‫استخدام الحاسب اآللي في التعليم‬

‫أصبحت التكنولوجيا بأشكالها المختلفة مطلب أساسي من مطالب‬ ‫‪‬‬

‫العصر الحديث‪ ،‬وأصبح التقدم التكنولوجي يدخل في كل‬
‫المجاالت‪ ،‬فكان للتعليم النصيب الوفير منها‪ .‬ويعد الحاسب اآللي‬
‫ناتجا ً من نواتج التقدم العلمي والتقني المعاصر‪ ،4‬كما يعد في الوقت‬
‫ذاته أحد الدعائم التي تقود هذا التقدم‪،‬‬
‫لقد تطورت أساليب استخدام الحاسب في التعليم وأصبح االهتمام‬ ‫‪‬‬
‫اآلن منصبا ً على تطوير األساليب المتبعة في التدريس باستخدام‬
‫الحاسب‪ ،‬أو استحداث أساليب جديدة يمكن أن يسهم من خاللها‬
‫الحاسب في تحقيق ودعم بعض أهداف المقرر‪4‬ات الدراسية وال‬
‫سيما في الرياضيات والعلوم وغيرها من المواد الدر‪4‬اسية ‪.‬‬
 ‫و للكمبيوتر الكثير من المزايا والخصائص التي تجعل منه أداة‬ ‫‪‬‬

‫ووسيلة تعليمية فريدة ذات فاعلية كبيرة ‪ ،‬من هذه المزايا ما يلي‪-:‬‬
‫‪ 1‬التفاعل اإليجابي بين الكمبيوتر والمتعلم الذي يستخدمه وهو بذلك‬ ‫‪‬‬
‫يختلف عن مشاهد التلفزيون حيث يكون موقف المتعلم موقفا ً سلبيا ً‬
‫‪ )2‬يقدم الكمبيوتر العناية الفردية لكل من يستخدمه من خالل التفاعل‬ ‫‪‬‬

‫المتبادل ‪ ،‬وهو بهذا يحقق ركنا ً أساسيا ً من أركان التربية ال يستطيع‬

‫الكثير من المعلمين تطبيقه في فصولهم التي يتزايد عدد الطالب فيها‪.‬‬
‫‪ )3‬يوفر الكمبيوتر للطالب الفرص المتنوعة للتجريب والمغامرة دون‬ ‫‪‬‬

‫خوف أو رهبة‪ ،‬حيث يتحرر الطالب من خشية ارتكاب األخطاء‬

‫والتعرض للتوبيخ وهذا أمر ال وجود له في التعامل مع الكمبيوتر في‬
‫مجال التعلم والتعليم ‪.‬‬
‫‪ )4‬يتيح الكمبيوتر للمدرس فسحة من الوقت ليتجه إلى بذل المزيد من‬ ‫‪‬‬

‫العناية الفردية المبدعة لمن يحتاج ذلك من طالبه‪.‬‬

 ‫أثبتت التجارب أن الكمبيوتر يعتبر قوة‪ 4‬حفز هائلة للدارسة ويساعد‬ ‫‪‬‬

‫المعلمون على استثمار هذه الخاصية إلى أقصى حد ‪ ،‬وخاص‪4‬ة في مجال‬

‫بعض المواد التي كانت تعتبر في الماضي مواد ص‪4‬عبة أو مملة مثل‬
‫الرياضيات بفروعها ومستوياتها المختلفة‪.‬‬
‫‪ )6‬يحقق الكمبيوتر الكثير من االتجاهات التربوية البناءة مثل التعليم عن‬ ‫‪‬‬

‫طريق االستكشاف‪ ،4‬فالتعلم من خالل المشاهدة واالستكشاف‪ 4‬من األمور‬

‫التي تدعمها فلسفة التعليم في عصرنا الحالي ‪ ،‬وال شك أن الفضول‬
‫والرغبة في االستكشاف تحفز القدرة للتعلم المستمر‪.‬‬
‫‪ )7‬يلعب الكمبيوتر دوراً هاما ً في مراعاة الفروق الفردية من حيث‬ ‫‪‬‬

