Was ist Gedachtnis? Ebbinghaus quantifiziert das Gedtichtnis Gediichtnisformen Uberblick tiber Gediichtnisprozesse Sensorisches Gedachtnis Ikonisches Gediichtnis, Echoisches Gedichtnis Kurzzeitgedachtnis und Arbeitsgediichtnis Kapazititsbeschriinkungon des Kurzzeitgediichtnisses Anpassung an dio Kapazitit dos Kurazoitgediichtnissos Arbeitsgedlichtnis Langzeitgedachtnis: Enkodierung und Abruf Kontext und Enkodieren Hinwoisreize boim Abruf Die Prozosso dos Enkodiorens und des Abrafs Vorbessorung der Godiichtnisloistung bei unstruktu Informationen . . Psychologie im Alltag: Wie kann Ihnen die Gedachtnis- forschung bei der Priifungsvorbereitung helfen? Motagediichtnis Strukturen im Langzeitgedachtnis Gedlichtnisstrukturen Psychologie im 21. Jahrhundert: Suche im menschlichen Gedachtnis und Suche im Internet .. Gobrauch von Gediichtnisstrukturen Erinnorn als rekonstruktiver Prozess Biologische Aspekte des Gedachtnisses Suche nach dem Engramm Bildgobondo Vorfahren in der Hirnforschung* 8.7 Das Wichtigste in Kiirze aa ead292 ‘Zu Boginn seiner Autobiographie Brando schreibt Mar- Jon Brando iiber seine fritheste Erinnerung (Brando, 1996, S. a Wenn ich mich durch die Jahre meines Lebens zuriick- hhangele, um mich daran zu erinnern, worum es genau sing stelle ich fest, dass nichts wirklich Klar ist Teh glaube, meine allererste Erinnerung liegt so weit zuritck, dass ich 20 jung war, um zu wissen, wie alt ich war. Ich éffnete meine ‘Augen, sah mich in einer Art mausgranem Licht wo wnd stellte fest, dass Ermi [Brandos Hauslehrerin] immer noch schlief. Ich zog mich an, so gut ich konnte, und ging die ‘Treppe hinunter, auf jeder Stufe den linken FuB zwerst, Da ich meine Sandalen nicht zumachen konnte, musste ich zur Veranda schlurfen, Ich set2te mich auf jene sonnenbeschie- m Anfang dieses Kapitels sollten Sie sich etwas Zeit nhmen und den eigenen frithesten Erinne- rungen nachspiiren, Wie weit reichen diese zuriick? Ist die erinnerte Situation genauso deutlich wie bei Brando? Wurde die Erinnerung dadurch beeinflusst, dass und wie sich andere an die Situation erinnemn? Nun eine etwas verinderte Aufgabe. Stellen Sie sich bitte vor, wie es ware, wenn Sie pldtzlich kei- nerlei Erinnerung mehr an Ihre Vergangenheit hiitton = weder an die Menschen, die Sie kannten, noch an die Geschehnisse, die Ihnen passiert sind. Sie wiirden sich weder an das Gesicht Ihrer Mutter erinnern noch an Ihren zehnten Geburtstag, noch an Ihre Abiturfeter, Wie wiirden Sie ohne solche Zeitanker das Gefiihl dafiir aufrechterhalten, wer Sie sind ~ das Gefiih! der Selbstidentitit? Oder stellen Sie sich vor, Sie hatten die Fahigkoit verloren, neue Gediichtnisinhalte zu bilden. ‘Was wiirde mit Ihren gerade zuriickliegenden Exfah- rrungen passieren? Kénnten Sie einem Gespriich oder dor Handlung eines Films folgen? Alles wiirde verge- hon, als ob Geschehenes nie geschehen wire, als ob Sie niemals irgendwelche Gedanken im Kopf gohabt hiit- ten, Kénnen Sie sich ingendeine Tatigkeit vorstellen, die nicht durch das Gedachtnis beeinflusst wird? ‘Wenn Sie nie intensiver tiber Ihr Gedichtnis nach- gedacht haben, dann wahrscheinlich deshalb, weil es iiblicherweise recht gut funktioniert ~ Sie nehmen es niene Treppenstufe am Ende der 32-ten Stra und wwartete, Es muss Frithling gewesen sein, denn von dem groflen Baum vor dem Haus fielen zweifliiglige Schoten, die aussahen wie Libellen. An windstllen Tagen dreliten sie sich in der Luft, wenn sie langsam 2u Boden glitter. Inde ich meinen Kopf ganz in den Nacken lest, bis mein Mund offen stand, verfolgte ich, wie sie niederschweb- ten, und streckte fir alle File meine Hand aus, aber keine Schote ist dort gelandet. Immer wenn eine auf dem Boden cauftraf, sah ich auf, mein Blick schnellte geradezu empor, ich wartete auf das niichste magische Ereignis, wihrend die Sonne das blonde Haar auf meinem Kopf wiairmte Dieses Warten auf das