‫الموارد التعليمية المفتوحة‪ :‬واقعها‬

‫ومستقبلها‬
‫د‪ .‬هند بنت سليمان الخليفة‬
‫أستاذ مساعد ‪ -‬قسم تقنية المعلومات‬
‫كلية علوم الحاسب والمعلومات‪ -‬جامعة الملك سعود‬
‫الرياض‬
‫حركة الموارد التعليمية المفتوحة عالمياً‬
‫الجزء الول‬

‫‪By Sunshine Connelly‬‬

 ‫ما هي الموارد التعليمية المفتوحة؟‬
‫‪Open Educational Resources‬‬

‫موارد تعليمية‬
‫مفتوحة‬

‫موارد تنفيذية‬ ‫أدوات‬ ‫محتوى تعليمي‬

‫‪1‬‬
 ‫مبادرات ساهمت في صياغة مبادرة الموارد التعليمية المفتوحة‬

‫العموميات الخلقة‬
‫‪Creative Commons‬‬

‫مبادرة الوصول المفتوح‬

‫‪Open Access Initiatives‬‬

‫مبادرة المحتوى المفتوح‬

‫‪Open Content Initiative‬‬

‫مبادرة المصادر المفتوحة‬

‫‪Open Source Initiative‬‬

‫المصدر )‪(Yuan et al, 2008‬‬

‫‪1‬‬
 ‫حركة الموارد التعليمية المفتوحة‪ :‬حقائق وأرقام‬
‫أكثر من ‪ 150‬جامعة صينية مساهمة في حركة الموارد التعليمية‬ ‫•‬
‫المفتوحة الصينية‪.‬‬
‫أشهر إحدى عشرة جامعة فرنسية قاموا بتكوين مشروع‬ ‫•‬
‫) ‪ (ParisTech OCW‬والذي يحتوي على ‪ 150‬دورة دراسية‪.‬‬
‫سبع جامعات أمريكية لها برامج واسعة في حركة الموارد التعليمية‬ ‫•‬
‫المفتوحة )‪MIT, Rice, Johns Hopkins, Tufts,‬‬
‫‪.(Carnegie Mellon, and Utah State University‬‬
‫هناك أكثر من ‪ 2000‬دورة دراسية متاحة على الويب بمساهمة من‬ ‫•‬
‫دول مثل استرالي وكندا والبرازيل وهنغاريا و الهند وإيران و ايرلندا‬
‫وهولندا و البرتغال وروسيا وجنوب افريقيا و اسبانيا و تايلند و‬
‫الوليات المتحدة والمملكة المتحدة وفيتنام‪.‬‬
‫المصدر )‪(Hylén , 2007‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ما الذي يدفع الشخاص والمؤسسات للمساهمة‬
‫)‪(OECD, 2007‬‬
‫في هذه الحركة؟‬
‫تحقيق مبدأ اليثار لن تقاسم المعرفة يتماشى مع العرف‬ ‫•‬
‫الكاديمي في نشر المعرفة‪.‬‬
‫يساعد في رفع جودة الموارد عن طريق مشاركتها‪ ،‬وأيضا‬ ‫•‬
‫خفض كلفة إنتاجها‪.‬‬
‫يسهم في العلن والتسويق للمؤسسات التعليمية وبالتالي‬ ‫•‬
‫جذب الطلب‪.‬‬
‫يسرع عجلة إنتاج الموارد التعليمية ويحقق إمكانية متابعة‬ ‫•‬
‫استخدامها‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مبادرات تطوير ونشر الموارد التعليمية‬
‫المفتوحة‬
‫عالمياً‬

‫‪1‬‬
 ‫أنواع المبادرات طبقا لتصنيفات اليونسكو‬
‫(‪)UNESCO, 2009‬‬

‫مبادرات على مستوى وطني )‪(National initiatives‬‬ ‫•‬

‫مبادرات على مستوى مؤسسي )‪(Institutional initiatives‬‬ ‫•‬
‫مبادرات على مستوى مجتمعي )‪Community development‬‬ ‫•‬
‫‪(projects‬‬
‫مبادرات على مستوى فردي )‪(Individual initiatives‬‬ ‫•‬
‫مبادرات على مستوى دولي (برامج ائتلفية)‪.‬‬ ‫•‬

‫‪1‬‬
http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm
 ‫مبادرة على مستوى‬
‫مؤسسي‬

