Mozgasos Jatekgyujtemeny Dobay Beata

Dobay Beáta
Mozgásos játékgyűjtemény
(óvó- és alsó tagozatos pedagógusok részére)
Szakmai lektorok:
PaedDr. Helena Pataiová, PhD.
PaedDr. Szabó Edit, PhD.
Nyelvi lektor:
Vajda Barnabás
Dobay Beáta
(óvó- és alsó tagozatos
pedagógusok részére)
Selye János Egyetem Tanárképző Kara

Komárom, 2016
A kiadvány az Emberi Erőforrások Minisztériuma és
a PRO SELYE UNIVERZITÁS n.o. támogatásával készült.
© PaedDr. Dobay Beáta, 2016
ISBN 978-80-8122-192-7
Tartalomj egyzék
BEVEZETÉS 9
1 A JÁTÉK FILOZÓFIAI MEGKÖZELÍTÉSE 11

1.1 A játék világa 11
1.2 Különböző játékelméletek 12
1.3 A szabadság visszássága 15
1.4 A labdarúgás mint a legelterjedtebb játék 15
1.5 A labda 15
1.6 A játék elvesztése 16
2 A JÁTÉK MINT FOGALOM 18
3 MOZGÁSOS TÁRSASJÁTÉKOK 20
3.1 Szabályleírás 21
3.2 A mozgásos társasjátékok további kellékei 22
3.2.1 Figurák 23
3.2.2 Játéktér 23
3.2.3 Dobókocka 24
3.2.4 Kártyák 25
3.2.5 A mozgásos társasjátékok tárolása 25
4 A MOZGÁSOS JÁTÉKOK BEILLESZTÉSE

AZ ÓVODAI TEVÉKENYSÉGEKBE 28
4.1 Mozgásos (egészségügyi) gyakorlatok 28
4.2 Testnevelés jellegű célirányos nevelő-oktató tevékenység 29
5 A MOZGÁSOS JÁTÉKOK BEILLESZTÉSE

ALSÓ TAGOZATON A TESTNEVELÉSÓRÁBA 31
5
- -
6 A JÁTÉKOK LEVEZETÉSE 33
7 FOGÓJÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYE 35
7.1 Fogójátékok óvodás korú gyermekek számára 35
7.2 Fogójátékok iskolás korú gyermekek számára 44
7.3 Bármely korosztály számára 63
7.4 Nincs megszabva a korosztály 64
8 TÉLI JÁTÉKOK 68
8.1 Téli játékok óvodások számára 68
8.2 Téli játékok iskolások számára 69
9 VÍZI JÁTÉKOK 95
9.1 Vízi játékok óvodás korú gyermekek számára 95
9.2 Vízi játékok iskolás gyermekek számára 97
9.3 Vízi játékok gyermekek, ifjak számára 110
9.4 Vízi játékok úszni tudók számára 113
9.5 Vízi játékok bármely korosztály számára 114
Szakirodalom 123
Képmelléklet 131
-6-
ELŐSZÓ
Ezt a könyvet mindazon pedagógusoknak ajánlom, akik gyermekekkel foglalkoz

nak. A játék a gyermek mindennapi tevékenységei közé tartozik. A napi tevékeny
ségük fontos része, ez jellemzi főleg az óvodáskorú gyerekeket. Számos, a
testnevelésben megtalálható készségeket és képességeket fejleszthetünk vele. A test
nevelésben alkalmazható és beépíthető játékokat gyűjtöttünk össze ebben a könyv
ben. Az egyes foglalkozásokra és testnevelésórákra adunk ötleteket. A gyűjtemény
amellett, hogy különböző típusú játékokat tartalmaz, rámutat olyan lehetőségekre
is, hogy hogyan tehetjük kreatívvá és érdekessé a mozgásos játékokat. Azok számára
lehet a könyv jó segédanyag, akik a pedagógusi hivatásra készülnek, de azon aktív
pedagógusok is találhatnak benne számos újszerű ötletet, akik már rutinból és több
évtizede a pályán vannak. A könyvben ajátékokat a felhasználhatóságuk szerint so
rakoztatjuk fel, mely segítségül szolgálhat a testnevelés - edukációs tevékenységek
és a mozgásos relaxációs tevékenységek tervezésében. Az alsó tagozatos pedagógusok
számára pedig a testnevelésóra egyes szakaszaiba építhetik be. A mozgásos játékok
nemcsak a fizikai tevékenységre irányulnak, de számos más pszichológiai megkö
zelítésben is segítenek a gyermekek, tanulók formálásában, fejlődésében. Az alsó ta
gozatos pedagógusok nemcsak az órákon, hanem az iskolai klubokban, délutáni
foglalkozásokon, különböző táborokban is alkalmazhatják az itt megosztott játé
kokat és azok elkészítését. Nincs annál élvezetesebb dolog, mint amikor a gyerekek
kel együtt készítünk mozgásos társasjátékot. Ezzel és ennek elkészítési módjával is
megismerkedhet az olvasó ebben a könyvben. A játék készítésénél a fantáziánknak
nincs határa, amit el tudunk képzelni, azt el is készíthetjük. A gyermekek sokszor
nagyon jó ötleteikkel segítik a közös munkát. Számos esetben Ok a mi legjobb kri
tikusunk és a legjobb ötlettárunk. A játékok elkészítéséhez sokszor csak a lelemé
nyességünk kell és nem is annyira az anyagi háttér. A közös munka eredményének
mindenki egyformán örül, és sajátjának érzi a kész terméket. Nemcsak esztétikai
élményben, hanem sikerélményben és a mozgás adta örömszerzésben lehet részünk.
Mindehhez jó munkát és sok sikert kíván a szerző,
Dobay Beáta
-7-
Dobay Beáta
Mozgásos játékgyűjtemény (óvó- és alsó tagozatos pedagógusok részére)
BEVEZETÉS
„Játszani jó!”
Amikor az ember játszik, újra gyerek lehet, megpihenhet a rohanó hétköznapok

közepette, a mindennapi problémákat kicsit elfeledve. A mai világban az emberi kap
csolatok egyik fő színtere a világháló. Fontos, hogy ne csak virtuálisan legyünk együtt.
És ha végre együtt vagyunk, ne csak a multimédiás eszközeink révén élvezzük a sza
badidőt, hanem játsszunk, mert az igazi játék örömét nem tudja más visszaadni. A
játék fejleszti a szociális érzéket, logikát, értelmet, egészséges versenyszellemet, csa-
patot-közösséget épít és az önmegvalósítást is biztosítja. Ez mind elmondható a fel
nőttekkel kapcsolatban is. A gyermekek számára a játék egy örömszerzés forrása,
mely biztosítja számára a gondtalan, önfeledett tevékenységet. A könyvben megpró
bálunk pár tanácsot adni a felnőtteknek, pedagógusoknak, hogy milyen tevékenységi
lehetőség van a kezükben a játék tevékenységével. Igyekszünk tanácsot, ödetet adni
a játék alkalmazhatóságára. Összegyűjtöttünk számos játéktípust, amiből válogatni
lehet. A munkánk során főleg a mozgásos játékokra fókuszáltunk, amelyeket az ok
tatás során, de a mindennapi életben, kint a szabadban is lehet alkalmazni.
A gyerekeknek nagyon jó a mozgáskészségük: ösztönösen megérzik, hogy az
adott életkorban melyek a nekik való játékok.
Többféle típus szerint csoportosítjuk a játékokat, pl. vannak kisebb létszámra és
egészen nagy csoportlétszámra jellemző játékok. Győződjünk meg arról, hogy a ki
választottjáték megfelel az életkornak és a képességeknek, valamint a csapatszellem
erősítésének, ugyanis a játékok nagyszerű alkalmat biztosítanak arra, hogy a gyer
mekek megtanulják, mi a csapatjáték és az együttműködés.
A biztonság elsődleges szempont minden játék esetében. Mindig vigyázzunk a
gyermekekre és saját magunkra is. A játék hevében könnyű megfeledkezni erről,
ezért fontos, hogy néhány dologra különösképpen odafigyeljünk. Vizsgáljuk meg a
környezetünket, mert a játékok nagy része futással, ugrálással vagy más testmoz
gással kapcsolatos. Sokszor láthatjuk, hogy mennyire segítenek és drukkolnak egy
másnak a csapattagok. A játék nem komoly, nem „vérre megy”, ez valami jó, van
értelme, hozzájárul az emberi léthez.
-9-
Dobay Beáta
A játék célja a boldoggá tétel!

Valójában még a legöncélúbbnak, legcéltalanabbnak tartott gyermekjátéknak is
van haszna és célja, a kísérletezés és a felfedezés és ez által ismeretek és képességek
megszerzése.
10
- -
1A JÁTÉK FILOZÓFIAI
MEGKÖZELÍTÉSE
1.1 A játék világa

Hankiss Elemér (2006) Félelmek és szimbólumok című könyvében a következőkép
pen elmélkedik a játék jelentőségéről filozófiai megközelítésben.
„Egyszerűen arról van szó, hogy a madarak sokkal
Többet énekelnek, mint amennyit Darwin engedélyez nekik.”
F.J. Buytendijk
Mi az ember számára a játék?
Miért is játszanak az emberek?

Jürgen Moltmann a játékról írt könyvében a következő gondolattal indítja írását:
„Hogyan játszhatnék, amikor egy idegen országban járok?”
Érdekes ez a megfogalmazás, mégis találunk benne valami számunkra érthetedent.

Attól, hogy idegen országban vagyunk, még játszani tudunk. Lehet, hogy azért kell
játszanunk, mert egy idegen országban, idegen világban élünk. Lehet a játéknak olyan
funkciója és szerepe is, mely megvéd bennünket egy idegen ország veszélyeivel és fé
lelmeinkkel szemben.
A játék számos filozófust foglalkoztatott. Rajtuk kívül néhány nagy teológust, pszi
chológusokat, szociológusokat is izgatott ez a téma. Majd csak a 19. században léptek
színpadra eme eszmefuttatásaikkal. Különbözőképpen írták le és határozták meg,
hogy mi a „játék”.
- 11 -
Dobay Beáta
12 Különböző játékelméletek
A 19. század fordulóján Kari Gross a következőképpen rendszerezte a játékot. Az
állati és az emberi játékok egyik első nagy rendszerezőjeként az emberi játékokat így
osztotta fel.
Az ember a játék segítségével fejleszti ki és tartja elevenen:

- érzékszerveit - hőérzékelés, ízérzékelés, szaglás, hallás, látás,
- mozgásszerveit - a test különböző tagjainak játékos mozgása, külső tárgyak já
tékos mozgatása - dobás, görgetés, forgatás, lökés, célba dobás stb.,
- magasabb szellemi képességeit — játékok az emlékezettel, képzelettel, figyelemmel,
értelemmel stb.,
- az akaratát, szocioökonómiai késztetéseit - küzdelemjátékok, fizikai küzdelem,
szellemi küzdelem, vadászat, küzdőjátékok figyelése stb.,
- szeretet, illetve szerelem iránti vágyát - udvarlás, szerelemjáték a művészetben,
szex a komikumban stb.,
- utánzási képességek - egyszerű mozgásokjátékos utánzása, drámai utánzás, szín
játék, belső, képzeletbeli utánzás stb.,
- társadalmi rutinjait - a társadalmi együttéléssel kapcsolatos játékok (Gross 1989,
1901).
Roger Caillois (1961:12) négy osztályba sorolta a játékokat.

1. ÁGON - VETÉLKEDÉS
- az ember játszik, amikor futballozik, sakkozik, biliárdozik (labdajátékok, taktikai
játékok).
2. ALEA-VÉLETLEN
- az ember játszik, amikor lottózik vagy rulettezik, mondhatnánk a mai szeren
csejátékokat.
3. MIMICRY - SZIMULÁCIÓ
- az ember játszik, amikor kalóznak, Nérónak vagy Hamletnek adja ki magát (va
laki személyébe belebújva játszik).
4. ILINX - SZÉDÜLET
- az ember játszik, amikor gyors forgómozgással vagy zuhanó mozgással szédületét
kelt önmagában (a mai extrém sportokat sorolhatjuk ide).
-12 -
Mind a ketten megpróbálták pontosan leírni, hogy miben különbözik a játék más
emberi tevékenységtől. Megpróbálták meghatározni azt az alapvető tényezőt, amely
inspirálja a játékos tevékenységet.
A hetvenes években M.J. ELLIS (1973) adott történeti áttekintést a játékkal kap
csolatban.
„Ajáték klasszikus elméletei” közül a következő öt típust említi meg:
1. ENERGIAFÖLÖSLEG ELMÉLETE - az állati és az emberi szervezetnek

szüksége van egy biztonsági szelepre, amely keresztül levezeti az energiafölöslegeket.
2. ÖSZTÖNELMÉLET - ajáték velünk született, öröklött képesség és indítatás,
hogy „játékosan viselkedjünk”.
3. ELŐKÉSZÍTÉS ELMÉLETE - ajáték célja, hogy előkészítse a fiatalt arra,
hogy később képes legyen megbirkózni a felnőtt élet feladataival.
4. ISMÉTLÉSI ELMÉLETEK - a játékos öntudatlanul is megismétli azokat a
helyzeteket, cselekedeteket és eseményeket, amelyek fontos szerepet játszottak a faj-
fejlődés során. Pl. harc, rítus, mítosz, ami ezelőtt komoly munka volt, az most játék
ként ismétlődik meg.
5. RELAXÁCIÓS ELMÉLET -,,A szervezetnek szüksége van arra, hogy olyan
tevékenységet végezzen, amely alatt a szervezet kifáradt elemei regenerálódhatnak.”
(Ellis 1973:21-48)
A játékelméletek következő csoportját a szerző az „Újabb keletű játékelméletek”
címszava alatt ismerteti.
1. A FELADAT ÁLTALÁNOSÍTÁSÁNAK ELMÉLETE
- a játékosok olyan magatartásformákat elevenítenek, meg a játékban, amelyek si
keresek voltak számukra egy más környezetben, pl. munka, magánélet, közélet.
2. KOMPENZÁCIÓS JÁTÉKELMÉLET
- az emberek azért játszanak, hogy kielégítsék a lelki szükségleteiket, amelyeket
munkájuk során nem elégítenek ki.
3. JÁTÉK KATARZISELMÉLET
- az emberek azért játszanak, hogy a„rendezetlen érzelmeiket ártatlan és veszély
telen módon kifejezhessék azáltal, hogy a társadalom szentesítette cselekvésformába,
teszik át". (54-57. old.)
13
- -
Dobay Beáta
4. JÁTÉK PSZICHOANALITIKAI ELMÉLETEI

- a játékot hívja segítségül, hogy élményeit feldolgozza, önértékét megerősítse, és
a környezetét ellenőrizze.
5. KOGNITÍV DINAMIKA ELMÉLET
- Jean Piaget alapozta meg,„akkor jön létre a játék, amikor a gyerek képes a maga
elképzeléseit rákényszeríteni a valóságra”. (78. old.)
6. JÁTÉK TANULÁSELMÉLET
- a játék a tanulás folyamatának eszköze. Arra szolgál, hogy a feszültségeket oldja
a gyerek és a környezet között. Egyes kultúrákban ez változó aszerint, hogy a nevelés
milyen irányt vesz. Azokban a kultúrákban, ahol:
— a gyerekeket szigorúan kötelességtudatra nevelik - a szerencsejátékok dominál
nak,
— a gyerekeknek a teljesítmény értékét hangoztatják, ott az ebből a kényszerből
származó feszültséget ügyességi játékokkal oldják fel,
— az engedelmességre épül a nevelés, ebből a kényszerből fakadó agresszív tenden
ciák, olyan játékokat fejlesztenek ki, amelyek „lehetőségeket teremtenek arra, hogy a
játékos mást kényszerítsen engedelmességre”. (70-76. old.)
Ellis ajáték„modern elméletei” között mindenekelőtt a stimulációs játékelmélete

ket mutatja be. A játékot mint alkalmas eszközt mutalja be, amely a hiányzó izgalmat,
stimulálást biztosít. Végül a játék kompetencia- és hatáselméletét ismerteti.
White-ot idézve:„Az a szükséglet dominál, hogy az ember bebizonyítsa kompe
tenciáját arra, hogy képes környezetét ellenőrizni, illetve képes hatni rá." A játékot
sokféleképpen osztályozhatjuk a tulajdonságaik alapján: ügyességi és teljesítményi
játékok (sportok); kevert játékok (bridzs, kvíz); szerencsejátékok; utánzás és azono
sulásjátékai (doktorosat játszunk) stb. Piaget azonban azt állítja, hogy a gyermek fej
lődésének egymás után következő szakaszaiban dominálnak a különböző típusú
játékok, aszerint hogy „asszimilációs”,„identitás” vagy „szabályjátékot” képes már ját
szani.
-14 -
13 A szabadság visszássága
Amikor belépünk a játék világába, nem is tudatosítjuk, Hogy önként vállaljuk fel
és korlátozzuk szabadságunkat annak érdekében, hogy ezzel több szabadságra te
gyünk szert. Pl. szabályjátékok - elfogadjuk a játék szabályait, ezzel szűkítjük cse
lekvéseink lehetőségét, de egyúttal kiterjesztjük a kombinációk esélyét,
megsokszorozzuk szabadságunkat (sakk, biliárd).
1A A labdarúgás mint a legelterjedtebb játék

Minden felnőtt számára ismert ez a játék. A férfiak nagy többsége maga is űzi vagy
űzte ezt a játékot, később pedig figyelemmel kíséri a világverseny eseményeit. A játék
egy kijelölt, behatárolt területen kezdődik, amelyet kivágunk a világból. A játék meg
kezdésétől ez az a terület, ahol a játék folyik, majdhogynem áthatolhatatlanná válik,
és egy külön életet él, amelyet a külvilág szemlél. Elhatárolódik a játéktér és a nézők
helyszíne, egy láthatatlan függöny alakul ki közöttük. A meghatározott szabályokat
betartva játsszák a játékot, melynek fő célja, hogy a labdát eljuttassák az egyik vagy a
másik kapuba. A gyakorlat a játékban biztosítja a végtelen kombinációk lehetőségét.
13 A labda
A labda az ember és a gyermekek számára is az élet egyik „szabadsággenerátora".
A megtestesült véletlen és szabadág. Egy tréfásan megnevezhető manó.
Az ember, ha a labdára azt mondja, hogy„a labda kerek” akkor arra történik utalás,
hogy a labdával történő játék esetében a pályán minden megtörténhet. A labda egy
olyan ritka tárgy, amely mintha legyőzne minden természeti törvényt. A játékosok
között egy szerepjáték alakul ki. A labdarúgásban (kosárlabda, tenisz, labdajátékokban)
és más labdás játékban a küzdelem heves, hasonlít a valóságos életre, de nincs olyan
romboló hatása. Hála a labdának. A játék szabályai arra kényszerítik a játékosokat,
hogy a viselkedésük megfeleljen egy tökéletes úriemberének.„Egyesíti önmagában az
emberi akaratot és a véletlent, az emberi szabadságot és az emberi korlátokat, a sikert
és a kudarcot, a reményt és a remény pillanatnyi elvesztését." (Hankis 2006:298-299)
15
- -
Dobay Beáta
1.6 A játék elvesztése

A játék elvesztésével rácsodálkozhatunk arra, hogy csak akkor kapjuk vissza igazán
a játék szabadságát, hogy ha képesek vagyunk önfeledten, belemerülten játszani.
Huizinga szerint a nyugati kultúra „játékként” született és élt több ezer éven át.
„Diadalmenetek, cirkuszi játékok és fényes színházak Rómában; lóversenyek és ko
csiversenyek Bizáncban; templomi ceremóniák és udvari szerelem, lovagi játékok és
vásári komédiák a középkorban; commedia dell’arte és pásztorjáték, ünnepi felvonu
lások, Shakespeare vígjátékai a reneszánszban; pompás allegóriák és operák, álarcos
felvonulások és bálok a barokk korban. Huizinga szerint mindezek a korszakok csor
dultig voltak játékkal, csak úgy sugározták magukból a játék szellemét.” (Huizinga
1990)
A 18. századot követően a játék szelleme egyre inkább elmarad. Az utilitarizmus;
„a társadalmi jólét prózai hatékonysága és a burzsoá ideálja”; az ipari forradalom és a
marxizmus; „a gazdasági tényezőnek ez a groteszk túlértékelése” - mindezek egyre
inkább háttérbe szorították a játékosság szellemét. A 19. században a kultúra sokkal
kevésbé „játékos” kultúra, mint az előző századokban.
A játékosság eredeti szelleme helyett a nyugati civilizációban mára már a játékosság
háttérbe szorul. Meghagyják a gyermekek számára és az ő fejlődésüket szolgáló esz
közként emlegetik.
Dávid L. Miller egy egész könyvet szentelt a játékszellem elemzésére. Elvesztettük
a játékba merült gyerek„isteni gráciáját”. Rávilágít arra, hogy a gyermekek játékából
kellene tanulnunk, hisz játszó gyermek a játék belemerülése közben mély áhítatról
és békességéről győz meg bennünket. Az élet célja szerinte„nem az, hogy megnyerjük
a játékot, hanem az, hogy játsszunk, és egyszerűen csak játszunk”. Az élet maga egy
játék.
„Miért nem vagyunk képesekjátszani azért, hogy játsszunk?"

„Mit csináltál ma? Játszottam. Mit játszottál? Egyszerűen csak játszottam.
Miért játszottál? Mert játszani jó.”
„Igen, a játékot el lehet veszíteni. Ámde a játék, mint a szabadság és az érdek

nélküli öröm birodalma ennek ellenére az ember egyik legbiztonságosabb me
nedéke marad ebben a világban.” (Hankis 2006: 314)
16
- -
1. ábra: Mozgásos társasjáték alkalmazás közben (saját fénykép)
Az ábrán látható mozgásos társasjátékot a Selye János Egyetem hallgatói ajándé

kozzák óvodák és iskolák számára, ahol a gyermekek szívesen játszanak - ezt ábrá
zolja a fenti kép. Ezzel is segítik a hallgatók az oktatási intézményeket, hogy a
gyermekeket rávezessük a mozgás szeretetére, ami nagyon fontos elem az egészséges
fejlődésükhöz.
17
- -
2 A JÁTÉK MINT FOGALOM
A Magyar értelmező kéziszótár a játékot tágabb értelmezésben a gyermek időtöl

tésének, szórakozásának, szabad tevékenységének nevezi. A hétköznapi fogalmazás
ban a játék az örömszerzés forrása, mindennapi tevékenysége. Az örömszerzés a
játékban nem lehetséges, ha a környezet ezt nem támogatja. A játék a gyermek szo
ciális, kulturális beilleszkedésére is alkalmas tevékenység, mely során megismeri a
környezetét, megtanul beilleszkedni a társadalomba. Ezen felül nagyban hozzájárul
az egészséges testi fejlődéshez. A mozgásos játékok során a gyermekeknél aktivizá
lódnak a pszichomotoros képességek, mely a fejlődésükre fejlesztő hatással van. Sok
szor feltesszük a kérdést: Miért kell a kisgyermekeknek a mozgásos játék? Az óvodás
korban ez egy spontán tevékenység, mely továbbfejlődik, később pedig irányítva fej
lesztjük a készségeiket képesség szintre. Elmondhatjuk, hogy a gyermek életeleme a
játék, mely a mozgásigényét is kiszolgálhatja, mivel a mozgás hiánya élettani problé
mákat is okozhat, mely gátolhatja az egészséges fejlődés. Számos tudományterület
más-más oldalról világítja meg a játékot. Bánhidi összeállított egy játékdefiníciókból
álló értelmezési táblázatot, különböző tudományterületek bevonásával.
Ajátékot pedagógiai megközelítésből Balogh Éva (2008) Fejlődéslélektan című köny
vében a következőképpen mutatja be:„J.A. Comenius hasznos tevékenységnek tekin
tette ajátékot, melyben az ész gyakorlása, a testi erő növelése, az életre szoktatás és az
erényes, erkölcsös nevelés együttesen valósul meg.” A pszichológiai megközelítések
közül Páli Judit értelmezését választottuk:,, A játék mint univerzális szervezőerő a pszi-
chofiziológia szabályozó mechanizmusain keresztül [...] megközelíthető [...] Az emo
cionális és a motivációs rendszerek [...] alapvetőbb és többrétűbb kapcsolatban állnak
az általános aktivitásokkal, mint ahogy azt korábban feltételezték.” (Páli 1992:39)
A játékokat nemcsak a különböző tudományterületek értelmezik eltérően, hanem
a játék korosztályonként is más és más értelmet nyer. Az óvoda után a kisiskolások
esetében előtérbe kerülnek az új játékformák, melyekben a szabályjátékok kapnak
nagy szerepet. A játékok az egyes kultúrák esetében is nagymértékben változnak.
(M.Cole—A.C.Cole 2006) A játék során a mozgáskultúra fejlesztésén túl a gyermek
eknél fejlődik a helyzetfelismerési képesség, bátrabbá válnak, leleményesebbek lesz
nek, növeli a kitartásukat, erősíti az összetartozás érzését. (Kovács-Bakosi 2007)
-18 -
A játék értelmezése különböző tudományterületeken
K. Gross (1978): a legfontosabb ösztönök előgyakorlata.

Grastyán E. (1985): az organizmus minden közvetlen be
látható haszon nélkül, spontán és ismétlődő jelleggel, ön
magáért végez.
PSZICHOLÓGIA
Balogh T. (1991): szabályok által meghatározott, ily
módon főként csoportos tevékenység, mely összekapcsol
ható szeszélyességgel, képzelettel, szabadsággal, véletlen-
nel.
Decroly (1871-1936): ismeretek begyakorlása, játékkal

az irányított tevékenységet előkészíteni.
PEDAGÓGIA
Maszler I. (1996): emberi tevékenység sajátos formája,
mely végigkíséri életét.
Lazarus et al. (1999): a munkában való fáradás után ajá-

tékban nyeri vissza az elvesztett energiát.
SZOCIOLÓGIA
Nagy L. (1857-1931): a játék tartalma az érzéki benyo
más és a képzeletirányító hatása.
Spencer (1820-1903): felesleges energia levezetése.

