‫التقن بعقوبة‬

‫ي‬ ‫دراسة الصورة الذهنية للمعهد‬

‫دراسة استطالعية تحليلية آلراء عينة من‬
‫التقن بعقوبة‬
‫ي‬ ‫طلبة واساتذة المعهد‬

‫االستاذ المشرف‬ ‫الطلبة الباحثون‬

‫أ‪.‬م زيدان خليفة‬ ‫‪ -1‬امنة اسماعيل خليل‬
‫‪ -2‬اسيل عادل ياسي‬
‫‪ -3‬احمد مزاحم عزيز‬
‫‪ -4‬ابراهيم روكان جاسم‬
‫‪ -5‬احمد منعم صكب‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫التقن بعقوبة المحت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرم‬
‫ي‬ ‫السيد عميد المعهد‬
‫ر‬
‫السيد رئيس واعضاء لجنة المناقشة المحتمـ ـ ـ ــون‬
‫السيدات والسادة الحضور الكـ ـ ـ ـ ـ ـرام‬
‫التقن‬
‫ي‬ ‫بحثنا بعنوان (( دراسة الصورة الذهنية للمعهد‬
‫بعقوبة من وجهة نظر طلبة واساتذة المعهد ))‬
 ‫المقدمة‬
‫ظهر مفهوم الصورة الذهنية يف الخمسينيات من القرن‬
‫وتعن كل ما يملكه‬ ‫ي‬ ‫الماض يف الواليات المتحدة االمريكية‬
‫ي‬
‫الفرد يف نفسه تجاه االخرين سواء كانوا اشخاص او منظمات‬
‫ر‬
‫مباشة‬ ‫ختات السابقة بطريقة‬ ‫وتبن عىل اساس معلومات او ر‬
‫او غت ر‬
‫مباشة ‪.‬‬
‫الن تتكون يف عقول‬ ‫الصورة الذهنية ه األفكار واالنطباعات ر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫ووجدان الجماهت تجاه قضية أو شخص أو منظمة أو فكرة‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫لتعط مفهوما معينا‬
‫ي‬ ‫وه تتبادر إىل األذهان عند ذكر اسمها‬
‫ي‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫عنها قد يكون طيبا أو سيئا‪ ,‬وتتكون هذه الصورة الذهنية مما‬
‫يستقيه الفرد من وسائل اإلعالم‪ ،‬وما يكتسبه من معلومات‬
‫وختات حول القضايا أو األفكار أو المنظمات أو‬ ‫ر‬ ‫ومعارف‬
‫األفراد‪.‬‬
 ‫المقدمة‬
‫ويعد الطلبة أقرب رشيحة من الممكن أن تشخص واقع وصورة‬
‫التقن بعقوبة كونهم الهدف الرئيس من العملية‬ ‫ي‬ ‫المعهد‬
‫الداخىل اىل جانب‬ ‫المجتمع‬ ‫ضمن‬ ‫االكت‬
‫ر‬ ‫يحة‬ ‫ر‬
‫والش‬ ‫التعليمية‬
‫ي‬
‫االساتذة القائمي عىل هذه العملية ومن هنا رتتز أهمية معرفة‬
‫ر‬
‫آرائهم واتجاهاتهم كونهم األفراد األقرب للشأن التبوي‬
‫والتعليم ‪ ,‬ورصد الصورة الذهنية لديهم ودراستها وتحليل‬
‫ي‬
‫الن استقوا من خاللها هذه‬‫عوامل تكوينها وترسيخها والمصادر ر‬
‫ي‬
‫الصورة ‪ ،‬ومحاولة ترشيد هذه الصورة وتحسينها بما يعود‬
‫بالفائدة عىل عمل هذه المعهد كمنظمة تعليمية تنصب‬
‫مخرجاتها ف خدمة المجتمع بشكل ر‬
‫مباش ‪.‬‬ ‫ي‬
 ‫اهداف البحث‬
‫‪ -1‬التعرف اىل الصورة الذهنية للمعهد يف اذهان‬
‫جمهور الطلبة واالساتذة‪.‬‬
‫الن تعزز من الصورة‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫‪ -2‬وضع المقتحات المناسبة ي‬
‫الذهنية للمعهد ‪.‬‬
‫الداخىل‬
‫ي‬ ‫‪ -3‬وضع نموذج الستطالع رأي الجمهور‬
‫بالمعهد وتعزيزه بشكل مستمر ‪.‬‬
‫‪ -4‬المساعدة يف تعزيز الصورة الذهنية االيجابية‬
‫وحمايتها من أي هجوم ( شائعات او اخبار كاذبة )‬
‫ر ي‬
‫والخارج بالمعهد ‪.‬‬ ‫الداخىل‬
‫ي‬ ‫بما يعزز ثقة الجمهور‬
‫اهمية البحث‬
‫‪ -1‬الكشف عن واقع الصورة الذهنية كما‬
‫يدركها طلبة واساتذة المعهد كونهم المحور‬
‫واألساس للعملية التعليمية‪.‬‬
‫ي‬
‫•‪-2‬المساهمة يف تعزيز المعلومات عن‬
‫التقن بعقوبة‪.‬‬
‫ي‬ ‫الصورة الذهنية للمعهد‬
‫‪-3‬المساعدة يف تقني وتوجيه ما يكتب‬
‫ويعرض يف وسائل اإلعالم المختلفة عن‬
‫قضايا المعهد وطلبته واساتذته‬
 ‫تساؤالت الدراسة‬
‫استطالع لعينة من طلبة واساتذة المعهد‬
‫ي‬ ‫البحث‬
‫لتحديد‬
‫‪ -1‬ما مستوى الصورة الذهنية الحالية لدى طلبة‬
‫للتقن بعقوبة ؟‬
‫ي‬ ‫واساتذة المعهد‬
‫‪ -2‬ما العـوامل الـتـي تؤثر يف ت ــكوين الـ ــصورة الــذهنية‬
‫لدى طلبة واساتذة المعهد ؟‬
‫‪ -3‬ما مصادر تكوين الصورة الذهنية عن للمعهد لدى‬
‫طلبة واساتذة المعهد ؟‬
‫‪ -4‬هل يوجد اخالف يف الصورة الذهنية بي طلبة‬
‫واساتذة المعهد ؟‬
‫فرضيات البحث‬

