Teaching Modern Greek Online:

Pedagogical Tools and Strategies

Eva Prionas, PhD

Stanford University

American Association of Teachers of Modern Greek

www. aatmg.org

April 22, 2020

 AGENDA

• Remote/online learning
• Importance of pedagogy in online teaching
• Examples of implementing pedagogical tools
• Future plans and practices
Zooming on Zoom

Synchronous Instruction
Σύγχρονη Διδασκαλία

Μαθαίνω τα χρώματα
Ακούω
Δείχνω
Επαναλαμβάνω
 Remote Teaching Online Teaching
• Embrace the shift
Balance your teaching well (synchronous asynchronous) - Adopt and adapt lessons that engage
Logging in does not = learning
Center the learner - Create with your students –collaborate with colleagues

• Prioritize building community

Nurture your new space - Create etiquette and discuss with those involved
Promote the message: Our new space is a “ a good neighborhood” and we all care about it

• Focus on fundamental pedagogy goals and practices

If the bar becomes lower it means I don’t respect you as a student
Low level accountability diminishes school’s work – Higher goals Higher = motivation Bring out the best in each other

• Build on student interests and assets

Bring in authentic material (artists- museums- current events )
Greek Schools of the San Francisco Bay
Area,
at Stanford University
 Greek Schools of the San Francisco Bay Area
In collaboration with the American Association of
Teachers of Modern Greek (AATMG)

Work together to Identify common challenges and potential

Work collectively towards a new vision for Greek programs &

schools

Support Greek communities to maintain and promote language -

culture – heritage (within and beyond our communities)
 San Francisco Bay Area Schools
In collaboration with the AATMG
Academic Year 2019-2020

• Completed Description of Target Student Abilities

• Completed Documents to Map the Curriculum

• Created a Common Core Curriculum

 Main Instructional Goal

COMMUNICATE in the Greek Language

While advancing to the next level

 What do we expect from our students

• To communicate
Modes: Interpretive ο μαθητής χρησιμοποιεί την γλώσσα για να
κατανοεί και να ερμηνεύει στα Ελληνικά
Interpersonal ο μαθητής συμμετέχει σε διαλόγους και
συζητήσεις στα Ελληνικά
Presentational ο μαθητής παρουσιάζει στα Ελληνικά
(Παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου)

• To be proficient
Achievement - Proficiency

• To become familiar
with the Greek Culture and the Greek speaking world
 Developing Student Proficiency

Not only the what (vocabulary) and

the how (grammar) of the language

But also

the why and the when to say what

to whom when using Greek
(p.45 of WL Handbook)
 Proficiency Scales

• The Common European Framework of Reference CEFR ILR ACTFL

(CEFR) was put together by the Council of Europe
between 1989 and 1996 A1 0/0+ NL NM NH
• Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Η μετάφραση στα
ελληνικά του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου A2 1 IL IM
Αναφοράς διατίθεται από το Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας B1 1+ IH
• Inter-Agency Language Roundtable (ILR) B2 2/2+ AL AM AH
www.govtilr.org
• The American Council on the Teaching of Foreign C1 3/3+ S
Languages (ACTFL) scale provides a great deal of
definition, especially at the lower levels of proficiency C2 4/4+ D
usually achieved in foreign language learning. It is
widely used in the US www.actfl.org. 
 How to elicit the targeted function
• Ποιοί είναι στην φωτογραφία; • Θα ήθελα να μου μιλήσεις για
τους φίλους σου στην
φωτογραφία (use prompts)

• Τι υπάρχει στο δωμάτιο σου; • Μπορείς να περιγράψεις το

δωμάτιο σου; (use visuals)

• Ποιός είναι ο μεγάλος/ο μικρός • Σου αρέσει να είσαι ο μεγάλος

αδελφός; αδελφός; Γιατί; (argue)
 Connectors
Και -αλλά-όμως- λοιπόν - γιατί -έτσι συνήθως- σχεδόν- ενώ σπάνια- για
Παραδείγματα
• Μου αρέσει που είμαι ο μεγάλος αδελφός γιατί εγώ ξέρω να διαβάζω
και να γράφω, ενώ ο μικρός αδερφός μου δεν ξέρει ούτε τα γράμματα
-
• Συνήθως παίζω με τις φίλες μου την Κυριακή, αλλά αυτή την Κυριακή
θα πάμε στη γιαγιά και θα μείνουμε ως αργά, γιατί η μαμά λέει οτι
είναι Πάσχα και θα φάμε όλοι μαζί
 Steps in Planning

Consider instructional goals and student proficiency level

in order to design a lesson or a lesson sequence that reflects these
goals.