BIOLÓGIA Montessori (1870-1952): az érzékszervek rendszeres
gyakorlása.
Lángé (1855-1921): játék és a művészet közös vonása a

célnélküliség.
ESZTÉTIKA
Steiner (1861-1925): ingergazdag környezetet ajátéknak
és a művészeteknek
Horváth Z. (1999): a gyermek személyiségének komplex

fejlődése elsősorban a játék pszichológiai funkciója és a
SPORTTUDOMÁNY
motoros aktivitás sokoldalú megnyilvánulása révén megy
végbe.
Filep L. (2002): a játék szerkezetek, alkatrészek szükséges

MŰSZAKI
elmozdulási lehetőségei, mérlegnek az egyensúlyi helyzet
TUDOMÁNYOK
beálltáig megfigyelhető megnyilvánulásai.
1• táblázat: A játék definíciói, a játék értelmezése különböző tudományterületeken

(Bánbidi 2007:194)
-19 -
3 MOZGÁSOS TÁRSASJÁTÉKOK
Az előzőekben a játék jelentőségét taglaltuk. Ezen felbuzdulva, a kreativitást ki

használva, jött a következő ötlet. Az egyetemi hallgatókat arra vezetjük, hogy maguk
is készítsenek különböző játékokat, melyeket a mozgásfejlesztésénél ki tudnak hasz
nálni. Számos tapasztalattal a hátunk mögött látjuk és láttuk, hogy a gyermekek na
gyon szeretnek közösen, csoportban társasjátékokat játszani. Ez inspirált arra, hogy
kellene készíteni olyan társasjátékot, amellyel szívesen játszanak a gyermekek. Ter
mészetesen testnevelő tanárként a fő célunk az volt, hogy ezek a játékok mások le
gyenek, mint a játéküzletben kapható játékok. A gyermekekre jellemző a kíváncsiság
és az új iránti fogékonyság. Ez adta az ötletet, hogy készítsünk számukra nem meg
szokott mozgásos társasjátékot. A játék lényege, hogy a gyermekek különböző kor
osztályuknak megfelelő mozgástevékenységet végezzenek. A mozgásos társasjátékok
tartalmának összeállításánál elsősorban a megadott korosztálynak megfelelő moz
gásgyakorlatokat kell beiktatni a játékba; lényeges feladat, hogy a gyermekek minél
többet mozogjanak, és a korosztályuknak megfelelő mozgásgyakorlatokat végezzenek
a játék során. Ezek után rendszereztük a feladatokat, hogy mi mindennek kell meg
felelnie egy ilyen mozgásos játéknak. Különböző kritériumokat állítottunk fel az el
készítéséhez.
1. Találjunk ki egy fantázianevet - nevezzük meg a játékunkat, melyben a mozgás

és a gyakorlatok kivitelezése a cél.
> Használhatjuk a fantázianeveknél az adott időszak kedvenc rajzfilmfiguráit, pl.
Shrek, Hamupipőke, Mickey, Ludas Matyi, Hupikék Törpikék, Bogyó és Babóca.
> Lehet különböző témájú állatkák megnevezései: csiga, állatkert stb. vagy Irány az
óvoda, Nagymama konyhája, Tornára fel!, Éhes Állatkák, Micimackó mézes csupra,
Kis Vük kalandjai, Kígyóbűvölő stb.
2. A fantázianév kitalálása után el kell kezdeni gondolkodni a különböző lehető

ségekről, hogy milyen típusúra készítjük el. Megyünk egy hagyományos menet alap
ján, mint pl. az „Ember, ne mérgelődj!” játék, vagy más kiválasztott és szeretett
társasjáték szabályai alapján. Elkészítünk egy tervezetet, melyet leírunk magunknak
-20 -
egy külön papírra, melyet folyamatosan formálhatunk. Természetesen a mai technika

világában erre megfelelő eszköz a számítógép, amelyben könnyen tudunk javítani.
Elkészítjük a szabályrendszert a játékhoz. A szabály kialakításánál több mindenre
kell figyelnünk.
> meghatározzuk a gyermekek életkorát, milyen életkorú gyermekeknek ajánljuk
a mozgásos társasjátékot,
> összegezzük és leírjuk, hogy milyen eszközöket fog tartalmazni a mozgásos tár
sasjáték; felírjuk, milyen segédeszközre lesz szükségünk a játék során.
Természetesen nem kell minden segédeszközt tartalmaznia a játéknak, ami az
egyes mozgáshoz szükséges, gondolva itt labda, karika, ugráló kötél stb.
3. A mozgásos társasjáték fontos kellékei közé tartozik: a szabály leírása, általában

tartalmaz figurákat, melyekkel lépegetnek a kijelölt pályán a gyermekek, dobókockát,
egy pályát, egy tároló eszközt.
3.1 Szabályleírás
Felírjuk ajáték nevét, mely lehet fantázianév is, ezt a lap közepére kiemelve helyez
zük el,
> alá írjuk a korosztályt, kinek szánjuk a mozgásos társasjátékot,
> meghatározzuk a létszámot, hányán játszhatják a játékot,
> ez alá írjuk ajáték tartalmát, hogy mit tartalmaz ajáték, milyen segédeszközöket,
eszközöket,
> ezt követi ajáték célja, ahol meghatározzuk, mit szeretnénk fejleszteni ajáték
folyamán a gyermekeknél,
> alá pedig leírjuk ajáték menetét. Rögzítjük a pontos szabályokat: meghatároz
zuk, mikor indíthatja a játékot a gyermek; vannak-e ennek feltételei; mikor léphet
tovább (ha teljesíti a feladatot-gyakorlatot), vagy mivel válthatja ki (ha nem tudja tel
jesíteni); mikor kap jutalmat; mikor kell esedeg visszalépnie; mikor melyik kártyák
közül kell húznia (ha van ilyen). Előfordul, hogy a memóriajátékot is ötvözik moz
gással.
-21 -
Dobay Beáta
A szabályok elkészítésnél nemcsak a tartalomra kell odafigyelni, hanem a kinézetre

is, mivel az esztétikusán elkészített anyag önmagában is magával tudja ragadni a gyer
mekeket. Meg kell határozni a betűk típusát (pl. Times New Román, Ariéi) és a szö
veg esztétikai elhelyezkedését (pl. hagyjunk helyet a felső, alsó és oldalsó részeken).
A betűtípusok közül a jól olvasható és megfelelő nagyságú betűket kell választani;
kell arra is gondolni, hogy az a felnőtt, aki vezeti a játékot, esetleg szemüveges és a
nagyon apró betűket nem látja. A betű nagyságánál ajánlott a min. 12-es betűnagy
ságot alkalmazni. A szöveg elhelyezésénél figyelni kell a sorközökre (1,5 sorköz) és a
sorkizárásra, hogy esztétikailag is megfelelő legyen a játék szabályleírása. A szabály
leírásnál az üres területekre a témának megfelelően érdemes beilleszteni a gyermek
ekhez közel álló figurákat, amely a mozgásos társasjáték témájához illik. A
szabályleírást kinyomtathatjuk fehér és színes papírra is. (Tapasztalatból nem ajánlom
a piros papíron fekete betűket.) A szabály leírását érdemes egy tartóba belefuzni (kü
lönösen, ha a leírás hosszú, tartalmaz verseket és rajzokat meg a gyakorlatok leírását),
vagy esetleg összekötni egy szalaggal, és kis könyvformában elkészíteni. Természete
sen aki szépen ír, az maga is elkészítheti, megírhatja a játékszabály leírását. Fontosnak
tartom, hogy esztétikus legyen, hiszen ezzel is fejleszthetjük a gyermekek esztétikai
érzékét. Általánosságban a következő kritériumokra kell odafigyelni. A játékszabály
olyan anyagból készüljön, mely sokat kibír, a gyermekek nem tudják tönkretenni. Ezt
leginkább úgy tudjuk elérni, hogy befóliáztatjuk a játékszabályt; így az sokkal többet
kibír, mintha csak papír formában alkalmaznánk. Általában A4 formátumot alkal
maznak, de az A5 formátum is elég (hisz mind a két oldalt ki lehet használni). Más
anyagra is készülhet a játékszabály, pl. műanyagra, egy darab asztalterítőre, kemény
(lehetőleg színes) kartonlapra stb. A játékszabály leírásának vonzónak kell lennie,
azaz szép kivitelezésben (sok szín, főleg ún. pozitív színek alkalmazásával) kell ké
szülnie.
3.2 A mozgásos társasjátékok további kellékei

A mozgásos játékszabály — a leíráson kívül — még tartalmaz számos további kel
léket, amelyek a következők:
> figurák,
-22-
> játéktér,
> dobókocka,
> kártyák,
> tárolásra megfelelő doboz, vagy valamilyen más tároló eszköz.
E kellékek elkészítésekor nagyon sok mindenre oda kell figyelni, hogy a játék több
elvárásnak is megfeleljen. Figyelembe kell venni a gyermekek életkorát, hogy nekik
megfelelő, alkalmas feladatokkal lássuk el a játékot. Olyan anyagból készüljön, mely
kedvező számukra; nem okoz balesetet, esetleg ha szájba kerül, nem okoz egészség-
ügyi problémát a gyermeknek.
3.2.1 Figurák
A mozgásos társasjáték témájához illő figurákat válasszunk. Ezek a figurák készül

hetnek saját kezűleg is. A fantázia szab csak határt, hogy miből készítjük el őket.
Lehet fából, műanyagból, égetett gyurmából, dióhéjból (amelyet befesthetünk), pa
pírból, origamit is hajtogathatunk, de itt figyelni kell, hogy tartós, időtálló legyen
(azaz érdemes bevonni, beragasztani ragasztószalaggal). Esetleges kis figurákat is al
kalmazhatunk (pl. Kinder-tojásban találhatókat), de lehetnek különböző alakú ra
dírgumik, befestett kavicsok, kis kövek, anyagból varrt kis labdák, flakonok,
flakonkupakra ragasztható különböző fejek stb. Igyekezzünk pozitív kisugárzású,
élénk színű anyagokat alkalmazni, azaz kerüljük a sötét színeket.
3.2.2 Játéktér
A játéktér kialakításánál meghatározó, hogy milyen nagyságban gondolkodunk.

Más méretet alkalmazunk, ha maguk a gyermekek a figurák, és másokat olyan eset
ben, ha kis figurákat alkalmazunk - ekkor a játéktér is lehet kisebb, hisz ezt hasz
nálhatjuk a szőnyegre letéve, de az asztalra is elhelyezhetjük. Megszerkeszthetjük
különböző rajzolóprogram segítségével is, melyet kinyomtathatunk. Az ilyen ki
nyomtatott anyagot belamináltathatjuk, de a nyomtatást megoldhatjuk vászonra
is, és akkor az ilyen anyag nagyon sokáig használható és tartós lesz. A játéktér ki
alakításához használhatunk régi lepedőt, anyagot, régi asztalterítőt, műanyag asz-
-23 -
1
Dobay Beáta
talterítőt (ennek a megfordított felét is lehet használni), fürdőszobai kilépőszőnye

get (kihasználhatjuk a rajta levő mintákat), fát (amire rárajzolunk vagy -festhe
tünk). A rajzolásnál és festésnél különféle alakzatokat, ábrákat applikálhatunk, és
itt is érvényes mind az élénk színek alkalmazásának, mind a precíz kivitelezésnek
az igénye. A mezők kijelölése is lehet különböző jellegű: kör, négyzet, téglalap stb.
Az előrejutás és a visszacsúszás lehetőségét megoldhatjuk létrák, nyilak berajzolá
sával. A kártyák helyét, ahová elhelyezheg'ük őket a játék során, is kijelölhetjük. Az
anyagokra való festés esetében a textilfestékek alkalmazása megfelelő, de ha esetleg
temperafestéket használnak, akkor érdemes a végén, amikor megszáradt, hajlakkal
lefújni, hogy ne fogja el a festék a gyerekek kezét. Használhatunk zsírkrétát, szö
vegkiemelőt (az élénk színek szinte odacsalogatják a gyermekeket a játékhoz), szí
nes ceruzát - ez utóbbi esetben érdemes lelamináltatni, vagy ha arra nincs
lehetőségünk, akkor széles ragasztószalaggal leragasztani. Arra is kell az elkészí
tésnél gondolni, hogy a játékteret, melyet kialakítunk, majd tárolni kell, vagyis bele
kell majd helyezni egy dobozba, vagy tarisznyába, tehát a méret megválasztásánál
ezt is nagymértékben figyelembe kell venni. A nagyobb méretű játékteret úgy ér
demes kidolgoznunk, hogy az összehajtható legyen; pl. az A4-es laminált lapokat
kilyukaszthatjuk, szalaggal összeköthetjük vagy ragasztószalaggal összeragaszthat
juk; az anyagból készülteket összehajtogathatjuk; a vászonra nyomtatott játékteret
pedig összehengerelhetjük.
3.2.3 Dobókocka
Általában majdnem minden játék tartalmaz dobókockát. Ezt is elkészíthetjük a

játékhoz. A kiscsoportos óvodásoknak készülő kockaoldalakra érdemes figurákat
tenni, vagy színekkel megkülönböztetni az oldalakat, mivel a gyerekek még nem is
merik a számokat. A nagykorcsoportos gyermekek és az alsó tagozatos gyermekek
számára már lehetséges a számok alkalmazása. A dobókockát különbözőképpen és
különböző anyagból készíthetjük el:
> papírból: ebben az esetben lehet karton vagy rajzlap; itt ügyelnünk kell, hogy ki
kell töltenünk a belsejét valamilyen olyan anyaggal, amit a gyermekek nem tudnak
összeroppantani, kis ujjacskájukkal kikezdeni. A kockát kivághatjuk polisztirénből,
majd bevonhatjuk papírral (ami lehet fehér vagy színes); ha papírral vonjuk be, akkor
-24 -
azt is le kell ragasztanunk ragasztószalaggal. Használhatunk szalvétatechnikát is, azt

a gyermekek nem tudják tönkretenni.
> anyagból: kivágjuk az oldalakat anyagból (itt is érdemes élénk színeket használni),
majd összevarrjuk őket; a maradék anyagdarabok alkalmasak a kitöméshez. Az ügye
sebb gyerekek kis figurákat varrhatnak a számok vagy a pöttyök helyett.
> fából: ebben az esetben kivágunk egy kockát; ügyelni kell, hogy a felületek vélet
lenül se legyenek érdesek. A fába jeleket égethetünk vagy festhetünk is rá.
> műanyag: a legegyszerűbb, amikor az üzletben veszünk dobókockát, vagy a gyer
mekkorunkból kimaradt játékból felhasználjuk a dobókockát.
3.2.4 Kártyák
Nagy többségben a mozgásos társasjátékok tartalmaznak kártyákat is. A kártyákat

különböző színekkel lehet megjelölni, vagy az egyik oldalukra rajzolhatunk témához
illő egységes figurákat. A kártyák tartalmazhatnak különböző feladatokat, melyeket
a játék során kell elvégeznie a gyerekeknek. Ezek felkerülhetnek a kártyára - aszerint,
hogy milyen korosztálynak készül a játék - írott vagy rajzos formában. Lehet alkal
mazni a rajzírás által ismert figurákat is, de ragaszthatunk rá mozdulatokat vagy gya
korlatokat képekkel. Az írás esetében ügyelni kell a szöveg kártyán való helyes
elhelyezésére; esztétikusabb, ha a szöveget, rajzot vagy képet a kártya közepére he
lyezzük. A szövegnél oda kell figyelni, hogy pontos és egyértelmű, a laikus számára
is érthető legyen. A kártyát készíthetjük keményebb papírból, műanyagból. A papírból
készült kártyákat érdemes lamináltatni, vagy szélesebb ragasztószalaggal beragasztani.
Ügyeljünk rá, hogy a kártyák esztétikusak legyenek; alkalmazhatunk élénk színeket
vagy agyermekeknek kedves mesefigurákat, amelyek újabb csalogató elemek lehemek
a gyermekek számára a játékos mozgáshoz.
3.2.5 A mozgásos társasjátékok tárolása
Az elkészített társasjátékot valamiben tárolni kell. Ezért fontos, hogy olyan mé
retben készítsünk el mindent, hogy azt egy dobozba vagy anyagból varrt zsákba, ta
risznyába bele tudjuk helyezni. A játékteret és a különböző eszközöket belehelyezzük
-25-
1
Dobay Beáta
a dobozba. A dobozra rá kell valamilyen módon rögzíteni a játék nevét. Ezenfelül be

kell fednünk (borítanunk) vagy papírral, vagy szalvétatechnikával. Lényeges, hogy ne
menjen könnyen tönkre, sokat bírjon ki, ha használják. Ezt tartsuk mindig szem előtt,
mikor készítjük a mozgásos társasjátékot. A tarisznya esetében érdemes olyan anyagot
választani, ami nem megy gyorsan tönkre, de könnyen tárolható, és ha ráhímzünk
valamit, az nagyon esztétikus legyen. Érdemes inkább rávarrni dolgokat, mert ez is
csábító lehet a gyermek számára.
Vannak olyan esetek, mikor a hengerben való tárolás a legmegfelelőbb. Itt is ajánlott
a hengert kidíszíteni, élénk színű anyagokkal, mely lehet levonó, anyag, papír stb.
2. ábra: ZOO - mozgásos társasjáték (saját fénykép)
Ez a játék óvodásoknak készült, ahol a mozgásos gyakorlatokat állatfigurák jelzik.

A játékteret lepedőre rajzolták fel, a figurákat kugli műanyag bábuk alkotják, a játékot
tarisznyában helyezték el.
-26 -
3. ábra: Segíts Bogyónak és Babócának hazajutni - mozgásos társasjáték (saját fény

kép)
Ez a játék kiscsoportosok számára készült; photoshop programmal tervezték, majd

kinyomtatták. Élénk színű, tetszetős, a gyermekeket megszólíga, mozgásra csábítja.
-27-
4 A MOZGÁSOS JÁTÉKOK
BEILLESZTÉSE AZ ÓVODAI
TEVÉKENYSÉGEKBE
A mai világunk elvárja tőlünk, hogy egészséges nemzedéket neveljünk, és ehhez

jó segítséget nyújtanak számunkra a különböző mozgásos játékok. A játékok során
megannyi mozgáskészséget fejleszthetünk, mégpedig úgy, hogy a tanulási folyamatot
kis híján a gyermekek észre sem veszik. (Nádasi 2001) Az óvodás korú gyermekek
meghatározó tevékenysége az intenzív mozgás, melyet a játék is tud biztosítani szá-
mukra, egyben a folyamatos mozgásigényüket is kielégíti. (Kovács-Bakosi 2007) A
mozgásos játékok a mozgás komplex hatása által a gyermekkor meghatározó cselek
vései, és ide tartoznak a nagymozgások, melyet elsajátítanak. (Kovács-Bakosi 2007)
Az óvodás korú gyermekek állóképesség-fejlesztésével foglalkozó kutatások eredmé
nyei, amelyeket Győri Pál (2002) húsz éven keresztül végzett, arra utalnak, hogy az
óvodások állóképessége lényegesen fejleszthető rendszeres játékhelyzetekből adódó
intenzív vagy alacsony íútásterhelésekkel.
Az óvodában a napi tevékenységek során a mozgásos és relaxációs tevékenység és
a mozgásos tevékenység esetében a következő helyre tudjuk beilleszteni a mozgásos
játékokat a játékgyűjteményből.
4.1 Mozgásos (egészségügyi) gyakorlatok

A mozgásos tevékenységeket csak alapos előkészítés után illesszük az előkészületbe.
(Az óra és a tanterem előkészítését itt nem részletezzük.) E helyütt kimondottan a
mozgásos tevékenység bemelegítő részével foglalkozunk, azon belül is a fogójáték je
lentőségét taglaljuk. A bemelegítő részt rendgyakorlattal kezdjük (sorakozó), majd
ezt követik a járásgyakorlatok, melyeknek mindenképpen tartalmazniuk kell boka-
süllyedést megelőző gyakorlatokat. (Dobay 2007) A járások után következnek a futó
jellegű gyakorlatok, ezt követik a szökdelő-ugró jellegű gyakorlatok. A pulzus eme
28
- -
J
lését fokozatosan érjük el az egyre intenzívebb gyakorlatokkal. A mozgásos tevékeny

ség részei a tervezés során: Bemelegítő rész:
> rendgyakorlatok (vonal, sor, oszlop kialakítása, tárgyak felé forgatás-utasítások
kal),
> járásgyakorlatok,
> futó jellegű gyakorlatok (futóábécé, stb.),
> szökdelő, ugró gyakorlatok,
> fogójáték.
Ezt követi a fogójáték. A játékgyűjtemény számos fogójátékot tartalmaz, melyből
bátran választhatunk. A következő kritériumokat kell figyelembe vennünk a játék ki
választásánál:
> ne legyen kiesős fogójáték,
> mindenki aktív mozgást végezzen a játék során,
> a fogót jelöljük meg valamilyen tárggyal vagy eszközzel, ami lehet labda, sál, sapka,
szalag stb.,
> jelöljük ki pontosan a játékhatárt, játékteret.
A játék rendszerén belül a megismerés, az egyes mozgáselemek és sporttechnikák
végrehajtásának módjaival találkozik a gyermek a fogójátékon belül is. A pszichomo-
toros fejlesztésen belül a szabályokhoz való igazodás, alkalmazkodás a többiek moz
gáskészségéhez, a pszichikai és motoros képességek egyéni és csoportos koordinálása
és összessége vezet a játékkészség kialakulásához. (Nádasi 2001) Ezt követően, ha
szükségesnek tartjuk, iktassunk be légzőgyakorlatot, melyet mindig erőteljes kifiíjással
kezdünk. Ezután következik a „Főrész”, melyre most nem térünk ki; ezt megtalálják
a Dobay (2007) Az óvodai testnevelés alapjai (2. kiadás) 123-142. oldalain.
4.2 Testnevelés jellegű célirányos

nevelő-oktató tevékenység
A gyerekjátékok kutatásai kimutatták, hogy a játék nagymértékben elősegíti a gyer
mekek mozgásfejlődését, kreativitását, a megismerés és a gondolkodáson alapuló ké
pességek fejlődését, egyúttal pozitívan hat az emocionális fejlődésre. (Mönks—Knoers
2004:111) A mozgásos tevékenységek során az óvópedagógus számos játékot fel tud
-29-
1
Dobay Beáta
használni. A fogójátékok szerepe meghatározó mind a bemelegítő részben, mind a

mozgásos és relaxációs tevékenységek során. Ügyeljünk rá, hogy az egyik fő célunk a
természetes mozgások elsajátítása, vagyis e mozgások pontos, precíz kivitelezésére
kell törekednünk. A mozgáskoordináció fejlesztéséhez is e természetes mozgások el
sajátításán keresztüljuthatunk el. A fő részben is felhasználhatunk különböző típusú
játékokat, melyekkel a tanterv által előírt tananyagot is elsajátíthatja az óvodás. Pl. az
állórajt estében ez lehet a „fehér-fekete” játék, a hajítás-dobás gyakorlása estében a
„futóméta j a „várméta” játék stb. A játékgyűjteményből számos játékot tudunk be
iktatni az óvodai tevékenység egyes részeibe. A játékfeladatokon keresztül valósulhat
meg a tananyag által előírt gyakorlatok előkészítése, begyakorlása. (Gaál 2010) Az
érvényben levő állami oktatási program alapján választja ki a pedagógus az alkalma
zott mozgásos játékokat.
30
- -
5 A MOZGÁSOS JÁTÉKOK
BEILLESZTÉSE ALSÓ TAGOZATON
A TESTNEVELÉSÓRÁBA
A gyermek életében az óvodából az iskolába való kerülés nagy változtatást ered

ményez. A különböző szabályok betartása, a tanítási órákon való fegyelem stb. ha
sonlít az egyszerű játékok szabályaira, amelyeket már ismer az óvodai játékokból. A
mozgás mennyisége az iskolába érkezés után nagymértékben csökken, ami elérheti
az 50%-ot is. (Simonek 2013) Az iskolában a tanulók főleg ülő tevékenységet foly
tatnak, így a testnevelésóra szerepe felértékelődik. A heti két óra testnevelés nem biz
tosítja az egészséges életmódhoz szükséges mozgástevékenység mennyiségét, ezért
fontos a jól megtervezett, aktív testnevelésórák biztosítása, melyben a mozgásos já
téknak nagy szerep jut. A rendszeres testnevelés pozitív személyiségváltozásokat idéz
het elő a tanulóknál. Bognár (2009) Makszin szerint (2002) a testnevelésórák
alapfeladatai közé tartozik, hogy fejlesszük a tanulók játék- és sportműveltségét, se
gítsük az egészséges testi fejlődésüket, edzettségüket, egyúttal formáljuk a közösségi
magatartásukat. Fontos szempont, hogy megtaláljuk a tanulók számára a megfelelő
arányt az ülésben végzett tanulás és az átható fizikai aktivitás között. (Kovács T. A.
2004) A kisiskolás korban a mozgásos játékok során a 6-10 éves gyermekek moz
gáskoordinációja nagymértékben fejlődik. Amely fejlesztések elmaradnak ebben a
korban, azok a későbbiekben nagyon nehezen pótolhatók. (Reigl 2011) A mozgásos
játékok megfelelő mennyiségű és minőségű mozgásingert hivatottak közvetíteni.
(Gaál 2010) Kihasználhatóak nemcsak a benti, tornatermi játékok, hanem a kültéri,
szabadban végezhető játékok. Az alsó tagozaton a testnevelés tanórákon a mozgásos
játéknak igen nagy szerepe van az egyes tananyagok elsajátításában. A bemelegítő
részben a fútógyakorlatok után iktassunk be fogójátékokat, melyekben minden gyer
mek aktívan vegyen részt. Ügyeljünk arra, hogy ne használjunk kiesős játékot, mivel
már ennél a korosztálynál is előfordul az inaktivitás. A fő részben az egyes tananya
gokra irányuló rávezető játékokat is alkalmazhatunk, ebben az esetben játszva sajátítja
el a tananyagot a tanuló. A kreativitás fejlesztésére alkalmazzunk számos segédesz-
31
- -
Dobay Beáta
közt, melyet a pedagógus is elkészíthet. Ezek lehetnek atletikus jellegűek és labdás

jellegűek. Kivételt képeznek a tornajellegű tananyagok: ezeket nem tanítjuk ajátékok
során, mivel ennél a korosztálynál gyakrabban fordulhatnak elő sérülések. A testne-
velésóra befejező részében alacsony intenzitású játékokat alkalmazzunk, mellyel le-
nyugtatjuk a szervezetet.
6 A JÁTÉKOK LEVEZETÉSE
Néhány szó a játékról és annak levezetéséről. A játék divatos lett. Sokan keresik,
gyűjtik, és talán túlzott reményeket fűznek hozzájuk, azt gondolva, hogy néhány jó
játék szinte magától elindítja vagy működteti majd az alkalmi (pl. táborok) vagy fo
lyamatosan együtt dolgozó csoportot. De ez tévedés! A rosszul megválasztott, de
főleg a rosszul levezetett játékkal sok mindent el lehet rontani, valamint hátráltatni
lehet a már spontán elindult, kedvező folyamatokat. Elsősorban meg kell ismerked
nünk a játék típusával; gondolatban el kell játszani; majd el kell képzelni térben, ho
gyan tudjuk megvalósítani. Arra is fel kell készülnünk, hogy minden játékot máshogy
fognak fogadni a gyermekek. Ez különösen az „érintős” játékokra vonatkozik, ahol
másképpen reagálnak a kicsik, a nagyok és a felnőttek; a fiúk és a lányok. Mivel az e
játékok során teremtett közelség vagy bensőség nagyobb fokú, mint ahogyan ezt a
hétköznapokban megszoktuk, ezért a csoport korát és belső hangulatát is minden
képpen figyelembe kell venni. A játékok közt találunk fogójátékokat, mozgásos játé
kokat, téli játékot, vízi játékokat, melyeket a tanításunk során fel tudunk használni.
A továbbiakban a mozgásos játékok egyik típuscsoportjáról, a fogójátékokról lesz
szó. Köztudott, hogy a kisgyermekeknek igen erős a mozgásigényük. A fogójátékok
természetesen a mozgásos játékok között találhatóak. Minden típusú fogójátéknak
az a célja, hogy a kergetőnek meg kell fognia a menekülőket. E köré alakítjuk ki a sza
bályokat, szöveggel, dallammal és különböző térformákkal. A szabályok legfontosabb
eleme maga a megfogás, amely nem hiányozhat egyik fogójátékból sem. A világ min
den földrészén játsszák ezt a típusú játékot.
A játék levezetésének menete:
> ajáték oktatásának elvei közül a legfontosabb betartani a szemléletességet, a töm
örséget és az érthetőséget,
> az új játék esetében fontos, hogy a lényegre törekedjünk.
Az alábbi logika alapján folytassuk a játékoktatás menetét:

> a játékosok (gyerekek) felállítása, elhelyezése a játéktérben, területmeghatározás,
> a szerepek és feladatkörök kiosztása,
> a feladatok és szerepkörökhöz vonatkozó folyamat és feladatok rövid ismerte
tése,
33
- -
1
Dobay Beáta
> a legfontosabb szabályok ismertetése,

> a játék céljának, értékelésének aspektusának ismertetése,
> próbajáték - ha először játsszuk a játékot.
Szervezés szempontjából:
> A játéktér előkészítése, ellenőrzése, balesetmentesítése, szabad térben a talaj rend
betétele, vonalazás, kapuk elhelyezése,
> segédeszközök előkészítése, ellenőrzése, számbavétele, megfelelő mennyiség ki
osztása, végén összeszedése és visszahelyezése,
A csoportok és a csapatok kialakításánál többféle módszert is tudunk alkalmazni:
> alakzatok kialakításánál: a rendgyakorlatok által ismert utasításokat használhat
juk, pl. Jobbra át! Kettes vagy négyes oszlopba fejlődj! Előttem egyes vonalban sora
kozó! Minden második lépjen előre! - így is alkothatunk két csoportot.
> beosztással számos lehetőség kínálkozik:
♦ a felsorakozásnál az oktató számokat oszt ki (pl. 1-2), ha két csoportot vagy
csapatot szeretne alkotni,
♦ a tanulók vagy gyermekek pólójának színe alapján választ csoportot vagy csa
patot,
♦ a haj- vagy szemszín szerint választ csoportot vagy csapatot,
♦ bármi, ami könnyen felismerhető, elválasztható.
> Választással is alkothatunk csoportot vagy csapatot:
♦ kiválasztunk egy-két tanulót és ők választanak egy-egy csapattársat,
♦ lehet a választás
nál alkalmazni, ha
több csapatot akarunk
kialakítani, hogy oda-
vissza választunk a ta
nulókból.
4. ábra: A Selye
János Egyetem
által szervezett
„Mozgással az egészsé
gért” program.
(saját fénykép)
-34 -
7 FOGÓJÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYE
7.1 Fogójátékok óvodás korú gyermekek számára

» Kerülő
Korosztály: 5 év felettiek ajánlott, legalább 10-12 fő

Segédeszköz: Egy zsebkendő vagy valamiféle textildarab
Terület: -
Szabály: Legyen a játékosok valamelyike a kerülő. A többiek egy körben állnak,
egymástól körülbelül egy méternyire. A kerülő a körön kívül marad, kezében egy
zsebkendővel. Ahogy körbejár, mindegyik játékos hátát megérinti vele, miközben ezt
mondogatja:,, Az én kiskutyám soha nem harapna meg téged (megérinti az egyik já
tékos hátát a zsebkendővel), és téged sem (itt a következő játékoshoz ér), és téged
sem.” Egyszer azonban azt kiáltja:„De téged igen!” A kerülő ilyenkor elejti a zsebken
dőt a kiszemelt játékos mögött, és futásnak ered a körön kívül. A kiválasztott játékos
erre megfordul, felveszi a zsebkendőt és a nyúlcipőt. Ha a kerülő előbb érkezik vissza
oda, ahol a játékos állt, akkor elfoglalja a helyét, és a késve érkező lesz a következő ke
rülő. Ám a kerülő továbbra is kerülő marad, ha a kiszemelt játékos gyorsabb. (MacG-
regor 1999:70)
» Szófogócska
Korosztály: 4 év felettieknek ajánlott
Terület: a terület kijelölése egyénileg történik

Szabály: Első lépés a bejárható terület kijelölése. A játék lényege, hogy a fogó nem
kaphat el, ha leguggolsz (mint a guggolós fogócskában), de most egy megfelelő szóval
is elő kell rukkolnod ahhoz, hogy elkerüld a végzeted. A megfelelő szó attól fíigg,
hogy a játékosok milyen kategóriában egyeznek meg a kezdet kezdetén. Tegyük fel,
hogy a választás a virágnevekre esett. így ha valaki leguggol, és azt kiáltja:„Tulipán!"
35
- -
Dobay Beáta
akkor megmenekült, de minden szó csak egyszer hangozhat el. Ha valakit elkapnak,
ő lesz az új fogó, ez akkor lehetséges, ha a játékos nem guggolt le idejében, vagy olyan
szót mondott, ami már elhangzott. A kategóriák sora szinte kimeríthetetlen, íme né
hány példa: ételek, országok, fiúnevek, lánynevek, mesehősök, „t” betűvel kezdődő
szavak, focicsapatok. (MacGregor 1999:167)
» Kígyófogócska
Korosztály: 4 év felett ajánlott

Segédeszköz: -
Terület: a játéktér kijelölése egyénileg történik
Szabály: A játék kezdetben pontosan olyan, mint a hagyományos fogócska: egy
fogó van, aki igyekszik elkapni a többieket. Akit azonban elkaptak - és itt a változás
-, szintén fogó lesz: az első fogóval összekapaszkodva (kézen fogva, ruhába kapasz
kodva) kell tovább kergetni a többieket. Minden játékosnak együtt kell maradnia,
akiből fogó lett. (MacGregor 1998:107)
» Elefántfogó
Korosztály: 4-5 éves kortól

