1

Ecology of the School

 The School’s Function as a Socializing Agent

 Macrosystem Influences on Schools

- Educational Policy
- School Choice
- Diversity and Equity

 Mesosystem Influences on Schools

- School–Child Linkages
- School–Family Linkages
- School–Peer Group Linkages
- School–Media Linkages Schools
- School–Community Linkages

Rumusan
2
 Learning Outcomes

 Menerangkan fungsi sekolah sebagai agen

sosial

 Membincangkan pengaruh ‘macrosystem’ ke

atas sekolah dan memberi kesan kepada fungsi
sekolah

 Membincangkan pengaruh ‘mesosystem’ ke

atas sekolah

3
 http://www.sinarharian.com.my/rencana/mas
alah-buli-apa-yang-boleh-dilakukan-1.507546

 http://pmr.penerangan.gov.my/index.php/pen
didikan/5668-disiplin-sekolah-semakin-
merosot.html

4
 The School’s Function as a Socializing Agent

 Sekolah memainkan peranan kedua dalam proses sosialiasi anak-anak –

merupakan institusi formal iaitu tempat di mana anak-anak belajar secara
formal

 Sekolah dikendalikan dengan cara yang kondusif untuk membentuk

personaliti seseorang kepada dunia luar – sekolah adalah tempat untuk
melahirkan individu yang boleh menyesuaikan diri dengan persekitaran
kerjaya yang bersifat peribadi , individu yang boleh meneruskan minat
mereka melalui tindakan dengan dan tehadap orang-orang yang bukan
kaum kerabat keluarga atau kawan rapat

 Fungsi sekolah sebagai agen sosialisasi ialah menyediakan pengalaman dari

aspek intelek dan sosial di mana anak-anak akan membina kemahiran,
pengetahuan, minat dan tingkah laku yang mencirikan mereka sebagai
seorang individu dan membenruk keupayaan mereka untuk menjadi seorang
dewasa

 Tanpa pendedahan yang luas terhadap sosialisasi dalam persekitaran

sekolah, kebanyakan anak-anak kemungkinan tidak mempunyai persediaan
yang baik untuk melangkah ke dalam kehidupan sebagai orang dewasa.

5
 Fungsi utama sekolah ialah untuk memberi pendidikan
dan latihan

 Memberi pendidikan dianggap sebagai proses

membentuk seorang manusia yang sanggup berfikir kritis
dan mempunyai daya kreatif

 Latihan pula bertujuan memberi kemahiran teknikal dan

kegiatan psikomotor.

 Oleh itu peranan sekolah ialah untuk memberi peluang

kepada manusia,khasnya generasi muda untuk menguasai
berbagai-bagai ilmu pengetahuan dan kemahiran yang
difikirkan sesuai untuk menyesuaikan diri
perkembangan masyarakat dan kehidupan harian.

6
KONGSIKAN PENGALAMAN ANDA DI
SEKOLAH

7
  Terdapat dua tapak/ruang sosialisasi yang berbeza di sekolah kotemparori:
Bilik Darjah (Classroom)
• Ruang yang menyediakan aktiviti
pengajaran dan kerja-kerja yang
berkaitan dengan pencapaian diajar
• Dalam bilik darjah, guru adalah
pensosialisasi utama
Padang Permainan (Playground)
• Semua ruang yang terdapat di sekolah
yang terletak di luar bilik darjah (e.g
laluan jalan, padang permainan,
kantin sekolah, aktiviti ko-korikulum
di luar kelas)
• Ruang dimana semangat persahabatan
dan permuafakatan terbentuk dan
terlerai, hierarki status diluahkan dan
dicabar
• Ruang di mana kanak-kanak belajar
untuk mengimbangi ketegasan diri
dan kawalan diri dalam kehidupan
sosial tidak formal
• Pelajar samada lelaki atau perempuan
yang dominan adalah pensosialisasi
utama dalam ruang luar bilik darjah
ini
8
 Three Dimensions of Socialization

• Sosialiasi di sekolah melibatkan tiga dimensi sosialisasi iaitu usaha

untuk :

- membentuk tingkah laku (behaviour)

- Membentuk nilai moral (moral values)
- Membentuk stail budaya (cultural styles)

• Perbezaan dalam dimensi ini menjadi lebih jelas apabila kita

mengambil kira bagaimana pelajar yang patuh kepada salah satu
dimensi tersebut dikategorikan.

• Cth: Pelajar digambarkan sebagai ‘well disciplined’ oleh pihak

berkuasa jika mereka mematuhi tingkah laku (conform behaviorally)

• Cth: Pelajar digambarkan sebagai ‘good’ jika mereka dilihat

mematuhi nilai moral (conform morally)

• Cth: Pelajar digambarkan sebagai ‘well adjusted’ jika mereka

mematuhi budaya (conform culturally)

9
  Behavioral Conformity (Kepatuhan tingkah laku)

• Latihan kepatuhan tingkah laku melibatkan aktiviti

yang berkaitan dengan tubuh badan, tindakannya dan
pelengkapnya

• Cth – Sekolah yang mempunyai persekitaran disiplin

ketat menyebabkan pelajar, contohnya perlu
mengangkat tangan sebelum bercakap, perlu duduk
di kerusinya sehingga dibenarkan bangun, perlu
membawa buku teks ke sekolah

• Jika pelajar didenda kerana gagal mematuhi syarat

tersebut, sekolah cuba untuk menggunakan kuasa
kawalannya (powers of control) untuk bersosialisasi
bagi pematuhan tingkah laku
10
  Moral Conformity (Kepatuhan Moral)

• Latihan untuk kepatuhan moral melibatkan aktiviti yang

berkaitan dengan penghasilan rasa yang dihayati tentang
“tindakan betul (right action)’

• Cth – Guru mungkin bercakap tentang kepentingan beberapa

nilai seperti kejujuran, kebaikan, keberanian, kerja kuat dan
keadilan. Mereka juga mungkin membekalkan pelajar dengan
bahan bacaan yang mengambarkan akibat yang akan berlaku
jika nilai-nilai itu diketepikan. Di peringkat atas, banyak isu
moral yang rumit dibangkitkan, melibatkan pemuafakatan
antara dua kebaikan atau memberi pertibangan terhadap
tindakan orang lain

• Agak jelas, latihan kepatuhan tingkah laku dan kepatuhan moral

bertindanan dari segi pelaksanaan

• Cth: kawalan tingkah laku ke atas disiplin diri dalam

pematuhan dengan nilai-nilai moral utama

11
  Cultural Conformity (Pematuhan Budaya)

• Latihan untuk pengukuhan budaya lebih kepada

kelulusan pembelajaran gaya dan pandangan

• Cth - ada sekolah yang mengharapkan pelajar

untuk meluahkan perihal diri mereka dengan jelas
– jika ada pelajar buat aksi lucu – guru akan
tersenyum tanda penghargaan

12
Sekolah Sebagai Agen Sosialisai Dalam Konteks
Malaysia

Apakah faktor-faktor sosial yang memainkan

peranan penting untuk memastikan bagaimana
sekolah berfungsi?

13
 Macrosystem Influences on Schools

Educational Policy
(Polisi Pendidikan)

School Choice
(Pilihan Sekolah)

Diversity and Equity

(Kepelbagaian dan Kesaksamaan)

Adaptations to Societal Change

(Penyesuaian Kepada Perubahan Sosial)
14
 Educational Policy (Polisi Pendidikan)

Falsafah Pendidikan Negara

 Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
15
  VISI
“Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang”

MISI
“Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti”

MATLAMAT
• Melahirkan Bangsa Malaysia yang Taat Setia dan Bersatu Padu
• Melahirkan Insan Beriman, Berakhlak Mulia, Berilmu,
Berketerampilan dan Sejahtera
• Menyediakan Sumber Tenaga Manusia untuk Keperluan
Kemajuan Negara
• Memberi Peluang-Peluang Pendidikan kepada semua
Warganegara Malaysia

• Dasar Pendidikan Kebangsaan di Malaysia

http://www.moe.gov.my/userfiles/file/BUKU%20DASAR.pdf

16
 School Choice (Pemilihan sekolah)

• Sekolah swasta – sekolah kebangsaan – sekolah

kebangsan Cina / India – sekolah asrama dll
• Lokasi sekolah – bandar / luar bandar
• Guru / staff

Diversity and Equity (Kepelbagaian dan Kesaksamaan)

- Gender – budaya – agama – orang kurang upaya

Adaptations to Societal Change (Penyesuaian Kepada

Perubahan Sosial)

- Teknologi – dasar pendidikan

17
  School–Child Linkages

- Lihat ciri-ciri psychology anak-anak – tekankan lihat gaya pembelajaran

(learning style) – keupayaan dan kemampuan murid

 School–Family Linkages

- Hubungan dua hala guru dan keluarga – penglibatan keluarga dalam

pendidikan anak-anak

 School–Peer Group Linkages

- Pengaruh rakakn sebaya – berkaitan pembelajaran – ada pro dan kontra –

selaras dengan gelaran tertentu di sekolah ‘popular’ ‘nerds’ ‘tidak popular’
‘kaki buku’ dll

 School–Media Linkages Schools

- Pengunaan media dalam PnP

 School–Community Linkages

- Keprihatinan masyarakat
18
 Persekitaran Dalam Sistem Sekolah

i) Persekitaran dalaman – pentadbiran, guru,

staff sokongan murid
ii) Persekitaran luaran – ibu bapa, PIBG, syarikat
buku dll

Walaupun terdapat persekitaran dalaman dan

luaran dalam sistem sekolah, kedua-duanya
adalah saling berkait dan memantapkan sistem
pendidikan secara amnya

19
 guru dengan Kementerian
pencapaian Pelajaran &
yang berlainan polisi

Pentadbir- Ibubapa -
dengan cara terlibat aktif &
pentadbiran SEKOLAH
kurang aktif
yang berlainan dengan sekolah

komuniti-
Murid dengan tanggapan,
pelbagai sumbangan
tingkahlaku & penglibatan

20
  Rumusan

 Pendidikan adalah aset yang paling penting dam

boleh dilihat sebagai faktor paling berkesan dalam
perubahan sosial.

 pendidikan memainkan peranan agen perubahan

struktur dalam masyarakat kerana pendidikan bukan
proses yang mekanis sifatnya, sebaliknya proses yang
sarat nilai, sarat impian, sarat amanah dan sarat
budaya.

 Sekolah merupakan agen awal dalam institusi
pendidikan formal yang memainkan peranan penting
bagi prosess perkembangan anak-anak bagi
memenuhi sosialisasi mereka berdasarkan kehendak
pendidikan setempat.
21
HABIS DAH

22