特殊教育教師培訓

背景
隨著融合教育的推行，教
統局近年加強對主流學校
教師在特殊教育方面的培
訓，幫助同工掌握照顧學
生學習差異的知識和教學
技巧
 基本理念
理論與實踐並重
課程、模式多元化
內容既廣且深
有效的教學方法是適用於所有學生
「及早發現」 、 「及早調適」 、
「全 校參與」 、 「家校合作」
 現況

 師資培訓機構提供有關特殊教育的文憑 / 深造 / 學士課程
 教統局委託大專院校提供在職培訓課程 :
- 30 及 90 小時「照顧不同學習需要」的教師專業發展課
程
- 30 小時「特殊學習困難」專題課程
- 60 小時「自閉症」兩階段專題課程
 教統局舉辦不同專題的特殊教育工作坊 / 分享會等
 推動學校伙伴計劃
 特殊教育教師培訓的情況
 目前有 76%(813/1059) 學校 , 最少有一
位教師已接受特殊教育培訓課程
 其中有 20.5% 主流學校 , 最少有三位教
師已接受特殊教育培訓課程
 其中有 179 間學校已接受校本培訓
 上述數字未包括仍在受訓的教師人數
 推行策略
 既闊且專
- 擴闊所有教師的一般認識
- 集中培訓專責教師的專業知識
 「培訓施教者」 (Train-the-trainer app
roach)
 適時、多元化及有彈性的培訓模式
 職前、在職及持續進修的不同階段專業
發展
 跨地區 / 國家協作
 未來路向
 繼續維持 120 小的基本特殊教育課程，並檢
討及評估內容的適切性
 透過師資會，要求師資培訓機構提供配屬計
劃，讓學員到特殊學校及社會服務機構接受
實習
 由海內 / 外認可師資培訓機構提供不同專題
的 30 小時或以上的增潤和進階性課程
 與專上院校探討提供確認學分予特殊教育課
程之可行性
續：
 發展多元化培訓模式，包括海外遙距課、網
上課程、教師實習計劃、 6-10 小時的校本培
訓、建立海內 / 外專業交流、發展網絡平台、
制作教學資源等
 要求每間學校最少有一名教師接受特殊教育
基本培訓及已取錄類別學生的專題課程培訓
 為有需要的培訓課程提供代課教師及可獲持
續專業發展時數
 加強其他教學人員的培訓及繼續發展家長和
公眾教育
學校安排教師接受特殊教育培訓時
 宜把特殊教育培訓納入教師專業發展
計劃內，並訂定教師接受特殊教育培
訓課程的優次
 宜在教學節數或行政上作適當安排，
方便教師接受培訓
 新加入「新資助模式」的學校，宜先
安排 10 小時的校本培訓，其後再按學
校的需要，加入特定主題的增潤課程
 讓曾接受培訓的教師與其他同工分享
 我們深信
透過持續教師專業發展、跨
界別、跨單位的合作，結合
所長
定能
促進特殊教育成效
謝謝 !