‫‪ -1‬ان الصورة الذهنية للمعهد بمستوى غت‬

‫معروف لدى الباحثون ويتوقعون ان تكون‬
‫بمستوى مرتفع ‪.‬‬
‫‪ -2‬توجد فروق ( اختالفات ) بي اراء طلبة‬
‫واراء اساتذة المعهد عن الصورة الذهنية ‪.‬‬
‫عينة البحث من الطلبة‬
‫تم االختيار ‪ %10‬من اعداد طلبة المرحلة الثانية‬
‫عشوائ لألقسام ( قسم التحليالت المرضية ‪،‬‬‫ي‬ ‫وبشكل‬
‫قسم الكهرباء ‪ ،‬قسم ادارة المواد ) وزعت عليم‬
‫التاىل‬
‫ي‬ ‫استمارة االستبيان كما يف الجدول‬
‫عدد الطلبة عدد االستمارات‬ ‫القسم‬ ‫التخص‬
‫المرحلة الثانية الموزعة ‪%10‬‬ ‫العلم‬
‫ي‬ ‫ص‬
‫‪60‬‬ ‫‪600‬‬ ‫ادارة المواد‬ ‫اداري‬
‫‪25‬‬ ‫‪250‬‬ ‫كهرباء‬ ‫ر ي‬
‫تكنولوج‬
‫‪25‬‬ ‫‪250‬‬ ‫تحليالت‬ ‫طن‬
‫ري‬
‫مرضية‬
‫‪110‬‬ ‫المجموع‬
 ‫عينة البحث من االساتذة‬

‫ثانيا"‪ :‬عينة االساتذة‬

‫تم اخذ عينة عشوائية مقدارها (‪)49‬‬
‫تدريس المعهد‬
‫ي‬ ‫تدريس من (‪)117‬‬
‫ي‬
‫وشملت كافة االقسام بنسبة ( ‪) %42‬‬
 ‫نتائج البحث لعينة الطلبة‬
‫المستوى‬ ‫الوسط‬ ‫الفقرات‬ ‫ت‬
‫الحسابي‬
‫‪2.74‬‬ ‫‪ 1‬هل ينظم المعهد حفالت للخريجين‬
‫‪2.57‬‬ ‫‪ 2‬هل يتمتع المعهد بالتطوير المستمر‬
‫هل يلتزم المعهد بالمسؤولية االخالقية تجاه المجتمع‬ ‫‪3‬‬
‫‪2.50‬‬
‫‪ 4‬هل يتمتع المعهد بسمعة طيبة ومتميزة‬
‫مرتفع‬

