APLIKASI KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

(KBAT) DALAM PEMBELAJARAN DAN

PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD KE 21

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) ATAU HIGER ORDER THINGKING SKILL (HOTS)

oleh
TN HJ RUSLY BIN MUSA
PENGETUA,
SMK JENGKA PUSAT 2
26400 BANDAR JENGKA, PAHANG
 KEPADA (AMALAN BARU)
DARIPADA (AMALAN LAMA)

 P&Pc BERFOKUSKAN MURID

 P&Pc BERORIENTASIKAN
PERANAN GURU & MURID
 GABUNGAN P&Pc DENGAN
PENILAIAN
 P&Pc KBAT/HOTS
 MEMENTINGKAN
KEBERHASILAN
 P&Pc BERPASUKAN – PLC
 HUBUNGAN GURU – MURID
SECARA HORIZONTAL: JELEKIT
 KREATIF DAN INOVATIF
Konsep 4C Dalam Pembelajaran Abad 21
(PAK21)
CIRI-CIRI ASAS YANG PERLU ADA DALAM PdPc ABAD KE 21

Asas/Based PdPc : Aktiviti Murid

Soalan/Penyoalan : KBAT
Alat/Tool PdPc : i - THINK
Medium PdPc : FROG VLE
HASIL KERJA MURID DIPAMERKAN DI DALAM BILIK
DARJAH
FIZIKAL BILIK DARJAH – DISUSUN SECARA
BERKELOMPOK/U-SHAPE/PULAU DLL
TABURAN ARAS KESUKARAN SOALAN SPM MULAI 2014
BERDASARKAN (R:S:T IAITU 20% : 50% : 30%)

(L6) KREATIF
(Creating)
T
(L5) PENILAIAN
30%
Evaluating) HOTS
(KBAT)
(L4) ANALISIS & SINTESIS
(Analyzing) S
(L3) APLIKASI
50%
(Applying)

(L2 ) FAHAM LOTS

(Understanding) R (KBAR)
20%
(L1 ) TAHU & INGAT
(Remembering)
 TREK LEMBAGA PEPERIKSAAN MALAYSIA – TABURAN SOALAN
MENGIKUT ARAS DALAM PEPERIKSAAN SPM

TABURAN 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

ARAS DAN
SOALAN SEBELUMNYA
20% 20% 15% 15% 15% 10% 5%
R 50%
50% 50% 50% 50% 45% 45% 45%
S 30%
30% 30% 35% 35% 40% 45% 50%
T 20%
Gelombang 1 PPPM Gelombang ke 2 PPPM
 LOTS vs HOTS
LOTS (KBAR) HOTS (KBAT)
 TAHU  APLIKASI
FAHAM  ANALISIS
INGAT  MENILAI
LUAHKAN  KREATIF

