten, Als sch zuletzt seine Augen otineten, war kein Ganz von Triumph zu sehen, kein Schatten von Zorn Quele: Daneman & Carpenter 1980, 308 |DIE ARBEITSGEDACHTNISSPANNE WIRKT SICH AUF DAS ERINNERN VON TEXT AUS. Die Forschung kann Menschen in Gruppen mit goer, mittle- rer und geringer Gedichtisspanne einteilen Jer Proband sollte eine Geschichte Uber ein gutesaltes Haus" lesen, entweder aus der Pespeltve eines potentellen Hauskiufers coder der eines potentiellenEinbrechers. Die Geschichte bein- haltete Faken, die entweder aus der einen oder anderen Pers- pektvestrker relevent waren:beispielsneise ein schadhattes Dach oder eine Minesammiung. Die Forscher iteressierten sich dai, wie stark die Gedchtnisreprisentationen durch dle Perspektve beeinflusst werden, aus der die Geschichte ge- lesen wurde. Die Probanden wurden gebeten, die Geschichte _2weimal wiedraugeben: einmal aus der Originalperspektive (als Hauskaufer beziehungswelse als Einbrecher) und das write Mal aus der Gegenperspektive (Stellen Sie sich nun ‘or, Sie waren ..") ese mit einer groGen Gedachtnsspanne konnten einen GroBti von Informationen aus der yanderen” Perspektive produzere, die anderen Leser nicht (Lee-Sam- ‘mons & Whitney, 1991). Die Forscher schlossen daraus, dass Leser mit einer goringen und einer mittleren Gedichtnisspanne die Perspektive benutzten, um eine Wahl zu treffen, wel- che Informationen der Geschichte ausgiebig verarbei- tot werden. Leser mit einer grofien Gediichtnisspanne konnten perspektivenrelevante wie auch irrelevante Informationen verarbeiten. Um zu bestimmen, wie verschiedene Menschen ihre Gedichtnisressourcen ‘aufwenden, sind Experimente zur Messung der Ar beitsgediichtnisspanne sehr hilfreich. Bine abschlieBende Bemerkung zum Arboitsge- diichtnis: Das Arbeitsgediichinis hilft Ihnen, thre psy- chologische Gegenwart aufrochtzuerhalten. Es sotzt Ihnen einen Kontext fiir neue Ereignisse und verbin- det getrennte Episoden zu einer zusammenhiingenden Geschichte. Es ermdglicht Ihnen, Reprisentationen einer wechselnden Situation aufrechtzuerhalten und stindig zu aktualisieren und erméglicht Ihnen, dem Verlauf eines Gesprichs zu folgen. Dies ergibt sich daraus, dass das Arbeitsgedichtnis als Pipeline fir Informationen von und zum Langzeitgedtichtnis dient, Wir wollen nun unsere Aufmerksamke' jene Formen von Gediichtnisinhalten lenken, die ein Leben lang anhalten. aut Langzeitgedachtnis: Enkodierung und Abruf Zusammenfassung Eine wichtige Funktion des Kurzzeitgedichtnisses (KZG) ist, de erste Enkodierung fir expiite Gedéchtnsinhalte zu lifer, Die Kapazitt des KZG betrgt zw bis vier Items. Rehearsal kann Informationen im 2G aufrechtehalten. Es ‘énnen mehr Informationen im KZG untergebracht werden, wenn diese zu bedeutungsvollen Einheten (Chunks) grup- Piert werden. Informationen werden mit groBer Effizenz aus dem KZG abgerufen. ,Klassische” Ansétze des KZG ‘werden unter dem breteren Konzept des Arbeitsgedchtis- es subsumiert, Die drei Komponenten des Arbeitsgedacht- nissesspiegeln die Bandbreite an Ressourcen wider, die dem ‘Menschen die Erfahrung einer Kontnutat von Augenblick 2u Augenblick ermaglchen. Zusammenfassung 8.4 Langzeitgedachtni Enkodierung und Abruf 8.4 Wie lange kénnen Gediichtnisinhalte bestehen? Bo- trachton Sie eine 70-jahrige Frau, die sich lebbaft an dio Bombardierung Dresdens im 2weiten Weltkrieg crinnert. Sie erinnert sich genau daran, wie sie sich filte, als sie und die Nachbarskinder Schutz. vor inom Bombenangriff suchten. Sie rannte zusammen iit ihrer Schwester und ihrer Lieblingspuppe in den Kellor, der mit Matratzen ausgelegt war. Auf dem Rogal standen einige Dosen mit Konserven. Keino folgenden Gedlichtnisinhalte haben den Schrocken und die Furcht verdriingt, die sie als junges Madchen wihrend des Bombenangriffs erlebt hat. Wenn Psy- chologon und Psychologinnen von Langzeitgedichtnis sprochen, dann bezeichnen sie Gedichtnisinhalte, die oftmals eine Leben lang iiberdauern, Daher muss jedo Theorie, die erklért, wie Gedichtnisinhalte in das Langzoitgedichtnis gelangen, auch erkléren, wie diese iiber die gesamte Dauer eines Lebens zuginglich bloibon kénnen, Das Langzeitgedichtns (L26) ist die Langzeitgedachtnis (L2G) | Gedachtnisprozesse zum Behalten von Informationen fir den Abruf zu einem beliebigen spateren Zeitpunkt. 