A jtk hatalma

Jtktletek a hasznos szrakozshoz

XI. Kerleti Logopdiai Intzet kiadvnya www.logopedia11.hu Itteni olvassra

A jtk hatalma

Hazamentnk, s valaki azt krdezte: hol voltl?, azt mondtuk: odakint, s ha valaki azt krdezte: mit csinltl ilyen sokig, azt mondtuk, amit mindig: semmit. De sokfle volt az a semmittevs. Hintztunk. Stltunk. Heversztnk a hts udvarban, s fvet rgcsltunk... s amikor befejeztk (a legjobb bartom) hazaksrt, s amikor odartnk, n ksrtem haza t, azutn megint . Nztk a dolgokat: nztk, amint az emberek ptik a hzakat, nztk, amint a frfiak javtjk az autkat, nztk egymst, amint a msik a bicikli kerekt foltozza... (nztk) apink krtyapartijt, anyink lekvrfzst, hgaink ugrktelezst, hajuk bodortst... ltnk dobozokban, ltnk verandkon, ltnk tetkn, ltnk fagakon. lltunk rkokat tvel pallkon, lltunk lehullott falevelek dombjain, lltunk az ereszrl lecsprg es alatt, lltunk flig a hban. Figyeltk a dolgokat, a kseket... s a szcskket, s a felhket s a kutykat s az embereket. Csszkltunk, szkdcseltnk s ugrltunk. Sehova se mentnk csak csszkltunk s szkdcseltnk s ugrltunk s galoppoztunk. nekeltnk s farigcsltunk s dudorsztunk s ordtoztunk. Egyszval, Jack, sok minden volt az a semmittevs.

/Robert Paus Smith /

A jtk hatalma Jtszani j. A gyermek jtkban rmt leli, mely kisugrzik az egsz csaldra. rm kvetni a gyermekek naprl napra trtn gyesedst, sikerlmnyt. Az otthoni, vodai, iskolai krnyezet, a jtkszerek teret adnak a szemlyisg kibontakozsra, kszsgfejldsre, zlsk formldsra,

eszttikai rzkk alakulsra.

Ezeket figyelembe vve belthat, hogy

lteznek j s rossz jtkok. Egyik-msik boltokban megvsrolhat holmit, szvesen nem is adnnk gyermek kezbe. Msrl pedig nem is gondolnnk, hogy jtk, taln csak kidobsra vr trtt holmi, melybe a gyermek beleltja varzsplcjt s nagyobb rmt leli benne, mint egy vsrolt drgasgban. A tovbbiakban ttekintjk a jtk szerept az ember letben, melynek nincsen korosztlyos kszbe. Felsorolst mutatunk be a jtkfajtkrl. Szeretnnk segtsget nyjtani a jtkboltokban val eligazodsra, s hogy hogyan lehet a semmibl, hasznos s rmteli jtklmnyt teremteni a htkznapokra. Klns tekintettel ajnljuk pldinkat azoknak a szlknek,

akiknek gyermeke az rott vagy beszlt nyelv alkalmazsban tbb tmogatst ignyel.

A jtk hatalma

RMFORRS
A jtk

rmteli

nkntes

Spontn

Feszltsgcskkent

Pusztn az rmrt jtszunk. Nincs benne clra trs. Szabad akaratra pl, a gyermek gy fejezheti ki legsokoldalbban nmagt. Az id mlsval, a gyermek a fejldsekor kvncsian utnozza felntteket, rmmel ismtelgeti cselekvseiket. gy alakul ki a gyermek letben az els jtk, a felszabadult rmrzet. Ezt jl szemlltetik az els hangutnzsok. A gyermek hangokat hall, ers vgy alakul ki benne sajt hangja megismersre, a hangads sikernek j rzse pedig rmrzetet kelt benne. A kellemetlen lmnyek feszltsgei is felolddnak, ha azokat jtkban jralheti a gyermek. Az n akarom csinlni! kvnsga, a krnyezet lmnyei kzlekeds, vsrls, utazs sajt jtkba formlva rmt okoz, s tapasztalatt rik.

Jtszani j! A jtk az rm keresse. Az egyik legmeghatrozbb szemlyisgalakt er. A jtk ltal gyesednek a gyerekek, okosodnak, megismerik az anyagok, trgyak tulajdonsgait, kapcsolatait. Prblgatjk, hogy ezekben nerbl milyen vltoztatsokat tudnak elrni. Ilyenek a tbbszri elrejtsek s megkeressek, gurtgats, simogats, nyomogats vagy a

A jtk hatalma gyjtgets. Szemlyisgzavarok, elfojtott rzelmek, indulatok levezetse trtnhet kzs jtkban, egyttmkdsben. Meg kell teremteni a szabad mozgs, az nllsg, a kezdemnyezs s a kzs jtk lehetsgeit. A jtk legfbb rmforrsai: a funkcirm a ltrehozs rme a ritmus kellemessge az ismtls biztonsga a veszly legyzse a beavatottsg rzse a feldolgozs rme az egyttessg rme. (MREI )

A gyermekek s llatok jtka

Sok szempontbl megegyezik az llatok kicsinyeinek jtka, az emberek jtkval. Lgyegk az utnzs, tanuls, j tevkenysgek elsajttsa. Az llatok jtka sztns A kis biolgiai llat lettevkenysg, megismeri sajt evsre, testt, harcra, annak

szaporodsra

irnyul.

teljestkpessgt,

jellegzetessgt,

mozgkonysgt, trkpessgt, gy kzelebb kerl a krnyezetben val nll lethez. Nem csak veleszletett kpessgeik vannak, hanem gy tanulnak meg ltfontossg feladatokat, mint a vadszat. Ezek a jtkok, rszletei a felntt llatok valdi vadszathoz szksges viselkedssorozatnak. Az emberi agy mr bonyolultabb felpts. A gyermeknek hosszabb idbe kerl az nll letvitel elsajttsa az llatklykknl. Az jszltt gyermek

A jtk hatalma sokkal ksbb kezd el jtszani a klykllatnl, viszont hosszabb ideig gyakorolja. Megjelenik nlunk a trsadalmi beilleszkeds ignye. A gyermek szeretn rmt lelni a trsasgban, elfogad lgkrre vgyik, dicsretre, egyttmkdsre, harmnira. Ezekkel vlik az emberek jtka szertegazbb az llatok jtknl.

A gyermek s felntt jtka

Mindenki jtszik. A krds az, hogy hogyan, mivel, s mirt. Mi a klnbsg a gyermek, s a felntt jtka kztt?

Amiben megegyezik o Nincs egyb clunk a jtkkal, csupn maga, a jtk rme. o Kortl fggetlen a feldls vgya. o Minden korosztlynak egyarnt lvezetesek a klnbz versenyjtkok, labdajtkok, trsasjtkok, st, a szerepjtkok is. o Kortl fggetlenl, mindenki szemlyisgre hatnak a jtk sorn szerzett lmnyek, kudarcok vagy sikerek.

Amiben eltr

o Felntt lett a munka, a gyermekt a jtk hatrozza meg. o A jtk a gyermeket erteljesebben formlja. o A gyermek szmra a jtk a trsadalomba val bekapcsolds tja, a felntt szmra pedig szabadids tevkenysgknt kikapcsolds.

A jtk hatalma

Fik s lnyok jtka

Neves pszicholgus, Piaget gyakran figyelte a gyermekek golyzst. Megllaptsai szerint 4 ves kor alatt mg nem kpesek a gyerekek ennek a jtknak a nemzedkrl nemzedkre hagyomnyozd

szablyt kvetni. Iskols kor elejn a megadott szablyokhoz sszertlen helyzetekben is ragaszkodnak. 9-11 ves kor krl rkeznek el odig a gyerekek, hogy rugalmasan kezeljk a korbban meghatrozott szempontokat, s ha pldul a szokottnl tbben, vagy kevesebben jtszanak, kpesek kzs megegyezssel mdostani a szablyokon. Piaget megfigyelsei kztt szerepel, hogy a golyzst csak a fik jtszottk. Egyetlen olyan trsasjtkot sem tallt a lnyok ltal kedvelt jtkokban, amelyben annyi aprlkos szably lenne, mint a golyzsban. Pldul az ugriskolz lnyok krben megfigyelte, hogy ket sokkal jobban rdekli j alakzatok kialaktsa, mint bonyold szablyok alkotsa.

Janet Lever tanulmnya szerint, a lnyok kevsb znek nagy ltszm csapatjtkokat. Fik csaknem ktszer gyakrabban vesznek rszt verseng jtkokban. Megfigyelhet, hogy fi gyerekek erprba jtkaiban, a kzdelmeik sorn az ellenfl kzvetlen legyzse a cl. A lnyok sokkal inkbb gyjtgetnek pldul pontokat, melyek sszeszmolsval a vgn kzvetetten hatroznak m eg gyztest a jtkban. A lnyok szvesebben versengenek inkbb trsuk pontjaival, mintsem ellenk jtszannak.