‫القدرات والمهارات والمستويات المخ‪4‬تلفة للدارسين ‪ ،‬إذ يستطيع كل‬

‫طالب أن يسير في دراسته بمصاحبة الكمبيوتر بالسرعة التي تتيحها له‬
‫إمكاناته الذهنية والتحص‪4‬يلية‪ ،‬فالكمبيوتر يعطي القيادة في عملية التعلم‬
‫للطالب نفسه مما يساعد على دعم الثقة بالنفس ‪ ،‬وفتح المجال أمام‬
‫التحصيل والنمو‪.‬‬
 ‫الكميوتر كمختبر علمى ‪:‬‬
‫‪ ‬إن العلوم الحديثة ونموها المطر‪4‬د تمثل تحديا ً هائالً لإلمكانات التي‬
‫توفرها المدار‪4‬س والهيئات المسئولة عن التعليم ‪ ،‬وهنا يبرز الدور‬
‫الهام الذي يمكن أن يقوم به الكمبيوتر في العملية التعليمية‪ ،‬وفي‬
‫هذا الصدد ينبغي االشارة الى إن إجراء التجارب بوساطة‬
‫الكمبيوتر يمكن أن يصور األماكن والموضوعات التي كانت بعيدة‬
‫عن متناول الطالب‪ ،‬ويتعذر القيام بها كتجارب في المختبرات‬
‫التقليدية‪ ،‬ومن األمثلة على ذلك عرض محاكاة لرحالت الفضاء‬
‫وإقامة محطة فضائية‪.‬‬
 ‫الكمبيوتر كأداه لحل المشكالت‪:‬‬

‫) يخلص الكمبيوتر الطالب من عبء العمليات الحسابية التي كانوا‬ ‫‪‬‬

‫يجرونها بالورقة والقلم عند تحليل المشكالت مما كان يعوق عملية‬
‫التفكير والتوصل إلى حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ )2‬إن استخدام الكمبيوتر لحل مشكلة تتضمن بعض المتغيرات‬ ‫‪‬‬
‫يسمح بتحويل مركز االهتمام من آليات الحل إلى العالقات التي‬
‫تدور حولها الدراسة‪.‬‬
‫‪ )3‬يعتبر تعلم برمجة الكمبيوتر أسلوبا ً هاما ً يتيح للطالب تنمية‬ ‫‪‬‬
‫مهارات حل المشكالت ‪ ،‬إن الذي يدرس البرمجة يتعلم كيفية بناء‬
‫الخوارزمية أي خطوات اإلجراءات التي تؤدي إلى تنفيذ األعمال‬
‫المطلوبة ‪ ،‬وتعتبر هذه طريقة منهجية وفعالة لحل المشكالت‬
‫المركبة أو المعقدة‪.‬‬
 ‫الكمبيوتر كأداة لتقديم المواد الدراسية ‪-:‬‬ ‫‪‬‬

‫يعتبر الكمبيوتر أداة فعالة بين يدي المعلم الواعي الطموح ‪ ،‬إذ‬ ‫‪‬‬
‫يستطيع أن يستثمر‪4‬ه في تقديم المواد الدراسية التي قد تستعصي‬
‫على الفهم واإلدراك بدون الكمبيوتر وإمكاناته ‪ ،‬فيستطيع المدرس‬
‫مثالً أن يستغل ما يتيحه الكمبيوتر من إمكانية التلوين والرسم ‪،‬‬
‫وتخزين البيانات واستر‪4‬جاعها في توضيح المفاهيم الصعبة مثل ‪-:‬‬
‫ر‪4‬سم الدوال الرياضية أو اإلحصائية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫محاكاة العمليات التي يقوم بها القلب والدور‪4‬ة الدموية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بيان العالقات الهندسية والتغيرات التي تلحق بالطبيعة من حيث‬ ‫‪‬‬

‫التماثل والتطابق ومعالجة هذه األشكال تصغير‪4‬اً وتكبيراً‪.‬‬
‫إظهار الخرائط والتدريب على أساليب رسم الخرائط‬ ‫‪‬‬
 ‫الكمبيوتر التعليمي‬

‫تعريف الكمبيوتر‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫هو جهاز‪ 4‬إلكتروني لديه القدر‪4‬ة على استقبال البيانات وإجراء‬ ‫‪‬‬
‫المعالجات والعمليات الحسابية والمنطقية البسيطة والمعقدة‬
‫بواسطة بر‪4‬امج خاصة وتخزينها واسترجاعها بسرعة فائقة‪.‬‬
 ‫الكمبيوتر التعليمي‬

