GROUP: ____S____

NAMA : __SOFIANA BINTI ANDI PATRA__ NO. MATRIK: __D20151071170__

UNIT ASAS FALSAFAH DALAM PEMBENTUKAN

3 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:

i. Menyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sejarah pembentukannya.
ii. Menerangkan ciri-ciri 4 cabang falsafah.
iii. Membezakan 4 mazhab falsafah umum barat..
iv. Membandingbezakan kriteria falsafah pendidikan barat dan Islam.
v. Menghubungkaitkan pembentukan FPK dengan falsafah pendidikan barat dan Islam.

TUGASAN: Merujuk kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Huraikan

bagaimanakah falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam memberikan
pengaruh yang besar terhadap pembentukannya yang bersifat eklektik.

3.0 Peta Minda

Falsafah Falsafah
Pendidkan Barat Pendidikan
Islam
Falsafah ini
melibatkan potensi Falsafah ini
manusia iaitu kognitif, merangkumi aspek
afektif dan psikomotor akal, roh, jasad

Kedua-dua falsafah
ini mempunyai
persamaan. Jadi
mereka
digabungkan

Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan (FPK)
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Kandungan & Pembentukan.

i. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

Falsafah Pendidikan Negara digubal bagi melahirkan para pelajar yang bestari. Dengan
merujuk kepada matlamat, objektif serta organisasi kandungan. Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) dulunya disebut Falsafah Pendidikan Negara (FPN) merupakan dasar
kepada pendidikan di Malaysia. Hal ini bermakna, semua aktiviti pendidikan dan
persekolahan di Malaysia mestilah selaras dengan FPK ini. Justeru setiap bakal guru di
Malaysia diwajibkan membaca, memahami dan mengingati falsafah ini agar setiap
tindakan mereka melalui proses pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada dilandaskan

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

yang betul.

ii. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

iii. Latar belakang pembentukan FPK

Dalam menuju kepada sebuah negara bangsa, kestabilan politik, ekonomi dan pendidikan
amat diperlukan. Maka dengan itu dasar pendidikan yang mantap akan menjadi asas
kepada rujukan berfokus untuk mengelakkan daripada konflik seperti masalah perpaduan
kaum, ketidakpuasan hati antara kaum dan perpecahan. Keadaan ini akan menyumbang
kepada masalah pembangunan, keamanan dan kemajuan sesebuah negara. Dasar
pendidikan negara adalah manisfestasi daripada Falsafah Pendidikan yang mula ditulis
pada tahun 1988, falsafah-falsafah yang terkandung di dalamnya mengandungi matlamat,
pelaksanaan pendidikan, ciri-ciri yang hendak dibentuk dalam diri individu dan hal-hal
yang terkait dengan bidang pendidikan. Sebelum tahun 1988, falsafah pendidikan bersifat
tersirat sahaja iaitu hanya merujuk kepada perkara-perkara asas daripada dasar kerajaan
seperti Rukun Negara, Dasar Ekonomi dan ideologi kerajaan ketika itu.

2
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.2. Cabang Falsafah & Persoalan dalam Pendidikan

http://www.philosophy-religion.org/living/philosophy/1.pdf

Cabang Unsur Penjelasan & Contoh Persoalan

Falsafah Falsafah dalam Pendidikan
Kebenaran Hakikat realiti
M
E
T
A Kewujudan Kewujudan alam adalah satu hakikat walaupun tidak dapat
F dibuktikan
I

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Z
I Ketuhanan Kehidupan dan kewujudan tuhan yang ada tetapi tidak dapat
K dilihat

E Pengetahuan Teori ilmu pengetahuan

P - proses mengetahui
I - sumber ilmu;
S - struktur ilmu;
T - kategori ilmu.
E Berasal drp istilah Yunani episteme yang bermaksud
M bermaksud knowledge atau ilmu.
O Mengemukakan persoalan seperti:
L -Apakah sumber ilmu?
O -Sejauh manakah sumber itu boleh dipercayai?
G -Apakah perbezaan antara mengetahui, mempercayai dan
I mempersepsi?
-Bagaimanakah kita mengetahui dan apakah yang mampu kita
ketahui?

i. Nilai etika Falsafah etika merupakan cabang utama aksiologi. Etika ialah pola
A umum tentang cara hidup serta set peraturan tentang perlakuan.
K
S
I
O
L ii. Nilai Nilai yang berkaitan dengan keindahan dan kesenian
O estetika
G
I

i. Logik Bermula dengan kesimpulan umum dan kemudian menerangkan

L induktif kesimpulan ini dengan mengemukakan contoh dan butiran yang
O mengalir secara logik daripadanya.
G
I
K

3
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
ii. Logik Bermula dengan butiran dan kemudian penaakulan memberi fokus
deduktif pada butiran lalu membuat kesimpulan umum yang
menerangkannya.

3.3 Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.
(http://www.ijern.com/journal/October-2013/18.pdf )

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

i. Penjelasan hubungkait di antara mazhab falsafah barat, falsafah
pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam terhadap FPK.

Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

Melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis

Intelek
Akhlak

Rohani
Jasmani Emosi
Falsafah Pendidikan Barat

Pendidikan sebagai proses membentuk dan

mengembangkan intelek,jasmani,rohani dan
sosial kanak-kanak
4
 Unit 3: Asas Falsafah Dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

3.4 FPK Sebagai Falsafah Eklektik.

i. FALSAFAH
__ PENDIDIKAN
ISLAM

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

________________________

Intelek,
Jasmani &
Emosi

FPK
(Eklektik)

ii. FALSAFAH iii. FALSAFAH

___BARAT________ Kognitif, __BARAT MODEN___
__TRADISIONAL___ Afektif & __________________
__________________ Psikomotor __________________
__________________ __________________

i. Definisi dan sebab Falsafah Pendidikan Kebangsaan dikategorikan

sebagai falsafah eklektik

i. Apakah maksud falsafah eklektik?

