a Procedimiento Agreguen ala botella 100 mi de vinagre y coloquen elaiobo en la boguilla de la, Agreguen a su reporte los aspectos mas relevantes obser- vados durante el desarrollo de la practica, caleulen la ferencia de peso entre el sistema antes y después de que el vinagre entro en contacto con el bicarbonato de sodio. Discutan sus observaciones y como esto se relaciona con la ley de conservacién de la materia, en eerie lll, Entreguen a su docente su reporte de resultados para su somali ita evaluacion y retroalimentacién, Mezclas Las mezclas son combinaciones de dos o mas sustancias puras que se unen sin formar una nueva sustancla uimica. A diferencia de las sustancias puras, las mezclas no tienen propiedades quimicasy fisicas constan- tes, sino que pueden variar sequin la cantidad y proporcion de cada componente en la mezcla. Un ejemplo es en la preparacién de alimentos, donde la cantidad de sal agregada puede hacer que el plato sea mas 0 menos salado, En el caso de las sustancias puras, sus propiedades fisicas son constantes y su composicién quimica ho cambia, lo que significa que sdlo pueden sufrir cambios fisicos y no quimicos, por lo tanto, los cambios, fisicos en las sustancias puras, como los cambios en su estado fisico, no afectan su composicion quimica, sino s6lo su apariencia o estado fisico. Las mezclas se pueden clasificar en dos tipos: homogéneas son aquellas en las que los compo orn coma el aqua el aiccho pas format una eeBLOQUE! racine de a iat ¥ La estructura, clasbiacin y ter Las mezclas heterogéneas son aquellas en las que los componentes se combinan, pero no de manera uniforme, como una ensalada th la que se puede distinguir cada luno de los ingredientes. En la imagen se muestra agua con arena, una mezcla hetero- Incompresibilidad: A diferencia de los gases, significa que su volumen no varia signiticati > Tension superficial: los liquidos tienen una capa superficial “piel”, debido a las fuerzas de cohesion entre las molécules, menos como la formacién de gotas y la capacidad de algur perficie de un liquid. los liquidos son practicamente incompresibles, lo que ivamente bajo la aplicacién de presién, ue tiende a comportarse como una en la superficie. Esto da lugar a fend- INOS insectos para caminar sobre la su » Viscosidad: medida de la resistencia inter- fa al flujo de un liquido. Se refiere ala fric- £9,030 0 tomes extn estrechamenteespacado y bran ens posi, pero no cambian de En el estudio de la materia, los s6lidos son una de las formas mas comunes de los materiales, ya que se ca- racterizan por tener atomos, iones o moléculas que se encuentran en una disposi mn ordenada y cercana entre si. A continuacién, exploraremos las caracteristicas y los comportamientos Uinicos de los sélidos, asi como las fuerzas que mantienen unidas a sus particulas para comprender su comportamiento en diferentes situ nes. Un dato interesante es que la estructura de los sélidos puede variar considerablemente, lo que les confiere propiedades distintivas; por ejemplo, el cuarzo, un sélido formado por dtomos de silicio y oxigeno dispuestos en una estructura cristalina, exhibe propiedades piezoeléctricas, lo que sig- nifica que puede generar electricidad cuando se somete a presién; esta propiedad ha llevado a la utilizacién del cuarzo en dispositivos, como relojes de cuarzo o sensores de presin. Este ejemplo de- ‘muestra cémo la estructura de los s6lidos tiene un impacto significativo en sus propiedades y aplicacio- nes, y nos invita a explorar mas a fondo este campo de estudio. Fig. 118. extn dels slides ha Hevado a desalo do materi, como. cro que seize ena constecn de cific puntes a come ena abceén de autbilesy maquina instil,BLOQUE! La esac, casas yersommaciones de materia @ Definicion y caracteristicas de los sdlidos Los slidos son uno de los tres estados de la materia, junto con los liquidos y los gases. En un sélido, las particulas se mantienen juntas en une estructura fija y ordenada, lo que les da una forma ‘yun volumen definidos. A diferencia de los liquidos y los gases, los Slidos no fluyen y no se pueden comprimir facilmente debido a las fuerzas intermoleculares que mantienen unidas a las particulas. Los sélidos tienen una densidad mayor que los liquids y los ‘g2ses y, por lo general, son menos compresibles y se dividen en: > S6lidos cristalinos. Se caracterizan por tener una estruc- tura ordenada y repetitiva en la disposicién de sus par- ticulas. Ejemplos de sélidos cristalinos son el diamante, el cuarzo y el cloruro de sodio. Estos sélidos exhiben formas geométricas definidas y propiedades fisicas dis- tintivas debido a su estructura cristalina » Sélidos amorfos. Carecen de una estructura ordenada a ivel molecular. Ejemplos de sélidos amorfos son el vi- mea ame ray dri el plastico. Estos sdlidos no presentan un patron Pests de cerbona, pero su disposkién atbmica di fepetltivoen la disposielon dessus psrticulasy, porio tan. $= iaben El dana reer ua red to, no tienen una forma geométrica definida. A diferen- Lure ce onion tl sesdtodo el sionante os belar Gia de los solidos cristalinos, los soidos amorfos suelen yd; nia ce crn sro opto ser més flexibles y menos rigidos debido a la falta de una —_y menos dura. estructura ordenada, La composicién de los sélidos varia ampliamente, desde sustancias puras como el diamante o el oro, hasta compuestos complejos como los polimeros y los minerales. También pueden ser duros y fragiles como el vidrio, 0 blandos y maleables, como la cera, Elanalisis de las propiedades y las caracteristicas de los sélidos es una tarea de campos como la la Quimica, la Ingenieria y la Ciencia de materiales y su aplicacién nos ayuda a comprender cémo los solidos se comportan y cémo podemos utilizar sus propiedades en diversas aplicaciones. Los sélidos tienen una gran diversidad de aplicaciones practicas en nuestra vida cotidiana; por ejem- plo, se utlizan en la construccién de edificios y puentes, donde el estudio de la resistencia y la estabilidad de los materiales sdlidos aseguran la vida de las estructuras y, por supuesto, la seguridad de las personas quienes habitan estas ediicaciones. También se utilizan en la produccién de dispositivos médicos, como implantes ortopédicos y protesis, que mejoran la calidad de vida de las personas. ‘Algunas propiedades de los sélidos son: » Resistencia: capacidad de un sélido para soportar cargas 0 fuerzas externas sin deformarse 0 romperse. Est relacionada con la fuerza de los enlaces interatémicos y la estructura interna del material. » Dureza: resistencia de un sélido a ser rayado, deformado o penetrado. Est determinada por la estructura cristalina y la fuerza de los enlaces entre atomos o moléculas en el material. > Elasticidad: capacidad de un sélido para recuperar su forma original después de aplicar una fuerza externa que lo deforme. Depende de la flexibilidad de los enlaces interatomicos y de la estructura del material. > Conductividad térmica: propiedad de un sélido para transferir calor a través de él. Est influencia- da por la vibracién de los dtomos y la transferencia de energia entre ellos. ‘Soph LL osTWa 6 zapIna 9 peamsaxdwoD +20 Z YeOWOGNs USUAL SO}EUON “ppmnb) 21 ‘op259 ap sorquie> 0} UnsayoD Ip sezion aN 'L"INYE, 5 SDNY S9}RUOZUOH "ewRABHN.D op seysONEsoYLAMATERIAY SUS INTERACCIONES Py) > Tenacidad: capacidad de un sélido para resist a Alpe Rone Wren ca oe aac de id si ‘dr ge st algo insane la propagacion de grietas o fracturas. Esté relacio- nada con la resistencia a la deformacién plastica y aja rotura del material > Transparencia: cualidad de un sélido de ser transparénte a la luz, lo que significa que permiten el paso de la luz a través de ellos sin una dispersion significativa, El conocimiento del comportamiento de los sélidos es fundamental para su aplicacién en una am- plia variedad de campos. En este sent y transformacién que experimentan los s6lidos. Cinética de los sdlidos La Cinética de los sélidos se refiere al estudio de! ‘movimiento de las particulas que componen los s6- lidos y cémo éstas interactiian entre si Es fascinante descubrir cémo los atomos o moléculas individua- les en un sélido pueden vibrar, rotar 0 incluso des- plazarse a distancias microscépicas en respuesta a fuerzas externas, y con el estudio de estos movi- mientos apreciamos las propiedades mecdnicas y ‘térmicas de los s6lidos que afectan su resistencia, dureza, elasticidad, conductividad térmica y eléc- trica, entre otras. La capacidad de modelar la estructura de los solidos y predecir su comportamiento nos brinda la posibilidad de modificar y propiedades especificas; por ejemplo, la adicién de ciertos elementos a una aleacién metalica aumenta su resistencia y rigidez, lo que resulta en un mate- rial ideal para aplicaciones estructurales. Del mismo modo, la introduccién de defec- tos controlados en a estructura cristalina de un material puede mejorar su capacidad de conducir la electricidad, 1o que lo hace util en dispositivos electrénicos. Estos conocimientos en la Cinética de los s6lidos tienen aplicaciones en la fabricacién de materiales avanzados. Los polimeros, por ejemplo, son un area de interés en la que se utilizan técnicas de modifica- cién de la estructura molecular para obtener una amplia gama de propiedades fisicas, podemos encontrar desde plasticos rigidos y resistentes utilizados en la construccién, hasta elastomeros flexibles, utilizados en la fabricacién de sellos y junta, incluso los adhesivos que se sueldan a diferentes superficies, se basan en el conocimiento de las interacciones entre las moléculas en la interfaz s6lido-sdlido. era comionza dese: sons pregunta cro quees ques 0, el estudio de la Cinética de los sélidos desempefia un papel crucial. A traves de dicho estudio, podemos profundizar en la comprensién de los procesos de movimiento Fig, 1.20, La Cnc de as sldos también e viel con aes molec de as poleeros: ne cadena de caono en un gino puede ‘gener sds transporertesy duos camo el meta, o vscsos y ‘sins cama el mac de King Fong PieBloque II te) cece a ery CSE eure Pela (leah “ Progresiones de aprendiz aplicables en este bloqu EI mundo natural es grande y complejo, por lo que para estudiarlo se de ‘es pequerias denominadas sistemes. Dentro de un sistema el numero total no cambia en una reaccion quimica y, por lo tanto, se conserva la masa. Los sistemas pueden ser muy variados, por ejemplo, galaxias, maquina ‘mos 0 particulas fundamentales. Los sistemas se caracterizan por tenet Componentes, limites, flujos y retroalimentaciones, en estos siempre se la energia y la materia La temperatura de un sistema es proporcional ala energia potencial por ‘molécula 0 jon y la energia cinética interna promedio. La magnitud de e {depende del tipo de atomo o molécula o ion y de las interacciones entre las del material, Utilizando los modelos de la materi es posible comprender, describ | cambios de estado fisica que suceden con las variaciones de temperatura La estructura, propiedades, transformaciones de la materia y las fuer ‘acto entre objetos materiales se explican a partir de la atracci6n y repub cargas eléctricas a escala atomicaMetas de aprendizaje: iperatura, conservacion ctura de la materia Practicas de ciencia e ingenieria: 1 identifica los componentes bésicos del ciclo del carbono ¥yexplica cémo sucede el intercambio de carbono en la naturaleza, “+ Reconoce que el ciclo del carbono es un importante ciclo de la materia y flujo de energla en los ecosistemas, 4 Identifca ls flujos y conservacién de la materia y energia, 4 Concibe que cuando la energia y la materia circulan, se dan cambios fsicos y quimicos en los materiales y orga ‘ismos Vivos del planeta 4 Comprende el ciclo del agua. 44 Distingue e identifica las causas de las varlaciones de la hhumedad del aire. 4 Comprende qué esa materia y concibe sus interacciones. Campos transversales: 7 Relacionar la naturaleza de la estructura microscépica on los patrones macroscépicos. Utilizar las relaciones, inuméricas y las tasas de cambio para obtener informa- ‘in sobre los sistemas. Identificar las relaciones de cau- Say efecto a partir de la observacion y comprensién de fos patrones, 4 Clasfiar las relaciones observadas como causales 0 co: frelacionales. Identificar las) causa) de un fendmeno. Reconocer que puede haber més de una sola causa que ‘explique un fenémeno. 4 Describir un sistema a partir de sus limites @ interaccio- es. Utlizar modelos para representar sistemas y sus in- teracciones: entradas, procesos,salidasy flujos. |) ldontticar que en los sistemas a transferencia de ener: {gla esta relacionada con la materia y sus propiedades, Reconocer que la energ(a tiene diferentes manifestacio- ines (campos electromagneéticos, energla térmica, ener- Bla de movimiento, etcetera). 4 Describir la funcién del sistema a partir de su forma y {Composicon. Analizar las estructuras del sistema de for: mma independiente para determinar como funcionan, Conceptos transversales: 1 Patrones 4 causa y efecto 4 Medicion 4 Sistemas 4 Flujosyciclos de la materia y la energia 4 Estabilidad y cambio 4 Hacer preguntas y definir problemas 4 Desarrollar y usar modelos « Planificary realizar investigaclones 4 Analizar e interpretar datos 4 Construir expcaciones y dsefiarsoluciones 4 Argumentar a partir de evidencias 4 Obtener, evaluar y comunicar informacion Transversalida “Tus contenidos curriculares tienen relacién de manera trans- versal y dsciplinar. En este segundo bloque, tus aprendiza jes académicos interaccionan entre las reas de conocimiento a través del tema: * Plagio Aprendizaje basado en proyectos: Construccién de un generador edlico casero Durante este segundo Bloque, nos adentraremos en la ex ploracion de temas relacionados con la complejidad del mundo natural y la estructura de la materia, Nuestro enfo: {que se centrars en comprender cémo se conserva la masa fen reacciones quimicas, analizar la relacion