9
 SENARAI KATA KERJA/KATA TUGAS MENGIKUT ARAS KBAT
ARAS MENGINGAT MEMAHAMI MENG MENG MENILAI MENCIPTA
APLIKASI ANALISIS
Mengingat Menterjemah Menggunaka Mencerakinkan Membuat Menghasilkan
TAHAP kembali atau bahan atau idea n maklumat kepada pertimbangan idea
OPERASI mengenal pasti daripada satu pengetahuan, bahagian kecil dan atau produk
KOGNITIF maklumat yang bentuk ke kemahiran. untuk memahami keputusan atau
spesifik bentuk lain: dan nilai dengan lebih menggunakan kaedah yang
mentafsir bahan dalam situasi mendalam serta pengetahuan. kreatif dan
atau idea, berlainan hubung kait pengalaman. inovatif
menganggar untuk antara kemahiran dan
trend. melaksanakan bahagian nilai serta
sesuatu berkenaan memberi
perkara. justifikasi
KEY TAHU, INGAT FAHAM & GUNA & CERAKIN & PRO – KONTRA IDEA BARU –
WORD & LUAH TERANGKAN. SELESAIKAN SALING KAITAN & JUSTIFIKASI CADANG &
KEMBALI RAMAL
KATA Menyenaraikan Menghuraikan Menunjukkan Mencerakin Justifikasi Meramalkan
KERJA/ Mengenal pasti Perihalkan Membuktikan Membezakan Memilih Menggubah
Menamakan Menerangkan Menentukan Memeriksa Membuat Merancang
KATA
Menyatakan Menjelaskan Menggunakan Membanding keputusan Membina
TUGAS Memadankan Memberi contoh Melengkapkan Menyusun (sekuen) Memberi alasan Mencadangkan
DALAM Mentakrifkan Meringkaskan Menunjuk cara Menghubungkaitkan MembincangkanMe Menjana idea
SOALAN Mengelaskan Melakarkan Melukis Menggabungkan mbuat kesimpulan Menyediakan
Mendefinasikan Menterjemah Melakar Mentafsir Mempertahankan Menyusun
Dll Dll Mengguna pakai Memberikan sebab Menyokong semula
Melaksana (mengapakah) Menentukan Merumuskan
Melakonkan Dll Keutamaan Menghasilkan
Dll Wajar/tak wajar Mereka bentuk
Patut/tak patut
Dll
Berdasarkan kisah Si Tanggang kita boleh membina soalan daripada KBAR
(LOTS) kepada KBAT (HOTS) mengikut 6 aras dalam taksonomi
Bloom/Anderson
Anderson
KBAT : PERUBAHAN SOALAN RUTIN KPD BUKAN RUTIN
 ANALISIS ITEM KBAT
BERASASKAN SOALAN SPM
SEBENAR
 KERTAS 1: SPM 2016
ARAS 1 ARAS 2 ARAS 3
1. MENGINGAT 2. MEMAHAMI 3. APLIKASI 4. ANALISIS 5. MENILAI 6. MENCIPTA
BIL TAJUK
NO. NO. NO. NO.SOAL NO. NO.
MARKAH MARKAH MARKAH MARKAH MARKAH MARKAH
SOALAN SOALAN SOALAN AN SOALAN SOALAN
1 STATISTIK (bukan rutin -KBAT) 1 2
2 (a) 1
2 KEBARANGKALIAN (rutin)
2 (b) 1
PILIHATUR & GABUNGAN 3 (a) 1
3
(rutin -KBAT) 3(b) 2
TABURAN KEBARANGKALIAN 4(a) 2
4
(rutin- KBAT) 4(b) 2
5 PENGAMIRAN (rutin -KBAT) 5 3
6 PEMBEZAAN (rutin -KBAT) 6 3
7 PEMBEZAAN (Bkn rutin-KBAT) 6 4
GEOMETRI KOORDINAT 8 2
8
(bukan rutin -KBAT)
GEOMETRI KOORDINAT 9(a) 1
9
( rutin - KBAT) 9(b) 2
10 VEKTOR (bukan rutin -KBAT) 10 (a) 1 10 (b) 2
11 FUNGSI (rutin) 11 (a) 2 11(b) 2
12 FUNGSI (rutin -KBAT) 12 3
13 FUNGSI (rutin) 13 (a) 1 13(b) 2
14 INDEKS & LOGARITMA (rutin) 14 (a) 1 14(b) 3
INDEKS & LOGARITMA ( bukan 15 3
15
rutin -KBAT)
16 HUKUM LINEAR (rutin) 16 3
PERSAMAAN KUADRATIK
17 (rutin -KBAT) 17 3
FUNGSI KUADRATIK (rutin -
18 KBAT) 18 3
19 SUKATAN MEMBULAT (rutin) 19(a) 2 19(b) 2
20 TRIGONOMETRI (rutin) 20 3
21 JANJANG (KBAT) 21 3
22 JANJANG (rutin) 22(a) 2 22(b) 2
23 JANJANG (kbat) 23 4
TABURAN KEBARANGKALIAN 24(a) 2 24(b) 2
24
(bukan rutin)
PERSAMAAN KUADRATIK
 ANALISIS TABURAN SOALAN MENGIKUT ARAS DAN LOTS (KBAR)
SERTA HOTS (KBAT): ADD MATE KERTAS 1 - SPM 2016
1 2 3 4 5 6
ARAS (MENGINGAT) (MEMAHAMI) (APLIKASI) (ANALISIS) (MENILAI) (MENCIPTA)
PERUNTUKAN
MARKAH 0 13 27 25 15 0
30

