Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 1

MINGGU/ AKTIVITI PEMBELAJARAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
TARIKH (Eksperimen / Projek / IThink)

TEMA 1 : PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. BIODIVERSITI

1.1 Murid boleh:

Kepelbagaian organisma 1.1.1 Menghuraikan dan Membuat persembahan TP 1:
berkomunikasi multimedia bagi Mengingat kembali
mengenai biodiversiti. membincangkan: pengetahuan dan
 Definisi biodiversiti. kemahiran sains mengenai
 Bagaimana wujudnya biodiversiti.
biodiversiti.
 Kepentingan Biodiversiti TP 2:
dari segi: Memahami biodiversiti serta
- Sumber makanan, dapat menjelaskan
- Keseimbangan alam, kefahaman tersebut
- Menjana ekonomi seperti
tempat rekreasi, pelancongan, TP 3:
bioteknologi, perubatan, bahan Mengaplikasikan
1 mentah industri, pengetahuan mengenai
02-05.01.2018 - Sumber ekologi, biodiversiti untuk
- Pendidikan. menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan
 Kedudukan Malaysia melaksanakan tugasan
sebagai salah satu mudah
daripada 12 negara Mega
Biodiversiti perlu dipelihara. TP 4:
Menganalisis pengetahuan
1.1.2 Mewajarkan keperluan Menjalankan aktiviti bagi mengenai biodiversiti dalam
pengurusan biodiversiti membincangkan perkara berikut: konteks penyelesaian
yang berkesan masalah mengenai kejadian
 Kesan aktiviti manusia atau fenomena alam.
terhadap biodiversiti,
 Kaedah memelihara dan TP 5:
memulihara biodiversiti Menilai pengetahuan
termasuk spesis endemik mengenai biodiversiti dalam
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 2

dan terancam konteks penyelesaian masalah

dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

1.2 Murid boleh: TP 6:

Pengelasan organisma 1.2.1 Membezakan
organisma dengan
kekunci dikotomi
berdasarkan ciri-ciri
sepunya.
2
08-12.01.2018
Menjalankan aktiviti membina
kekunci dikotonomi dengan
mengelaskan organisma
berdasarkan ciri sepunya.
Nota:
Haiwan:
Haiwan bertulang belakang,
haiwan tidak bertulang
belakang, mamalia, reptilia,
ikan, burung dan amfibia.
Tumbuhan:
Tumbuhan berbunga,
tumbuhan tidak berbunga,
monokotiledon dan dikotiledon.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai biodiversiti
dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat
keputusan atau dalam
melaksanakan aktiviti/tugasan
dalam situasi baharu secara
kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat

1.2.2 Mencirikan kumpulan Murid menggunakan

taksonomi utama pengetahuan sedia ada untuk
menjalankan aktiviti bagi
mengenalpasti ciri yang
membezakan kumpulan
taksonomi utama.

Contoh:
Ciri yang membezakan antara
tumbuhan, haiwan dan fungi
atau perbezaan antara
mamalia, reptilia, ikan, burung
dan amfibia.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 3

TEMA 1 : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 2.0 EKOSISTEM

2.1 Murid boleh:

Aliran tenaga dalam 2.1.1 menerangkan dengan
ekosistem contoh pengeluar,
pengguna dan pengurai
Nota:
Rujuk kepada pelbagai aktiviti
yang disediakan dalam Modul
1 HEBAT Sains (Ekosistem).
TP1:
Mengingat kembali
kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai
ekosistem..