entre la tem peratura y la energia de las particulas, asi como descubrir los cambios de estado fisco y las fuerzas que operan entre ‘objetos materiales, debido a las interacclones eléctricas a ni- Vel atémico. Estos conceptos les permitiran comprender los principios subyacentes de la generacon de electricidad y la importancia de buscar fuentes renovables y sastenibles, En la actualidad, hay nuevas formas de generar elec tricidad de manera sostenible, gracias ala creciente deman- dda de energia que hace evidente la importancia de buscar fuentes renovables que sean respetuosas con el ambiente. En este contexto, durante el segundo bloque, llevarén a ‘cabo como proyecto, en trabajo colaborativo, la construc- cién de un generador eblico casero. A través de esta inicati- ¥a, tendran la oportunidad de aprender cémo aprovechar la ‘energie del viento de forma limpia y eficiente, adguiriendo ‘onocimientos sobre diferentes formas de energla y sus pro- esos de transduccién,loops tn oes al LAMATERIAY SUS INTERACCIONES | ‘iAlja Rone Min [proyecto de ete blog tiene un enfoque sortenble, cys temas se irdnreaconando con el contendo teérco dela progesones Ge aTenclzale Con la crecente demands global de clio ye fgotamlent de fuentes no ‘enovabler er Gua que exporen oes Sitenatvas ms impiayrenovables En un mundo en constante crecimiento de la de- ‘manda de electricidad es indispensable buscar otras formas més sostenibles de generar energia. Segtin datos de la Agencia Internacional de Energias Re: novables (IRENA, por sus siglas en inglés), se pre: vé que la demanda global de electricidad aumente 70% para el afio 2050. Hoy en die, gran parte de la electricidad que usamos proviene de fuentes no renovables, como el carb6n y el gas natural, lo que agota los recursos naturales y contribuye al cambio climatico. Con el objetivo de explorar una alternativa de generacién de energia sostenible, el proyecto de Fig 21.13 ena coca scat ariquomerteen moines evento este bloque se centra en la construccién de un ge- oracle yanoy en le aculia se apoeca pra geese nerador edlico casero que aprovecha la energia del ‘oma stele. viento, una fuente limpia y renovable, para generar electricidad. Todos estos conocimientos nuevos irén acompaiiados de los diversos temas que veremos en este bloque, incluyendo los componentes de un sis ‘tema, su interaccién con el medio, el flujo de energia, la ley de conservacign de energia y su relacion con las energias potencialy cinética, entre otros. Al participar en este proyecto, contribuiran para promover Practicas energéticas més sostenibles y a reducir nuestra dependencia de los combustibles fésiles Sigan las indicaciones que se precisan a continuacién, Organizacién 1. Conel auxilio de su docente, formen un equipo de cuatro integrantes. 2, Durante la elaboracién del proyecto, registren sus tareas a través de un manual que disefiaran en formato digital. Asegurense de plasmar la elaboracién del generador edlico con instrucciones cla- ras y detalladas. Incluyan las medidas de seguridad necesarias y que su elaboracién esté enfocada en la efectividad y e! funcionamiento del generacior resultante. Consideren la disponibilidad y el costo de los materiales, de igual forma proporcionen documentacion visual, clara y comprensible para facilitar el proceso de fabricacién. 3. Se pueden apoyar en los siguientes recursos electrénicos para desarrollar su proyecto. ‘casero paso a paso y saca provecho de la energia del viento? eneraia edlica?! aerogenerador?® Disponible en: [htips/Avauw uu mulcoatzakives/mainvkeeseolica/, Disponible en: [tips /swiwaeciona.convesene'giasrenovablesien Disponible en [htips//ecolnwentos.com/abrica-eerogenerador-casero icalaerogeneradores?_adin=02021864894) 0a compel de! mundo natu: temperatura consanacin yeu dea mata 4. Consigan los siguientes materiales: ¥ 1 placa de madera o de un material resistente de aproximadamente 40 cm por lado, ¥ 30cm de tubo de PVC de 4 mm para montaje. ¥ Juego de aspas del generador (pueden fabrricarlas' con materiales reciciados como pléstico, madera o metal o reciclar- las de algain ventilador pequefio). ¥ 1 motor DC (preferiblemente de voltaje bajo, puede ser reciclado). ¥ Plastilina epdxica necesaria para fijar las aspas al eje del motor. ¥ 1 mde cable de cobre (el calibre depen- dera de! motor) Procedimiento BLOQUE I ¥ 4escuadras de unién. ¥ 10 tornillos ¥ 10 tuercas. ¥ 1m de soldadura de estario. ¥ 2conectores.gléctricos ¥ 1 taladro, ky i ¥ sierra 1 iy teal Hoy, ¥ 1 lampai ‘lentes eh, se i par de tlle 13) 4 Para construir su generador e6lico casero, sigan los pasos mencionados a continuacién, atendiehag {A>>, medidas de seguridad necesarias. Coloquen Ia placa de madera en aq luna superficie plana y estable Asegiense de que sostenga el generador y sea lo suficientemente resistente Suelden los cables de cobee a ‘al motor en los terminates adecuados. Asegirense de que los cables estén bien aislados y.no se toquen entre si Monten el poste vertical fjando tun tubo en el centro de a base, utilizando las escuadras de union ¥los tornllos. Asegarense de que esté bien sujeto para soportar el genterador, Fen el motor de corriente a continua en la parte superior del poste vertical, utilzando ‘ornlloso, en caso de que el ‘motor no tenga los orficios para sor fijado a una superficie, tilicen plastilina epoxica. luen que esté alineado con el eje de las aspas. Conecten jos cables del motor q ‘un conector eléctrico oa tun cable de extension para llevar la corriente generada 2 la lampara LED. ve = Peden seguir las nstracciones descrtas en el video “Hacer aspas caseras de PVC para aerogenerador", disponible en: Thttpsd/mwvz.youtube.com/watch?v=/QGh_27BpSM] y adaptarlas 2 las dimensiones de su generador edlico casero.LTE % El papel esencial de la energia en la transformacién de la materia En un universo en constante cambio, Ia energia desemperia un papel vital en la transformacién de eT la materia, Seguin el filésofo griego Heraclito (535- 475 a.C.), “la unica constante es el cambio”, lo cual destaca la estrecha relacion entre la energia y la materia. Cada momento que transcurre, somos tes- tigos de un flujo incesante de energia que impacta de manera asombrosa la estructura de todo lo que nos rodea. Este proceso dinamico esté intrinseca- mente ligado a la energla, la cual impulsa las fuer~ zas y las reacciones responsables de los cambios: el nacimiento de nuevas formas de vida y la extincion de estrellas distantes, en pocas palabras, la renova- Fig. 2.2. & clo de vida de una plata, desde su geminscin hasta su cidn constante del universo, esccroposn, lusts irteconenion ete eer, matey naturaleza La energia juega un papel fundamental en la transformacion de la materia en el universo; un ejemplo se encuentra en las estrellas, especialmente en sus nucleos, donde estas esferas de gas caliente generan energia a través de la fusién nuclear, en las que los atomos de hidrogeno se fusionan para formar helio, liberando luz y calor; esta energia radiante desempefia un papel esencial en el equilibrio del univer- s0, permitiendo la formacion de elementos mas pesados mediante procesos nucleares. En el Ambito tecnolégico, la energia eléctrica impulsa gran parte de los avances y las transformacio- nes en nuestra sociedad moderna, desde la iluminacién en nuestros hogares hasta el funcionamiento de los dispositivos electrénicos que usamos todos los dias. En este bloque exploraremos la importancia de la relacién entre la materia y la energia. Analizare- mos como interactUan entre si, como afectan la forma en que se organiza el universo y cémo influyen en nuestra vide diaria. Al comprender estas relaciones, estaremos preparados para valorar y aprovechar el poder transformador de la energia en un universo en constante movimiento. 