有什么特征？

你的冰山？ 你会怎么反应？
怎么做？

当下感受

怎么看待在班上
睡觉的学生
为什么不希望学
生在班睡觉？
指责、讨好、超理智、打岔、

生气

不喜欢上你的课

学生能明白这堂课
的内容
学生喜欢我

当一个好老师
 教师甲
你的冰山？ 今天在古文理解教学的时候，
坐在最前的张小明竟然睡着了。
顿时，我愤怒（感受）地把他
叫醒，并责骂（应对姿态）他
上课不专心。我认为在这一次
课堂中我已经尽量把古文理解
说得非常有趣了，为什么学生
就是不领情呢？（观点）其实
身为老师的我只是希望学生能
认真并喜欢上我的课（期望），并得到学生的爱戴（渴望）。
因此，我决不允许学生在班上睡觉，因为这将浇灭我教书的热
情（自我）！
 试以萨提尔冰山原理第一段作者的内心冰山
作者的内心冰山
行为（日期、时间、地点、事件）
继父来到家里，斜眼
情绪感受（喜乐、兴奋、着迷、愤
怒、伤害、害怕…) 讨厌、反感、怨恨
观点/想法（信念、假设、预设立
场、主观现实） 继父的斜眼让他和弟弟们被村民嘲笑
期待（对自己的、对他人的、来自
他人的）
-
渴望（被爱、可爱的、被接纳、被
认同、有意义的、有价值的、自由）被疼爱

什么原因使得作者不愿意称呼继父？（行为+感受+观点）
因为父亲的斜眼（行为）（1)让作者和弟弟们(1)被村民嘲笑(1)（观点），
所以作者怄气(2)不愿意称呼继父（感受）
 试以萨提尔冰山原理分析继父第三段被原谅前的内心冰山
继父的内在冰山
行为（日期、时间、地点、事件）
右手被石板压烂（残废）
情绪感受（喜乐、兴奋、着迷、愤
怒、悲伤、害怕…) 悲伤/悲痛
观点/想法（信念、假设、预设立
场、主观现实） 自己已经是残废了，肯定更加被讨厌
期待（对自己的、对他人的、来自
他人的） 给家里建新房、抚养三姐弟长大
渴望（被爱、可爱的、被接纳、被
认同、有意义的、有价值的、自由） 对家里有贡献，被姐弟认可
为什么继父在手指受伤后嚎啕大哭？ （行为+情绪+观点+期待+渴望）
因为继父认为对家里还没做出贡献（渴望）,如今残废了（行为），难再负担教育孩
子的责任，无法为家做出贡献（期待），也将被作者讨厌（观点），不禁悲从中来
（情绪）嚎啕大哭。
 试以萨提尔冰山原理分析继父第三段被原谅后的内心冰山
继父的内在冰山
行为（日期、时间、地点、事件）
作者接受继父，并称呼他“叔”
情绪感受（喜乐、兴奋、着迷、愤
怒、悲伤、害怕…) 高兴/感动
观点/想法（信念、假设、预设立
场、主观现实） 自己先前的努力都值得了
期待（对自己的、对他人的、来自
他人的） 更加努力为家里付出（建新家）
渴望（被爱、可爱的、被接纳、被
认同、有意义的、有价值的、自由） 对家里有贡献，被姐弟认可

继父终于听到了他盼望多年的“叔”字。推测他当下感受（行为+情绪+观点+期待+渴望）
喜出望外（感受），认为自己多年的付出都值得了（观点），也激励他接下来对家
里的付出（期待）