‫مكونات الكمبيوتر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫مكونات مادية ‪:Hardware‬‬ ‫‪‬‬

‫وحدات اإلدخال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وحدات اإلخراج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وحدة المعالجة المركز‪4‬ية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫المعالج الدقيق‪ :‬وحدة التحكم ‪ ،‬وحدة الحساب والمنطق‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الذاكرة الرئيسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫البرمجيات ‪Software‬‬ ‫‪‬‬

‫استخدام الكمبيوتر في التعليم‬

‫الكمبيوتر في التعليم والتعلم‬

‫إدارة عملية التعليم والتعلم‬

 ‫ثالثة أساليب أساسية الستخدام الكمبيوتر فى مواقف التعليم والتعلم‬

‫‪ -‬أسلوب التدريب والمران (‪:)Drill and Practice )D.P‬‬ ‫‪‬‬

‫يعرف أحيانا ً بأسلوب‪ 4‬التمرين والممارسة أو صقل المهارات‪ 4‬وهو يقوم على‬ ‫‪‬‬

‫افتراض مؤداه أن المتعلم تعلم مسبقا ً المفاهيم والمبادئ والقوانين فى علم ما ‪،‬‬
‫وبالتالي فالبرنامج ال يُقدم مادة جديدة وإنما مجموعة متتابعة من األسئلة‬
‫والتدريبات لرفع مستوى أداء المتعلم لمستوى اإلتقان ولتحقيق أهداف‬
‫تعليمية عليا لم تتحقق بالتدريس التقليدي الجمعي‪ ،‬إنها تشبه الواجبات‬
‫المنزلية‪ ،‬ولكنها تمارس بعيداً عن الورقة والقلم وهى موجهة فى كل لحظة‬
‫بالتغذية الراجعة(‪ )Feed Back‬الصحيحة مختلفة الصور والمستويات‬
‫وتزود المتعلم باإلرشادات للمتابعة ويستطيع المتعلم أن يمارس‪ 4‬التكرار أو‬
‫التوقف متى شاء إذا اقتنع أنه أتقن المعلومات والمهارات المطلوبة ‪.‬‬
‫ثالثة أساليب أساسية الستخدام الكمبيوتر فى مواقف التعليم والتعلم‬

‫‪ -2‬أسلوب التدريس الخصوصي (‪)Tutorial Instruction‬‬

‫‪ ‬يشار إليه عادة بالتدريس بمساعدة الكمبيوتر وفيه يُفترض أن التلميذ‬
‫يدرس المادة التعليمية التى يتضمنها البرنامج ألول مرة ولذا يُقدم‬
‫المحتوى بما يتضمنه من مفاهيم و معلومات ومبادئ ومهارات للمتعلم‬
‫فى صورة مباشرة متبوعة بما يلى ‪:‬‬
‫‪ ‬سؤال يطرحه برنامج الكمبيوتر يجيب عنه التلميذ ـ‬
‫‪ ‬ثم تحليل لإلجابة خالل برنامج الكمبيوتر‬
‫‪ ‬فتغذية راجعة يقدمها الكمبيوتر‬
‫‪ ‬ثم تقديم مادة جديدة تقابل حاجة المتعلم إذا كان فى حاجة إلى ذلك‬
 ‫ثالثة أساليب أساسية الستخدام الكمبيوتر فى مواقف التعليم والتعلم‬

‫أسلوب المحاكاة أو تمثيل المواقف‪)Simulation( :‬‬ ‫‪‬‬

‫هى تقليد محكم لظواهر‪ 4‬أو أوضاع حقيقية كما هى فى الواقع حيث‬ ‫‪‬‬
‫توظف إمكانات الحاسوب الهائلة فى برامج تقدم للمتعلم بدائل‬
‫حقيقية لخبرات ال يمكن استخدامها لخطورتها أو لحاجتها لكثير‬
‫من الوقت والجهد‬
‫أساليب إضافية ‪ :‬إلى جانب األساليب الثالثة السابقة‬

‫أسلوب التشخيص والعالج‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم من خالل اختبارات تشخيصية فى محتوى محدد تم دراسته‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫وتشخيص أداء التلميذ وتوجيهه إلى موضوعات عالجية بطريقة‬