Segédeszköz: -
Terület: a játéktér kijelölése egyénileg történik
Szabály: Játéktér meghatározása. Kijelölünk egy fogót, aki „ormányt csinál” ma
gának. Egyik kezével megfogja az orrát, a másikat nyújtva átdugja a hajlított kezén.
Az előredugott „ormánnyal” foghatja csak meg a társait. Akit megfog, az lesz az új
fogó. Figyeljünk arra, hogy a fogónak mindig rendben legyen az„ormánya”. Játszható
úgy is, hogy az is „elefánt” lesz, akit elkapnak, és az nyer, akit utoljára fognak meg.
(Pappné 2001:67)
» Farkasfogó:
Korosztály: 5—6 évesek

Segédeszköz: Sok szék
Terület: A kosárlabdapálya területe
36
- -
Szabály: A székekből kör alakú házat építünk úgy, hogy a székek közötti réseken
be lehessen férni. A házból ki-be lehet futni, menetirányt váltani, cselezni mindaddig,
amíg mindenkit el nem fog a farkas. (Tótszöllősyné 1994:72)
» Fészekfogó:
Korosztály: 5 éves kortól (10-40 gyermek)

Segédeszköz: -
Terület: kosárlabdapálya területe
Szabály: A gyermekek kettesével kezet fognak, kis fészkeket alkotnak. A fogó a
futót kergeti a fészkek között, és igyekszik megfogni. A futó bemenekülhet egy fé
szekbe, és akivel szemben megáll, azzal új fészket alkot. Aki neki háttal áll, átveszi az
ő szerepét, és azonnal fut tovább a fogó elől. (Karlócainé 1976: 37)
» Tanyásfogó
Korosztály: 5 éves kortól

Segédeszköz: A rajzolt körök helyett akár hulahoppkarikát is használhatunk
Terület: Szabadban, teremben
Szabály: Egymástól néhány méternyire több kört rajzolunk a földre. Ezek lesznek
a tanyák. A játékosok beállnak a tanyákra, egybe akár többen is állhatnak. A fogó
kívül marad, és ezt a versikét mondja: „Szaladj, szaladj, a tanyádon bent ne maradj!”
Ha elmondta, mindenkinek ki kell szaladni a tanyáról. Akit a fogó először megfogott,
az lesz az új fogó, a többiek beállnak a tanyákba, s az egész kezdődik elölről. (Padisák
1990:24)
» Kotkodács

Segédeszköz: Egy kislabda, vagy bármi, ami a labdát helyettesítheti (pl. plüss)
Terület: Teremben vagy szabadban
Szabály: Alaphelyzet: a gyerekek szoros körben, arckörben állnak, vagy a kör kö
zepe felé fordulva. Egy gyereket kinevezünk„kotkodának” és a„tojást” azaz kislabdát
adunk a kezébe.
-37-
Dobay Beáta
A játék menete: a körben álló gyerekek miközben mondják a verset, nem nézhetnek
hátra. Hátuk mögött körbejár a„kotkoda”, és valaki mögé leteszi a kislabdát, azaz a
„tojását”. Aki észreveszi maga mögött a „tojást" gyorsan üldözőbe veszi a„kotkodát”.
Ha nem éri utol egy körön belül, a„kotkoda” beáll a helyére és szerepet cserélnek.
Vers:
Kotkodács
Kot-kot'kot'kot kotkodács!
Lesz-e még ma friss tojás?
Mert ha nem lesz friss tojás,
mennyit ér a kotkodács?
Itt a tojás, itt gurul,

kapd el gyorsan, ott gurul!
Készítettünk egy rántottat,
s dicsérjük a kotkodát. (Atkári 2000:34—35)
» Macskaveszély

Segédeszköz: -
Szabály: Alaphelyzet: A gyerekek — három társuk kivételével - kézfogással kört
alkotnak. Valamennyien a kör középpontja felé néznek. A körön kívül az „Egér” és a
két „Macska”. A játék menete: A kört alkotó gyerekek mondják a verset. Közben a
„Macskák” nem mozdulhatnak, de az „Egér” elhelyezkedhet bárhol a körön kívül, a
neki a leginkább megfelelő helyen. A vers befejezése után a „Macskák” igyekeznek
megfogni az „Egeret”. Az „Egér" bármikor bemenekülhet a körön belülre, vagyis az
„Egérlyukba”. Ilyenkor a kört alkotó gyerekek a kezükkel kaput nyitnak a menekülő
„Egérnek”. Persze igyekezniük kell bezárni a kaput, hogy a„Macskák” ne tudjanak be
jutni. Az„Egér” nem tölthet sok időt a körön belül, igyekeznie kell valahol olyan helyen
kijutni, ahol a „Macskák” éppen nem tartózkodnak. Ha sikerül elfogni az „Egeret”
akkor új „Macskákat" és„Egeret”választunk. A játék legaktívabb résztvevői az„Egér”
és a „Macskák". A hirtelen megiramodások, irányváltások, irányváltozások nagysze
rűen fejlesztik a gyorsaságot, a váratlan helyzetek kivédése pedig a figyelmet és a prob

lémamegoldó gondolkodást. A szereplők cserélgetésével igyekezzünk elérni, hogy
minden gyermek kijusson a körön kívülre. Variációs lehetőségek: Kisebb gyerekeknél
elegendő, ha csak egy „Macskát” választunk. Ha mégis két„Macskával"játszunk, akkor
ne engedjük meg, hogy a„Macskák” beléphessenek a körön belülre.
Vers:
Macskaveszély
Macskaveszély fenyeget
láttatok itt egeret?
Minden egér befutott
- eszedbe ez hogy jutott? (Kriston-Ruzsonyi-Esztergályos 2000:74-75)
» Ravasz róka

Segédeszköz: -
Szabály: A gyerekek behunyt szemmel körbe állnak. A játékvezető a körön kívül
állva valakit megérint, az lesz a ravasz róka. Kinyithatják a szemüket, és megkérdezik
kétszer: „Hol vagy te ravasz róka?". A róka a másodszori kérdésre felel: „Itt vagyok!”
és azon nyomban kergetni kezdi a menekülő gyerekeket. Amelyik róka a legtöbb gye
reket fogta meg, az a legügyesebb. (Karlócai 1987: 24)
» Fordított fogó
Korosztály: Óvodás kortól

Segédeszköz: -
Terület: A terem egész területe
Szabály: Szokványos fogó, de két játékos jobb karjával egymásba karol, így mind
ketten ellenkező irányba néznek. A fogók is ilyen „fordított párok". A fogók, ha vala
kiket megfognak, akkor ők lesznek a fogók. (Brugger-Schmid 1997:43)
-39 -
Dobay Beáta
» Felszabadítás
Korosztály: Óvodás korú gyerekek

Segédeszköz: Jelölőszalag
Terület: Tornaterem, kosárlabdapálya
Szabály: Kiválasztunk egy fogót (vagy többet, ha sokan játsszák a játékot). Akit a
fogó megérint, az egy helyben marad mozdulatlanul. Azonban ha egy szabad játékos
megérinti őket, akkor felszabadulnak és futhatnak tovább. (Zilahi Józsefné 1996:
109)
» Fekete Péter
Korosztály: 5 éven felüliek

Segédeszköz: Vonalak
Terület: Legalább fél kézilabdapálya
Szabály: Két párhuzamos hosszú vonalat húzunk, egymástól 20-25 méter távol
ságra. Minden játékos az egyik vonalhoz áll, arccal a másik felé szemben. Kijelölünk
egy fogót. A fogó a két vonal közé helyezkedik el és felkiáltja azt, hogy „Fekete Péter”.
A játékosok futni kezdenek, hogy elérjék a másik vonalat, és ezt a fogó meg akarja
akadályozni. A fogónak minél többjátékost el kell kapnia. Akit megfogott az szintén
fogóvá válik a továbbiakban. Végül az a győztes, akit nem sikerül megfogni. (Kis 1972:
172)
» Bárányfogó

Segédeszközök: Hulahoppkarika
Terület: Tornaterem, köztér
Szabály: A kijelölt tanuló lesz a „farkas’) a többi a „bárány”. Minden bárány a földre
tett karika közepén áll, ez az ő háza. A farkas felszólítására „Bárányok, ki a házból!"
- a bárányoknak el kell hagyniuk a házukat, és másik karikába kell futniuk. A hely
csere során a farkasnak meg kell fogni egy bárányt. Ha ez sikerült, szerepcsere törté
nik. (Magyar 2002: 23)
-40 -
» Sapkás fogó

Segédeszköz: 1 db sapka
Terület: Tornaterem, köztér
Szabály: A tanulók közül kijelölünk egy fogót és egy menekülőt, akinek a fején
egy sapka van. A menekülő a sapkát cikázó futás közben átadhatja a másik társá
nak, aki tovább adhatja azt. Ha a fogó a sapkás menekülőt megérinti, amikor a
sapka még nála van, szerepet cserélnek. A sapkát dobni nem lehet. (Magyar 2002:
27)
» Árnyék fogó

Segédeszköz: -
Terület: Szabadban, beton foci-, kosárlabda-, röplabda- vagy kézilabdapálya vala
melyikén
Szabály: Csak napsütésben játszható. A fogónak az a feladata, hogy a gyermekek
árnyékára rálépjen. Ha ez sikerül neki, akkor„Megfogtalak, Kati!” kiáltással szerepet
cserélnek. (Karlócainé 1976: 39)
» Farkasverem

Segédeszköz: -
Terület: Beton kosárlabdapálya
Szabály: A földre kb. két és fél méter átmérőjű kört rajzolunk, ez a farkasverem,
melyben a„farkas” tanyázik. A többiek a kör szélén állnak, és kérdezik:„Farkas-barkas,
kellene egy kis báránypecsenye?” A báránykák közben bemerészkednek a körbe, és
azon átfútkároznak, mert csak itt érvényes a fogás. Akit megfogott, azzal helyet cserél,
mert az lesz az új farkas. (Karlócainé 1976: 31)
-41 -
Dobay Beáta
» Piros-zöld
Korosztály: Óvodások és alsó tagozatosok

Segédeszköz: Valamilyen (könnyen lemosható) festék (pl. piros és zöld)
Terület: Nagy udvar vagy játszótér
Szabály: Egymástól néhány méter távolságra húzzunk két (párhuzamos) vonalat.
Osszuk a gyerekeket két csoportba, és állítsuk őket a két vonal közé, egymással
szembe. Megkülönböztetésként az azonos csapathoz tartozók egy-egy színes pöttyöt
kapnak az orruk hegyére (például az egyik csapat zöldet, a másik pirosat). Ha a já
tékvezető azt kiállja: „Zöld!", a zöld csapat fut vissza a kiindulási vonalára. A piros
orrnak pedig megpróbálnak annyi gyereket elkapni közülük, ahányat csak lehet, s a
„foglyoknak” át kell állniuk a másik oldalra. (Grabbet 2001:153)
» Fövenykirály, földkirály
Korosztály: Óvodásoktól általános iskolásokig

Segédeszköz: Egy darab kő
Terület: Akár teremben, akár a szabadban
Szabály: Két fiú összefogódzik, s e kettő közül az egyik lesz a fövenykirály, a másik
pedig a földkirály. Ezután a két király egyszerre kiáltja a csadakozni váró gyermekekhez:
„Ki fövény, ki föld?” Aki fövény akar lenni, az a fövénykirályhoz, aki pedig föld akar lenni,
az a földkirályhoz megy. Azután a fövénykirály népével egyenesen sorba áll, a földkirály
is, a fövénykirállyal szemben, hasonlóképp a népével. A két király közé követ tesznek a
földre, ez lesz a híd. Ekkor a fövénykirály mellett álló gyerek a földkirályhoz megy és meg
kérdezi: „Szabad-e a hídon átmenni?” A földkirály azt feleli: „Szabad!" Ezután átmegy
a hídon, és ezt feleli a földkirálynak: „A fövénykirály küldött magának 3 ajándékot!" Ez
után a földkirály a bal kezét hátrateszi, a jobb kezét előre nyújtja. A fiú ekkor a király te
nyerére ütve mondja: „Egy ide!” Ekkor kezével előre mutat, s ekkor másodikat üti
tenyerére, s ekkor jobbra mutatva mondja: „Egy oda!” Végre harmadikat üti, s kezével
balra mutatva mondja: „Egy amoda!” A harmadik ütés után szalad, s ha a földkirály meg
fogja, az ő embere lesz, ha nem, akkor marad a fövenykirálynál. Ezt követően a földkirály
küld egy embert a fövenykirályhoz, ahol ugyanígyjámak el. Addig megy ez felváltva, míg
az egyik király maga marad. Ekkor az egyedül maradt király is ugyanúgy jár el, és ha a
másik király megfogja, akkor ő is az embere lesz, és vége a játéknak. (Kiss 2000:199)
42
- -
» Mókusok, ki a házból!
Korosztály: Óvodás és alsó tagozatos gyerekek

Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem
Szabály: A gyerekek egy-egy, a talajra fektetett karikába állnak (ez a mókus háza).
Egy gyereknek nem adunk karikát, ő lesz a házadan mókus. Ha a házatlan mókus
azt mondja:
„Mókusok, ki a házból”!, akkor minden mókusnak másik házba kel futnia. Az új
házatlan mókus az lesz, akinek nem sikerül valamelyik karikát elfoglalnia. (Krizsa-
neczné 1979:155)
» Kacsa, kacsa, liba
Korosztály: Óvodások, esetleg alsó tagozatosok

Segédeszköz: -
Terület: A játékosok számától függően növeljük
Szabály: Az egyik játékos a pásztor, a szárnyasok pedig kuporodjanak le egy kör
ben. A pásztor a körön kívül sétálgatva mindegyik játékos vállához hozzáér, s közben
azt kántálja:„Kacsa” majd egyszer csak azt, hogy:„Liba”. A guggoló játékos, akit ekkor
megérintett, erre feláll, és versenyt fut a pásztorral a kör mentén. Mindketten igye
keznek elsőként visszaérni az imént megürült helyre, és amelyiknek nem sikerül, az
lekuporodik, és az lesz a pásztor (a létszám minimum 10 fő). (Macgregor 1999:72)
» Speciális fogó
Korosztály: 3-10 év
Segédeszköz: Jelölő szalag
Terület: Kinti terület, 8x8 méteres területen
Szabály: Kiszámolunk egy fogót, a többiek az üldözöttek. Ebben a különleges fo
gójátékban előre megbeszéljük, mikor menekül meg az üldözött, például ha fát érint,
ha valami pirosat fog meg, ha vonalra lép stb. Ez lesz a ház! A házban csak addig lehet
az üldözött, amíg el nem múlik a veszély. Ha valakit megfog a fogó, ő lesz a fogó.
(Fluri 2002:215)
43
- -
Dobay Beáta
7.2 Fogójátékok iskolás korú gyermekek számára

» Rókafogó

Segédeszköz: Egy zsák és egy halom papírdarabka
Terület: Nagy teret igényel, szabadban kiválóan jászható, de csak akkor, ha a részt
vevők jól ismerik a terepet
Szabály: A résztvevők kisorsolják a róka személyét, aki magához veszi a zsákot
tele papírdarabkákkal, és útnak indul, hogy elrejtőzhessen, miközben a papírdarabkák
elhullajtásával jelölnie kell, merre tart. Félrevezető jelzéseket is tehet, de amerre halad,
azt minden esetben jelölnie kell. A rókának egy előre meghatározott idő, például 5-
10 perc áll rendelkezésére, hogy eltávolodjon a kutyáktól és elrejtőzzön.
A megadott idő elteltével a „kutyák” elindulnak a „róka” felkutatására. Ha egy bi
zonyos időn belül (ez is megállapodás kérdése) nem sikerül elfogniuk a rókát, a róka
nyeri a játékot, ellenkező esetben a kutyák diadalmaskodnak. (Boruzs-Jachmenik
2000)
» Majomfogó

Segédeszköz: -
Terület: Kosárlabdapálya
Szabály: A majomfogó egyszerű és vidám fogócska. A fogó mindig köteles azt
tenni, amit az éppen üldözött játékos, tehát „majomszerűen” utánoznia kell őt. Ha
az üldözött fél lábon ugrál, négykézláb mászik, bukfencezve halad előre, cigánykereket
vet, a fogónak utána kell csinálnia. Ez az üldözöttnek kedvez, hiszen szorongatott
helyzetben olyan mozdulatokat végezhet, amelyben ő a legügyesebb. Ha ennek elle
nére utolérik, a következő menetben ő lesz a fogó. (Padisák 1990: 20)
» Határőr és csempész

Segédeszköz: -
-44 -
Terület: Röplabdapálya
Szabály: Egy vagy két határőr van egy határzónában, a csempészek megpróbálnak
minél többször átfutni rajta anélkül, hogy elkapnák őket. „Ki tette meg 2 perc alatt
legtöbbször ezt a szakaszt?” Akit elkaptak, annak vissza kell mennie az alapvonalra,
és mínuszpontot kap. „Melyik határőr tudta legjobban megvédeni a határzónát?”
„Kinek van a legtöbb fogása?” (Brugger—Schmid 2000:44)
» Lovas-fogó

Segédeszköz: -
Szabály: Páros fogó háton hordásban. Ha megfogtak egy párt, azok szerepet cse
rélnek (lovasból lesz a ló), és ők lesznek a fogók.
- Variáció: Sípszóra a fogópárokon kívül minden pár a lehető leggyorsabban cse
réljen szerepet (lovasból lesz a ló), fogók eközben kergethetik őket.
- Variáció: Csak a lovas foghat meg mást, a ló nem. (Brugger-Schmid 2000:42)
» Nyúl a bokorban
Korosztály: Iskolás kortól kezdve

Segédeszköz: -
Szabály: 6 fős csoportok esetén 5 tanuló kézfogással kört alakít, a hatodik pedig
beáll a körbe. A két tanuló körön kívül egymástól meghatározott távolságra helyez
kedik el. A két kijelölt tanuló közül az egyik lesz a fogó („vadász”), a másik a menekülő
(„nyúl"). A tanár sípjelére a vadász üldözni kezdi a nyulat, aki az üldözéstől úgy sza
badulhat meg, hogy valamelyik körbe befut. Ebben az esetben a körben álló tanulónak
azonnal el kell hagynia a kört, és mint nyúlnak menekülnie kell. Ha a vadásznak si
kerül menekülés közben megérinteni vagy megfogni a nyulat, akkor szerepet cserél
nek. Győztesek azok a tanulók, akiket a vadász nem ért utol. Figyelem: Csak a körön
kívüli fogás érvényes, és ha valamelyik körben a menekülő már bent van, az ott lévő
tanulónak azonnal tovább kell futnia, ellenkező estben vadász lesz. (Pásztory-Rákos
1992:125)
-45 -
Dobay Beáta
» Hátulsó pár, előre fuss!

Segédeszköz: -
Terület: A játéktér kijelölése egyénileg történik
Szabály: A játéktér kijelölése. A hátulról előre futó játékosok valamelyikének el-
kapása a cél. A játékosok páronként egymás mögé állnak, és az így kialakult kettes
oszlop elé áll egy játékos, aki kiáltó és fogó szerepet is betölt. Amikor a fogó elkiáltja
magát, hogy„Hátulsó pár, előre foss!” akkor az oszlop végén álló pár elengedi egymás
kezét, és az oszlop oldalán előre futnak. A fogó várja, hogy melyik játékos jelenik meg
hamarabb, akit megfoghat és párként beállhat vele a sor elejére. Ha ez sikerül, akkor
az egyedül maradó játékos lesz a fogó, ha azonban a két előre fotó játékos előbb fogja
meg egymás kezét, mint a fogó, akkor ők állnak a sor élére és a fogó újból kiálthat.
(Boruzs-Jachmenik 2000: 23)
a
» Féltek-e a medvétől? O
a
Korosztály: 1. osztályos gyermekek
Segédeszköz: -
Terület: 15 x 30 m-es terület, három har
madra osztva o
<&>
5. ábra: Féltek a
medvétől?
Szabály: A tanulók közül kijelölünk egy „medvét” (fogót), aki a játéktér középső
harmadában tartózkodik. A többi tanuló az alapvonal mögött, egy sorban áll fel. A
medve kérdésére, miszerint:,,Féltek-e a medvétől?” igennel vagy nemmel lehet vála
szolni. Ha igent válaszolnak, a medve elkezdi őket üldözni, és próbál minél több gye
reket megfogni. Ha nemmel válaszolnak, a tanulók átfutnak a játéktér túlsó
alapvonalára, és a medve csak a középső területen foghatja meg őket. Akit megfognak,
a medvével együtt fogó lesz. Fontos megjegyezni, hogy a középső harmadból vissza
futni az induló harmadba tilos, valamint aki elhagyja a játékteret, az is fogó lesz a to
vábbiakban. Az a játékos nyer, akit utoljára fognak meg a medvék. (Varga 1971:
103-104)
46
- -
j
» Páros halászfogó
Korosztály: 1-6. osztályos gyermekek

Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem, szabadtéren kijelölt
terület
<S>
6. ábra: Páros halászfogó
Szabály: A játéktér egyik oldalán állnak a tanulók, velük szemben a túloldalon
a két„halász” (fogó) kézen fogva. A játékvezető jelzésére a gyerekeknek át kell jut
niuk a másik oldalra, a két halász pedig próbál elkapni valakit. Ha ez sikerült,
akkor „partra szállítják a halat”, majd a következő elfogott tanulóval párban ők is
halász párost alkotnak. Egy körben csak egy tanulót lehet elfogni. Az a játékos
nyer, akit utoljára fognak meg a halászok. (Horváth 2004: 21)
» Fekete-fehér
Korosztály: 2. osztályos gyermekek

Segédeszköz: -
Terület: 15 x 20 méteres terület, középen 1,5-3 m széles sávval
Szabály: Két csapat van. A játékvezető választja ki, melyik csapat lesz a„fekete”
és melyik a „fehér”. A két csapat egymással szembe helyezkedik el a középső sáv
vonalai mögött. A játékvezető„Fekete!” vagy„Fehér!”felszólítására a szólított csa
pat a másik csapatot saját alapvonaláig üldözi és próbál minél több tanulót meg
fogni. Akit megfogtak, az ellenfél térfelének alapvonala mögé áll, és onnantól
kezdve a megfogott tanuló a másik csapat foglya lesz. Ha olyan játékos kerül fog
ságba, akinek van már foglya, akkor visszaküldenek az ellenfél csapatába egy saját
foglyot. A játékot különféle helyzetekből is lehet indítani (pl. törökülés, hason fek
vés). Az a csapat nyer, amelyiknek a játékidő leteltével a legtöbb foglya van. (Varga
1971:123)
47
- -
Dobay Beáta
» Seregfogó
Korosztály: Alsó tagozatos gyermekek

Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem, szabadtéren kijelölt
terület
Szabály: Két csapat van: az egyik csapat tagjai a fogók, a másik csapat tagjai pedig
a menekülők. A fogók feladata az, hogy minél rövidebb idő alatt elkapják az összes
menekülőt. A menekülők az elkapás pillanata után leülnek, leguggolnak, azaz kiestek
a játékból. Az utolsó menekült elkapása után szerepcsere történik. A játék során to
vábbi feladatokat (szökdelés, fél lábon ugrálás stb.) is meglehet szabni. Az a csapat
nyer, amely kevesebb ideig töltötte be a fogók szerepét. (Magyar 2002)
» Egyszerű fogó
Korosztály: Általános iskola - alsó tagozat egész osztály

Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem, szabadtér, a létszámhoz viszonyítva a lehető legkisebb terü
letet jelöljük ki
Szabály: A tanulók a kijelölt területen szétszórtan helyezkednek el. Választunk
egy fogót.
Adott jelre a fogó üldözni kezdi a tanulókat. Akit megérint, az lesz az új fogó, aki
„Én vagyok a fogó!” felkiáltással jelzi a fogócserét, és így folytatódik a játék.
A kijelölt játékterületet nem szabad elhagyni, aki elhagyja, az lesz az új fogó. A játék
területen kívül a fogás érvénytelen. Visszaütni nem szabad. Az új fogó a régit nem fog
hatja meg. Változata: 2 vagy több fogóval is játszható. (Pásztory-Rákos 1992:116)
» Béka a körben
Korosztály: Általános iskola, alsó tagozat, egész osztály

Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem, szabadtér
-48 -
Szabály: A csoportok kézfogással arckört alakítanak. Mindegyik kör közép

pontjában törökülésben helyezkedik el a „béka". A köröktől meghatározott távol
ságra kb.15-20 méterre házakat jelölünk ki. A tanulók kézfogással a kör mentén
ugrálnak, és a következő tréfás mondókával ingerlik a békát: „Béka, béka, bre-ke-
ke, megfognál, ha lehetne!" A béka egy ideig csendben ül, majd hirtelen felugrik,
és valakit igyekszik megfogni. Ekkor a kör tagjai megfordulva igyekeznek a ré
szükre kijelölt házba futni. Ha a béka megfogott valakit, azzal helyet cserél. Az a
tanuló győz, akit a játékidő alatt egyszer sem fogtak meg. A menekülő megérintése
megfogásnak számít, és csak a házon kívüli fogás érvényes. Érvénytelen fogásnak
minősül, ha a menekülő egyik lábával már a házba lépett. (Pásztory-Rákos 1992:
116)
» Őr bácsi
Korosztály: Általános iskola, alsó tagozat, egész osztály

Segédeszköz: ldb zsámoly, ldb sapka
Szabály: A tornaterem (kb. 12 x 24 méter nagyságú játéktér) közepén elhelye
zett zsámolyon ül a kijelölt őr bácsi, a fején sapka van, arcát két kezébe rejtve alszik.
Az összes többi játékos szabadon szétszóródva futkos a játéktéren, melynek mind
két végében 3-4 méter széles sávot határolunk el („házak”). A gyerekek futkározás
közben megközelítik az alvó őr bácsit, és hangos„Or bácsi, fogjon meg!” kiáltással
ingerlik. Egy váratlan pillanatban az őr felugrik, és igyekszik valamelyik társát a
ház határvonalának elérése előtt megfogni. Ha ez sikerül, a megfogott játékos lesz
a következő játékmenetben az őr bácsi, ha viszont senkit sem tud megérinteni,
akkor továbbra is ő marad a fogó. A menekülő megérintése megfogásnak számít,
és csak a házon kívüli fogás érvényes. Érvénytelen fogásnak minősül, ha a mene
külő egyik lábával már a házba lépett. (Detre— Szigeti 1977:128)
» Át a kínai falon
Korosztály: Alsó osztályos gyermekek

Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem, szabadtéren kijelölt terület
49
- -
1
Dobay Beáta
Szabály: A terem közepére húzott két (egymással párhuzamos) krétavonal jelzi a

kínai falat, amelyet egy védő őriz. A többi gyereknek a védő „Át a kínai falon!” felhí
vására át kell jutni a vonalon, a terem másik oldalára. Akinek sikerül, az szabad, akit
a védő megfogott, abból is védő lesz. Az győz, aki utoljára marad szabad. (Krizsa-
neczné 1979:151)
»Jöjj velem!