nachste Wunder war etwas so ‘Schénes wie viele andere Augenblicke in den letzen 65 Jah- ren auch, an die ich mich erinnern kann. als selbstverstiindlich hin, ebenso wie andere kérperli- che Prozesse wie etwa Verdauen oder Atmen, Aber go- nau wie bei Magenschmorzen oder Allergien bemerkt man sein Gediichtnis hauptsiichlich dann, wenn etwas schiof liuft: Sie vergessen Ihren Autoschiliissel, einen wichtigon Termin, den Text in einem Theaterstiick oder die Antwort auf eine Priifungsfrage, von der Sie wissen, dass Sie sie ,kennon", Es gibt keinen Grund, dorartige Vorkommnisse beunruhigend zu finden, aber Sie sollten einen Moment dariiber nachdenken, ddass das durchschnittliche menschliche Gehimn schit- :uungsweise etwa 100 Billionen (100.000.000.000.000) Informationsbestandteile speichern kann. Es ist eine unglaubliche Aufgabe, so viele Informationen zu ver~ walten. Vielleicht sollten Sie nicht allzu tiberrascht sein, wenn manchmal eine Antwort nicht verfiigbar wenn man sie brauch Diese Kapitel soll erklairen, wie wir normalerweise so viel erinnern und warum wir manches auch wieder vergesson, Wir werden darauf eingehen, wie die All- tagserfahrungen ins Gedlchtnis golangen und wie sie daraus wieder verschwinden. Wir werden erfahren, ‘welche verschiedene Arten von Gediichtnissystemen die Psychologie entdeckt hat und wie sie funktionie- ren. Hoffentlich lernen Sie neben den vielen Fakten auch zu schiitzen, was fir eine wunderbare Sache dasWie kénnen sich Schauspielerinnen und Schauspieler all die verschiedenen Aspekte ihrer Rolle~ Bewegungen, Ausdruck und Text - merken? Und noch etwas: Da dies ein Kapitel iiber Gediicht- ichtnis gleich bes chon. Merken Sie sich die Zahl 37! Tun Sie was auch immer nétig ist, um sich die Zahl 37 zu merken, Und wir werden das iiberpriifen! nis ist, worden wir Ihr Gi 8.1 Was ist Gedachtnis? 8.1 Zum Einstiog definieren wir das Gedachtnis als dio higkeit, Informationen zu speichern und abzurufen. Wir werden in diesem Kapitel Gedichtnis als eine darstellen; daher gilt unsere Aufmerksamkeit vor allem dem Informati- Form der Informationsverarbeitw hinein und wieder onsfluss in die Gediichtnissystem heraus. Im Laufo der Untersuchung der Prozesse, wel che die Aneignung und den Abruf von Informationen Was ist Gedachtnis?_ steuern, werden Sie sich eine genauere Vorstellung davon bilden kénnen, was Gediichtnis bedeutet, Unsere Darstellung beginnt mit der frithesten systematischen 1885 verdffentlicht wurde, Wir werden Sie dann in Unterscheidungen Abhandlung zum Gedichtnis, verschiedener Formen des Gediichtni ses einfilhren, die von Forschern der heutigen Zeit herausgearbeitet wurden. 8.1.1 Ebbinghaus quantifiziert das Gedachtnis Was denken Sie tiber diese Aussage? ,Fakten, die kurz. voreiner Priifung gepaukt werden, vers wieder, wenn sie nicht auf friiheren Lé hwinden bald snprozessen aut bauen und danach hinreichend tiberdacht wurden." In ‘anderen Worten heiBt dies, wenn Sie etwas nur fir tine Priifung schnell einpauken, werden Sie ein paar Tage spiiter wahrscheinlich nicht mehr allzu viel da- von erinnern, Diese scharfsinnige und hoch aktuelle Beobachtung stammt von dem deutschen Psychologen Herrmann Ebbinghaus aus dem Jahre 1885. Ebbinghaus verwies auf eine ganze Reihe derartiger P um seine neue Wissenschaft vom Gediichtnis zu griinden, Die Beobachtungen von Ebbinghaus sich zu einem tiberzeugenden Argument fiir ei empirische Untersuchung des Gediichtnisses zusam men. Was gebrauel ar eine Methodologie lante: Er verwendete \s drei Buchstaben, ‘zwischen zwei Konsonanten be und Ebbinghaus erfand eine br ‘sinnlose Silben—Kombinatione: die aus einem Vok: standen und keine Bedeutung hatten wie etwa CEG oder DAL, Br verwendete sinnlose Silben statt bedeu- tungshaltiger Wérler wie etwa MUT, denn er hof cin ,reines* MaB des Gediichtnisses zu erhalten ~ ein GedéichtnismaB, das frei von fritheren Lernerfahrun- ‘gen und von Assoziationen wéire, die jemand in die experimentelle Gediichtnisaufgabe mitbringt. Ebbing- haus war nicht nur der Forscher, er war auch seine ceigene Versuchsperson. Er fiihrle die Aufgaben selbst aus und bestimmte soine eigenen Leistungsmafe. Die auszufiihrende Aufgabe bestand aus dem Erinnern Gediichtnis | Die mentale Fahigkeit, Informationen zu enkodieren, zu speichern und abzurufen. 