A jtk hatalma Weres Sndor gy ltja: A n, ha krtyzik, felolddik a jtsz csoportban, s nyerni a jtszktl akar; a frfi, ha krtyzik, rhurkoldik a jtk vltozsra, s nyerni a jtkban akar.

Jtk vagy tanuls?

Minden tapasztalattal gazdagabbak

lesznk, tanulunk valamit! Vajon van-e hatra a jtknak s a tanulsnak? Az els hetekben legmeghatrozbb fejlds, az rs. A ksbbiekben a tanulsi kpessg

hatrozza meg az rst. Msfl-kt ves kor krl nagy vltozst hoz a beszd kialakulsa. Tovbbiakban a gondolkods s a nyelvi gyeseds egymst erstik. vods kor vgig a jtk a szntere a gyermek formldsnak, tanulsnak. A jtkon belli tanuls a leghatsosabb tanulsi forma, mert igazodik a gyermek Szabad szksgleteihez, teret ad a vgyaihoz.

prblgatsoknak,

szemlyes lmnyeken keresztl ismerhesse meg a vilgot. A gyermek fokozatosan lesz kpes egyre bonyolultabb jtkok

tltsra, egyre tudatosabb vlik a rsztvev, kzvetlen s aprnknt A

kpess

tanulsra.

kisgyermek tanuls utni vgya bellrl fakad, ez a termszetes kvncsisg minden jtk mozgatrugja. Kielgletlenl ez az alaptermszet elsorvad. Ezrt fontos

A jtk hatalma figyelmet, idt szentelni a gyermekek legkorbbi rdekldsnek, kvncsisgnak. A jtkokon keresztl fenntarthatjuk ezt a termszetes kvncsisgot a tapasztalatszerzs irnt, mely a tanuls alapja.

Jtk vagy munka?

Hol a hatr? Hiszen a jtk is sok esetben tanulssal teli, s hasznos.

MUNKA

JTK Szablyai sok esetben nem olyan Kezdemnyezs Szellemi s fizikai erkifejts. Szabad elhatrozs (?). Lehetsgek mrlegelse. szigorak Az igazi rm magban a folyamatban van.

rm a munka eredmnyben van. A felntt, munkjt egy leten t tkletesti. A felelssge tszvi a mindennapokat.

A gyermek fejldsvel j jtkhoz nyl. A felelssg a jtk vgeztvel vget r.

A jtk hatalma

Jtkfajtk megjelense a korosztlyok tkrben

Sok szempontot rdemes figyelembe venni, ha azon gondolkodunk, hogy bizonyos kor, -nem gyermeknkkel, hasznos jtkokat vlasszunk. A mostani csoportostsban a jtkok szerepe fell kzeltjk meg a krdst, a legelterjedtebb szakirodalmi szempontok alapjn.

1. Gyakorl vagy funkcijtk Nagy szerep jut a felntteknek, k biztostjk a jtk feltteleit. Ez a jtkforma a szletssel kezddik. A gyermek mozgst, rtelmt, beszdt alaktja ki, szagl, lt, tapint, hall, mozgat agyi rzkel folyamatok edzsvel. Az rzkszervek sszehangoldsa fejleszti a kreativitst. Az utnz jtkok, ismtelgetsek, erstik a gyermek biztonsgrzett.

Folyamatos mozgsos gyesedst tapasztalhatunk: trgyak utn nylst, fogs (mozgsos-ltsos tapasztalatok bonyolult egyttmkdse), kt kz egyttmkdse rendezdik, megjelenik a trgyak hasznlata, kialakul a hvelykujj s a mutatujj egyttes mozgsnak differenciltsga, nllan tall ki tevkenysgeket a trgyak helyettestsvel. Kialakul a forgs, kszs, mszs, feltrdels, fells, lls s jrs. vods korban ezek tovbb bonyoldnak: fel-lemszs, hintzs, lejtn mszs, egyenslyozs, egy lbon s pros lbon val ugrs. Ide sorolhatk a beszd fejldseknt megindul lmnyt nyjt, hangot ad tevkenysgek. Arc-, ajak-, s nyelvjtkok, torokhangok s hangutnzsok. Ksbb a cselekvsekhez ktdnek a trgyak megnevezsei is, amely az n-tudat kiformldsnak az tja. Tagoldik szmra a vilg trgyakra, helysznekre, s lassanknt megjelenik majd vilgkpben sajt maga.

10

A jtk hatalma Szocilis kapcsolatteremts kerl eltrbe a funkcijtkok sorn. Kezdetben a felntt s a gyermek kztt, majd kialakul gyermek s gyermek kztt. A szemlyisgfejldsben nagy szerepet jtszanak az ekkor szerzett sikerlmnyek, ntudatot alaktanak, a biztonsgrzetet erstik s ezek egyttesen, mind bonyolultabb feladatokra sztnznek. Mindezen tevkenysgek mozgatrugja a kvncsisg s a titok. Knnyen elkpzelhetjk, ha egy gyermek annyit tesz, hogy a babjrt belenyl a kosrba, de a maci akad a kezbe, s azzal kezd jtszani, mennyi sok j tapasztalatra tesz szert. A vratlan fordulat izgalma, a kvncsi tapogatzs, ahogy a szemvel figyelgeti a macit, mind gazdagtjk ismereteit.

2. Szerepjtk A feldolgozott lmnyekbl, begyakorolt

funkcijtkokbl alakulnak ki a szerepjtkok. Negatv lmnyek ismtelt tlse enyhlst hoz, ez a

feldolgozs, nagyon fontos. A szerepjtk kialakulsnak folyamata: Kezdetben egy-egy jtkelem jelenik meg: fslgeti, eteti a babjt, autt, tologat, mr azzal a klnbsggel az eddigiektl, hogy sajt rzelmeit, gondolatait fejezi k ltaluk. Ksbb kt-hrom jtkelemet fz ssze: megfsli, elringatja, majd megeteti a babjt vletlenszer egymsutnban. Ez utnzsok

egymsutnja, de mr szerepet oszt magra, az anya. A szerepjtk kiteljesedse az egsz cselekvssorokban van, pldul az ednyek elksztstl, a megfzsen t, a babk megetetsig.

11

A jtk hatalma Ksbb, mikor gyermekek mr szerepet osztanak egymsra, az egyttmkds elfogadsa alapvet szablyban jelenik meg.

3. Szablyjtk A gyermek mindennapi jtktevkenysgt tszvik a sajt maga, vagy a trsak kzssge ltal fellltott jtkszablyok. Ksbb a jtkon kvl ll tervez szablyaihoz szksges alkalmazkodni. A gyermek idsdve

bekapcsoldik a trsadalomba, melynek szablyai r is rvnyess vlnak. A szablyjtk mr magasabb intellektust ignyel, szben kell tartani az elzekben meghatrozott feltteleket, mikzben pillanatnyi clokat kell kvetni.

A szablyrl: Nem kell arra gondolnunk, hogy valamifle szably kvetse, korltok betartsa, egynisgnk, kreativitsunk elnyomst hozn. Kpzeljnk csak el egy pusztasgot egy iskolaplettel a kzepn, ahol gyermekek jtszanak az udvaron. Az ismert plet biztonsgot nyjt, nem mernek messzire eltvolodni. Azonban, ha levlasztannk egy tgas teret, kertssel krbevve, szabadon elmerszkednnek jtszani a gyerekek, a legtvolabbi sarki zugba is. gy megrthetjk a trsadalom szablyai korltozs helyettszabad kreativitsunk kibontakozst segtik. sok esetben

A szablyjtkok segtik a gyerekeket. Jtkos formkban feldolgozzk a csoportban elfoglalt helyket. Egyms mellett jelenik meg a trsakkal val versengs s egyttmkds. gy megtanuljk belelni magukat a msik

12

A jtk hatalma helyzetbe, felismerni viselkedsk, magatartsuk, szemlyisgk sajtossgait, trkpessgk vdett krlmnyek kzt kerl eltrbe.

Szablyjtk kialakulsnak folyamata: Kezdetben nll jtkknt kvet a gyermek egyesvel lpseket. Pros jtkok, mely sorn a gyermek trsaival, vagy a szlvel jtszik. Ilyenek a labda- s mozdulatjtkok. Csoportos mozdulatjtkok mr nagyobb szervezettsget

ignyelnek. Ilyenek krjtkok, prvlasztk. Csoportos gyessgi jtkok a ktlhzsok, kosrba doblsok, fvjtkok. Sportjtkok mr nagyobb mrtkbe hasonltanak a felnttek tevkenysghez. Krtya s trsasjtkok a legklnbzbb korosztlyt megclozva kaphatk. Ide muszj sorolni a manapsg elterjedt vide s szmtgpes egyni- s trsasjtkokat.

