PENGENALAN SEKOLAH

BESTARI
Sekolah Bestari Malaysia telah digubal pada
tahun 1996 oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia sebagai satu daripada Aplikasi
Perdana Koridor Raya Multimedia.

Sekolah Bestari Malaysia ialah institusi

pembelajaran yang direka semula secara
menyeluruh dari segi proses PnP dan
pengurusan sekolah.
KONSEP SEKOLAH BESTARI
Sebuah institusi pendidikan yang dapat
menggabungkan serta memberi
penekanan terhadap:

Pembelajaran berbudaya fikir

Pemusatan kepada pelajar

Penggunaan pelbagai media secara bijak

Strategi PnP yang sesuai

Pengurusan persekolahan yang efektif

KOMPONEN UTAMA SEKOLAH BESTARI
MALAYSIA

 Pengajaran-pembelajaran
 Pengurusan dan pentadbiran
 Sumber manusia, kemahiran dan
tanggungjawab
 Proses
 Teknologi
 Dasar
 OBJEKTIF SEKOLAH BESTARI
 Menghasilkan tenaga kerja yang
berpemikiran dan celik teknologi
 Mendemokrasikan pendidikan
 Meningkatkan penyertaan pihak yang
berkepentingan
 Memupuk perkembangan menyeluruh
individu
 Memberi peluang untuk peningkatan
kekuatan dan keupayaan individu.
PERLAKSANAAN SEKOLAH BESTARI
 Kementerian Pendidikan Malaysia telah merancang
menjalankan Projek Rintis Sekolah Bestari melalui
proses CRFP(Concept Request For Proposal) selama
3 tahun.
 Kerajaan Malaysia berperanan sebagai arkitek dan
penggerak Sekolah Bestari.
 KPM menyediakan garis panduan dan
membekalkan kemudahan minimum kepada
sekolah
 KPM juga menggalakkan semua sekolah di Malaysia
menjadi Sekolah Bestari dengan mencari sumber
kewangan dan kepakaran sendiri.
 Projek Sekolah Bestari diperkembangkan melalui
proses CRFP sepertimana Aplikasi Perdana Koridor
Raya Multimedia yang lain.
 4 Peringkat Proses CRFP untuk
Sekolah Bestari
 Peringkat 1: KPM mempelawa syarikat
swasta atau institusi berminat untuk
mengemukakan cadangan penyelesaian
berasaskan dokumen dasar Sekolah Bestari
dan CRFP yang dilancarkan pada Julai 1997
- 49 cadangan diterima, 25 cadangan
disenarai pendek.

 Peringkat 2: Syarikat yang mengemukakan

25 cadangan yang dipilih telah membentuk
4 konsortium bagi mengemukakan
cadangan penyelesaian bersepadu.
Peringkat 3: Tiga cadangan bersepadu
dipilih, dan ketiga-tiga konsortium yang
mengemukakan cadangan ini telah
menyertai perundingan pelbagai hala.

Peringkat 4: Kerajaan memutuskan untuk

memilih 2 konsortium bagi menyediakan
Penyelesaian Bersepadu Sekolah Bestari
bagi 90 buah sekolah rintis di seluruh
Malaysia.Kedua-dua konsortium ini telah
membentuk syarikat usahasama iaitu
Telekom Smart School Sdn.Bhd(TSS)
 SEKOLAH BERKESAN

 Ditakrifkan sebagai sekolah yang dapat

mencapai kecemerlangan akademik dan
juga dapat membentuk disiplin, sahsiah,
kepimpinan dan sebagainya.

 Usaha-usaha untuk mencapai matlamat

sekolah berkesan adalah melalui gagasan-
gagasan seperti mewujudkan Sekolah
Bestari, Sekolah Wawasan, Sekolah
Harapan, Sekolah Contoh dan sebagainya.
 CIRI-CIRI SEKOLAH BERKESAN
11 Ciri sekolah berkesan yang dirumus oleh
Mortimore melalui kajiannya.

 Kepemimpinan professional
*menekankan kepemimpinan sekolah yang tegas
dan bertujuan.
 Perkongsian wawasan dan tujuan
*warga anggota sekolah mempunyai persamaan
nilai dan tujuan sekolah serta dapat berfungsi
sebagai sebuah organisasi yang mantap
 Persekitaran pembelajaran
*iklim sekolah ditentukan oleh wawasan, nilai dan
tujuan.
 Tumpuan kepada proses PnP
*keberkesanan pengajaran di dalam bilik darjah

 Pengajaran yang bertujuan

*kualiti pengajaran sebagai inti pati sekolah
berkesan, di samping memiliki guru yang
berkualiti

 Jangkaan kejayaan yang tinggi

*sekolah mempunyai jangkaan kejayaan yang
tinggi dalam semua bidang terhadap para
pelajar

 Pengukuhan yang positif

*dalam bentuk hadiah dan insentif bagi
meningkatkan motivasi pelajar
 Memantau kemajuan
*sentiasa memantau kemajuan dan prestasi
pelajar secara teratur

 Hak dan tanggungjawab pelajar

*menekankan usaha meningkatkan harga diri
pelajar

 Hubungan rumah-sekolah
*pentingnya hubungan rumah dan sekolah bagi
meningkatkan keberkesanan sekolah

 Organisasi pembelajaran
*mempunyai organisasi pembelajaran yang
menggalakkan guru dan staf am terus
meningkatkan ilmu profesional
Ramaiah (1995) berpendapat
dalam konteks Malaysia
beberapa kriteria pengukuhan
keberkesanan sekolah harus
diterapkan secara berhati-hati
kerana ada ciri-ciri tertentu
seperti tuisyen persendirian
dan konteks “bandar” dan
“luar bandar” yang sangat
mempengaruhi kriteria
keberkesanan.
 BUDAYA SEKOLAH BERKESAN

 Nilai-nilai yang kukuh bagi mendorong

persekitaran yang selamat, kondusif untuk
belajar dan bebas daripada masalah
disiplin atau vandalisma.
 Jangkaan yang tinggi terhadap tiap-tiap
pelajar dan guru bahawa semua orang
boleh berjaya.
 Kepercayaan bahawa kemahiran-
kemahiran asas perlu diperolehi oleh
semua pelajar.
 Kepimpinan yang kukuh dan kepercayaan
kepada kepentingannya.
 kepercayaan bahawa sekolah boleh
memupuk perkembangan pelajar secara
menyeluruh melalui pendekatan PnP,
kurikulum, organisasi pembelajaran dan
amalan sekolah yang peka kepada
keperluan pelajar pelbagai kebolehan,
budaya, latar belakang sosioekonomi dan
tahap keistimewaan.
 Usaha yang gigih untuk menjadikan
sekolah organisasi pembelajaran yang
bukan sahaja pelajar terlibat dalam proses
pembelajaran tetapi guru, pentadbir dan
ibu bapa juga terlibat dalam pembelajaran
berterusan.