Segédeszköz: -
Szabály: A tanulók arckörben egymástól kb. 1 méter távolságra állnak. Egy kijelölt
tanuló a „hívó’) aki lassan fut a körön kívül, és „Jöjj velem!” kiáltással valamelyik körben
álló játékos vállára üt. Aki hamarabb érkezik vissza, beáll az üresen maradt helyre, a
másik lesz a következő menetben a hívó. Futás közben egymás akadályozása tilos!
Ugyanezen játék változata a,Jöjj velem!” - párosával, amikor a tanulók kettős körben
helyezkednek el, és hívó pár szerepel. (Magyar 2002: 28)
» Balatoni halászok
Korosztály: Alsó tagozattól egészen a felnőttekig lehet játszani

Segédeszköz: -
Terület: 10 x 20 méter, egyik sarkában legyen a 3 x 3 méteres halásztanya.
Szabály: A nevelő jelöljön ki két halászt, ők menjenek a halásztanyába, a többiek
a halak, akik a játéktéren szétszórtan helyezkedjenek el.
A két halász kézfogással fusson ki, és ha halat fogtak, azt vigyék be a halásztanyára.
Üjabb kifutás csak jelre következhet. Ha a foglyok a halásztanyán párosán vannak,
kézfogással szintén halásszanak. Kettős jelre a halászok a halásztanyára térjenek visz-
sza, még akkor is, ha nem fogtak halat. Azok győznek, akiket utolsónak fognak el. A
halászok a kézfogást nem engedhetik el, az érintett hal fogoly lesz, és a halásztanyára
kell mennie. Kettős sípjel a„húzás” végét jelenti, elhangzásakor a halászok a tanyára
menjenek vissza. (Bély-Janisch 1963:139)
-50 -
J
» Elválasztott pár
Korosztály: 6—14 éves kor

Segédeszköz: -
Szabály: Futás szabadon a csarnokban. A szétválasztott pár (A és B) az ellentétes
sarkokban áll. Jelzésre megpróbálják elérni egymást (kézfogással). A többiek meg
próbálják ezt megakadályozni elzárással (testkontaktus nélkül) vagy láncalkotással.
Ha sikerül a párnak a találkozás, akkor közösen megpróbálhatnak két embert meg
fogni, ők lesznek a következő pár. (Brugger-Schmid 2000:43)
»„Harcoló kígyók”
Segédeszköz: -
Terület: Tornaterem - félpálya
Szabály: Két csoport külön-külön kígyót alkot, az előttük lévő csípőjét átfogva.
Minden első megpróbálja a másik kígyó végét elkapni. Cserénél a fej lesz a kígyó vége.
(Murer 2000:13)
» Egyperces fogó
Segédeszköz: Óra
Terület: Játéktér kijelölése
Szabály: Ezt a játékot akkor játsszuk, ha csupán néhány percre jutunk ki a sza
badba. Válasszunk egy játékvezetőt. Olyan gyereket válasszunk, kinél másodperc
mutatós óra van. Kiszámoljuk az első fogót. A játékvezető rajtjelére indul a játék. A
fogónak egy perc alatt minél többjátékost kell megfognia. Akit megfognak, az kiesik.
A következő menetben az első kieső lesz a fogó. Az a gyerek győz, aki egy perc alatt
a legtöbb társát fogta meg. (Padisák 1990:18)
51
- -
Dobay Beáta
» Varázsfogó
Segédeszköz: -
Szabály: 3-4 fogó kergeti a többi játékost. Akit megfognak, az egy helyen marad,
magas tartásban a karja. Kiváltható azzal, ha két szabad játékos elé és mögé áll és
megfogják egymás kezét. Mindenkit el tudnak varázsolni a fogók? Melyik fogócsa-
patnak sikerül a legrövidebb idő alatt mindenkit elvarázsolni? (Brugger—Schmid
1997:45)
»Ide-oda fogó
Segédeszköz: Szalag
Szabály: A játékosok két vonal között ide-oda futnak. A középső térfélen kezdet
ben két megjelölt fogó van. Akit megfogtak (és felvesz egy szalagot), az segít a fogók
nak. Ki tud a legtöbbször átfutni? (Brugger—Schmid 1997:45)
» Szökés
Segédeszköz: -
Szabály: Hármas csoportok „ügetnek” lassan egymás után. A középső hirtelen
megpróbál elszökni és elérni a határvonalat, mielőtt a másik 2 játékos megállítaná
(érintéssel). (Brugger-Schmid 1997:48)
» Szolidaritás
Korosztályt: 6—18 év
Segédeszköz: Szivacslabda
Terület: Tornaterem, kosárlabdapálya
52
- -
Szabály: Kiválasztunk egy vagy két fogót (csoportlétszámtól függően). A fogónál

egy darab szivacslabda van, ezzel kell a többi játékost megérintenie vagy eltalálnia.
Akit eltalál, ő lesz a fogó. Azonban ha a menekülők közül ketten gyorsan megfogják
egymás kezét, akkor őket nem lehet megfogni. (Fluri 2002: 216)
» Csendőr - zsivány
Korosztály: 8—12 éves korú fiúk

Segédeszköz: -
Terület: Szabadban, kijelölt helyszínen
Szabály: Egy idősebb fiú minden jelentkező kezét egymásra helyezi tenyérrel lefelé,
majd felülről kezdve egymás után úgy szedi le a kezeket, hogy nem néz oda, és rá
mondja: Ez csendőr, ez zsivány. Mindkét csapat választ magának egy kapitányt.
Kapitányuk parancsára a zsiványok szétfutnak, majd a megbeszélt jeladásra (pl.
három fúttyjelre) a csendőrök üldözőbe veszik őket. A zsiványok árkon-bokron át
menekülnek, de a kijelölt határokon túl nem mehetnek. Közben el is bújhatnak.
Ha a csendőrök a zsiványok közül hármat elfognak, a játék véget ér. Minden fogoly
elfogását hangos kiáltással tudatják egymással. A csendőrök a foglyokkal vissza
térnek a kiindulás helyére, szerepet cserélnek, és a játékot elölről kezdik. (Hajdú
1971:65)
» Magyar ötös fogó
Korosztály: 7 éves kortól (csapatokban 5-5 ember)

Segédeszköz: -
Terület: Kosárlabdapálya
Szabály: Ezt a játékot ötösével lehet játszani. Négy játékos négyszögben 8-10 mé
terre feláll, középen pedig a fogó helyezkedik el. Bárki bárkivel párt alkothat, hogy a
fogó meg ne tudja fogni (átlósan, szomszéddal). Ha nincs meg a futók között az össz
hang, akkor persze nehezen sikerül. Ezért jó, ha előre valamilyen észrevétlen jellel a
fogók egymásnak jeleznek, hogy ki-kivel szeretne összefogódzni. Ha valakit a fogó
megfog, akkor a következő játékban ő lesz a fogó mindaddig, amíg csak valakit meg
nem tud fogni. (Esztergályos 1990: 32)
-53-
Dobay Beáta
» Hány óra van, farkas apó?
Korosztály: 7-12 éves gyermekek

Segédeszköz: -
Szabály: Ha a farkas azt mondja: „12j akkor a bárányok menekülnek. Akit meg
fogtak, az farkas lesz. A győztes az utolsónak maradt bárány. (Krizsaneczné 1979:
152)
» Hajósok és kalózok
Korosztály: 7-12 éves gyermekek

Segédeszköz: -
8. ábra: Hajósok és kalózok
Szabály: Két 4 fős csapat vesz részt a játékban. A játékvezető választja ki, melyik
csapat lesz a hajósok, és melyik a kalózok. A hajósoknak az a célja, hogy elérjék a„túl-
partot” (szembe lévő oldal), és visszatérjenek a sajátjukra, eközben pedig a kalózok
ne kapják el őket. A kalózok a játéktér 4 sarkán állnak. A játékvezető vagy az egyik
kalóz jelzést ad, hogy kezdődhet a játék. Miközben a hajósok megpróbálnak keresz
tüljutni a„folyón” (két oldal közötti terület) és vissza, a kalózok a két„part” (hosszabb
oldalak) mentén futhatnak vagy beúszhatnak a folyóba. Egy kalóz egyszerre csak egy
hajóst üldözhet. Ha nem sikerült elkapnia, vissza kell menni a sarokba, ahonnan in
dult, és csak ezután vehet üldözőbe valaki mást. A rajtvonalon és a szemben lévő ol
dalon a kalózoknak tilos elkapniuk a hajósokat. Ha egy hajóst elkapnak a két csapat
szerepet cserél, viszont ha egy hajós megjárta a távot oda-vissza, akkor a csapata 1
pontot kap. Az a csapat nyer, amelyiknek a játék végén a legtöbb pontja van. (Kim
2009: 213)
54
- -
» Medvék és mormoták

Segédeszköz: -
Szabály: A játékosokat két csapatba osztjuk, az egyik csapat a medvék csapata, a
másik a mormoták csapata. A csapatok egymással szemben állnak a terem két végé
ben. A játékvezető jelzésére (taps, sípszó) lassan, lépésben elindul a két csapat egymás
felé. A játékvezető elkiáltja magát: „Mormota!”, ekkor a mormoták csapata gyorsan
megfordul, és fut vissza a helyére, a medvék csapata üldözi őket. Akit elkapnak mielőtt
visszaér a falhoz, az átkerül a másik csapatba. Mindkét csapat visszaáll a helyére a
falhoz, és kezdődik elölről a játék: A csapatok elindulnak egymás felé, a játékvezető
kiált: „Medve!" vagy „Mormota!” Amelyik csapat nevét kiáltotta, az visszafut a hely
ére, a másik csapat megpróbál minél többjátékost elkapni. A játék addig tart, míg az
egyik csapatból elfogynak a játékosok.
» Csak a vonalon
Korosztály: 9-11 éveseknek

Segédeszköz: -
Terület: 10—12 méter átmérőjű kör
Szabály: Húzunk egy 10-12 méter átmérőjű kört. Abba keresztbe és hosszába
felezővonalakat. Addig húzzuk a vonalakat, amíg mindegyik játékosnak jut hely. Kö
zépre egy kicsi kör kerül. Ebben áll a cile, vagyis a fogó. A kör és a vonalak metszésé
ben állnak a játékosok. Őket kergeti a cile. A cile elindul a vonalon az egyik gyerek
felé. Az futni kezd. Vigyázat, csak a vonalon lehet közlekedni! Aki lelép, vagy elkapja
a cile, az lesz a következő játékban a fogó. (Esztergályos 1990: 23)
55
- -
Dobay Beáta
» Macskacsapda
Korosztály: 9-10 évesek

Segédeszköz: -
Terület: A gyerekekből alkotott kör és annak vonzáskörzetében maximum 2 mé
terre
Szabály: A játékosok körben állnak, lábukat összezárják, egymás kezét fogják. Ez
a kör az egér háza. Az egyik gyerek a kör közepén áll, ő az egér. Egy másik gyerek a
körön kívül áll, ő a macska, és ő kezdi ajátékot.
Macska: — Egér, egér, ki a házból, adok finom sajtocskámból.
Egér: - Nem megyek.
Macska: - Egér, egér, ki a házból, adok finom szalonnámból.
Egér: — Nem megyek.
Macska: - Egér, egér, ki a házból, mert a macska elnáspángol.
Egér: - Azt próbáld meg! *
Ekkor a macska kergetni kezdi az egeret. Mikor az egér el akar rohanni a macska
elől, a ház kapui kinyílnak (a játékosok fölemelik a karjukat), de a macskának nem
adnak utat. A macska csak úgy juthat a házba, ha a fejét és a fél testét (a csípőjéig) az
ajtón benyomja (a gyerekek karja alatt), s akkor beengedik.
Változatok: A macska megsegítésére lehet a háznak varázslatos „aranykapuja”. Ez
olyan ajtó, amely csak egyszer nyílik ki a macskának. (Utána ki lehet jelölni egy másik
aranykaput.) A varázskapus gyereket kacsintással választom ki. A macskának a körön
kívül kell futnia, hogy elkapja az egeret. Amikor a macska elszalad a varázskapu mel
let, az kinyílik, s az üldöző beronthat rajta a házba. (Kim 2009:158)
» Cápák és polipok

Segédeszköz: -
Terület: 20 gyereknek 25 lépés hosszú, 15 lépés széles terület.
Szabály: Az egyik gyerek a cápa. A többiek kezdetben halak, és a játéktér egyik
végén állnak. A cápa azt kiáltja: „Gyertek, halacskák, úszkáljatok a tengeremben!”
Fontos, hogy mindenki egy irányba ússzon. A cápa felszólítására azonnal el kell in
dulniuk. Akit elfognak, az ott helyben törökülésben leül, és polippá változik. (Torö-
-56 -
J
külésben nem tudnak rugdalózni, s így kisebb a veszély, hogy elbotlik a lábukban és
megsérül.) A polip elkaphatja a mellette elhaladó halakat, de ülve kell maradnia. A
polip által elkapott halak is polippá válnak. A cápa célja, hogy minden hal polippá
változzon. (Kim 2009:162)
25 lépés
15 lépés
9. ábra: Cápák és polipok
» Féltek-e a farkastól?

Segédeszköz: -
Terület: Tíz gyerek részére kijelöljük az induló vonal és a célvonal közötti távolsá
got, amely 15 méter hosszú, és egy karnyújtásnyira egymástól sorakozva meghatá
rozzák a pálya szélességét.
Szabály: A tanulók vonalban állnak fel az indulóvonal mögött. Tőlük 10-15 mé
terre meghúzzuk a célvonalat, majd kijelöljük a farkast, aki a két párhuzamos közepe
táján helyezkedik el. A játék kezdetekor a farkas kérdezi: „Féltek-e a farkastól?” A ta
nulók nemmel felelnek, majd átfúrnak a játéktér túlsó vonala mögé. A farkas igyekszik
minél többjátékost megfogni. Akit megfogott, farkas lesz. Győztes az a játékos, akit
a farkasok utoljára fogtak meg. (Baka 2008: 35)
57
- -
Dobay Beáta
» Fogd meg a sárkány farkát!

Segédeszköz: -
Terület: Akadálymentes, tágas terep a mozgáshoz
Szabály: Ebben a játékban legalább tízen vesznek részt. A játékosok egymás
mögé felsorakoznak úgy, hogy a jobb kezüket az előttük álló jobb vállára helyezik.
Az első a sárkány feje a hátsó a farka. A sárkány fejének az a dolga, hogy megpró
bálja megfogni a farkat. A sor állandó ütemes mozgásban van, a fej bármerre ka
nyaroghat a törzzsel, és azon kell igyekeznie, hogy megérinthesse az utolsó
játékost. A sor sohasem szakadhat meg. A játékosok a farok pártján állnak, és
minden eszközzel megakadályozzák, hogy a fej kísérlete sikerüljön. Ha az mégis
megfogja a farkat, akkor az utolsó játékos előremegy, fejnek, és hátul a soron kö
vetkező lesz az új farok. (Lukácsy 1964:146)
a
» Függés a ház
Korosztály: Általános iskola, felső tagozat, egész osztály

Segédeszköz: Bordásfal, gyűrű, kötél, mászórúd
Szabály: A játékot csak olyan tornateremben lehet eredményesen tanítani,
ahol sok függésre alkalmas szer van (bordásfal, gyűrű, létra, kötél, mászórúd). A
kijelölt fogó a tanár jelére kezdi üldözni társait. A menekülő úgy szabadulhat fel,
ha valamilyen tornaszerre felkapaszkodik, tehát függő helyzetbe kerül, a lába
nem érinti a talajt. A megfogás akkor érvényes, ha a megérintés pillanatában a
menekülő lába érinti a talajt. A fogó azonnal másik tanulót köteles üldözni, amint
az előző menekülőnek sikerült felkapaszkodnia valamelyik szerre. Nem szabad
megengedni, hogy a tanulók egy-egy szer közelében ácsorogjanak. (Detre-Szi-
geti 1977:143)
58
- -
r
» Cigánykerék a ház
Korosztály: Általános iskola, felső tagozat, egész osztály

Segédeszköz: -
Szabály: A körülhatárolt játékterületen egy kijelölt fogó üldözi a menekülő
ket.
A fogó előli menekülésnek az a lehetősége, hogy a szorongatott helyzetben lévő
tanuló cigánykereket vet, ilyenkor a fogónak azonnal egy másik tanulót kell ül
döznie.
A fogó hangosan mondja be annak ajátékosnak a nevét, akit üldözni kezd. (Detre
-Szigeti 1977:144)
» Gondoltam egy számot
Korosztály: Általános iskola

Segédeszköz: Nem szükségeltetik
Terület: Tornaterem vagy szabadtéri pálya, 5x5 méteres terület
Szabály: A fogó gondol egy számot 1 és 10 között. A többi játékos futásra készen
helyezkedik el a fogó körül. Hangosan elkezdenek számolni ajátékosok, míg a„nem”-
ek után azt nem mondja a fogó, hogy „igen". Ekkor futva menekülnek ajátékosok a
fogó elől, és ha valakit megfog, akkor ő lesz a fogó, és új játék kezdődik. (Szegvári
Ábelné 1994: 33)
» Keresztező fogó
Korosztály: Általános iskolás kortól

Segédeszköz: -
Terület: A tornaterem egésze
Szabály: A kijelölt fogó elkezd kergemi valakit. Mindaddig őt kergeti, míg a me
nekülő és a fogó között valaki keresztül nem fut. Ha ez megtörtént, a fogónak a ke
resztülfutó embert kell kergetnie. Amennyiben a fogó elfogja a menekülőt, szerepcsere
történik, és a menekülő lesz a fogó, a fogó pedig menekül. (Nádasi 2001: 68)
59
- -
Dobay Beáta
» Véd a karika
Korosztály: Általános iskolásoknak

Segédeszköz: Karikák
Terület: Tornateremben
Szabály: A játék alapja a hagyományos fogójáték. Kijelölünk egy fogót. Néhány
játékos kezében karika. A fogó azokat a játékosokat nem foghatja meg, akiknél karika
van. A karikát át is lehet adni annak, akit éppen üldöz a fogó, így az válik megfogha-
tadanná. Akit megfognak, az a következő fogó. Győztes az, aki egyszer sem, vagy a
többieknél kevesebbszer volt fogó. (Pappné 2004:89)
» Fogyasztó fogó
Korosztály: Általános iskolások

Segédeszköz: -
Terület: Kb. fél tornaterem elegendő
Szabály: A fogó, ha megfog valakit, azon a helyen leguggol, akit megfogott, az pedig
fogóvá válik. O is addig fut, míg valakit meg nem fog, és szintén leguggol. így fogynak
a játékosok, a guggolok pedig egyre többen lesznek, akadályozva a futókat. A legutolsó
fogó a győztes. (Padisák 1990:18)
» Sárkányfogó

Segédeszköz: -
Terület: Kb. fél tornatere
Szabály: A játékosok egymás vállát vagy derekát fogva egyes oszlopban állnak fel.
Az első játékos a sorban a sárkány feje, az utolsó a sárkány farka. A fej úgy próbálja
elkapni a farkat, hogy a sor nem szakadhat szét. Győztes az a sárkányfej, amelyik a
legrövidebb idő alatt kapta el a farkát. (Rétsági 2001: 281)
60
- -
» Vakfogócska
Korosztály: Iskolások
Segédeszköz: Sál vagy kendő, amivel be lehet kötni a szemet
Terület: Gyermekszoba, tornaterem, játszótér
Szabály: 10-40 játszó. Egyik gyermek szemét bekötik, a többi körbe áll körülötte.
A játszókat számmal megjelöljük. A körben álló két számot kiált, mire ez a két játszó
gyorsan helyet cserél, a bekötött szemű megfogni törekszik valamelyiket. Akit elfog,
az a körben állóval helyet cserél. Úgy is végezhető ez a játék, hogy a játszók körben
ülnek széken. (Barna-Újhelyi 1915:54)
» Hess ki a rétre!
Korosztály: Általános iskolás, középiskolás gyerekek

Segédeszköz: -
Terület: Játszótér vagy udvar
Szabály: 20-40játszó. A téren 40-50 lépés hosszú és 20 lépés széles négyszöget
rajzolnak, jól látható vonalakkal. A négyszög három egyenlő részre van osztva. A kö
zépső rész a rét, a két szélső pedig az ugar. Két gyermek a csősz, akik réten állnak,
hogy arra vigyázzanak. A többi gyermek pedig a két ugaron párosával és szorosan
kezet fogva szanaszét foglal helyet. A játék úgy kezdődik, hogy a gyermekek incsel
kednek a csősszel: „Csősz bácsi, taposom a rétet!"
A bátrabbak befutnak a rétre, ott megállnak, és tapossák a földet. A csősz erre fe
léjük fut és rájuk szól: „Hess ki a rétről!” és már meg is akarja az egyiket legyinteni,
de a gyermekek nem várják be, míg a csősz egész közelségükbe jut, hanem visszafut
nak az ugarra. Mindezt azonban kézfogással kell végezni, mert ha valamelyik pár akár
a taposás, akár a futás alatt elengedi egymás kezét, csősszé válik. A csősz szerepét
veszi át az a két pár is, akiket sikerül megfogni vagy megérinteni. (Barna-Újhelyi
1915:54)
61
- -
Dobay Beáta
7.3 Bármely korosztály számára

» Krokodil és a majmok
Korosztály: Bárki részt vehet ebben a játékban, ajánlott kisebb gyerekkel

Segédeszköz: -
Terület: Kint a szabadban és bent tornateremben is ugyanúgy meg lehet tartani
Szabály: Párhuzamos vonalakat húzunk kb. 2 méterre egymástól. Ez a Nílus,
ebben él a krokodil. A többiek a majmok, ők a vonalakon kívül állnak. A majmok át-
futkosnak a Níluson és közben mondják:
„Szép nagy folyó ez a Nílus,
Kell majomhús, krokodilus?”
Akit a krokodil megfogott, azzal helyet cserél. (Baka 2008)
» A gólya és a békák
Korosztály: Bármilyen korosztállyal játszhatjuk, de érdemesebb inkább kisgye

rekkel vagy általános iskolás korosztállyal
Segédeszköz: Csak tér kell hozzá, illetve bója vagy egyszerű rajz, amivel ki tudjuk
jelölni a gólya területét
Terület: Bárhol játszható, akár tornateremben, akár szabadban
Szabály: Nagyobb kört rajzolunk a földre, ez a tó, amelyben a gólya sétál. A békák
a körön kívül állnak, és a gólyát mérgesítik:
„Gólya, gólya, brekeke,
kell-e békapecsenye?”
Most belépnek a körbe, és ott folytatják:
„Itt van már, tessék hát,
Fogj magadnak egy békát!”
A gólya csak a körön belül foghat meg valakit. Ezért hirtelen mozdulattal kell a
békák után kapnia, hogy azokat váratlanul érje a támadás. A békák védekezésül ki
léphetnek a körből. Akit a gólya megfog, az lesz az új gólya. (Baka 2008)
62
- -
7.4 Nincs megszabva a korosztály

» Háromszögfogó
Korosztály: Nincs megszabva

Segédeszköz: -
Terület: Nincs megszabva
Szabály: Négyes csoportokat alakítanak a játékosok. Egyik játékos a fogó. A töb
biek hárman háromszöget alkotnak. A fogó feladata, hogy megérintse a kiszemelt
játékos hátát, miközben a többiek megpróbálják ezt megakadályozni. A fogó nem
törhet be a háromszögbe. (Szilvácsku—Worowska—Szabó 2000:68)
» Fekvő fogó

Segédeszköz: -
Szabály: Kijelölnek egy fogót és egy menekülőt. A többiek kézfogással kört
alakítanak, majd a kézfogást elengedve hátralépéssel megnagyobbítják a kört, és
hason fekvésben helyezkednek el, fejjel a kör közepe felé. Jelre a fogó (az óra já
rásával ellenkező irányban) kergetni kezdi a menekülőt a körön kívül. A mene
külő úgy talál oltalmat, ha az egyik fekvő bal oldala mellé fekszik. Az a játékos,
aki mellé feküdtek, felugrik, ezután már ő lesz a menekülő. Ha a fogó eléri a me
nekülőt, szerepet cserélnek. Csak a körön kívül szabad futni! A fekvő fölött át
lépni tilos!
A játék megindításakor és megfogás utáni jeladáskor a fogó és a menekülő kö
zött kb. két„embernyi” távolság legyen. A játék menete alatt a futás irányát válto
gatni kell. (Nádasi 2001: 65)
» Szökdelő fogó

Segédeszköz: Gymball labda, szalag
63
- -
Dobay Beáta
Szabály: Mindenki a labdáján ülve ugrál. A fogókat szalaggal jelöljük meg. Aki a
labdáján egyensúlyozik, azt nem lehet megfogni. A fogó illetve a menekülő játékosok
a labdán pattogva mozoghatnak. Akit a fogó elkapott, átadja a szalagot, és megcse
rélődik a szerepük. (Trucco 2006:66)
» Szabad szék

Segédeszköz: Gymball vagy hulahoppkarika
Szabály: A labdák vagy a hulahoppkarikák elszórtan hevernek a teremben. A fogók
szalagot viselnek. Akit megfognak, ráül egy labdára vagy beleül a karikába. Kiváltás:
egy szabad játékos egy pillanatra ráül az ülő emberre. (Trucco 2006: 68)
a
» Alagútépítés

Szabály: Mindannyian labdát gurítanak. A fogókat szalag jelöli. Akit megfognak,
az ráül a labdájára, egy másik megfogott játékos leül vele szemben. Megfogják egymás
kezét és egy alagutat képeznek. Kiváltás: egy szabad játékos átgurítja a labdáját az
alagút alatt. (Trucco 2006: 70)
» Üsd a harmadikat!

Segédeszköz: -
Terület: Nincs megadva
Szabály: Két tanuló kivételével kettős arckörben. A két tanuló egyike a fogó, a
másik a menekülő. Mindketten a körön kívül, meghatározott távolságra állnak fel
(3—4 m). A tanár sípjelére a körön kívül üldözni kezdi a menekülőt, aki csak akkor
szabadulhat meg üldözőjétől, ha valamelyik pár elé beáll. Ebben az esetben a hátul
álló, harmadikká vált tanuló lesz a menekülő. Amennyiben a fogó utoléri a menekülőt,
64
- -
megérinti vagy megfogja, úgy szerepet cserélnek, és az ellenkező irányba folytatódik

a játék. Az a győztes, aki a játék végéig egyszer sem volt fogó.
♦ A harmadik, a hátul álló tanuló saját csoportjának élére nem ugorhat vissza.
♦ A körön belül fúrni vagy a körön átfutni, a párok között áthaladni tilos.
♦ Az üldözés is csak a körön kívül történhet. (Pásztory-Rákos 1992:123)
» Pszt!!!!

Segédeszköz: -
Terület: Kis terület, tornaterem félpálya
Szabályok: Álljunk körbe, szorosan egymás mellé, arccal befelé. Egy játékos kívül
marad, és többiek mögött körbejár. Akinek a hátához hozzáér, és a fülébe súgja, hogy
„Pszt!!!”, annak ki kell ugrania a helyéről, és futva meg kerülnie a kört. Ugyanakkor a
súgó is körülfuqa a kört ellenkező irányban. Amelyikük előbb ér az üres helyre, az
beáll oda, aki elkésett, az fog körbejárni.
♦ Csak az a játékos ugorhat ki a körből, akinek megérintették a hátát, és egyben a
fülébe is súgtak.
♦ Ha csak az egyiket követte el a súgó, a játékosoknak a helyükön kell maradniuk.
♦ Ha kiugrik a nem megfelelő jelre ajátékos, automatikusan ő lesz a súgó. (Ivasivka
1991: 20)
» Pattintott fogó

Szabály: Mindenki labdát vezet. Fogókat szalaggal megjelöljük. Aki elveszíti a lab
dát, az lesz a fogó. A fogóknál nincs labda. (Trucco 2006:66)
» Sziámi fogó
Korosztály: nincs megszabva

Segédeszköz: Gymball labda
65
- -
Dobay Beáta

Szabály: Párokban a felsőtestük közé szorítunk 1-1 labdát. A fogópárt meg kell
jelölni, amit átadnak annak a párnak, akit megfognak. A labda hason vagy háton van.
Több fogópár is lehet. (Trucco 2006:68)
» Várakozó sáv

Szabály: Egy labda fekszik a teremben. A fogók szalagot viselnek. Akit megfognak,
az ráül a labdára vagy leül mellé. Kiváltás: Ha egy szabad játékos megérint valakit a
labdával, akkor a megfogottak megszabadulnak. (Trucco 2006:70)
» Vonalfogó

Segédeszköz: Szalag, megkülönböztető
Szabály: Krétával, ragasztószalaggal vonalat húzunk a terem közepén. Kiválasz
tunk egy fogót, aki a vonal közepén áll. A többi játékos a terem egyik végében várja,
hogy megkezdődjön ajáték. Vezényszóra a játékosok elkezdenek futni a terem másik
végébe. A fogó — csak a vonalon mozogva! — megpróbál minél többjátékost elfogni.
Akit sikerül elkapnia, azzal helyet cserél, a következő átfutásnál ő lesz a fogó. Nehe
zíthetjük a feladatot azzal, hogy akit elfognak, az szintén fogó lesz. így egyre nehezebb
lesz a többi játékosnak átfutnia a terem másik végébe.
» Folyosófogó
Korosztály: nincs megszabva

Segédeszköz: -
Terület: tornaterem, szabadtéren kijelölt terület.
Szabály: Egy kijelölt, kb. 12 méteres folyosón 5-5 játékos áll fel egymástól 2 mé
terre egy vonal mentén, egymással szemben. Először az egyik csapatjátékosai igye-
66
- -
kéznek testcselek segítségével átjutni a vonalon úgy, hogy a másik csapatjátékosai ne

érintsék őket. Minden játékos csak a vele szemben állót foghatja meg. Átfutás után
történik az érintések számának megállapítása. Szerepcsere többszöri megismétlése
után az a csapat győz, amelyik több játékost érintett meg. (Kristóf-Magyar-Gál
1992,1999:201)
» Ragasztós fogó

Segédeszköz: -
Terület: Szabadban, nagyobb teremben
Szabály: Kiválasztunk egy fogót, aki kergeti a többieket. Akit megérint, az lesz a
fogó. Ahol megérintik, azt a helyet az új fogónak végig fognia kell, míg ő kergeti a
többieket. Főleg akkor nehéz, ha valakinek a hátát vagy a lábát érintik meg. (Lázár
é.n.: 131)
» Hírszerző

Segédeszköz: -
Terület: Szabadban, teremben
Szabály: Két 6 fős csapat áll két sorban egymással szemben. Az egyik csapat tagjai
előre nyújtják a tenyerüket, mire a másik csapatból átmegy egy hírszerző, és egy tet
szés szerinti játékosra 1-2-3-at üt. Aki a harmadikat kapja, annak követni kell a hír
szerzőt, és útközben el kell kapnia. Ha nem, egy pontot kapnak a támadók. (Fluri
2002:229)
67
- -
8 TÉLI JÁTÉKOK
8.1 Téli játékok óvodások számára
» 2. állomás: Turisták!

