Konsep Keberkesanan

Sekolah Dari Segi

Teknikal, Ekonomi dan
Sosial
School Functions at Multi-Levels

Individual •Knowledge and skills training

(students, staff, •Career training
etc) •Job for staff
Institutional •As a life place
•As a work place/ a service organization
Community •Serving the economic or instrumental
needs of the community
Society •Provision of quality labor forces
•Modification of economic behavior
•Contribution to the manpower structure
International •International competition, economic
cooperation, international trade,
technology exchange
 School Functions at Multi-Levels

Human/Social Functions
Individual •Psychological developments
(students, staff, •Social developments
etc) •Potential developments
Institutional •As a social entity/system
•As a human relationship
Community •Serving the social needs of the
community
Society •Social integration/ mobility/social class
perpetuation, social equality, selection
and allocation of human resources
International •Global village, international friendship,
social cooperation, international
exchanges
 School Functions at Multi-Levels

Political Functions
Individual •Development of civic attitudes and skills
(students, staff,
etc)
Institutional •As a place for political socialization,
political coalition, a place for political
discourse or criticism
Community •Serving the political needs of the
community
Society •Political legitimitization, political
structure maintenance and continuity,
democracy promotion
International •International coalition, understanding,
peace/against war common interest
•Elimination of conflicts
 School Functions at Multi-Levels
Cultural Functions
Individual •Acculturation
(students, staff, •Socialization with values, norms, and beliefs
etc)
Institutional •As a center for cultural transmission and
reproduction
•As a place for cultural revitalization and
integration
Community •Serving the cultural needs of the community

Society •Cultural integration and continuity

•Cultural reproduction, revitalization
International •Appreciation of cultural diversity
•Cultural acceptance across countries/regions
•Development of global culture
 New directions and old traditions in
studying school effectiveness

• New Directions • Old Traditions

Nature of SE •Based of multiple •Biased on simplistic conception
conception •Conception only at one to two
•Conception at five levels levels
•Both short-term and •Mainly short term
long-term
Expectation •To different •Emphasizing mainly technical or
of SE constituencies, different social assuming no big
types of SE are expected differences
•Dilemmas exist •Dilemmas are ignored

Assumption •Complicated •Positive relationships between

about relationships between E types, levels, etc.
relationships types, levels, efficiency.

Disciplines for •Interdisciplinary •Mainly single discipline is used;

investigation corperation and efforts separate efforts are made
are needed
 New directions and old traditions in
studying school effectiveness

• New Directions • Old Traditions

Focus of •Multi-types of •Separate/single type of
study and effectiveness effectiveness
discussion •Multi-levels of •Separate/single level of
effectiveness effectiveness
•Relationship between
types, levels etc
Implications •To maximize •Mainly to maximize
for effectiveness in multi- effectiveness in separate type as
management types, multi-levels …etc single level…
and policy
 Keberkesan Sekolah Dari perspektif Fungsi
Pengeluaran

INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME

Ciri – ciri
pelajar dan
guru -Budaya -Kerjaya

-Pengurusan -Dapatan
Ciri – ciri
sekolah -Pentadbiran Pencapaian -Status

-Kepimpinan -Perubahan
Sikap &
Resos P&P -Kaedah P&P T/Laku
dan
kemudahan
 Keberkesan Sekolah Dari perspektif Fungsi
Pengeluaran

INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME

Keberkesanan Keberkesanan
Ciri – ciri Teknikal sosial
pelajar dan
guru -Budaya -Kerjaya

-Pengurusan -Dapatan
Ciri – ciri
sekolah -Pentadbiran Pencapaian -Status

-Kepimpinan -Perubahan
Sikap &
Resos P&P -Kaedah P&P T/Laku
dan
Keberkesanan ekonomi-keberkesanan sebagai “ the relationships between the supply
kemudahan
of selected purchased schooling inputs and educational outcomes” (Monk, 1992).
Keberkesanan teknikal

• Merujuk kepada teknik – teknik

berkesan yang digunakan dalam
proses pengajaran dan
pembelajaran untuk
menentukan pencapaian
objektif sepenuhnya
• Teknik – teknik yang
menghasilkan keberkesanan
pengajaran dan keberkesanan
pembelajaran
Keberkesanan pengajaran

• Semua objektif pengajaran guru

terpindah kepada semua pelajar
- “ total knowledge transfer”
Keberkesanan pembelajaran