‫جديدة مشوقة يسير فيها وفقا ً لسرعته الذاتية ‪.‬‬
‫أسلوب األلعاب التعليمية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫حيث تتاح للتلميذ فرصة التعلم باللعب وهى من أكثر البرمجيات‬ ‫‪‬‬

‫شيوعا ً ‪ ،‬فاللعبة مسلية تتضمن فى سياقها مفهوما ً محدداً أو مهارة‬

‫معينة وتعد بذلك خبرات تعليمية توفر التسلية واإلنتاجية والمتعة‬
‫للمتعلمين فى جميع األعمار ‪.‬‬
 ‫أساليب إضافية‬
‫أسلوب حل المسألة ( المشكلة ) ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫اشتقت هذه الطريقة من نظرية بياجيه وأبحاث الذكاء االصطناعي وقدمها " بابرت " سنة ‪ ، 1973‬وتعتمد‬ ‫‪‬‬

‫على اعتبار الكمبيوتر وسيطا ً لعرض البرنامج الذي يشارك فيه التلميذ متطلبا درجة عالية من المهارة‪ ،‬وغالبا‬
‫ما يقدم بلغة اللوجو‪ ،‬والكمبيوتر يقدم للتلميذ مثاالً يحتذي به ليتجنب الخطأ ويشترك التلميذ بمحاوالت في‬
‫كتابة البرنامج ويمكن استخدام هذه الطريقة ابتداء من عمر‪12‬عاماً‪ ،‬وهو أسلوب يهدف إلى تنمية التفكير‬
‫والقدرة على التحليل فى حل المسائل‪ 4،‬كما يركز على العمليات العقلية العليا كالتفكير المنطقي والناقد‬
‫واالستدالل الرياضي والقدرة على االبتكار ‪.‬‬
‫‪ - 7‬أسلوب نظم الحوار‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫وهي نظم قائمة على إستراتيجية إرشادية كالمعلم الخصوصي‪ ،‬تعتمد على تقديم المعلومات عن طريق تبادل‬ ‫‪‬‬

‫الحوار بين التلميذ والكمبيوتر فالبرنامج يطرح السؤال والتلميذ يجيب والكمبيوتر يصحح االستجابات‬
‫الصحيحة وقد قدم هذه الطريقة " كاربونيل " عام ‪ 1970‬بالغة اإلنجليزية واعتبرها من إستراتيجيات‬
‫التدريس‪.‬‬
‫‪ -8‬أسلوب النماذج الرياضية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫هذه الطريقة محاولة الستخدام أسلوب المعالجة اإلحصائية والنظريات الرياض‪4‬ية في عملية التعلم وال يشترط‬ ‫‪‬‬

‫أن يكون التعلم هنا في مادة الرياضيات‪ ،‬فمن الممكن أن يكون تعلم مفردات اللغة بطريقة رياضية‪.‬‬
‫إن تطبيق هذه الطريقة يعتمد على إظهار المثير واالستجابة مقترنين على طريقة تداعي االستجابات المرتبطة‬ ‫‪‬‬
 ‫الدواعي التربوية للكمبيوتر‪:‬‬

‫‪ -1‬تضخم المواد التعليمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬عجز الوسائل التقليدية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬المحاكاة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬التعليم التفاعلي‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬مساعد في تعليم المعوقين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬مصدر من مصادر المعلومات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -7‬التدريب الكتساب المهارة و التعليم الفردي والتعاوني‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫الوظائف األساسية للكمبيوتر التعليمي‬
‫‪-1‬تصميم برامج تعليمية متطورة لتحقيق أهداف تعليمية وسلوكية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬اختصار الزمن وتقليل الجهد على المعلم والمتعلم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬تعدد المصادر المعرفية لتعدد البرامج التي يمكن أن يقدمها الجهاز لطالب‬ ‫‪‬‬
‫واحد أو لعدة طالب للتعليم بطريقة االستنتاج‪.‬‬
‫‪ -4‬القدرة على خزن المعارف بكميات غير محددة وسرعة استعادتها مع ضمان‬ ‫‪‬‬
‫الدقة في المادة المطروحة ‪.‬‬
‫‪ -5‬عملية التعلم ووجود عنصري الصح والخطأ التعزيز أمام المتعلم أسلوب‬ ‫‪‬‬
‫جيد للتقويم الذاتي ‪.‬‬
‫‪ -6‬تنوع األساليب في تقديم المعلومات وتقويمها ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -7‬مالئمة كل برنامج لمجموعة من الطلبة ولمادة تعليمية معينة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -8‬تنظيم عملية التفكير المنظم اإلبداعي لدى المتعلم (عن طريق التعلم الذاتي ‪-‬‬ ‫‪‬‬
 ‫فوائد الكمبيوتر كوسيلة مساعدة في التدريس‬

