ESEI ILMIAH (GROUP UPSI02) Umumnya, guru-guru di Malaysia terikat kepada etika kerja Kementerian Pelajaran Malaysia dan

kod etika profesion keguruan Malaysia. Etika kerja Kementerian Pelajaran Malaysia terdiri daripada enam prinsip. Prinsip pertama, ialah niat yang betul. Guru hendaklah melaksanakan tugas dengan betul, sebagaimana yang dituntut oleh agama dan selaras dengan nilai yang dicadangkan. ara guru menjalankan tugas adalah berlandaskan !alsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani , jasmani dan emosi. Prinsip yang kedua ialah perlakuan yang baik. Guru hendaklah melaksanakan tugas dengan sempurna untuk mencapai hasil yang berkualiti di samping memperbaiki imej organisasi. Penampilan diri, pertuturan dan tindakan mestilah yang terbaik sepanjang masa. Prinsip ketiga ialah berdisplin dan beradab. "eorang guru mestilah menjaga adab dan tingkah laku agar menjadi contoh kepada setiap murid sebagaimana yang dituntut oleh agama. Guru juga mestilah mematuhi setiap peraturan dan arahan perkhidmatan, prosedur dan kaedah yang ada. "ebagai contoh mematuhi surat akujanji ataupun #Pekeliling $khtisas%. Guru juga dianggap sebagai penggerak ke arah kebaikan. Guru hendaklah menampilkan diri sebagai seorang yang dinamik, maju, berdaya saing dan dapat mendorong seseorang melakukan kebaikan. Prinsip kelima ialah memperkota apa yang dikata. Guru telah diberi amanah untuk mendidik anak-anak bangsa. "etiap pengajaran guru hendaklah sesuai, logik dan selari dengan apa yang diperkatakannya. Prinsip yang terakhir ialah menghargai dan bertanggungja&ab terhadap hasil usaha organisasi. Guru hendaklah sentiasa bersyukur dan menghargai apa yang pihak PP', (P) dan KPM telah lakukan untuk memperbaiki perkhidmatan kepada tahap yang lebih baik. *agi menjamin guru sentiasa benar dan betul, maka Kod Etika Profesion Keguruan telah digubal. $anya mengandungi pelbagai perkara. +ntaranya ialah guru tidak boleh bertingkah laku yang boleh mencemarkan sifat profesionalnya dan yang akan menyebabkan hilang kepercayaan orang ramai terhadap profesion perguruan. Guru juga tidak boleh mempunyai tingkah laku yang boleh menjatuhkan maruah diri dan hilangnya amanah berhubung dengan ke&angan. Guru hendaklah jujur dalam semua perlakuan dan tugas yang dijalankan. ,anggungja&ab utama guru ialah kepada muridnya. Guru hendaklah memastikan keperluan setiap murid terjaga. Perhatian

dan pengajaran hendaklah diberi kepada semua murid tanpa mengira agama,bangsa atau kepercayaan. "elain daripada itu, guru juga haruslah mengesan, menerima perbe-aan indi.idu di kalangan muridnya dan membimbing mereka memperkembangkan potensi mereka dari segi jasmani, intelek dan daya cipta masing-masing. Guru tidak harus menerima sebarang bayaran daripada muridnya untuk pengajaran tambahan yang dijalankan semasa &aktu sekolah atau cuti sekolah melainkan bayaran yang disahkan. "elain daripada etika kerja Kementerian Pelajaran Malaysia dan kod etika profesion keguruan, guru juga haruslah mempunyai dan memahami dengan mendalam akauntabiliti perguruan. Menurut Kamus 'e&an /01234, #guru% bererti pendidik, pengajar dan pengasuh. (ika dihuraikan dengan lebih mendalam lagi, pendidik bermaksud orang yang memelihara dan melatih. Pengajar ialah seorang yang menjadi petunjuk kepada orang lain, manakala pengasuh memberi makna orang yang memelihara, menjaga dan mendidik. Manakala keguruan ialah sesuatu yang mempunyai perkaitan dengan bidang menuntut ilmu atau tempat mendapatkan ilmu seperti sekolah, tempat belajar, pengajaran dan pembelajaran dan sebarang perkara yang mempunyai perkaitan dengan guru. Mengikut Kamus '&ibahasa, perkataan #akauntabiliti% di huraikan sebagai bertangungja&ab kepada seseorang atau bertangugja&ab terhadap sesuatu. Menurut ,an "ri +hmad "arji , konsep akauntabiliti adalah satu obligasi untuk memberikan ja&apan dan penjelasan mengenai sesuatu tindakan dan prestasi kepada mereka yang berhak untuk