• Objektif pengajaran guru

menjadi objektif pembelajaran
pelajar
“knowlegde acquisition”
Aspek – aspek
keberkesanan teknikal
• Proses Pengajaran
• Proses Pembelajaran
• Penentuan Kurikulum
• Proses Membaca
• Suasana Pembelajaran
• Pembinaan Sahsiah
• Proses Bimbingan dan kaunseling
Pengajaran
Guru mengubah suai
pendekatan pengajaran
Guru mengajar subjeknya
dengan baik, bertenaga dan
menarik
Guru mengajar sepanjang masa
mengajar
Amalan bilik darjah yang baik
Tumpuan yang tinggi kepada
akademik
Memantau kemajuan pelajar
Keazaman memajukan pelajar
tinggi
Keyakinan tinggi kejayaan
pelajar
Pembelajaran
Jangkaan tinggi terhadap
kejayaan pelajar
Suasana tertib untuk belajar
Penekanan terhadap
penguasaan kemahiran asas
Pemantauan kemajuan pelajar
yang berterusan
Kecekapan tinggi dalam
penggunaan masa pembelajaran
Kemahiran pengajaran secara
kumpulan
Amalan pengayaan yang sesuai
Kurikulum
 Program menekankan keperluan
pelajar lemah
 Program menekankan kemahiran
kognitif seperti membaca,
memahami dan penyelesaian
masalah
 Penyelarasan antara kurikulum,
pengajaran dan ujian untuk mencapai
objektif
Penggunaan alat bantu
mengajar
Menyelaras dan membaiki kerja
rumah serta penglibatan ibu
bapa dalam pembelajaran
Jumlah masa untuk belajar dan
kerja rumah, jangkaan kejayaan
yang tinggi oleh pelajar dan guru
Bacaan
Penekanan yang tinggi terhadap
bacaan
Program bacaan individu
Penilaian program bacaan
Kurikulum bacaan untuk
menguasai kemahiran membaca
Iklim

• Suasana tertib, bertujuan dan

suka belajar
• Kecekapan penyelarasan jadual
dan perancangan aktiviti,
kemudahan dan personel
Disiplin
Ketertiban bilik darjah yang
berterusan
Pengurusan bilik darjah yang
menyebabkan pelajar terlibat
secara aktif dengan aktiviti
pembelajaran
Bilik darjah di mana pujian
kerap diberikan dan disiplin
diketatkan
Bimbingan
Layanan kepada pelajar yang
menekankan jaminan kejayaan
dan potensi kejayaan
Hubungan yang akrab guru –
pelajar dalam bilik darjah
Keberkesanan Ekonomi

Keberkesanan ekonomi
=
kecekapan dalaman

Kecekapan dalaman
=
output + kos
Keberkesanan Ekonomi Dari
Perspektif “Output” Sekolah

• “Maximisation of learning time”

• “Clear goal statement”
• “High expectations”
• “Opportunity to learn”
• “The amount of syllabus content
covered”
• “Extra learning time”
• “Class size”
• “School corporate culture”
• “Established values for better
morale or productivity”
• “Heroes to be emulated”
• “Rituals and ceremonies”
• “Quality of performance”
Keberkesanan Ekonomi Dari
Perspektif “Outcome” Sekolah

• “Returns on educational
investments”
• “Humans resource development”
• “Meeting performance standards in
areas of competencies in the
interest of economy”
• “A higher level of minimum
educational standard for economic
needs”
• “Manpower needs”
• “Semi skilled and skilled labour”
• “Trained manpower”
• “Right kind of people for
industry”
• “Quality of performance”
Keberkesanan Sosial

Keberkesanan dalaman
=
output dari sudut sekolah

Keberkesanan luaran
=
outcome sekolah kepada masyarakat
Keberkesanan Sosial
Dalaman
• Penyayang
• Bekerjasama
• Bertanggungjawab
• Berdisiplin
• Berkongsi
• Prihatin
• Bertimbang rasa
• Berakhlak Mulia
• Tolong Menolong
• Bantu Membantu
• Amanah
• Setia
• Adil
• Cekal
• Sabar
• Rasional
• Bangga
• Usaha
• Tidak tamak
• Bercakap benar
• Patuh Peraturan
• Hormat Menghormati
• Bersyukur
• Berterima kasih
• Ikhlas
• Murah Hati
• Rajin
• Berani
Keberkesanan Sosial
Luaran
• Kesan “outcome” melibatkan 2
tahap pembangunan manusia
iaitu:-

 Individu
 Masyarakat
Pembangunan individu untuk
melahirkan insan yang :-
• Berkembang potensinya
• Seimbang dan harmonis intelek,
rohani, emosi dan jasmani
• Percaya dan patuh kepada Tuhan
• Berilmu, berakhlak mulia dan
bertanggungjawab
• Mampu mencapai kesejahteraan diri
• Memakmurkan masyarakat dan
negara
Pembangunan masyarakat
mempunyai ciri – ciri :-
• Bersatupadu
• Yakin Diri
• Jati Diri
• Demokratik
• Bermoral Beretika
• Saintifik dan Progresif
• Penyayang
• Adil Ekonomi
• Makmur
• Liberal dan Matang
Rumusan
• Konsep keberkesanan sekolah dari
segi teknikal, ekonomi dan sosial
dapat dilihat melalui:-
“Output” peringkat sekolah
“Outcome” sekolah peringkat
masyarakat
• Keberkesanan teknikal menekankan
“output” proses untuk mencapai
“output” kognitif
Membaca
Menulis
Mengira
Menyelesai masalah
• Keberkesanan ekonomi dikatkan
dengan “output” dan “outcome”
sekolah dengan kos
pengeluarannya
Penawaran tenaga kerja
profesional yang cekap
Pengeluaran tenaga kerja
profesional yang cepat
• Keberkesanan sosial
menekankan pencapaian
“output” dan “outcome” afektif
dan psikomotor
Insan soleh/harmonis
Masyarakat wasasan
Thank You