13

A jtk hatalma 4. Alkot jtkok A jl begyakorolt funkcijtkokon alapulnak. Ennek sorn a gyermek megtanul tjkozdni skban, trben, klnbz mveleteket vgezni trgyakkal, azokbl j rendszereket alkotni, klnbsget tenni, megegyezsget felfedezni. A alkot jtk trgyak vletlen sszeillesztsvel kezddik. Ksbb kt vagy tbb trgy sszeillesztsvel mr akr j formt is meg tud nevezni a gyermek. Tornyot ptettem. Ennek sorn kialakulnak a rsz-egsz fogalmak. sszeillesztsen, becsavarssal sztvtelen a keresztl, gyeseds tfzssel, is nyomon

forgatssal

kvethet. gy a felhasznlt elemek nvekedse minsgi vltozst is hoz a gondolkodsban. Ilyenek a kirakk, tbbfle anyaggal egyidejleg ismerkedtet

figuraksztsek. Ezek lpcst jelentenek a kpzmvszeti tevkenysgek kialakulsa fel. Trgy- s modellkszts mr elre tervezssel bvl. A hobbytevkenysg pedig letmdhoz tartoz szoks.

5. Mvszeti jtkok

A mvszeti jtkok valjban tmenetet alkotnak a jtk, a munka s az nkifejezs, az elvont

kommunikci kztt. A mvszi jtk alapja mvszi lmny. Fontos mr egszen kisgyermek kortl rendszeresen felhvni a gyermek figyelmt a ltott formkra, dszt motvumokra a kzvetlen krnyezetben, meseknyvek illusztrciira. Hasonlan kell hangslyt fordtani nem csak a ltott, hanem a hallott lmnyek feldolgozsra is. Az utcazajokbl szrjk ki rendszeresen a jl elklnl jrmvek, vagy termszet hangjait. A gyermek ezek utn vlik kpess finomabb zrejek, hangszerek hangjainak, emberi

14

A jtk hatalma beszdhangoknak a megklnbztetsre. Az szlels vget nem r finomodsa teszi lehetv a hangszereken val mvszi jtk elsajttst.

Hasonl

finomods

jelentkezik

mozgs

mvszi

fokra

trtn

fejldsekor is. A ritmus zene mozgs kapcsolatban rmket lelik a gyermekek, kifejezhetik rzseiket szavakon tli eszkzkkel.

Hazai s nemzetkzi szakirodalmak sokat foglalkoznak a csoportostssal, klnbz korosztlyok legtipikusabb jtkaival. 7 hnapos kortl mr megjelenik a siker rmt jelz mosoly, ami a jtk legfontosabb lelki sszetevje. A jtk fejldsben az rzelmek szerept egyre inkbb az alakts vgya veszi t. 2-6 ves kor legjelentsebb jtka a szerepjtk. Ezen bell 4 ves krli korra tehet az alkot jtk kiemelked szerepe. Ezt kveten pedig, jtk lehet, az egsz let.

Jtk. Meghalljuk a szt. Mi jut rla esznkbe? Tegynk az ellen, hogy gyermekeinknek ez a sz csupn eszkzt, sznes manyag trgyakat jelentsen! Hajdan a legbonyolultabb trsasjtkok lejtszshoz is elegend volt nhny kznl lv k, fadarab, vagy hncs. A lassanknt megjelen eszkzk a felntt vilg trgyait utnoztk: kis szekr, l, baba, bababtor. A nagyobb gyerekek maguk ksztettk a jtkaikat: a fik fegyvereket, hangszereket, a lnyok babkat, koszort, gyrt, labdt, babaruht, egyebet. A felnttek s serdlk

15

A jtk hatalma jtka a tnc lehetett, a zene s a sport. Ezeket tvz szertartsos jtkok a luczs, betlehemezs, passizs, vagy a farsanghoz, napfordulhoz s ms jeles naphoz, idszakhoz kapcsold rtusok. Az let minden tevkenysgt tszttk a jtkok, formltk a szemlyisget, kreativitst, trktette a kultrt, formltk a vilgltst. Ezzel a szemlletmddal alaktsuk ki gyermeknk lettert. Elksztett vagy vsrolt jtkeszkzk kivlasztsa sorn

gondolkodjunk bele, hogy az mit kzl. Milyen vizulis kultrt, rtkrendet, vilgkpet kzvett.

Rossz jtk? Ki jtszik, a jtk vagy a gyermek?

Nem adnm gyerek kezbe!

De vajon mirt nem? Haszontalan,

rtelmetlen, kicsit furcsa? Taln a mdia erteljes hatsa sugallja a jtkreklmokon keresztl, hogy mit vlasztunk ki? Tbb szempontot kell sorra vennnk, hogy korosztlyra, egyni

adottsgokhoz, szemlyisghez megfelel jtkot vlasszunk.

Korosztly: Jellemz a tbls trsasjtkok egyre nagyobb elterjedse. Nem szabad figyelmen kvl hagyni, hogy a legegyszerbbek is k omoly szablyokkal rendelkeznek. Kis-, illetve kzps csoportos gyermekektl nem vrhatjuk el, az ezekhez val alkalmazkodst, nem megfelelen jtszanak trsaikkal, csalnak, mivel fejldsk mg nem tart ott, hogy a szablyt elnyben rszestsk a nyerssel szemben, a szablyt a jtk eszkznek tekintsk. Frusztrl jtkok: Tbb esetben a jtkgyrtk, alapvet praktikus

szempontokat hagynak figyelmen kvl. Kpzeljk el a forgalomban lv fa knyvecskket, mely ms-ms szmot tant minden oldalon, melyeket

16

A jtk hatalma kirakkkal illusztrl. A gyermek fradtsgos munkval kirakta kpet, majd a lapozskor kihullik, szeme lttra esik szt a munkja. Csnya jtkok: Nem elhanyagolhat a gyermek zlsvilgnak alakulsa a jtkeszkzkn keresztl. Trekedjnk a termszetes sznekre s anyagminsgekre. Gyakran csnyk s zlsrombolak a babakonyhk manyag telei. A s-liszt gyurmkbl kszlt formk taln nem rkletek, de a sajtkszts holmikban gyakran tbb rmet lelnk. Technikailag nehz jtkok: A jtkeszkzk gyakran kevsb tgondoltan vannak kialaktva. Egyes fordulkban kiesnek a figurk, vagy kicssznak elemek a helykrl. Bugyuta jtkok: vods kor gyerekeknl is mr oda kell figyelni, hogy ne becsljk al kpessgeiket, pldul ktelem llatfigurs kirakval.

Tbbgyerekes csaldban, gyermekkzssgekben oda kell figyelni a tbb korosztly egyttes jelentre. Nagyobb gyermekek szmra is jl hasznlhat a vast, a Lego, s az ezeket tartalmaz elemek. A msik fontos tnyez a jtkvlaszts sorn, hogy tbbfle jtkot lehessen velk jtszani (pldul a Lego, Duplo llat, ember figurival egyb szerepjtk is jtszhat).

In: Kis gyermekek, nagy problmk -2009. mjus : Bddi Zsfia: J jtk rossz jtk?

Figyelnnk kell r, hogy ne jtk jtsszon a gyermek helyett. A jtk ne legyen tlkompliklt, elektronikus, ahol a gyermeknek ppen csak gombokat kell megrinteni, s azonnal trtnnek az esemnyek! A j jtkeszkz felhasznlsi lehetsgeinek a fantzia szab csak hatrt, a lehet leginkbb vegyk ignybe a gyermekek kreativitst. rta: Kovcs Viola

17

A jtk hatalma

Felhasznlt irodalom
B. Mhes Vera: Az vn s az vodai jtk; Tanknyvkiad, Budapest; 1982. Kovcs Gyrgy, Bakosi va: Jtk az vodban; Dr. Kovcsn dr Bakosi va, Debrecen; 1995. Michael Cole, Sheila R. Cole : Fejldsllektan; Osiris Kiad; Budapest; 2003. Tunyogi Erzsbet: Gygyt jtk a csaldban; Trogat Kiad; Budapest ; 1995.

18

A jtk hatalma

A KORAI LETVEK JTKAI (0-3 ves korig)

Mikor kezddik egy gyermek nevelse? Mg mieltt megszletik hiszen amg vrjuk rkezst, elkpzeljk, hogy fogjuk keznkbe, hogyan szlunk hozz, hogyan jtszunk majd vele, hogyan is telik majd el egy nap vele egytt Amikor egy gyermek szletse utn a baba-mama kapcsolat kezd stabilizldni, s kialakul a csald s a kicsi napirendje, a baba egyre hosszabb ideig lesz ber. Ezeket az brenlti szakaszokat (amikor a baba kipihent, jllakott), valamint az ltztets, a tisztba tevs s frdets alkalmait mr fel lehet hasznlni egy kis jtkra. Soha ne erltessk azonban a jtkot, ha a gyermek fradt, rossz hangulatban van, vagy ha azt ltjuk, most csak szemlldssel foglaln el magt. Ez utbbi gy tnhet, hogy csak passzv idtlts. Valjban nagyon fontos szerepe van a gyermek s mindannyiunk letben annak, hogy megtanuljon szemlldni is, azaz fel tudja dolgozni a befogadott ingereket, lmnyeket, s pihen szakaszokat tudjon beiktatni egyegy aktv tevkenysggel eltlttt idszak utn. A szl nagyon fontos jtsztrs utnzsra ad alkalmat, mintt nyjt, amikor egytt jtszik

gyermekvel. gy lehet a gyermeket terelgetni a megfelel jtk fel, hiszen beszlhet hozz, bztathatja, megdicsrheti, ha sikerlt valami, vagy

btorthatja, ha nem. Ugyanilyen fontos azonban, hogy a gyermek nmagban is el tudjon majd jtszani, el tudjon mlyedni egy dologban egyedl is, hiszen ksbb gy tudja majd feltallni magt egy j vagy ismers helyzetben. Jtszani is meg kell teht tantani a csemetnket, mivel 3 ves korig csak utnzs tjn tanul, radsul az egyszemlyes jtk egy id utn minden letkor gyermeknek unalmass vlik. Ha nem sznunk idt a kzs egyttjtszsra, ksbb nem t ud majd egyedl sem, de msokkal sem jtszani.

