HAKIKAT KURIKULUM

Tim Dosen MKDK Kurikulum dan Pembelajaran

Indikator Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian kurikulum

2. Mengidentifikasi dimensi kurikulum ide,
rencana, pelaksanaan, dan hasil
3. Menguraikan fungsi dan peranan kurikulum
4. menelusuri sejarah perkembangan kurikulum
di Indonesia
 Pokok Materi

1. Pengertian Kurikulum

2. Dimensi kurikulum

3. Fungsi dan peranan kurikulum

4. Sejarah perkembangan kurikulum di

Indonesia
Pengertian Kurikulum
• Asal kata dari Curir (pelari) dan Curere (tempat
berpacu)
• Jarak yang harus ditempuh dari star ke finish untuk
memperoleh medali
• Sejumlah MP yang harus ditempuh peserta didik
untuk memperoleh ijazah
• Semua pengalaman belajar yang dialami peserta
didik dan mempengaruhi perkembangan pribadinya
• Semua kegiatan peserta didik di bawah tanggung
jawab lembaga pendidikan
 Kurikulum menurut UU Sisdiknas No. 20 Tahun
2003

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu (UU No. 20/2003)
 Pengertian Kurikulum Menurut Para Ahli
A. Bestor (1956) The curriculum must consist essentially of disciplined study in five great areas: 1)
command of mother tongue and the systematic study of grammar, literature, and
writing.  2) mathematics, 3) sciences, 4) history, 5) foreign language.

Albert Oliver (1977): Curriculum is “the educational program of the school” and divided into four basic
elements: 1) program of studies, 2) program of experiences, 3) program of service,
4) hidden curriculum.

Bobbit (1918) Curriculum is that series of things which children and youth must do and
experience by way of developing abilities to do the things well that make up the
affairs of adult life; and to be in all respects what adults should be.

Caswell and Campbell Curriculum is composed of all of the experiences children have under the
(1935) guidance of the teacher."

Hilda Taba (1962) All curricula, no matter what their particular design, are composed of certain
elements.  A curriculum usually contains a statement of aims and of specific
objectives; it indicates some selection and organization of content; it either
implies or manifests certain patterns of learning and teaching, whether because
the objectives demand them or because the content organization requires them. 
Finally, it includes a program of evaluation of the outcomes."
 Dimensi Kurikulum
IDE
HI
D DE
N
CU
IDEAL/ RR
POTENTIAL IC
U LU
CURRICULUM M

RENCANA HASIL
TERTULIS IMPLEMENTASI

GBPP-SAP ACTUAL/REAL
CURRICULUM

PEMBELAJARAN
 PENGERTIAN DAN DIMENSI
KURIKULUM
KURIKULUM :
Seperangkat program pendidikan yang direncanakan dan
dilaksanakan untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan

DIMENSI WUJUD

1. Kurikulum sebagai ide Buah pikiran/gagasan yang bersifat

2. Kurikulum sebagai rencana konseptual
3. Kurikulum sebagai proses Perangkat rencana/dokumen pembelajaran
4. Kurikulum sebagai hasil Proses yang sudah terlaksana di lapangan
Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik
Fungsi Kurikulum bagi Pendidik

• Kurikulum berfungsi sebagai pedoman/acuan

1. Bagi guru/widyaiswara/instruktur dalam melaksanakan
proses pembelajaran
2. Bagi kepala lemdiklat dan pengawas dalam melaksanakan
supervisi atau pengawasan
3. Bagi masyarakat dalam memberikan bantuan bagi
terselenggaranya proses pendidikan
4. Bagi peserta didik sebagai pedoman belajar
Fungsi Kurikulum bagi Peserta Didik