Perkenalkan istilah seperti TP 2:

karnivor primer dan karnivor Memahami ekosistem serta
sekunder. dapat menjelaskan
3 kefahaman tersebut
15-19.01.2018
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan mengenai
2.1.2 menginterpretasi rantai Menjalankan aktiviti untuk ekosistem untuk
makanan dan siratan menunjukkan hubungan antara menerangkan kejadian atau
makanan. organisma dalam rantai fenomena alam dan
makanan dan siratan makanan melaksanakan tugasan
yang menunjukkan pemindahan mudah.
tenaga daripada pengeluar
kepada pengguna. TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenai ekosistem dalam
2.2 Murid boleh: konteks penyelesaian masalah
Kitar nutrien dalam ekosistem 2.2.1 Menghuraikan dan mengenai kejadian atau
berkomunikasi fenomena alam
4 mengenai peranan
22-26.01.18 benda hidup dalam kitar Membuat persembahan TP5:
oksigen dan kitar multimedia yang Menilai pengetahuan
karbon dalam menghubungkaitkan peranan mengenai ekosistem dalam
ekosistem benda hidup kepada kitar air, konteks penyelesaian
kitar oksigen dan kitar karbon masalah dan membuat

2.3
Saling bersandaran dan
interaksi antara organism dan
antara organisma dengan
persekitaran
5 Menjalankan perbincangan
29-02.02.2018
Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 4
keputusan untuk
melaksanakan satu
2.2.2 Mewajarkan peranan tugasan.
organisma dalam kitar
air suatu ekosistem TP6:
Mereka cipta menggunakan
2.2.3 Menyelesaikan Gangguan aktiviti manusia pengetahuan dan kemahiran
masalah apabila adalah seperti: Penebangan sains mengenai ekosistem
terdapat gangguan ke hutan yang tidak terkawal, dalam konteks penyelesaian
atas kitaran disebabkan Pembakaran bahan api fosil, masalah atau membuat
aktiviti manusia Penggunaan sumber air yang keputusan atau dalam
berlebihan untuk pertanian dan melaksanakan aktiviti/tugasan
domestik dalam situasi baharu secara
kreatif dan inovatif dengan
Murid boleh: mengambil kira nilai
2.3.1 Menjelaskan dengan Mengumpul maklumat mengenai sosial/ekonomi/budaya
contoh saling masyarakat
bersandaran antara  Spesis, populasi, komuniti,
benda hidup dan habitat dan ekosistem,
persekitaran untuk  Keseimbangan alam.
keseimbangan
ekosistem. Membuat kajian lapangan untuk
menyiasat habitat, populasi,
komuniti dalam ekosistem.
tentang saling bersandaran
antara organisma hidup dan
persekitaran untuk wujudkan
ekosistem yang seimbang.
2.3.2 Mewajarkan Menjalankan penyiasatan
kepentingan saintifik untuk mengkaji kesan
penyesuaian hidupan faktor alam sekitar seperti suhu,
terhadap alam sekitar. cahaya dan kelembapan
terhadap taburan haiwan dan
tumbuhan.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 5

Membuat persembahan
multimedia bagaimana haiwan
dan tumbuhan membuat
penyesuaian terhadap iklim
habitat di gurun, tundra dan
tropika.

2.3.3 Berkomunikasi Interaksi antara organisma hidup

mengenai contoh adalah:
interaksi antara 1) Mangsa-pemangsa,
organisma hidup dan 2) Simbiosis: komensalisme,
mengaplikasi interaksi mutualisme, parasitisme,
tersebut dalam 3) Persaingan
kehidupan harian
Mencari maklumat dan membuat
persembahan multimedia
bagaimana interaksi antara
mangsa pemangsa digunakan
dalam kawalan biologi bagi
mengawal musuh tanaman.

Bincangkan kebaikan kawalan

biologi berbanding kawalan
kimia serta impak kawalan
biologi dalam jangkamasa yang
lama.

2.3.4 Mencerakinkan faktor Faktor yang mempengaruhi saiz

yang mempengaruhi populasi :
saiz populasi dalam  Penyakit,
6
suatu ekosistem.  Pemangsa,
05-09.02.2018
 Sumber makanan,
 Kemarau.