19

A jtk hatalma 1-2 ves korban elfordulhat, hogy a gyermek nem tudja elfoglalni magt nll jtkkal, gyakran sok-sok jtk mellett is srva kri, hogy jtsszunk vele. Ha mindig ugyanazok a jtkok vannak mellette, egy id utn megunja ket. Tipp: Rendszerezzk a jtkokat, tegyk bele dobozokba, ldkba, hogy ne legyen mindig minden szem eltt. Vlogassuk szt a jtkokat 4-5 kosrkba, s 2-3 naponta ms-ms kosrkt adjunk neki oda jtszani. Ezzel a mdszerrel mindig jra felfedezi majd a jtkokat, s rmt leli bennk.

A megfelel jtkeszkz kivlasztsa

A gyermek fejldsi szakasza meghatrozza, hogy milyen tpus jtk a legidelisabb szmra, melyek segtik az adott fejldsi szakaszban leginkbb kszsgei fejldst. Mivel minden gyermek kln egynisg, eltr kpessgekkel, fejlettsgi szinttel, a termkeken feltntetett letkorra vonatkoz megjellseket csak tjkoztat jellegnek rdemes tekinteni. A megfelel jtkeszkz

kivlasztsnak kulcsa abban rejlik, hogy pontosan megismerjk a jtkok funkciit, majd sszeprostjuk azt gyermeknk kpessgeivel. Nyugodtan krjnk segtsget a jtkboltban dolgozktl, hiszen egy igazn j jtkbolt megadja azt a plusz segtsget, mellyel a gyermeknk szmra a jtkokat ki tudjuk vlasztani. Fontosnak jtkvsrls tartjuk megjegyezni, gyermeknk hogy nem a tlzott a mennyisg megfelelen

biztostja

fejldst,

hanem

kivlasztott jtkok s a kzs foglalkozsok.

20

A jtk hatalma

Milyen egy j jtk?

Az igazn j jtknak egyszerre tbb funkcit is be kell tltenie. Nem szabad tl "nmkdnek" lennie, hiszen az nem inspirlja a gyermeket a jtkra, csak ideig-rig ejti t mulatba. A megfelelen kivlasztott jtk akkor hozza ki a legtbbet a gyermekbl, ha lehetsget teremt a kreativitsra,

tbbflekppen lehet vele jtszani, mdot teremt az j szablyok, j funkcik kitallsra. A sokflesg ad alkalmat az igazi rcsodlkoz szemlldsre, majd a ksbbi letkorokban a kitart, elmlylt jtkra. Igen fontos azonban, hogy a kivlasztott s megvsrolt jtkot mi magunk is alaposan s jl ismerjk. Tudjuk, hogyan kell hasznlni. A j jtk egy ksbbi fejldsi szakaszban jra elvehet s j felfedeznivalt knl. Nem utols sorban a jtk kszljn olyan anyagbl, melyet a gyermek szvesen a kezbe vesz, sznei keltsk fel az rdekldst s ne essen szt a msodik hasznlat utn, valamint legyen biztonsgos.

A gyermek korai fejldse

0-12 hnapos korig: Csecsemkorban a testi, lelki s szellemi fejlds elvlaszthatatlan egymstl. Az els hnapokban az rzkszerveken keresztl szerzett informcik a f szerep. Az jszltt tapasztalatszerzst testnek helyzetvltoztatsval, ltsnak tkletestsvel s hallsn keresztl fejlesztheti, valamint a baba a legnagyobb fellet rzkszervn, a brn keresztl is rengeteg tapasztalathoz jut. A gyermek lvezi keznek s lbnak hasznlatt. lete els hnapjaiban hason fekve megtanulja felemelni s egyik oldalrl msikra tfordtani a fejt. rzkelse fkuszban a kb. 30 cm-re lev mozg trgyak, mosolygs arcok vannak. A 2 -3. hnapban rcsodlkozik a kezvel, lbval vgzett mozdulatokra. tgeti, hzogatja a keze kzelbe kerlt dolgokat, megrinti a szmra ismers emberek arct. A kz hasznlatval ebben a korban a tvolsgrl, a formkrl tjkozdik. Amikor azt ltjuk, hogy egyes dolgokat jra meg jra megismtel, tudjuk, gy memorizlja a tanultakat. Szeret mozogni: A 4-6 hnapos baba mr nem akar csendben fekdni, nyugton maradni. Megprbl megfordulni, kinyomja magt, repl mozdulatokat vgez. Hton fekve lbt mindig felemeli, s mozgatja, a kezvel rzza a jtkokat, csrgket, rdekldik j dolgok irnt,

21

A jtk hatalma
beszdhangokat ad ki, gy fejezi ki rzelmeit. Az 5 -6. hnapban elkezdhet mszni, s rvid ideig kpes l helyzetben megmaradni, mivel izmai ekkorra mr ersdtek. A szem s a kezek kztti koordinci elkezd jl mkdni, egyik kezbl t tud adni a msikba dolgokat, szjba veszi ket, a paprlapokat sszegyri. Mindenron mszni akar: A 7-8 hnapos gyermek mr jl mszhat, segtsggel fel tud egyenesedni, s esetleg az asztal szlt, az gy vgt vagy brmi mst megfogva, fel tudja magt hzni ll helyzetbe. Mr hosszabb ideig lve tud maradni, s fel tudja magt nyomni lhelyzetbe. Knnyedn hasznlja ujjait, s meg is tud velk szortani trgyakat. Szereti tgetni a padlt klnbz dolgokkal, csak hogy zajt keltsen vele, dobozokbl kiszedi, majd visszarakja azok tartalmt, tkrkkel jtszik, kezeivel felfedezi sajt testt, s elrejtett dolgokat is kpes megtallni. Emlkezik egyszerbb szavakra, mint pl. evs, alvs, anya. Csintalankodik: Mivel jl mozog ide-oda a szobban, az asztal vagy a szk lbt hasznlva felll, amikor megunja a mszst, lel, amikor elfrad, de soha nem ll meg. Az ujjak hasznlatnak kpessgn felbuzdulva szeret kisni dolgokat, s az ujjait klnbz helyekre bedugni. Mindig figyeljnk arra, hogyan vdhetjk meg ket a veszlyektl. Fontos, hogy dugjunk be minden villanydugt! Ebben az idszakban a gyermek kvnsgait, szksgleteit a testbeszd segtsgvel kzli. Megfog dolgokat, stl: 1 ves kora eltt a gyermek nem ll meg. Egyfolytban mszik, felll, stl a hzban krbe-krbe. Jl hasznlja a kezt. Egyik kezben fogva valamit, a msikkal kpes mst csinlni. A hvelyk s mutatujjat hasznlja a kis dolgok felszedshez. 1-2 ves korig Felfedezik a vilgot: A gyermek letnek 2. vben nagy vltozson megy keresztl, nbizalma jrsnak s beszdnek fejldsvel egytt n. Amikor elkezd jrni, v lesz az egsz vilg, egsz napjt annak felfedezsvel tlti, nem engedi, hogy brki karban hordozza, segtse a jrsban, mg akkor sem, ha mg elg bizonytalan benne. Ebben az idszakban karjnak s lbnak erejt teszteli, lehz dolgokat az asztalrl, hogy kzelebbrl megismerje ket. A szl feladata, hogy kvesse t mindenhova s mindent a helyre visszarakjon. Knnyebb beszd: A gyermek ebben a letkorban nagyon knnyen tanulja a nyelvet. Esetleg mg nem beszl, de mr megrtik, hogy a felnttek mit mondanak. Msok egyszerbb szavakat mr hasznlnak is. Csinld magad!: Mr van elg ereje, s mindent egyedl akar csinlni: magasan lev dolgokat elrni, nehz dolgokat hzni, csak hogy erejt tesztelje, mindig magasabb s magasabb helyekre felmszni stb. Utnzs: Az utnzs a gyermek elsdleges tanulsi mdszere s ezt a tevkenysget mindennl jobban lvezi. A szl felismerheti, hogy utnozza, amit csinl, ahogyan beszl. Ez a gykere, ebbl fejleszti tovbb a szerepjtkot, amely kpzelett leginkbb tpllja. n vagyok a vilg kzepe!: Ebben a korban gy gondolja, hogy a vilg kzepe, mg nem tudja mi az msokkal jtszani, vagy jtkt megosztani mssal. A kortrsakkal val jtk igazbl egyms mellett val jtk, egymssal prhuzamosan jtszanak, de mg nem egytt. Gyakran veszekednek jtkokon, egyik sem akar veszteni. Szoros szli felgyelet szksges. Az let els kt vben az elsdleges, n. motoros mozgs tkletestse jrul hozz leginkbb a megfelel agyi hlzat fejlesztshez. Ennek rdekben a gyereknek minl tbb, az egsz testet ignybe vev mozgsra van szksge mszsra, kapaszkodsra, ugrsra, tsre, dolgok elkapsra, gurtsra stb. Megkezddik a finomabb izmok kontrolljnak kifejlesztse is, ez teszi lehetv ksbb az rst s a rajzolst, s ltalban a kz munkra val hasznlatt.