diagnostic adaptive function

6 1
function

2
selective 5 integrating function
function

4 3
propaedeutic function differentiating
function
 PERANAN KURIKULUM

Peranan Konservatif Peranan Kreatif Peranan Kritis/Evaluatif

Transmisi nilai Pengembangan hal Menilai dan memilih

warisan budaya masa baru yang nilai, budaya,
lalu yang dianggap dibutuhkan pada pengetahuan yang
masih relevan masa sekarang dan relevan (kontrol/filter
dengan masa kini akan datang sosial)
Sejarah Perkembangan Kurikulum
Dahulu
“Dalam perjalanan
sejarah sejak tahun
1945, kurikulum
pendidikan nasional
telah mengalami
perubahan, yaitu
pada tahun 1947,
1952, 1964, 1968,
1975, 1984,
1994, 2004, dan
yang sekarang
2006”
Saat
ini....
 LATAR BELAKANG
Sistem pendidikan Belanda
diatur dengan prosedur yang
KETAT dari mulai aturan
siswa, pengajar, sistem
pengajaran, dan kurikulum
Sistem pendidikan belanda pun
bersifat DISKRIMINATIF.
Golongan pribumi ini masih
DIPECAH lagi menjadi masyarakat
kelas bawah dan priyayi.
1
Sistem prosedural seperti ini SANGAT
BERBEDA dengan sistem procedural
pada sistem pendidikan islam yang telah
2 dikenal sebelumnya
3
Sekolah-sekolah dibentuk dengan
MEMBEDAKAN pendidikan antara
anak Belanda, anak timur asing,
dan anak pribumi.
4
5
KARAKTERISTIK KURTILAS

Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran meliputi

mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring
(5M). Pendekatan ini merujuk kepada teknik-teknik investigasi atas
suatu fenomena, cara memperoleh pengetahuan baru, atau
mengoreksi dan memadukan dengan pengetahuan sebelumnya.
POIN-POIN PERUBAHAN PADA KURIKULUM 2013
• Nama kurikulum tidak berubah menjadi kurikulum nasional akan tetapi tetap Kurikulum 2013
Edisi Revisi yang berlaku secara Nasional.
• Penilaian sikap KI 1 & KI 2 sudah ditiadakan disetiap mata pelajaran hanya Agama dan PPKN
namun KI tetap dicantumkankan dalam penulisan RPP.
• Jika ada 2 nilai praktik dalam 1 KD, maka yang diambil adalah nilai yang tertinggi.
Penghitungan nilai ketrampilan dalam 1 KD  ditotal (praktek, produk, portofolio) dan diambil
nilai rata-rata. Untuk pengetahuan, bobot penilaian harian, dan penilaian akhir semester itu
sama.
• Pendekatan Scientific 5M bukanlah satu-satunya metode saat mengajar dan apabila digunakan
maka susunannya tidak harus berurutan.
• Silabus kurtilas edisi revisi lebih ramping hanya 3 kolom. Yaitu KD, materi pembelajaran, dan
kegiatan pembelajaran.
• Perubahan terminologi ulangan harian menjadi penilaian harian, uas menjadi penilaian akhir
semester untuk semester 1 dan penilaian akhir tahun untuk semester 2. Dan sudah tidak ada
lagi UTS, langsung ke penilaian akhir semester.
• Dalam RPP, tidak perlu disebutkan nama metode pembelajaran yang digunakan dan materi
dibuat dalam bentuk lampiran berikut dengan rubrik penilaian (jika ada).
• Skala penilaian menjadi 1-100. Penilaian sikap diberikan dalam bentuk predikat dan deskripsi.
• Remedial diberikan untuk yang kurang namun sebelumnya siswa diberikan pembelajaran
ulang. Nilai Remedial adalah nilai yang dicantumkan dalam hasil.     
BAGAIMANA PENDAPAT ANDA ???
TENTANG SETIAP
PERUBAHAN YANG
SENANTIASA TERJADI
PADA PERUBAHAN
KURIKULUM KITA

UNTUK MEMBENTUK MANUSIA-MANUSIA INDONESIA UNGGUL

(KECERDASAN, KESALEHAN, INTEGRITAS DAN KESANTUNAN)