单元三： 作文计划与指导

3.3）作文教学计划
（李健荣、陈吉林：209-211）
 为什么要订作文教学计划？
• 教学计划： 根据课程编制的原理和方法，为
实现教育目的和任务而制订的课程总体规划。

• 作文教学计划：作文学科进行教学程序的依
据。
• 大多语文教师把作文教学进度写进语文教学设计或
教学进度中。

• 语文教学设计偏重于阅读教学方面要求的有序设计，
忽视作文教学方面要求的有序设计，以致全学期作
文有几个训练题目和要求，如何使这些要求符合学
生作文能力实际，心中都没有数，无法提高学生的
作文能力。

• 教学计划能避免教学的随意性和盲目性

• 使整个学期的训练更为有系统、有准备、有效果
 明白明
了
求新求
异 系统性

制定作文教学计
划的基本原则

针对性 文语同
步
真实性
制定作文教学计划的基本原则
• 明白明了：简化计划内容，起到既有训练内容的系统
性作用，又有训练手段的指导性作用。
• 系统性：应具备从第一册到第十二册各学期的每次作
文训练。做到由低到高，由浅到深，由易到难，循序
渐进。
• 文语同步：说写结合，提高口头和书面表达能力。
• 真实性：鼓励我心写我口，我手写我心。追求学生的
自由发展，培养学生的创新能力。
• 针对性：因材施教，因人施教，因性施教，发展个性，
全方位提高。
• 求新求异：鼓励教师大胆创新，努力开创“不拘一格”
的作文教学新格局。
 次序
备注 周次

作文教学计划的
基本内容
“先行指 课题
导”人选
作前准 教学要
备指导 求
作文教学计划的基本内容
1. 次序：指该学期作文训练的程序
2. 周次：指学期的周次程序
3. 课题：指训练题目
4. 教学要求：
• 该次训练的思想教育要求
• 所需达到的认识事物和表达事物的知识、能力要求
5. 作前准备指导：
• 间接材料：课外的各种积淀，如阅读同类同题课外文章
等
• 直接材料：作文前组织的各种利于作文的活动，如参观
游览、调查访问、活动游戏等。
6. “先行指导”人选：
• 指指导每次训练的作文构思所需的“先行指导”例文人选，
是本班学生。
• 这是在每次训练后再填写学生姓名的。其作用：可以在
整个学期中通盘安排班内学生接受“先行指导”。
• 接受“先行指导”的学生要广，使较多学生能接受老师个
别指导。这有利于学生作文能力加速提高。
7. 备注：根据具体情况而填写。