1. En parejas, observen detenidamente su entorno e identifiquen al menos tres ejemplos que evidencien la relacion entre la energia y la materia. Andtenlos a continuacion. aL aa RT id eam z as Theis Tae iiaBLOQUE II {3 conplejdad del mundo retical: temperi, consenacony eructa dela matea | |. Con el apoyo de las TIC, disefien un dibujo © meme que represente visualmente la relacién entre la energia y la materia en su entorno. |. Con la guia de su docente, de forma grupal compartan sus resultados. — si, eye E> “Desarrollo Lee el texto siguiente y anota en tu cuaderno las ideas que te parezcan mas interesantes. Un urinario publico, capaz de generar electricidad a partir de la orina® éFodemos generar electricidad a partir de la orina? Una investigacién di- Sef un dispositivo para llevar la iluminacién a las regiones mas pobres La tecnologia no deja de sorprendernos y menos la que trata de aprovechar desechos para reutilizar y producir bienes y servicios Lo més llamativo es que este tipo de avances consiga “aprovechar” Un fluido biolégico como la orina. Pero un trabajo realizado por ientificos de la University of the West of England ha demostra. do que es posible generar electricidad a partir de la orina. Su instalaci6n, situada en urinarios publicos del Festival de Glastonbury, ha demostrado que es una opcion viable. Es sorprendente que la orina sea la “materia prima” util zada para generar electricidad en esta ocasién. El ingenio ha lleva do al desarrollo de tecnologias curiosas, como el tejido que produce electricidad a partir de la radiacién solar y la reutilizacion de residuos organicos de dos millones de hogares en Estados Unidos con el mismo propésito, pottpo de nat de eval Los primeros resultados de esta investigacién fueron publicados ene Glesirtuy guna [a elecc la revista Environmental Science: Water Research & Technology. Antes de 424 necesvin pa encendet es Probar el dispositivo en los urinarios publicos del Festival de Glastonbury, ‘bos Lo. !os cientificos analizaron el éxito del sistema en el campus universitario de Fren- hay en Bristol, Reino Unido. En ambos casos, la electricidad generada por el pro- totipo fue aprovechada para iluminar el interior del urinario publico, aunque Con diferente rendimiento. En el campus, el dispositivo presentaba 288 celdas, las celdas de combustible microbianas en las que se basa el sistema, logrando una media de 75 milivottios. Por el contrario, el sistema del festival contaba con un mayor numero de celdillas (432), produciendo 300 mW. 52 Consultado el 9 de junio de 2003 de hts agencasincedNotcinstin-xinaro-psico-produce-elecicded-pri-de-oaxinl, Texto adapta confines ditisnLoquen © PPE CRUE CC Ue ese Co La complejidad del mundo natural a través del analisis de sus sistemas y la invariabilidad del nimero total de 4tomos en un sistema durante una reaccion quimica asegura la conservacion de masa bloque anterior, hemos comprendido la estrecha relacién entre lamateria y la energia, y como afecta directamente nuestra vida ‘otidiana. Durante este segundo blogue, profundizaremos en este tema, onde no solo estudiaremos como los materiales se calientan y se enfrian, sino tambien cémo se transfiere el calor en diferentes situaciones. A lo largo de las progresiones de aprendizaje desarrolladas en el ‘También exploraremos otros tipos de energia, como la electricidad, y como se transfieren a través de distintos sistemas. Al entender mejor es tos fendmenos, comprenderemos la complejidad y las implicaciones de estas interacciones en el mundo natural que compartimos; también descubri- Femos como la materia y la energia dan forma a nuestro entorno y como ppodemos utilizar ese conocimiento para construir un futuro sostenibley leno de posibilidades amigables para el planeta, ‘Amedida que exploramos el mundo que nos rodea, entendemos !o complejos que son sus sistemas al analizar la ley de la conservacién de la masa. como aprendimos en el bloque anterior, durante una reaccién Guimic, la cantidad total de Atomos en un sistema se mantiene constan~ ig 23. a corsa demas en 8 eiip que significa que la masa se conserva en todo momento, Esto M05 —anusin del motor imple ue a He atts como los atomos y las moléculas interactizan entre si, transfor- dd de stones presents en ls conpo nandose sin ganar o perder atomos. Al comprender y aplicar esta ley, cbse (coo a gsc Ye podemos predecir y calcular las cantidades de sustancias involucradas en sual anid de tones Tee tesecienes quirmicas, lo que tiene un impacto significativo en campos sles pnauessue nT in ‘omo la industria, la Medicina y la investigaci6n cientifica, como ei de cabo yea). Elestudio de la conservacién de masa nos permite apreciar cémo la materia se mantiene constante, brindéndonos una comprensién mas profunda de su funcionamiento y como nos relacionamos con él Definicidn de sistemas ‘Guondo exploramos el mundo que nos rodea, podemos sumergimos en el estudio de sus sistemas para Fomprender como funcionan y como estén relacionados entre si Un sistema se refiere a una parte espe- fife del espacio que deseamos analizary su estado puede descrbirse utilizando variables macroscépicas tomo presin, Volumen, temperatura y cantidad de materia. Algunos sistemas pueden parecer sencllos primers vista, como una gota de 2gU, pero en realidad todos poseen una complejidad inherente: por Pomp, una eélule, que es considerada como un sistema elemental, en realidad presenta una estructura un funcionamiento interno altamente complejos.D) 5 eno se rata et so gan ‘Moons qo ae end des poo LAMATERIAY SUS INTERACCIONES | o‘lointaRoowo arn saa Cuando estudiamos os sistemas es importante tener en cuenta los siguientes tres conceptos clave: > Entorno. Se refiere a todo lo que esté fuera de los limites del sistema, pero que puede tener una influencia directa o indirecta sobre él » Frontera. Define los limites del sistema y separa sus componentes y procesos del entorno cir- cundante. » Alrededores. Engloban todo aquello que esta fuera de la frontera, pero que no tiene una influen- cia directa sobre el sistema, Enel siguiente esquema se muestra una casa de campafia