2.3.5 Meramalkan bagaimana Perubahan dalam ekosistem

perubahan dalam seperti Bekalan air, Migrasi,
ekosistem Perubahan populasi (kesan
mempengaruhi sumber pertambahan dan pengurangan
yang ada dan bilangan organisma terhadap
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018
keseimbangan antara
populasi.
2.4 Murid boleh:
Peranan manusia dalam 2.4.1 Mewajarkan dan
mengekalkan keseimbangan berkomunikasi bahawa
alam manusia memerlukan
ekosistem yang stabil
dan produktif demi
kelestarian hidup.
TEMA 1 : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN : 3.0 NUTRISI
6
keseimbangan alam).
Menyelesaikan masalah
interaktif dalam Modul 1
HEBAT Sains (Ekosistem)
apabila terdapat gangguan
dalam sesuatu ekosistem.
Menjalankan aktiviti main
peranan bagi membincangkan
kepentingan peranan manusia
sebagai pengurus alam dalam
menjaminkan kelestarian hidup.
Kenalpasti beberapa agensi
atau stakeholder serta orang
awam bagi menyelesaikan isu
alam sekitar di kawasan
setempat atau global.
 Punca isu alam sekitar,
 Kesan kepada masyarakat
setempat,
 Cadangan kaedah
menyelesaikan masalah
tersebut.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 7

3.1 Murid boleh:

Kelas makanan 3.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan kelas makanan TP1:
berkomunikasi iaitu karbohidrat, protein, lemak, Mengingat kembali
mengenai kelas vitamin, mineral, pelawas dan air pengetahuan dan
makanan serta menyatakan fungsi serta kemahiran mengenai nutrisi.
sumbernya melalui
persembahan multimedia. TP 2:
Memahami nutrisi serta
Hanya vitamin utama (A, B, C, dapat menjelaskan
D, E dan K) dan mineral kefahaman tersebut.
(kalsium, natrium, besi, iodin,
fosforus dan kalium) perlu TP3:
7 diperkenalkan. Mengaplikasikan
12-16.02.2018 pengetahuan dan
Vitamin B tidak perlu dikelaskan kemahiran sains mengenai
kepada B1, B2 dan dsb. nutrisi untuk melaksanakan
tugasan mudah.
3.1.2 Menguji kehadiran Menjalankan penyiasatan
kanji, glukosa, protein saintifik untuk menguji kehadiran TP4:
dan lemak dalam kanji (larutan iodin), glukosa Menganalisis pengetahuan
makanan. (larutan Benedict), protein mengenai mengenai nutrisi
(bahan uji Millon) dan lemak dalam konteks
(ujian alkohol-emulsi). penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP5:
Menilai pengetahuan
3.2 Murid boleh: mengenai nutrisi dalam
Kepentingan gizi seimbang 3.2.1 Menghuraikan dan Gizi seimbang merujuk kepada konteks penyelesaian
berkomunikasi piramid makanan atau plate masalah dan membuat
mengenai gizi portion. keputusan untuk
8 seimbang. melaksanakan satu tugasan.
19-23.02.2018 Faktor yang mempengaruhi gizi
seimbang ialah umur, saiz, TP6:
jantina, pekerjaan, iklim dan Merekacipta menggunakan
keadaan kesihatan. pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai nutrisi dalam
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 8

3.2.2 Menganggar kalori Menjalankan aktiviti untuk konteks penyelesaian masalah

makanan yang diambil menganggar nilai kalori
dalam setiap hidangan makanan dalam satu hidangan.
dan merancang satu Unit untuk tenaga dalam
gizi seimbang. makanan boleh diukur dalam
joule atau kalori. Nilai kalori atau
kuantiti tenaga dalam setiap
gram karbohidrat, protein dan
lemak dikenal pasti.
atau membuat keputusan atau
dalam melaksanakan
aktiviti/tugasan dalam situasi
baharu secara kreatif dan
inovatif dengan mengambil kira
nilai sosial/ekonomi/budaya
masyaraka

Mengumpul pembungkus
makanan yang menunjukkan
nilai kalori makanan dan
membuat senarai untuk
menunjukkan nilai kalori bagi
setiap jenis makanan.

Merancang gizi seimbang untuk

satu hari (sarapan, makan
tengahari dan makan malam)
mengikut faktor yang berbeza.

