A szabad jtk jelentsge a tanulsban

A jtkbl indul ki s fejleszthet valamennyi fontos kpessgnk, kszsgnk

s jrtassgunk, amelyre csak szksgnk van az letben.
(Martin Rawson)
"A gyermek mlyen s szintn tlve utnozza jtk kzben az let komoly
oldalt, a htkznapi tevkenysgeket."
(Rudolf Steiner)
A jtk a kisgyermekkor legfontosabb s legfejlesztbb tevkenysge. A modern
pszicholgiai kutatsok is altmasztjk, hogy a kisgyerek a klvilgbl s a sajt
bels vilgbl nyert tagolatlan benyomsait jtkban vetti ki s ott jra
szemgyre vve tagolja.
A jtk szabad kell hogy legyen, csakis gy vezethet cljhoz, az egyni
benyomsok feldolgozshoz. A jtsz gyerek rmmel s megelgedettsggel
kveti a bels vilgbl fakad indttatsokat, amelyek gy egsz szervezett
erstik.
Ezt jelzi friss arcszne, meleg keze, lba, csillog szeme. A gyerek bels
indttatsa, akarata gy jelenik meg a szabad jtkban, mint a tanulsi s
megrtsi vgy, a mozgs- s tettvgy, az rzelmi ktds vgya, s az alkot
erejnek kifejezdse.
A termszetben tallhat lehetsgek vltozsai s soksznsge adjk a legjobb
teret a gyerek klnbz jtkformihoz. Komplex lmnyt adnak, amelyre a
gyerek a szmra ppen szksges jtkkal reagl: rzkszervi, funkcis,
explorcis, konstruktv jtkok egsztik ki a szimbolikus s szerepjtkot.
"Nem tornzniuk kellene, hanem rohangszni egy nagy kertben, nagy udvaron,
mszhat fkon, billeg pallkon. A mozgshiny kvetkeztben bizonyos agyi
plyk sorvadtabban alakulnak ki, ami hat a beszdre. s sokkal kevesebbet is
beszlnk a gyerekkel s a gyerekek eltt, gyakran a tv beszl helyettnk, ami
nem gy hat a gyerekre, mintha egy l szervezet beszl."
(Vekerdy Tams)
A gyerek szabad jtka kzben megismerheti a trgyak tulajdonsgait s a sajt
akaratnak, sajt szabadsgnak a hatrait is. Kiprblhatja s
megtapasztalhatja a megfelel viselkedsi formkat jtsztrsaival s gy
fejlesztheti szocilis kpessgeit.
A szabad jtk olyan jtk, amely kzben a gyermek felvllalja nmagt, amit
sajt maga irnyt s csak magrt a jtkrt jtssza, nem valami szervezett
tevkenysg.
A nem strukturlt, szabadon vlasztott jtk j gyakorlterepet biztost az let
prbatteleihez. Kritikus lettapasztalatokat nyjt, ami nlkl a kisgyermekek
nem tudnak olyan magabiztos felnttekk vlni, akik megfelelnek a
kihvsoknak.
A GYERMEKEK A JTKON KERESZTL TANULJK MEG, HOGY HOGYAN KELL
DNTST HOZNI, PROBLMT MEGOLDANI, NKONTROLLT GYAKOROLNI S
SZABLYOKAT KVETNI. Azzal, hogy jtk kzben a fizikai s trsasgi
krnyezetket alaktjk, azt lik meg, hogy befolyssal vannak a vilgra. Azok a
gyermekek, amiknek nincs erre lehetsge, azzal az rzssel nnek fel, hogy
nem k irnytjk az letket s a sorsukat.
Az elmlt tven vben egyre cskkent a gyermekek szabad jtkra sznt ideje s

ez akadlyozza, hogy nbizalommal teli felntt vljanak. Manapsg a gyerekek

szabad jtkra sznhat ideje drasztikusan lecskkent s ennek kvetkezmnyei
slyosabbak, mint sokan gondolnk.
(Peter Gray)