25

20

15

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7

PERUNTUKAN MARKAH

RUTIN - LOTS RUTIN (HOTS) BUKAN RUTIN (HOTS)

JENIS SOALAN
(KBAR) (KBAT) (KBAT)
PERUNTUKAN MARKAH 13 54 13
% MARKAH 16.25% 67.5% 16.25%
% MARKAH LOTS dan HOTS 16.25% 83.75%
 KERTAS 2: SPM 2016

ARAS 1 ARAS 2 ARAS 3

MENGINGAT MEMAHAMI APLIKASI MENGANALISIS MENILAI MEREKACIPTA
BIL TAJUK
NO. NO. NO. NO. NO. NO.
MARKAH MARK MARK MARK MAR MARK
SOALAN SOALAN SOALAN SOALAN SOALAN SOALAN
STATISTIK 1(a) 3
1
(bukan rutin -KBAT) 1(b) 3
2(a) 2
FUNGSI KUADRATIK
2 2(b) 3
(rutin -KBAT)
2(c) 1
PERSAMAAN SERENTAK 3 7
3
(KBAT)
4(a) 2
TRIGONOMETRI
4 4(b) 3
(rutin-KBAT)
4(c ) 3
5(a) 4
VEKTOR
5 5b (i) 1
(BUKAN RUTIN - KBAT)
5b(ii) 2
PEMBEZAAN 6(a) 3
6
(RUTIN - KBAT) 6(b) 3
7(a) 2
SUKATAN MEMBULAT
7 7(b) 3
(rutin - KBAT)
7(c) 5
8(a) 3
PENGAMIRAN
8 8(b) 4
(rutin -KBAT)
8 ( c) 3
KEBARANGKALIAN & 9 (a) 2
9 TABURAN KEBARANGKALIAN 9b (i) 3
(rutin -KBAT) 9b (ii) 5
10 10 (a) 2
HUKUM LINEAR 10 (b) 3
(rutin - KBAT) 10c (i)
5
10 c (ii)
11 11a (i) 11 (b) 3
KOORDINAT GEOMETRI
11a (ii) 7
(rutin)
11a (iii)
12 (a) 2
NOMBOR INDEKS 12 (b) 3
 ANALISIS TABURAN SOALAN MENGIKUT ARAS DAN LOTS (KBAR)
SERTA HOTS (KBAT): ADD MATE KERTAS 2 - SPM 2016
1 2 3 4 5 6
ARAS (MENGINGAT) (MEMAHAMI) (APLIKASI) (ANALISIS) (MENILAI) (MENCIPTA)
PERUNTUKAN
MARKAH 0 29 41 52 8 0

60

50

40

30

20

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7

PERUNTUKAN MARKAH

RUTIN - LOTS RUTIN (HOTS) BUKAN RUTIN (HOTS)

JENIS SOALAN
(KBAR) (KBAT) (KBAT)
PERUNTUKAN MARKAH 29 56 15
% MARKAH 29.00% 56.00% 15.00%
% MARKAH LOTS dan HOTS 29.00% 71.00%
 CONTOH SOALAN KBAT
HIGHER ORDER
THINGKING SKILL (HOTS)
KIMIA SPM
SEJARAH
SPM
SEJARAH SPM
Gambar berikut menunjukkan penentang orang Melayu terhadap Malayan Union.
(a) Mengapakah British memperkenalkan
Malayan Union?
[ 8 markah]