3.2.3 Membuat kajian dan Menjalankan aktiviti kesedaran

mewajarkan bagi menekankan kepentingan
kepentingan gizi mengekalkan kesihatan dari
seimbang, senaman aspek mengelakkan penyakit
dan gaya hidup yang seperti penyakit jantung,
sihat dalam tekanan darah tinggi, kencing
mengekalkan kesihatan manis, kanser kulit dan kanser
badan. peparu.

PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK:
Obesiti dalam kalangan murid
sekolah semakin meningkat di
Malaysia. Ini sangat berkaitan
dengan cara pemakanan yang
tidak betul dan gaya hidup.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 9

Jalankan satu kajian ke atas

masalah obesiti dalam kalangan
murid di sekolah masing-
masing.
Hubungkaitkan dengan
pemakanan makanan diproses
dan juga makanan rapu.

Cadangkan cara untuk

menyelesaikan masalah ini di
peringkat sekolah

3.3 Murid boleh:

Sistem pencernaan manusia 3.3.1 Menghuraikan dan Pencernaan ialah penguraian
berkomunikasi makanan yang kompleks atau
mengenai pencernaan. besar kepada molekul yang
lebih kecil yang boleh larut dan
sedia diserap oleh badan.

Bandingkan proses pencernaan

fizikal dan proses pencernaan
kimia.

Aliran makanan dalam salur

pencernaan yang melibatkan
9
organ mulut, esofagus, perut,
26-02.03.2018
usus kecil, usus besar, dubur.

Perlu diterangkan fungsi

pankreas, hati dan pundi
hempedu.

Hasil pencernaan karbohidrat,

protein dan lemak perlu
dibincangkan.

Enzim yang diperkenalkan

hanya amilase, protease dan
lipase.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 10

Menjalankan penyiasatan
saintifik untuk menunjukkan
tindakan enzim dalam air liur
terhadap kanji
3.4 Murid boleh:
Proses penyerapan dan 3.4.1 Menjalankan Mengkaji proses penyerapan
pengangkutan hasil eksperimen bagi makanan tercerna dengan
pencernaan serta menerangkan proses menggunakan tiub Visking bagi
penyahtinjaa penyerapan hasil menerangkan proses
pencernaan. penyerapan hasil pencernaan
dalam usus kecil.

3.4.2 Menghubungkaitkan Membuat persebahan

sistem pencernaan, multimedia mengenai proses
sistem peredaran darah pengangkutan hasil pencernaan
dan sistem respirasi. oleh darah ke sel badan untuk
asimilasi dan respirasi.
Penekanan kepada bagaimana
sistem tersebut bekerjasama
dalam proses pencernaan.

3.4.3 Menghuraikan dan Membuat persembahan

berkomunikasi multimedia atau simulasi
mengenai mengenai pengangkutan dan
penyahtinjaan. penyerapan semula air oleh
usus besar dan proses
penyahtinjaan.

Bincangkan:
Kepentingan amalan
pemakanan yang betul untuk
mengelakkan sembelit,
Implikasi kepada kesihatan
sekiranya mengamalkan
pemakanan yang tidak
seimbang terutama tiada atau
kurang serat.
10
ULANGKAJI
05-09.03.2018
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 11

11
UJIAN 1
12-16.03.2018
12
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA 2018
19-23.03.2018

TEMA 1 : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 4.0 KESIHATAN MANUSIA