22

A jtk hatalma

Jtktletek a korai gyermekvekre

Testrzs s brrzkels fejlesztse:

- ringassuk a gyermeket gyengden! - a babt rvid ideig hasra, oldalra fordthatjuk - masszrozzuk, simogassuk gyengden htt, hast, karjt, lbait - frdets kzben legyen id a vzben lebegni csak gy - frdets utn (persze gy, hogy ne fzzon) hagyjuk kicsit szabadon, ruha nlkl - prbljk ki a babamasszzst, tornztassk, mozgassk finoman karjait, lbait - simtsk vgig kzzel, kendvel egyes testrszeit, adjanak rjuk puszit - legyen lehetsg arra, hogy nha anya vagy apa brhez rhessen ruha nlkl - amikor nagyobb, s mr tud fogni a gyermek, akkor ismertessk meg klnbz fellet (rdes-sima) , alak (gmbly-szgletes), hmrsklet (hideg langyos - kellemesen meleg) s eltr kemnysg anyagokkal ne csak manyaggal tallkozzon a keze! - fektessk puha, illetve kemnyebb felletre (habtapi lapra, jtszsznyegre, takarra stb.) is - tgessenek trgyakat a fldhz, asztalhoz, egymshoz! - gyrjenek ssze klnbz anyagokat, paprokat - amikor mr nagyobb a gyermek, rajzoljk krbe nagy csomagolpapron, ha engedi, s egsztsk ki teste krvonalt a hinyz testrszekkel - tkr eltt, majd ksbb csukott szemmel rintsk

23

A jtk hatalma meg a gyermek egyes testrszeit, utna a gyermek mutassa meg magn, hol rezte az rintst - jtszanak mozgsos utnz jtkok: csak egy-egy testrszket mozgassk egymst utnozva

A halls fejlesztse:

- brenltek alkalmval beszljenek, ddoljanak, nekeljenek, mondkzzanak a babnak, ksbb mozgassk,tapsoltassk a ritmust kvetve - halk zent hallgassanak rvidebb ideig (kb. fl ra), de ne szljon folyamatosan zene a httrben! - akkor is beszljnk a babhoz, gyermekhez, ha nem lt minket - jtsszanak kukucs jtkot: halkan szlaljunk meg, ha elbjunk klnbz irnyokbl (a baba ne ijedjen meg) - csrgkkel, hangot ad jtkokkal irnytsuk a baba figyelmt a hangforrs fel ksbb dugjanak el hangot ad jtkot, s keressk meg, honnan szl

- klnbz anyag trgyakat koccintsanak ssze, vagy az asztalhoz, ms-ms fellethez - hvja fel figyelmt a krnyezet zajaira, bizonyos hztartsi gpek hangjaira pl. ha egy aut dudl, vagy kutyaugatst, replt hallanak stb. - ha a baba hangot ad, fl hajolva, szembefordulva vele, utnozzk hangadsait - ha mr nagyobb, csinljanak csrgket egytt: pl. rakjanak gyngyket, kavicsokat flakonokba, ntsenek bele homokot, s figyeljk meg, milyen hangjuk lesz

24

A jtk hatalma - hangot ad trgyakat tegyenek a htuk mg, vagy zskba, kend al s szlaltassk meg: talljk ki, mit hallottak

A lts fejlesztse:

- vltoztassk meg nha a szoba megvilgtst hangulatfny utn legyen vilgosabb (az ers fnytl vdjk a baba szemt!) - a baba helyzett vltoztassk meg, ne mindig ugyanazt lssa a szobbl pl. stljanak az ablakhoz, majd a szoba sttebb rszbe, s vissza megint - tegyenek gya fl sznes slat, kendt, ami lehet mints is, vagy csillog trgyat - mozgasson szeme eltt trgyat, melyet tekintetvel kvethet - vigye kezt a ltterbe, hogy szrevegye azt, ksbb adjon knny jtkot a kezbe, hadd vegye szre azt - ha mr prbl nylni, akasszon, vagy tartson kzelbe jtkot, melyet elrhet egyik vagy mindkt kezvel - mutasson neki babaknyveket, melyeket kzbe is vehet (ezek ltalban szjba vehet, puha textilknyvek, nha mozgathat, hangot is ad rszekkel)

A kommunikcit fejleszt jtkok (az rzelmi let s a beszdfejlds segtse) - mosolyogjanak sokat a babra - nzzenek tkrbe, mosolyogjanak a babra a tkrbl ggygst, hangadsait

utnozzk

25

A jtk hatalma - vgjanak grimaszokat, nevettessk meg, figyelje, hogyan prblja utnozni a gyermek - huzakodjanak jtkokon, vagy pl. egy kendn - tapsol, kar-s lbmozgat s ms mondkkat mondogasson neki, s kzben tapsoljanak, mozgassk kezt, lbait stb. - birkzzanak, utna pihenjenek egytt - tncoljanak vele zenre - jtszanak sok utnzsra serkent jtkot - jtszanak llatfigurkkal, jrmvekkel, utnozzk hangjukat, mondjanak hozzjuk mondkkat - jtszanak elbjs jtkot klnbz trgyakkal figyelje, hogy az elrejtett trgyat a gyermek keresni kezdi-e - ltzs, frds kzben nevezzk meg testrszeit, mondjanak hozz mondkt is babzzanak: babkkal, llatfigurkkal, plsskkel

jtsszk el egy napjt a gyermeknek: etessk meg, altassk el, frdessk stb. - fl ves kortl nzegessenek babaknyveket, ksbb kemnylapos knyveket ha nem rdekli a gyermeket, prblkozzon jra! Krje meg, hogy mutasson r arra, aminek a nevt mondja. - ksztsenek egytt kivgott kpekbl sajt kis knyvet - ksztsenek a gyermeknek sajt kis fotalbumot a csaldtagokrl, a vele trtnt esemnyekrl kszlt kpekbl - jtsszanak a beszdszerveket megmozgat jtkokat: pl. dobjanak puszit egymsnak, cuppogjanak, fjjk meg az telt, fjjanak gyertyt, buborkot, ping-pong labdt, szjjal s szvszlon t is! Szvszllal igyanak italt, turmixot. Ajkaival, nyelvvel szedegessen fel a gyermek apr teldarabkt a tnyrrl. stb.

26

A jtk hatalma - Kb. 9 hnapos kortl: Krjen tle dolgokat rvid utastsokkal. - bbozzon gyermeknek gy, hogy lthassa nt tkr eltt nzegessk magukat,

mutassk s kzben nevezzk meg a tesztrszeiket - jtsszanak boltos-jtkot mesljenek mindennap knyvbl,

fejlettsgnek, letkornak megfelel rvid trtneteket, llatmesket

Mozgsos jtkok (nagy-s finommozgsok)

- ringassk a babt lben, ksbb pl. blcsben, vagy hintaszkben lve - ha nagyobb mr, hintztassk, jtsszanak vele zsipp-zsupp-ot - gurtsk, guruljanak a sznyegen, ha van r lehetsg, akkor kinn a szabadban is takarn, a fben - ha mr kszik, mszik, ptsenek alagutat, s bjjanak t rajta, csalogassk t egyik vgbl a msikba - mozogjanak, tncoljanak, forogjanak egytt zenre, ritmusos dalra, mondkra - jtsszanak klnbz mret labdkkal: gurtsk, msszanak utna, tegyk vagy dobjk bele dobozba, vdrbe. tgessk,

doboljanak rajta, vagy lbbal, bottal prbljk eltallni, vezetni. Dntsenek el tornyot a labdt gurtva kzelebbrl, tvolabbrl.

