‫جامعة طنطا‬

‫كلية التربية‬
‫قسم مناهج وطرق التدريس‬

‫‪ ‬المادة \ تربية عملى تدريس مصغر‬

‫‪ ‬استاذ الماده\ زينب على السعيد عيسى‬

‫‪ ‬الفرقه\ الثالثه‬
‫‪ ‬الشعبه\ اساسى علوم تربيه خاصه‬
‫مهاره التعزيز‬
 ‫ماذا نعني بالتعزيز في التدريس ؟‬

‫العملية التي يتم بمقتضاها زيادة (أو تقوية) احتمالية تكرار قيام‬
‫الفرد بسلوك أو استجابة معينة‪ ،‬وذلك عن طريق تقديم معزز‬
‫يعقب ظهور هذا السلوك أو تلك االستجابة منه – أي من‬
‫الفرد ‪،‬وذلك بشرط ان يكون المعزز سار او مرضيا ً للطالب‬
 ‫سلوك صادر‬
‫عن الطالب‬

‫قيام المعلم بتقديم‬

‫معزز كمكافأه‬
‫شعور الطالب‬ ‫للطالب علي السلوك‬
‫بالسرور والرضا‬ ‫او االستجابه عقب‬
‫صدورها‬
‫وتعد مهار‪L‬ة التعزيز واحدة من أهم مهارات إدارة الصف التي يجب علينا‬
‫تعلمها والتدريب عليها فعن طريق التعزيز‪ L‬يتمكن المعلم من استثارة‬
‫دافعية الطالب للتعلم ومن زيادة مشاركتهم في األنشطة (ومنها اإلجابة‬
‫على األسئلة الصفية) وعن طريقها يتمكن المعلم من ضبط النظام‬
‫الصفي‪.‬‬

‫ولذا نجد أن مهارة التعزيز‪ L‬ترتبط بعدد من مهارات التدر‪L‬يس األخرى‬

‫ومنها مهارة طرح األسئلة الصفية ومهار‪L‬ة استثار‪ L‬دافعية الطالب للتعلم‪،‬‬
‫ومهارة ضبط النظام الصفي‪.‬‬
 ‫المقصود بمهاره التعزيز‬

‫تشي‪L‬ر هذه المهارة إل‪L‬ى مجموع‪L‬ة م‪L‬ن الس‪L‬لوكيات (األداءات)‬

‫التدريس‪L‬ية الت‪L‬ي يقوم به‪L‬ا المعل‪L‬م بكفاء‪L‬ة وفاعلي‪L‬ة بغرض تشجي‪L‬ع‬
‫الطال‪L‬ب عل‪L‬ى تكرار الس‪L‬لوك المرغوب في‪L‬ه األم‪L‬ر الذي يؤدي‬
‫إلى تقوية هذا السلوك وظهوره مرات أخرى‬
 ‫ماهي انواع التعزيز ؟‬

‫‪ ‬التعزيز االيجابي ‪:‬‬

‫عمليه تقديم مثير يحقق رضا وارتياح لدي المتعلم عند الحصول عليه‬
‫بعد ادائه للسلوك المرغوب فيه ‪ ،‬مما يؤدي الي تقويه هذا السلوك و‬
‫تكرار ظهوره في المستقبل‬
‫مثل ‪ :‬قطعه الحلوى ‪ ،‬مكافأه ماليه ‪ ،‬مديح لفظي‬
 ‫‪ ‬التعزيز السلبي ‪:‬‬

‫عمليه استبعاد او ازاله مثير غير مرغوب فيه بعد اداء الفرد للسلوك‬
‫المرغوب فيه مما يؤدي الي تقويته وتكراره فيما بعد‬

‫مثل ‪ :‬يكف المعلم عن توجيه اللوم لطالب بسبب سوء خطه وذلك عندما‬
‫يتحسن خط الطالب‬
 ‫يؤدي‪ L‬الي تكرار‬ ‫التعزيز االيجابي هو‪:‬‬
‫حدوث سلوك مرغوب فيه‬