‫‪ -1‬تقديم تعليم قائم على التفاعل بين المتعلم والكمبيوتر ‪ .‬وبذلك يقوم‬
‫المتعلم بدور فعال ونشط في التعلم‪.‬‬
‫‪ -2‬وسيلة فعالة في عالج الكثير من مواطن ضعف‪ 4‬المتعلمين في‬
‫المواد الدراسية المختلفة‪.‬‬
‫‪ -3‬يحقق هدف التعلم الذاتي لمواجهة االنفجار المعر‪4‬في‪.‬‬
 ‫فوائد الكمبيوتر كوسيلة مساعدة في التدريس‬
‫‪ -4‬تحقيق هدف التعلم حتى التمكن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬يحقق أهداف تعليمية معرفية ووجدانية ونفس حركية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬يمكن المتعلم من تصحيح خطئه ذاتيًا دون الحرج أمام‬ ‫‪‬‬

‫زمالئه‪.‬‬
‫‪ -7‬يز‪4‬يد من متعة التعلم من خالل األلوان والموسيقى‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫فوائد الكمبيوتر كوسيلة مساعدة في التدريس‬

‫‪ -8‬يستطيع المتعلم أن يعيد الشرح أكثر من مرة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -9‬يساعد على اإلقالل من زمن التعلم من يزيد من الفرصة‬ ‫‪‬‬

‫للممارسة األنشطة اإلثرائية‪.‬‬
‫‪ -10‬يعتبر‪ 4‬أداة من األدوات المساعدة في تنمية التفكير ومهار‪4‬اته‬ ‫‪‬‬
‫ألنه يساعد المتعلم على ممار‪4‬سة النشاط التخيلي‪.‬‬
 ‫عيوب الكمبيوتر التعليمي ومساوئه‬

‫‪ -1‬التعليم بالكمبيوتر ما يزال عملية مكلفة والبد من األخذ بعين االعتبار‬ ‫‪‬‬
‫تكاليف التعليم عن طريق الكمبيوتر موازنة بالفوائد التي يمكن أن نجنيها‬
‫منه وذلك من ناحية التعليم والتدريب فقد تصبح عملية صيانة أجهزة‬
‫الحاسوب مشكلة‪ ،‬وبخاصة إذا ما تعرضت هذه األجهزة لالستعمال الدائم‪.‬‬
‫‪ -2‬يوجد نقص كبير بالنسبة لتوافر البرامج التعليمية ذات المستوى الرفيع‬ ‫‪‬‬
‫والتي يمكن عمل نسخ منها دون أخذ الموافقة المسبقة من أصحابها‬
‫الشرعيين باإلضافة إلى النقص فى البرامج المالئمة للمناهج العربية‪.‬‬
‫‪ -3‬إن البرامج التعليمية التي تم تصميمها لكي تستعمل مع نوع ما من‬ ‫‪‬‬
‫األجهزة الحاسوبية ال يمكن استعمالها مع أجهزة حاسوبية أخرى‪.‬‬
‫‪ -4‬إن عملية تصميم البرامج التعليمية ليست بالعملية السهلة‪ ،‬فمثالً درس‬ ‫‪‬‬
‫تعليمي مدته نصف ساعة يحتاج إلى أكثر من خمسين ساعة عمل‪.‬‬
‫البرمجيات المستخدمة في إنتاج وتطوير البرامج والتطبيقات التعليمية‪.‬‬

‫برنامج "‪ :"MS-WIN- WORD‬يعد هذا البرنامج من أكثر‬ ‫‪‬‬

‫البرامج استخدا ًما لمعالجة النصوص في المؤسَّسات التعليمية‪،‬‬
‫ويمكن للمعلِّم استخدام هذا البرنامج في جميع التخصُّ صات‬
‫ُ‬
‫التعليمية‪ ،‬وأهميَّة البرنامج في كونِه يعمل على إكساب المهارات‬
‫التالية‪" :‬الطباعة ‪ -‬تنسيق النصوص ‪ -‬تنمية القدر‪4‬ة على التَّفكير‬
‫اإلبداعي في الكتابة"‪ ،‬وغيرها من المهارات التي تُفيدهم في الحياة‬
‫العملية‬
‫البرمجيات المستخدمة في إنتاج وتطوير البرامج والتطبيقات التعليمية‪.‬‬

