ICT dalam Pendidikan

Nurrul Huwaina Ridzuan Loti

 Topik
perbincangan
Sejarah ICT di Malaysia
Perkembangan di Malaysia
Gaya baru P & P
ICT dalam PAKK
Pengenalan ICT dalam pendidikan
 Dikenali dengan CAI (Computer Assisted Instruction), CAL (Computer Assisted Learning)
atau CBE (Computer Based Education)

 Diperkenalkan pada tahun 1960an oleh University of Illinois melalui rangkaian sistem
PLATO (Program Logic Automated Machine) yang merangkaikan universiti-universiti dan
sekolah-sekolah di Amerika Syarikat.

 PLATO bukan sahaja menyediakan ruang untuk menempatkan perisian PBK tetapi
mengurus permintaan pembelajaran, memantau proses pembelajaran,memantau
perkembangan kemajuan pelajar, dan memberi peluang kepada pelajar dan pensyarah
untuk berkomunikasi melalui komputer.

 Berkembang di UK pada awal 80-an

Seterusnya…..
 Pada 1991 rangkaian sistem PLATO yang menggunakan
kerangka komputer utama telah digantikan dengan
NOVANet yang menggunakan komputer peribadi.
 Tidak lama selepas rangkaian ini dilaksanakan, WWW
(World Wide Web) pula mulai popular dalam era ICT pada
tahun 1993.
 Rangkaian WWW ini memberi ruang yang lebih luas kepada
PBBK untuk digunakan dalam bilik darjah tanpa sempadan.
Banyak kajian dan Pendapat:
 Percival & Ellington (1991): sumbangan yang besar dalam
pendidikan.
 Mc Lellan (1991) : Membantu guru mengendalikan aktiviti
dalam kelas
 Diana Laurillard(1992): Meningkatkan konsep teoritikal
 Heinich (1993):Mengawal dan mengurus bahan dengan
banyak.
 Sandholtz (1997): Memudahkan proses pengajaran.
Perkembangan ICT di Malaysia
 Wawasan 2020

 MSC merupakan inisiatif negara yang terhebat bagi industri

informasi dan teknologi maklumat(ICT) yang global.

 Diilhamkan dalam tahun 1996, MSC telah pesat membangun ke

arah pusat ICT yang dinamik, menjadi hos kepada syarikat – syarikat
milikan lokal dan antarabangsa yang berfokus kepada barangan
multimedia dan komunikasi, penyelesaian, perkhidmatan serta R & D.

 Melalui MSC, Malaysia terus menarik minat syarikat – syarikat ICT

yang unggul di mata dunia bukan sahaja untuk meletakkan industri
mereka di dalam MSC, malah menjalani penyelidikan, mengeluarkan
serta mengeksport barangan dan teknologi baru.
Agenda negara
 Sekolah Bestari (1999)

 Ints yang direkabentuk semula secara sistematik dr segi amalan, P&P dan
pengurusan untuk penyediaan pelajar di zaman ICT. (PPK)

 Persampelan 81 buah sekolah sedia ada.

 Penubuhan berperingkat : 90 buah sekolah baru lengkap dengan sistem

pengurusan sekolah bestari (SSSM) dan Bahan P & P Sekolah Bestari (TLM)
jangkaan 2005 -390.

 Kurikulum digubal bersesuaian dengan falsafah pendidikan negara

Matlamat Sekolah Bestari
 Melahirkan lepasan sekolah yang mampu
menangani cabaran kehidupan abad 21
 Melahirkan knowledge-worker
 Menyokong usaha negara bersaing ekonomi
dengan negara maju
Kenapa komputer diperlukan?
Menurut Tengku Azzman (1998):
 Banyak maklumat yang boleh dicapai daripada komputer
tidak boleh dilakukan oleh manusia itu sendiri.
 Kemampuan mengutip dan menyimpan maklumat serta
pengetahuan hanya dapat dikelolakan dengan cekap oleh
komputer.
 Maklumat yang dan pengetahuan menjadi kunci untuk
ikhtiar dalam kehidupan manusia, terutamanya untuk
pelajar itu sendiri.
Revolusi ITICT
 Kemajuan dalam teknologi komputer dan era baru
pendidikan pada hakikatnya ingin memastikan yang
revolusi maklumat akan mempengaruhi hidup kita secara
lebih mendalam serta menyeluruh.
 Teknologi komunikasi akan mempengaruhi hidup kita
secara lebih mendalam serta menyeluruh.
 Teknologi komunikasi dan maklumat adalah medium
sumber maklumat yang mudah dan cepat untuk
memperolehi ilmu pengetahuan.
PANDANGAN DAN SAMBUTAN

