SISTEM PENDIDIKAN

SELEPAS MERDEKA
PENGENALAN
• Dasar pendidikan negara sebelum merdeka mewujudkan lima jenis system
pesekolahan yang terasing antara satu sama lain (Sekolah Inggeris, Melayu, Cina,
India dan agama)
• Sejak tahun 1946, British sedar satu sistem pendidikan yang bercorak kebangsaan
harus diwujudkan bagi menyatukan masyarakat yang berbilang kaum.
• Kesedaran ini terbukti dalam Rancangan Cheessmen yang mencadangkan sekolah
Inggeris sebagai asas penyatuan sistem persekolahan
• Usaha-usaha telah dijalankan untuk menuju ke arah penyatuan sistem pendidikan.
• Selepas merdeka, usaha mewujudkan satu sistem pendidikan kebangsaan
diteruskan.
• Dasar pendidikan kini lebih bertujuan membentuk perpaduan di kalangan
masyarakat Malaysia yang terdiri daripada pelbagai kaum
• Satu dasar pendidikan yang lebih baik adalah penting bagi membentuk negara
yang stabil, bersatu-padu dan progresif
• Dasar pendidikan negara digubal pada peringkat pusat oleh Kabinet, Kerajaan dan
Kementerian Pendidikan melalui sistem jawatankuasa.
• Perkembangan potensi pelajar secara menyeluruh meliputi aspek-aspek intelek,
rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan seimbang harmonis dan
berakhlak.
LAPORAN PENDIDIKAN SELEPAS
KEMERDEKAAN
Laporan Razak 1956

Akta Pelajaran 1961

Laporan Abdul Rahman

Talib 1960

Laporan Kabinet
Laporan Razak 1956
• Dalam usaha mencapai kemerdekaan pada tahun 1957, batu asas bagi Dasar
Pendidikan Kebangsaan telah diletakkan.
• Tiga dasar penting yang terkandung dalam Laporan Razak 1956 adalah:
 Pembentukan sistem pendidikan
 Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama
 Permulaan kurikulum yang berlandaskan alam persekitaran Malaysia
• Pengerusi: Dato’ Abdul Razak Hussein (Menteri Pendidikan)
• Tahun: 1956
• Tujuan: Menyemak dasar pendidikan Perseketuan Tanah Melayu dan
membina satu sistem pendidikan kebangsaan serta mengkaji semula
struktur pendidikan negara
• Cadangan:
 Bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar bagi semua
peringkat persekolahan
 Satu jenis kurikulum dan peperiksaan sekolah yang sama,
berpusat dan bercorak kebangsaan
 Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di Sekolah
Murid Cina dan Tamil di sekolah aliran Inggeris boleh
Rendah Kebangsaan (SRK) dan Bahasa Inggeris, Cina dan
belajar bahasa ibunda jika ada 15 orang atau lebih ingin
Tamil sebagai bahasa pengantar di Sekolah Rendah Jenis
belajar
Kebangsaan (SRJK)

Sekolah
Rendah

Guru-guru mestilah mempunyai Sijil Sekolah Menengah

Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris adalah mata
Rendah dan latihan sepenuh masa setahun atau
pelajaran wajib
separuh masa dua tahun
Dibahagikan kepada sekolah menengah rendah, sekolah Terbuka kepada semua kaum dan menggunakan
menengah atas dan pra-U sukatan yang sama

Sekolah
Menengah

Satu jenis sekolah menengah yang Bahasa Melayu dan Untuk memasuki, haruslah lulus peperiksaan memasuki
Bahasa Inggeris adalah mata pelajaran wajib sekolah menengah
 Peperiksaan di peringkat Tingkatan 3 dan lulus Sijil Peperiksaan di peringkat Tingkatan 5 untuk
Rendah Pelajaran (SRP/LCE) bagi memasuki menengah memperoleh Sijil Perseketuan Tanah Melayu yang
atas setaraf Cambridge Overseas Certificate