293294 GEDACHTNIS von Listen unterschiedlicher Linge, die Ebbinghaus auswendig lemte, also durch mechanische Wiederho- lung einpriigto. Ebbinghaus began sein Lernen, indem er Item fir Item bis zum Ende der Liste las. Dann las er die Liste” immer und immer wieder in der leichen Reihenfolge, bis er alle Items in der richtigen Rethenfolge aufsa- gen konnte - sein Leistungskriterium war erreicht. AnschlieBend lenkte or sich vom Wiederholen der Originalliste ab, indem er sich zwang, viele andere Listen zu lemnen, Nach diesem Intervall maf Ebbing- haus seine Gedichtnisleistung, indem er bestimmte, wie viele Durchgiinge er bendtigt, um die Originalliste wwiederzulernen, Bendtigte or weniger Durchgiinge beim ‘Wiederlernen als beim erstmaligen Lernen, so war In- formation vom erstmaligon Leren erhalten geblieben und Lemaufwand gespart. (Diese Auffassung sollten aus Kapitel 7 kennen. Erinnerlich tritt Ersparnis bei Tieren auf, die eine konditionierte Reaktion erneut lernen,) In der Nachfolge von Ebbinghaus haben Psycho- Ioginnen und Psychologen jahrzehntelang verbales Lemen untersucht, indom sie beobachteten, wie Pro- bandon sinnlose Silben lernen und erinnern, Durch die Untersuchung von Gediichtnis in méglichst .rei- ner* Form, unbeeinflusst von Bedeutung, hofften die Forscherinnen und Forscher grundlegende Prinzipien zu finden, die komploxere Beispiele von Behalten er hellen wiirdon, Die Forscher versuchen immer noch, diese Grundprinzipien zu entdecken, aber sie haben sich auch der Untersuchung des Behaltens von bedeu- tungshaltigem Material zugewandt —jene Art Informa- tion, die wir jeden Tag ins Gediichtnis iberftihren, Aus der Forschung VERGESSENSKURVE NACH EBBINGHAUS Ein Beispel: Wenn Ebbinghaus 12 Durchgainge beim erstma- ligen Lernen einer Liste bendtigte und 9 Durchgange, diese Liste ein paar Tage spater emeut 2u lernen, dann betrégt seine Ersparmis fir diese verstrichene Zeit 25 Prozent (12 Durchgange - 9 Durchgainge = 3 Durchgénge; 3 Durchgange ++ 12 Durchgainge = 0.25 oder 25 Prozent) Indem Ebbing- haus ein Erspamisma® verwendete, bldete er den Grad des Behaltens in Abhangigkeit unterschiedlicher Zeitintervalle ab, Die so erhaltene Kurve zeigt Abbildung 8.1, Wie daraus ersichtich ist, fal die Behaltensleistung zunachst sehr stark ab, anschlieBend wird zusehends immer weniger vergessen. Die Verlaufsform der Kurve nach Ebbinghaus ist typisch far Ergebnisse aus Experimenten zum Auswendiglemen. 8.1.2 Gedachtnisformen Wenn Sie an Gediichtnis denken, werden Ihnen wahr- scheinlich am chesten Situationen einfallen, in denen Sie Ihr Gedichtnis benutzen, um spezifische Ereignis- se oder Informationen zu erinnern (oder den Versuch unternehmen, siezu erinnern):Ihren Lieblingsfilm, die Jahroszahlon des Zweiton Weltkrieges oder vielleicht auch Ihre Matrikelnummer. In der Tat besteht eine der wwichtigon Funktionen des Gedkichtnisses darin, einen bowussten Zugang zur eigenen und zur kollektiven ‘Abbildung 8.1: Die Vergessenskurve nach Ebbinghaus Die Kurve zeigt, wie viele sinnlose Silben erinnert ‘werden, wenn man die rspamismethode anwendet Ld dber einen Zetraum von 30 Tagen teste. Die Kurve allt zundchst stark ab und erreicht dann ein Plateau mit nur noch geringen Versnderungen, eo a) 2 0 3 _| : °° | g = 10 o 12048. 10° 15 ~«20~*=«S Tage‘Abbildung 8.2: Was stimmt nicht in diesem Bild? Was ist Gedachtnis? Haben Sie gerade gedacht ,Was macht ein Hase in der Kiche?