sszefggs van a gyerek jtk kzben megjelen magatartsa s a felnttkori

munkhoz kapcsold magatartsa s letvitele kztt.
Minden olyan jtk, ami a gyermek bels erit megkti, s nem engedi
szabadon alakulni, a ksbbi lelki megprbltatsok elleni bels ellenll
kpessget cskkenti. Mert nemcsak testi ellenllerink vannak, hanem lelkiek
is. Ahogy a fizikai immunrendszernkben az gynevezett aktv falsejtek, a
fehrvrsejtek veszik fel a kzdelmet a szervezetbe kerl idegen sejtekkel s
hatsokkal szemben, gy bels, szabad aktivitsunk alkotja lelki ellenll
rendszernket a tolakod ingerekkel s egyltaln a fizikai vilg akarati
hatsaival szemben.
Ami a fehrvrsejt a testben, az a bels aktivits a llekben.
(Rudolf Steiner)
A Waldorf vodkban kevs a ksz jtk. Van ceruza, termszetes alap festk,
gyapj, j minsg viaszkrta s -gyurma, textilek, kendk, kagyl, kavics,
termsek, fadarabok.
Minden megtiszttva s simra csiszolva, hogy ne srljenek meg a gyerekek, ha
a kezkbe veszik. A gyerekek sokat dolgoznak ezekkel az eszkzkkel;
mindennapos a kzmves tevkenysg. Azok a gyerekek, akik a klnbz
trgyakbl a fantzijuk s kreativitsuk segtsgvel alaktjk ki az aktulis
jtkaiknak megfelel eszkzket, nem unatkoznak akkor sem, ha nincsenek
krlvve ksz jtkokkal. A knny s mozgathat btorokbl tetszsk szerint
alaktanak ki gzhajt, boltot, vonatot, cirkuszt stb.
"Ha nincsenek elhalmozva annyi jtkszerrel, sokkal elmlyltebben jtszhatnak
a meglvkkel. s ha a jtk egyszerbb, NAGYOBB RSZT ADHATNAK HOZZ
SAJT MAGUKBL. Ez a kevesebb adta a szabadsg: az odafigyels, a rszvtel, a
befogads szabadsga."
(Kim John Payne)
Slyos kvetkezmnyekkel jr, ha a gyerekek nem jtszhatnak eleget szabadon.
Nhny vtizeddel ezeltt a gyerekek a jtkokat maguk talltk ki s hossz
idt kpesek voltak eltlteni vele. A huszadik szzad msodik felre az a
megdbbent jelensg vette kezdett, hogy egyre kevesebb a spontn jtkra
kpes gyerek, viszont egyre tbb a tvt nz. Folyamatosan n azoknak a
gyerekeknek a szma is, akik tanulsi nehzsgekkel kzdenek. A felntt
trsadalom nem rmlt meg idejben az talakulstl, amit a televzi feltnse
s a jtk vele pedig a mozgs - visszaszorulsa hozott. A problmt
slyosbtja, hogy a felntt trsadalom jelents rszben nem tudatosul a
spontn, szabad jtknak a tanulsi kpessgeket is fejleszt hatsa.
St, megfigyelhet, hogy szmos felntt gy viszonyul a jtkhoz, mint
felesleges dologhoz, amit a gyerekeknek minl elbb ki kell nni. A jelek

szerint a vesztesget a felnttek j rsze csak akkor ismeri fel, amikor a

gyerekek tizenvesek lesznek. Ekkor dbbennek meg, mert gy rzik, hogy a
problmk a semmibl lpnek el. Ebben az letkorban a koravn kis
felnttek hirtelen mrtket nem ismer nagy gyerekekk vltoznak.
(Kim John Payne)
forrs: http://csillagbolcso.hu/szabad-jatek-jelentosege-tanulasban