Segédeszköz: Dobozok
Szabály: Játéktér kijelölése, dobozok felfüggesztése (pl. fára). A faágra függesztett
dobozokra hógolyóval célozni. Minden csapattagnak három célzási lehetősége van,
és minden találat egy pontot ér. (Kiss 1980:123)
» Csúszkálás

Kellékek: Bőrtalpú cipő
Terület: Befagyott tó vagy pocsolya vagy jeges út
Szabály: Nekifutás után ráállni a pályára, oldalt fordulva, és átadni magunkat a
gyors és erőlködés nélküli száguldásnak, az egyenes vonalú, bekoptatott, jól látható
pályán! Csak a cipőtalp bánta. Ha a pálya érdesedik, lelassul, akkor vizet öntve rá
percek alatt regenerálódik. A térdet kissé behajtva kell tartani, mert nyújtott lábbal
gyakran pottyanás a vége. (Szentiváni 1996:89)
» Hógolyózás

Segédeszköz: Hóember, kalap, hógolyó
Szabály: A gyerekekkel előzőleg hóembert gyúrunk, és kalapot helyezünk a fejére.
A hóembertől 5 méterre vonalat húzunk. Fejenként 3 darab hógolyót gyúrunk. A
-68 -
gyerekek sorban felállnak a hóemberrel szemben, a vonal mögé, kezükben a hógo

lyóval. Az első kezdi a célba dobást. Cél a hóember, de az a legügyesebb, aki a kalapját
eltalálja. Mindenki megjegyzi a találatát (csak nagycsoportban). Játszhatunk célba
dobó versenyt különböző céltárgyakra. (Atkári-Takács 2000: 28-29)
» Bombázó
Korosztály: Óvodások
Segédeszköz: Bot
Terület: Játszótér, park
Szabály: A játékosok két csapatba rendeződnek, s a hóba szúrt bottól egyenlő tá
volságra állnak fel. Mindkét csapat meghatározott ideig (1-2 perc) hógolyókat ké
szíthet. Jelre a középen elhelyezett botra kell célozni a hógolyókkal (természetesen a
hógolyógyártás folyamatosan zajlik). Az a csapat nyeri a versenyt, amelyik előbb tudta
kidönteni a botot. (Reigl 2011: 83)
» Alagútásás

Segédeszköz: -
Terület: Köztér, kert, iskolaudvar
Szabály: Versenyezzenek, hogy ki tud a leghamarabb alagutat ásni „A" pontból
„B” pontba. (Ruth 1993:358)
8.2 Téli játékok iskolások számára

» Kuglidöntés

Segédeszköz: 9 db kugli, játékosként
1 db jégkorongütő és 1 db korong
Terület: 20 x 10 m-es jeges terület
69
- -
Dobay Beáta
IS m
10. ábra: Kuglidöntés
------------------- ,------------
1
1 •
Szabály: Két vagy több csa
oonod _______ • ? • • • pat van. A játékosok egymás
u I)Tm>---------------------
i után a kezdővonalról a ko
•
ronggal a 15 méterre elhelye
zett 9 bábura ütnek. A
m!
találatokat összeadjuk. Ha
<s> mind a 9 bábu fekvőhelyzetbe
került, a következő játékos a felállított kuglikra üthet. A játék több menetben játsz
ható. Az a csapat nyer, amelyik a játék végére a több kuglit fektetett el. (Magyar 2002:
117-118)
» Kígyófogás
ű>

Segédeszköz: 2—3 méter hosszú ugráló
kötél, végén jelzéssel ellátva, játékosonként
1 pár jégkorcsolya
Terület: Sík, jeges terület
11. ábra: Kígyófogás
Szabály: Tetszőleges létszámmal játszható játék. A játékosok szétszórtan helyez

kednek el a játékvezető által meghatározott nagyságú területen. A játékvezető kijelöl
egy „kígyót” aki a kötelet maga után húzva korcsolyázik a játéktéren, a többi játékos
pedig igyekszik a jégen húzott kötél végét megfogni. Akinek sikerül, az lesz az új
kígyó. A kötélre rálépni, valamint a kígyót akadályozni tilos, csakis a jelzéssel ellátott
végét szabad megfogni a többi játékosnak. Az ajátékos nyer, amelyik a játékidő letel
tével a legtöbbször volt kígyó. (Jakabházy 1979:225)
70
- -
» Célba dobó verseny hógolyóval

Segédeszköz: 2 db szánkó, 4 db üres vagy félig teli műanyag flakon
Terület: 30 x 30 méteres hóval borított szabad terület
Szabály: A tanulók két csapatot alkotnak, a pálya közepén elhelyezett szánkóktól
15 méterre, egymással szemben. A szánkókra 2-2 db flakont teszünk. A játékvezető
jelzésére a játékosok az előre legyártott hógolyók segítségével próbálják úgy eltalálni
a flakonokat, hogy azok az ellenfél térfelére essenek le. Minden ledöntött flakon egy
pontot ér. A verseny több menetben is elvégezhető. Az a csapat nyer, amelyiknek a
játék végére a legtöbb pontja van. (Magyar 2002:114)
» Szánkóhúzó verseny
Korosztály: 1-6. osztályos gyermekek

Segédeszköz: 2-3 emberenként 1 db szánkó,
oszloponként 1 db jelzőbója
Terület: Sík, havas vagy jeges terület
Szabály: Két vagy több csapat van. Minden csapatban 1 szánkóhoz 3 játékos
tartozik, ketten húzzák, egy pedig a szánkón ül. A cél a jelzőbója megkerülése és
visszatérés a rajtvonalhoz, ahol a játékosok között szerepcsere történik (ülőből
húzó, húzóból ülő). A távolságot a játékvezető határozza meg. Az a csapat nyer,
amelyik legelsőként ér célba három csere után. (Horváth 2004: 60)
» Fakutyázás

Segédeszköz: Szánkó, két seprűnyélszerű szöges bot
71
- -
Dobay Beáta
Szabály: Játékterület meghatározása, cél kijelölése. A szánkóra ülő helyzetben, két

hegyes szögben végződő söprűnyélszerű bottal kell hajtani, páros csapásokkal előre
vonszolni a kimért távolságig. (Szentiváni 1996: 90)
» Medvevadászat

Segédeszköz: -
Terület: Egy nagy fás terület
Szabály: Egy-két gyerek lehet medve, a többiek vadászok. A medvék kapnak egy
kis előnyt, hogy nyugodtan elrejtőzhessenek, a vadászok ezután keresésükre indulnak.
Ha megtalálták őket, kezdődhet a hócsata. A medvék a hívóhelyen előregyártották a
hógolyókat, míg a vadászoknak nincsen tartalék készletük. A medvét ötször, a vadá
szokat egyszer kell eltalálni ahhoz, hogy kiessen a játékból. A játék győztese, aki elő
ször „lövi ki” ellenfelét. (Esztergályos 1990:52)
» Dobozdöngető

Segédeszköz: Sok konzervdoboz
Terület: Havas udvar
Szabály: A konzervdobozokat gúlába állítjuk. A feledat, hogy 15-20 méterről hó
golyóval minél többet le kell dönteni. Egy sorozatban egy embernek öt dobása van.
Ha valaki kevesebb dobásból ledönti az összes dobozt, az a hógolyóit átviheti akö
vetkező fordulóra. Győztes az a játékos lesz, aki a három fordulóból több konzerv
dobozt tud leütni, és több hógolyót takarít meg. (Esztergályos 1990:48)
» Jeges kötélhúzás

Segédeszköz: Korcsolya, egy hosszú, erős kötél, szalag
Terület: Jeges pálya
Szabály: Meghúzunk egy középvonalat. A kötél közepére szalagot vagy más jelölőt
teszünk. Ennek a középvonal fölött kell lennie. A csapatok lehetőleg egyenlő erőt és
-72-
testsúlyt képviselve felállnak a kötél mellé, megfogják, de húzniuk tilos! Rajt vezény
szóra azonban óvatosan, de keményen meghúzzák, vigyázva, hogy el ne csússzanak,
és a másik csapat meg ne előzze őket a húzásban. Győz az a csapat, amelyik a másikat
áthúzza a középvonalon. (Esztergályos 1990: 50)
» Szánkóstaféta
Korosztály: 7—10 éveseknek

Segédeszköz: Szánkó
Terület: Szabadtér
Szabály: A tanulók két vagy több oszlopban párosával sorakoznak. Az első pár
mellett szánkó van, amelyre ráül a párok közül az egyik gyermek, a másik húzza majd
a szánkót. Adott jelig futólépésben húzzák társukat, a jelnél csere következik, aki ül,
az most húzni fogja a szánkót. Mikor visszaérnek a kiindulási pontba, átadják a szán
kót a következő párnak, és ők hátra állnak. Az a csapat győz, amelyben a kezdőjáté
kosok a leghamarabb az élre kerülnek. (Baka 2008:92)
» Lovasok és lovak

Szabály: Ebben a játékban a„ló” a szánkót húzó, a„lovas” a szánkón ülő gyermek.
A lovasok adott idő (8-10 perc alatt) muníciót gyártanak (hógolyókat gyúrnak), azo
kat a szánkóra rakják. Jelre a játéktéren megindulnak a lovak, a lovasok igyekeznek
eltalálni valamelyik ló lábát. Itt is minden találat egy pontot ér. Szerepcsere után a já
tékvezető összesíti a pontokat, és ismerteti a helyezéseket. (Baka 2008:93)
» Kerüld meg a szánkót

Terület: Szabadban
-73-
Dobay Beáta
Szabály: Minden tanulónak saját szánkóval kell rendelkeznie. A játék megkez

dése előtt a gyermekek távol egymástól, a szánkók mellett állnak. Sípszóra a ta
nulók kétszer-háromszor körbeszaladják a szánkót. A következő vezényszavak
figyelembevételével cselekszenek: Ráülni!, Ráállni!, Ráhasalni!, Ráfeküdni!, Rá
ugrani! (Baka 2008: 91)
» Szánkólökés csapatban

Terület; Szabadban (egyenes terepen)
Szabály: A gyermekek csapatokat alakítva oszlopban állnak fel a rajtvonalhoz. A
szánkó a vonal előtt van. Adott jelre az első játékos lök egyet a szánkón, visszafut, te
nyerével megérinti a következő játékost, az a szánkóhoz szalad, lök egyet rajta, vissza
fut, és a játék így folytatódik. Az a csapat nyer, amelyiknek a szánkója a legtávolabb
került az alapvonaltól. Változat: A szánkón egy gyermek ül, a versenyzők azzal együtt
lökik a szánkót. (Baka 2008:94)
» Hóember költöztetés

Segédeszköz: Szánkó, hógolyók
Szabály: A tanulók négy-négy azonos számú csoportba tömörülnek, és a játéktér
két-két átlójának végpontjaiban elkészítik a hóember három hótömbből álló testét.
Ezeket külön-külön felrakják egy szánkóra, és az átló másik végpontjába szállítják,
és ott felállítják a hóembert. Amelyik csapat leghamarabb készül el a legnagyobb hó
emberrel, az győz. (Baka 2008:94)
» Hóemberkalap-ütés

Segédeszköz: Legalább 2 db szánkó, hógolyók, sapka
Terület: Télen szabadban
74
- -
Szabály: Télen játsszuk, mikor hó van. Kikeresünk egy jó lejtős domboldalt, kipró
báljuk, lesiklunk rajta szánkóval, utat taposunk rajta. Az út két oldalára annyi hóembert
építünk, amennyi elfér, és olyan távolságokra, ahogy tetszik. Minden hóember kobakjára
egy ócska kalapot, sapkát, kucsmát húzunk. A játékosok felsorakoznak a dombtetőn.
Elindul az első a szánkón ülve. Úgy kormányoz, hogy siklás közben elkaphassa a hó
ember fejére a kalapokat, és mégse döntse fel őket. Mikor leért, összeszámolja, hány ka
lapot tudott leszedni. Levonja belőlük, ha nekiment egy hóembernek vagy felborult
(ahánynak nekiment, vagy ahányszor felborult, annyi rossz pont). A jó pontokat beíija
a hóba: a játékosok belerajzolják a nevük kezdőbetűjét, és mögé írják az eredményt. Az
első utána visszaballag, és sorban felteszi a kalapokat, illetve kijavítja a megrongált hó
embereket. Amikor felért, akkor indul a második versenyző. O is összeszámolja a pont
jait, levonja, ha kell, a rosszakat, és beírja az eredményt, visszarakja a kalapokat stb. így
versenyzőnk sorban, csinálhatunk futamokat is, és a végén összeadjuk a pontokat. Az
nyer, aki a legtöbb jó pontot gyűjtötte össze. (Lehet nehezíteni a versenyt: a hóemberek
répaorrát is ki kell kapni, vagy a fülük helyére dugott két kesztyűt, vagy a gombként mel
lükre rakott labdákat. Annyi jó pont, ahány gombot, fület, orrot elviszünk, és annyi rossz,
ahány fejet levertünk, vagy ahányszor nekimegyünk a hóembernek. (Csukás 1980)
» Erre csörög a dió

Segédeszköz: Kendő
Szabály: Hagyományos gyermekjáték, melyben a bekötözött szeműjátékos tapo
gatózva keresi a többi játékost a szabadban. Könnyen megfigyelhető területet válasz-
szón erre a játékra, és győződjön meg róla, hogy nincs a környéken olyan játék vagy
más tárgy, amelyben a bekötött szemű játékos eleshet (felügyelje a játékot!). A kivá
lasztottjátékos szemére kössenek kendőt. Miközben ötször megfordul saját tengelye
körül, az összes többi játékos szertefut, a megfelelő búvóhely után kutatva. Mikor„ő”
befejezi az ötödik forgást, így kiált:„Állj!” a többi játékosnak, bárhol is legyenek, meg
kell torpanniuk. „O" ezután kutatni kezd a többi játékos után, miközben így kiált:
„Erre csörög a dió!" Az összes többi játékosnak vissza kell kiáltani: „Erre meg a mo
gyoró!” elváltoztatott hangon. A kereső játékos a hangok alapján igyekszik a többi já
tékos nyomára bukkanni. (Bennett 1993: 28)
-75 -
Dobay Beáta
» Gombom, gombom

Segédeszköz: Hó, hógolyók, egy darab színes gomb
Szabály: Ajátékban négy vagy több gyerek vehet részt. Készítsünk eggyel kevesebb
hógolyót, mint ahányan részt vesznek ajátékban. Az egyik hógolyó belsejébe rejtsünk
el egy élénk színű gombot. Az egyik gyereket nevezzük ki fogónak. A többiek kört
alkotva közre veszik a fogót, és minél gyorsabban körbe adogatják a hógolyókat, míg
a fogó azt nem mondja, hogy „Állj!”. Ekkor a fogónak ki kell találnia, kinél van a
színes gombot rejtő hógolyó. A játékosok szétmorzsolják a hógolyóikat, és ha a fogó
helyesen tippelt, a színes gomb tulajdonosa lesz a következő körben a fogó. Ha téve
dett, ő marad a fogó a következő körben is. Gyúrjunk újabb hógolyókat, és folyta
tódhat a játék. (Kuffher 2003:162)
a
» Sorakozó verseny
Korosztály: 6-8 éves kortól

Segédeszköz: -
Terület: A körülményektől függően meglehetősen nagy
Szabály: Két csoportot alakítunk. A gyerekek összevissza korcsolyáznak a kijelölt
területen. Sípszóra a játékvezető felé fordulva vigyázzállásban megállnak, majd a kö
vetkezőjelre a csapatok egymás mellett, nagyság szerint oszlopba sorakoznak. Az az
oszlop, amelyik először áll mozduladanul, egy pontot kap. A feladat végrehajtása után
a játék ismét elölről kezdődik. Az a csapat győz, amelyiknek ajáték végén több pontja
van. (Jakabházy 1979)
» Hóemberépítés időre

Segédeszköz: -
Szabály: Versenyezve is építhetünk hóembert. Pl. 3 csapat önállóan készít egy-
egy hóembert. Amikor elkészültek, a gyerekek közösen döntik el, hogy melyik
76
- -
csapat oldotta meg a feladatot a legügyesebben, legtökéletesebben. (Jakabházy

1979)
» Távdobó váltó hógolyóval
Korosztály: Alsó tagozatos diákok

Segédeszköz: Színes zoknik
Terület: Labdarúgópálya
Szabály: A rajtvonalra (labdarúgópálya alapvonala) álljanak fel a csapatok, egy
mástól 8-10 méter távolságba, az első játékosnál legyen a csapat színes hógolyója. A
rajtvonaltól 60-70 méter távolságban lévő célba kell a lehető leggyorsabban eljuttatni
a csapatoknak a hólabdát. Az első játékos eldobja a cél irányába a hólabdát, a követ
kező játékos odaszalad és tovább dobja, majd a csapathoz visszafutva váltja a követ
kező csapattagot. Ha a célt csak olyan távolságra tudjuk kijelölni, hogy nem minden
játékos tudna részt venni a versenyben, akkor a cél elérésekor egy második, szükség
szerint egy harmadik hógolyót kell útnak indítani. Az a csapat győz, aki a legrövidebb
idő alatt tudja ledobni a távot. Minden játékosnak részt kell venni a játékba, annak
ellenére, hogy a csapat teljesítette a távot. A következő játékos csak akkor indulhat,
amikor a csapattárs pacsival átadja a helyét. (Pásztory-Rákos 1992:197)
» Várostrom
Terület: Udvar
Szabály: Két egyenlő létszámú csapatot alakítunk. Sorsolással dönguk el, hogy
melyik csapat védje a várat, és melyik legyen az ostromló sereg. A védők a várfalakon
belül, a támadók a vár körül eloszolva helyezkednek el. Minden játékos készítsen 5-
5 hógolyót. Az indítójel után a támadók megkezdik az ostromot; távoli dobásokkal
vagy a falak megközelítése után közelről is célozhatnak a védőkre. A védői ugyancsak
szabadon használhatják hógolyóikat. A találatokat mindkét csapatnál 1-1 kijelölt ta
nuló számolja, de a találatok értéke nem egyforma. A védők által elért találat 1 pontot,
a támadók által elért találat 2 pontot ér. Egy játékmenet addig tart, míg minden játé
kos eldobja az előre elkészített 5 db hógolyót. A következő játékmenetben a két csapat
-77 -
Dobay Beáta
szerepet cserél. A játék eredménye: 2 vagy 4 játékmenet után az a csapat a győztes,

amely a támadó és védő szerepben elért találatok alapján több pontot szerzett. Min
den tanuló csak az előre elkészített 5 db hógolyót dobhatja az ellenfélre. A játékmenet
közben újabb hógolyót nem csinálhatnak. Az ellenfelet meg szabad közelíteni a dobás
előtt, de 5 méternél közelebbről tilos dobni. A hógolyót nem szabad nagyon keményre
gyúrni, nehogy sérülést okozzanak. A játék eredménye: 4-5 játékmenet után az a csa
pat győz, amelynek az összesítésében több pontja van. (Detre-Szigligeti 1980)
» Össztűz

Segédeszköz: Hógolyók
Terület: Focipálya nagyságú szabad terület
Szabály: A játékosok négy csapatot alkotnak, és egyenlő mennyiségű hógolyót ké
szítenek maguknak. A csapatok felsorakoznak egy közös vonalhoz. Célpontok van
nak kitűzve velük szemben. Jelre a négy csapat egyszerre dob célba. Ha a céltábla
eldőlt, egy méterrel hátrább kerül. Valahányszor ledől a céltábla, mindig távolabbra
teszik. Az a csapat győz, amelyik 15 tűz után a legmesszebbre is célba talál. Egy „össz
tűzkor” egy játékos csak egy hógolyót dobhat el. Ha valaki ezt nem tartja be, akkor a
csapat kimarad a következő kör dobásból. (Esztergályos 1990:53)
» Hó lámpás

Segédeszköz: 1 db mécses/fő
Terület: Havas táj
Szabály: Mindenki összegyűjt magának némi havat. Ezután formázzunk szép kövér
hógolyókat. Amikor megvannak a hógolyók, a földre helyezzük őket, és kis távolságot
hagyva közöttük formáljunk kört. Ezután tegyünk egy újabb hógolyóréteget az elsőre
úgy, hogy a résekre rakjuk a második sort, és a kört kicsit kisebbre szűkítjük. Addig
folytassuk a rétegezést, amíg egyre kisebbek lesznek a körök, és már csak egy szűk ké
ménylyuk marad a hókupac tetején. Ekkor óvatosan engedjünk bele egy teamécsest a
hókupac közepébe. Az eredmény egészen gyönyörű téli világító táj lesz, másnap reggel
pedig egy előre elkészített adag hógolyó, amit kedvünkre dobálhatunk. (Isaac 2014)
-78 -
» Mini iglu

Segédeszköz: 1 db üres margarinos doboz/fő
Szabály: Első lépésként sorozatgyártásban kell sok-sok téglát készítened. Üres
margarinos dobozok tökéletesen megfelelnek a feladatnak. Ha két dobozt egymásba
teszel, úgy még jobban tartja a formáját, de ez nem kötelező. Tömd meg jól a dobozt
hóval, majd fordítsd fel, és ütögesd meg, mint amikor a homokozóban formákat ké
szítesz homokból. A téglád ezután remélhetőleg könnyedén kicsusszan a formából,
és készen áll a bevetésre. Ezekből a téglákból építheted az iglu alapját (ne felejts el he
lyet hagyni a bejáratnak), majd kezdd rá felhúzni az emeleteket úgy, hogy az iglu
felfelé enyhén keskenyedjen. Az utolsó téglából rakd ki a tetejét, és a maradékból építs
egy bejárati folyosót is. Ha simább falú iglut szeretnél, fogj egy kis havat a kezedbe,
és simítsd bele a téglák közötti résekbe. (Isaac 2014)
» Gorodki hógolyóval

Segédeszköz: 1 db fabábu/csapat
Szabály: A játékban maximum négy csapat vehet részt egyszerre. Mindegyik csa
pat megfelelő számú hógolyót készít elő magának, azaz a csapatokban szereplő sze
mélyek fejenként 15 db hógolyót készítenek maguknak. A csoportok egy közös
vonalra felsorakoznak. Minden csapat előtt 8 méter távolságra egy-egy falemezből
készült, ember formájú bábut állítanak. A játékvezető jelére mind a négy csapat tagjai
egyszerre adnak össztüzet a maguk bábujára. Amelyik csapat bábuja ledőlt, az egy
méterrel hátrébb állíthatja. A játékvezető jelére újabb össztűz következik, és a leütött
bábu minden ledöntés után egy méterrel hátrébb kerül. Egy össztűz alkalmával min
den játékos csak egy hógolyót dobhat. A dobóvonalat átlépni tilos, amelyik játékos
ez ellen vét, annak a csapatnak az ajátékosa, aki hibázott, a következő körből kimarad.
Az a csapat győz, amelyik tizenöt össztűz után bábuját a legtávolabbra kergette. (Lu-
kácsy 1964)
-79-
Dobay Beáta
» Füle-Farka
Korosztály: 7-8 éves kortól felnőttkorig

Segédeszköz: Mindenkinek korcsolya
Terület: Jégpálya
Szabály: A csapatok tagjai kézfogással állnak fel, ajátékban együtt korcsolyáznak a
sorelső „Füle" vezetésével, a sor végén korcsolyázik a csapat „Farka” Ha a játékvezető
szólítására a „Füle” hangzik el, akkor az első és a második játékos egymással szemben
áll kézfogással magas tartásban kaput képezve, a csapat tagjai átkorcsolyáznak a kapun,
majd a kaput alkotók minél előbb kézfogással visszaállnak eredeti helyükre. Ha a já
tékvezető a„Farkát” szólítja, akkor természetesen az utolsó kettő alkot kaput, melyen
át kell korcsolyázni. Az a csapat nyeri a játékot, amelyik előbb áll vissza az eredeti hely
zetbe. Ajátékban célszerű sor elejét és végét cserélni. (Horváth 1992:169)
» Kesztyűt a vonalon túlra

Segédeszköz: Kesztyű
Terület: Természet, hóval ellátott terület
Szabály: Két csapat játszik egy behatárolt területen. Az egyik csapat elkezdi egy
másnak passzolni a kesztyűt azzal a céllal, hogy átvigyék az ellenfél alapvonalán. Akit
megérintenek, az azonnal továbbítja a kesztyűt. (Lippuner-Bucher 2001: 84)
» Háromudvaros fogó
Korosztály: 8—9 éves kortól

Segédeszköz: Sávjelölő, korcsolya
Terület: Szabadban
Szabály: A jégpálya felületét három sávra osztjuk, a középső részben helyezkedik
el a két fogó. A többi játékos a két szélső sávban van. Mindenki szabadon korcsolyázik,
s közben a játékvezető jelére figyel. Hang-, taps- vagy sípjelre a külső sávban lévőknek
át kell korcsolyázniuk a középső sávon a másik oldalra. A fogók igyekeznek a társak
közül valakit megfogni a középső sávban. Akit sikerül megérinteni, azzal helyet cse
rélnek. (Horváth 1994:12)
-80 -
» Fekete-fehér kíslabdával
Korosztály; 6 éves kortól

Segédeszköz; Kislabda, korcsolyapálya
Terület; Szabadban, jég
Szabály; Két csapat játssza, a fekete-fehér alapjáték szabályai a mérvadók. A kö
zépső sávban a csapatlétszámnak megfelelő számú kislabdát helyezünk el a közép
vonalon. Szólításra a hívott csapat minden tagja felvesz egy kislabdát, és igyekszik a
menekülő ellenfél csapatából valakit megdobni. Akit a kislabda eltalál, az őt eltaláló
játékos foglya lesz. Több változatban is játszható, az indulás különböző testhelyze
tekből történhet. (Horváth 1994:12)
» Távolba dobás
Korosztály: 6-14 éves kor

Segédeszköz: -
Terület; Havas rét, udvar
Szabály: Csapatonként álljanak fel a tanulók egy meghúzott vonal mögött. Egy
szerre dobjon minden sor első embere, majd a második, és így tovább. Minden alka
lommal az a sor szerez pontot, amelyiktől a legtávolabbra száll a hógolyó. A dobás
végrehajtható helyből és nekifutással egyaránt. (Kiss 1985:60)
» Maradj a körben!

Segédeszköz: -
Terület: Havas rét, udvar
Szabály: Egymással szemben 6-10 méter távolságra a tanulók rajzoljanak a földre
egy félméteres négyzetet, vagy álljanak bele egy-egy körbe. Gyúijanak 5-5 hógolyót.
Felváltva célozzák egymást. A dobás elől szabad elhajolni, leguggolni, de a megjelölt
vonalon belül kell maradni. Az össztalálatok száma dönti el, hogy melyik csapat a győz
tes. A célzást az egyik csapat kezdi, de most felváltva célozhatnak, míg találat nem lesz.
Akit eltaláltak, kiáll a körből vagy négyzetből, és helyet cserél következő társával. így
folyik tovább a verseny. Az a csapat győz, amelyik később „fogy” el. (Kiss 1985:80-81)
-81-
Dobay Beára
» Száguldó jégkocka

Segédeszköz: Jég vagy hó
Terület: Egy kisebb udvar, tér, park
Szabály: Villámgyorsan, kézből kézbe körbeadunk egy jégkockát. Mindenki
figyel, nehogy éppen az ő kezében olvadjon el az utolsó kis darab. (Fluri 2002:
47)
» Nyomok hátrahagyása

Segédeszköz: Hó
Terület: Havas tér
Szabály: Egy domboldalon oldalra nyújtott karral, hátrafelé beledőlünk a friss
hóba. Nyomokat taposunk a hóba, és később összehasonlítjuk lenyomatainkat és jel
zéseinket. (Fluri 2002:47)
» Csiptetős váltó

Segédeszköz: Zsineg, korcsolya, 10 ruhacsíptető
Szabály: Ruhacsíptetők kellenek hozzá. A jégpálya szélén a játékosok magas
ságának megfelelően feszítünk ki zsineget. Se túl magas, se túl alacsony ne legyen!
A játékosokat két csoportra osztjuk. Mindegyikből egyszerre két korizó indul. Az
első indulók öt csíptetőt kapnak. Megadott jelre indulnak. Amikor eléri a célzsi
neget, ráerősítik a ruhacsiptetőket. A következő kétjátékos sietve leszedi és vissza
térve az induláshoz, átadja azokat a következőnek. A harmadik pár újra felteszi,
a negyedik leteszi. így folyik a játék. A staféta szabályai szerint az a csoport győz,
amelyik hamarabb befejezi a ruhacsíptetők összeszedését, felrakását. (Esztergályos
1990:47)
82
- -
» Ámyéksíelés

Segédeszköz: Síléc
Szabály: A játékosok egymás mögött síelnek. A hátul lévő játékos az elöl lévő társa
minden mozdulatát utánozza egyidejűségre törekedve: gyors-lassú lendület; ugrás;
fordulat; magas-mély helyzet; egylábas síelés stb. (Lippuner-Bucher 2001:128)
» Védd a vödrödet!