(b) Wajarkah British memperkenalkan Malayan

Union di Tanah Melayu?
Beri hujah anda.
[8 markah]
GEOGRAFI
SPM STRUKTUR UMUR PENDUDUK MALAYSIA
TAHUN 2000 DAN 2010
 SOALAN HOTS ARAS TAKSONOMI
(STRUKTUR) BLOOM
a) Apakah kesimpulan anda berkaitan dengan Analisis
jangka hayat penduduk mengikut jantina di
Malaysia pada tahun 2010. [2M]

b) Mengapakah jangka hayat penduduk mengikut Analisis

jantina di Malaysia berbeza? [4M]
c) Bagaimanakah kualiti hidup mempengaruhi Analisis -
peningkatan jangka hayat penduduk di Malaysia Sintesis
[6M]
d) Ramalkan bentuk piramid penduduk Malaysia Kreatif
dalam tempoh 20 tahun akan datang sekiranya
jangka hayat penduduk semakin bertambah dan
kadar kelahiran semakin menurun. Berikan alasan
anda. [4M]
EKONOMI ASAS SPM
Konstruk : Kemahiran Mengaplikasi
Konteks : 6.2(c) (Inflasi)

Gambar di bawah menunjukkan keadaan ekonomi Malaysia mulai tahun 1998

hingga tahun 2012.

Sumber :http://daddydee.net/2013/01

Bagaimanakah anda memastikan kepuasan maksimum pada tahun 2012 terus

dinikmati pada tahun 2013? Kemukakan hujah anda. [8 markah]
 BAGAIMANA
MENONJOLKAN KBAT
MELALUI PdPc MASA
KINI?
 1. Melalui penulisan dalam Hasil
Pembelajaran / Objektif Pembelajaran
Hasil Pembelajaran/Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat:

a) Menganalisa punca penyakit kencing tikus
b) Mengaplikasi kaedah pembersihan yang sesuai
untuk mencegah jangkitan kencing tikus
c) Membuat keputusan dalam mengatasi jangkitan
penyakit kencing tikus
RUJUK RPH : PdPc ABAD KE 21
 OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ LEARNING OUT COME yang
terkandung di dalam HSP dan RPP)

ARAS 3 (KBAT)
ARAS 2 (KBAT) Pada akhir PdPc murid
ARAS 1 (KBAR) Pada akhir PdPc murid Dapat :
Pada akhir PdPc murid Dapat:
Dapat • Kirakan……………… • Bincangkan…………
• Namakan……………. • Selesaikan……………. • Nilaikan…………….
• Nyatakan • Tunjukkan………….. • Justifikasikan………
• Senaraikan…………. • Buktikan……………. • Cadangkan…………
• Kenalpastikan……… • Bagaimanakah…….. • Ramalkan…………..
• Galurkan……………. • Mengapakah……….. • Rumuskan………….
• Takrifkan…………… • Bezakan…………….. • Ulaskan……………..
• Labelkan…………… • Bandingkan………… • Sejauhmanakah…….
• Takrifkan…………… •Analisakan…………... • Wajarkah………
• Terangkan/Huraikan….. •Tunjukkan saling kaitan… •Pada pandangan anda….
• Jelaskan…………….