* Wenn Ihnen der Hase sofort fGrmlch ins Auge gesprungen ist, dann dshalb, wel Ihre Gedchtnisprozesse eine Analyse der Szene durchgeftihrt haben, Diese Analyse erfolgte auBerhalbIhres Bewusst seins und lieferte den Hasen als das nicht stimmige Element. Vergangenheit zu erméglichen. Das Gediichtnis leistet, jedoch dariiber hinaus noch eine ganze Menge mehr fiir Sic. Es erlaubt, miihelos Kontinuitit der Erfahrun- gen von einem Tag zum niichsten herzustellen. Wenn Sie beispielsweise Auto fahren, so ist es diese zweite Gediichtnisfunktion, die Ihnen die Geschafte am Stra- Benrand bekannt erscheinen lisst. Wir definieren ver- schiodene Formen von Godiichtnis, um verstindlich zu machen, wie hart unsor Gedichtnis arbeitet, um diese Funktionen zu erflllen; dies geschieht oftmals auBerhalb der bewussten Wahrehmung. = Implizites und explizites Gedachtnis Betrachten Sie Abbildung 8.2. Was stimmt nicht in diesem Bild? Vielleicht kommt es Ihnen ungewohn- lich vor, dass sich ein Hase in der Kiicho befindet. Aber woher rihrt diosos Gefiihl? Wahrscheinlich sind Sie nicht ein Objekt nach dem anderen in dem Bild durchgegangen und haben sich gefragt .Gehért der Kiihlschrank hinein?, ,Gehdren die Schrinke hin- ein. Vielmehr springt der Hase férmlich als nicht dazugehérig ins Auge. Dieses einfache Beispiel ermbglicht, den Unter schied zwischen implizitem und explizitem Gebrauch des Gedachtnisses zu vorstehen, Die Entdeckung des Hasen geschah implizit, denn die Gedichtnisprozesse brach- ten Vorwissen iiber Kiichon in die Interpretation des Bildes ein, ohne dass das irgendwelche Anstrengung gokostet hatte, Stollen Sie sich jetzt vor, wir wiirden Sie fragon Was felt in diesem Bild?" Um diese zwei- to Frage zu beantworten, miissen Sie wahrscheinlich das explizites Gedichtnis ins Spiel bringen. Was sieht ‘man normalerweise in einer typischen Kiiche? Was, fehlt? (Haben Sie an die Spiile oder den Herd ge- dacht?) Wenn es also um die Nutzung im Gediichtnis Expliziter Gediichtnisgebrauch | Bewusste Anstrengun- gen zur Wiedergewinnung von Informationen durch Gedichtnisprozesse. Impliziter Gedchtnisgebrauch | Verftigbarkeit von In- formationen durch Gedichtnisprozesse ohne bewuss- te Anstrengungen, die Informationen zu enkodieren ‘oder wiederherzustellen, 295all GEDACHTNIS 296 herten Wissens geht, ist diese Nutzung manch- ‘mal implizi bewusste Anstrengung — und manchmal explizit ~ es bedarf einer bewussten Anstrengung, um die Informa- tion wiederherzustellen. Wir kénnen die gleiche Unterscheidung treffen, ‘wenn es um die erstmalige Aneignung von Gedicht- nisinhalten geht. Woher weif' man, was sich Kiiche befinden sollte? Praigt man sich irgendwann cinmal eine Liste all der Dinge ein, die sich Kiiche befinden und sollte? Wahrscheinlich nicht. Viel wahrscheinlicher ist es, dass man den Grofiteil dieses Wissens ohne bewusste Anstrengung erworben hat. Im Gegensatz dazu werden wabrscheinlich die Bezeichnungen der Objekte im Raum explizit golernt. Wie wir in Kapitel 11 sohen werden, musste Ihr jtingeres Selbst explizite Gedichtnisprozesse durchfiihren, um die Verkntip- fung zwischen Wortern und Erfahrungen herzustel- len, Sie habon das Wort ,Kiflschrank" gelernt, weil jemand Ihre Aufmerksamkeit ausdriicklich auf die Bozeichnung diosos Objokts lenkte. Die Unterscheidung awischen implizitem und explizitem Gediichtnis erweitert den Umfang an Fragestellungen enorm, den die Forscherinnen und Forscher im Hinblick auf Gediichtnisprozesse zu un- tersuchen haben (Buchner & Wippich, 2000; Roediger, 1990), In der Tradition von Ebbinghaus bezog sich die meiste Forschung auf die explizite Aneignung von In- formationen, Zum GroBiteil gaben die Experimentato- = die Information wird verfiighar ohne ie korrekte Anordnung sein ren den Probanden neue Informationen zum Behalten und die Theorien zum Gedichtnis wurden darauf ab- gestimmt zu erkliren, was die Probanden unter diesen Randbedingungen behalten oder auch nicht behalten konnten. Wie Sie in