4.1 Murid boleh:

Penyakit berjangkit dan 4.1.1 Membezakan dan Penyakit berjangkit: TP1:
penyakit tidak berjangkit berkomunikasi 1) Air – taun/kolera, Mengingat kembali
mengenai penyakit 2) Udara – TB, H1N1, SARS, pengetahuan dan
berjangkit dan penyakit Selsema, kemahiran mengenai
tidak berjangkit . 3) Sentuhan- Kurap, panau, kesihatan manusia.
4) Vektor – kencing tikus,
4.1.2 Menerangkan denggi, malaria, Zika. TP 2:
bagaimana penyakit Memahami kesihatan serta
berjangkit disebarkan. Penyakit tidak berjangkit: dapat menjelaskan
1) Kanser, kefahaman tersebut.
4.1.3 Mencerakinkan 2) Hipertensi,
penyebab dan 3) Diabetes, TP3:
13
penularan penyakit 4) Penyakit kardiovaskular. Mengaplikasikan
26-30.03.2018
berjangkit pengetahuan dan
PEMBELAJARAN kemahiran sains mengenai
4.1.4 Menjana idea BERASASKAN PROJEK kesihatan manusia untuk
mekanisme melaksanakan tugasan
menghalang penularan Membuat kajian kes penyakit mudah.
penyakit berjangkit. penduduk Malaysia berdasarkan
statistik Kementerian Kesihatan TP4:
untuk membincangkan perkara Menganalisis pengetahuan
berikut: mengenai mengenai
kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian
 Penyakit yang paling masalah mengenai
banyak dihidapi di kejadian atau fenomena
Malaysia, alam.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 12

 Jenis-jenis penyakit yang

boleh berjangkit, penyebab TP5:
dan cara menanganinya, Menilai pengetahuan
 Meramalkan penyakit mengenai kesihatan
berdasarkan graf statistik manusia dalam konteks
Kementerian Kesihatan, penyelesaian masalah dan
 Cadangan langkah untuk membuat keputusan untuk
menyelesaikan masalah ini. melaksanakan satu tugasan.

http://www.moh.gov.my
4.2 Murid boleh:
Pertahanan badan 4.2.1 Menghuraikan dan Membuat persembahan
berkomunikasi multimedia bagaimana sistem
mengenai fungsi pertahanan badan melawan
sistem pertahanan jangkitan penyakit dan
badan. mengalakkan penyembuhan
daripada jangkitan penyakit.
Rujuk kepada Modul 25
HEBAT Sains (Kesihatan
Manusia).
TP6:
Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif
dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai
kesihatan manusia dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

14
02-06.04.2018
4.2.2 Mendefinisikan Mengumpul maklumat jenis
antigen, antibodi dan imunisasi yang diterima oleh
keimunan badan. kanak-kanak.
Berdasarkan jadual imunisasi
4.2.3 Mewajarkan secara berkala kanakkanak,
kepentingan imunisasi. taksir perkara berikut:
 Hubungkait antara antigen
4.2.4 Membezakan dan antibodi,
keimunan pasif dan  Kesan pengulangan
keimunan aktif. . imunisasi terhadap
ketahanan badan.
(perkenalkan graf respon
imunisasi primer dan
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 13

sekunder).

4.2.5 Mewajarkan amalan Menyenaraikan amalan yang

yang baik ke arah menggalakkan atau
keimunan yang melemahkan imuniti dari segi:
mantap.
 Pemakanan (buah-buahan
tempatan, masakan,
sayuran),
 Aktiviti fizikal,
 Gaya hidup.

4.2.6 Mewajarkan dan Sumbangsaran dari aspek:

berkomunikasi
mengenai kepentingan  Pengulangan penyakit
imunisasi dan tahap yang terkawal seperti kusta,
kesihatan individu batuk kokol dan tibi,
terhadap keluarga,  Kos rawatan kesihatan
sosial, ekonomi dan meningkat,
negara  Kualiti kerja yang terjejas,
 Pembelian insurans,
 Kualiti kehidupan,
 Tenaga kerja (migrasi).