Note: Soalan peperiksaan dari Lembaga Peperiksaan (2014)

akan berdasarkan learning outcome mengikut nisbah 2 : 5 : 3
Iaitu 20% soalan aras 1 : 50% soalan aras 2 : 30% soalan aras 3 32
2. Melalui Pandragogi/Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran yang berpaksikan Aktiviti
Murid . Contoh Aktiviti Murid dlm PdPc:
1. Perbincangan kumpulan – Round Table
2. Pembentangan hasil sendiri
3. Pembentangan - Gallery walk
4. Pembentangan – Three Stray One Stay
PdPc
5. Perbincangan – Think- Pare- Share Abad
6. Forum – Hot Seat ke
7. Susun dan kembang idea – Peta i-Think
8. Deklamasi sajak/nyanyian/lakonan (simulasi)
21
9. Gerakerja amali/Uji kaji dan hands on
10. Pembelajaran berasaskan projek (PBL)
11. Lain lain yang sesuai yang melibatkan majoriti murid
• Murid belajar konsep sains
berdasarkan penemuan
yang mereka perolehi
sendiri .

• Inkuiri berlaku apabila

terdapat kaitan antara konsep
sains dengan soalan yang
murid/guru kemukakan dan
mereka mencari jawapan
melalui penyiasatan.
 Penglibatan

Penerokaan

Penerangan

PEMBELAJARAN Pengembangan
BERASASKAN
INKUIRI
Penilaian
GALAKKAN PROSES P&Pc DI LUAR BILIK DARJAH : MENEROKA Peneraju Pendidikan
45 Nega
PERSEKITARAN
 • Membolehkan cara pembelajaran
yang pelbagai
PROJECT • Persekitaran yang bebas dalam
BASED membuat pilihan berkaitan
LEARNING pembelajaran
• Menggalakkan penggunaan
kemahiran berfikir aras tinggi
• Menggunakan kaedah
Ciri-Ciri pengalaman ‘hands-on’
• Memberi pemahaman yang tinggi
Pembelajaran • Boleh dirujuk oleh semua pelajar
Berasaskan • Melibatkan pelbagai mod
komunikasi
Projek
• Projek menggalakkan
pembelajaran yang bermakna
dengan menghubungkan yang
baharu dengan yang lama
• Pembelajaran merentasi
kurikulum
• Guru sebagai fasilitator
• Mengintegrasi
pengetahuan dengan
aktiviti
• Dijalankan secara individu
atau secara berkumpulan
• Interaksi guru – murid yang
berupa bimbingan dan
perundingan pada setiap
tahap proses
• Guru perlu menjelaskan
prosedur pelaksanaan yang
lengkap
• Sesuai dengan murid dan
kurikulum
• Berasaskan kemahiran,
pengetahuan, pengalaman
dan kebolehan murid
Peneraju Pendidikan Nega
 3. Melalui Penyoalan dan Teknik
Menyoal dalam PdPc.
Kata kunci soalan yang boleh diguna dalam KBAR
(LOTS)

Aras pemikiran dan

Penerangan Kata Kunci Soalan Pemula
penyoalan
Mengungkap Menyatakan semula , Jelaskan....
Memahami semula dan menerangkan, Huraikan/Terangkan.....
mentafsir untuk mentafsir, Apakah kegunaannya?
Soalan Mudah

menunjukkan menterjemah, Bolehkah anda terangkan

pemahaman meringkas ...?

Mengingat Jawapan fakta, Mengulangi, Siapakah...?

mengingat dan menamakan, Apakah ...?
mengiktiraf mengingat semula, Di manakah ...?
menyatakan, Bilakah...?
menyenarai Yang manakah ...?
Kenalpastikan.....
 Kata Kunci Soalan Yang Boleh di Guna dalam KBAT (HOTS)

Aras pemikiran dan

Penerangan Kata Kunci Soalan Pemula
penyoalan

Gabungkan Mereka bentuk, Ramalkan...?

maklumat untuk mencipta, Cadangkan.....?
Mencipta mencipta sesuatu merancang, Apa yang akan berlaku jika
yang baru membina, menghasil ...?

