EDUP 3083

EDUP 3083
Asas Kepimpinan dan Pembangunan
Profesionalisme Guru

Disediakan oleh :
Tan Hao Long
Gan Kang Yee
Guan Zhen Ning
EMPAT TONGGAK UNESCO
Belajar untuk menguasai ilmu

Belajar untuk menguasai kemahiran

Belajar untuk menjadi insan berguna

Belajar untuk harmoni dan bekerjasama

 2.1 DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Faktor utama dalam membina kewargenegaraan yang
taat dan setia kepada negara dan bangsa
 Dibentuk melalui Penyata Razak 1956 dan dimaktubkan dalam
Ordinan Pelajaran, 1957.
 Disemak semula semasa 1960, seterusnya menghasilkan
Laporan Rahman Talib yang kemudian dimaktubkan dalam Akta
Pelajaran.
 Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan untuk mengkaji semula
dasar tersebut bertujuan untuk menambah baik pelaksanaannya.
 DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Berhasrat melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan
memenuhi keperluan negara dalam melahirkan rakyat terlatih.
• STRATEGI PELAKSANAAN :
- menjadikan Bahasa kebangsaan
- sebagai Bahasa penghantar
- mewujudkan kurikulum yang sama
- bagi semua jenis sekolah
- memastikan sukatan pelajaran dan
- sistem peepriksaan yang seragam
- pelaksanaan KBSR dan KBSM
- Memperluas pendidikan vokasional dan teknik
 SBT
SKK

PSA

DPK
Kokurik
ulum

Kurikulum
Kebangsaan
 KURIKULUM KEBANGSAAN
• Merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai,
unsur kebudayaan dan kepercayaan
• Tujuan membantu perkembangan menyeluruh seseorang
murid dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini
untuk menyampaikan pengetahuan.
Kurikulum Asuhan dan Didikan Awal Kanak-Kanak
Kurikulum Asuhan dan Didikan Awal Kanak-Kanak
Kurikulum
KurikulumStandard
StandardPrasekolah
PrasekolahKebangsaan
Kebangsaan
Kurikulum
KurikulumStandard
StandardSekolah
SekolahRendah
Rendah
• Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) telah dilaksanakan
pada tahun 2017 bagi menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM)
• Pelaksanaan KSSM mengambil hasrat PPPM 2013-2025 yang
memberikan penekanan kepada pengusaan kemahiran abad Ke-21
seperti pemikiran kritis dan inovatif

Enam Tunjang KSSM

Komunikasi Kemanusiaan Keterampilan diri

Kerohanian, sikap dan nilai Sains dan teknologi

Perkembangan fizikal dan estetika

 KOKURIKULM
• Pemantapan jati diri dan pembangunan
modal insan yang cemerlang
• Lanjutan daripada proses pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah
• Mempelbagaikan pengetahuan dan
pengalaman murid untuk memperkembang
intelek, minat, bakat, jasmani dan rohani
ke arah pembangunan kepimpinan murid
• Pembentukan nilai estetika, jati diri dan
nilai sosial yang positif
SEKOLAH KLUSTER KECEMERLANGAN

Sekolah yang cemerlang dalam kelompoknya dari

aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian murid
serta mempunyai kebitaraan yang menggambarkan
watak sekolah.
CIRI SEKOLAH KLUSTER KECEMERLANGAN
• Kemenjadian murid dalam bidang akademik, kokurikulum dan
sahsiah
• Pembangunan sumber terurus dan digunakan secara optimum
• Pemimpin sekolah mengamalkan kepimpinan berkualiti
• Pengurusan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan
• Iklim sekolah kondusif untuk pembangunan modal insan
• Keberkesanan pelaksanaan program KPM
• Sekolah berwatak yang digambarkan menerusi bidang kebitaraan
(niche areas)
BIDANG KEBITARAAN (Niche areas)

