KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Giáo viên: … Lớp: 9 Trường: …

Môn học: Toán Tiết 71. Thu thập số liệu thống kê, tần số

A. TỔNG QUAN
1. Nhng kin thc có sn: Các tin tức thời sự (các con số về dịch bệnh corona, tai nạn giao thông, ...); các con số gần gũi trong cuộc sống
(bảng xếp hạng Zingchat, các điều tra trong môn Gced,...).
2. Câu hỏi dẫn dắt của tiết học (định hướng mục tiêu): Sử dụng số liệu thống kê để giải quyết các vấn đề thực tế như thế nào?
B. MỤC TIÊU VÀ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
Mục tiêu học tập Tiêu chí đánh giá
- Học sinh xác định và diễn tả được dấu hiệu điều tra, HS làm được ?2, 3 SGK
thông hiểu một số thuật ngữ chuyên ngành liên quan đến
bài học.
- Học sinh viết được các kí hiệu về dấu hiệu, giá trị của nó HS viết được kí hiệu của dấu hiệu, HS làm được ?4, 5, 6, 7 SGK
và tần số của một giá trị.
- Học sinh lập được bảng đơn giản để ghi lại số liệu thu HS làm được bài tập do GV giao
thập được thông qua điều tra.
- Học sinh vận dụng kiến thức trong bài để thu thập số liệu HS làm được bài 1 SGK
về 1 số vấn đề trong cuộc sống.
Củng cố KNTK21: Quan sát HS vận dụng thành thạo KN quan sát để thực hiện các mục tiêu bài học.

1
 C. TIN TRÌNH
Mục tiêu Tiêu chí đánh Cách thức tiến hành Thời lượng
giá
Mục tiêu HS đọc Ví dụ SGK (8 phút)
1. Học sinh xác HS làm được ? GV chiếu bảng số 1: Bảng gồm có mấy cột, là những cột nào?
định và diễn tả 2, 3 SGK
Như vậy, khi thu thập số liệu thống kê người ta phải ghi lại trong một
được dấu hiệu điều
bảng gọi là bảng thống kê ban đầu.
tra, thông hiểu một
số thuật ngữ GV đưa ra ví dụ khác:
chuyên ngành liên
[H] Điều tra để thu thập số liệu về số tiền của mỗi bạn trong lớp ủng hộ
quan đến bài học.
đồng bào miền Trung gặp lũ lụt thì bảng thống kê gồm những cột nào?
Củng cố
[TL] 3 cột: STT, tên HS, số tiền ủng hộ
KNTK21: Quan
sát - Để có nhiều thông tin hơn thì bảng số liệu thống kê ban đầu có thể
HS quan sát và
phức tạp hơn
chỉ ra được các
cột có trong - HS đọc Ví dụ 2
bảng thống kê
ban đầu

Mc tiêu : 2. Dấu hiệu (22 ph)

2. Học sinh viết HS viết được kí a) Dấu hiệu, đơn vị điều tra
được các kí hiệu hiệu của dấu Quan sát bảng 1
về dấu hiệu, giá trị hiệu, HS làm
của nó và tần số được ?4, 5, 6, 7 [H] Bảng 1 điều tra cái gì?
của một giá trị.
2
 SGK [TL] Điều tra số cây trồng được của mỗi lớp
GV: Số cây trồng được của mỗi lớp gọi là dấu hiệu, kí hiệu: X. Đó là
vấn đề mà người điều tra quan tâm
[H] Có bao nhiêu lớp được điều tra trong bảng?
[TL] 20 lớp
GV: mỗi lớp là một đơn vị điều tra
[H] Có bao nhiêu đơn vị điều tra?
100% HS quan
[TL] 20 đơn vị điều tra
sát, xác định
Củng cố
được X, N, x, n. GV: Số các đơn vị điều tra là 20, kí hiệu: N = 20
KNTK21: Quan
sát a) Giá trị của dấu hiệu, dãy giá trị của dấu hiệu
[H] Cho biết số cây trồng được của lớp 6A, 7B, 8E
[TL] số cây trồng được của lớp 6A, 7B, 8E lần lượt là 35, 28, 30 là các
giá trị của dấu hiệu, kí hiệu: x
Củng cố: HS làm ?4
3. Tần số của mỗi giá trị
GV: Tiếp tục quan sát bảng 1, làm ?5
Trong cột số cây trồng có 20 số
[H] Có bao nhiêu số khác nhau trong cột này?
[TL] Có bốn số khác nhau 28; 30; 35; 50
HS làm ?6
[H] Có bao nhiêu lớp trồng được 30 cây?