POSITIF
Sambutan Terhadap Teknologi
Memandang dengan 3 tindakan:
 Sinis – membuang masa mempelajari dan menyediakan kurang tumpuan
tugas sebenar (tidak berminat,menyerahkan kepada orang lain)(Hippocrates )

 Daif – kurang pengetahuan menganggap komputer ajaib yang boleh

melakukan pelbagai tugas (memperkecilkan kesukaran komputer
menyelesaikan masalah)

 Kecewa – sibuk dan tak sempat belajar dan malas mencuba/membaca,

bosan jika tiada jawapan
SIAPA PELAKSANA AGENDA ?
• Menyedari hakikat bahawa sebuah negara yang sedang pesat
membangun seperti Malaysia memerlukan lebih ramai tenaga yang
berpengetahuan (knowledge workers), maka institusi pendidikan tinggi
haruslah melahirkan bakal-bakal guru yang bukan lagi menjadi
pengguna yang pasif dalam era TMK tetapi menjadi pengguna yang
aktif
(Supyan, 1996)

• Tajul Ariffin (1995: 360) menekankan "… apabila kita memasuki abad
ke 21, kualiti pelajar dan rakyat yang dikehendaki ialah mereka yang
dapat menghasilkan pemikiran, penemuan, dan ciptaan yang terbaru
dan tulen untuk disumbangkan kepada dunia." Oleh itu, para guru di
sekolah perlulah dilengkapkan dengan kemahiran-kemahiran lanjutan
selain daripada kemahiran aplikasi komputeryang hanya tertumpu
kepada pemprosesan perkataan (contohnya, Word), pangkalan data
(contohnya, Dbase, Access).

• Guru tidak harus menjadi pengguna (end-user atau consumer) semata-

mata tetapi harus terlibat secara langsung sebagai pencipta atau
pereka (producer atau designer) perisian komputer serta mampu
menilai perisian yang sesuai bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran
(Supyan & Nooreiny, 1999)
 SIAPA
GURU???
SOSIO-DINAMIK GURU DALAM BILIK
DARJAH
PERANAN GURU

Sebagai pembantu/pemudah
pembelajaran
Sebagai contohan peranan
Sebagai ahli sekolah
Sebagai penghubung masyarakat

2. PENGHARAPAN GURU

3. CARAGAYA GURU

4. GURU DALAM BILIK DARJAH

• Interaksi guru dengan murid

• Sikap guru dan suasana bilik darjah
Mengapakah guru dikatakan sebagai
1. PERANAN GURU
‘pemudah pembelajaran’?
– Menyampai pelajaran dengan berkesan
– Menjadikan pengajaran mudah difahami
– Memahami pelajarnya

Apakah masalah yang dihadapi oleh

guru?
Mengapakah ramai guru yang tidak
dapat menghayati pekerjaan mereka?
 JENIS PERANAN GURU

• Formal
•Tak Formal
Pakar Psikologi
Kaunselor
Pakar Psikometrik

Pakar kerjaya GURU Pakar Komunikasi

Pegawai Sosial
Ibu/bapa
Doktor
GURU SEBAGAI “CONTOHAN PERANAN’

• Model tingkahlaku dan pembentukan

moral
• Pendidik yang berkesan
• Pembimbing perlakuan sosial
• Pendidik ke arah menjadi ahli keluarga
yang baik
• Pendorong untuk mencapai kedudukan
sosial yang lebih tinggi
• Pendidik untuk menjadi ahli masyarakat
yang baik
GURU DIANGGAP SEBAGAI AHLI SEKOLAH