Sistem
Peperiksaan

Peperiksaan di pra-U tahun kedua untuk memperoleh

Sijil Tinggi Pelajaran (STP/HSC) bagi memasuki universiti
Laporan Rahman Talib 1960
1. Pengerusi: Dato’ Abdul Rahman Talib (Menteri Pendidikan)
2. Tahun: 1960
3. Tujuan: Laporan ini ditubuhkan bertujuan untuk menyemak
semula pelaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan dan
seterusnya membaiki system pendidikan di Persekutuan
Tanah Melayu.
4. Laporan siap pada tahun 1960, kemudiannya dibentangkan di
Parlimen dan dikuatkuasakan dalam Akta Pelajaran 1961.
• Antara aspek-aspek penting yang di utamakan dalam laporan ini iaitu:

1) Menjadi titik permulaan ke arah pelaksanaan bahasa Malaysia sebagai bahasa

pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar.
2) Mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang sama walaupun berlainan bahasa
di peringkat rendah, menengah dan menengah atas.
3) Memberi penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk keperluan tenaga
mahir.
4) Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan
kerohanian sebagai teras.
Cadangan dalam Laporan Rahman Talib 1960

Bahasa melayu dijadikan sebagai bahasa pengantar

di sekolah rendah, menengah dan institusi pengajian
tinggi

Bahasa Semua calon mesti lulus Bahasa Melayu sebelum

kebangsaan masuk sekolah menengah

Peperiksaan awam diadakan dalam Bahasa Melayu

 Kenaikan darjah secara automatic di semua
sekolah rendah dan sekolah menengah bantuan

Peluang pendidikan selama 9 tahun disediakan

Kenaikan
secara automatic iaitu 6 tahun sekolah rendah dan
automatik
3 tahun sekolah menengah rendah

Pelajaran percuma kepada semua sekolah rendah

tanpa mengira bahasa pengantarnya
 Kelas peralihan diadakan bagi pelajar dari SRJK(C)
Kelas peralihan dan SRJK(T) yang ingin bertukar ke sekolah
menengah aliran melayu atau inggeris

Murid beragama islam- Pendidikan Islam

Matapelajaran
akhlak

Murid bukan beragama islam- Pendidikan Moral

 Intisari Penyata Rahman Talib Dan Akta Pelajaran
1961
Permulaan untuk pelaksanaan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama
dan proses penukarannya mengikut satu jadual yang telah ditentukan.
Sistem peperiksaan kebangsaan ditetapkan dengan menggunakan Bahasa
Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa rasmi sahaja.
Penekanan usaha kepada pendidikan Vokasional dan Teknik untuk memenuhi
keperluan tenaga mahir Negara.
Penekanan kepada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Moral di semua
peringkat sekolah sebagai teras untuk memenuhi keperluan kerohanian rakyat
Malaysia.
• Pengerusi: Tun Dr. Mahathir Mohammed
• Tahun: September 1974
• Tujuan: Menilai dan mengkaji pelaksanaan dasar pelajaran
kebangsaan yang sedia ada dan mengenalpasti dasar pelajaran
kebangsaan dalam masyarakat
 Penguasaan dalam
kemahiran
membaca,menulis Sukatan pelajaran
dan mengira (3M) sekolah swasta

Kandungan Bahasa Melayu

Kenaikan darjah Laporan sebagai mata
secara automatik Jawatankuasa pelajaran wajib dalam
Kabinet 1974 peperiksaan

Penekanan terhadap
Penekanan terhadap kokurikulum dan
sekolah vokasional disiplin sebagai asas
perpaduan
 Sekolah
Rendah

Perubahan Sekolah
Tingkatan
Yang Menengah
6
Berlaku Rendah

Sekolah
Menengah
Atas
 • Kurikulum dirancang untuk membolehkan
pelajar mencapai kemahiran dalam bidang
asas iaitu komunikasi,manusia dengan alam
sekitar dan perkembangan diri individu
• Menentukan cara penyediaan guru
Sekolah • Susunan bilik darjah
Rendah
• Kenaikan darjah secara automatic
• Menyediakan Pendidikan pemulihan
• Memperbaiki kaedah mengajar,ABM dan
peruntukan untuk guru pendidikan
pemulihan
 Memperkukuhkan
Pendidikan asas