mendapat ja&apan dan penjelasan tersebut . +kauntabiliti juga adalah mengenai displin dan keperluan untuk memberikan justifikasi dan menerima kebertangungja&aban terhadap sesuatu keputusan yang telah diambil. +kauntabiliti keguruan pula bermakna tanggungja&ab yang harus difahami dan dilaksanakan oleh seseorang guru. +kauntabiliti keguruan juga memba&a maksud berkenaan dengan tanggungja&ab guru terhadap profesionalisme keguruan. +kauntabiliti atau tanggungja&ab seorang guru yang dimaksudkan di atas merangkumi akautabiliti guru terhadap pelajar , diri guru itu sendiri, sekolah, masyarakat dan negara , dan profesion keguruan amnya. "eorang guru haruslah menjalankan tugasnya dengan penuh dedikasi di bilik darjah termasuk mematuhi masa dalam jadual &aktu serta melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mengikut kaedah dan teknik yang berkesan. Guru juga haruslah mengutamakan kemajuan, kebajikan dan keselamatan murid-murid berbanding hal-hal lain. "eorang guru yang bertanggungja&ab haruslah bersikap adil terhadap pelajar-pelajarnya tanpa mengira bangsa, agama, faktor jasmani, emosi, mental, politik, sosial dan perkara-perkara lain. Guru hendaklah

membimbing dan mengajar murid-murid di bilik darjah tanpa meminta sebarang bayaran atau hadiah daripada mereka, sebaliknya guru sekali-sekala perlu memberi hadiah kepada muridmuridnya untuk menggalakkan mereka berminat terhadap proses pembelajaran. Memberi contoh teladan yang baik dengan berpakaian kemas, berbudi bahasa dan bersopan santun semasa bertugas harus juga di amalkan supaya murid memperolehi model yang baik. $ni adalah kerana seorang guru merupakan orang yang dihormati oleh pelajarnya, oleh yang demikian perlulah guru menjaga profesionalisme guru supaya mereka tidak dibenci,dipandang serong dan tidak dihormati lagi oleh anak muridnya. +kauntabiliti guru terhadap diri bermula dengan guru menjaga kebersihan dan kesihatan dirinya agar dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna. Emosi hendaklah dika&al oleh guru sendiri dan juga perlu menghindarkan diri dari sebarang ketegangan ji&a yang boleh mengganggu tugasnya. "ebagai seorang guru, guru hendaklah bijak menguruskan ke&angan dengan bijaksana dan mengimbangi pendapatan dengan perbelanjaan. $ni adalah kerana jika guru gagal menguruskan ke&angan maka guru akan menghadapi masalah luaran yang boleh menjejaskan tumpuannya terhadap proses pengajaran di sekolah. Guru juga di galakkan melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan. dan peka terhadap peristi&a di sekeliling melalui media massa atau elektronik supaya mudah memberikan imput yang berguna terhadap profesionnya. Guru juga boleh melibatkan diri dalam sesuatu hobi dan akti.iti berfaedah di masa lapang yang boleh menjadikan guru itu sihat dari segi mental dan fi-ikal. "ekolah ialah tempat seseorang guru bertugas. 5leh itu , guru juga bertangungja&ab terhadap tugas yang diamanahkan oleh pentadbir sekolah. "ebagai seorang ahli dalam sebuah sekolah ,guru mempunyai akauntabiliti terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah. 'alam hal ini, selain tugas mengajar , guru juga hendaklah menjalankan tugas-tugas yang lain seperti sebagai guru displin, kaunselor, setiusaha peperiksaan, setiusaha P$*G, panitia mata pelajaran dan ja&atan-ja&atan lain yang dilantik oleh pihak pentadbiran sekolah. Guru hendaklah menjalankan tugas untuk menyebarkan cita dan matlamat pendidikan negara berlandaskan kepada prinsip-prinsip 6ukun )egara. Pupuk nilai dan sikap murni yang sesuai dengan masyarakat berbilang bangsa dalam diri pelajar. Guru hendaklah memenuhi tanggungja&ab sebagai rakyat Malaysia dengan mengambil bahagian secara cergas dalam kegiatan-kegiatan masyarakat. "elain itu guru hendaklah mengeratkan persefahaman dan kerjasama di kalangan guru dan ibu bapa pelajar. Guru haruslah bersopan santun dan bertingkahlaku baik dalam segala