‫• ‪ 50‬مليون زائر‪.‬‬
‫• ‪ 1800‬منهج دراسي‪.‬‬
‫• ترجمة إلى ست لغات‬
‫)البرتغالية‪ ،‬الصينية‪،‬‬
‫التايلندية‪ ،‬السبانية‬
‫والفارسية(‪.‬‬

‫‪1‬‬
http://cnx.org/
 ‫مبادرة على مستوى‬
‫مجتمعي‬

‫مبادرة جامعة رايس )‪(Rice‬‬ ‫•‬

‫أكثر من ‪ 429‬دورة دراسية و‬ ‫•‬
‫‪ 7964‬وحدة تعليمية‪.‬‬
‫رخصة ‪Creative‬‬ ‫•‬
‫‪. Commons‬‬
‫بدائل للكتب الدراسية‪.‬‬ ‫•‬

‫‪1‬‬
 ‫أمثلة أخرى على مبادرات عالمية‬

http://www.oercommons.org/
http://openlearn.open.ac.uk/

1
 ‫مبادرات على مستوى دولي (برامج ائتلفية)‬
‫• برنامج تيسا )‪(tessa‬‬
‫• تضم ‪ 18‬دولة أفريقية ودولية‬
‫من بينها ‪ 13‬مؤسسات وطنية‬
‫من جميع بلدان جنوب‬
‫الصحراء الفريقية )غانا‪،‬‬
‫رواندا‪ ،‬زامبيا‪ ،‬السودان‬
‫وغيرها(‪.‬‬
‫• الموارد التعليمية في برنامج‬
‫تيسا متوفرة بأربع لغات وهي‪:‬‬ ‫‪http://www.tessafrica.net‬‬
‫العربية والنجليزية والفرنسية‬
‫والسواحلية ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫التحديات التي تواجه حركة الموارد التعليمية‬
‫المفتوحة‬

‫المصدر)دانتوني‪(2008 ،‬‬
‫‪1‬‬
 ‫رخصة العمومية الخلقة للموارد التعليمية‬
‫المفتوحة‬
‫• جنو رخصة الوثائق الحرة‬
‫)‪(GFDL‬‬
‫– للصور والنصوص‬
‫– تستخدمها ويكيبيديا‬
‫‪The GNU Logo from Wikipedia‬‬

‫• رخصة العموميات المفتوحة‬

‫للتعليم )‪(ccLearn‬‬
‫– صيغة تفهمها الحاسبات‬

‫‪http://learn.creativecommons.org‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مستقبل الموارد التعليمية المفتوحة‬

‫• جودة المصادر التعليمية‪.‬‬

‫• القدرة على تحمل تكاليف إنتاج‬
‫الموارد التعليمية المفتوحة‪.‬‬
‫• قابلية الوصول للموارد التعليمية‬
‫المفتوحة‪.‬‬
‫)‪(Gurell, 2008‬‬

‫‪Image courtesy of Amir Fathi‬‬

‫‪1‬‬
 ‫بناء الموارد‬
‫التعليمية المفتوحة‬

‫من كتاب‬
‫‪Handbook of Open‬‬
‫‪Educational Resource‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الترخيص‬

‫المشاركة‬ ‫البحث‬

‫دورة حياة‬
‫الموارد التعليمية‬
‫المفتوحة‬
‫الستخدام‬ ‫التكوين‬

‫التكييف‬
‫‪1‬‬
‫حركة الموارد التعليمية المفتوحة عربي ًا‬
‫الجزء الثاني‬

‫‪Image courtesy Prof. Youssef Monsef‬‬

 ‫المناهج الدراسية المفتوحة ‪-‬مصر‬
‫• ترجمة المناهج المفتوحة من‬
‫جامعة ‪ MIT‬وذلك باختيار‬
‫عدداً من المناهج وتكييفها‬
‫لتلبية احتياجاتهم المحلية بما في‬
‫ذلك الترجمة إلى اللغة‬
‫الفرنسية‪.‬‬
‫• كما أن هذه المبادرة ستعمل‬
‫على استكمال بعض الوحدات‬
‫الدراسية وإضافة الرسومات‬
‫و‪/‬أو الرسوم المتحركة لتوضيح‬
‫المفاهيم‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫جامعة السودان المفتوحة‬

‫‪http://www.ous.edu.sd‬‬

‫‪2‬‬
 ‫فيديو قناة الجزيرة‬

http://cc.aljazeera.net/
2
 ‫ جامعة الملك فهد للبترول والمعادن‬-ً‫محليا‬

http://opencourseware.kfupm.edu.sa

http://ocw.kfupm.edu.sa/

2
 ‫جهود فردية‬

‫‪2‬‬
 ‫مستودع معرفة‬

http://marifah.org/
2
 ‫كتاب نظم التشغيل العربي‬

http://www.scribd.com/doc/6381483/OSEBook
2
 ‫التحديات التي تواجه تبني والستفادة من حركة‬
‫الموارد التعليمية المفتوحة في العالم العربي‬