‫برنامج "‪ :" MS-EXCEL‬يستخدم في البيانات ال ُمجدولة‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫ويستخدم في تعليم دور‪4‬ات التِّقنية اإلحصائية‪ ،‬والحروف‬
‫الميكانيكية‪ ،‬والمواد التجارية‪ ،‬ويم ِكن عن طر‪4‬يقِه أن يت َّم عمل‬
‫الرُّ سومات البيانية‪.‬‬
‫برنامج "‪ :"MS-ACCESS‬يستخدم لقواعد البيانات‪ ،‬وإعداد‬ ‫‪‬‬
‫الملفَّات‪ ،‬وتنظيم المعلومات فيها‪ ،‬واسترجاعها واستخر‪4‬اجها‪.‬‬
‫البرمجيات المستخدمة في إنتاج وتطوير البرامج والتطبيقات التعليمية‪.‬‬

‫‪ ‬برنامج "‪ :"AUTO CAD‬يستخدم في عمل الرَّسم الهندسي‬ ‫‪‬‬

‫والخرائط‪ ،‬وهذا البرنامج يسهِّل إنتاج رسومات معقَّدة ذات أبعا ٍد‬
‫مختلفة‪ ،‬ويُكسب المتعلِّ َم مهارةَ اإلسقاط وال ‪ُّ4‬رسومات الهندسية‬
‫بشكل مجسّم من الداخل‪.‬‬
 ‫البرمجيات المستخدمة في إنتاج وتطوير البرامج والتطبيقات التعليمية‪.‬‬

‫برنامج "‪ :"3D-STUDIO‬يستخدم لعمل الرُّ سومات المتح ِّركة‬ ‫‪‬‬

‫في حال الر‪4‬سم الهندسي المعماري‪ ،‬ولعمل تصامي َم إبداعيَّ ٍة متعددة‬
‫وعرضها‪.‬‬
‫برنامج "‪ :"CORAL DRAW‬يُستخدم ألغراض الر‪َّ4‬سم‬ ‫‪‬‬
‫اليدوي؛ حيث يُتيح للمعلم في تغيير ال َّشكل واألبعاد والحجم‬
‫واأللوان ويستخدم لخدمة األعمال الفنية من ديكور‪ 4‬وغيره داخل‬
‫البرمجية التعليمية‪.‬‬
‫البرمجيات المستخدمة في إنتاج وتطوير البرامج والتطبيقات التعليمية‪.‬‬

‫برنامج ‪formerly( Adobe Flash Professional " :‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )"called "Macromedia Flash‬ويستخدم الغراض‬
‫الرسوم الثابتة والمتحركة واأللعاب‪ ،‬حيث يتيح للمعلم تصميم‬
‫مواقف مختلفة واأللعاب التعليمية التي تعبر عن األهداف المرجو‬
‫تحقيقها‪.‬‬
‫برنامج ‪ " " Windows Movie Maker :‬وهو من منظومة‬ ‫‪‬‬
‫‪ MS‬ويستخدم في الغراض تشغيل وتصميم أفالم فيديو ‪ ،‬حيث‬
‫يتيح للمعلم تشغيل وإبداع أفالم فيديو متنوعة وكذلك عرضها من‬
‫خالل األنترنت‪.‬‬
 ‫البرمجيات المستخدمة في إنتاج وتطوير البرامج والتطبيقات التعليمية‪.‬‬

‫برنامج ‪ Sound Recorder :‬ويستخدم المعلم في أغراض‬ ‫‪‬‬

‫إنشاء تأثير‪4‬ات صوتية ويسجل من الميكرفون ويعتبر من أقوى‬
‫برامج اإلخراج الصوتي يحر‪4‬ر األصوات ويدمجها ودبلجها‬
‫ويخرج فني كما يستخرج االصوات من ملفات الصوت والفيديو‬
‫التالية ‪. WAV and MP3‬‬
‫بر‪4‬نامج ‪ Paint :‬ويستخدم في ألغراض الر‪4‬سم ويستخدمه المعلم‬ ‫‪‬‬
‫بغرض تصميم مواقف مختلفة وتغير الخلفيات وااللوان داخل‬
‫البرمجية التعليمية‪ ،‬كما يستطيع األطفال استخدام برنامج الرسم‬
‫نهاية المحاضرة‬
 ‫الكمبيوتر التعليمي‬