como ejemplo de un sistema y se destacan tres partes principales: frontera, entorno y alrededores. La frontera del sistema separa el interior de la casa de campaha del entorno externo, el entorno incluye elementos cercanos que interactian con la casa de ‘campatia y los alrededores abarcan todo lo mas alld del entorno inmediato. Al comprender estas partes y su relacién, podemos tener una visién mas completa del funcionamiento del sistema, Hay diferentes tipos de sistemas que pueden clasificarse segtin las interacciones que tienen con su entorno. La frontera, que es el limite que separa a un sistema de sus alrededores, desempefia un papel importante en esta clasificacién. En un sistema ideal, la frontera se representa como una linea imaginaria que no tiene grosor, masa o volumen y puede tener una posicién fija 0 en movimiento; sin embargo, en la practica, las fronteras de los sistemas pueden estar fisicamente delimitadas por paredes, las cuales son las siguientes: ST ee | Sistema sistema foie jella que no permite el _ fee movers cambiar fsHiny nomial Aimercombiode ener iesaans ee | ‘Mnmiecon etc ‘ scacciacee | Se a fy 1 Estas diferentes caracteristicas de las paredes delimitan la frontera del sistema y determinan como: interactaa con su entorno, tanto en términos de intercambio de materia como de energia.BLOQUE It a comple del mundo rat: tempeaca, cosa yestucua dela mata @ Al examinar la interacci6n entre los componentes de un sistema, el flujo de energia y los cambios que ocurren, obtenemos una visién integral de cémo funciona el mtindo y eémo nuestras acciones pueden afectarlo. Esta comprensién nos permite afrontar desafios y aprovechar oportunidades en un entorno dinamico y en constante cambio, Tipos de sistemas Existen diferentes tipos de sistemas que pueden clasificarse de acuerdo con sus interacciones y su entorno, mismos que enunciamos en el siguiente esquema: Son aquellos sistemas que intercambian energia y materia con su entomo; por ejemplo, el ‘cuerpo hurmano, un automévilo una planta. ma) ‘Son sistemas que no intercambian materia con su entorno, pero s|intercambian energia; por {’ejemplo, un submarino sellado, una botella cerrada o una olla de presién. Lan ERS mars natn | Son sistemas que no intercambian materia ni energia con su entomno, En la practica, es lficll i=) ‘encontrar sistemas completamente aislados, pero se ulizan como modelos tebricos para el estudio de fendmenos especificos: por ejemplo, un termo para café, un reactor con paredes aislantes lun fresco de Dewar. Hay que tener en cuenta due estos ejempios se aproximan a sistemas aa aca imposible aislar comple aa indo real. aa i aU ABLIN or Serer eee eter eye vee ony ifeh “Actividad para el desarrollo de tus progresiones 1 |. _Identifica y clasifica sila imagen se trata de un sistema abierto, cerrado o aislado, colocando tuna ¥ en el recuadro que corresponda i 7 igaoesbece [sistema abierto [i sstema abierto - Bisistema cerrado ca ieee Ci sistema cerrado sistema cerrado Cssteme asldo Elster aisado 1 stem aisdo sistem asiado cea zi al Ta lsLAMATERIAY SUS INTERACCIONES | win Alen Romer Mon 4, En parejas, realicen la siguiente actividad para comprender las partes que componen un sistema. 1. _Elijan un sistema que les resulte interesante; por ejemplo, un automévil, cualquier tipo de olla cocinando frijoles o una computadora. 2. Identifiquen las diferentes partes que componen al sistema elegido; por ejemplo, en el caso de un automévil, podrian mencionar motor, llantas, sistema de frenos, carroceria, etcétera. 3. Describan la funcién y la interaccién de cada una de las partes dentro del sistema; por ejem- plo, en un automévil, el motor es responsable de generar la energia necesaria para su funcio- namiento, las ruedas permiten el desplazamiento, el sistema de frenos proporciona la capaci- dad de detener el vehiculo y asi sucesivamente. 4, Identifiquen cémo se relacionan las partes entre si; por eel en un automovil, el motor Proporciona energia a las ruedas a través del sistema de transmisién, y el sistema eléctrico controla y alimenta los diferentes componentes del automévil. 5. Analicen la relacién del sistema con su entorno, gcémo interactua el sistema con elementos ‘externos? Para evidenciar sus observaciones y reflexién, en una hoja de Word tracen una tabla en donde incluyan los apartados: descripcién de las partes del sistema seleccionado, funcién y forma en que interactuan entre si 6. Entreguen este trabajo a su docente para su valoracién, ofrece como una de inden ysoros af cdot sau. Tan Ley de la conservacién de la masa En el estudio de los sistemas y su funcionamiento nos adentramos en un mundo de interacciones y leyes que rigen el comportamiento de la naturaleza. Entre estos principios se encuentra Ia ley de conservacién de la masa, enunciada por el destacado cientifico francés Antoine Lavoisier (1743-1794). Esta ley esta- blece que:LAMATERIAY SUS INTERACCIONES | Ve ja Romer Morn li. En sus anotaciones, analicen las observaciones obtenidas y como éstas se relacionan con el prin- Cipio de conservacién de la masa. Respondan las siguientes preguntas para reflexionar sobre los resultados de la practica: h ae a a icone bomber tQué observciones coincidibIadiferencia, “rings arnt peuaiig) bisccos | Somer) ema, MI i cambios fisicos y de conservacion de pata aiteoreee asada sal _disteibucion uniforme? iarnaeaT eaplagiens el yezclados?- TL Entreguen sux anotecionesy las respetes dé as brasulesaniterives a su dbcehte ara su eval! Sion yretoslimertacion HEM Los sistemas en los que se observa la conservacion de energia y materia a través de flujos y retroalimentaciones Piece space PRET cen nr veces no eee LH ee wa Imentales, Los sistemas se caracterizan por tener recursos, componente, limites, flujosyretroaimentaciones, «en estos siempre se conservan la energiay la materia, En nuestro dia a dia, nos enfrentamos a una diver: sidad de sistemas que van desde galaxias enormes y distantes hasta particulas minusculas. Al explorar es- tos sistemas diversos, identificamos un factor comin en todos ellos: su comportamiento se rige por las le- yes de conservacién de energia y materia, Cuando contemplamos la inmensidad de las galaxias, los planetas y otros cuerpos celestes, vemos como interactiian entre si mediante fuerzas gravita- cionales. Como se mencioné con anterioridad, estos sistemas césmicos son gobernados por las leyes de la conservacién de energia y materia, lo que implica que la energfa se transforma de una forma a otrayla Fig. 25 La isin nes en el ni ‘antidad total de materia se mantiene constante; por yes de consenac ejemplo, en el interior de las estrellas, se producen procesos de fusion nuclear que convierten la materia en energia radiante. Por otra parte, las supernovas, esas explosiones cataclismicas que ocurren al final de la vida de las estrellas masivas, dispersan elementos pesados en el espacio, enriqueciendo el medio interestelar con sustancias