27

A jtk hatalma - nagy labdn, vagy gurul hengeren rugztassk, hintztassk, elre-htra, jobbra balra egyenslyozzanak fejkn, hasukon, htukon, lbukon, klnbz

testhelyzetben megtartva prnt, kis babzskot, plssllatot: ki brja tovbb? - minl tbbet legyenek a szabadban, ahol lehetsg van a szabad mozgsra! (hintzni, csszdzni, futkrozni, mszkzni, motorozni, biciklizni) - stljanak olyan helyen, ahol lehetsg van lpcsn jrni - utnozzk az egytt megfigyelt llatok mozgst - vigyenek egymsnak nem trkeny ednyben, pohrban vizet, ennivalt, ksbb tlcn is prbljk meg ugyanezt - adjon a kezbe olyan trgyakat, amelyek nem jtkok, de biztonsgosak, s kiprblhat, felfedezhet vele klnbz dolgokat, pl. ki-be kapcsolhat tska , res nagy kupakos flakon, egymsba rakhat poharak, ednyek, nyithat tetej doboz, lapozhat knyv stb. - pakoljanak trgyakat egymsba, egymsra pl. gesztenyket, kisebb-nagyobb kveket ( csak felgyelettel) tegyenek nagy nyls flakonba, dobozba, melynek tetejre nylst vgtak - ptsenek nagymret kockkkal, ksbb nagyobb Legval - jtsszanak formaberakkkal homokozzanak, gyurmzzanak, tapasszanak sarat,

gyrjanak tsztt a gyrt anyagbl kszlt figurt dszthetik gombokkal, babbal, lencsvel stb. gyrjenek ssze klnbz anyagokat, paprokat,

tpjenek darabokra sznes paprt, s gyrjanak belle gombcokat ezeket utna fel is ragaszthatjk - nyomdzzanak pl. krumplival, dugval - adjon kezbe marokra foghat zsrkrtt, hadd firkljon nagy paprra

28

A jtk hatalma - fzzenek karikkat, lyukas trgyakat botra, nagy lyuk gombokat, gyngyket merev ruhaszrt ktlre, vastag zsinrra - szedjenek le, ksbb rakjanak ktlre, vagy vastag paprbl kivgott formkra csipeszeket - fessenek ujj-festkkel, csinljanak kz, lb-lenyomatokat nagyobb paprra - rajzoljanak bottal fldbe, homokba, rakosgassanak kavicsokbl, termsekbl, virgszirmokbl, levelekbl, szraz, letrt gakbl mintkat a fldre, paprra - ntgessen vizet frds kzben klnbz mret poharakba, flakonokba - horgsszanak sznes ping-pong labdkat a vz tetejrl, kis manyag szrvel - kalapljanak, doboljanak klnbz trgyakon (amin szabad, s nem trkeny) - jtsszanak el tapsoltat, ujj-nyitogat, testrszeket megmozgat mondkkat - prbljon egyedl vetkzni, ltzni, fzni, gombolni, frdni, fslkdni, kezet mosni stb. Babt is vetkztessen, ltztessen. - egyen, igyon a gyermek egyedl, ksbb szedjen magnak egyedl is az telbl - fzcskzzenek egytt: nagyobb s aprbb gymlcs- vagy zldsgdarabkkat rakjanak tlba, vagy vlogassk kln tlkkba az sszekevert darabokat - prblkozzon vgni gyermekollval, felgyelet mellett! (kb. 2 ves kortl)

Mit vlasszunk a jtkboltban?

Jtkok, melyeket meg tud ragadni; mobil jtkok, csengk, tkrk. Jtkok, melyek arra sztnzik a babt, hogy figyeljen, megtartson dolgokat. az gy fl fggeszthet, figyelemlekt jtkokat, melyek akkor izgalmasak igazn, ha sznk lnk kontrasztot tartalmaz praktikus a hordozhat, pille knny, sszecsukhat "aktivizcis" sznyeg, melyet a friss levegre is magunkkal vihetnk. Puha plss babk, labdk, felfjhat jtkok.

29

A jtk hatalma Olyan jtkok, melyek alkalmasak arra, hogy a baba a szjba vegye, vagy rgja ket. Figyeljnk arra, hogy ezek a jtkok ne mrgez anyaggal legyenek festve, s elg nagyok legyenek ahhoz, hogy ne tudja lenyelni ket (ne tartalmazzanak apr darabkkat). Kpesknyvek, felfjhat knyvek, melyeket a szlk mutatnak a babnak, vagy melyekben a szneket maga is nzegetheti. Ebben a korban a gyermekek elszeretettel kezdenek pakolszni. Egymsba rakhat hordk, poharak, egymsra fzhet karikk

(Montessori jtkok) ajnlottak. Kalapls jtkok a szem-kz koordinci fejldshez Nagy dobozok, melyekben jtkok vannak, s amiket magval vihet. Hzhat, tolhat jtkok, nagy kockk, dhngk, zsrkrtk, labdk. Mindezek a jtkok fejlesztik izomzatt. Xilofonok s dobok fejlesztik ritmusrzkt, gyakoroltatjk a kz s ujjizomzatot s fejlesztik a szem-kz koordincit. Kpesknyvek, felfjhat jtkok, A geometriai formk vagy mretek felismerst segt jtkok (formavlogatk, egymsba rakhat dobozok). Ezek segtik a memria, a mret- s a sznfelismers fejldst. Kreativitst serkent jtkok: pl. Gyurmk, melyekkel j formkat, tleteket valst meg a gyermek, mikzben fejldnek a kz s ujjizmok. Szerepjtkot fejleszt jtkok: pl. Konyhai berendezsek, melyekkel a felnttek mindennapi tevkenysgt utnozhatja, vagy kis

szerszmkszlet, babahz s babk, plssk.

30

A jtk hatalma

Pr mondat a mondkk s lbli jtkok szereprl

A fent sszegyjttt jtktletek kztt tbbszr emltettk, hogy mondjunk hozz mondkt. Ennek tbb oka is van. A mondkzs egy termszetes fejlesztsi eszkz, amely mindig kznl van, s ezrt brhol s sokfle mindennapos helyzetben jtszhat. Nem baj, ha nem tudunk szpen nekelni, a gyermeknknek nekelt altatdal rzelmi tltete semmivel sem ptolhat. Egy vigasztal mondka srs esetn megnyugtatja a gyermeket. s gy tovbb. Kiss rontl szrmazik az elnevezs: lbeli jtk, aki 1891-ben

sszelltotta az els gyermekjtk-gyjtemnyt. Ez a kifejezs jelenti a lovagoltatk, hintztatk, stltatk, altatk, kz-kar-lb jtkok,

stb...egyttest. Valamennyi lbeli jtk egy-egy miniatr "drma". Kezdete van, fokozd feszltsge, majd vgl csattan, rmteli oldds. A kisgyermek szmra ezek a mozgsos-nekes vagy mondks jtkok jelentik a mvszeti nevels csrit. A jtkok rzelmi hatsa jelenti szmukra azt a katarzist, amit a felntt szmra egy szndarab, vers, regny, egy festmny vagy egy zenem vagy brmely ms mvszeti alkots jelenthet. Az lbli jtkok csemetnk szinte minden rzkszervt bevonjk a fejldsbe, hiszen lthatja a szj mozgst, hallja a hangokat, rzi brn s izmain az rintseket, mozgsokat. Az lbli jtkok egy rsze az egsz test kpt flvzolja, msik csoportjuk egy adott testrsszel foglalkozik, de tmja lehet a termszeti dolgok krnyezet vagy

htkznapi

(munkafolyamatok,

31

A jtk hatalma tevkenysgek, trgyak). Utalnak tempra (gyors-lass), mozgsformra, de bennk rejlik a beszdhangokkal val jtk, a nyelvre jellemz szablyok elsajttsa is. Mindezek rtelmben e jtktpus fejleszti a testtudatot, a nyelvrzket, a beszdrtst, a szkincset, a ritmusrzket, az

egyenslyrzket, a koncentrls kpessgt, az asszocicit, a kpi s fogalmi gondolkodst, az elvonatkoztatst, segt megismerni a vilg dolgait. Ha szeretnnk gyermeknk figyelmt felkelteni vagy pp megnyugtatni t, btran kezdemnyezznk, jtsszunk vele! Ha szeretnnk haszontalan idt (pl. buszmegllban vagy orvosi rendelben val vrakozs) hasznoss, rtkess tenni, akkor is ltessk az lnkbe vagy magunk mell a kicsit s jtsszunk! Esznkbe fognak jutni a gyermekkorunkbl hozott mondkk, de ha mgsem, akkor szmos j gyjtemny kaphat ma mr.

rta: Nmeth Brigitta

Felhasznlt s ajnlott irodalom, illetve forrsok:

Dekn Bancs Katalin: Anya, tants engem! Godina Mnika: Lg a lba, lga Mondkk s lbli jtkok kicsiknekHziPatika.com : Pandula Szilvia, Stenger Szilvia: Llekemel rmforrs: a jtk www.okosbaba.hu www.kopefajatek.hu

