FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA

FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN BARAT ( REKONSTRUKSIONISME )

KALISWARY A/P PULIANDRAN PARAMESWARY A/P KALIAPPAN MEOR MOHAMED FARHAN BIN MEOR AZIZAN

PENGENALAN
Rekonstruktivisme merupakan falsafah pendidikan

yang dipecahkan daripada fahaman progresivisme .

Pengasas utamanya ialah John Dewey dan tokoh-

tokoh yang sependapat dengannya adalah George S.

Counts dan Harol O. Rugg. Mazhab falsafah ini ialah pecahan daripada fahaman falsafah pragmatisme yang muncul sekitar 1920-an.

KONSEP
PEMBENTUKAN SEMULA MASYARAKAT ADALAH SESUATU YANG PERLU DILAKUKAN DENGAN SEGERA. PERKEMBANGAN YANG PESAT DALAM BIDANG TEKNOLOGI MENDESAK PERLUNYA ORDER BAHARU DALAM MASYARAKAT.

PRINSIP
MELATIH PELAJAR SUPAYA MEMPUNYAI KEMAHIRAN DALAM BERHADAPAN KEADAAN PERSEKITARAN

DALAM PROSES MENGHADAPI ISU

SOSIAL GURU DAN PELAJAR MERUPAKAN

AGEN PERUBAHAN DAN AGEN

PENYELESAI MASALAH

TUJUAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN UNTUK MENERAPKAN ILMU

PEMBAHARUAN DALAM KEHIDUPAN SEMASA

SEKOLAH SEBAGAI MEDIUM PERMULAAN

UNTUK MELAKSANAKAN SISTEM SOSIAL

BAHARU

PENGAMALAN SISTEM DEMOKRASI SESAMA

MASYARAKAT

KURIKULUM PENDIDIKAN
ISI KANDUNG KURIKULUM MELIPUTI ASPEK

PERMASALAHAN SOSIAL, EKONOMI DAN POLITIK

SEMASA. KAEDAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN YANG

SESUAI DAN BERSTRUKTUR ATAU MENGANDUNGI

ELEMEN-ELEMEN KAJIAN SAINTIFIK SEPERTI PEMERHATIAN, PENYELESAIAN MASALAH,

PENEROKAAN.
KAEDAH PROJEK

RASIONAL REKONSTRUKSIONISME
PERKEMBANGAN BIDANG TEKNOLOGI DAPAT

DITERAPKAN KEPADA GURU DAN PELAJAR. PENGAMALAN SISTEM DEMOKRASI DALAM SISTEM PENDIDIKAN KESEDARAN TENTANG ISU SEMASA. MURID BERPERANAN DALAM AKTIVITI PEMBELAJARAN. PENDIDIKAN KEMAHIRAN TERKINI

PERKEMBANGAN BIDANG TEKNOLOGI DAPAT DITERAPKAN KEPADA GURU DAN PELAJAR.

SISTEM PEMBELAJARAN BERASASKAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT KEBERGANTUNGAN KEPADA BUKU TEKS DIKURANGKAN.

PENGGUNAAN ICT SECARA MELUAS DALAM PROSES P&P

AKSES MAKLUMAT DENGAN LEBIH PANTAS DAN EFISYEN

PENGAMALAN SISTEM DEMOKRASI DALAM SISTEM PENDIDIKAN

SEMUA PELAJAR DAPAT KEMUDAHAN PENDIDIKAN SAMA RATA. SEMUA PELAJAR DAPAT MENUNTUT ILMU. JURANG KETIDAKADILAN BANTUAN PENDIDIKAN DIKURANGKAN. PELAJAR LEBIH MEMAHAMI KEPERLUAN ILMU PENDIDIKAN DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN.

KESEDARAN ISU SEMASA

MASYARAKAT LEBIH CEPAT MEMBANGUN DAN MELAKUKAN PERUBAHAN. GURU DAN PELAJAR DAPAT MENYESUAIKAN BAHAN PEMBELAJARAN YANG DIPELAJARI.

GURU DAN PELAJAR SEDAR AKAN KEPERLUAN UNTUK MEMBAIKI SOSIAL MASYARAKAT. KEMAJUAN DALAM PENDIDIKAN MENJADI ASAS UNTUK NEGARA MAJU.

MURID BERPERANAN DALAM AKTIVITI PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BERPUSATKAN KEPADA MURID

GURU BERTINDAK SEBAGAI FASILITATOR UNTUK MEMBIMBING MURID.

MURID MENJADI INDIVIDU YANG PEKA DENGAN KEMAJUAN DUNIA. MURID DIDEDAHKAN DENGAN ASPEK SOSIAL, EKONOMI DAN POLITIK SEMASA. MELAHIRKAN BAKAL PEMIMPIN YANG BERPENGETAHUAN TINGGI.

PENDIDIKAN KEMAHIRAN TERKINI

MELALUI PENGGUNAAN ICT PELAJAR DAPAT DIRANGSANGKAN DENGAN KEMAJUAN DAN KEMAHIRAN YANG DIPRAKTIKKAN OLEH INDIVIDU ATAU NEGARA MAJU. PELAJAR LEBIH CENDERUNG MELAKUKAN PENINGKATAN ASAS KEMAHIRAN PADA DIRI SENDIRI. PENDEDAHAN ILMU KEMAHIRAN TINGGI MEMBOLEHKAN INDIVIDU MENYELESAIKAN MASALAH YANG DIHADAPI.

KESIMPULANNYA
MASALAH DAPAT DISELESAIKAN MELALUI PENDEDAHAN ICT. PELAJAR DAN GURU MENJADI CELIK ICT DALAM MELAKSANAKAN PROSES P&P.

FOKUS MASYARAKAT TERHADAP KEMAJUAN DIPERTINGKATKAN.

INDIVIDU LEBIH BERDAYA SAING UNTUK MEMAJUKAN DIRI DAN NEGARA.

RUJUKAN
Abd. Fatah Hasan (2001), Falsafah Pendidikan, Kuala Lumpur: PTS Publication & Distributors Sdn. Bhd. Abdul Rahman Aroff & Zakaria Kasa (1994), Falsafah dan Konsep Pendidikan (Edisi Kedua), Kuala Lumpur: Fajar Bakti Sdn. Bhd.
http://ahmadulyani03.blogspot.com/2013/02/filsafat-pendidikanrekonstruksionisme.html http://dihujungpen.blogspot.com/2013/01/rekonstruktivisme.htm l