cruciales para la formacién de planetas y la vida misma, 29 estar sala elacin en as ia y mate. En este proces a materia se forma en ene aclant, espetando ia canserocén ttl de aba Dentro del planeta Tierra, tenemos a los sistemas mecénicos y eléctricos que utilizan la energia para realizar un trabajo, donde se busca que la cantidad de energia que entra en el sistema sea igual a la cant dad de energia que sale, esto se logra mediante la eficiencia en la transferencia y transformacién de ener- gia. En relacién con los sistemas biolégicos, los organismos intercambian energia y materia con su entorno Para mantenerse funcionando. Finalmente, y yéndonos al interior de las sustancias, podemos observar queBLOQUE! cooled de mundo natura: temperatura, consenacion yestutra de a mai S las particulas subatémicas también obedecen las leyes de conservacién de energia y materia en proce- 505 de interaccion y transformacién de particulas, donde la cantidad total de energia y materia se conserva Esto nos permite comprender fendmenos como la desintegracién radiactiva o la colisién de particulas en aceleradores de particulas. Como podemos ver, la conservacién de energia y materia se manifiesta en una amplia gama de sis- temas, desde las galaxias hasta las maquinas, los organisms y las particulas fundamentales. Estos sistemas siguen principios comunes que gobiernan el flujo y la retroalimentacion de energia y materia, asequran do el equilibrio y la continuidad en el mundo natural. Al comprender y aplicar estos principios, podernos utilizar eficientemente los recursos y tener una mejor comprension del funcionamiento de los sistemas que nos rodean. LL ens Mle a Fig. 26 a consrvactn de a nerf se manifista cso en staat escola mioscpleacone Fn una cl, a eneria fue a avs de procesosmetablns como a espa ela yt Sistemas de nuestro entorno ‘como se mencioné con anterioridad, la diversidad de sistemas que nos rodean comparten un principio fundamental: la conservacion rs de energia y materia. Estos sistemas en nuestro entorno son ver: mnaeady ddaderos microcosmos de interacciones complejas que observamos en cada tarea de nuestro dia a dia, en donde identificamos como ( Prete la energia fluye a través de diferentes sistemas y cmo la mate ria se transforma en diversas formas. CConsumidor primario En nuestro entorno, los sistemas ecolégicos ilustran la conservacion de energia y materia: los organismos vivos in- teractan entre siy con su entorno, intercambiando energia yy utrientes para mantener su equilibrio yfuncionamiento; _pescamponedores los flujos de energia a través de las cadenas alimenticias 0 os ciclos de nutrientes aseguran que los ecosistemas se ge mantengan en equilibrio, con la cantidad total de energia Consumigor y materia constante. secunderio En contraste con los ecosistemas naturales, la sociedad indus- ip 27. acai Sinan niin conde trializada en la que vivimos se enfrenta a sistemas complejos donde conn cen tla, ste comanacen de la conservation de energia y materia es de vital importancia, Mien- _tswioyenagia ts eosin Ls gn tras que los ecosistemas naturales han evolucionado para mantener _10s5e alimenlan de ots trarsfiriendo energia y un equilibrio sostenible en el flujo de energia y materia, la sociedad "tents ao largo de la cadena, Esta dnamice industrializada enfrenta desafios adicionales, debido a la produccion Sissies conn enelfuoce masiva, el consumo acelerado y la gestién inadecuada de recursos. - 7 z| LAMATERIAY SUS INTERACCIONES | Msn Ronson En la sociedad industrializada, la produccién y distribucién de alimentos, asi como el uso intensivo de recursos naturales, equieren un enfoque cuidadoso para garantfear un equilbrio sostenible La eficienc energética, la gestion adecuada de residuos y la adopcién de fuentes de energia renovable son algunas de las soluciones que abordan la conservacion de energia y materia en este contexto. Es crucial comprender que los sistemas en la sociedad industrializada, a diferencia de los ecosistemas naturales, a menudo operan en un desequilibrio que puede tener impactos negativos en el medio; sin ‘embargo, al reconocer este contraste y aplicar los principios de conservacién de energia y materia, pode- ‘mos trabajar hacia un equilibrio sostenible, asi como asegurar la continuidad y calidad de vida tanto en la sociedad como en los ecosistemas naturales. Elementos de un sistema Los sistemas naturales o creados por el ser humano es- ‘tan compuestos por una serie de elementos interrela- cionados que trabajan juntos para cumplir un propésito ‘especifico. Estos elementos incluyen: > Componentes: partes individuales o elemen- tos que conforman el sistema. Pueden ser objetos fisicos, organismas o incluso ideas y conceptos. > tnteracone:elaones y conesones enre iw ta Segue et abo mo ce = ferentes tipos, como intercambio de energia, Fig. 28. es dramas de fj se anpment tas pars transferencia’ de informacién o influencia gets ovo uiofome separ enend co funcoren jes mutua. ibscerenes elemento dun sstena, > Entradas: recursos, informacion o energia que ingresa al sistema desde su entorno, Pueden ser necesarias para el funcionamiento del sistema y provenir de fuentes internas 0 externas. > Procesos: actividades y transformaciones que ocurren dentro del sistema e implican cambios fis 05, quimicos 0 biolégicos, asi como la realizacién de tareas especificas. > Salidas: resultados o productos que se generan como consecuencia de los procesos en el sistema, de la misma manera que las entradas. Pueden ser objetos fisicos, servicios, informacién, entre otros. > Retroalimentacién: informacion o influencia que vuelve al sistema después de que se han produ- Jo las salidas. Puede tener un efecto en los componentes y procesos del sistema, permitiendo ‘ajustes y adaptaciones para mantener un equilibrio o mejorar el rendimiento. > Limites y entorno: los sistemas tienen limites que los separan del entorno en el que operan. El en- torno puede influir en el sistema a través de entradas y retroalimentacién, y los limites determinan qué elementos estan dentro del sistema y cudles estan fuera. Estos elementos se entrelazan y se influyen mutuamente, creando una dindmica compleja dentro de un sistema como se ilustra en el esquema siguiente:comand aa LAMATERIAY SUS INTERACCIONES. @) Ley de la conservacion de la energia Ns Alpe Romera Nex eee ‘Cuidar tu salud tambien implica identiticarstuaciones de rlesgo como e! consumo de Eee Se i a ne Se tar poe _miiticas que pueden cambiar el rumbo de tu vida, informate y tome decisiones de manera rpomshie| La ley de conservacién de la energia es un principio en el estudio de los sistemas, ya que establece que: La energia total dentro de un sistema aislado se mantiene constante a lo largo del tiempo. A diferencia de la ley de conservacién de la masa, la cual tiene una autoria mas consolidada, la ley de conservacién de la energia cuenta con multiples autores que realizaron contribuciones significativas