Menjalankan fungsi yang diharapkan daripadanya

UKURAN AM

Institusi Peranan Pengharapan

Sistem Sosial Tingkahlaku

Individu Sahsiah Keinginan

UKURAN INDIVIDU
 PENGHARAPAN GURU

a. Mengapakah pengharapan guru

terhadap pelajar penting bagi
menentukan pencapaian pelajar”

b. Bagaimanakah guru dapat

menggunakan konsep
pengharapan ini untuk menolong
pelajar?
 CARAGAYA GURU
Faktor yang menentukan caragaya guru dalam pengajaran:

• Pengetahuan
• Bahasa
• Minat dalam bidang yang diajar
• Minat terhadap murid
• Keupayaan kognitif dan afektif

Sifat yang membantu seseorang menjadi guru yang efektif:

• Pengetahuan dalam bidang diajar

• Sihat fizikal
• Sihat emosi
• Memahami perkembangan manusia
• Pengetahuan tentang prinsip pengajaran dan pembelajaran
• Sensitif terhadap budaya pelajar
• Berminat mempertingkatkan ilmu pengetahuan sendiri
APA KATA GURU???

• Rutin membosan….
• Terikat …….
• Malas
• Payah

Perlukan suasana baru…. Gaya baru

Gaya baru pembelajaran dalam Era ICT…….
• Dalam era ICT, pembelajaran dilakukan dalam
kumpulan dan persekitaran yang menyeronokkan.
• Pembelajaran dibantu menggunakan bahan ICT
seperti komputer, lcd, digital kamera,scanner dll.
• Pelajar boleh memilih kelas/topik yang disukai oleh
pelajar namun prasyarat boleh dibuat.
• Rangkaian menjadi satu keperluan sebagai sumber
pencarian maklumat
• Guru sebagai “tutor” dan pembelajaran berpusatkan
pelajar.

“Penggunaan sumber bahan P dan P yang

Menarik dan pelbagai”
 Teknologi
Berkesan

Matlamat
Tercapai???
Kegagalan teknologi di sekolah.
• Sikap Hippocrates guru
• Tidak mahu menggunakan
teknologi
• Tidak dapat latihan sempurna-
cara guna
• Pengawalan dari guru bukan
komputer
• Sikap guru terhadap komputer.
• Kekurangan kemudahan
teknologi
• Kurangnya sokongan rakan
setugas/pihak pentadbir
 Kesan-isu
• Jurang ICT
Sebagai langkah merapatkan jurang ICT antara pelajar bandar dan
luar bandar, kerajaan dalam belanjawan 2001 telah berjanji akan
menubuhkan sebanyak 1,262 buah makmal komputer di sekolah-
sekolah di luar bandar (Utusan Malaysia, 28 November 2000).
• Sikap Guru
• Budaya pembelajaran pelajar
• Kemudahan yang tidak seragam
ICT Dalam
PAKK ????
 ICT DALAM PAKK
• Masih baru
• Banyak pendapat Dalam forum dll
• Perlu dilaksana-persediaan
• Gaya tersendiri-kepakaran
• Penuhi Kemahiran 3 M pelajar
 Perbincangan
Pra Sekolah merupakan tapak sumber ilmu belajar secara
formal. Namun dalam satu kenyataan yang dipetik dari
satu sumber telah menyatakan bahawa peratusan
kegagalan yang tinggi didapati dikalangan pelajar yang
mengikuti Pra Sekolah… pelajar2 Pra sekolah ini didapati
tidak berjaya memperoleh perkembangan kemahiran dan
pengetahuan yang diperlukan.

Berdasarkan pernyataan tersebut, persekitaran

bagaimanakah yang diperlukan dan bagaimana ICT
dapat digunakan?
 Rujukan
• http://akademik.ukm.my/eda/projekge6553
• Tajul Ariffin Noordin. (1995). Strategi pembinaan
generasi muda abad ke 21: Perspektif pendidikan
bersepadu. Prosiding Pendidikan Negara Abad Ke 21.
Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM. /
• Supyan Hussin & Nooreiny Maarof. (1999). Guru bestari
di sekolah bestari: Latihan dan perkembangan. Prosiding
Seminar Isu-Isu Pendidikan Negara. Bangi: Fakulti
Pendidikan, UKM.
 Renungkan

“Try to have what u like

and try to like what u
have”