‫يؤدي الي تكرار‬ ‫التعزيز السلبي هو ‪:‬‬

‫حدوث سلوك مرغوب فيه‬ ‫استبعاد مثير غير سار‬
‫نشاط‬
 ‫‪ ‬اي من االمثله التاليه تعد تعزيز موجب واي منها تعد تعزيز سالب ؟‬

‫‪ .1‬ابتسام المعلم للطالب عندما يشاهده وهو منغمس في احد انشطه التعلم مما‬
‫ادي الي تكرار هذا السلوك‬

‫‪ .2‬إعالن المعلم امام جميع الطالب ان الطالب محمد حل مسأله رياضيه‬

‫بطريقه ابتكاريه جديده مما ادي الي تكرار هذا السلوك‬

‫‪ .3‬توقف المعلمه عن خصم درجات من درجه المناقشه الصفيه من طالبه‬

‫مما ادي الي زياده مشاركتها في المناقشات الصفيه‬
 ‫اهميه التعزيز‬
‫• يؤدي التعزيز إلى استثارة الدافعية للتعلم لدى الفرد ودفعه إلى بذل مجهود‬
‫أكبر ومثابرة أطول وأداء أعظم لتحقيق أهدافه‪.‬‬

‫• يعتبر التعزيز وسيلة فعالة لزيادة مشاركة المتعلم في األنشطة التعليمية المختلفة‬
‫التي تؤدي بدورها إلى زيادة التعلم‪.‬‬

‫• يساعد التعزيز المتعلم على تقدير نجاحه ويزيد من مفهوم الذات لديه ومن‬
‫إحساسه بالشعور باإلنجاز‪.‬‬

‫• يلعب التعزيز دوراً مهما ً في حفظ النظام وضبطه في الصف‪.‬‬

 ‫مبادئ استخدام التعزيز في التدريس‬

‫‪ ‬يختلف‪ L‬الطالب في نوع المعززات التي يفضلونها‪( .‬االختيار)‬

‫‪ ‬سلوك الطالب الذي يرغب المعلم في تشجيعه يجب تعزيزه وحده‬

‫فور صدور‪L‬ه مباشرة ألول مرة‪.‬‬

‫‪ ‬يجب االستمرار في تعزيز هذا السلوك فيما بعد في كل مر‪L‬ة يصدرها‬

‫فيها من قبل الطالب‪.‬‬
‫‪ ‬حالما يقوى ذلك السلوك ويتأسس لدى الطالب‪ ،‬يمكن تعزيز السلوك‬
‫بشكل متقطع كأن يتم التعزيز‪ L‬كل فتر‪L‬ة معينة من الوقت أو يتم عقب‬
‫عدد معين من المر‪L‬ات يظهر فيها ذلك السلوك‪.‬‬

‫‪ ‬تستخدم العديد من المعز‪L‬زات لتعز‪L‬يز‪ L‬السلوك الواحد المر‪L‬غوب فيه‬

‫في البداية‪ ،‬ثم يتم التقليل منها تدريجيا ً فيما بعد حتى يقوى هذا‬
‫السلوك ويتأسس ثم يتم التقليل منها تدريجيا ً فيما بعد حتى يقوى هذا‬
‫السلوك ويتأسس في شخصية الطالب‪ ،‬وعندئذ يكتفي بعدد محدود‬
‫فيها‪.‬‬
‫انماط المعززات المستخدمه في التدريس‬

‫• المعزز‪L‬ات اللفظية‪.‬‬
‫• معز‪L‬زات إشارية‪.‬‬
‫• المكافآت المادية‪ :‬وتتضمن‪:‬‬
‫الدرجات‬
‫الرموز المادية‪.‬‬
‫الجوائز‪.‬‬
 ‫• التقدير‪.‬‬