Membuat Menyimpul, menilai

pertimbangan dan (baik - buruk, positif Justifikasikan....
penilaian untuk – negatif), Bincangkan......?
Menilai
Soalan Kompleks

membuat mentaksir/justifikasi Nilaikan.......

kesimpulan menentukan Apakah yang terbaik ...?
kepentingan Sejauhmanakah.........
Pecahkan kepada
bahagian yang lebih Mengapakah.......?
Membanding beza,
kecil untuk memeriksa Bandingkan.......?
Menganalisis mengelas,menyusun,
lebih mendalam dan Bezakan......
memahami memeriksa,
Analisakan.......
perhubungannya menganalisa

Mengaplikasikan Menunjukkan, Bagaimanakah....

pengetahuan menggunakan, Selesaikan......
Mengaplikasi kepada situasi dan mengaplikasi membina, Gunakan formula.....
pengalaman baru menggambarkan Apakah contoh-contoh
lain yang ada tentang ini?
48
 PERUBAHAN SOALAN KBAR (LOTS) KEPADA KBAT (HOTS)
KBAR (LOTS)
 Siapa yang nampak orang tua itu di
tepi jalan?
 Apakah yang hendak dibuat oleh
orang tua itu?
 Siapakah yang membantu orang tua
itu melintas jalan?
KBAT (HOTS)
 Mengapakah orang tua itu tidak
melintas jalan?
 Apakah yang akan terjadi sekiranya
orang tua itu tidak dibantu oleh Ali
untuk melintas jalan?
 Patutkah Ahmad melintas jalan
bersendirian. Berikan hujah anda
 Bandingkan watak Ahmad dengan
Ali.
 Cadangkan langkah yang boleh
diambil untuk membolehkan orang
tua melintas jalan dengan selamat.
 Guru guru mestilah kreatif untuk melaksanakan P&Pc Abad ke 21 sepenuhnya
samada “in classroom” atau “out door classroom”. Contoh P&Pc di bawah
pokok, di lapangan, di foyer, kantin, dll mengikut kesesuaian aktiviti yang guru
guru rancangkan.
Perancangan dan pelaksanaan P&Pc Abad ke 21 mestilah menepati ciri ciri
berikut:
 Berasaskan aktiviti murid (Guru Wajib Rancang Aktiviti). Sila gunakan 109
Tool kit dari MYPIB yang telah diedarkan.
 Menekankan elemen kolaborasi dan partipitasi (guru – murid dan murid –
murid) seperti perbincangan kumpulan, pembentangan, learning walk dll.
 Menggalakkan aktiviti penerokaan ilmu dan maklumat melalui kaedah
inkuiri, penyelesaian masalah dsb.
 Menekankan penyoalan KBAT
 Menggalakkan penggunaan peta i-THINK
 Mempamerkan hasil kerja murid dalam kelas.
(Note: Flow P&Pc 1 jam atau 1.30 minit = Penjelasan Konsep +
Aplikasi/Aktiviti+ KBAT /Penilaian)
PANDRAGOGI MASA KINI : KOMBINASI TIGA ELEMEN

MINDS HANDS
ON ON
HOTS

HEART ON
 Enam Komponen Asas Dalam Proses PdPc Abad ke 21
Penjelasan
 Kreteria Kandungan Aktiviti Murid:
Kejayaan oleh guru:  Perbincangan
 Set Induksi  Isi/Info  Pembentangan
Introduction  Formula  Galerry Walk
 Konsep dll  Simulasi dll

 Pengayaan,
Perkembangan  Pengukuhan, Penilaian
Extension  Pemulihan Evaluation
(Kaitan dengan Enrichment KBAT
Enhancement KBAR
Tajuk seterusnya) Remedial

Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) yang menyeronokkan

(FUN LEARNING) + UNSUR KECINDANAN
•Manusia Dicipta Untuk Berjaya, Bukannya
Untuk Kegagalan
•Seminit Kejayaan Akan Dapat Menebus
Bertahun Kegagalan

Tuan Haji Rusly bin Musa

Pengetua
SMK Jengka Pusat 2,
26400 Bandar Jengka, Pahang
53