diesem Kapitel sehen werden, ha- ben die Forscherinnen und Forscher jetzt allerdings Methoden entwickelt, das implizite Gedichtnis eben- falls zu untersuchen, Daher kénnen wir Ihnen einen vollstindigeren Uberblick iiber die Bandbreite der Deklaratives Gediichtnis | Gedach nen wie Fakten und Ereignisse (= Wissen, dass). Prozedurales Gedachtnis | Gedachtnis, wie Dinge sgetan werden; die Art und Weise wie perzeptuele, kognitive und motorische Fertigkeiten erworben, aufrechterhalten und angewendet werden (= Wissen, wie). Nutzungsweisen Ihres Gedichtnisses aufzeigen, Wit miissen wohl zugeben, dass die meisten Umstiinde, unter denen Sie Informationen enkodieren oder ab- rufen, eine Mischung aus implizitem und explizitem Gebrauch des Gediichtnisses darstellen (Toth et al., 1994), Lassen Sie uns jedoch nun zu einer zweiten Dimension iibergehen, entlang derer sich Gediichtnis anordnen list. = Deklaratives und prozedurales Gedachtnis Kénnen Sie pfeifen? Oder falls Sie nicht pfeifen kén- nen, versuchen Sie mit den Fingern zu schnippen. Welche Form des Gedachtnisses erméglicht solche Dinge? Vielleicht orinnem Sie sich daran, dass das lernen mussten, abor jetzt scheint es ohne Miihe zu gehen, Die Beispielo zu implizitem und explizitem Godiichtnis, die wir Thnen zuvor gegeben haben, be- standen alle aus dem Erinner von Fakten und Ereig- nissen., Dios wird als deklaratives Gedachtnis bezeichnet. Jetzt sehen wir, dass Sie auch cin Gediichtnis dafiir haben, wie Dinge getan werden. Dies wird als proze- durales Gedichtnis bezeichnet. Da der GroBieil dieses Kapitels darauf abziolt, wie Sie Fakten erwerben und diese nutzen, wollen wir uns jetzt einen Moment der Betrachtung widmen, wie Sie die Fuhigkeit erlangen, Dinge zu tun, Woise, wie Sie behalten, wie Dinge getan werden. Es genutzt, um sich perzeptuelle, kognitive und mo- torische Fertigkeiten anzueignen, sie aulrechtzuerhal- ten und sie anzuwenden. Theorien zum prozeduralen Gediichtnis beschiftigen sich in aller Regel mit dem Zeitverlauf des Lernens (Anderson, 1996; Anderson et al., 1999): Wie gelangt man von einer bewussten Liste von Fakten iiber eine Titigkeit zu einer unbewussten, automatischen Ausfidhrung ebendieser Tatigkeit? Und warum ist es oftmals so schwierfg, nachdem man eine Fertigkoit erlernt hat, zuriickzugehen und iiber die boteiligten deklarativen Fakten zu sprechen’? Wir kénnen dieses Phinomen in einer ganz einfa- chen Aulgabe beobachten, dem Wahlen einer Tele- fonnummer, die uns mit der Zeit sehr vertraut wurde, Zuniichst mussten Sie vielleicht die Telefonnummer Ziffer fir Ziffer gedanklich durchgehen. Sie mussten sich durch eine Liste deklarativer Fakten hindurch- arbeiten:‘Zuorst muss ich die 2 wihlen, dann die 0, dann die 7, und so weiter, Warum hilftes thnen beim Erinnemn, wenn Sie so tun, als wahl- ten Sie die elefonnummer? Als Sie allerdings angofangen haben, die Nummer hitufig genug zu: wihlon, konnten Sie sie als eine Ei ‘hnelle Folge von Han block des ‘Telefons. Diese wird Wissenscusammenfiigung (knowledge compilati- on) genannt (Anderson, 1987). Als Folge von Ubung, TJandlungssequenzen ausfiihren, ohne dass das Bewusstsein oingreift. Allerdings haben Sie auch keinen bewussten Zugang zum Inhalt dieser zusammongefiigton Einheiten: Fiir das Telefonbeispiel gilt, dass es manchmal vorkommen kann, dass man die richtige Nummer nur dann erinn 0 tut, als ob man walhlon wiirde, Im Allgem s die Wissenszusammentiigung schwierig, das pro eilen. Vielleicht haben Sie dies bemerkt, falls Ihre Eltern versucht haben, Ih- non das Autofahren beizubringen. Die Eltern kénnen prima kuppeln und schalten, aber sie kénnen schlecht Gang in hoit ausfiihren — als s auf dem Numm kénnen Sie lingere , wenn man. macht durale Wissen n anderen zu angeben, was man tun muss, um von eine zu wechseln, ohne zu ruckeln, eventuell auch bemerkt, dass die Wis- igung zu Feblern fahren kann. Wenn Sie sehr