识字教学的实施建议

识字教学的实施建议
（一） 识字教学应遵循的要则
（二）字音、字形和字义的教学
（三）识字教学的一般程序
 （一）识字教学应遵循的要则
1. 合理确定目标
2. 精心组织内容
3. 灵活选择方法
4. 注重巩固积累运用
 1. 合理确定目标
合理确
定目标

“识”、
对学段目标
“写”目标
清晰化 作合理分解

将三维目
标具体化
 1. 合理确定目标
对学段目标作合理分解

学段目标应根据年级、学生年龄有所侧重，作出合理的分
解。
如一年级时，识字教学应侧重于让学生借助汉语拼音认读
汉字，借此培养他们识字能力。
当孩子有了一定的识字经验和积累时，就可以放手让他们
用查字典等方法独立识字，对于字形的掌握也可逐渐转移
到让学生比较、联系、分辨、记忆。
 1. 合理确定目标
将三维目标具体化
“ 知识与能力”
“ 过程与方法”
“ 情感态度与价值观”
因此 , 我们需关注学生学习的情感 , 潜移默化
地培养学生良好的习惯 。
 1. 合理确定目标
“ 识”、“写”目标清晰化
教材中出现两类字：“会认会写”，和“只认
不写”。
如果在讲课中未顾及生字形义，只解决生字的
读音问题，重点未突出，难点未突破，这样的
识字教学的“质”得不到保证。
 2. 精心组织内容

精心组织内容

讲究科学性 力求丰富生动
 2. 精心组织内容
讲究科学性
音、形、义兼顾。
不同的汉字在教学时应各有侧重点。
有的汉字，字音很重要。如前后鼻音、平翘舌
音的区分，多音字的区别，就应该把读音作为
重点。
有的则重点在于辨清字形或理解字义。
要根据汉字特点确定教学重点。
 2. 精心组织内容
力求丰富生动
将文字与图画结合
o 便于追根溯源，从源头上感受汉字形象性强的
特点，便于理解记忆。
将识字与认识事物结合
o 充分利用生活资源，将识字与认识事物紧密联
合起来。
o 需“学以致用”。
 3. 灵活选择方法
集中识字
把形旁或声旁等一致的汉字进行归类，指导学生在
识字时分析、比较一组字的异同点，概括出一组字
的字形规律进行识字，注重的是汉字的生成性特
征。
分散识字
注重生子字义的情景创设，提倡在词中、句子中，
使字不离词、词不离句、句不离篇，使生字字义在
生动形象的语言环境中凸显出来。
也称随课文识字。
 3. 灵活选择方法
韵语识字
按照韵母归类，然后将同韵的字编写成一些儿
歌或韵文，让儿童容易记忆和背诵。
字族文识字
以字归族，以族创文。
体现了文从字而生，字随文而识，文与字的统
一。
例如：青，请，清……
 3. 灵活选择方法
注音识字
以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提。
把听说读写的训练，把读写教学提前，促进儿
童口头语言，书面语言和思维能力的协调发
展。
 4. 注重巩固积累运用
给学生以强刺激，使学生对字的第一印象
准确、深刻
用多种方法复现
阶段复习
鼓励、引导学生自主识记、运用
（二）字音、字形和字义的教学
• 字音的教学
• 字形的教学
• 字义的教学
 1. 字音的教学
重视多音字教学
坚强，勉强
快乐，音乐
重视同音字的字义比较
音同形异，如：在，再
音同形近，如：飘，漂
 1. 字音的教学
重视近音字的分辨
声母相同，韵母不同
眺、笑
帮、攀
重视纠正方言音
认真正音，克服方言音的干扰
 1. 字音的教学
防止形声字半边误读
粳米
造诣
 2. 字形的教学
笔画分析法
用数笔画、分析笔画的方法来识记字形
先按字的笔顺说出笔画名称，然后读字音
部件分析法
先说字的间架结构，再说出各部件的名称，最
后合起来读字音、组词语。
“ 们”是左右结构，左边是人，右边是门
 2. 字形的教学
造字分析法
象形字—引导学生结合看图，并对照字形，从而认
清字形，理解字义。
会意字—运用会意字的特点来分析，如：以手遮为
看，小土为尘。
形声字—分析形旁、声旁，从而以形探义、以义辩
形
形近字比较法
通过对形近字字形差异的比较来识记字形。
冠，寇
 2. 字形的教学
儿歌字谜法
运用编儿歌、猜字谜的方法帮助识记字形。
直观形象法
通过动作、表情、神态的直观演示来帮助识记
字形。
 3. 字义的教学
直观法
直观演示法
运用实物、标本、图片等来解释
如：掰
注释法
浅显易懂、生动形象的语言解释字义
让学生查字典了解字义，或者用近义词替换法
理解词义
 3. 字义的教学
联系法
引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义
如：礼貌
选择法
让学生查字典并联系上下文，选择正确的义
项，从而理解词义。
 3. 字义的教学
造句法
引导学生用要学的字先组成词语，然后用词语
造一个句子，在实际运用中理解字义
比较法
让学生利用熟悉的同义词、反义词来帮助理解
生子新词的意思。
 3. 字义的教学
构字法
引导学生用汉字的造字规律，通过分析字形、
结构来理解字义
象形字—捉住字形与实物相似的特点来理解字
义
会意字—分析字形各部分意义入手理解字义
形声字—引导学生利用形旁表义的特点
 （三）识字教学的一般程序
提出生字
生字较多的课文，可以集中提出生字，引导学
生掌握字的音形义厚再学习课文。
生字比较少的短课文，可以随课文相机进行生
字教学。
教学生字
生字教学必须将音、形、义紧密结合起来，让
学生读准字音、认清字形、了解字义。
 （三）识字教学的一般程序
复习巩固
目的：防止学过的生字回生
复习需趁热打铁，做到及时
可运用比较法、组词造句法、儿歌字谜法、改
正错别字法
运用生字
识了字之后，鼓励学生将所学生字运用到阅
读、背诵、复述、造句、写话等练习中，不断
复现，反复运用