‫أهداف‪ 4‬استخدام الكمبيوتر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -1‬القدرة على استيعاب أكبرقدر ممكن من المعلومات المقدمة‬

‫من خالل مواد تكنولوجيا التعليم ( الرسوم ‪ ،‬الصوت‪،‬‬
‫والصورة‪ ،‬واألفالم المتحركة) في أقل وقت ممكن‪.‬‬

‫‪ -2‬القدرة على تعلم مواد تكنولوجيا التعليم تعلي ًما مفر ًدا‪.‬‬

‫‪ -3‬تنمية االتجاهات اإليجابية نحو المواد لدى مستخدم مواد‬

‫تكنولوجيا التعليم‪.‬‬
 ‫الكمبيوتر التعليمي‬

‫أهداف‪ 4‬استخدام الكمبيوتر‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬القدر‪3‬ة على تنمية التفكير االبتكاري لدى المتعلمين و‬

‫المعلمين ( طالب كلية التربية)‪.‬‬

‫‪ -5‬الرغبة في استمرار تحصيل المعلومات ‪.‬‬

‫‪ -6‬القدرة على تعليم الطالب بعض المهارات المرتبطة بالمواد‬

‫ذات الطبيعة العلمية‪.‬‬
 ‫مميزات استخدام الكمبيوتر التعليمي‬

‫أواًل ‪ :‬الكمبيوتر يجمع بين مز‪3‬ايا الوسائل التعليمية األخرى‬

‫حيث‪:‬‬
‫‪ -‬يعمل على إثارة دافعية المتعلم وحماسه عن طريق تقديم‬
‫الصوت والصور المتحركة وتمثيل األشياء المجردة‪.‬‬
‫‪ -‬يتكيف‪ 3‬مع احتياجات األفراد مما يراعي الفروق الفردية بين‬
‫المتعلمين ويدعم التعلم الذاتي‪.‬‬
‫‪ -‬يتيح إمكانية الرجوع إلى المادة العلمية في أي وقت ووفق‬
‫لإلحتياج‪.‬‬
 ‫مميزات استخدام الكمبيوتر التعليمي‬

‫ثان ًيا‪ :‬الكمبيوتر‪ 3‬ينفر‪3‬د بخصائص تميز‪3‬ه عن غيره من الوسائل‬

‫التعليمية األخرى حيث‪:‬‬
‫‪-‬ينفرد بسرعة استجابته ألنشطة والتعليمات المرسلة إليه من‬
‫المتعلم مقد ًما إليه التعزيز‪ 3‬و التغذية الراجعة المناسبتين‪.‬‬
‫‪ -‬يساعد المتعلم على االختيار‪ 3‬بحر‪3‬ية بين المواد التعليمية‬
‫المعروضة ( التمارين ‪ ،‬الدروس)‬
‫‪-‬ينمي القدرة لدى المتعلمين على التفكير‪ 3‬واالعتماد على النفس‪.‬‬
‫‪-‬يقدم مواد تعليمية مناسبة الحتياجات المتعلمين الموهوبين‪.‬‬
‫‪-‬يقدم للمتعلمين بيئة تعليمية تعاونية غير نمطية‪.‬‬
 ‫مميزات استخدام الكمبيوتر التعليمي‬

‫ثان ًيا‪ :‬الكمبيوتر ينفرد بخصائص تميزه عن غير‪3‬ه من الوسائل‬ ‫‪‬‬

‫التعليمية األخرى حيث‪:‬‬
‫‪ -‬يستطيع أن يربط بين العلم التطبيقي العملي لموضوع ما مما‬ ‫‪‬‬
‫يرسخ المفاهيم النظرية في ذهن المتعلم‪.‬‬
‫‪ -‬يستطيع ان ينمي قدر‪3‬ة المتعلم على الربط بين المواد حيث‬ ‫‪‬‬
‫يجمع الكثير‪ 3‬من المواد في وحدة متكاملة ‪.‬‬
‫‪ -‬يستطيع أن يتغلب على نواحي القصور في المعامل من نقص‬ ‫‪‬‬
‫ألجهزة او المواد أو صعوبة التجر‪3‬بة من خالل (المحاكاة) ‪.‬‬
 ‫مميزات استخدام الحاسب للمعلم‬

