Emberalak-ábrázolás

DAM
Összeállította: Bardocz Ildikó
 Emberalak-ábrázolás diagnosztikus értékelése
Goodenough módszerével
• Több mint 80 éve kidolgozott módszer.
• Emberrajz színvonala és az értelmi fejlettség között szoros összefüggés van.
• Az elemzés négy szempont szerint történik:
1. Részletezettség (max. 17 pont)
2. Komplexitás (max. 12 pont)
3. Arányok ( max. 6 pont)
4. Motorikus koordináció ( max. 13 pont)
• Negyedévenként 1 ponttal nő a megszerezhető pontok száma- a megoszlás
nem egyenletes a négy szubtesztben.
• Instrukció: ,,Rajzolj egy embert( bácsit, nénit, gyereket), amilyen szépet
csak tudsz!”
• Eszközök: A5 lap, puha rajzceruza
• Lehetőleg ne radírozzon.
 Kvantitatív értékelés
• Életkor ( ÉK ) – hónapokban
• Rajzkor ( RK ) – a rajzjegyek számát 3-mal szorozzuk és
hozzáadjuk a 36-ot
( első emberrajzok 36 hónapos korban készülnek)
• Rajzkvóciens ( RQ ) RQ= RK/ÉK X 100
I. ,,A” osztály :
1. kuszált firkálás ( 0 pont)
2. némileg irányított vonalvezetés,geometriai
alakzathoz hasonlít ( 1 pont)
II. ,,B” osztály: felismerhető emberi alakok
 6,1 éves fiú/j.k.
,,B” osztályú rajz
Részletezettség:
• 1) fej , 2) láb , 3) kar , 4a) törzs 5a)
a 4 végtag összefügg a törzs – zsel,
5b) megfelelő helyen függnek össze,
6a) van nyaka, 6b) a nyak vonala
átmegy a törzs vonalába, 7a) szeme,
7b) orra, 7c) szája, 8a) haj
Komplexitás :
• 10a) ujjai vannak, 10b) ujjak száma
helyes, 10c) ujjak kétdimenziósak,
10e) kézfej
Arányok: 12a, 12b, 12c, 12d
Motoros koordináció: 14a, 15a
Összesen : 22 pont (8 é.)
7 éves lány/ j.k./ hallássérült
,,B” osztályú rajz
Részletezettség: 1, 2, 4a,
6a, 7a, 7b
Van: feje, lába, törzse,
nyaka, szeme, orra
Motoros koordináció: 15a
két fül

Összpontszám: 7 pont
( 4,3é.)
A két gyermek RQ-nek kiszámítása
6,1 é. fiú 7 é. Lány

ÉK= 6 x 12 +1 = 73 ÉK= 7 x 12 = 84
RK= 3 x 22 + 36 = 102 RK = 3 x 7 + 36 = 57
RQ= 102/73 x 100 = 139 RQ= 57/84 + 36 = 67, 85
RQ = 68
 A teszt szempontjain kívüli grafológiai
jegyek vizsgálata(minőségi elemzés)
• pozíció/ térszimbólika
• méret/ nagyság
• arányok
• testtartás /dőlés/ dőlésirány
• vonal nyomatéka
• vonalvezetés ( folyamatos, szaggatott, ,,söpröge-tő”) ,
vonalvezetés feszültsége
• vonalszél, vonalminőség ,
• megerősítések
• satírozás, besötétítés
 Tartalmi jegyek
• Konzisztens mintázat( longitudinális vizsgálat)
• Emberalak neme ( nemi identitás/ szülővel való azono-sulás
nehézségei/ szeretett személy)
• Rajzolási sorrend
• A test egyes részeinek ábrázolása(hiánya vagy megkü-
lönböztetett formája)
• Arckifejezés
• Végtagok helyzete
• Elrontott rész/ figurajavítás
• Ruházat
• Emberalak környezete/színezése az utasítás ellenére
 6,1 éves fiú/ j.k.
,,B” osztályú rajz/ Kvalitatív értékelés
1. Korát meghaladó színvonalú( akceleráció),
nagy térigény, középre helyezve, közepes
nyomaték,hangsúlyozott formaritmus és
térritmus,nagy méret, szabályosság, határo-
zott és folyamatos vonalvezetés, vonal-
feszültség:III.fokozat, mázolt vonal, mosoly-
gó /nagy száj, ölelő karok, kidolgozott kézfej,
nemének megfelelő identifikáció, javítás
mentes, hegyesedő v. bunkó alakú ujjak
2. Jó önbizalom/ pozitív énkép/ céltudatosság/
jó társas kapcsolatok/gyors, könnyed
barátkozás/ akaratosság / néha agresszivitás/
életkori egocentrizmus/ apával való
azonosulás/ jó kommunikáció/ motiváció:
dicséret, elismerés
 7 éves lány-j.k./hallássérült
,,B” osztályú rajz/ Kvalitatív értékelés