Segédeszköz: Vödör
Szabály: A játékosok nagy körben helyezkednek el, mindenki leteszi maga elé a
vödrét. Hógolyók készítése után, jelre indulva, bárki vödrét meg lehet célozni. Az a
feladat, hogy a többi játékos vödre gyorsan megteljen hóval. A körben egymás mellett
állók egymás vödreit nem célozhatják. A vödörbe került havat nem lehet kivenni.
Akinek tele van a vödre hóval, kiesik a játékból. Javaslat: a játékot két csapatban is
játszhatjuk, amikor mindenki a másik csapat vödrére céloz. Egyéni (páros) versenynél
kicsi vödröt használjunk. (Reigl 2011)
» Hoki fogó
Korosztály: 12—14 éves kor között

Segédeszköz: 15-20 ütő, 5 korong
Terület: 20 x 30 méter jégen
Szabály: Minden játékosnál 1-1 jégkorongütő van. Szétszórtan elhelyezkednek a
pályán, a kijelölt fogó középre áll. A játékhoz 3-5 korongot használunk a csapat lét
számától függően. A fogónak el kell kapnia a társait, de akinél a korong van, azt nem
lehet. Tehát a fogónak állandóan változó játékhelyzetekhez kell alkalmazkodnia, a
játékosok pádig a korong pontos átadásával segíthetik védekező társukat. Akit elkap
tak, az kiesett a játékból. A játék akkor ér véget, amikor csak 3 játékos marad. (Hor
váth 1994:96)
83
- -
Dobay Beáta
» Sorverseny helycserével

Segédeszköz: -
Szabály: Két csapatba osztjuk a gyerekeket. A csapatok egymással szemben, az
alapvonalak mögött arcvonalban állnak fel. Sípszóra a csapatok a kijelölt játékos ve
zetésével, az oldalvonalak mentén gyors korcsolyázással helyet cserélnek. Az a csapat
győz, amelyik először hajtja végre a feladatot, és az új helyén zárt rendben áll. (Jakab-
házy 1979)
» Hóhoki

Segédeszköz: Síléc, síbot, kesztyű
Szabály: Két csapatot alakítunk. A játékosok egy sílécen mozognak, egy fordított
síbottal. Korongként kesztyűt használva megpróbálnak jéghokizni. A kapukat síbo
tokból alakítjuk ki, a pályát behatároljuk. (Lippuner-Bucher 2001)
» A jégmezők lovagjai

Segédeszköz: Kosár, vödör
Terület: Szabadtéren kb. lOxlO-es terület
Szabály: A játékosokat két csapatra osztjuk, mindegyikben páros számúan legye
nek. A kisebb termetű, gyengébb játékosok (esetleg lányok) az erősebbek nyakába
ülnek, ők a lovasok. Minden lovas karján van egy-egy kosárka vagy vödör, benne 5-
10 előre gyúrt hógolyóval. A két csapat egymással szemben áll fel. Rajtjelre kezdődik
a csata: a játékosok igyekeznek az ellenfél lovasait eltalálni. Akit eltalálnak, leszáll a
lováról. A játék addig tart, amíg el nem fogynak a hógolyók. A lovon maradottak
száma a döntő a győzelemhez. Lovat ért találat nem számít. Az ellenfelet tetszőlegesen
meg lehet közelíteni, a ló feladata, hogy mozgásával védje a lovasát a találatoktól. (Pa-
disák 1990: 8)
84
- -
» Hógolyót a kapuba!
Korosztály; 10-12 éves kortól

Segédeszköz: 2 db autógumi
Terület: 2 autógumitól 5-10 méter távolság
Szabály: Oszd a játékosokat két csapatra! Helyezzetek el egymástól 5-10 méter
távolságra egy-egy autógumit! Minden játékos 5-5 hógolyót dobhat a másik csapat
kapujába (autógumijába). Győztes csapat az lesz, amelyiknek több hógolyót sikerül
az ellenfél kapujába dobni. (Esztergályos 1990: 50)
» Lesikló versenyek nagy gumikarikával

Segédeszköz: Gumikarika
Terület: Havas domboldal
Szabály: A gumikarikákhoz 8 gyerekből álló csapatot alakítunk. Egy-egy karikára
5 gyerek ül fel arccal a menetirány felé, és három gyerek a karika hátsó peremére ül,
háttal a menetiránynak úgy, hogy a lábuk a talajt érje. Jelre a háttal ülők megtolják a
karikát, majd ők is gyorsan a menetirányba fordulnak. Az a csapat győz, akik a leg
távolabb csúsznak. (Becsy-Esküdtné 1988:184)
» Korfball a jégen
Korosztály: 14 éves és annál idősebb személyek számára

Segédeszköz: Két korfballállvány, egy focilabda
Szabály: A cél az, hogy a csapatok labdát juttassanak az ellenfél kosarába. A
pálya akkora, amekkora a műjégpálya felülete. A két kosár a pálya végpontjaitól
befelé 6,6 méterre van elhelyezve. A csapatok 8-8 főből állnak. Mindkét térfélen
4-4 játékos helyezkedik el. A játékot focilabdával játsszuk. Mindegyik csapat
négy játékosa a védekező térfélen, négy játékosa a támadó térfélen helyezkedik
el. Kosarat dobni a támadó térfél bármely pontjáról lehet. Minden sikeres dobás
egy pontot ér. Két pont elérése után a csapaton belül a védők és a támadók helyet
cserélnek.
85
- -
Dobay Beáta
A labdát ütni, rúgni, vezetni nem szabad. Ha a labda a jégre esik le, az ellenfél
birtokába kerül. Kosarat elérni a támadó térfélen legalább egy érvényes átadás
után lehet. Az ellenfél labdája csak a levegőben fogható el. A szándékos szabály
talanság büntetődobást eredményez. A büntetődobást a kosaraktól 2,5 méterre
jelölt vonalaktól kell végrehajtani. Játszható pontra vagy időre. (Horváth 1992:
180)
» Vadászat
Korosztály: Általános iskola, egész osztály

Segédeszköz: Hógolyó
Terület: Kör alakú terület, havas terepen szabadban
Szabály: Kétjátékos a vadász, a többi gyermek a szarvas. A vadak („szarvasok”)
egy, a létszámhoz mérten nagy, kijelölt, kör alakú területen futkározva menekülnek a
vadászok lövései elől. A két vadász a körön kívül helyezkedik el, onnan próbálja elta
lálni a futkosó játékosokat. Akinek a lábát megdobják, az kijön a körből, és szintén
vadász lesz. A játék addig tart, amíg csak két üldözött marad a körben. Ok lehetnek
a következő játék vadászai. (Pásztory-Rákos 1992:197)
» Galamblövészet

Segédeszköz: Nagy alakú tárgy (strandlabda, gumilabda, üres műanyag flakon,
sapka vagy kesztyű)
Terület: Havas terepen szabadban
Szabály: A csapatok egyik tagja (vagy váltva mindig a következő dobó) dobjon fel
függőlegesen egy nagy alakú tárgyat a dobóvonaltól 5-10 m távolságban. A lövő játé
kosnak ezt a levegőben kell eltalálnia. A feldobott tárgy lehet strandlabda, gumilabda,
üres műanyag flakon, sapka vagy kesztyű. A több találatot elérő csapat a nyertes.
(Pásztory-Rákos 1992:199)
86
- -
» Szarvasvadászat

Segédeszköz: -
Terület: Havas terepen szabadban, taposott ösvény
Szabály: Uj hóba taposott ösvény képezi a pályát malomjáték-formában;
az összes játékos ezeken a vonalakon mozog. Egy fogó megpróbálja elkapni a játé
kosokat; akit megfogott, az lesz a fogó. Az ösvényt nem szabad elhagyni. (Bucher
2001:81)
» Korcsolyázás szánkóhúzással

Segédeszköz: Korcsolya, szánkó
Terület: Jeges terület szabadban
Szabály: A jégpálya egyik oldala mentén 3-as csoportokba osztjuk a gyerekeket
úgy, hogy minden csoport élén egy korcsolyázó gyerek álljon. A csoportok 1-1
szánkót kapnak.
Egyikük ráül a szánkóra, a másik a szánkó mögé áll indítónak, míg a korcsolyázó
gyerek megfogja a szánkó hevederét. Feladat, hogy a jelre az indítók kezdősebességet
adnak (tolással) a szánkónak, egyidejűleg a korcsolyázók elindulnak futással a pálya
túlsó oldalához, maguk mögött húzva a szánkót a rajta ülő társsal. Az a csoport győz,
akik először értek át a túlsó oldalra. A korcsolyázó ügyeljen futás közben arra, hogy
simán húzza a szánkót, ne rángassa. A szánkón ülők fogják a szánkó oldallécét, tartsák
egyensúlyban a szánkót és önmagukat. (Esküdtné-Becsy 1984: 322)
»Ingó céltábla

Segédeszköz: Egy hosszú zsineg, egy háló, egy nagyobb konzervdoboz vagy labda
Terület: Szabadban, egy fa körül játszható, kb. 1 0 x 3 méteres területen
Szabály: A zsineggel a fa egyik alacsonyabb ágára felkötjük a hálót, amiben elhe
lyezzük a konzervdobozt vagy a labdát. Minden játékos gyúr magának három hógo
lyót. A felkötött hálót meglökjük, mire az egyenletes ingamozgásba kezd (lassulás
87
- -
Dobay Beáta
esetén újra meglökjük). A játékosok az előre elkészített hógolyókkal céloznak az ingó

céltáblára. Mindenkinek három dobása van. Aki a legtöbb találatot éri el, az győz.
(Padisák 1990:10)
» Hólabdacsata

Segédeszköz: -
Terület: Szabadtér, kb. 20 x 10 méteres terület
Szabály: A játékosok egymástól 10-15 méterre felállnak. Mindkét fél arra törek
szik, hogy az ellenfél játékosait minél többször eltalálja és hátrább szorítsa. Ha alkal
mas a terület, az ellenfelet be is lehet keríteni. (Király 1948:138)
» Szánkóversenyek
Korosztály: Iskolásoknak
Terület: Akadályoktól mentes, dombos terület
Szabály: A tanulókat az indítóhelyről, egyenként indítjuk. Az eredményt a
célnál időeredmény-mérő órával mérjük. A következő versenyzőt csak akkor in
díthatjuk, ha az előző célba ért és a pálya szabad. Az egyéni verseny végeredmé
nye 3 futam alapján hirdethető ki. A verseny lehet: egyéni lesikló verseny, kettes
vagy hármas szánkókkal végzett lesikló verseny, lesikló verseny. (Magyar 2002:
115)
» Korongvezetés

Segédeszköz: 3db korong, seprűk vagy hokiütők, bóják
Szabály: Alakítsunk 2-3 csapatot, majd állítsuk a tanulókat oszlopba. Az oszlop
első tagja a seprűvel vagy a hokiütővel a kezében, a lába elé helyezett korongot vezetve
elindul a 10-15 méterre kihelyezett bója felé. A tanuló megkerüli a bóját, majd vissza
indul szintén a korongot vezetve. Ha visszaért a kiinduló helyzetbe, átadj a korongot
88
- -
és a seprűt vagy ütőt. Minden csapattag megcsinálja a feladatot. Az a csapat nyer, aki
először végez. (Horváth 2004:60)
» Szánkótoló verseny

Segédeszköz: Szánkó, faág vagy bot
Terület: Szabadtéri, havas terület
13. ábra: Szánkótoló verseny
Szabály: A hóban egy faág segítségével húzzunk egy vonalat. A vonal mögött he
lyezkedjünk el 5 méterre. Innen indulva a tanulók futva tolják a szánkójukat. Amikor
a vonalhoz érkeznek, el kell lökniük a szánkót. Az nyer, akinek messzebbre megy a
szánkója. (Horváth 2004:61)
» Rongygyűjtő
Korosztály: Gyerekeknek
Segédeszköz: Kesztyű, sapka, sál, bot
Terület: Természet, hóval ellátott terület
Szabály: Létrehozunk egy kesztyű-, sapka-, bot- és síraktárat. A vezető jelzésére
mindannyian először a kesztyűraktárhoz futnak, gyorsan felveszik azokat stb. Ha
már minden tárgyat felvettek, visszatérnek a rajthelyhez. Ki jelentkezik elsőként tel
jesen felszerelve és felöltözve a vezetőnél? (Lippuner—Bucher 2001: 85)
-89-
Dobay Beáta
83 Nincs megszabva a korosztály

» Szánkós kötélhúzás

Segédeszköz: Kötelek
Terültet: Lejtő
Szabály: Az osztályt vegyük két csapatban. Mindkét csapatból egy-egy ember ma
radjon a csapat szánkójával a lejtő alján, a többiek menjenek a lejtő tetejére. A csapatok
lehetőleg azonos erejű játékosokból álljanak. A lejtő alján lévő játékos üljön a szánkóra
és fogja meg a társai által fogott kötelet. A feladat lehet az, hogy csak a fontiek húzzák
a kötelet, lassan hátrálva vagy helyben állva karral. Továbbá húzhatja a szánkón ülő,
vagy a fentiek és a lenti játékos is egyszerre. Az a csapat győz, aki előbb fel tudja húzni
a szánkón ülő játékost a lejtő tetejére. A fent lévő játékosok a húzás közben nem es
hetnek el. A szánkón lévő játékos nem eshet le vagy csúszhat le a szánkóról, valamint
nem használhatja lábát az előrejutás érdekében. Ha a játékosok elengedik a kötelet,
akkor a csapatuk kiesik. (Pásztory— Rákos 1992: 201)
» Akadálypálya a jégen

Segédeszköz: Tornabot, magasugró állvány rajta léccel, tornakarika
Terület: Korcsolyapálya
Szabály: A kijelölt segédeszközökből minden csapat elé kialakítjuk az akadály-
pályát. A rajtvonal után egy tornabotot, ettől 5 méterre két magasugró állványt,
80 cm magasságban egy lécet teszünk rá, a pálya végén egy tornakarikát. Egy jelre
minden csapat első játékosa gyorskorcsolyázással átugrik a bot felett, átbújik az
akadály alatt, majd átbújik a pálya végén lévő karikán. Visszafelé megismétli a fel
adatot, majd kézráütéssel indítja a társát. Az a csapat nyer, aki gyorsabban teljesíti
az akadálypályát. A csapat minden játékosának teljesíteni kell az akadálypályát
oda-vissza is. Nem lehet kihagyni egyetlen egy akadályt sem. (Pásztory-Rákos
1992:203)
-90 -
» Körfogyasztó a jégen
Korosztály; Mindenki számára ajánlott

Segédeszköz: Műanyag falkon, homok
Terület; Műanyag flakonokkal kijelölt kör
Szabály: A homokkal töltött műanyag flakonokból 8-10 méter átmérőjű kört ala-
kítunk. Egy tanuló egy gumilabdával a körön kívül áll, a többiek a körön belül kor
csolyáznak. A körön kívüli játékosoknak a dobással kell eltalálni a körben állók közül
valakit. Az eltalált tanuló a körön kívülre kerül. Az nyeri a játékot, aki utolsónak
marad a körben. (Magyar 2002; 117)
» Csapatkidobós
Korosztály: Bármely korosztály, páros létszám a csapatok miatt

Segédeszköz: Nem szükséges
Terület: Szabadban, játszótér, szabad terület
Szabály: A csapatok a kijelölt területen játszanak. Mindenki folyamatosan készít
heti a hógolyókat, és célozhatja az ellenfél bármelyik játékosát. Akit kidobnak, az ki
esik a játékból. A játékosok védekezését a terepviszonyok segíthetik. Az a csapat győz,
amelyiknek a végén marad„életben” embere. Képzési feladat: a célzáspontosság, a re
akció- és a mozdulatgyorsasság fejlesztése. (Reigl 2011)
» Gyalogos hoki

Segédeszköz: Korong, kő, nagyobb méretű csavaralátét, ütő
Terület: Téglalap alakú, karcolással jelölt jégpálya, szeges botok leszúrásával ké
szített kapukkal
Szabály: Ez egy régi népi játék, amelyben az volt a követelmény, hogy akijátszani
szeretne, annak le kell vetnie a korcsolyát. A csapatot két részre osztjuk, akik egymás
ellen fognak jégfocizni. A korongot csak bottal szabad ütni, tolni, vezetni. A bottal
gáncsolni, azt láb közé dugni, vele testre, fejre ütni tilos! Ha a korong kimegy a játék
térről, bedobás következik, ha az alapvonalnál megy ki, akkor pedig szöglet vagy in
dító ütés lesz. A játékidő két félidő, az időtartamot a tanár vagy nevelő szabja meg. A
91
- -
Dobay Beáta
kapus mindennel védhet. Az a csapat nyeri a játékot, aki több gólt beüt az ellenfél ka
pujába. (Szentiváni 1996: 89)
» Utazik a hóember

Segédeszköz: Seprű, bot, kalap, hungarocell
Terület: Szabadban, műjégpályán
Szabály: Szabadban a frissen esett vagy kissé olvadó hóból hóembert készítünk.
Az eredeti helytől kb. 15-25 méterre kell„költöztetni” a hóembert, de úgy, hogy külön
visszük a„pocakját” a„testét” a„fejét” végül pedig a seprűjét, bogát és a kalapját együtt.
Melyik csapat végez elsőnek a hóember „újraépítésével”? Ugyanezt (hó hiányában)
műjégpályán hungarocell lemezből előrerajzolt hóember figurák átköltöztetésével
lehet eljátszani. (Esztergályos 1986: 294)
o>
» Hószobrászat
Korosztály: Bármely korosztály

Segédeszköz: -
Terület: Szabadban játszótér
Szabály: A csapatok az előre megbeszélt szobrokat igyekezzenek hóból megmin
tázni. A téma megválasztása ajátékosok leleményességén múlik. A kijelölt zsűri pon-
tozhatja a szobrokat. Képzési javaslat: az esztétikai érzék és a kreativitás fejlesztése.
(Reigl 2011: 644)
» Teli Vilmos

Segédeszköz: Alma
Terület: Kézilabdapálya, majd lehet kosárlabdapálya méretűre változtatni
Szabály: A csoportok kijelölik maguk közül azt a játékost, aki vállalkozik arra,
hogy fején tartja az„almát". A csoport többi tagja igyekszik adott távolságról eltalálni
(ledobni) az „almát” a társ fejéről. Az a csoport győz, amelyiknek ez a leghamarabb
sikerül. A célzott játékos háttal álljon a többieknek, nehogy az arcát találják el. Cse
réljük a tartó játékost, hogy mindenki kerüljön ebbe a szerepkörbe is. Képzési feladat:
célpontosság fejlesztése, bátorságpróba. (Reigl 2011: 645)
» Kapd el a hógolyót!

Segédeszköz: Kesztyű
Szabály: A dobóvonaltól meghatározott távolságra álljon fel az elkapó játékos egy
nagy kesztyűt viselve. Ha párokban játsszák, akkor 5-10 lövés után cseréljenek a
párok, és az a pár győz, aki a legtöbb hógolyót kapta el. Csapatoknál a játékosok 2-3
dobás után kiszaladnak, és leváltják a kosártartó játékost, aki beáll a sor végére. A leg
több találatot elérő csapat a győztes. Mindegyik csapat vagy a pár egyik tagja távol
ságtartással kell, hogy álljon az elkapó játékostól. A csapatoknál csak akkor történhet
meg a játékoscsere, ha a dobó játékos beletalál a kosárba. Csapatoknál minden játé
kosnak kell lenni dobónak és fogónak is. (Pásztory-Rákos 1992)
» Korcsolyázó akadályverseny

Segédeszköz: Csapatonként 1 db
ugróállvány vagy jelzőbója, 1 db jégko
rongütő, 1 db ugrózsámoly és játéko
sonként, 1 pár jégkorcsolya
Terület: 15 méter hosszú, jeges te
rület <á>
14. ábra: Korcsolyázó akadályverseny
Szabály: Két vagy több csapat van, minden csapattag korcsolyával felszerelve. A
csapatok a rajtvonal mögött oszlopokban sorakoznak fel, egymás mellett 3-4 méteres
térközzel. A csapatokkal szemben 4-5 méterre egyjátékon kívüli személy 20 cm ma
gasan tart vízszintesen egy jégkorongütőt, onnan újabb 4-5 méter távolságban egy
ugrózsámoly, majd a pálya végén (a 15. méteren) egy ugróállvány vagy jelzőbója áll.
A játékvezető jelzésére (sípszó, rajt!) a csapatok tagjai egymás után indulva korcso
93
- -
Dobay Beáta
lyázás közben átugranak az ütő felett, majd tetszőleges módon átjutnak a zsámolyon
(ugrással vagy terpesszel), bal kéz felé megkerülik az ugróállványt vagy jelzőbóját és
visszakorcsolyáznak. Az a csapat nyer, amelyik elsőnek áll eredeti helyén zárt rendben.
(Jakabházy 1979:219)
15. ábra: Csapatépítés a havon (saját fénykép)
-94 -
9 VÍZI JÁTÉKOK
9.1 Vízi játékok óvodás korú gyermekek számára

» Almahalászat

Segédeszköz: Széles, de nem túl mély
edény vagy dézsa és almák
Terület: Nagy edény vagy dézsa vízzel
töltve a szabadban
16. ábra: Almahalászat
Szabály: A játék egyszerű: töltsünk meg egy nagy edényt vagy dézsát vízzel. Az
edénynek akkorának kell lennie, hogy az almák ússzanak rajta, és akkor se érjenek le
a fenekére, ha egy kicsit lenyomjuk őket. Helyezzünk néhány almát a vízbe, legalább
annyit, ahányjátékos részt vesz a játékban. A játékosok egyenként odamennek a dé
zsához, és hátratett kézzel lehajolva megpróbálják kivenni az almát a vízből; csak a
szájukkal és fogukkal érinthetik közben az almát, a kezükkel nem. Ha mindenkinek
sikerült kivennie egyet, a játéknak vége: Kezdődhet a ropogtatás és majszolás, min
denki győzött! (MacGregor 2002:203)
» Gyertyalövészet

Segédeszköz: Gyertyák, vízi pisztolyok, gyufa vagy más tűzszerszám
Szabály: A játéktér kijelölése. A gyerekek egy csoportban ülnek. Mintegy 1-2
méter távolságban tőlük (a koruktól függően akár távolabb is) néhány égő gyer
tyát állítunk fel. A játékosok a startjelre vízi pisztolyukkal megkísérelik kioltani
-95-
Dobay Beáta
a gyertyák lángját. Akinek a legtöbbet sikerült eloltania, az a győztes. (Grabbet

2001:64)
» Dugószedő

Segédeszköz: Minél több dugó
Terület: Medence
Szabály: Dobjuk a dugókat a derékig érő vízbe. Azt mondom a gyerekeknek:
„Hadd lássuk, mennyit tudtok összeszedni mire...” (pl. mire eléneklem ezt a dalt;
mire 20-at tapsolok). (Kim 1996:72)
» Kiskacsa

Segédeszköz: -
Terület: Medencében vagy szabadban
Szabály: Szervezés: A víz lehetőleg derékig ét jen, legfeljebb mellig. Minél sekélyebb
a víz, annál könnyebb a játék. Egy felnőttre 10 gyereknél több ne jusson. Mielőtt a
gyerekek a vízbe mennének, melegítsünk a parton. Feltétlenül hűtsük le a vízbe me
netel előtt a csuklójukat, nyakukat, mellüket a medence vizével. A félénk, visszahú
zódó gyerekeket bátorítsuk, de soha ne kényszerítsük a vízi játékra. Legyünk velük a
vízben, legyen örömteli a vízhez szoktatás. Kijelöljük a medence egyik oldalát indu
lóvonalként, itt felsorakoznak a gyerekek. Cél a medence másik oldala. Feladat: „Fus
satok át a túloldalra!” Az győz, aki először megérinti a medence szembe lévő falát, és
magasra emeli a karját. (Atkári-Takács 2000:159)
» Töltögető

Segédeszköz: Kis poharak, nagy edények, homokozó vödör
Terület: Vízparton vagy szabadban
Szabály: Alaphelyzet: Ahány gyerek játszani szeretne, annyi egyforma nagyságú
homokozó vödörre vagy tálra, valamint egy-egy azonos méretű műanyag pohárra
-96-
van szükség. A nagyobb edényt a medence szélére tesszük. A gyerekek a kis pohárral
a medence vizébe állnak. A játék menete: A vers elmondása után indul a játék. Az a
feladat, hogy a kis pohárral vizet merjenek, és azt beletöltsék a nagyobb edénybe, a
homokozó vödörbe vagy a tálba. Az győz, akinek először megtelik vízzel a nagyobb
edénye. Aki kész, az emelje magasra a kezét. A játékot többször lehet ismételni.
Vers:
Itt a vödör, mi van benne? Nem halacska nem is béka
Kiloccsan a friss vizecske Ha nem bizony más portéka
Talán bizony hal van benne? Kicsi pohár, nagy pohár
Az ficánkol fröcskölődve? Töltse tele arra vár.
(Atkári-Takács 2000:157)
9.2 Vízi játékok iskolás gyermekek számára

» Gumimatrac-viadal

Segédeszköz: 6 db gumimatrac
Terület: Úszómedence
17. ábra: Gumimatrac-viadal
Szabály: A játékot lehet csapatban vagy egyénileg (mindenki egymás elleni) fel
osztásban játszani. Hat játékos (csapatverzióban 3-3 fő) van a medencében a gumi
matracokon hasalva. Különböző evezéssel, kar és láb segítségével próbálják
ellenfeleiket elérni. A cél a többi játékos vízbe borítása úgy, hogy a vízbe borító játékos
fent maradjon a matracon. Az a játékos vagy csapat nyer, amelyik a legtovább marad
fenn a matracon. (Magyar 2002:112)
97
- -
Dobay Beáta
» Karika a ház!

Segédeszköz: A gyerekek számánál
3-mal kevesebb
karika vagy úszógumi (pl. 6 gyereknél
3 karika)
Terület: Úszómedence, gyerekmedence
18. ábra: Karika a ház!
Szabály: A víz felszínén karikák vagy úszógumik vannak elhelyezve, ezek lesznek
a„házak". A házakba csak alámerülve szabad bebújni és onnan kibújni. Aki bent van
a házban, azt a fogó nem foghatja meg. Akiket a fogó elkap, azok is beállnak fogónak.
Ha valaki huzamosabb ideig van bent a házakban, annak büntetésből be kell állni fo
gónak. Az a gyerek a győztes, akit utoljára fognak meg. (Sebestyén—Becsy 1984:295)
» Pontonhíd

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: Az egyik gyerek az utazó, aki át akar kelni a folyón. A többi gyerek alkotja
a pontonhíd két részét úgy, hogy két vonalban állnak egymás mellett, karjukat a szom
szédjuk vállán nyugtatva. A pontonhíd első két láncszemét alkotó gyerekek megfogják
a medence szélét, ahol az utazó áll. Amint az utazó a pontonhídra lép, a játékosok a
víz alá eresztik a vállukat, hogy az utazó súlyát a víz megkönnyítse. Alkothatunk két
csapatot: két utazóval és két-két láncból álló potonhíddal. (Kim 1996:73)
» Kenuk
Korosztály: 6—7 évek kortól

Segédeszköz: Úszókkal ellátott kötelek, úszógumik, úszódeszkák
Terület: Medencében, bólyáktól bólyákig
98
- -
Szabály: A kenukon hasaló indiánoknak úszógumikból és úszóval ellátott köte

lekből kiépített pályán kell végigevickélniük. Egy kenun 2-3 indián is lehet. Az indi
ánoknak úgy kell megtenniük az utat, hogy közben ne ütközzenek bele a pálya
akadályaiba (az „úszó fatörzsekbe"). (Kim 1996:73)
» Propeller

Segédeszköz: Úszódeszkák
Terület: Medence
Szabály: Az egyik gyerek nyújtott karral fogja az úszódeszkát maga előtt. Lábával
rugdalja a vizet: ő a propeller. A csónakon ülhet egy kormányos is, aki a kezével evezve
irányít. (Kim 1996:73)
» Krokodilbarlang

Segédeszköz: Három úszógumi
Terület: Medence
Szabály: A krokodilok a medence partjáról indulnak. Egymás után keresztül kell
mászniuk a krokodilbarlangokon (az úszóöveken). Különböző magasságokban el
helyezett karikákból teljes pályát kiépíthetünk. (Kim 2009:126)
» Torpedó

Segédeszköz: Úszódeszka
Terület: Medence
Szabály: A gyerekek a torpedók, akik átszelik a vizet, felrobbantanak minden hajót
és vízi alkalmatosságot, ami az útjukba kerül. Induláskor megállnak a medence falánál,
onnan lökik el magukat a lábukkal, miközben a karjukat maguk elé nyújtják. Úszó
deszkák lehetnek a víz tetején úszó hajók. Ezt a játékot először háton, később hasra
fordulva végezhetik a gyerekek. (Kim 2009:125)
99
- -
Dobay Beáta
» Halászok és halak
Korosztály: Alsó tagozat, egész osztály

Segédeszköz: -
Terület: Medencében, sekély szabad vízben végezhető
Szabály: Kisorsolunk két tanulót, akik a halászok lesznek, és a parton egymás
kezét fogva helyezkednek el. A többiek a halak, akik a kijelölt játéktéren belül szét
szórtan helyezkednek ekjeire a halászok a vízbe futnak, és megpróbálják megfogni a
halakat. Akit megfognak, szintén halász lesz. A játék ismét a partról folytatódik.
Győztes az a tanuló lesz, akit utoljára fognak meg. (Pásztory-Rákos 1992:206)
» Vízi alagút

Segédeszköz: -
Terület: Medencében, sekély szabad vízben végezhető
Szabály: A víz derékig érjen. A csapatok tagjai egyes oszlopban 2-3 méter távol
ságban terpeszállásban állnak egymás mögött. Jelre az utolsó tanulók átúsznak az
előttük álló tanuló lába között, majd felemelkedve, levegővétel után ismét lebuknak
a víz alá; ezt addig csinálják, míg a sor elejére nem érnek. Ekkor indulhat a következő
tanuló a sor végéről. Győztes az a csapat, amelynek tagjai először állnak fel ugyanolyan
sorrendben, mint ahogy a verseny elkezdődött. Egyszerre két tanuló lába között nem
szabad átúszni. Ezt a játékot csak úszni tudó tanulókkal játszatjuk. (Pásztory-Rákos
1992:206)
» Búvárjáték

Segédeszköz: Fémtárgyak/pénzérmék
Terület: Mély vizű medencében, csak jó úszástudással végeztethető
Szabály: Apró fémtárgyakat, pénzérméket dobunk a vízbe. A tanulók a parton
helyezkednek ekjeire a vízbe ugranak, és alámerülve megpróbálják a fémtárgyakat a
felszínre hozni, amit a parton elhelyezett edénybe kell tenni. Győztes az a tanuló lesz,
aki a legtöbb fémtárgyat tudja a felszínre hozni. (Pásztory-Rákos 1992: 207)
- 100-
» Lebegő bója

Segédeszköz: -
Terület: Mély vizű medencében, csak jó úszástudással végeztethető
Szabály: A tanulók a vízben 2 méteres távolságban helyezkednek el egymástól.
Jelre a víz alá merülnek, és karjukkal átkulcsolják a térdüket. A víz lassan a felszínre
emeli őket, és ebben a testhelyzetben a vízen lebegnek. Győztes az a tanuló lesz, aki
legtovább tud„bója” lenni. Ezt a játékot különböző testhelyzetekben is lehet játszani.
(Pásztory-Rákos 1992:208)
» Delfin

Segédeszköz: Merülő tárgyak
Terület: Medencében
Szabály: A gyerekek mellig érő vízben állnak. Középen van a játékirányító, kezében
valamilyen vízben elsüllyedő tárggyal (kő, kavics). Játékmenete: Közösen elmondjuk
a verset. A második versszak kezdetén a játékvezető eldobja a kezében lévő tárgyat,
vagyis a kincset. A delfinek a víz alá merülve próbálják felhozni. Az a delfin a leg
ügyesebb, aki először találja meg. Csak olyan gyerekeknekjavasolt, akik biztonságosan
mozognak a vízben. Folytonos felügyelet mellett végeztessük.
Vers:
Tenger habján hajókáztam Jaj a gyűrűm vízbe esett
delfin úszott a nyomában hopp a delfin ugrott egyet
Vígan fickándozott föl, le a víz alá merült gyorsan
tengervizet fröcskölődve (Atkári-Takács 2000:153)
» Harcsafogócska
Korosztály: Úszni tudók 6 éves kortól

Segédeszköz: -
Terület: Medence, legfeljebb derékmagasságig
- 101 -
Dobay Beáta
Szabály: A medence egyik sarkát vagy sávját leválasztjuk kötéllel, ez lesz a nádas.
Ide menekülhetnek majd a„halacskák" a„harcsa ” elől. A játék menete: Kiszámolóval
kiválaszg'uk a harcsát. Mindenki szabadon úszkál, ugrál a vízben. Ha a felnőtt vagy
a„harcsa” elkiáltja magát:„Jön a harcsa!”, mindenki menekül az elkerített részbe, ami
a nádast jelöli. A„harcsa” minél többet próbál meg elkapni a menekülő„halak” közül.
A következő játékban új „harcsát” számolunk ki. Vagy akit először elkapott, azt ki
áltjuk ki a következő „harcsának”.
Vers:
Kicsi tóban
Kicsi tóban nagy az élet, Ha nem jön a rablóharcsa
hangos a víg békaének, Elúszik a kishalacska,
kishalacska fickándozik. gyorsan, gyorsan, be a nádba,
barna béka ugrándozik. hogy a harcsa meg ne lássa
(Atkári-Takács 2000:40-41)
»Játszik az elefánt

Segédeszköz: Vízi pisztoly, szalag
Terület: Vízparton vagy szabadban
Szabály: A gyerekek fürdőruhában legyenek. Füves, fás, bokros részt válasszunk
játéktérnek, ahol el tudnak bújni. Csak meleg, nyári időben javasolt. Játék menete:
Egy gyereket kinevezünk elefántnak. Kezében locsolócsővel vagy vízi pisztollyal
locsolja a gyerekeket, miközben mondják a verset. A gyerekek úgy menekülhetnek,
ha egy lábon elszökdelnek és elbújnak a vízpermet elől fa vagy bokor mögé. Ha
locsolócső áll rendelkezésünkre, ez behatárolja a kiselefánt mozgásterét. Ilyenkor
a gyerekek menekülésének is szabjunk határt, különben esélytelen a kiselefánt. A
vízi pisztoly szabadabb mozgást tesz lehetővé, de ilyenkor folytonos utántöltésről
is gondoskodni kell. A legjobb egy felmelegedett vizű edény vagy fürdőmedence
erre a célra. Az elefánt szerepe egy vízi pisztoly kiürüléséig tart, majd szerepet
cserélnek.
- 102-
Vers:
Játszik az elefánt, vizet szór a fákra Vígan szórja a vizet,
Két nagy fiile lepkeszárny Permet hull a fákról
Hosszú az ormánya Szaladj te is el innen
Mert bőrig ázol!
(Atkári-Takács 2000:151)
» Fejről fejre
Korosztály: 8-12 éves korosztálynak

Segédeszköz: 2 kapu, a medencében
Terület: Két kapu által határolt terület
Szabály: Jelöld ki a pályát és a két kaput! A játékosokat oszd két részre, kez
dődhet ajáték. Feladat: A labdát fejről fejre adogatva az ellenfél kapujábajuttatni.
A labdát egymás fejéről kézzel leszedni tilos. A jól ismert szárazföldi fejelést az
teszi érdekessé, hogy az alig térdig érő vízben jó nagyokat lehet vetődni! Győztes
az a csapat, amelyik az előre megállapodott gólok számát elsőnek éri el. (Eszter
gályos 1990: 98)
» Vízi staféta

Segédeszköz: 2 vödör, mérőedény
Terület: Bármilyen víz
Szabály: Alkossunk két egyforma csapatot. A csapatok tagjai sorakozzanak fel
egymás mögé. Mindkét csapat első tagja megkapja a színültig teli vödröt. A vöd
röket csak elölről hátúira lehet adogatni. Ügyeljünk arra, hogy minél kevesebb víz
csorogjon ki belőlük.Jelre elindul ajáték. Az első ember elkezdi hátrafelé adni a
vödröt, és a többi játékos is így tesz. Amikor az utolsó emberhez ér a vödör, az
előreszalad, és újra indul a kör. Ezt tízszer ismétli meg egy csapat, majd miután
megvan a tíz kör, egy mérőedénybe kell önteni a vödörben maradt vizet. A játékot
az a csapat nyeri, akinek a mérőedényében több víz van.
- 103-
Dobay Beáta
» Merülő kör
Korosztály: 6 éves kor felett

Segédeszköz: Uszósapka, zsinór
Terület: Medence, játékosok számától fiigg
Szabály: A játékosok kört alkotnak. Egy játékos beáll a kör közepébe, és forgatni
kezd körbe egy kötél végére erősített puha fíirdősapkát. A körben állóknak le kell
bújniuk a víz alá, hogy kikerüljék a feléjük tartó tárgyat. Akit eltalál a körbeforgó für-
dősapka, annak ki kell állnia a játékból. Az lesz a győztes, aki utolsónak esik ki, és ő
lesz a következő menetben a kör közepén. (Kiss 1983)
» Kincsvadász
Korosztály: 6 éves kor felett

Segédeszköz: Színes karikák, stopper
Terület: Mély vizű medence
Szabály: Csak úszni tudó játékosok játszhagák. Minden színű karikának ismer
tegük az értékét (pl. piros 10 pont, kék 15, zöld 30). A játékvezető bedobja a meden
cébe a színes karikákat. A játékosok számától függően lehet csapatokban is játszani.
Megszabjuk az időt, ami alatt lehet gyűjteni a karikákat, és stopperral mérjük. Az a
csapat vagy játékos nyer, aki a legtöbb pontot érő karikákat gyűjtötte be. (Menyhei
2013)
» Zavar a strandon

Segédeszköz: -
Terület: Szabad terület
Szabály: A játékosok párokban egymás mellett hasalnak. A vadász és az üldözött
a párok között rohan keresztül. Ha az üldözött lehasal az egyik fekvő mellé, a másik
lesz az új vadász. A játék egy variációjában át is lehet ugrani a játékosokat. Az átug-
rásos variációnál figyeljünk arra, hogy a fekvők ne emeljék fel a lábukat, hogy ne ve
szélyeztessék az ugrókat. (Fluri 2013: 226)
- 104-
» Delfinek, ki a házból!

Segédeszköz: Úszóövek
Terület: Medence
Szabály: A gyerekek szétszórtan helyezkednek el a vízben. Egy játékos kivételével
mindenkinek van úszóöve. O a kikiáltó.„Delfinek, ki a házból!”jelszavára mindenki
nek ki kell bújnia az úszóövéből, s egy másikba kell átbújnia. A következő fordulóban
az lesz a kikiáltó, akinek nem jutott úszóöv. (Esztergályos 1990:98)
» Gubanc

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: A gyerekek a vízben vannak. Csoportba tömörülnek, és mindkét ke
züket a kör közepe felé nyújtják. Mindenki megfog mindkét kezével egy-egy
kezet, de ne ugyanazét a gyerekét. Elindulnak hátrafelé, közben megpróbálják
kibogozni a kezeiket, s újra összekapaszkodni úgy, hogy kört alakítsanak. (Kim
2009: 125)
» Fókabirkózás

Segédeszköz: 1 labda
Terület: Medence
Szabály: Egy kört alakítunk a vízben. A kör közepén egy labda úszik. Megpró
báljuk úgy kihúzni a kört, hogy az egyik játékos hozzáérjen a labdához. Ha viszont
alámerül, nem talált. Kiállítással (mindenkinek 2 élete van) vagy kiállítás nélkül is
játszhatjuk. (Fluri 2013:47)
-105-
Dobay Beáta
» Vontatóhajók
Korosztályt 8—10 éveseknek

Segédeszköz: -
Terület: Alacsony víz
Szabály: Ezt alacsony vízben jó játszani. Egy játékos az indító. A többi egymástól
karnyújtásnyi távolságra a célvonallal szemben felsorakozik. Minden álló játékos -
vagyis vontatóhajó - derekába egy másik kapaszkodik, aki tulajdonképpen a vízben
fekszik. Jelre indulnak. Az a vontató győz, aki legelőször éri el a célt. (Esztergályos
1990:104)
» Sok üveg

Segédeszköz: Csapatonként egy üres
üveg, egy lavór víz, egy szivacs vagy mo-
sogatórongy
19. ábra: Sok üveg
Szabály: Állítsd fel a csapatokat, és adj nekik egy-egy lavór vizet. Válassz ki valakit
csapatonként, aki egy kicsit odébb lefekszik, és tegyél a hasára egy üveget. Startra az
első játékos bevizez egy szivacsot, odafut a fekvőhöz, és belefacsar annyi vizet az
üvegbe, amennyit csak tud. Az a csapat nyer, amelyiknek több vize van.
» Szuszpróba

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: A résztvevők egymás mögött csapatonként, oszlopban helyezkednek el.
Jelre (egy mély lélegzet után) az első tanulók lebújnak, és ameddig bírják, a víz alatt
maradnak. Amikor feljönnek, abban a pillanatban a társ merül le, és így tovább. Az a
csapat lesz az első, amelyik a legkésőbb fejezi be a versenyt. (Kiss 1980: 39)
- 106-
» Labdaadogatás
Segédeszköz: ldb labda, kötél
Terület: Medencében, 9 x 18 méteres terület
Szabály: Két csapatot hozunk létre. Egy könnyű (felfújható) labdát a háló felett
adogatnak a játékosok. A cél, hogy ne essen le a labda. (Bucher 2000:16)
» Told át!

Segédeszköz: -
Terület: 5x5 elkerített medence
Szabály: A játékosok egymással szemben állva egymás vállát fogják, sípjelre erő
teljes krallozásba kezdenek, és igyekeznek eltolni társukat. (Arady 2001:449)
» Fogócska

Segédeszköz: -
Terület: Egy kisebb medence és a partja
Szabály: Egy valaki a fogó; akit megfog, az szintén fogóvá válik. Addig tart a játék,
amíg mindenkit el nem kaptak. Az érdekesség, hogy ki lehet mászni a medencéből,
és ott is játéktér van. (Arady 2001:450)
» Szabadulás a labdától
Segédeszköz: Csapatonként 5-5 labda
Terület: Fél medence
Szabály: Két csapat két térfélen játszik, mindegyikük 5-5 labdát kap. A cél átjut
tatni az összes labdát az ellenfél térfelére. Az a csapat kap pontot, akinek egy pilla
natban nincs labda a térfelén. (Arady 2001:450)
- 107-
Dobay Beáta
» Guggolás a ház

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: Szétszórt alakzatban egy kijelölt tanuló futva kergeti a társait, akik
úgy menekülnek előle, hogy guggolásba ereszkednek a víz alá. Akik teljesen a víz
alá merültek, azokat nem foghatja meg a fogó, viszont akiknek a feje kint van a
vízből, azokat megfoghatja, majd a megfogott lesz a fogó. (Becsy—Esküdtné 1988:
193)
» Vödörtöltés

Segédeszköz: Annyi teniszlabda, ahány játékos van, vödör
Terület: Medence
Szabályok: A víz alatt súlyokon függ egy vödör. Minden tanulónál van egy te-
niszlabda. Cél: A labdát alulról a vödörbe kell tenni. A második tanuló akkor
indul, ha az első már ismét fent van, és becsap a célba. Az a csapat nyer, amelyiknek
előbb elfogy a labdája és mindenki a medence szélénél van. (Bucher 2000: 92)
» Váltóverseny
Korosztály: 6. osztálytól
Segédeszköz: Labdák
Terület: Medence
Szabály: Csapatok alakítása. A csapatok egyik fele a medence egyik szélén áll,
a másik pedig a másikon. Az első tanulók kezében 1-1 labda van. Rajtra az első
gyermek átúszik a medencén a társaihoz, átadja a labdát, és így megy tovább,
ameddig ki nem cserélődnek a medence két szélén a csapatok. Az a csapat nyer,
amelyik rövidebb idő alatt cserélődik ki. További lehetőségek: különböző úszás
nemeket használva; különböző járásokkal a vízben stb. (Kaposi 1987:110)
- 108-
» Lovascsata
Korosztály: 5-6. osztálytól

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: Sekély vízben kell játszani! Terület kijelölése, párok alakítása. A párok
egyik tagja a másik tag nyakába ül. Rajtjelre összecsapnak a csapatok, megpróbálják
egymást ledönteni. Az a pár a nyertes, akiket nem döntenek le. (Kaposi 1987:109)
» Labda a zsinór fölött
Korosztály: Általános iskolásoknak

Segédeszköz: Labda, kifüggeszthető zsinór
Terület: Medence kijelölt része
Szabály: Egy kötelet kb. 2,5 méter magasságban kifüggesztünk a medence föl
ött. A labdának nem szabad a víz felületét érintenie (hiba). A két csapat előre meg
határozott játékszabályok szerint juttatja egyik oldalról a másikra a labdát. (Hahn
2010:112)
» Állatok a vízben
Korosztály: Általános iskola, gimnázium

Segédeszköz: 1 db labda
Szabály: A játékosok kört alkotnak a vízben, és kiválasztanak egy embert, aki a
kör közepén áll. A kör közepén álló személynél van a labda. Minden játékos kiválaszt
magának egy állatnevet. A kör közepén álló játékos kiált egy állatnevet (pl. farkas),
majd eldobja a labdát. Annak ajátékosnak kell elkapnia a labdát, akinek az állatnevét
kiáltották (ez esetben a farkasnak), a többiek pedig elúsznak minél messzebbre. Ha
az adott illető (farkas) elkapja a labdát, azt kiálltja, hogy: „Stop!” Ekkor mindenkinek
kötelező abbahagyni az úszást, és az a cél, hogy a labdás ember egy valakit kidobjon.
Ha ez megtörtént, akkor akit kidobott, az kerül a kör közepére, és most ő kiált egy
államevet. Ha azonban nem dobott ki senkit, akkor továbbra is ő áll a kör közepén.
(Bucher 2000:14)
- 109-
Dobay Beáta
» Lábszivacs
Korosztály: Általános iskola, gimnázium

Segédeszköz: Lábszivacs
Szabály: A tanulók két csoportot alkotnak, a két csoport tagjai terpeszben állnak
a vízben egymás mögött. Egy-egy lábszivacsot adogatnak át a lábuk alatt, majd ha a
sor végére ért, akkor előre adogatják a fejük felett. Az a csapat nyer, akinek először
visszaér a lábszivacsa az első emberhez. (Bucher 2000: 25)
» Vízi kötélhúzás
Korosztály: Középiskolásoknak ajánlott (úszni tudó gyerekek)

Segédeszköz: 4 db gumimatrac, 1 db 20 centiméteres kötél
Terület: Medence egész területe
Szabály: A tanulókat 4 fős csapatokba osztjuk. Sípjelre megfogják a kötelet és
igyekeznek az ellenfelet elhúzni. A versenyzés kiesési rendszerben történik. Kötél
húzás gumimatracon, a kötélfogás után a matracon ülve kell az ellenfelet elhúzni a
kijelölt célig. Csak a kötélen, a megjelölt pontig szabad a fogást végezni. (Magyar
2002:111)
9.3 Vízi játékok gyermekek, ifjak számára

» Bikaviadal
Korosztály: Gyermekek, ifjak

Segédeszköz: -
Szabály: A kétjátékos egymással szemben állva megfogja egymás felkatját, és meg
próbálják a másikat gyorsúszó lábtempóval eltolni. Az győz, aki eltolja a másikat.
(Hahn 2004:107)
- 110-
» Nyúlvadászat labdával

Terület: Medence
Szabály: Egy vagy több „vadász” kezdi a játékot. Egy könnyű labdával megpró
bálják lelőni a „nyulat”. Minden „nyúlból" „vadász" lesz. Az a játékos nyer, aki utoljára
marad nyúl. (Hahn 2004:111)
» Kié a labda?

Terület: Medence
Szabály: Egy csapat (azonos színű úszósapka) egymás között dobálja a labdát. A
másik csapat megpróbálja megszerezni. Ha sikerül, akkor ők játszanak vele. Mind
egyik csapat számolja, hányszor tudta megszerezni a labdát. Az egy menetre jutó já
tékidőt előre meg kell határozni (1-2 perc). Az a csapat nyer, aki a játékidő lejártakor
több passzigjutott. (Hahn 2004:111)
» Piramisépítés

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: Erős gyerekek képzik az alapot. A többiek megpróbálnak erre az alapra
egyre csökkenő számú emberből piramist építeni. (Hahn 2004:110)
» Vízi perpatvar

Segédeszköz: 1 db nagy labda
Terület: Medence
- 111-
Dobay Beáta
Szabály: A játékeszköz egy nagy labda. Mindkét csapat megpróbálja megérinteni

a labdával a szemben lévő falat. A labdát lehet dobni, vinni vagy ütni. Az a csapat
győz, aki többször érintette meg a labdával a szemben lévő falat. (Hahn 2004:112)
» Cicázás vagy cicajáték
Korosztály: Gyerekek
Segédeszköz: Vízilabda
Terület: Medence
Szabály: Egy vagy kétjátékos megpróbálja a körben dobált labdát elkapni. Ha
sikerül megérintenie, cserél azzal, aki ügyetlenül dobta. (Giehrl—Hahn—Galotti
2005:112)
» Vízi röplabda
Or
Korosztály: Gyerekek
Segédeszköz: Röplabda, háló
Terület: Medence
Szabály: Vízi röplabdát a legcélszerűbb csípőig érő vízben, kis létszámú csapattal
játszani. A strandlabdát könnyebb egy kézzel elütni. A háló felső széle max. 1,5 méter
magasan legyen. Az a csapat nyer, amelyik több pontot szerez. (Giehrl—Hahn—Ga-
lotti 2005:113)
» Vízi séta
Korosztály: A gyerek életkora tegye lehetővé, hogy felügyelet nélkül kiengedhessük

őket az utcára
Segédeszköz: Egy db vízibomba vagy vízzel töltött luftballon
Terület: Kertvárosi vagy falusi családi ház környéke
Szabály: Kétjátékos megtölt vízzel egy zacskót vagy luftballont, majd megbeszélik,
hogy milyen célpontig kell eljutniuk: a ház előtt álló telefonpóznáig, a sarki postalá
dáig, a tornácoszlopig vagy a kereszteződésben álló jelzőtábláig. Ha sikerült megha
tározniuk a célt, a vízzel töltött ballon finoman egymásnak dobálgatva elindulnak
felé. Nem az a cél, hogy egymásnak vágják a ballont, nem is egymásra céloznak vele;
- 112-
ne törekedjenek semmilyen módon arra, hogy szándékosan kipukkasszák a zacskót,

ez ugyanis mindenféle szándékosság nélkül bekövetkezik, hanem az, hogy eljussanak
a célig a zacskó kilyukasztása nélkül. (Macgregor 1998:124)
9.4 Vízi játékok úszni tudók számára

» Pontszerző a vízben
Korosztály: Úszni tudó tanulók

Segédeszköz: 1 db gumilabda
Szabály: A két csapat tanulói a medence két oldalán egysoros vonalban szemben
állnak. A medence közepén egy gumilabda van elhelyezve. Sípszóra mindkét csapat
tanulói a vízbe ugranak, és ráúszással próbálják a labdát valamelyik csapat számára
megszerezni. A labdát megszerző csapat tanulói igyekeznek szabad területre úszni,
hogy a labdás társuk átadását megkönnyítsék. A medencén belül minden szabályos
átadás egy pontot ér. Az elért pontokat a játékvezető számolja. Ha a labdát az ellenfél
az átadás során megszerzi vagy elcsípi, és átadást tudnak végrehajtani, akkor az addig
elért pontszámokhoz adják hozzá az újabb pontokat. A labda víz alá vitele szabály
talan. Az a csapat győz, amelyik meghatározott idő alatt minél több pontot ér el. (Ma
gyar 2002:111)
» Merülő-fogó
Korosztály: Úszni tudók

Segédeszköz: -
Terület: A medence kijelölt része
Szabály: Mint egy egyszerű sima fogó, de nem lehet elkapni valakit, ha: annak feje
a víz alatt van, vagy a tanuló a medence alján ül, vagy ha a medence alján kézállást
végez. (Bucher 2000:46)
-113-
Dobay Beáta
» Búvárváltó
Korosztály: Úszni tudó iskolás kortól

Segédeszköz: Különböző méretű tárgyak
Terület: Medence
Szabály: Ehhez a vízi váltójátékhoz minimum két csapat, azon belül is két-két
ember szükséges, mindegyikben azonos mennyiségű játékos. A játék lényege, hogy
tárgyakat helyezünk a medence aljára, és jelre mind a két csapatból az első játékos
ugrik be egy-egy tárgyért a vízbe. Amint az első ember felhozott egy tárgyat a me
dence fenekéről, utána ugrik a második játékos, és folytatjuk ezt addig, ameddig
az összes tárgyat fel nem hozzák. Az a csapat nyer, amelyik előbb felhozza a tár
gyakat a víz aljáról vagy időn belül maradnak. (Horváth 1994: 74)
» Láncfogó vízben
Korosztály: Úszni tudó iskolás kortól

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: A tanulók közül kijelölünk egy fogót, a többiek úszva menekülnek. Akit
a fogó megérint, az szintén fogó lesz. A kézfogást elengedni nem szabad. Az a tanuló
győz, akit utoljára fogtak el. (Magyar 2002:109)
9.5 Vízi játékok bármely korosztály számára

» Fókázás

Segédeszköz: Nagy strandlabda
Szabály: Válasszuk ki a„fókát" aki a medence közepére megy. A többiek a medence
két végéhez úsznak, és a fóka feje fölött dobálják egymásnak a labdát, aki persze igyek
szik elkapni. A fóka közben odaúszhat és megérintheti a labdát tartó játékost, ekkora
- 114-
az illető lesz az új fóka. Ha a fóka elkapja a labdát, az lesz a következő fóka, aki éppen
dobta. (Németh 2013:158)
» Három dobás

Segédeszköz: Labda, medence
Szabály: Minden játékos kap egy számot, majd körbeállnak a medencében. Az
első játékos feldobja a labdát és kiállt egy számot. Ha például a négyest kiálltja, a né
gyes kivételével az összes többi játékos messzebb úszik. Amint a négyes elkapja a lab
dát, felkiált, hogy „Állj!" mire a többiek megállnak ott, ahol vannak. Ekkor a négyes
játékos valakit finoman megdob a labdával. Ha eltalálta, van még egy dobása. Akit
háromszor eltalálnak, kiesik. Mindenki visszamegy a medence közepére, most a kettes
játékos dobja fel a labdát, és a játék ugyanígy folytatódik, amíg csak egy játékos nem
marad. (Németh 2013:164)
» Hínáros

Segédeszköz: -
Szabály: Válasszunk ki egy döntőbírót. A többi játékos szétszóródik a medencé
ben. A bíró rajtjelére elkezdünk lebegni a medencében, mint a víz által sodort hínár.
A bíró egyszer csak bekiált egy számot és egy testrészt, pl. három könyök vagy öt láb.
A játékosok ekkor odasietnek egymáshoz, hogy összedugják a megfelelő számú test
részt. Akinek nem sikerül, az kiesik, és a bírónak segít. Az új bíró utolsónak maradt
kétjátékos egyike lesz. (Németh 2013:158)
» Cápa

Segédeszköz: -
-115-
Dobay Beáta
Szabály: A játék célja elkerülni, hogy elkapjon minket a cápa. A cápának megtett
játékos kiválasztja a medence egyik végét. A többiek szétszóródnak a medencében.
A cápa hátat fordít nekik, és csukott szemmel elszámol húszig, majd felkiált, hogy:
„Állóvíz!” Ekkor mindenkinek a helyén kell maradnia. A víz alá lebukhatnak, de nem
hagyhatják el a helyüket. A cápa továbbra is csukott szemmel körbeúszkál. Az első
játékos, akihez hozzáér, felváltja. (Németh 2013:159)
» Labdagyűjtő
Korosztály: Bármely korosztályban

Segédeszköz: Labdák
Terület: Medence
Szabály: Csapatok létrehozása. A csapatok minden tagja a rajtkő melletti terüle
teken helyezkednek el. Sípszóra a vízbe dobált labdákat kell kihozni. Egyszerre csak
egy labda hozható ki a vízből. Csapatonként egyszerre egy fő lehet a vízben. A kö
vetkezőjátékos akkor ugorhat a vízbe, ha a társa kint van a parton. A játék addig tart,
ameddig el nem fogynak a labdák. Az a csapat nyer, amelyik több labdát gyűjtött.
(Kaposi 1987:112)
» Cöje

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabály: Adott ének elsajátítása. Kör alakítása vállfogással. A dal ütemére törzs
döntögetése, a „Bumm!” elhangzására a fej vízbe tétele. Az a tanuló a nyertes, aki a
legmélyebbre teszi a fejét a vízbe. Ének gyorsítása. Körbe haladással. A haladás gyor
sítása. (Kaposi 1987:111)
» Vízi fogó

Segédeszköz: Bóják
Terület: Medence
- 116-
Szabály: A fogó kijelölése vagy jelentkezés alapján a kiválasztása. A fogó játékos a

vízben közlekedik bármilyen módon. A játék célja az, hogy egy másik játékost elkap
jon. Ha valakit elkapott, akkor ő lesz a fogó. Az a tanuló a győz, akit nem kaptak el
vagy, akit a legkevesebbszer kaptak el. A fogó csak levegőért jöhet a víz felszíne fölé.
Úszva közlekedve kell haladniuk. (Kaposi 1987:134)
» Marco Polo
Korosztály: Bármely korosztály, akik el tudnak számolni 10-ig

Segédeszköz: -
Terület: Medence
Szabályok: Válasszunk ki egy játékost, ő lesz Marco Polo. Míg csukott szemmel
tízig számol, a többiek szétszélednek a medencében. Marco Polo továbbra is csukott
szemmel igyekszik elkapni a többieket. Ebben az segíti, hogy valahányszor elkiáltja
magát, hogy„Marco!” a többieknek vissza kell kiáltaniuk, hogy „Polo!”. Egyszerre egy
játékos ki is mászhat a medencéből, hogy azután egy másik pontján menjen vissza,
de ha Marco Polo épp elkiáltja, hogy „Partra vetett hal!”, az illető lesz a következő
fogó, azaz Marco Polo. Ha pedig a vízben sikerül valakit megérintenie, ő lesz az új
Marco Polo. (Bakonyi 2013:153)
» Loch Ness-i szörny

Segédeszköz: Egy síp
Szabály: Először is a játékosok hosszú sorban felsorakoznak a medencében, és
megfogják egymás kezét. Az első lesz a legendás Loch Ness-i szörny feje, a sor végén
álló pedig a farka. A fej célja, hogy megpróbáljon a farkába harapni, vagyis elkapni az
utolsó játékost. A bíró sípjelére a két szélső között álló játékosok mind mozgolódni
és vonaglani kezdenek, azaz megpróbálják megakadályozni, hogy a fej elkapja a farkát.
Miután mégis elkapja, a fej a sor végére áll, és a következő játékos lesz a Loch Ness-i
szörny feje. Az nyer, aki a bíró ítélete szerint legtovább tudja elkerülni a „harapást".
(Bakonyi 2013:152)
- 117-
Dobay Beáta
» Locsolós örvény
Korosztály; Bármely korosztály, de leginkább jó úszóknak vagy nagyobbaknak

ajánlott
Segédeszköz: Locsolócső és medence
Terület; Medence
Szabály: A gyerekeknek el kell kerülniük a locsolócsőből spriccelő hideg vizet
miközben „örvényt" csinálnak, és utána irányt változtatnak. Először kiválasztunk
egy locsolót, ő odaáll a víz szélére, kezében a locsolócsővel. A többiek a medencé
ben kézen fogják egymást, és nagy körben olyan gyorsan kezdenek el körben jár
kálni az óramutató járásával megegyező irányban, ahogy csak tudnak. Miután
párszor körbejártak, elég jó áramlat keletkezik az egyik irányban (főleg, ha a me
dence kerek). Ekkor a locsoló bekiabálja, hogy „Fordulás!", mire mindenki meg
fordul, és a másik irányban igyekszik tovább. És most jön a mulatság. A locsoló a
medencére irányítja a csövet, és megpróbálja lespriccelni az egyikjátékost, miköz
ben az éppen megfordul. O megpróbálhatja kikerülni a vizet, és lebukni a víz alá,
de közben nem szabad elengednie a többiek kezét, és tovább kell mennie. Mondani
sem kell, hogy ez nem egyszerű! Ha kikerüli a vízsugarat, folytathatja tovább, ha
azonban az eltalálja, át kell vennie a locsoló helyét, és a játék kezdődik elölről. (Ba
konyi 2013:168)
9.6 Nincs megszabva a korosztály

» Gyűrűs merülés

Segédeszköz: Csapatonként 1-1 db gyűrű
Terület: A medence két hosszanti oldala között kialakított úszósávok
Szabály: Csapatonként 4-6 tanuló áll a medence szélén, és egy-egy gyűrű fekszik
az úszósáv közepén. A játékvezető jelzésére (sípszó vagy „Rajt!”) az első tanuló me
rüléssel felhozza a gyűrűt, átúszik, majd kiszáll a medence másik oldalán. A gyűrűt
visszadobja a medencébe, majd víz alatt visszaúszik a rajtvonalhoz, ahol váltja a kö
vetkező tanuló. Az a csapat nyer, amelyiknek az összes játékosa szabályosan végre

hajtotta a feladatokat a legrövidebb idő alatt. (Bucher 2000:101)
» Kiszorítós

Segédeszköz: Páronként 1 db úszódeszka
Szabály: Az úszók kettes párokban vannak, a pár tagjai szemben vannak egymás
sal, és mindketten megfogják a köztük lévő úszódeszka szélét. A játékvezető jelzésére
(sípszó vagy „Rajt!”) a párok elkezdik erőteljes gyorsúszó lábtempóval egymást ki
szorítani. Kiszorításnak minősül az, amikor az egyik úszó már a másik úszó előző
helyén van. Egy kiszorításért 1 pont jár. A játékvezető által meghatározott számú
menet van. Az az úszó vagy csapat nyer, amelyiknek a játék végén a legtöbb kiszorítása
volt. (Giehrl-Hahn 2010:109)
» Vessző-úszás

Segédeszköz: Minél több felfújható gumilabda
Szabály: Két csapat van. Az egyik csapat tagjai a játékvezető által meghatározott
medencehosszat úsznak. A másik csapat szétszóródik a hosszanti oldalakon, és meg
próbálja eltalálni a labdákkal az úszó csapat tagjait. A találatokat a csapat vagy a já
tékvezető számolja. A hosszak leúszása után csere következik a két csapat között. Az
a csapat nyer, amelyik több találatot szerzett. (Bucher 2000: 56)
» Vízi kígyó