32

A jtk hatalma

A GRAFOMOTOROS KSZSG FEJLESZTSE az otthoni gyakorls lehetsgei

Logopdiai munknk sorn gyakran tallkozunk olyan gyermekkel, akiknek nagymozgsa s finommotorikja sszerendezetlen, labdt nehezen kapnak el, ceruzafogsuk gyenge, vagy ppen grcss, nem szeretnek s nem is akarnak rajzolni. Soralkotsos feladatoknl, kprendezseknl jobbrl balra haladnak, trben s skban nehezen tjkozdnak. Gyakori a kezessg kialakulatlansga, a kzizomzat gyengesge. k a grafomotorosan gyenge gyermekek. A grafomotoros kifejezs rmozgst jelent, teht az rs kivitelezshez szksges rajzol- s rsmozgs(ok) megnevezse. Ide tartozik az sszes finommozgs-koordincit ignyl tevkenysg, szkebb rtelemben pedig a rajz- s rskszsggel kapcsolatos mozgsok sszefoglal kifejezse. A logopdiban a grafomotoros kszsg fejlesztsvel az rs, vonalvezets technikai kivitelezst igyeksznk megalapozni s fejleszteni a nagymozgsok finomtsbl kiindulva. A terpia sorn a fokozatossg elvt kvetjk, amit az otthoni tevkenysgek sorn is javasolunk betartani:

1. A knnyen formlhat plasztikus anyagoktl (agyag, gyurma, fonal, drt) a szilrdabb, konkrtabb anyagokig (zsrkrta, krta, szlesfej ecset, hromoldal ceruza) 2. Nagyobb alakzatoktl, nagy felletektl (csomagolpapr, ris lego) kisebb felletekig s alakzatokig (gyngyk, feladatlap, hrmas vonalkz) 3. Nagymozgsoktl (karlendtsek, keresztez mozgsok)

finommozgsokig (csipeszels, cipfzs)

33

A jtk hatalma A fentiek alapjn teht fontosnak tartjuk a klnfle fejleszt feladatlapok hasznlata eltt a gyermekeket csomagolpapron, vagy az aszfalton rajzoltatni, illetve az ecset hasznlata eltt clszer az ujjfestk hasznlata, lenyomatok ksztse. Vkony ceruzk helyett javasolt a vastagabb, hromoldal ceruzkat hasznlni vagy az rszerszmokra knnyen rhzhat ceruzafogt.

A finommotorika fejleszt tevkenysg lehet ltalnos, a mindennapi lettevkenysggel sszefgg, vagy az nkiszolglsi feladatokhoz ktd tevkenysgforma is, amelyek szrevtlenl is fejlesztik a gyermekek kzizomzatt, manipulcijt, kzgyessgt. Ezek pldul a kupakok csavarsa,

cipfzs, gombols, tska nyitsa s zrsa, tsztagyrs, csipeszels, termsek gyjtse s vlogatsa, hzzr, vgs, masnikts. Fontos, hogy a
gyermekek megszeressk ezeket a tevkenysgeket s a kudarclmnyek helyett sikerlmnyben legyen rszk, hogy bszklkedhessenek az

alkotsaikkal!

34

A jtk hatalma Vgl az albbiakban az otthoni tevkenysgek sorn is jl hasznlhat tleteket mutatunk be, amelyek szmos mdon varilhatak:

1. Ujjismeret Az ujjak nevnek megismerse versekkel. Egyenknt csukjk be vagy nyissk ki azt az ujjukat, amelyiknek a nevt mondtuk. Hvelykujj rintse egyenknt minden ujjal, kzben az ujj nevek mondsa. Ujjunkkal rajzolhatunk homokba, rizsbe, lisztbe, de ugyanezt megtehetjk hurkaplcval vagy fogpiszklval. Ujjak s kz tornztatsa: Az ujjak tornztatsa szivacslabdval, tskslabdval, tlttt lufival (liszttel, mkkal, babbal, darval, rizzsel) ezek ritmikus sszenyomsa. Minden ujjunkra keressnk egy kupakot, felfordtva tegyk bele az ujjunkat s ritmikusan nyissuk szt az ujjainkat, hzzuk ssze, szortsuk ssze s emeljk magasba, mozgassuk a csuklnkat vgig gyelve arra, hogy az ujjaink benne legyenek a kupakban. Az ujjainkat s keznket megtornztathatjuk gyurmzs, agyagozs kzben is. Egy jtk tlet: a hrom kzmozgst vltogatva (kl, tenyr, l) prbljuk egyre gyorsabban a sorrendet betartva mozgatni keznket.

2. Labdk s anyagok tapogatsa Klnfle anyagokat beletesznk egy zskba (tehetjk prban is), ahonnan a gyermeknek a tapintsra hagyatkozva ki kell vlasztania a megfelelt. Ugyanezt megtehetjk klnbz fellet csiszol lapocskk prostsval is, klnbz mret labdk, golyk sorba rendezsvel.

35

A jtk hatalma 3. Nyomattechnikk Kszthetnk nyomattechnikkat az ujjunkkal, tenyernkkel, krumplival, dugval, falevllel. Klnbz szn festkekbe mrtva kpeket kszthetnk (pldul virg, llatfigurk).

4. Termsek gyjtse Egsz vben lehetsg nylik klnbz termsek gyjtsre, amiben az egsz csald rszt vehet. Az sszegyjttt termsekbl kszthetnk llatfigurkat fogpiszkl segtsgvel, felragaszthatjuk ket egy sznes lapra, a virgot lenyomathatjuk, fzhetnk lncot, fonhatunk koszort.

5. Vlogats Hamupipke jtknak is nevezhetnnk. Apr trgyak, magvak sztvlogats, klnbz eszkzkkel, amelyek elsegtik a szablyos hromujjas ceruzafogst. A magvak, gombok sztvlogatsa elszr a hvelyk- s mutat ujjunkkal, majd ha mr ez jl megy, akkor a kzps ujjunkkal is. A feladat rsze, hogy ilyenkor csak ezt a hrom ujjt hasznlhatja. Vlogathatunk kockacukor csipesszel is, vagy versenyeztetve idre.

6. Csipeszels A hromujjas ceruzafogs a csipeszelssel nagyon jl fejleszthet.

Kszthetnk egy filc vagy sznes papr segtsgvel snit, napocskt, szzlbt. Csipeszelhetnk drtra, szvszlra, vagy a pl ujjra madrtollakat ksztve.

7. Vgs, tps, gyrs, hajtogats A kzizomzat fejlesztsnek s a kt kz sszerendezettsgnek

gyakorlsra megfelel jtk lehet a paprtps. A jtk sorn a feladat, hogy egymsnak adogatva mindenki flbe tpi a lapot. Az veszt, aki a kezbe jut

36

A jtk hatalma legaprbb lapot mr nem tudja ketttpni. A tps sorn a megmaradt paprfecniket gyrjk apr galacsinokk s ragaszuk fel egy lapra (a lapon elre megrajzolhatunk egy alakzatot, aminek a vonalai mentn ragasztjuk fel a galacsinokat). Megfelel ollval (bal kezeseknek bal kezes oll) vgjunk ki egy formt (pldul farsang idejn llarcot), majd dsztsk. A vgs jl fejleszti a szem -kz koordincit. Hajtogats sorn a kezek sszerendezett mozgsra van szksg, gy figyeljnk arra, hogy a legegyszerbbekkel kezdjk.

8. Vidd a tojst! A gyermekek nagyon szeretik azt a jtkot, amikor kanlban egy tojssal egyenslyozva kell akadlyplyn vgigmennik, vagy guggolniuk, tlpnik, forogniuk.

9. Formk, kirak jtkok Szmol plcikkbl, korongbl vagy fogpiszklkbl klnbz formk kiraksa pldul aut, repl, vonat, hz. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek ismerjk az alapvet formk, alakzatok neveit (kr, ngyzet, tglalap, hromszg, fggetlenl. Kirak jtkok, mint a puzzle, lego, tske jtk, amelyek fejlesztik a gyermek monotnia trst, manipulcijt s amiben rszt vehet az egsz csald. rta: Juhsz Erika kereszt, ovlis) s ezeket felismerjk nagysgtl, szntl

37

A jtk hatalma

JTKTLETEK A SZLKNEK AZ OLVASSI NEHZSGGEL KZD GYERMEKEK FEJLESZTSHEZ

Napjainkban tallkozhatunk az

egyre

gyakrabban kzd

olvasssal

gyermekek problmjval. Ez alatt nem azt rtem, hogy valaki nem szeret olvasni, vagy nem rdeklik a knyvek, hanem olyan

nehzsgre illetve zavarra gondolok, ami az egsz tanulsi folyamatra a kihat, st,

negatvan

befolysolja

gyermek

szemlyisgfejldst is. A ksbbi olvassi nehzsggel kzd avagy diszlexis gyermekek problmjt mr vods korban is ki lehet szrni bizonyos rszkpessgek vizsglatval, s gynevezett prevencis foglalkozsokon nagyon hatkonyan lehet az adott esetben gyengbben mkd rszkpessget fejleszteni. A rszkpessgek megfelel fejlettsge rendkvl lnyeges az iskolarettsghez, a ksbbi olvass-rs tanuls elsajttshoz. Ha elmarads, vagy zavart mkds jellemzi ket, a gyermek nem tud az intellektusnak megfelelen teljesteni. Milyen rszkpessg gyengesgek jelentkezhetnek?

tri orientcis nehzsg (ilyen esetben a gyermek nehezen tjkozdik idben, trben, skban) gyenge szerilis szlels s/vagy memria (sorrend rzkelsi problma,)

38

A jtk hatalma nem megfelelen mkd verblis emlkezet (ezek a gyerekek nehezen tanulnak mondkkat, memoritereket) szegnyesebb szkincs, szmegtallsi problmk hallsi differencilsi nehzsg (p halls mellett is keveri a klnbz fonmkat, fleg a zngs-zngtlen hangokat, illetve az 5 ves kort betlttt gyermekek esetn figyelemfelhv jelensg, ha 10-12 hangot is meghalad pszesg ll fenn) beszdszlelsi s/vagy beszdmegrtsi elmarads illetve zavar gyenge vizulis szlels s/vagy memria (Trsulhatnak a tnetek dominanciazavarokkal, nehezen kialakul testsmval, gyetlen finommozgssal is.)