akti.iti sosial bagi me&ujudkan suasana harmoni. Guru perlu sentiasa berusaha untuk memenuhi tanggungja&ab terhadap masyarakat dan negara dengan tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkkan kepentingan pelajar, masyarakat atau negara, ataupun yang bertentangan dengan 6ukun )egara. Guru juga hendaklah sering memupuk sikap dan nilai dalam diri setiap pelajar yang dapat membimbing mereka menjadi &arganegara yang setia, bertanggungja&ab, menghormati orang lebih tua dan perbe-aan kebudayaan, keturunan dan agama. 'i samping itu guru hendaklah menghormati masyarakat di tempat guru tersebut berkhidmat dan memenuhi tanggungja&ab sebagai ahli masyarakat. Guru juga perlu menggalakkan kerjasama di antara guru dengan ibubapa dan masyarakat, serta mengamalkan tingkah laku sopan yang diterima oleh masyarakat . 'alam usaha kerajaan memartabatkan sebuah sistem pendidikan yang berkualiti dan bertaraf dunia, pelbagai dasar dan perundangan pendidikan telah dirangka dan di&artakan bagi menghadapi cabaran baru kesan daripada globalisasi, liberasasi, pengantarabangsaan dan perkembangan ,eknologi Maklumat dan Komunikasi /$ ,4. *agi membolehkan bidang pendidikan dapat berdiri selaras dengan bidang lain penggubalan disiplin, peraturan, dan perundangan dalam pendidikan telah dilaksanakan, bagi memudahkan pencapaian matlamat pendidikan negara. Golongan guru hendaklah memastikan martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan dari semasa ke semasa ke tahap yang lebih tinggi dan dihormati.75leh yang demikian Peraturan-peraturan Pega&ai +&am /Kelakuan dan ,atatertib4 telah diperkenalkan untuk menjadi panduan kepada guru dan kaki tangan kerajaan yang lain dalam melaksanakan tanggungja&ab yang diamanahkan. 'alam konteks pendidikan, setiap guru harus memahami sepenuhnya peraturan Kelakuan dan ,atatertib 0118 dan telah pun dibuat pindaannya pada 9339. 'i samping itu +kta Pendidikan 011: juga harus diperhalusi dengan teliti demi menjayakan matlamat pendidikan negara. Penguatkuasaan peraturan-peraturan kelakuan dan tatatertib sentiasa dikemaskini dari semasa ke semasa. +ntara perkara yang termasuk dalam peraturan tersebut adalah Peraturan 8+ /;ukuman tindakan tatatertib4. Penja&at a&am &ajib mematuhi peraturan- peraturan yang telah ditetapkan dan tindakan tatatertib boleh dikenakan kepada pega&ai yang ingkar. Pengetahuan dan pemahaman guru-guru dalam etika perguruan dan peraturan-peraturan pendidikan di Malaysia akan melahirkan guru-guru yang bertangungja&ab serta komited dalam

menjalankan tugas. +ntara tanggungja&ab guru ialah terhadap pelajar ialah, mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar dan bersikap adil dan saksama. Guru hendaklah menjadi teladan ataupun role model kepada pelajar. *imbing dan didik pelajar-pelajar dan pada masa yang sama berusaha mepertingkatkan profesionalisme dari masa ke semasa. ,anggungja&ab kepada ibu bapa pula ialah menghormati tanggungja&ab utama ibu baoa terhadap anak-anak mereka. Guru hendaklah berusaha me&ujudkan hubungan mesra dan kerjasama erat antara institusi pendidikan dengan rumah tanggda dan menganggap semua maklumat yang diberi oleh ibu bapa tentang keadaan rumah tangga atau anak mereka adalah sulit dan tidak membocorkannya kepada sesiapa kecuali mereka yang berhak mengetahuinya. Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka dan guru mestilah mengelakkan diri daripada menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa pelajar.Elakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka. Guru juga bertanggungja&ab ke atas masyarakat dan negara dengan menghormati perbe-aan kebudayaan, keturunan dan agama.Guru haruslah menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat. Menghormati masyarakat di tempat yang dikhidmatkan dan mengelakkan diri daripada menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan kepentingan pelajar, masyarakat atau negara . Guru mempunyai tanggungja&ab terhadap rakan seja&at dan profesion keguruan.