Segédeszköz: -
Terület: Víz
Szabály: Játék közben a tanulók egymás kezét nem engedhetik el. A tanulók lét
száma csoportonként 6-8 fő lehet. A tanulók egymás kezét fogják. Az első tanuló a
-119-
Dobay Beáta
„fej" a hátsó tanuló a„farok”. A jelre az utolsó tanulónak meg kell fognia az első tanulót,
ha ez megtörténik, bekövetkezik a helycsere. (Pásztory-Rákos 1992:206)
» Halászfogó

Segédeszköz: -
Terület: Sekély víz
Szabály: A játék kezdetén kisorsolunk két tanulót, akik a halászok lesznek. A két
halász a parton egymás kezét fogva helyezkednek el. A többiek a halak, akik a kijelölt
játéktéren szétszórtan helyezkednek el. Jelre a halászok a vízbe futnak, és megpró
bálják megfogni a halakat. Akit megfogtak, az szintén halász lesz. A játék ismét a
partról folytatódik. Az a tanuló lesz a győztes, akit utoljára fognak meg. A halak a ki
jelölt játékrészről nem léphetnek ki, különben automatikusan halászok lesznek. A
halászok fogása érvénytelen akkor, amikor elengedik egymás kezét. (Krizsaneczné
1979:161)
» Csukák kitörése
Terület: Vállmagasságig érő víz

Szabály: Egy arccal befelé forduló körbe csukák (játékosok) vannak bezárva. A
csukáknak ki- vagy be kell jutniuk a körbe. (Bucher 2000: 57)
» Öltöző-vetkőző verseny a vízben

Segédeszköz: A versenyző csapatok számának megfelelő tréningruha, gumi
csizma, hátizsák
Terület: Medence
Szabály: A csapatokat két egyenlő részre (pl. 3-3 fő) osztjuk. Csapatversenyben
az első pajtás felöltözik tréningruhába, felhúzza a gumicsizmát, felveszi a hátára a
hátizsákot. „Rajt!” vezényszóra elindul és megteszi a 10-15 méteres távolságot. A
- 120-
másik társa a vízben várja. Amikor odaért, levetkőzik. A másik már veszi is fel a me
legítőt, gumicsizmát, hátizsákot. Ha kész, indul vissza! Nem is olyan könnyű a vizes
cuccokat felvenni a vízben! (Esztergályos 1990: 217)
» Halacska

Segédeszköz: -
Terület: Medence; 60-80 centiméteres vízben jó játszani
Szabály: A társ szétterpesztett lába között a víz alatt kell„átúszni”. Ha egyenként
már jól begyakorolták, akkor 2 vagy több, 4-5 fős csapat is versenyezhet. Az utolsó
átúszik az előző 4 szétterpesztett lába között, ha végzett, feláll és úszik a következő.
Győz az a csapat, amelynek minden tagja átúszott a társai lába között, és ezzel először
végzett. (Esztergályos 1990:292)
20. ábra:
Süni a vízben
(saját fénykép)
21. ábra:
Malomkerék
(saját fénykép)
- 121-
Dobav Beáta
_____ і-------------------------------------------------------------------------------- ------
-122-
SZAKIRODALOM
ARADY, L. 2001A testnevelés tanítása, Korona kiadó, Bp., ISBN 963 9376 25 6,
449.450.0.
ATKÁRI, GYŐZŐNÉ-TAKÁCS, J. 2000. Mozgásos játékok könyve - Foglal
koztató 2, Esély Mozaik Kiadó, ISBN 963 9153 29 X, 28-29, 34-35, 40-41,
151.153.157.159.0.
BAKA, J. 2008. Kijátszik ilyet? Iskolai és népi játékok, Ábel Kiadó, Kolozsvár,
ISBN 978-973-114-071-1,35,91,92,93,94. o.
BAKONYI, B. 2013. Játékok nagykönyve, ISBN 978-963-297-925-0,152,153,
168.0.
BALOGH, E. 2008. Fejlődéslélektan I., A megtermékenyüléstől az óvodáskor vé
géig, DID AKT Debrecen, ISBN 963 86653 0 0,152-153. o.
BÁNHIDI, M. 2007. A mozgásos játék kisgyermekkorban, In Dobay Beáta Az
óvodai testnevelés alapjai. Második bővített kiadása, Valeur Kft., Dunaszerdahely,
ISBN 978-80-89234-25-7,193-213. o.
BARNA, J.—ÚJHELYI S. 1915. Játékkönyv gyermekek és serdülők számára Bu
dapest,1915, Signer és Wolfner kiadó, 54. o.
BECSY, B. S.-ESKÜDTNÉ, S. 1.1988. Mozgásos játékok és oktatásuk, 184,193. o.
BÉLY, M.-JANISCH, GY. 1963 Testnevelési játékok, Franklin-nyomda Budapest,
139.0.
BENNETT S.—BENNETT, R. 1993. Gyerünk a szabadba! Alexandra Kiadó,
ISBN 963 367 385 3, 28. o.
BENNETT S.-BENNETT, R. 1993. Kapcsold ki a tévét! Pécs, ISBN 963-367-
385-2,358.0.
BOGNÁR, J. 2009. Az iskolai testnevelés és sport, In Sport, életmód, egészség,
Szatmári Zoltán, Akadémiai Kiadó, Budapest, ISBN 978-963-05-8653-5,
663. o.
BORUZSJ.-JACHMENIK, E. 2000. Nagyi játékkönyv, Kheirón’97 Kft. Kiadó,
ISBN 963-9246-28-x, 23. o.
BRUGGER, L.L.-SCHMID, A. 1997.1000 bemelegítő játék és gyakorlat, Dialóg
Campus Kiadó, ISBN: 963 9123 80 3,43. o.
- 123-
Dobay Beáta
BRUGGER, L. L.-SCHMID, A. 2000.1000 bemelegítő játék és gyakorlat. Dialóg

Campus Kiadó, Budapest-Pécs, ISBN 963 9123 80 3; 42,43,44,48. o.
BUCHER, W. 2000.1001 játék- és gyakorlatforma az úszásban, Dialóg Campus
Kiadó, Budapest-Pécs, ISBN 963 9123 82 x; 14,16,25,46,56,82,101 o.
BUCHER, W. 2000.1001 úszás és játék gyakorlat, Dialóg Campus Kiadó, ISBN
963 9123 57; 82,92.o.
BUCHER, W. 2001.1017 sísport, játék és gyakorlat, Dialóg Campus kiadó, Bu
dapest-Pécs, 81. o.
COLE, M.-COLE, S.R. 2006. Fejlődéslélektan - második, átdolgozott kiadás,
Osiris Kiadó Budapest, 2006, ISBN 963 389 473 5,558. o., 805. o.
DOBAY, B. 2007. Az óvodai testnevelés alapjai. Második bővített kiadás. Valeur
Kft., Dunaszerdahely, ISBN 978-80-89234-25-7,109. o„ 285. o.
CSUKÁS, 1.1980. Az én játékoskönyvem, Korona Kiadó, ISBN: 963 9036 81 1.
CSUKÁS, 1.1980. Az én játékoskönyvem, Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó, Bu
dapest, ISBN 963 111960 2; 93-94. oldal.
DETRE, P.-SZIGLIGETI, L. 1980. Játékelméleti alapismeretek I. fejezet, Tan
könyv Kiadó Vállalat, ISBN 96317 5164 3.
DETRE, P.-SZIGETI, L. 1977. Tanárképző főiskolai tankönyvek, Játék I. kötet,
Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN 963 172882X; 128,143,144. o.
ELLIS, M.J. 1973. Why People Pay. Englewood Cliffs. N.J. Prentice-Hall, 21-48. o.
ESKÜDTNÉ, S. I.-BECSY, B. S. 1984. Segédkönyv az alsó tagozatos testnevelés
tervezéséhez és oktatásához, Ifjúsági lap-és könyvkiadó, Budapest, ISBN 963
4226604;
322.0.
ESZTERGÁLYOS, J. 1990. Ezer játék, Zalai Nyomda Rt., ISBN 963 400 202
1; 23,32,47,48,50,52,53,98,104. o.
ESZTERGÁLYOS, J. 1986. Oktatójátékok kisiskolásoknak, ISBN 963 464 318
3; 217,292,294.0.
FLURI, H. 2002.1012 szabadidős játék és gyakorlat, Dialóg Campus Kiadó, Bu
dapest-Pécs, ISBN 9639123611; 47,215,216. o.
FLURI, H. 2013. 1012 Szabadidős játék és gyakorlat, Dialóg Campus Kiadó,
ISBN 978 963 9123 61 8; 226,229. o.
GAÁL, S. et al. 2010. Mozgásfejlődés és fejlesztés az óvodában. Szarvas 2010,
ISBN978 963 08 0198 0,37-46. o.
- 124-
GIEHRL,J.- HAHN, M. 2010. Úszás, CSER Kiadó, Budapest, ISBN 978 963
278127 3; 109. o.
GIEHRL,J. - HAHN, M. - GALOTTI, G. 2005. Fitten és egészségesen, Úszás,
CSER Kiadó, ISBN 963 74 18 26 1; 112,113. o.
GRABBET, R. 2001. Nagy Tarka Játékkönyv, ISBN: 963-9334-09-X; 64,153. o.
GROSS, K. 1898. The play of Animals. New York, D. Appleton.
GROSS, K. 1901. The play of Man. New York, D. Appleton and Company, 361 -
406. p.
GYÁRFÁS, T.-RADNÓTI, L. 1977. Belépés nemcsak tornacipőben! RTV Mi
nerva, Budapest, ISBN 963 223 090 6; 21-22.0.
GYŐRI, P. 2002. Óvodások biológiai fejlődésé és fizikai aktivitása, Tanulmányok
(1983-2000) Veszprém 2002, ISBN 963 202 294 7,219-229. o.
HAJDÚ, GY. 1971. Magyar népi játékok gyűjteménye, Sport Kiadó, 65., 216. o.
HAHN, M. G. J. 2004. Fitten és egészségesen - Úszás, CSER Kiadó, Budapest,
ISBN 963 74 18 26 1; 107,110,111,112. o.
HAHN, M. G.J. 2010. Fitten és Egészségesen könyvsorozat - Úszás, CSER
Kiadó, ISBN 978-963-278-127-3,112. o.
H ANKIS, E. 2006. Félelmek és szimbólumok, Osiris Kiadó, Budapest, ISBN 963
389 845 5,277-314., 414.0.
HORVÁTH, T. 2004. Játékgyűjtemény - Testnevelési és népi játékok 1-6. osztály,
Apáczai Kiadó, Celldömölk, ISBN 599 90 1210 368 5; 21,60,61. o.
HORVÁTH, Z. 1994.99játék mindenkinek, Berzsenyi Dániel Tanárképző Főis
kola, ISBN 963-7173-897; 12,74,96. o.
HORVÁTH, Z. 1992. Játék és szabadidősport, Sylvester János Nyomda, ISBN:
963 9017957 169; 180. o.
HUIZINGA, J.1990 (1938) Homo ludens, Kísérlet a kultúra játék - elemeinek
meghatározására, Máthé Klára (ford.). Szeged, Universum Kiadó, 173-194. o.
SAAC, D. 2014.101 ödetes játék gyerekeknek a szabadban, Sanoma kiadó, ISBN
978 963 341 090 5.
IVASIVKA, M. 1991. Cserkészek Játékoskönyve, Márton Áron kiadó, ISBN: 963
02 8739 0; 20. o.
JAKABHÁZY, L. 1979. Téli sportok mindenkinek, Dr. Árky István igazgató, Bu
dapest, ISBN 963 253 536 7; 225,219. o.
KAPOSI, L. 1987. Játékkönyv II., Gödöllő; 109,110,111,112,134. o.
- 125-
Dobay Beáta
KARLÓCAI, M. 1987. Komámasszony, hol az ollói ISBN 963 500 5814; 24. o.
KARLÓCAINÉ, K. M. 1976. Kisgyermekek Játékos Könyve, Medicina Könyv
kiadó, ISBN 963-240-728-8; 31,37,39. o.
KARLÓCAINÉ, K. M. 2004 Kisgyermekek Játékkönyve, Black and White kiadó,
ISBN 963 9544 88 4,21. o.
KIM, J. P. 2009. Gyermekeink játékai, A játékok és a sport hatása a gyermekek fej
lődésére, Kláris Kiadó és Művészeti Műhely, Budapest, ISBN 978 963 866 588
1:125,126,158,162,213. o.
KIM, P. 1996. Gyermekeink játékai, A játékok és a sport hatása a gyermekek fej
lődésére, AKG Kiadó és Metódus-Tan BT, ISBN 963-919-005-5,72; 73. o.
KIRÁLY, D. 1948. Iskolai és sportjátékok vezérkönyve, Budapest, Szeged Városi
Nyomda és Könyvkiadó Részvénytársaság, 138. o.
KIS, J. 1972. De jó játék ez, gyerekek! Tankönyvkiadó Budapest, 172. o.
KISS, Á. 2000. Magyar gyermekjáték-gyűjtemény, Budapest, Holnap Kiadó, ISBN
9630230356;199.o.
KISS, E. 1980. Sportjátékok sportfelelősöknek, Ságvári Endre Könyvszerkesztőség,
Pécs, ISBN 963 422 333 8,39,123. o.
KISS, E. 1985. Alsó tagozatos testnevelési játékgyűjtemény (Módszertani segéd
anyagok). Felelős kiadó: Debreczeni Ferenc igazgató, Debrecen, 60, 80,81. o.
KISS, E. 1987. Játssz velünk! Ságvári Endre Könyvszerkesztőség, ISBN 963 422
545 4.
KOVÁCS GY.-BAKOSI, É. 2007. Játékpedagógiai ismeretek. Debrecen, ISBN
963 460 912 0,114-125., 127-129., 258. o.
KOVÁCS, T. A. 2004. Életkori specifikumok a testnevelés és sport nézőpontjából,
In Sportpedagógia, Dialóg Campus Kiadó, Budapest-Pécs, ISBN, 963 9310 97
2,248.o.
KUFFNER, T. 2003. Játéktippek, Magyar Kiadás - Animus Kiadó, ISBN: 963
9307 971,162.o.
KRISTON, A.-RUZSONYI, P.-ESZTERGÁLYOS, E. 2000. Fityfiritty, Ge
neral Press Kiadó; ISBN 963 9076 82 1; 74-75. o.
KRISTÓF, L.-MAGYAR, GY.-GÁL, L. 1992,1999. Sportjátékok 3, Nemzeti
tankönyvkiadó, Budapest, ISBN 963 19 021 5,201. o.
KRIZSANECZNÉ, N. E. 1979. Játékos gyermek-torna, Dr. Árky István, Buda
pest, ISBN 963 253 543; 151,152,155,161. o.
-126-
KROGER, CH.-KLAUS, R. 2002. Labdaiskola, Dialóg Campus Kiadó, Buda-

pest-Pécs, ISBN 963 9310 62; 45,78. o.
LÁZÁR, K. Népi játékok, é.n. ISBN 963 9014 04 4,131. o.
LIPPUNER, W.—BUCHER W. 2001.1017 sísportjáték és gyakorlat. Dialóg
Campus Kiadó, Budapest-Pécs, ISBN 963 9123 87 0; 84,85,128. o.
LUKÁCSY, A. 1964. Népek játékai, Ciceró Könyvkiadó Budapest, ISBN 963-
539-160-9,146.o.
MACGREGOR, C. 1998. Mindenki nyer! ISBN 963-368-141-3; 107, 124,
203. o.
MACGREGOR, C. 1999. Játssz velünk! 365 játék suli után, Alexandra kiadó,
ISBN 963 367 879; 70,72,167. o.
MAGYAR, GY. 2002. A Kárpát-medence magyar gyermekjátékai, Felelős kiadó:
Dr. Gaál Endre főigazgató, Komárom, ISBN 963 729 118 0; 23, 27, 28, 109,
111,112,114,115,117,118.0.
MAXIN, 1.2002. A testnevelés elmélete és módszertana, Dialóg Campus Kiadó,
Budapest - Pécs.
MENYHEI, Á. 2013. Emlékek gyerekkoromból, ISBN 123 456 78.
MOLTMANNJ. 1972. Theology of play. New York, Harper, p. 2.
MONKS, F. J.-KNOERS, A. M. P. 2004. Fejlődéslélektan, Urbis Könyvkiadó Bu
dapest, ISBN 963 9291 68 4, 111. o.
MURER, K. 2000.1003 atlétika játék és gyakorlat, Dialóg Campus Kiadó Buda-
pest-Pécs, ISBN 9789639123816; 13. o.
NÁDASI, L. 2001. Motoros Cselevéses Játékok az iskolai Testnevelésben, Nemzeti
Tankönyvkiadó, Rt. Budapest, ISBN 9631921123; 5,22-23,65,68,105. o.
NÉMETH, Z. 2013. Játékok Nagykönyve, Alexandra kiadó, ISBN 978-963-297-
925-0,158,159,164.0.
PADISÁK, M. 1990. Mindenki Játékos Könyve, Budapest, Múzsák Közművelő
dési Kiadó, ISBN 9635644566,18,20,24. o.
PADISÁK, M.-PADISÁK, J. 1982. Minden napra egy játék, Népművelési Pro
paganda Iroda Budapest, 7131/79; 8,10. o.
PÁLI,J. 1992. A játék, mint alapozó funkció, In: 6. Játékpedagógiai Fórum Kovácsné
Bakosi É. Szerk, 1, Hajdúböszörmény: Óvóképző Főiskola, 66-79. o.
PAPPNÉ, G. ZS. 2001. Utánzó gyakorlatok, ISBN 963-9412-03-1,67. o.
PAPPNÉ, G. ZS. 2004. A karika, Flaccus kiadó, ISBN 963 9412 12 0,89. o.
- 127-
Dobay Beáta
PÁSZTORY, A.-RÁKOS, E. 1992, Iskolai és népi játékok, Sportjátékok I., Tan

könyvkiadó, Budapest, ISBN 963 18 4309 2; 116,123,197,199.201,203,206,
207,208. o.
PÁSZTORY, A.-RÁKOS, E. 1992. Iskolai és népi játékok, Budapest, ISBN 963-
18-6726-9,125.0.
RÉTSÁGI E. 2001. Kézikönyv a testnevelés tanításához az 5-8. osztályosok ré
szére, Dialóg-Campus Kiadó Budapest-Pécs, ISBN 963 9310 166; 281. o.
REIGL, M. 2011. Testnevelési játékok Elmélet és gyakorlat, Semmelweis Egyetem
Testnevelési és Sporttudományi Kar (TF) jegyzete, Budapest, ISBN 978 963
7166 99 0,45-55., 83. o.
SEBESTYÉN, E. I.-BECSY, B.S. 1984. Segédkönyv az alsó tagozatos testnevelés
tervezéséhez és oktatásához, Ifjúsági Lap- és Könyvkiadó, Budapest, ISBN 963
422 6604,295.0.
SIMONEK, J. 2013. Modelovy program rozvoja rovnováhovych schopností, Nitra,
ISBN 978-80-558-0239-8,4-5., 84. o.
SZEGVÁRI, Á., 1994. Harangláb, Zala megyei Pedagógiai Intézet, 33. o.
SZENTIVÁNI, J. E. 1996. Iskoláskorunk és játékaink, készült a NOVADAT Bt
sokszorosítójában, ISBN 963 85417 9 2,89,90. o.
SZILVÁCSKU, ZS.-WOROWSKA T.-SZABÓ J. 2000. A szív szentjánosbo
gár játékoskönyv, Kucsák Könyvkötészet és Nyomda, Vác, ISBN 963 00 2942
1; 68. o.
TÓTSZÖLLŐSYNÉ, V. T. 1994. Mozgásfejlesztés az óvodában, FER-Co. Kft,
Váci Ofszet Kft, ISBN 963 450 718 2; 72. o.
TRUCCO, U. 2006.1019 GYMBALL játék és gyakorlat, Kiadó: 1998 by Verlag
Kari Hofmann, Schondorf, Dialóg Campus Kiadó 2006. ISBN 963 9542 814;
66,68,70. o.
VARGA, P. 1971. Az iskolai testnevelés játékai, Dr. Árky István igazgató, Budapest,
103-104,123.0.
ZILAHI JÓZSEFNÉ, 1996. Óvodai nevelés játékkal, mesével, Eötvös József
Könyvkiadó, Budapest, ISBN 9638534869,109. o.
- 128-
Internetes hivatkozások
GABNAI, K. 1999. Szabadidős játékok gyűjteménye, Drámajátékok, Helikon

Kiadó,
http://5mp.eu/fajlok/kokuszklub/szabadidos_jatekok_gyujtemenye_www.5mp.e
u_.pdf, [online], [letöltés dátuma, 20.05. 2015,16: 29]
Játék teremben - játékgyűjtemény, http://www.retter.hu/tornatermi.html, [online],

[letöltés dátuma, 22.05.2015,17: 29]
5. vizes játékok, http://www.kateteka.hu/htt/2097-vizes-jatekok, [online], [letöltés

dátuma, 25.05. 2015,18:29]
Galéria nyári játékok, http://hallod.Iapunk.hu/í’modul=galeria&a=47491, [on

line], [letöltés dátuma, 28.05. 2015,15: 29]
- 129-
—
KÉPMELLÉKLET
22. ábra: A kis Vük hazatér (saját fénykép)
23. ábra:
Mozogj
állatosan!
(saját
fénykép)
- 131 -
Dobay Beáta
28. ábra: Irány a szivárvány! (saját fénykép)
29. ábra: A Selye János Egyetem hallgatói által készült mozgásos

társasjátékokat az óvodáknak ajánljuk fel (saját fénykép)
- 134-
30. ábra: Kis macik a málnásban (saját fénykép)
31. ábra: Aprajafalva (sajátfénykép)
- 135-
Univerzita J. Selyeho
Pedagogická fakulta
Bratislavská cesta 3322
SK-945 01 Komámo
www.ujs.sk
Dobay Beáta
(óvó' és alsó tagozatos pedagógusok részére)
Recenzensek: PaedDr. Helena Pataiová, PhD.
PaedDr. Szabó Edit, PhD.
Nyelvi lektor: Vajda Barnabás
Szerkesztő: H. Nagy Péter
Első kiadás
Nyomdai előkészítés: Nagy Attila - namedia
Nyomda: Maps-Consulting Kft., Pécs
Terjedelem: 5,25 szerzői ív
Példányszám: 100
Kiadó: Selye János Egyetem, Komárom, 2016
Beáta Dobay
Zbierka pohybovych hier
(pre materské skoly a základné skoly)
Recenzenti: PaedDr. Helena Pataiová, PhD.
PaedDr. Edita Szabóová, PhD.
Jazyová korektúra: Barnabás Vajda
Redaktor: Péter H. Nagy
Prvé vydanie
Tlacová príprava: Attila Nagy - namedia
Tlac: Maps-Consulting Kft., Pécs
Rozsah: 5,25 AH
Pocet vytlackov: 100
Vydavatel’: Univerzita J. Selyeho, Komámo, 2016
ISBN 978-80-8122-192-7
PaedDr. Dobay Beáta, PhD. A lévai óvóképző szak
középiskolában érettségizett, amjd 1984-ben diplomá
zott a budapesti Testnevelési Főiskolán középiskolai
testnevelő tanári szakon. 2016-ban a besztercebányai
Bél Mátyás Egyetem Filozófiai Karán doktori vizsgát
tett sporttudományban. 2006 óta óraadóként részt vett
a Nyugat Magyarországi Egyetem és a Széchenyi
Egyetem rekreáció szakos hallgatóinak képzésében. A
Selye János Egyetem kezdeteitől (2004) a Testnevelés Tanszék asszisztense,
majd 2010-től a Testnevelés Tanszék vezetője. Főbb kutatási területei az óvo
dai testnevelés, a rekreáció és a sportturizmus. A mai napig mintegy 80 pub
likációja jelent meg hazai és nemzetközi konferenciákon különböző
témakörökben, valamint három egyetemi jegyzet és egy monográfia szerzője.
ISBN 978-80-8122-192-7

Mozgasos Jatekgyujtemeny Dobay Beata

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mozgasos Jatekgyujtemeny Dobay Beata

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Dobay Beáta

Selye János Egyetem Tanárképző Kara

© PaedDr. Dobay Beáta, 2016

1 A JÁTÉK FILOZÓFIAI MEGKÖZELÍTÉSE 11

2 A JÁTÉK MINT FOGALOM 18

4 A MOZGÁSOS JÁTÉKOK BEILLESZTÉSE

5 A MOZGÁSOS JÁTÉKOK BEILLESZTÉSE

Ezt a könyvet mindazon pedagógusoknak ajánlom, akik gyermekekkel foglalkoz­

Amikor az ember játszik, újra gyerek lehet, megpihenhet a rohanó hétköznapok

A játék célja a boldoggá tétel!

1.1 A játék világa

Mi az ember számára a játék?

Miért is játszanak az emberek?

Érdekes ez a megfogalmazás, mégis találunk benne valami számunkra érthetedent.

Az ember a játék segítségével fejleszti ki és tartja elevenen:

Roger Caillois (1961:12) négy osztályba sorolta a játékokat.

1. ENERGIAFÖLÖSLEG ELMÉLETE - az állati és az emberi szervezetnek

4. JÁTÉK PSZICHOANALITIKAI ELMÉLETEI

Ellis ajáték„modern elméletei” között mindenekelőtt a stimulációs játékelmélete­

1A A labdarúgás mint a legelterjedtebb játék

1.6 A játék elvesztése

„Miért nem vagyunk képesekjátszani azért, hogy játsszunk?"

„Igen, a játékot el lehet veszíteni. Ámde a játék, mint a szabadság és az érdek

1. ábra: Mozgásos társasjáték alkalmazás közben (saját fénykép)

Az ábrán látható mozgásos társasjátékot a Selye János Egyetem hallgatói ajándé­

A Magyar értelmező kéziszótár a játékot tágabb értelmezésben a gyermek időtöl­

A játék értelmezése különböző tudományterületeken

K. Gross (1978): a legfontosabb ösztönök előgyakorlata.

Decroly (1871-1936): ismeretek begyakorlása, játékkal

Lazarus et al. (1999): a munkában való fáradás után ajá-

Spencer (1820-1903): felesleges energia levezetése.

Lángé (1855-1921): játék és a művészet közös vonása a

Horváth Z. (1999): a gyermek személyiségének komplex

Filep L. (2002): a játék szerkezetek, alkatrészek szükséges

1• táblázat: A játék definíciói, a játék értelmezése különböző tudományterületeken

Az előzőekben a játék jelentőségét taglaltuk. Ezen felbuzdulva, a kreativitást ki­

1. Találjunk ki egy fantázianevet - nevezzük meg a játékunkat, melyben a mozgás

2. A fantázianév kitalálása után el kell kezdeni gondolkodni a különböző lehető­

egy külön papírra, melyet folyamatosan formálhatunk. Természetesen a mai technika

3. A mozgásos társasjáték fontos kellékei közé tartozik: a szabály leírása, általában

A szabályok elkészítésnél nemcsak a tartalomra kell odafigyelni, hanem a kinézetre

3.2 A mozgásos társasjátékok további kellékei

A mozgásos társasjáték témájához illő figurákat válasszunk. Ezek a figurák készül­

A játéktér kialakításánál meghatározó, hogy milyen nagyságban gondolkodunk.

talterítőt (ennek a megfordított felét is lehet használni), fürdőszobai kilépőszőnye­

Általában majdnem minden játék tartalmaz dobókockát. Ezt is elkészíthetjük a

azt is le kell ragasztanunk ragasztószalaggal. Használhatunk szalvétatechnikát is, azt

Nagy többségben a mozgásos társasjátékok tartalmaznak kártyákat is. A kártyákat

3.2.5 A mozgásos társasjátékok tárolása

a dobozba. A dobozra rá kell valamilyen módon rögzíteni a játék nevét. Ezenfelül be

2. ábra: ZOO - mozgásos társasjáték (saját fénykép)

Ez a játék óvodásoknak készült, ahol a mozgásos gyakorlatokat állatfigurák jelzik.

3. ábra: Segíts Bogyónak és Babócának hazajutni - mozgásos társasjáték (saját fény­

Ez a játék kiscsoportosok számára készült; photoshop programmal tervezték, majd

A mai világunk elvárja tőlünk, hogy egészséges nemzedéket neveljünk, és ehhez

4.1 Mozgásos (egészségügyi) gyakorlatok

lését fokozatosan érjük el az egyre intenzívebb gyakorlatokkal. A mozgásos tevékeny­

4.2 Testnevelés jellegű célirányos

használni. A fogójátékok szerepe meghatározó mind a bemelegítő részben, mind a

A gyermek életében az óvodából az iskolába való kerülés nagy változtatást ered­

közt, melyet a pedagógus is elkészíthet. Ezek lehetnek atletikus jellegűek és labdás

Az alábbi logika alapján folytassuk a játékoktatás menetét:

> a legfontosabb szabályok ismertetése,

Ezt a könyvet mindazon pedagógusoknak ajánlom, akik gyermekekkel foglalkoz

Ellis ajáték„modern elméletei” között mindenekelőtt a stimulációs játékelmélete

Az ábrán látható mozgásos társasjátékot a Selye János Egyetem hallgatói ajándé

A Magyar értelmező kéziszótár a játékot tágabb értelmezésben a gyermek időtöl

Az előzőekben a játék jelentőségét taglaltuk. Ezen felbuzdulva, a kreativitást ki

2. A fantázianév kitalálása után el kell kezdeni gondolkodni a különböző lehető

A mozgásos társasjáték témájához illő figurákat válasszunk. Ezek a figurák készül

talterítőt (ennek a megfordított felét is lehet használni), fürdőszobai kilépőszőnye

3. ábra: Segíts Bogyónak és Babócának hazajutni - mozgásos társasjáték (saját fény

lését fokozatosan érjük el az egyre intenzívebb gyakorlatokkal. A mozgásos tevékeny

A gyermek életében az óvodából az iskolába való kerülés nagy változtatást ered

rűen fejlesztik a gyorsaságot, a váratlan helyzetek kivédése pedig a figyelmet és a prob

Szabály: A csoportok kézfogással arckört alakítanak. Mindegyik kör közép