‫• األنشطة المحببة واالمتيازات الخاصة‪.‬‬

‫• التحرر من اإلجراءات والسياسات البغيضة أو المنفر‪L‬ة‪.‬‬

 ‫اوال ‪ :‬المعززات اللفظيه‬

‫‪ ‬هناك الكثير من االلفاظ والجمل والعبارات التي يمكن ان‬

‫يستخدمها المعلم كمعززات لفظيه الستجابه الطالب عقب‬
‫صدورها منه ومن امثله هذه األلفاظ ‪:‬‬
‫رائع ‪ ،‬مدهش ‪ ،‬ممتاز ‪ ،‬صحيح ‪ ،‬عظيم ‪ ،‬جيد ‪ ،‬حسن ‪ ،‬جميل‬
‫ثانيا‪ :‬المعززات االشاريه‬
‫االبتسامه‬ ‫‪‬‬
‫التواصل العيني‬ ‫‪‬‬
‫ايماءه الرأس الي االمام اكثر من مرة‬ ‫‪‬‬
‫االقتراب من الطالب‬ ‫‪‬‬
‫لمس كتف الطالب‬ ‫‪‬‬
‫مسح شعر الطالب‬ ‫‪‬‬
‫المصافحه باليد‬ ‫‪‬‬
‫التصفيق‬ ‫‪‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬المكافأت الماديه‬
‫‪ ‬الدرجات او العالمات‬

‫‪ ‬الرموز الماديه ‪ :‬سواء كانت قيمه ماليه ‪ ،‬بطاقات او رسومات اذا‬

‫وضعت معا ً تشكل صوره لسياره او طائره او العب كره قدم مشهور‬

‫‪ ‬الجوائز العينيه ‪ :‬الحلوى ‪ ،‬الدمي ‪ ،‬االلعاب ‪ ،‬الكتب ‪ ،‬االقالم‬

 ‫رابعا ‪ :‬التقدير‬

‫المديح المسهب نوعا ما إلنجازاته وتبيان نقاط تميزه‬ ‫‪‬‬

‫منحه شهاده تقدير‬ ‫‪‬‬
‫تسجيل اسم الطالب في لوحه الشرف‬ ‫‪‬‬
‫عرض اعماله علي بقيه زمالئه‬ ‫‪‬‬
‫اصطحاب المعلم له في احدي الرحالت او الحفالت‬ ‫‪‬‬
‫اقامه حفله تكريميه له‬ ‫‪‬‬
 ‫خامسا‪ :‬االنشطه المحببه واالمتيازات الخاصه‬
‫ممارسه الطالب لاللعاب الرياضيه التي يفضلها في ملعب المدرسه‬ ‫‪‬‬
‫اثناء الدوام المدرسي‬
‫ممارسه الطالب إلحدي هوايته المفضله اثناء جزء من الدرس (الرسم‬ ‫‪‬‬
‫)‬
‫ممارسه الطالب للقراءه الحره في نهايه الدرس‬ ‫‪‬‬
‫إعفاء الطالب من حل الواجب المنزلي لفتره من الوقت‬ ‫‪‬‬
‫سادسا‪ :‬التحرر من االجراءات والسياسات‬
‫البغيضه والمنفره‬
‫‪ ‬الكف عن لوم الطالب او توبيخه او ضربه‬

‫‪ ‬عدم مطالبه الطالب بأداء الواجب المنزلي بعض المرات‬

‫‪ ‬السكوت مؤقتا ً علي تأخر الطالب في نقل الملخص السبوري‬

‫تطبيق‬
‫‪ ‬صنف انماط المعززات السته الي معززات ايجابيه ومعززات سلبيه‬

‫‪ ‬اذكر انواع اخري من انماط التعزيز‬

‫‪ ‬ما توقعاتك عن اكثر انماط المعززات السته هذه شيوعا ً في مدارسنا؟‬

‫ولماذا؟‬
‫التكن المعلم القاسي (الجلده )‬
‫كن انت المعلم‬
‫مانح الحلوي‬