Membaiki dan
meningkat taraf Didedahkan
Pendidikan bidang teknik dan
dikawasan yang vokasional
mundur

Perubahan
Sekolah
Menengah
Rendah
Perkenalkan ujian
Perhatian khas
rujukan kriteria
untuk jurusan
dan pendidikan
perdagangan
peralihan

Catatan pangkat
pencapaian untuk
matapelajaran
 Memansuhkan
penjurusan dan
mengadakan
pendidikan
umum

Semua layak Menambahkan

untuk bilangan
mengambil sekolah
SPM vakasional

Perubahan
Sekolah
Menengah
Atas
Sistem Mengkaji
persijilan kurikulum
terbuka untuk pendidikan
SPM dan SPMV vokasional

Latihan amali di
kilang
 Kesan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974

• Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (

KBSR ) 1982
• Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Menengah
(KBSM ) 1988
• Penekanan perkembangan diri pelajar dari segi
jasmani, emosi, rohani dan intelek
Laporan Kabinet 1979
Pengerusi : Dr. Mahathir Mohammed
(Timbalan Perdana Menteri)

Tahun : November 1979

Tujuan :
 Mengkaji semula matlamat-matlamat dan keberkesanan sistem
pendidikan yang diamalkan ketika itu, dengan tujuan memastikan
keperluan tenaga manusia negara sentiasa dipenuhi dalam jangka
pendek dan jangka panjang
 Memastikan sistem pendidikan ini memenuhi matlamat negara
untuk melahirkan masyarakat yang bersatu, berdisiplin dan
terlatih.
Ciri-Ciri Laporan Kabinet 1979

1. Penegasan kepada pendidikan asas 3M membaca, menulis dan

mengira
2. Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-
unsur disiplin yang diingini
3. Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia
4. Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan, akademik dan
vokasional
5. Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke 11 tahun
6. Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran meningkatkan mutu
pelajaran keseluruhan
Objektif Pelaksanaan

1. Satu sistem pendidikan yang dapat memenuhi keperluan negara

dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi
dan politik
2. Memberi penekanan kepada usaha melahirkan insan yang berilmu
dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang boleh mencapai
kesejahteraan diri dan lain-lain
3. Beberapa strategi telah dilaksanakan untuk mencapai matlamat
pelaksanaan dasar
Pendidikan Menengah Rendah

Program pendidikan 3 tahun (kecuali bagi murid yang berasal dari

SRJK iaitu 4 tahun)
 Menggunakan bahasa Malaysia atau bahasa Inggeris sebagai
pengantar.
 Pendidikan menengah rendah berubah kepada corak pelbagai
aneka jurusan
- memberi peluang kepada pelajar untuk lebih bersedia semasa
pendidikan kesepuluh.
- memenuhi tenaga rakyat bagi semua bidang.
Menawarkan mata pelajaran elektif.
Pendidikan Menengah Atas

Pendidikan 2 tahun dimana murid-murid memasuki tingkatan 3

setelah menduduki peperiksaan sijil rendah pelajaran.
Terdapat 3 jenis sekolah
Sekolah menengah biasa (jurusan sastera dan sains)
 Sekolah menengah teknik
 Sekolah menengah vokasional
Pendidikan menengah atas berakhir dengan sijil pelajaran Malaysia.
Pendidikan Tingkatan 6

Pendidikan lanjutan menengah atas selama 2 tahun.