+ntarannya ialah mengelakkan diri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama baik seorang guru."entiasa bersedia membantu rakan seja&at dan menga&al diri supaya tidak mencemarkan nama baik profesion perguruan.Para guru tidak harus melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan mereka sebagai guru atau &arga pendidik. Peranan dan tanggungja&ab guru terhadap perkembangan )egara amatlah penting. Guru yang berpengalaman dalam kod etika perguruan dan mengetahui peraturanperaturan pendidikan akan membantu melahirkan masyarakat yang berjaya. 'ari kecil hinggalah menja&at ja&atan yang hebat, semua itu adalah hasil ajaran dan didikan guru di sekolah. )amun begitu, dunia hari ini semakin maju dan bergerak pantas seiring dengan era ledakan maklumat ini, guru tidak terkecuali merasai tempiasnya. Peranan dan tanggungja&ab yang digalas oleh guru semakin mencabar seiring kehendak kerajaan dan P$PP nya yang kita sedia maklum. !PK

/ !alsafah Pendidikan Kebangsaan 4, 6ukun )egara, <a&asan9393, P$PP / Pelan $nduk Pembangunan Pendidikan 4 dan Misi )asionalnya, semuanya menekankan faktor kepercayaan kepada ,uhan atau dengan kata lain pendekatan dari segi agama haruslah menjad iperkara yang # first and foremost% dalam diri seorang indi.idu yang bergelar guru itu. $bu bapa mengharapkan sekolah dan guru dapat meningkatkan kepercayaan kepada ,uhan dalam diri pelajar. Perkara ini menjadi lebih dan kritikal dalam kehidupan pada era globalisasi. Maksudnya,kehidupan yang terlalu bersifat materialistik, teknologi,keme&ahan dan hiburan boleh menjejaskan keinginan manusia kepada ,uhan. 'alam keadaan kekosongan inilah guru boleh membina kekuatan dalaman iaitu kerohanian menerusi akti.iti pengajaran dan pembelajaran. Kerohanian yang mantap dan suci akan membina intelek yang sihat, emosi yang stabil dan jasmani yang sejahtera. Keharmonian dan keseimbangan potensi rohani, intelek, emosi dan jasmani akan menyubur dan meningkatkan kepercayaan pelajar kepada ,uhan.Pembinaan kekuatan dalaman ini mudah dilaksanakan jika guru menjalankan tugasnya sebagai ibadah dengan matlamat membangunkan insan. Guru yang berakauntabiliti pastinya mampu melakukan perubahan ini dan seterusnya meningkatkan tahap kepercayaan dan pandangan masyarakat terhadap profesion perguruan. +ntara cabaran paling utama bagi guru alaf baru ialah pengendalian emosi diri. Kecemerlangan seorang guru di dalam pengajarannya tidak mungkin begitu andai dirinya tidak mampu menga&al emosi sendiri. Guru-guru harus memahami , pendidik masa kini memang terlalu banyak tugasnya. ,etapi ianya harus dilihat dari sudut rasional dan kepentingan bersama."eandainya emosi yang tidak berfikir secara &aras , maka timbullah perasaan tertekan terhadap bebanan kerja yang sebenarnya merupakan tanggungja&ab pendidik sendiri. Merungut bukanlah penyelesaian yang baik. Menyalahkan orang lain juga bukan suatu ja&apan yang baik.Maka tidak lain dan tidak bukan, di dalam menghadapi beban yang pelbagai ini, strategi perlu disusun rapi. Pembahagian tugas perlu dilaksanakan dengan effektif. *erat sama dipikul , ringan sama dijinjing. Guru kerap mengalami stres pekerjaan adalah disebabkan &ujudnya suasana takut dan tegang, hanya memikirkan tentang sukatan pelajaran yang perlu dihabiskan dan bukannya apa yang diperlukan, apa yang dirasakan, apa yang harus diketahui dan apa yang boleh dibuat oleh pelajarnya. ,anpa disedari situasi ini me&ujudkan kesan stres dari aspek bebanan kerja /&ork o.erload4 yang berpanjangan /)oran !au-iah, 01104. 'i seminar mengenai psikiatri di Pulau