en su desarrollo y comprensién. James Joule (1818-1889) demostré, a través de experimentos como el de la rueda giratoria, que el trabajo mecénico se convierte en calor sin pérdida de energie. Por su parte, Julius Robert Mayer (1814-1878) formulé la idea de la conservacién de la energia, basandose en sus estudios sobre la transformacién de la energia en los organismos vivos y los procesos termodinémicos. La enunciacién de esta ley y ampliamente utilizada es: La energia no se crea ni se destruye, sélo se vansform > Los cientificos citados anteriormente desempenaron un peldafio durante el establecimiento de la ley de conservacién de la energia, la cual explica como la energia se distribuye y se transforma en diversos sistemas, y cuya reflexion nos permite analizar las interacciones energéticas en el universo. ‘Como anteriormente mencionamos, en un sistema, los elementos estan involucrados en procesos que implican transferencia, conversion o almacenamiento de energia. Estos elementos pueden ser componentes fisicos, como maquinarias u organismos, asi como elementos mas abstractos, como ideas 0 conceptos. Las interacciones entre los elementos del sistema involucran flujos de energia, donde la energia se trans- fiere de una forma a otra, La ley de conservacion de la energia nos per- mite comprender como la energia se transforma y se redistribuye en los sistemas. A medida que la ‘energia fluye a través de los componentes y proce- s0s, se puede convertir en diferentes formas, como ‘energia cinética, energia potencial, energia térmica © energia quimica; no obstante, la cantidad total de energia dentro del sistema permanece constante. Al considerar la ley de conservacién de la energia en el estudio de los sistemas y sus elemen- ‘tos, podemos analizar y comprender como la ener- gia se utiliza, se transfiere y se conserva en diver- sas situaciones. Esto nos ayuda a tomar decisiones informadas sobre la eficiencia energética, la opti- mizacién de procesos y la gestion sostenible de los recursos en diferentes sistemas, desde sistemas in- dustriales hasta sistemas naturales. ig 29, En ua cena hireléica el agua en movimiento arovecha su eneigjapotrcl para cowetise en eneria cinta. sta tansfomacion impuisa les bina, enerando eeccidd deforma sstenble y demos- ‘andooainpotancia def conserva deena en nuestro eran,| cmp del mundo nana: temperaura,consenacin yea dea mata Actividad para el desarrollo de tus progresiones 4 |. Analiza el video “Ley de conservacién de la energia” para ampliar tu conoci- miento en el tema. IL Con base en el video, completa la informacion solicitada en el siguiente orga- nizador grafico: como se define la ley de conservaci6n {Cuales son algunos ‘ejemplos de energias {Como se transforma Ta energia de un tipo aotro en los ejemplos BLOQUE I en que situaciones nas puedes ‘observar la conservacion dela energia? ‘dea energie? Potencal ycinetica? Cémo puedes aplicar los conceptos anteriores Enerala para ser mas eficiente potencia y-consciente en el uso dela energia en tu Energia vida diaria? potancial ‘ Eneraia Como afecta esto la ‘conservacién global ‘de a energia en ‘al sistema? En qué casos la energla Se pierde o se dsipa en. forma de calor, sonido u ‘otr0stipos de eneraia no utlizables? | lil, Entreguen los resultados de esta actividad a su docente para su valoracion. Disponible en Intipsviwwmncyoutube XBCD-Xk]lak (ler Iie) El desarrollo de la siguiente actividad te permitié vincular ts conocimientos, practicas y experienclas co las unidades de aprendizaje de las areas de conocimiento, los recursos sociocognitivos y los ambites de la formacién socoemocionel, con el objetivo de adquirr los aprendizajes que requietes para la vida: Lecen linea “Faltas la ética en las publicaciones cientficas”."° En tu cuademo Fecupera los conceptos "autoriainjustficada” y “autoria incompleta" 7 Observa el vdeo * ,Que determina el orden de los autores en as publicaciones centificas?”." En tu cuederno, elabora un organizador grfico con la infor ‘macién brindada, En plenaria reflexionen sobre las implicaciones negativas de ocultar la autoria en los ambitos cientiico y académico, también analicen cOmo el plagio y el cocultamiento de la autoria pueden afectar la transmision del conocimiento y el progreso cientfico. Resalten la importancia de la honestidad academia, la atfibucion adecuada de la autoria y la transparencia en el trabajo intelectual. ‘Anoten sus conclusiones en su cuaderno. . Completa tu organizador grafico con las conclusiones de la conversacién que ‘uyiste en dase, Hl La temperatura de un sistema y su relacion con las energias potencial y cinética interna pp rsa peaer enon mA ed vee an Gale wiser a cervical Base al eee a {energie cinética interna promedio. La magnitud de esta relacién depende del tipo de étomo o molécula 6 ion y de las interacciones entre las particulas del material Hasta este punto, hemos explorado los sistemas con los que interactuamos diariamente y hemos obser- vado como los flujos de energia y materia se con: servan en ellos. Es momento de adentrarnos en un ‘aspecto clave de estos sistemas: la temperatura y su relacion con las energias potencial ycinética interna: La temperatura en un sistema esta determinada por las interacciones entre las particulas que lo compo- nen, como étomos, moléculas o jones, y se enmarca dentro de la ley de conservacién de la energia. Un ejemplo interesante que ilustra esta rela- ién es el proceso de fusion de un glaciar: imagi- memos un glaciar masivo cubierto de hielo en una region montafiosa, a medida que las temperaturas. ambientales aumentan por el cambio climatico, la éenergia térmica del entorno se transfiere al glaciar. Esta energia adicional aumenta la energia cinética de las moléculas de hielo, lo que provoca que se Fig. 2.10. os laiescemplican cola nel say as tempera: "as bjs interactan.La enti solar alentael lai peo ls jes tem Dtaturseutan su sin total El mimeo del io covet a energie poten en cnc dando foma aa rai y estaba dl aca, ® Disponible en: [https7/recursos ucol mafesisaltas_etica php), Disponible en: [ttpshvan youtube. comwaten2v=PelWiayG-2Xc]a) ser la misma que la del hielo, su energfa interna se ha transformado de energia potencial a energia inética, Este ejemplo evidencia cémo las interacciones entre las particulas en un sistema, en este caso las mo- 'éculas de hielo, estan estrechamente relacionadas con la temperatura y la transformacién de la energia, ‘A medida que exploramos a profundidad este tema, comprendemos mejor cémo estas interacciones afec. tan la conservacién de la energia y cémo se relacionan con la temperatura, las energias cinética y potencial en diferentes sistemas. Energias potencial y cinética Enel estudio de los sistemas debemos comprender la relacion entre la energia cinética y la temperatura, para ello, primero decimos que la energia potencial se refiere a la energia almacenada en un sistema, de. 10 a la posicién 0 configuracién de sus componentes. Se calcula utilizando la expresién: U=mgh Donde: Ves ia energia potencial ‘mes la masa del objeto. 