Gabungan nilai-nilai yang baik daripada pelbagai sumber dan falsafah.
Gabungan pelbagai cabang falsafah iaitu idealisme, realisme, progresivisme dan
eksistensialisme serta falsafah pendidikan Islam.

ii. Mengapakah FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik?

FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik kerana terdapat gabungan

pelbagai cabang falsafah iaitu falsafah pendidikan Islam, falsafah pendidikan
Barat (tradisional) dan falsafah pendidikan Barat (moden).

5
 KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

3.5 Perbandingan falsafah pendidikan barat, falsafah pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT FALSAFAH FALSAFAH
KRITERIA Tradisional Moden PENDIDIKAN PENDIDIKAN
(Perenialisme & (Progresivisme & ISLAM KEBANGSAAN
Essensialisme) Rekonstruksionisme)
Sekolah institusi pendidikan formal. Rumah institusi pendidikan formal. -Mewujudkan -Memperkembangkan potensi
Sekolah agen pembudayaan. Sekolah memajukan masyarakat. warganegara dan individu
Masyarakat Pendidikan matlamat masyarakat. Pendidikan kembangkan potensi. generasi yang baik -Rakyat yang
& Pendidikan Pengetahuan bagi menyediakan Pengalaman demokrasi di sekolah -Membentuk individu berpengetahuan, kepercayaan
murid untuk pengalaman demokrasi. menyediakan pengetahuan untuk amalan
yang akan bertindak dan kepatuhan kepada tuhan
demokrasi sebenar.
Pendidikan kembangkan potensi Pendidikan bersepadu (kognitif, moral
sebagai khalifah
kognitif (akademik) dan sosial).
Nilai bersifat objektif & tetap Nilai bersifat subjektif (pandangan
(berasaskan persetujuan). individu).
Fokus kepada sastera & sains. Bersepadu & multidisciplinary (sastera, -Bersumberkan al-quran -Berasaskan:
Orientasi subjek praktikal & vokasional). dan al-hadis Rukun Negara
ilmu Pengkhusussan Umum -Menekankan pendidikan Dasar Pendidikan
Kurikulum ditentukan oleh guru, Kurikulum berasaskan keperluan dan duniawi dan ukhrawi Kebangsaan
sekolah dan pusat. minat murid.
Dasar Ekonomi Negara
Standard yang tinggi & cemerlang: Standard yang setara & anjal: Tumpuan
Tumpuan khas kepada mereka yang khas kepada mereka yang pencapaiannya
Dasar Ekonomi Baru
cemerlang. rendah.
Tumpuan terhadap pengetahuan dan Tumpuan terhadap penyelesaian Ilmu fardhu ain dan -Intelek
maklumat. masalah & peranan individu. fardhu kifayah -Emosi
Pembelajaran Fokus kepada mata pelajaran. Fokus terhadap individu (murid). -Rohani
murid Kandungan subjek: Kandungan subjek: -Jasmani
Pilihan guru. Pilihan guru & murid.
Penyusunan berurutan. Susunan ikut kefahaman.
Orientasi terhadap perkara Orientasi kepada semasa & hadapan.
lampau.
Kandungan subjek dibahagi kepada Kandungan subjek secara bersepadu.
beberapa unit secara terasing.
Rancangan pengajaran disusun Rancangan pengajaran disusun mengikut
mengikut topik oleh guru. minat & masalah murid.

6

Unit 3: Asas falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Orientasi teks & bilik darjah.
Berkumpulan secara keseluruhan
Pengajaran Jadual yang tetap & masa seragam.
Guru Murid adalah kumpulan yang
homogeneous & program khas.
Pengajaran berpusatkan guru. Murid
pasif.
Keseragaman dalam membina
pengalaman bilik darjah dan situasi
pengajaran.
Fokus kepada sastera & sains.
Tujuan &
Program Pengkhususan.
Kurikulum ditentukan oleh guru,
sekolah dan pusat.
Standard yang tinggi & cemerlang:
Tumpuan khas kepada mereka yang
cemerlang.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Orientasi pelbagai bahan & masyarakat. -Akal -Pendidikan suatu usaha
Keseluruhan, kumpuan kecil & individu -Roh berterusan
Jadual yang anjal & masa fleksibel. -Jasad -Memperkembangkan potensi
Murid adalah kumpulan yang -Insan sempurna individu
heterogeneous & program berbeza
-Insan yang seimbang dan
Pengajaran berpusatkan murid &
pembelajaran aktif
harmonis
Kepelbagaian dalam membina
pengalaman bilik darjah dan situasi
pengajaran.
Bersepadu & multidisciplinary (sastera, -Pendidikan seumur -Melahirkan insan yang baik
subjek praktikal & vokasional). hidup dan sempurna supaya
Umum. -Pembangunan seluruh menjadi warganegara yang
Kurikulum berasaskan keperluan dan potensi (roh,akal,jasad) berguna.
minat murid.
secara padu mencakupi
Standard yang setara & anjal: Tumpuan
khas kepada mereka yang pencapaiannya
aspek kognitif dan afektif
rendah