Termszetesen az olvassi nehzsgekkel kzd gyermekeknl ezek a rszkpessgek klnbz mrtkben lehetnek rintettek. Ha gyermeknknl gyantjuk- vagy logopdus, fejleszt pedaggus vizsglata, vn, tantn vlemnye alapjn bebizonyosodik - hogy a fentebb felsorolt rszkpessgek nem megfelelen mkdnek, elkezddhet a terpia, melynek sikerhez elengedhetetlen fontossg a rendszeres otthoni gyakorls!

Az iskolba kerls nagy pillanat gyermeknek s szlnek egyarnt. A sok j lmny s j feladat bizony nagy kihvs el lltja a tanulkat. Ha a fentebb emltett rszkpessg gyengesg,

elmarads, illetve zavar az iskols gyermeknl fennll, a kvetkez tnetekben jelentkezhet az olvass tanuls sorn. betcserk, bettvesztsek betkihagysok s betoldsok

39

A jtk hatalma sztagkihagysok s- betoldsok rossz kombincik a sztagban szerepl betk sorrendjnek keverse szroncsok ismtlsek idtartam szerinti tvesztsek (ide sorolnm az kezet hinyokat is) lass olvassi temp

( Ezek a hibk az rsban is jelentkezhetnek.) Az olvassi nehzsg tanulsi problmkat, kudarcokat okozhat. Az lland sikertelensg fokozatosan tmehet szorongsba, nrtkelsi zavarokat, vagy esetleg agresszit, illetve egyb magatartsbeli problmkat vlthat ki.

Ezt az elmleti bevezett azrt tartom fontosnak, mert a szl nagyon sokat tehet s tud tenni gyermeke fejldsrt, fejlesztsrt, hiszen ismeri gyermekt a legjobban. Fontos, hogy a mai rohan vilgunkban a gyermeknkkel egytt tlttt idt megprbljuk tartalmasan, s mgis szrakoztatan eltlteni. A gyermeknket krlvev csaldi kzegnek nemcsak megrtnek s elfogadnak kell lennie, hanem tmogatnak s segtnek is. Olyan jtktleteket fontam egy csokorba, amihez nem kell sok eszkz, s brhol, brmikor elvehet, s ami a legfontosabb: jtszva tant s fejleszt. Irnyjtk: ha sokat autzunk gyermeknkkel, legyen a GPS. Mondja folyamatosan, merre megynk, kanyarodunk. Szkgy: - ugyanazzal a hanggal, sztaggal kezddjn, vagy vgzdjn minden sz, az elz szt, majd szavakat mindig meg kell ismtelni, utna mondhatjuk csak a kvetkezt (pl: sznyog, sznyog-szundt, sznyog-

40

A jtk hatalma szundt-szuszog) - elre kijellt gyjt fogalomhoz tartoz szavak keresse (pl: gymlcsk, llatok, a nagyobbaknak foglalkozsok,

tulajdonsgok) A klnbz barkbk nagyon npszerek. (Valaki kitall egy szt, a msik krdez, de csak igennel, vagy nemmel lehet vlaszolni.) Akasztfk: ha a megszokott mdon jtszuk, egy paprra valaki felrja az ltala kitallt szt, vagy hres ember nevt (jellni kell a ketts betket), a msik pedig krdezgeti a betket, ha nem tallja ki idben az adott szt, sajnos elkszl az akasztfja. Ha nehezteni akarunk a jtkon, papr s ceruza nlkl, pusztn emlkezetbl is jtszhat. Activity: ennek a npszer jtknak a krlrsos rsze is nagyon hasznos s remek szrakozs. (Krtya nlkl is jtszhat, valaki kitall s krlr egy szt, a msiknak ki kell tallni. Kicsit tbb kreativitst ignyel, ha rmekben kell beszlni. (Homokrval mg jobban fokozhatjuk az izgalmakat.) Folytasd, ahogy tudod: Megbeszljk elre, hogy egy trtnetet fogunk kitallni, mindenki csak egy szt mondhat, de csak K betvel kezddhetnek a szavak, pl: Kis kvncsi kutya kt kapunl kapart kk kerts krl Kati kertjben. Kubista stlusban: ez a jtk ignyel nmi elkszletet. Elre rassunk meg gyermeknkkel nhny mondatot, amiket szavakra sztvgunk. Tegyk be egy dobozba, vagy bortkban, majd hzzuk ki a szavakat, s kezddhet is a trtnet. A szavak tetszleges sorrendben kvetik majd egymst, a gyermeknk feladata, hogy sszefgg trtnetet ptsen a szavak kr. Eszperant nyelv- a szban illetve mondatokban csak a magnhangzk szerepelhetnek pl: a a szalmaszl, a i i Kati frdik (mondat esetn a szhatrokat tapssal is jelezhetjk). Termszetesen tbb varici is szlethet.

41

A jtk hatalma csak egy adott hangz szerepelhet a magnhangzk helyn, pl: Fenem ez edete. Azaz: finom az dt. Amerikbl jttem: Ezt a jtkot tbben rdemes jtszani. Ketten kimennek a szobbl, kitallnak egy foglalkozst, visszajnnek, s ezt mondjkAmerikbl jttnk, kt bett hoztunk, mestersgnk

cmere:p,k. Ez a pk mestersg kezd s utols betje, amit el is mutogatnak. A tbbieknek ki kell tallni, a szerencss kitall prt vlaszt magnak az elz kt tag kzl, s a jtk megy tovbb.

(A jtkok tbbsghez be lehet hozni a zlogosdit. Ha valaki nem tallja ki a megoldst, passzol, vagy kifut az idbl, adnia kell egy zlogot, amit valamilyen feladattal verssel, nekkel vlthat ki.)

Ajndktletek s tippek az olvass, szvegrts fejlesztshez

Manapsg rengeteg jtkbolt gazdag knlatbl vlogathatunk, klnbz rkategriban. m mgse knny hasznos, rdekes s nem utols sorban olcsbb ajndkot vsrolni gyermekeinknek. sszegyjtttem nhny jtkot, ami a betkkel val ismerkedst, az olvasst s a szvegrtst fejleszti: Granna jtkcsaldtl a - Srkny Samu fejtri - Kicsoda? Micsoda? Betkrtya Klnbz betkirakk (rgebben mgnes tblsak voltak) A Logico jtkcsald bets, szavas feladatlapjai

42

A jtk hatalma A gyermeknkkel kzsen eltlttt percek a legrtkesebbek . Egyszerre hozzk a megnyugvst, feltltdst, kikapcsoldst, vagy a szrakozst, nevetst, jtkot. Ha a tanulst, fejlesztst finoman bele tudjuk szni ezekbe a pillanatokba, szrevtlenl gazdagodhatunk egytt. rta: Hegedsn Kelemen va

"A gyermek a kzs jtkban a szl a gondoskodsban mri a szeretetet." Dr. Pli Judit, gyermekpszicholgus

43

A jtk hatalma

Tartalomjegyzk
rmforrs.............................................................................................................................. 4 A gyermekek s llatok jtka........................................................................................ 5 A gyermek s felntt jtka ........................................................................................... 6 Fik s lnyok jtka ......................................................................................................... 7 Jtk vagy tanuls? ........................................................................................................... 8 Jtk vagy munka? ............................................................................................................. 9 Jtkfajtk megjelense a korosztlyok tkrben ................................................. 10 Rossz jtk? Ki jtszik, a jtk vagy a gyermek? .................................................... 16 A korai letvek jtkai (0-3 ves korig) ...................................................................... 19 A megfelel jtkeszkz kivlasztsa ....................................................................... 20 Milyen egy j jtk? ........................................................................................................ 21 A gyermek korai fejldse............................................................................................. 21 Jtktletek a korai gyermekvekre ......................................................................... 23 Mit vlasszunk a jtkboltban? ................................................................................... 29 Pr mondat a mondkk s lbli jtkok szereprl.............................................. 31 A grafomotoros kszsg fejlesztse az otthoni gyakorls lehetsgei .............. 33 Jtktletek szlknek az olvassi nehzsgekkel kzd gyermekek fejlesztshez ..................................................................................................................... 38 Ajndktletek s tippek az olvass, szvegrts fejlesztshez .................... 42 Tartalomjegyzk ................................................................................................................. 44

rtk: Hegedsn Kelemen va Juhsz Erika Kovcs Viola Nmeth Brigitta

44