‫‪2.45‬‬
‫‪2.37‬‬ ‫‪ 5‬هل يتمتع المعهد بخبرة مشهود لها‬

‫‪2.35‬‬ ‫‪ 6‬هل يصدر المعهد نشرات دورية عن انجازاته‬

‫وادائه عبر وسائل متنوعة‬
‫‪2.35‬‬ ‫‪ 7‬هل االدارة ناجحة في عملها ولها ثقة ذاتية‬
‫‪ 8‬هل يهتم المعهد بالطلبة المعاقين‬
 ‫نتائج البحث لعينة الطلبة‬
‫المستوى‬ ‫الوسط‬ ‫الفقرات‬ ‫ت‬
‫الحسابي‬
‫هل تكونت لديك انطباعات جيدة عن‬ ‫‪9‬‬
‫‪2.29‬‬ ‫المعهد وخدماته‬
‫هل شكل وتسهيالت المعهد حديثة‬ ‫‪10‬‬
‫متوسط‬

‫‪2.22‬‬ ‫هل يقدم المعهد خدمات قيمة للمجتمع‬ ‫‪11‬‬

‫‪2.21‬‬ ‫هل انت مرتاح جدا عن الخدمة التعليمية‬ ‫‪12‬‬
‫‪2.17‬‬ ‫هل يتمتع المعهد باإلبداع وافكار جديدة‬ ‫‪13‬‬
‫هل ينظم المعهد مسابقات سنوية‬ ‫‪14‬‬
‫‪2.10‬‬ ‫هل انت سعيد جدا بوجودك في المعهد‬ ‫‪15‬‬
‫هل وجدت الخدمة تعليمية مميزة‬ ‫‪16‬‬
 ‫نتائج البحث لعينة الطلبة‬
‫المستوى‬ ‫الوسط‬ ‫الفقرات‬ ‫ت‬
‫الحسابي‬

‫‪2.08‬‬ ‫‪ 17‬هل يقدم المعهد خدمة تعليمية مبتكرة‬

‫‪2.05‬‬ ‫‪ 18‬هل يستقبل المعهد وفود الطلبة‬
‫‪1.90‬‬ ‫‪ 19‬هل االدارة تستجيب لرغبات الطلبة‬
‫متوسط‬

‫‪ 20‬هل المعهد افضل مؤسسة تعليمية بالنسبة لك‬

‫‪1.89‬‬
‫‪1.79‬‬ ‫‪ 21‬هل الدراسة في المعهد هو قرارك الصحيح‬
‫‪ 22‬هل تحب المعهد اكثر من المؤسسات تعليمية‬
‫‪1.78‬‬
‫االخرى‬
 ‫نتائج البحث لعينة الطلبة‬
‫المستوى‬ ‫الوسط‬ ‫الفقرات‬ ‫ت‬
‫الحسابي‬

‫‪1.75‬‬ ‫‪ 23‬يعقد المعهد لقاءات دورية للطلبة لمعرفة‬

‫متوسط‬

‫مشاكلهم‬
‫‪1.71‬‬ ‫‪ 24‬هل يرسل المعهد مندوبين للمدارس‬

‫‪1.54‬‬ ‫‪ 25‬هل يستضيف المعهد عوائل الطلبة‬

‫منخفض‬
‫لحضور الفعاليات‬
 ‫نتائج استبيان االساتذة‬
‫اتجاه العينة‬ ‫نسبة‬ ‫وسط‬ ‫مصدر‬ ‫جزء من‬ ‫الفخر‬
‫ق‬
‫ال رة‬‫ف‬
‫الموافقة‬ ‫حسابي‬ ‫لألجر‬ ‫واالعتزاز حياتي‬
‫فقط‬
‫ك‬ ‫ل‬
‫مرت ف ع‬ ‫‪87%‬‬ ‫‪2.61‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ماذا يمث انتساب‬
‫للمعه د‬