getibt sind im Schroiben aufder Tastatur einer nes Computers, kennen Si vielleicht das sch-Problem: Sobald Sie das s und das c ich won, Schreibmaschine od getippt haben, wollen thre Finger zu dem h, Sie eigentlich Eiscreme oder crescendo tippen wollen. Wonn Sie Ihr prozedurales Gediichtnis erst einmal auf Gedachtnis? dig Ausfithrung von sch verpflichtet haben, so kénnen Sio wonig anderes tun, als diese Sequenz zu Ende zu bringon, Ohne prozedurales Godiichtnis wie thr Le- ‘wiiron dazu verurteilt, ben extrem anstrengend — jede Titigkeit Schritt fiir Schritt durchzugehen, We Sie das niichste Mal versehentlich sch tippen, kinnen Sie dies als Anlass nutzen, einmal iiber den ‘Trade-Off zwischen Effizienz und potenziellen Fehler nach- zudenken. Li einem Oberblick liber die grundlegenden Prozesse kommen, die diesen unterschiedlichen Formen Anwendung finden. en Si n all Gediichtnisses 8.1.3 Uberblick aber Gedachtnisprozesse Unabhiingig von der Form des Gediichtnisses, um Wis tpunkt nutzen zu kénnen, inkodierung, td zu einem spiteren sind drei mentale Pro: Speichorung und Abruf. Enkodierung nd fiihrt zu einer .e vonniiten: In- formationsverarbeitungsprozess Repriisentation im Godiichtnis. Speicherung ist das Aufrechterhalten von enkodierter Information diber eine ge ‘gewinnung gespeicher ren Zeitpunkt, Etwas vereinfacht dargestellt tiberfiihrt Enkodierung Information s, Spoi cherung erhailt sie aufrecht, bis sie gebraucht wird, und Abruf liest sie wieder aus. Wir wollen nun diese sse Zeitspanne hinweg, Abruf ist die Wieder- ter Information zu einem spiite- Vorstellungen genauer betrachten, Enkodierung erfordert die Bildung mentaler Repri sentation der Information aus der externen Welt, Sie entationen kénnen die Vorstellung mentaler Repriist verstehen, wenn wir eine Analogie zu Reprii non auBerhalb des Kopfes herstellen. Stellen Sie sich jtatio- vor, wir wollten etwas ¢ hren iiber das schénste Geschenk, das Sie zu Ihrer letzten Geburtstagsparty erhalten haben. (Gehen wir davon aus, Sie tra nicht bei sich.) Was kénnten Sie tun, um uns iiber das Geschenk zu informieren? Sie wiirden cht Enkodierung | Der Prozess, der eine mentale Repriisen- tation im Gedachtnis aufbaut, Speicherung | Das Behalten enkodierter Information fiber eine Zeitspanne hinweg, Abruf (Retrieval) | Die Wiedergewinnung gespeicher- ter Information aus dem Gedachtnis. 297bee | GEDACHTNI — — _—— ‘Abbildung 8.3: Der Informationsfluss in und aus dem Langzeitgedachtnis GGedichtnistheorien beschreiben den informationsfluss zum und vom Langzeitgedchtns. Die Theorien beziehen sich auf das anféng- liche Enkodieren von Informationen im sensorischen Gedctnis und im Arbeltsgedchtnis die Ubertragung von Informationen in das Langzeitgedachtnis zum Zwecke der Speicherung und die Ubertragung von Informationen vom Langzeitgedachtnis in das Arbeitsge- 298 dachtnis beim Abrut die Bigenschaften des Objekts beschroiben, Oder Sie wiirden uns vielleicht ein Bild davon malon, Oder Sie wiirden uns vielleicht domonstrieren, wie Sie das ‘Objekt benutzen. In jedem der Falle handelt es sich um eine Reprisentation des Originalobjekts. Obwohl keine der Reprisentationen wahrscheinlich so gut ist, wie das richtige Objekt vor sich zu haben, sollten uns die Reprisentationen erlauben, uns Wissen tiber die wichtigsten Aspekte des Geschenks anzucignen. Men- tale Reprisentationen funktionioren ganz dhnlich. Sie bewahren die wichtigsten Bigonschaften vergangener Erfahrungen, um es moglich zu machen, diese sich selbst zu re-priisentieren. Wenn Informationen korrekt enkodiert wurden, werden sie im Speicher iiber eine gewisse Zeitspanne hinwog aufrechterhalten. Speicherung erfordert sowohl kurzzeitige wie auch langzeitige Verdnderungen in Ge- hirnstrukturen. Am Ende dieses Kapitols werden wir sehen, wie Forscherinnen und Forscher versuchen, jene Gehirstrukturen 2u lokalisieren, die fiir die Speicherung