‫استخدام التدريب والمران يوفر الوقت الذي يمكن المعلم من بذل‬ ‫‪‬‬
‫مزيد من األنشطة الصفية األخرى ورعاية الطالب ذوي‬
‫االحتياجات الخاصة‪.‬‬
‫يساعد المعلم في االحتفاظ ببيانات الطالب وتقويمهم في ضوئها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يزيد من سيطرة المعلم على الموقف التعليمي‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫مميزات استخدام الحاسب للمعلم‬

‫يمكن المعلم من التحكم في معدل تعلم الطالب‪ ،‬وفي توجيه‬ ‫‪‬‬

‫األنشطة الصفية نحو تحقيق األهداف‪ 4‬التعليمية‪.‬‬
‫يمكن المعلم من تعديل أساليب شرحه وطرق تدر‪4‬يسه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكنه المعلم من تقديم اكبركم ممكن من المعلومات في اقل وقت‬ ‫‪‬‬

‫ممكن مما يعالج أوج القصور في العملية التعليمية‪.‬‬
‫يوفر‪ 4‬الفرصة للمعلم في معالجة القصور في معلوماته وتحسين‬ ‫‪‬‬
‫مهاراته‪.‬‬
 ‫المعالج الدقيق ‪PROCESSOR‬‬

‫وحدة التحكم‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫هي العقل المنسق الذي يتحكم في تنفيذ البرامج والعمليات‬ ‫‪‬‬

‫الحسابية والمنطقية وفي نقل البيانات كما تتحكم في وحدات‬
‫اإلدخال واإلخراج والتخزين‪.‬‬
‫وحدة الحساب والمنطق‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫وتتحكم في كل عمليات الحساب والمنطق للبيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫استخدام الكمبيوتر في التعليم والتعلم‬
‫‪COMPUTER- ASSISTED INSTRUCTION/ LEARNING‬‬

‫استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم مباشرة إلى المتعلمين عن طريق‬ ‫‪‬‬

‫برامج معدة باستخدام الكمبيوتر حسب استراتيجية معينة يتفاعل‬
‫معها المتعلمون للحصول على التعلم المطلوب‪.‬‬
 ‫استخدام الكمبيوتر في التعليم والتعلم‬
COMPUTER- ASSISTED INSTRUCTION/
LEARNING
 ‫إدارة التعليم والتعلم بواسطة الكمبيوتر ‪COMPUTER- MANAGED‬‬
‫‪INSTRUCTION/ LEARNING‬‬

‫استخدام الكمبيوتر في بعض الوظائف الخاصة بإدارة عملية التعليم‬ ‫‪‬‬

‫والتعلم منها‪:‬‬
‫‪ -1‬تجميع البيانات والمعلومات الخاصة بالمتعلمين وفي سجالت‬ ‫‪‬‬

‫خاصة وتخزينها واسترجاعها‪.‬‬

‫‪ -2‬تخزين معلومات عن المواد والوسائل والبرامج التعليمية‬ ‫‪‬‬

‫المناسبة ليسهل على المتعلمين الوصول إليها و استرجاعها بسرعة‪.‬‬

‫‪ -3‬حفظ التمارين والتدريبات والتكاليف والواجبات المنزلية‬ ‫‪‬‬

‫المناسبة الحتياجات المتعلمين‪.‬‬

‫إدارة التعليم والتعلم بواسطة الكمبيوتر ‪COMPUTER-‬‬
‫‪MANAGED INSTRUCTION/ LEARNING‬‬

‫‪ -4‬متابعة تعلم كل فرد وتوجيهه فرديًاو تحديد مواطن الضعف‬ ‫‪‬‬

‫لديه ومعالجتها‪.‬‬
‫‪ -5‬تطبيق االختبارات وتصحيحها وتحليلها‪ ،‬وحفظها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬االتصال بين المعلم والمتعلم من بعد باستخدام البريد‬ ‫‪‬‬

‫االلكتر‪4‬وني‪.‬‬
COMPUTER- MANAGED ‫إدارة التعليم والتعلم بواسطة الكمبيوتر‬
INSTRUCTION/ LEARNING