The following is a set of planning questions

to help you ground technology and pedagogy integration goals
 Questions to ask
•What are the abilities of my students individually, as a class - Proficiency level
Determine the level - Design for independence - Use tech that fits student and family

•How do I address Heritage Learning

Expanding vocabulary - Correcting grammar structures Express ideas

•How do I Differentiate Instruction

address issues of multiple proficiency levels - How do I create appropriate tasks

•How do I use authentic materials What is the appropriate technology to use

Criteria of selecting material and technology

How do I teach Culture

Products ( tangible ) - Practices ( traditions customs ) - Perspectives (values & beliefs
underlying practices & products) - Appropriate Technology to use
Sample Lessons
Planning Process
Standards
Approach

Program

Syllabus

Units
Lessons
 Εβδομάδα
27 Απριλίου - 1 Μαίου
Υλικό από Βιβλίο π.χ. Κλικ ---- Παπαλοίζος ---- (οποιοδήποτε βιβλίο)
Ενότητα 8 - Τίτλος: Η Αννα δουλεύει πολύ (Σελίδες 14-19 )

Μαθαίνω • Να λέω τι κάνω κάθε μέρα

(measurable • Να Λέω πόσο συχνά κάνω κάτι
objectives) • Να λέω την ώρα

Σύγχρονη Παρουσίαση νέου υλικού (Διάλογος Video Κείμενο )

Διδασκαλία Ερωτήσεις Απαντήσεις (Teacher models new material & structures) 20 Λεπτά

Ασύγχρονη Ανεξάρτητες Δραστηριότητες ( 30 λεπτά) Χωρίστε σε ομάδες. Δώστε χρόνο λήξης.

Διδασκαλία Οι μαθητές πρέπει να παρουσιάσουν η να αναρτήσουν την τελική εργασία
-feedback

Μελέτη (για το Οδηγίες και λεπτομέρειες για δουλειά στο σπίτι – Λεξιλόγιο και δραστηριότητες
επόμενο μάθημα) Μιλείστε (γράψτε) για τη μέρα σας Τι κάνετε τα Σαββατοκύριακα? (action verbs &
times - calendar)
Συνοπτικές Α. Γραμματική ( ενεστώτας -επιρρήματα συχνότητας ) Β Λεξιλόγιο Γ. Πολιτισμός
Σημειώσεις
 Εβδομάδα
3 - 8 Μαίου
Υλικό από Βιβλίο π.χ. Κλικ ---- Παπαλοίζος ---- (οποιοδήποτε βιβλίο)
Ενότητα 8 –Τίτλος: Που θέλετε να πάτε; (Σελίδες 14-19 )
Μαθαίνω • Να ζητώ και να δίνω οδηγίες
(measurable • Να χρησιμοποιώ προστακτική
objectives) • Να χρησιμοποιώ το μετρικό σύστημα- (για αποστάσεις, βενζίνη κλπ )
Σύγχρονη Παρουσίαση νέου υλικού (Διάλογος – Video - Κείμενο ) 20 Λεπτά
Διδασκαλία Ερωτήσεις Απαντήσεις (Teacher models new material & structures ) Use of Google
maps
Ασύγχρονη Ανεξάρτητες Δραστηριότητες ( 30 λεπτά) Χωρίστε σε ομάδες. Δώστε χρόνο λήξης. Οι
Διδασκαλία μαθητές πρέπει να παρουσιάσουν η να αναρτήσουν την τελική εργασία -feedback

Μελέτη (για το Οδηγίες και λεπτομέρειες για δουλειά στο σπίτι - a. Προετοιμαία Role play
επόμενο μάθημα) (εξηγείστε λεπτομερώς τι περιμένετε b. Παρουσίαση Ξενάγηση στην γειτονιά μου
(Links) Λεξιλόγιο Quizlet

Συνοπτικές Α. Γραμματική ( προστακτική ) - (τακτικοί αριθμοί – τοπικά επιρρήματα )

Σημειώσεις Β Λεξιλόγιο Γ. Πολιτισμός
 Design

• Consider and use what you have

• Map your units and lessons
• Think of your students and where they need to be
• The new format requires students to be autonomous
• Choose technology that fits your needs Don’t use tech tools just
because they are cute or fancy
• Collaborate
 Reflection - Future Directions
• What technologies are the ones that support your planned activities or
participation structures during the lesson?

• How are the technologies you’ve chosen support students in achieving the
planned learning objectives

• What activities or participation structures do you want students to engage in

that will support your class goals?

• How do we keep up with enrollments - parent communication - quality

teaching
`
Eυχαριστώ

eprionas@Stanford.edu

Stanford University

American Association of Teachers of Modern Greek

www.aatmg.org (online teaching and resources)