neuer und alter Informationen verant- worllich sind, Wir werden auch sehen, was in Fallen extremer Amnesie (Gedichtnisverlust) geschieht, wenn Menschen nicht mehr in der Lage sind, neue Informationen zu speichern. Abruf ist der Lobn aller fritheren Anstrengung. Golingt der Abruf, so hat man ~ oftmals im Bruch- toil einer Sekunde ~ Zugang zu Informationen, die zuvor gespeichert waren, Konnen Sie sich erinnern, was vor der Speicherung kommt: Dekodierung oder Enkodierung? Die Antwort ist jetzt leicht abzurufen, aber werden Sie noch in der Lage soin, das Konzept der Enkodierung genauso schnell und mit gleicher Sicherheit abzurufen, wenn Sie iiber den Inhalt die- ses Kapitols Tage oder Wochen spatter befragt werden? Die Forschung, die sich damit beschaftigt, wie das Godiichtnis funktioniert und wie es verbessert wer- don kann, steht vor einer groBen Herausforderung. Es gilt zu entschltisseln, wie Sie in der Lage sind, aus der riesigon Informationsmenge im weit verzwoigten Gebiiude threr Erinnerungen eine ganz spezielle Infor mationseinheit abzurufen. Obwohl es einfach ist, Enkodierung, Speicherung, und Abruf als getrennte Gediichtnisprozesse zu de- finieren, ist die Interaktion dieser drei Prozesse sehr komplex. Um beispielsweise die Information zu en- kodieren, dass Sie einen Tiger gesehen haben, miissen ist Informationen iiber das Konzept Tiger aus dem Godtichtnis abrufen. Ahnlichos gilt fur das Enkodieren der Bedeutung eines Satzes wie etwa ,Sie ist so mutig wie Jeanne dAre*. Sie miissen die Bedeu- tungon jedes einzelnen Wortes abrufen, Sie miissen ‘grammatische Regeln abrufen, die Ihnen angeben, wie Wortbedeutungen im Deutschen kombiniert werden, und Sie miissen Informationen zur Kulturabrufen, die Ihnen angeben, wie mutig denn Jeanne d'Arc war. Wir haben jetzt die Grundlage, Enkodierung, Speicherung und Abruf von Informationen genauer zu betrachten. Unsere Darstellung beginnt mit kurz- lebigen Formen von Gediichtnis, zunichst mit dem sensorischen Gediichtnis. Wir werden dann zu den Kingor tiberdauernden Formen des Langzeitgediicht- nisses dibergehen (siche Abbildung 8.3). Wir werden Ihnen Anhaltspunkte dafiir geben, wie Sie erinnern ‘und warum Sie vergessen. Unser Plan ist es, Sie fir all die Varianten zu sensibilisieren, in denen Sie Ihre Gediichtnisfihigkeiten nutzen. Wir hoffen, dass Ihnen. dadurch auch ermdglicht wird, einige Aspekte Ihrer Gediichtnisfertigkeiton zu verbessern,Zusammenfassung ‘Gediichtnis wird als eine Form der Informationsverarbeitung definiert; Psychologinnen und Psychologen untersuchen den informationsfuss in die Gedchtissysteme und aus ‘den Gedachtnssystemen. Ebbinghaus git als Pionier der Gedéchtnisforschung, da er Methoden eingefahrt und ‘grundlegende Ergebnisse zur Vergessensrate gefunden hat. Einige Formen des Gedachtnisabrts sind explizt, andere impliit. Einige Gedachtnisinhalte umfassen deklarative Informationen ~ Wissen Uber Fakten -, andere umfassen prozedurale Informationen ~ zusammengefiates Wissen dariber, wie Aufgaben erledigt werden. Die drei grund- legenden Konzepte Enkodierung, Speicherung und Abruf ‘arbeiten in komplexen Interaktionen zusammen, um neue Gedachtnisinhalte zu bilden und zu nutzen, Sensorisches Gedachtnis 8.2 Sensorisches Gedachtni 8 ? Beispiel beginnen, das die Vorgiinglichkeit von Gedichtnisinhalten aufzoigt. In Lassen Sie uns mit ei Abbildung 6.4 sehen Sie eine Szene, in der eine ganze Menge los ist. Betrachten Sie die Szene etwa zehn Se- kundon lang und decken Sie sie dann ab, Angenom- ‘men, wir stellen Ihnen anschliefiend einige Fragen zu der Szene: 1. Welches Werkzeug hilt der kleine Junge am Boden? 