1. Korának nem megfelelő színvonalú rajz,

diagonális testhelyezet, szabálytalanság,
gyenge forma- és térritmus,nyomaték
vál-tozó, pihenő pontok, ,,szőrös”
,,söprögető” , tremoros, merev
vonalvezetés, elrontott nyak és lábfejek-
javítás, hiányzó száj, bal fül,haj, hiányzó
karok, nagy fej
2. Retardáció/szociális bizonytalanság
/meg nem felelés érzése/ elégtelen
iskolai teljesítmény/ frusztráltság,
tehetetlenség/ önbi-zalomhiány/
testkép zavar/ organikus problé-mák/
kommunikációs zavar/ lelassult
motoros és intellektuális fejlődés/
teljesítménnyel kapcsolatos szorongás
 Koppitz-DAM: 6 lépéses elemzés
1. A magatartás megfigyelése a rajzi folyamat alatt
2. A rajz összbenyomása
3. A ,,fejlődési kor” és szellemi érettség megál-
lapítása
4. Az érzelmi állapotot+ érzelmi változást
kimutató jegyek
5. Rajz tartalomelemzése
6. Organikus betegségre utaló jegyek
 Emberrajz és iskolaérettség
Landsman és Dillard szerint veszélyezteti
Koppitz szerint problémákat a sikeres iskolai teljesítményt:
jelezhetnek:
• Törzs, karok elhagyása • Haj-1p.
• 3 vagy több személy rajzolása • Szemek-2p.
• Alakok döntése, ferde alakok • Száj-3p.
• Testrészek helytelen csatla-kozása, • Karok-2p.
elégtelen koordináció (fiúk • Kezek-2p. súlyozott
7,lányok 6 éves kortól) • Lábak-1p. rajzi jegyek
• Hatalmas, groteszk alakok • Lábfej-2p. hiánya
• Száj elhagyása • Törzs-4p. (6 v. több p.)
• Szem elhagyása • Testrészek korrekt
• Alak felöltöztetésének hiánya, elhelyezése- 2p.
üres alak
7 éves fiú, j.k./ 7é.3h. fiú, j.k.
6é.8h.- lány-j.k./ 7é.1h.
8 é./fiú/b.k./norma:22p./elért pontszám:8( 4,6é.)/RK:60/RQ:62

1. A lap közepétől az alsó lapszél felé rajzolt/ 1/3-nál ˂

tékihasználás/ pálcikaember/ tremoros vonalak/ fejen
erős nyomatékú satírozás, átfirkálás/fülek hiánya/
levágott kézfejek és lábfejek/ egy dimenziós emberalak/
ruhátlan
2. 2 perc alatt rajzolta, utólag lesatirozta a fejet,
nevetgélve és izegve-mozogva figyelte kész ,,művét”
3. Alacsony önértéklés/ önbizalomhiány/ önmaga el nem
fogadása/ frusztráltság/ agresszivitás/
ösztönkésztetések azonnali teljesítésének igénye/
negatív stroke/ félelem, menekülés/ regresszió/tanulási
nehézségek/ tehetetlenség/ gyenge szociális
beilleszkedés/ szabályok megtagadása/ lelassult
finommotoros fejlődés/ türelmetlenég, gyenge
monotónia tűrés
4. Landsman /Dillard: haj-1p./ szemek-2p./ száj- 3p./
kezek-2p./ lábfej-2p./ ö. : 10 p.
10p. ˃ 6p. Erősen veszélyeztetett
iskolaérettség szempontjából.
8 é.3h./fiú/b.k./norma:23p./elért
pontszám:10
Landsman /Dillard:
•Haj -1p.
•Kezek- 2p.
•Lábfej- 2p.
*
•Kék kalap- anya tiltásai,
megjegyzései bombázzák
•Sárga arc- apával azonosul/
irigység
•Színezés- érzelmek fontossága/
teszt kérésének megtagadása
•Fülek hiánya- tanulási
nehézségek, érdeklődés hiánya/
„Hallani se akarom az
intelmeket!”
 Kiegészítő tesztek
• SWT/ előző fiú • DTT/ előző fiú
• ,, Csillagok hullanak le • ,,A fa”
az égből”
16 éves roma fiú
17 éves roma fiú- „Hajléktalan”
17 éves roma fiú- saját szív
 Forrásanyag:

• Bagdy, E.(1988) Az alak-rajz-teszt, mint projektív rajzvizsgálati

módszer
• Feuer, M.(1995) A gyermekrajzok lélektanáról
• Feuer, M.(2006) Gyermekrajzok vizsgálata és értékelése a
humánszolgáltatási gyakorlatban és képzésben
• Kárpáti, A. (1995) Vizuális képességek fejlődése
• Sehringer,W.(1999) Zeichnen und Malen ( Rajzolás és színezés)
• Sehringer,W., Vass, Z.(2005) Lelki folyamatok dinamikája a képi világ
diagnosztikában és terápiában
• Tihanyiné Vályi, Zs.(2009) Amiről a gyermekrajzok beszélnek
• Vass, Z.,(2006) A rajzvizsgálat pszichodiagnosztikai alapjai
• Crotti, Evi (2010) Desenele copilului tău/ Interpretări psihologice
Köszönöm a figyelmet!