3
 [TL] Giá trị 30 xuất hiện 8 lần
Tương tự với các số 28; 35; 50
GV: Giá trị 30 xuất hiện 8 lần; tần số của giá trị 30 là 8.
Tương tự: Tần số của giá trị 28; 50 và 35 lần lượt là 2; 3; 7
[H] Vậy tần số của mỗi giá trị là gì?
[TL] là số lần xuất hiện của giá trị ấy
[H] Tổng các tần số của 4 giá trị khác nhau là bao nhiêu?
[TL] 8 + 2 + 3 + 7 = 20
Nhấn mạnh: Tổng các tần số của các giá trị khác nhau đó bằng số các
giá trị (N)
Cách tiếp cận HSG: tóm tắt kiến thức bài học và hoàn thành các bài tập
trong SGK, SBT
Cách tiếp cận HSY: Động viên xây dựng bài, đặt các câu hỏi gợi mở
3. Học sinh lập HS làm được GV yêu cầu HS điều tra về số con trong từng gia đình của 10 thành viên (8ph)
được bảng đơn bài tập do GV bất kì trong lớp phân theo giới tính.
giản để ghi lại số giao. Phân theo
liệu thu thập được ST Tên Tổng số giới tính
thông qua điều tra. T HS con Na Nữ
m
1
2
…
10
- HS quan sát quá trình điều tra, thu thập số liệu, tạo bảng thống kê.

4
 (Câu hỏi Socrates)
+ Nội dung điểu tra (dấu hiệu X)
+ Đơn vị điều tra?
+ Giá trị của dấu hiệu?
+ Số các giá trị của dấu hiệu = số các đơn vị điều tra(N) ?
+ Dãy giá trị của dấu hiệu X?
- HS làm việc nhóm đôi, cùng nhau thảo luận trả lời các câu hỏi.
Tình huống phát sinh: HS không tham gia hoạt động nhóm, làm việc
riêng
 Cách xử lý của GV:
+ Hỏi han HS tìm ra nguyên nhân
+ Có 2 TH giải quyết:

 Nếu HS không hiểu bài/không đủ khả năng thực hiện nhiệm vụ, GV
gợi mở bằng các câu hỏi với thang tư duy thấp hơn
Nếu HS có tâm lý không thoải mái (chán/mệt,…): cho phép xuống
phòng y tế/ khuyến khích tham gia các hoạt động đơn giản trước.

Học sinh vận HS làm được HS làm việc nhóm 5 – 6 HS, tự điều tra về vấn đề quan tâm (có thể ( 5 phút)
dụng kiến thức bài 1 SGK lên ý tưởng và hoàn thiện ở nhà nếu thiếu thời gian)
trong bài để thu
thập số liệu về 1
số vấn đề trong

5
cuộc sống.

Mc tiêu : Tiêu chí: 4. Củng cố - Mở rộng (2 phút)

-Củng cố kiến HS nhắc lại - Gọi HS nhắc lại kiến thức trong tiết học.
thức trọng tâm được kiến thức
trọng tậm của
bài.

 Bài tập về nhà: Phiếu bài tập trên LMS

D. RÚT KINH NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ (SUY NGẪM)

◻ Mục tiêu bài học rõ ràng Chi tiết:
◻ Tạo không khí tiết học để học
sinh tích cực tham gia
◻ Tích hợp, áp dụng thang Bloom
◻ Có sự tương tác với học sinh
◻ Phản hồi cho học sinh
◻ Bài giảng phù hợp với nội dung
môn học