2. Was tut der mittlere Mann oben? 3. Inder rechten unteren Ecke halt eine Frau einen Regenschirm. Zeigt der Knauf des Regenschirms kénnen Sie von Szene erinnern? Betrachten Sie diese Szene cetwa zehn Sekunden lang, decken Sie sie dann ab und versuchen Sie, die Fragen im Text 2u beantworten, Unter normalen Umstanden bewahrt das ikonische Gediichtnis fir kurze Zeit einen Eindruck der visuellen Wel, nachdem das Gesehene entfernt wurde, 299300 GEDACHTNIS ‘Wenn Sie die Fragen beantworten, ware es da nicht angenehmer fiir Sie, wenn Sie zurtickgehen und noch- mals einen extra Blick auf das Bild werfen kénnten? Gliicklicherweise ist die Méglichkeit, einen extra Blick" auf die sensorische Welt zu werfen, in Ihre Gedichtnisprozesse eingebaut. Psychologinnen und Psychologen nehmen an, dass fiir jede Threr sensori- schen Modalitaten ein sensorisches Gediichtnis existiert: jedes sensorische Gediichtnis bewahrt eine genaue Repriisentation der physikalischen Eigenschaften sen- sorischer Reize fiir die Dauer von ei oder weniger. Diese Gedichtnisinhalte erweitern die Verfiigbarkeit von Informationen, die der Umwelt ent- nommen wurden. Um Ihnen diese Idee konkreter zu voranschaulichen, werden wir Forschungsergebnisse zum sensorischen Gediichtnis fiir die visuelle und die auditive Modalitat anfiihren, n Sokunden 8.2.1 Ikonisches Gedachtnis ‘Wenn sich das sensorische Gediichtnis auf den visuel- Jon Bereich bezieht, wird es in der Forschung als iko- nisches Gedéchtnis (Neisor, 1967) bezeichnet. Das ikoni- sche Gediichtnis erlaubt, sehr grofe Informationsmen- gen fiir eine sehr kurze Zeit zu speichern, Ein visueller Godichtnisinhalt besitzt eine Lebensdauer von etwa einer halben Sekunde, Das ikonische Gedichtnis war de in Experimenten entdeckt, in denen die Probanden Informationen aus visuellen Displays abrufen sollten, die nur eine zwanzigstel Sekunde gezeigt wurden. aren) IKONISCHES GEDACHTNIS: Sperling (1960, 1963) zeigte den Probanden Anordnungen ‘aus 3 Zelen mit Buchstaben und Ziffern. Sensorisches Gediichtnis | Der erste Gedachtnispro- zess zur momentanen Aufrechterhaltung zerrinnender Eindriicke von sensorischen Reizen, Ikonisches Gedachtnis | Sensorisches Gedchtnis fir den visuellen Bereich; erlaubt groBe Informationsme gen fir sehr kurze Dauer zu speichern, TWVE XLS3 Baw? Die Probanden sollten zwei unterschiedliche Aufgaben ausfihren In der Methade des Ganzberichts versuchten Sie, aus der Anordnung so viele Items wie méglich zu erinnern. Typischerweise konnten Sie nur etwa vier items berichten, ‘Andere Probanden durchliefen die Methode des Teilberichts, Hier sollte sielediglch eine Zelle und nicht das ganze Muster berichten. Unmittelbar nach der Prasentation der Anordnung ‘erklang ein hohe, mittlerer oder tieferTon, um den Proban- den anzuzeigen, welche Zeile sie berichten sollte. Spering fand heraus, dass die Erinnerungsleistung der Probanden, unabhangig von der veriangten Zell, sehr hoch war Da die Probanden auf den Ton hin jede der drei Zeilen korrekt wiedergeben konnten, schloss Sper ling, dass alle Informationen aus der Anordnung in das ikonische Gediichtnis gelangt sein mussten. Dies {st ein Beleg fir die grofle Kapazitat des ikonischen Ge- diichtnisses. Gleichzeitig logt der groBe Unterschied in der Erinnerungsleistung zwischen der Ganzberichts- methode und der Teilberichtsmethode nahe, dass die Informationen rasch verblassen: Die Probanden der Ganzberichtsmethode konnten nicht alle Informati- onen der ikonischon Reprisentation abrufen. Dieser zweite Punkt wurde durch Experimente erhiirtet, in denon das Identifikationssignal etwas verzdgert dargeboten wurde, Abbildung 8.5 ist zu entnehmen, dass mit zunehmendem Verzdgerungsintervall von null Sekunden zu einer Sekunde die Anzahl korrekt berichteter Items stetig abfillt. Forscher haben sehr ‘genau den Zeitverlauf bestimmt, mit dem Informatio- nen aus der verblassenden ikonischen Reprisentation libertragen werden miissen (Gegenfurtner & Sperling, 1993; Loftus et al., 1992). Um von dem extra Blick’ auf die visuelle Welt profitieren zu kénnen, miissen Ihre Gedachtnisprozesse sehr schnell Informationen in haltbarere Speicher tibertragen,