Pinang pada tahun 9338, Ketua Unit Psikiatri ;ospital Pulau Pinang, 'r *albir Kaur telah mengenal pasti guru sebagai golongan yang mudah mengalami kemurungan, iaitu tanda yang mungkin berakhir dengan penyakit gangguan mental akibat tekanan di tempat kerja. ,ambahnya lagi, guru adalah golongan yang berisiko tinggi menghadapi tekanan di tempat kerja, terutamanya yang sering murung kerana tekanan sepanjang &aktu kerja khususnya guru &anita /Utusan Malaysia, 98 'isember 933=4. Memang guru juga insan biasa. +dakalanya berdepan dengan keadaan murid dan pelajar yang agak keterlaluan tindak tanduknya. Kita adakalanya pening memikirkannya. Mengapa dahulu, kita tidak mela&an apabila dimarahi guru, &alaupun adakalanya guru juga silap di dalam melaksanakan sesuatu tindakan. "etiap guru pasti pernah menghadapi saat-saat getir menghadapi pergolakan emosi.$tu tidak termasuk konflik dengan rakan sekerja yang pasti memeningkan.*agi guru-guru yang terpaksa berpisah beribu batu dengan keluarga tercinta, nilai kesabaran anda pasti dibalas +llah suatu hari nanti. +pabila berhadapan dengan cabaran-cabaran emosi yang melemahkan semangat diri, guru-guru se&ajarnya bertenang dan mengingat kembali ikrar yang mula-mula dilafa-kan apabila menceburkan diri dalam bidang perguruan. Untuk menangani cabaran-cabaran yang dihadapi tersebut, seseorang guru itu perlulah mempunyai ciri dan kualiti yang profesional sesuai dengan peroses globalisasi ini. abaran guru untuk merealisasikan Misi Kementerian Pendidikan, khasnya meningkatkan kualiti sekolah ialah guru haruslah sentiasa berusaha meningkatkan taraf professional melalui latihan dalam perkhidmatan, perlaksanaan penyelidikan tindakan secara kolaborasi, membuat refleksi kendiri, memupuk budaya ilmu, menambah ilmu dan kemahiran melalui e-pembelajaran dan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang terkini untuk merancang serta melaksanakan akti.iti pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. 'ari segi pengajaran yang efektif dalam sekolah berkualiti pula, bergantung kepada perlakuan mengajar guru dalam proses perancangan, pelaksanaan dan penilaian. Keberkesanan pengajaran boleh berlaku apabila guru telah merancang sesuatu program mengajar mengikut prinsip mengajar.pengajaran efektif mempunyai objektif pelajaran eksplisit yang ditentukan berdasarkan sukatan pelajaran serta kebolehan murid-murid. "elain itu melaksankannya dengan cekap dan berjaya menggunakan teknik mengajar yang sesuai. "trategi dan kaedah mengajar yang digunakan adalah sesuai dan cerdas diberikan akti.iti pengayaan, manakala murid-murid yang lambat dibimbing dengan akti.iti

pemulihan. Keberkesanan pengajaran ini dapat dilihat apabila guru menggunakan teknik penilaian terhadap akti.iti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. (ika dahulu gurulah yang berperanan menyampaikan ilmu pengetahuan kepada pelajar di mana hanya guru sahaja yang bercakap dan menyoal. )amun dalam era baru ini, guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran. "ebagai pemudah cara, guru perlu lebih sedia dan peka melahir dan menggunakan situasi-situasi pembelajaran secara cekap dan berkesan. Murid perlu selalu digerak untuk berfikir secara