309310 GEDACHTNIS Lagerhalle aller Erfahrungen, Ereignisse, Informati- onen, Emotionen, Fertigkeiten, Warter, Kategorien, Rogeln und Beurtoilungen, dio dber das sensorische Gedachtnis und das Kurzzeitgeddchtnis angeeignet wurden, Das Langzeitgediichtnis eines Menschen bestimmt sein gesamtes Wissen von der Welt und von sich selbst. Paychologen wissen, dass der Erwerb neuer Lang- zeitinformationen oftmals leichter ist, wenn eine wichtige Schlussfolgerung vorangestellt wird. Mithil- fe dieser Schlussfolgerung besitzen Sie einen Rahmen, uum die eintreffenden Informationen zu verstehen, In Bezug auf Ihr Gediichtnis werden wir za folgender ‘Schlussfolgerung kommen: Ihre Erinnerungsfahigkeit id dann am besten sein, wenn die Umstinde, unter nen enkodiert haben, méglichst gut zu jenen Umstinden passon, unter denen sie die Informationen wieder abrufen wollen. Was ,méglichst gut zueinander passen bedeutet, werden wirim Laufe der niichsten Abschnitte sehen denen Sie Inform: 8.4.1 Kontext und Enkodieren ‘Um unsere Botrachtung der Passung zwischen Enko- dierung und Abruf zu boginnen, lassen Sie uns ein Phinomen betrachten, das man als ,Kontextschock" bezeichnen kénnte. Sie sehen eine Person in einem ‘iberfillten Raum, Sie wissen, dass Sie sie kennen, aber Sie kénnen sie einfach nicht zuordnen. SchlieB- lich, nachdem Sie sie linger angeblickt haben, als die Hoflichkeit erlaubt, wissen Sie, wer es ist — und Sie werden gewahr, dass die Schwierigkeit darin liegt, dass die Person sich im kompleit falschen Kontext be- findet, Was macht die Frau, die thnen die Post bringt, auf dor Party Ihros besten Freundes? Wann immer Sie diese Art von Erfahrung haben, haben Sie das Prinzip der Enkodierspezifitat wiederentdeckt. Gedlichtnis- inhalte kommen am leichtesten wieder, wenn der Kontext des Abrufs mit dem Kontext der Enkodierung libereinstimmt, Betrachten wir, wie die Forschung dieses Prinzip nachgewiesen hat. ip, dass der spatere Abruf von Informationen verbessert wird, wenn die Hinweisreize beim Abruf mit jenen bei der Enkodie- ‘ung ibereinstimmen. © Enkodierspezifitat Welche Konsequenzen hat es, Informationen ganz bestimmten Kontext zu lemen? Endel Tub ing und Donald Thomson (1973) zeigten als Erste die Kraft der Enkodierspezifitit, indem sie die ibliche Beziehung der Leistungen zwischen Abruf und Wie- dorerkennen umkehrten. ENKODIERSPEZIFITAT BEEINFLUSST ABRUF UND WIEDERERKENNEN Die Probanden lemten Wortpaate wie .Zug - schwarz” und wurden instruiert, sich nur das zweite Wort des Paa~ res zu merken. In der Folgephase des Experiments solten sie vier Wérter zu einem vorgegebenen Wort assozieren, beisielsweise zu ,weiB™. Diese Vorgabewérter wurden 0 ausgewahit, dass das urspringlich 2u erinnemnde Wort (beispielsweise schwarz") mit groBer Wahrscheinlichkeit enthalten sein wide, ie Probanden solten dann alle Weiter in der Assoziationsliste markieren, die sie als ursprglich zu behaltende Werter aus der ersten Phase des Experiments wie- dererkannten, Sie rzelten einen Wert von 54 Prozent. Wurde ihnenallerdings spéter das jewels erste Wort des Wortpaares, ‘gegeben, so konnten sie in 61 Prozent der Fale den fehlenden Paring abrufen, Warum war die Abrufleistung besser als das Wie- dererkennen? Tulving und Thomson schlugen vor, dass das Entscheidende im Wechsel des Kontexts lag Nachdem die Probanden das Wort ,schwarz* im Kon- toxt von Zug" gelernt hatten, war ein Wiederfinden der Gedichtnisreprisentation schwierjg, wenn der Kontext zu ,2oeif* wechselte, Wenn bereits dieser {goringe Kontext einen Effekt erbringt, kénnen Sie sich sicherlich vorstellen, dass ein reichhaltiger Kontext, ‘wie er im tiglichen Leben besteht, noch einen grBe- ron Effekt zeigen wird. Die Forschung konnte sehr beachtliche Bifekte des Kontexts auf das Gediichtnis nachweisen. In einem Experiment lernten Taucher Worllisten entweder am Strand oder unter Wasser. Sie wurden dann in einem der beiden Kontexte auf das Behalten hin getestet. Die Behaltensleistung war etwa 50 Prozent haher, wenn