• Kebitaraan Bahasa Melayu

• Kebitaraan Muzik Tradisional
• Kebitaraan Kimia
• Kebitaraan Sejarah
• Kebitaraan Sains
ASPEK KEPIMPINAN
• Pemimpin sekolah perlu bertanggungjawab terhadap
kecemerlangan sekolah
• Mempunyai akauntabiliti dalam pengurusan sumber
manusia dan fizikal, sumber kewangan,
pembangunan profesionalisme staf, program
kurikulum
• Murid lepasan sekolah berkualiti dari segi
pencapaian akademik, kokurikulum dan sahsiah
 SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI
Sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti yang tersendiri
dan unik serta menyerlah dalam aspek pendidikan.
• Mampu melahirkan modal insan cemerlang dan berpesonaliti unggul.
• Sebagai tanda aras dan contoh teladan kepada semua sekolah di
negara
• Mempunyai tradisi budaya kerja yang sangat tinggi, cemerlsng dan
mampu berdaya saing di pesada antarabangsa
• Mempunyai kelonggaran dalam memilih kurikulum dan kaedah
pengajaran
• Dibenarkan membuat pemilihan dan penempatan semula guru
berdasarkan prestasi guru
• Layak menerima insentif kewangan bagi sekolah, pemimpin sekolah,
guru dan kakitangan bukan akedamik
ELEMEN SBT :
• Suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif
• Menjadi teladan kepada sekolah lain dengan memberikan
bimbingan melalui rangkaian mentoring dan coaching
• Memperolah autonomi dan akauntabiliti dalam pengurusan
dan pencapaian murid
• Menempatkan murid-murid cemerlang yang mampu
bersaing pada peringkat antarabangsa
• Berpeluang melanjutkan pelajaran ke institusi terkemuka
 PROGRAM SEKOLAH AMANAH
• Matlamat Sekolah Amanah adalah untuk membawa perubahan
kepada prestasi sekolah tanpa mengira pencapaian semasa
• Diberi autonomi untuk membuat keputusan dalam urusan
kurikulum, kewangan dan sumber manusia
• Menggalakkan inovasi serta lebih responsive terhadap keperluan
guru dan murid di sekolah
• Dasar sekolah amanah adalah untuk memastikan proses
penambahbaikan dalam melahirkan murid dan sekolah yang
cemerlang dapat dicapai tanpa mengira tahap permulaan melalui
kerjasama awam dan swasta
2.2 PELAN INDUK
PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
(2006-2010)
PENGENALAN
• Cetusan: Y.A.B Tun Abdullah Hj. Ahmad Badawi
• Tarikh: 16 Januari 2007
• Matlamat:
Menghasilkan Pendidikan berkualiti untuk
semua dalam bidang infrastruktur, pengisian dan
tenaga manusia.
• Misi Nasional
• Dasar Pembangunan Negara
• Dasar Pendidikan Kebangsaan
• Islam Hadhari
• MATLAMAT
Pelan Integriti Nasional ASAS
PEMBANGUNAN
NEGARA
Pendidikan Berkualiti Untuk
• Akses
Semua
• Ekuiti
• Kualiti
• Kecekapan & Keberkesanan Pengurusan
ASAS
PEMBANGUNAN Pendidikan
PENDIDIKAN
 KESAMARATAAN PELUANG

2
PENDE-
KATAN

KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN

6 TERAS STRATEGIK
Membina PIPP
Membangunkan
Merapat Jurang Pendidikan
Negara Bangsa Modal Insan

Memperkasakan Sekolah Kebangsaan Memartabatkan Profesional Guru

Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

Faktor Kritikal
Kejayaan
RUMUSAN
• PIPP merupakan panduan kepada seluruh warga KPM
agar dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawab
masing-masing secara lebih terancang, terarah dan
berfokus.
• PIPP penting kerana ia akan menyediakan asas yang
kukuh untuk melonjakkan sistem pendidikan negara
ke tahap yang lebih tinggi dan menjadikannya
bertaraf antarabangsa.
 2.3 BIDANG
KEBERHASILAN
UTAMA NEGARA
(NKRA)
PENGENALAN
• Cetusan: Datuk Seri Najib Tun Razak
• Tarikh: 16 Julai 2009
• Matlamat:
- Menjadi piawai pada pencapaian anggota
pentadbiran dan penjawat awam.
- Membina Malaysia yang lebih gemilang.
 Mengurangkan jenayah

Memerangi rasuah

Meluaskan akses kepada Pendidikan bermutu dan termampu

6
Meningkatkan taraf hidup isi rumah berpendapatan rendah
TERAS

Memperkasa prasarana luar bandar dan pedalaman

Menambah baik pengangkutan awam bandar

 4 SUB-NKRA

Pendekatan dalam usaha membangunkan

modal insan yang inovatif, kreatif &
bernilai tambah tinggi bagi membangunkan
ekonomi baru.
 Murid memperoleh pembelajaran optimum

2
Objektif

Melahirkan insan yang dapat menyumbang kepada negara

Memperluas dan memantapkan Meningkatkan kadar literasi
pendidikan prasekolah dan numerasi 4
Sub-
NKRA

Mengiktiraf Pengetua dan

Mewujudkan Sekolah
Guru Besar yang berprestasi
Berprestasi Tinggi
cemerlang
 2.4
PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPPM)
2013-2025
 PPPM
2013 - 2025

5 Aspirasi Sistem 6 Aspirasi Murid 11 Anjakan Utama

3 Gelombang
Transformasi
 OBJEKTIF PPPM 2013-2025…
1. Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia dengan
memberikan tumpuan terhadap akses kepada pendidikan, meningkatkan
standard (kualiti), merapatkan jurang pencapaian (ekuiti), mengukuhkan
perpaduan dalam kalangan murid serta mengoptimumkan kecekapan sistem.

2. Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas kepada setiap murid dan sistem
pendidikan secara keseluruhan bagi tempoh 13 tahun akan datang.

3. Menggariskan transformasi sistem pendidikan yang komprehensif merangkumi

perubahan penting dalam KPM demi memenuhi permintaan baharu dan harapan
tinggi masyarakat, serta mencetus dan menyokong transformasi perkhidmatan
awam.
5 ASPIRASI SISTEM
Akses 100 % enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada
●

prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020.

Kualiti Negara dalam kelompok satu per tiga peratus dalam pentaksiran
●

antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.

Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pendidikan pencapaian (bandar dan

●

luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020.

Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan

●

nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut

●

peruntukan sedia ada.

 2017 2018
Menengah 84.4 87.2
Atas
Menengah 94.4 95.3
Rendah
Sekolah 87.3 97.8
Rendah
PENINGKATAN PENCAPAIAN PISA MALAYSIA
 6 ASPIRASI MURID

Mampu bersaing pada Menerajui pembangunan ekonomi dan

peringkat antarabangsa. dunia global masa depan.
 - Mencapai potensi
- Berasa bangga
diri sepenuhnya
sebagai anak melalui peluang
Malaysia tanpa bekerja
mengira agama, berkumpulan
etnik dan status - Memegang peranan
sosioekonomi. kepinpinan formal
dan informal.

- Belajar cara
- Secara minimum mendapat pendidikan
menguasai BM dan BI. sepanjang hayat, cara
- Digalakkan untuk menghubungkaitkan
mempelajari bahasa pengetahuan yang
tambahan berbeza dan cara
untuk menjana
pengetahuan baru.
- Menguasai 4M.
- Mempunyai asas
- Mempunyai
moral yang kukuh.
pengetahuan - Berani membuat
kukuh berkaitan
keputusan dengan
Malaysia, Asia dan
tepat.
Dunia.
`
 3 GELOMBANG DALAM TRANSFORMASI
- Mengubah sistem - Memacu peningkatan
dengan menyokong sistem.
guru. - Pergerakan guru dan
- Tumpuan kepada pengetua kepada
kemahiran utama. pakej kerjaya baharu.
- Meningkatkan kualiti - Penstrukturan semula
pengajaran, Gelombang 1 Gelombang 2
KPM, JPN dan PPD.
kemahiran guru, (2013-2015) (2016-2020) - Pengenalan KSSM dan
kualiti kepimpinan KSSR Semakan.
sekolah dan kadar
literasi.

- Peningkatan terhadap Gelombang 3 HARAPAN :

keluwesan operasi. (2020-2025) Membangunkan sistem
- Memupuk budaya pengekalan kemajuan kendiri
kepimpinan rakan setugas yang mampu mencetuskan
bagi pembangunan inovasi dan meningkatkan
kecemerlangan pencapaian yang lebih tinggi.
professional.
2.5 TONGGAK
PENDIDIKAN
UNESCO
Learning to know Learning to do 4
Learn
-ing

Learning to be Learning to live together

 Belajar untuk memahami
dunia sekeliling supaya
dapat
memperkembangkan
kemahiran kerjaya serta
komunikasi dengan
orang lain.

Contoh:
Cara penyampaian
Belajar untuk menguasai ilmu Perkembangan kanak2
(Learning to know)
Berita
 Kemahiran kepakaran,
kemahiran insaniah (soft
skills), kemahiran
berhidup dan sebagainya.

Contoh:
Kemahiran mengajar
Kemahiran komunikasi, &
berpasukan
Belajar untuk menguasai
Kemahiran menyelesaikan
kemahiran (Learning to do)
masalah
 Seimbang dan
sempurna dari segi
fizikal, intelek, rohani,
emosi, kepekaan dan
penghargaan estetika.

Berfikir secara kritis,

kreatif, berdikari,
berupaya membuat
Belajar untuk menjadi insan keputusan, rasional.
berguna (Learning to be)
 Belajar untuk
menjalinkan hubungan
baik antara sama lain
supaya pelbagai kaum/
agama/ pekerjaan/ budaya
etc dapat berharmoni
dalam negara.

Boleh dipupuk melalui

Belajar untuk projek, sukan, aktiviti
harmoni dan bekerjasama kemasyarakatan
(Learning to live together) perikemanusiaan.