‫و سط نسبة ات جاه‬ ‫سي‬ ‫ج يد بد و ن س ي‬ ‫ج يد‬ ‫ال ف ق رة‬

‫ي‬ ‫ي‬
‫ح ساب الم واف قة العينة‬ ‫ء‬ ‫ء‬ ‫را‬ ‫ج دا‬
‫ج دا‬
‫‪ 81%‬مرت ف ع‬ ‫‪4.04‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪24 15‬‬ ‫االنطباعات عن‬
‫مدى اهتمام‬
‫المعهد‬
‫بالتدريسيي‬
 ‫نتائج استبيان االساتذة‬
‫اتجاه العينة‬ ‫نعم احيانا كال متوسط النسبة‬ ‫الفقرات‬
‫حسائ المئوية‬
‫ري‬
‫ر‬
‫باالعتاف‬ ‫هل تشعرون‬
‫مرتفع‬ ‫‪97% 2.9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5 44‬‬
‫والتقدير لما تقدمونه يف‬
‫المعهد‬
‫‪ 60% 1.94 15 22 12‬متوسط‬ ‫ماذا لو عرض عليك منصب يف‬
‫دائرة اخرى باجر مرتفع هل رتتك‬
‫العمل يف المعهد‬
‫مرتفع‬ ‫‪90% 2.69 5‬‬ ‫هل تنصح حملة الشهادات ‪5 39‬‬
‫العليا بالتعيي بالمعهد‬

‫هل تنصح حملة الشهادات ‪ 70% 2.1 16 12 21‬متوسط‬

‫العليا باالنتقال اىل المعهد‬
‫االتجاه العام لعينة البحث من الطلبة واالساتذة‬
‫العينة عدد الوسط النسبة المست‬
‫العينة الحسائ الموافقة وى‬
‫ري‬
‫‪ 72%‬متوسط‬ ‫الطلبة ‪2.16 110‬‬

‫‪ 82%‬مرتفع‬ ‫‪2.45‬‬ ‫االس ‪49‬‬

‫اتذة‬
 ‫معامل االختالف للعينتين‬

‫االساتذة‬ ‫الطلبة‬ ‫العينة‬

‫‪31%‬‬ ‫‪38%‬‬ ‫معام ل‬
‫ال‬
‫ا خت ال ف‬

‫يظهر الجدول اعاله ان معامل االختالف لدى‬

‫الطلبة اعلى من االساتذة‬
 ‫التوصيات‬
‫الن حصلت عىل مستوى مرتفع للمحافظة‬ ‫‪ .1‬ضورة تعزيز الفقرات ر‬
‫ي‬
‫عىل مستوى الصورة الذهنية للمعهد ‪.‬‬
‫الن حصلت عىل مستوى متوسط‬ ‫‪ .2‬ضورة السع لتحسي الفقرات ر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫للوصول اىل مستوى مرتفع يف المستقبل‪.‬‬
‫الن حصلت عىل منخفض لتحسي‬ ‫‪ .3‬ضورة معالجة الفقرات ر‬
‫ي‬
‫مستوى الصورة الذهنية للمعهد ‪.‬‬
‫‪ .4‬ضورة قياس الصورة الذهنية لطلبة المعهد سنويا من قبل ادارة‬
‫العالقات العامة للوقوف عىل النقاط اإليجابية لتعزيزها والنقاط‬
‫السلبية لمعالجتها‪.‬‬
‫ر‬
‫• والكتمال الصورة الذهنية من الضوري دراسة ي‬
‫باف مكونات‬
‫الداخىل ( الفنيي ‪ ،‬االداريي ) ومكونات الجمهور‬
‫ي‬ ‫الجمهور‬
‫الخارج ك( الخريجي ‪ ،‬عوائل الطلبة ‪ ،‬الجامعات األخرى ‪،‬‬‫ر ي‬
‫ختاما“‬

‫نشكركم على حسن االصغاء‬

‫وسنكون شاكرين لما تبدونه من‬
‫مالحظات إلغناء البحث والسالم‬
‫عليكم ورحمة هللا وبركاته‬