Pelajar dimasukkan ke tingkatan 6 berdasarkan pencapaian sijil
pelajaran Malaysia.
Di penghujung tahun kedua pelajar akan menduduki peperiksaan
Higher School Certificate yang menjadi asas pemilihan kemasukan
ke universiti tempatan.
Tingkatan 6 juga bertujuan sebagai persediaan caloncalon
menduduki peperiksaan Higher School Certificate bagi mengikuti
kursus ijazah di universiti tempatan
Pendidikan Lanjutan
“Pelajaran untuk orang yang umurnya melebihi dari yang ditetapkan
bagi mengulangi pelajarannya di sekolah rendah.”(bahagian I, akta
pelajaran 1961)
Dimulakan pada 1957,bertujuan membasmi buta huruf tetapi telah
berubah corak kepada memberikan pelajaran akademik kepada
mereka yang tercicir dari sistem persekolahan.
Pada 1967,pelajaran akademik dari darjah 1 hingga tingkatan 2
diberhentikan.
Mulai 1968,kemudahan disediakan bagi tingkatan 3 hingga tingkatan
6
Pelajaran lanjutan memain peranan penting dalam menyediakan
sebahagian daripada tenaga rakyat.
Pendidikan Peringkat Maktab
1) Maktab Perguruan
 Mempunyai kelayakan minimum untuk menjadi seorang guru ialah dengan
adanya SPM DAN SPVM.
 Mengendalikan kursus-kursus latihan perguruan.
 Universiti-universiti yang terlibat dalam melatih guru dengan tempoh-
tempoh yang tertentu, antaranya adalah UM,UKM,UPM dan UiTM.
2) Politeknik
 Mengeluarkan tenaga mahir di peringkat pertengahan.
3) Institut Teknologi MARA
 Ditubuh oleh Lembaga Kemajuan Perusahaan Luar Bandar (RIDA)
 Melatih bumiputera
Kesan Pelaksanaan
Rakyat daripada semua bangsa disatukan dengan memakai satu
peraturan pelajaran yang meliputi semua bahasa pengantar yang
besar
Penggunaan kurikulum yang sama bagi semua sekolah
 Pengambilan peperiksaan awam yang sama oleh semua murid atau
pelajar telah diwujudkan
 Menjadikan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai mata
pelajaran wajib bagi semua sekolah
 Penggunaan bahasa etnik Cina dan Tamil sebagai bahasa ibunda di
sekolah jenis kebangsaan (SJK)
Penggalakkan bahasa ketiga seperti Bahasa Arab, Jepun dan
Perancis
KESIMPULAN
• Sistem pendidikan Malaysia selepas merdeka jelas bertujuan bagi memupuk perpaduan antara
kaum melalui usaha toleransi, kerjasama dan hormat-menghormati.
• Pelaksanaan pendidikan kebangsaan adalah untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
berakhlak dan berketerampilan.
KUIZ
Soalan 1
Yang manakah antara berikut BUKAN antara kandungan Laporan Razak 1956?

A. Haruslah lulus peperiksaan memasuki sekolah menengah jika ingin memasuki

B. Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di semua jenis sekolah.
C. Pendidikan percuma untuk semua jenis peringkat sekolah.
D. Bahasa ibunda Cina dan Tamil boleh diajar di sekolah rendah aliran Inggeris
jika ada 15 atau lebih orang pelajar ingin mempelajari
 Soalan 2
Siapakan yang mempengerusikan Laporan Rahman Talib 1960?

A. Dato’ Abdul Razak

B. Dato’ Abdul Rahman Talib
C. Dato’ Seri Dr Mahathir
D. Tunku Abdul Rahman Putra Al Haj
Soalan 3
Apakah penguasaan 3M yang terdapat di dalam Kandungan Laporan
Jawatankuasa Kabinet 1974?

I. Membaca
II. Menulis
III. Menaakul
IV. Mengira

A. I, II dan III
B. I, II dan IV
C. II, III dan IV
D. I, III dan IV
Soalan 4
Di manakah antara berikut BUKAN ciri-ciri laporan kabinet 1979?

A. Penegasan kepada pendidikan asas 3M membaca, menulis dan mengira

B. Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan, akademik dan vokasional
C. Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia
D. Peluang melanjutkan pelajaran daripada 9 tahun ke 12 tahun.
TERIMA KASIH