kreatif dan kritikal. ara mengajar juga telah berubah di mana dahulu ilmu disampaikan secara lisan dan bertulis. )amun kini teknologi komputer telah memberikan sesi pembelajaran berjalan secara interaktif dan lebih menarik lagi. Perkara yang paling penting bagi guru -aman globalsasi ini ialah meningkatkan kemahiran 'alam Penggunaan $ ,. *idang perguruan sentiasa berkembang dan berubah sejajar dengan perubahan -aman. Perkembangan global dengan teknologi telekomunikasi dan internet menuntut banyak cabaran kepada pendidik untuk mencapai Misi )asional. Para guru mesti bersikap proaktif dan terangsang dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih ini. $lmu $ , mesti terlebih dahulu dapat dikuasai oleh para pendidik sebagai melengkapkan diri dengan kemahiran terkini bagi menyempurnakan penubuhan sekolah bestari yang berteraskan penggunaan komputer sebagai satu bentuk kurikulum &a&asan negara Malaysia untuk menjadikan negara maju menjelang 9393. Guru juga harus memperlengkapkan diri secara global kerana dalam era teknologi maklumat masa kini masyarakat terpaksa berdepan dengan pelbagai peralatan elektronik dalam kehidupan harian sebagai cara hidup moden. Pembestarian sekolah seperti projek "ekolah *estari dan SchoolNet, hendaklah dihargai oleh guru dengan menggunakan segala kemudahan semaksima mungkin. Kesimpulannya, cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru-guru dalam mengaplikasikan kod etika perguruan, akauntabiliti dan tanggungja&ab mereka adalah sangat besar pada era globalisasi ini. Guru haruslah bersedia dan melengkapkan diri dengan ciri-ciri atau kualiti-kualiti yang bersesuaian dengan globalisasi. +ntara kualiti tersebut ialah mempunyai kesedaran diri dan kefahaman diri yang baik. kesedaran dan fahaman terhadap kendiri inilah yang menjadi dasar kepada kebijaksanaan dan hemah dalam kepimpinan. "ikap adalah kunci kepada segalanya dan ianya dapat disamakan dengan kehendak /desire4. "esiapa jua boleh memiliki pengetahuan dan kemahiran yan tertentu bagi melaksanakan perkara-perkara besar lagi hebat, tetapi jika tanpa

kehendak yang mendorong dan menggerakkan tingkah-laku dan perbuatan maka hasil akhirnya adalah potensi yang tidak dapat direalisasikan. 'idapati juga indi.idu-indi.idu yang kurang pengetahuan dan kemahiran tetapi mereka memiliki sikap, kehendak dan dorongan yang cukup kuat dapat mengatasi sebarang halangan yang mereka hadapi dengan jayanya. abaran kita ialah secara sedar membuang perasaan berpuas hati /complacency4 dan terlalu yakin /overconfidence4 se&aktu kita mengembangkan unsur-unsur dalam diri. Guru perlu bijak memanipulasikan antara kemahiran dan kehendak. Guru juga hendaklah membina kredibiliti sebagai seorang guru yang layak diteladani. Guru sebenar guru ialah seorang guru yang memiliki sifat dan ciri-ciri unggul sebagai penyampai ilmu /yang benar4, sebagai penyemai nilai luhur, pembimbing, penunjuk ajar dan pemberi pedoman hidup serta yang paling penting dan berkesan sebagai contoh dan teladan kepada setiap anak didiknya. Guru tidak boleh jemu untuk menampilkan sikap dan perlakuan positif biarpun berhadapan dengan segilintir pelajar bermasalah yang mempunyai pelbagai kerenah. <alau apa yang berlaku, kita perlu menyedari baha&a, guru merupakan role model kepada pelajarnya. 5leh yang demikian, seorang guru patut mengajar dan menunjukkan adab serta budi pekerti yang luhur.