‫‪2‬‬
 ‫التحديات‬
‫• نفس التحديات العالمية التي ذكرتها دانتوني )‪(2008‬‬
‫• التمويل‪.‬‬ ‫•زيادة الوعي والترويج‪.‬‬
‫‪ .2‬المعايير القياسية‪.‬‬ ‫•الجماعات وبناء الشبكات‪.‬‬
‫‪ .3‬خدمات دعم التعلم‪.‬‬ ‫•الستمرارية‪.‬‬
‫‪ .4‬البحث العلمي‪.‬‬ ‫•ضمان الجودة‪.‬‬
‫‪ .5‬السياسات‪.‬‬ ‫•حقوق النشر والترخيص‪.‬‬
‫‪ .6‬الوسائل التقنية‪.‬‬ ‫•تنمية القدرات‪.‬‬
‫‪ .7‬تقييم التعلم‪.‬‬ ‫•التاحة‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫التحديات‬
‫• ويضاف إليها‪:‬‬
‫– خصوصية البيئة العربية وخاصة عند تبني مورد تعليمي جديد‪.‬‬
‫– ضعف البنية التحتية للتصال بالنترنت في بعض الدول العربية‪.‬‬
‫– اختلف اللهجات في اللغة العربية‪.‬‬
‫– الدوات المتاحة والتعامل مع اللغة العربية‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫الخاتمة‬
 ‫التوصيات (‪)2-1‬‬
‫التعريف بالموارد التعليمية ورعاية وجودها عن طريق المؤسسات‬ ‫•‬
‫الحكومية والخاصة المهتمة‪.‬‬
‫إجراء المزيد من البحاث عن وضع العالم العربي من حركة الموارد‬ ‫•‬
‫التعليمية المفتوحة والحاجة إليها وبالمثل إجراء أبحاث للوضع محلياً‪.‬‬
‫خلق المحفزات للمشاركة بالموارد التعليمية سواء كان في التعليم العالي‬ ‫•‬
‫عن طريق احتساب درجات الترقية الكاديمية من مساهمة الستاذ‬
‫بالمحتوى المفتوح أو في التعليم العام عن طريق المحفزات المعنوية‪.‬‬
‫نشر ثقافة المشاركة والمساهمة بالمعرفة في المجتمع ككل والتحفيز لها‪.‬‬ ‫•‬
‫البدء بترجمة ما هو موجود من موارد تعليمية مفتوحة وتوطينها لخدمة‬ ‫•‬
‫الناطقين باللغة العربية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫التوصيات (‪)2-2‬‬
‫عضوية منظمة اليونسكو فيما يتعلق بحركة الموارد التعليمية‬ ‫•‬
‫المفتوحة‪.‬‬
‫تكوين المجتمعات المهتمة في الموارد التعليمية المفتوحة ورعايتها‪.‬‬ ‫•‬
‫نشر التجارب الناجحة وجعلها متاحة وقابلة للوصول عبر الويب‬ ‫•‬
‫للستفادة منها‪.‬‬
‫إقامة الورش والندوات والمؤتمرات المهتمة بالموارد التعليمية‬ ‫•‬
‫المفتوحة‪.‬‬
‫خلق قنوات لمشاركة الموارد التعليمية المفتوحة عبر بوابات‬ ‫•‬
‫ومستودعات رقمية وغيرها‪.‬‬
‫استحداث واصفة بيانات )‪ (Metadata‬باللغة العربية متوافقة مع‬ ‫•‬
‫المعايير القياسية تستخدم لتوصيف الموارد التعليمية باللغة العربية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫وأخيراً‬
‫جعل محتوى هذه الورشة متاح عبر قنوات المشاركة على‬ ‫•‬
‫الويب مثل‪:‬‬
‫موقع )‪ (Slideshare‬للعروض التقديمية‪.‬‬ ‫•‬
‫موقع )‪ (scribd‬للوثائق‪.‬‬ ‫•‬
‫قوقل للكتب‪.‬‬ ‫•‬
‫‪....‬الخ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪3‬‬
‫!شكراً لحسن استماعكم‬

www.hend-alkhalifa.com ‫ موقعي الرسمي‬:

www.tech2click.net ‫ مدونتي‬: