Ukuran Kecenderungan Memusat

Min, Mod, Median

Nilai-nilai yang terarah ke tengah set data. Tiga jenis pengukuran yang digunakan ialah min, mod dan
median.

1. MIN

Purata nilai dari cerapan /pembolehubah
Dipengaruhi oleh nilai ekstrem.
in dari data yang diperolehi adalah seperti berikut!
i. Min Populasi



ii. Min Sampel




Contoh:
Diberi satu set nombor 2,9,11,,!. "irakan min sampel bagi nombor tersebut.
#a$apan!



%. M"#

Nilai yang mempunyai kekerapan yang tinggi dalam set data.
od tidak semestinya $ujud dalam set data.
&atu set data boleh mempunyai dua atau lebih mod.

Contoh 1 :

$%, 2&%!, !%1, 12%&, '%', 2!%2, 21%(, 2%
#a$apan!
)mod * tiada
Contoh 2 :

2(, 1!, 19, $, 2(, 2', 2&
#a$apan!
)mod * 2(
Contoh ( :

2(, 1!, 19, 2&, $, 2(, 2', 2&, 2(, 2&
#a$apan!
)mod * 2&, 2(

'. M+#I,N

edian ialah nilai tengah apabila cerapan disusun dalam tertib menaik atau menurun.
Titik median adalah berada di kedudukan!


Contoh 1:

Diberi nombor 2, -, 11, , !, tentukan nilai median.
#a$apan!
Disusun secara tertib menaik 2, , !, -, 11
i. Kedudukan median


ii. Nilai Median * !

Contoh 2:

Diberi nombor 1, !, 11, 1$, , 9 tentukan nilai median.
#a$apan!
disusun secara tertib menaik 1, , !, 9, 11, 1$
i. Kedudukan Median

ii. Nilai Median

PENGIRAAN UKURAN MEMUSAT
Terdapat tiga ukuran memusat yang biasa digunakan, iaitu:
MOD
MEDIAN
MIN
PENGIRAAN MOD
Mod ialah skor yang mempunyai kekerapan paling tinggi,misalnya markah yang pelajar paling
ramai memperolehinya. Mudah ditentukan sekiranya kita telah menyediakan taburan kekerapan
skormarkah asal terlebih dahulu.
PENGIRAAN MEDIAN
Median ialah skor tengah sesuatu set dataskor,misalnya markah tengah bagi set markah ujian
mingguan. !ekiranya sesuatu set data mempunyai dua angka tengah,median data ini ialah purata
kedua"dua data tengah tersebut. Median mudah ditentukan sekiranya kita telah menyusun data
daripada yang terendah hingga tertinggi atau sebaliknya
PENGIRAAN MIN
Min ialah purata sesuatu set dataskor,misalnya markah purata bagi set markah ujian mingguan.
Min mudah dikira,sekiranya bilangan data adalah ke#il,tetapi agak susah dikira bagi data yang
banyak.
$ita boleh menggunakan komputer untuk mengira min bagi data yang banyak. %umlahkan semua
skormarkah dan kemudian dibahagikan dengan bilangan markahpelajar.
!isihan la&im
'(ambaran tentang serakan taburan pen#apaian #alon dalam sesuatu ujian
'Terdapat dua kaedah kiraan sisihan pia)ai
*. !i s i han dat a t i dak t er kumpul
+. !i s i han dat a t er kumpul
!I!I,AN -A.IM
De/inisi !isihan -a&im
!isihan la&im adalah satu indeks ukuran yang menunjukkan sebanyak mana sisihan atau serakan
markat dalam kumpulan itu daripada minnya.0 Abdul A&i& Abdul Talib, *112:+234 . Dengan lain
perkataan, sisihan la&im adalah satu jenis ukuran 5ariasi yang paling kerap digunakan bersamaan
dengan min.
!isihan la&im lebih baik daripada be&atara kerana ukurannya mengambil kira kesemua markat
dalam sesuatu kumpulan.Markat yang lebih tinggi daripada min tersisih atau terserak
se#ara positi/, dan markat yang lebih rendah daripada min terserak se#ara negati/. !ekiranya ! 6
sisihan atau serakan sesuatu markat, jadi /ormula bagi mengira sisihan sesuatu markat 0 7 4
daripada min kumpulannya 0 M 4 ialah:
! 6 7 " M
Dalam ukuran sisihan lazim, unit sisihan itu disebut unit lazim yang digelar juga dengan nama
standard deviation atau sisihan lazim. Bagi mengira sisihan lazim ( S.L ), kita kuasaduakan
setiap sisihan. Formula mengira sisihan lazim ialah

!.- 6 8E!9 N"*
%adi, dalam mengira sisihan la&im simbol berikut akan digunakan :
!.- 6 !isihan la&im
7 6Markat mentah
M 6Min
! 6!isihan markat antara setiap markat mentah daripada min
! 6$uasadua sishan markat
N 6;ilangan kes
Analisis !isihan -a&im
;ahan telah diuji kepada murid tahun < dalam aspek tatabahasa dan ke/ahaman . Dalam ujian
tersebut, seramai 2= orang pelajar telah terlibat dan dijalankan melalui ujian aneka pilihan. >jian
tersebut mengandungi ?= item. Markat maksimum ialah ?=, iaitu * markah bagi setiap item.
$eputusan ujian itu adalah seperti berikut, iaitu selepas di atur mengikut giliran markat tertinggi
ke markat terendah dalam kumpulan itu.
%adual *
!isihan -a&im Markah >jian ;ahasa Melayu
!$ $ota Dalam
;ilangan Murid %umlah Markah !isihan -a&im
2= <@@ 2.?
-angkah"langkah pengiraan
* $ira M 0 markat min 4 dengan membahagikan E7 0 jumlah markat mentah 4 dengan N. 0
bilangan kes 4.
" -ihat lampiran markat min, dalam EA#el untuk pengiraan
M 6 E7
N
6 <@@ B 2=
6 ++.3<<<<<<@
6 +2
+. $ira ! 0sisihan markat4 dengan menolak min 0M4 daripada setiap markat mentah 074.
$emudian masukkan markat ! dalam ruangan di sebelah markat 7 yang berkenaan.
2. $uasaduakan setiap sisihan markat dan masukkan ke dalam ruang yang keempat yang
bertanda !9.%umlahkan sisihan markat yang telah dikuasduakan.
? Dapatkan !- 0sisihan la&im4 dengan mengira pun#a ganda dua daripada jumlah sisihan
markat yang telah dikuasaduakan dan bahagikan dengan N"*.
!.- 6 8E!9
N"*
6 82?3
+1
! ".##$
6 2.?
!isihan la&im adalah indeks ukuran yang menggambarkan serakan markat dalam kumpulan
daripada markat min kumpulan itu. >kuran sisihan la&im yang besar 0 seperti !- 6 2.? dalam
#ontoh di atas4 menggambarkan serakan markat yang luas di sekitar min kumpulan tersebut, iaitu
yang berada di atas min0positi/4 dan yang berada di ba)ah min 0 negati/4 . !ebaliknya , jikalau
nilai sisihan la&im itu agak ke#il, ini bermakna serakan markat"markat dalam kumpulan itu tidak
berapa jauh daripada minnya.
.a/uran Normal 0Normal #istri/ution1
Taburan normal sering dilupakan dalam kajian penyelidikan dan tidak dibin#angkan se#ara
mendalam. Namun, sebenarnya ia amat penting yang akan menentukan jenis analisis data yang
kita pilih. Dalam posting yang lepas, kita telah bin#angkan mengenai syarat"syarat yang perlu
dipenuhi untuk men#apai andaian asas 0basic assumptions4 prosedur statistikal: antaranya ialah
memerlukan data yang bertaburan normal. Ini bermakna taburan normal bagi data amat penting
untuk kita memilih prosedur statistikal yang sesuai.
Apabila data yang kita uji mempunyai taburan normal, barulah boleh runanalisis test of
differences dan juga relationship. Data bertaburan normal sesuai menggunakan analisis
parametrik yang dapat menentukan sejauhmana kita menggunakan statistikal in/erensi melalui
analisis bi5ariat dan analisis multi5ariat. Namun, jika seandainya data kita tidak memenuhi
syarat taburan normal, kita harus menggunakan analisis non-parametricseperti Cil#oAon dan
juga Mann")hitney test. !elalunya bagi analisis non"parametri#, sampel kajian yang digunakan
kurang daripada 2= orang responden. ;egitu juga jika data kita tidak bertaburan normal,
)alaupun sampel kajian melebihi 2= orang responden, analisis kajian perlu juga
menggunakan non-parametric.
Apabila data kita tidak bertaburan normal, ke#enderungan data curve yang kita dapati sama
ada negative skew 0"5e ske)4 atapun positive skew 0D5e ske)4.
EDA 0Exploratory Data Analysis4 sering digunakan untuk menguji andaian normaliti
0assumptions of normality4. Dengan menggunakan program !E!!, ada tiga jenis statistik yang
boleh digunakan untuk menentukan taburan normaliti data: kolmogaro-smirvav, shapiro-
wilks ataupun skewness. Menggunakan salah satu daripada jenis tersebut, dua ataupun ketiga"
tiganya sekali tidak menjadi kesalahan. %ika berlaku kes di mana ketiga"tiga statistik tersebut
tidak menunjukkan data yang normal, kita masih boleh melihat kepada F"F plot. %ika
majoriti dots 0"=.2 G D=.24 kita boleh andaikan data kita masih bertaburan normal. Dengan #ara
mudah, jika dots didapati dalam straight line, itu menunjukkan the real normal.
>%IAN H>%>$AN NOHMA
Menentu I membanding :
prestasi seorang murid dgn MM lain
prestasi sesuatu kumpulan dgn kumpulan lain dgn menggunakan keputusan ujian yang sama.
Tujuan: membe&akan antara ind I kumpulan mengikut pen#apaian.
Eerbandingan releti/ antara sekolah boleh dilakukan maka dikenali jg sbg Ujian encapaian
!elatif"
Item ujian: berdasarkan objekti/ t.laku bidang kogniti/ meliputi aras mudah ke susuh 0+3J
mudah, 3=J sederhana, +3J susah4
Markah lulus tdk ditetapkan, pen#apaian keseluruhan kumpulan menentukan gred pen#apaian,
mbbkan markah lulus tara/ pen#apaian berbe&a antara tahun K mata pelajaran. Eg : markah
lulus mata pelajaran Li&ik tdk sama dgn ;M dlm !EM
Montoh:
ujian pertengahan semester atau akhir semester
peperiksaan a)am seperti >E!H, EMH, !EM dan !TEM, Eeperiksaan Akhir Maktab.
$eputusan ujian digunakan sebagai penilaian sumati/ bg menentu membanding pen#apaian
antara MM