9 es la aceleracion debido a la gravedad. hesla altura. la que se encuentra el objeto. Un ejemplo practico de como se puede calcu- lar en diferentes contextos es cuando analizamos como la variacion en la gravedad entre diferentes cuerpos celestes afecta la energia potencial de un objeto: supongamos que tenemos tres objetos idén- ticos, cada uno con una masa de 1 kg en la Tierra, la Luna y Marte. Deciden colocar estos objetos en un estante a 2m del suelo en cada uno de estos cuer- pos celestes. Estan interesados en entender como la energia potencial de los objetos cambia dependien- do de dénde se encuentren, La energla potencial es aquella que un obje- to tiene por su posicién en un campo de fuerza (en este caso, el campo gravitatorio), se calcula con la formula U= mgh, Es importante mencionar que la gravedad no es la misma en todos los lugares. Espectficamente, la gravedad es una fuerza que depende de la masa del ‘cuerpo celeste en el que se encuentra el objeto, por lo tanto, la gravedad en la Luna y en Marte no es la misma que en la Tierra. En nuestro planeta, donde la gravedad es de ay objeto cuando se coloca en el estante seria Fig. 2.11 Un salto n parca isa la convesn dea ents pten Galen eneiia cnc, Al comerzar el Salto, paraaidistaposee ene ‘a potecial mxina did a su altura: a medida que cae esa energio otencal se transforma en eeriacintice cuando gana velcad en su descenea, sproximadamente 9.8 mis?, la energia potencial del = (1 kg)(9.8 mis?)(2 m) = 19.6 joules@ LAMATERIAY SUS INTERACCIONES | tiainAkjata Rone Man Luego, en la Luna, donde la gravedad es s6lo 1/6 parte,de la de la Tierra, alrededor de 1.6 m/s, la energia potencial del mismo objeto seria: U= (1 kg)(1.6 m/s*)(2 m) = 3.2 joules 1almente, en Marte, donde la gravedad es de aproximadamente 3.7 m/s, la energia potencial del objeto seria: U= (1 g)(3.7 mvis*)(2 m) = 7.4 joules El resultado de este célculo nos da una unidad en kilogramos « m?4?, que es equivalente a un joule, la unidad estandar de energia en el Sistema Internacional (SI), por lo tanto, los resultados de energia po- tencial que obtenemos en estas operaciones se dan directamente en joules. Estos célculos muestran como la energia potencial de un objeto puede variar de un lugar a otro, debido a las diferencias en la gravedad, a pesar de que la masa del objeto permanece constante. Por otro lado, la energia cinética esta asociada al movimiento de las particulas que componen el sistema y se calcula utilizando la formula: Donde: Kes la energia cinética. ‘mes la masa del objeto, ves la velocidad del objeto. Ahora que hemos definido la energia cinética, vamos un ejemplo practico de cémo se calcula en el contexto de un vehiculo en movimiento. Consideremos un coche de carreras que ha alcanzado una veloci- dad impresionante de 83 mis (alrededor de 300 km/h), este vehiculo tiene una masa de 700 kg y nos inte- resa calcular la energia cinética del vehiculo a esta alta velocidad. Usamos la formula de energia cinética: k=l mv Si sustituimos la masa y la velocidad del coche en la formula, obtenemos: K = 112 (700 kg) (83 mis)? 2411 1504 Entonces, cuando el coche de carreras esta viajando a una asombrosa velocidad de 300 knvh, su energia cinética es de 2411150 J. Esta cifra es bastante alta, lo que subraya la enorme cantidad de energia que el coche posee gracias a su rapido movimiento. Esta energia cinética permite al coche mantener su alta velocidad y superar las fuerzas de resistencia como la friccién y la resistencia del aire. Estas dos formas de energia, potencial y cinética, nos permiten observar cOmo se interrelacionan en los sistemas naturales y como influyen en los fenémenos que observamos a nuestro alrededor. En el contexto de la conservacién de la energia, la relacién entre las energias potencial y cinética crucial. Segtin esta ley, la energia total de un sistema se mantiene constante, lo que implica que cual- potencial se compensa con un cambio igual y opuesto en la energia cinética, y viceversa, Imaginemos un péndulo simple, que consiste en una cuerda o varilla con un objeto pesado en un extremo. Cuando el péndulo se suelta desde una posicién elevada, el objeto comienza a oscilar hacia ade- lante y hacia atras; en el punto més alto de su oscilacién, el péndulo tiene una mayor energia potencial gravitatoria, ya que esta en una posicién elevada y tiene la capacidad de realizar trabajo al caer. A medida que el péndulo se mueve hacia abajo, esta energia potencial se convierte en energia cinética, ya que el ob- jeto adquiere velocidad, gracias a la aceleracién de la gravedad, Cuando el péndulo alcanza el punto mas‘BLOQUE I! a complead del mundo rat: tempat, conserva yestucura da mats @ bajo de su oscilacién, toda la energia potencial gravitatoria se ha convertido en energia cinética. En este punto, la energia cinética es maxima y la energia potencial es minima Cuando el péndulo se mueve hacia arriba nuevamente, la energia cinética disminuye y se convierte otra vez en energia potencial gravitatoria. Este proceso se repite a lo largo de cada oscilacién del péndulo. En cada punto de su trayectoria, la suma de las energias cinética y potencial gravitatoria se mantiene constante, lo. que demuestra el principio de conservacién de la energia, Si te estas preguntando por qué los péndulos no tienen un movimiento perpetuo a pesar de la conservacién de la energia, la respuesta esta en las fuerzas disipativas, como la friccion y la resistencia del aire, Estas fuerzas reducen gradualmente la energia del péndulo, llevandolo eventualmente a detenerse. Observa la imagen siguiente: HF Maxima energia cinética Estee erpts el euler cro la enaroa on transi falta aU tes 1 le, tidad total de energia se conserva en el sistema. La energia potencial gravitatoria se convierte en dndcgla > 1termémetro > 100 mide agua > 100 mi de aceite > 1 objeto de madera » ‘objeto de plastico 1 pedazo de papel aluminio objeto de vidrio ‘1 pedazo de papel 1 objeto de cerdmica 1 goma para borrarBLOQUE II » completa del mundo nat temperatura, conenain yest def mate Procedimiento 1. Organicen los materiales en una superficie de trabajo. 2. Utilicen el termémetro para medir la temperatura de ‘cada uno de los materiales y registren los datos en una : tabla. eer 3. Basandose en sus conocimientos sobre la relacion entre temperatura y energia cinética, ordenen los materiales de menor a mayor temperatura en la tabla, Il, Una vez que hayan completado la tabla, de forma grupal comenten las observaciones y las diferen- ias entre los materiales. Respondan las siguientes preguntas mediante una lluvia de ideas: a aciitaettech ia a Waa eae et Sea de a Na Ee cece lone th csiaus coronene Sen seca eee a af a Ll mL Sei Rarely pea iaics. ane et ahaa eta Ta eee eas Soorcatdo cae Ue aa aaa a Lae ee Age De Rloanicon Gs apo Cebeeacven at ae 4 i \