>%IAN H>%>$AN $HITEHIA
;erdasarkan standard tara/ prestasi 0ditetapkan4 utk tentu pen#apaian tanpa buat perbandingan
dgn ind kumpulan lain
Tujuan : tentukan tara/ pen#apaian seseorang yg dikehendaki dlm sesuatu bidang kemahiran K
diadakan setelah sesuatu kemahiran diajar.
$eputusan ujian dibandingkan dengan kriteria yang telah ditetapkan, Eg : sebagai peringkat
pen#apaian minimum
Eelajar"pelajar hendaklah menja)ab sekurang"kurangnya ? daripada 3 soalan dengan tepat
MM dpt menja)ab @ drp *= soalan yg diberi
MM dpt menja)ab dgn betul @=J soalan yg disediakan
$egunaan :
menguji sebahagian ke#il isi kandungan pelajaran, iaitu satu beberapa kemahiran yang telah
diajar spt kemahiran mamba#a, menulis,mengira
tentukan sama ada pelajar berkenaan menguasai kemahiran dalam peringkat yang dikehendaki
atau tidak.
sebagai penilaian /ormati/ bagi mengesan kelemahan pelajar dalam penguasaan tertentu.
Maklumat dari ujian, membolehkan guru meran#ang semula strategi yang sesuai untuk membaiki
EKE dlm ;D.
!esuai utk menilai MM pdd khas sbb menilai kemahiran tertentu dlm sesuatu masa.
!esuai untuk pbj masteri dan bersi/at /ormati/
Eg :
>jian kepantasan menaip
>jian diagnostik
>jian memandu
>jian amali