TEMA 2 : PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

15
BIDANG PEMBELAJARAN : 5.0 AIR DAN LARUTAN
09-13.04.2018

5.1 Murid boleh:

 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018
Sifat fizik air 5.1.1 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat dan
berkomunikasi membuat persembahan
mengenai air. multimedia tentang air :
 Sumber asas bagi
kemandirian semua benda
hidup,
 Air sebagai suatu sebatian,
 Sifat fizik air iaitu takat
didih, takat beku, warna,
ketumpatan, tegangan
permukaaan, tindakan
kapilari, kesan penyerapan
dan pembebasan haba ke
atas air.
Menjalankan penyiasatan
saintifik ke atas air:
 Menjalankan elektrolisis
untuk menentukan
komposisi unsur dalam
molekul air,
 Kesan bendasing terhadap
takat lebur dan takat didih
air.
5.1.2 Menjalankan Faktor yang mempengaruhi
eksperimen dan kadar penyejatan air iaitu
berkomunikasi kelembapan udara, suhu
mengenai proses sekitaran, luas permukaan dan
penyejatan air dalam gerakan udara.
kehidupan harian
Membuat persembahan
multimedia mengenai perkara
berikut:
 Hubungkait proses
penyejatan dengan aktiviti
dalam kehidupan harian,
 Bagaimana kehilangan air
14
TP1:
Mengingat kembali
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai air dan
larutan.
TP2:
Memahami air dan larutan
serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan air dan larutan
untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasan
mudah.
TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenai air dan larutan
dalam konteks
penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5:
Menilai pengetahuan
mengenaiair dan larutan
konteks penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6:
Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia /
poster / main peranan / drama
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 15

melalui proses penyejatan secara kreatif dan inovatif

boleh dikurangkan dalam dengan menggunakan
pertanian, pengetahuan dan kemahiran
 Penyejukkan melalui sains mengenai air dan larutan
penyejatan dalam peti dalam konteks penyelesaian
sejuk. masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial / ekonomi /
5.2 Murid boleh: budaya masyarakat.
Larutan dan kadar 5.2.1 Menerangkan dengan Menjalankan penyiasatan
kertelarutan contoh maksud saintifik bagi mendapatkan
larutan, keterlarutan. maksud: Zat terlarut, pelarut,
larutan dan ampaian, Larutan
cair, larutan pekat dan larutan
tepu.

5.2.2 Menjalankan Faktor yang mempengaruhi

eksperimen bagi kadar keterlarutan seperti suhu
menentukan faktor pelarut, kadar kacauan, saiz zat
yang mempengaruhi terlarut
kadar keterlarutan.

16 5.2.3 Menjelaskan dengan Menjalankan aktiviti bagi

16-20.04.2018 contoh maksud koloid mengenali contoh koloid dalam
dalam kehidupan kehidupan harian seperti emulsi
harian. dan busa

5.2.4 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat tentang

berkomunikasi air sebagai pelarut universal dan
mengenai kegunaan memberi contoh kegunaan air
air sebagai pelarut sebagai pelarut universal.
universal dalam
kehidupan harian dan
industri pembuatan.

5.2.5 Menunjuk cara contoh Mengilustrasikan dengan

 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 16

pelarut bukan air dan menggunakan peta pemikiran

kegunaannya dalam contoh pelarut bukan air dan
kehidupan. kegunaannya dalam kehidupan.

 Alkohol,
 Kerosin,
 Aseton,
 Turpentin,
 Eter.

Menjalankan penyiasatan
saintifik seperti:
- Menghilangkan kotoran oleh
bahan tertentu seperti minyak
hitam dan cat,
- Penyediaan bahan tertentu
iaitu syelek, cat dan kosmetik

5.3 Murid boleh:

Pembersihan dan 5.3.1 Menunjuk cara kaedah Menjalankan aktiviti yang boleh
pembekalan air pembersihan air. menghasilkan air yang bersih
melalui kaedah:
-Pendidihan,
-Penurasan,
-Penulenan,
-Pengklorinan,
-Penyulingan.
17
23-27.04.2018
5.3.2 Menyelesaikan Mencari maklumat atau
masalah mendapatkan sumbangsaran serta melakukan
bekalan air untuk persembahan multimedia
kegunaan haria. bagaimana negara yang tiada
bekalan air menyediakan
bekalan air seperti:
-Kitar semula air,
-Mendapakan air dari kabus,
-Mendapatkan air dari lautan
(Osmosis berbalik).
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 17

5.3.3 Membina model dan Mengumpul maklumat

berkomunikasi tentangsetiap peringkat dalam
mengenai sistem sistem pembekalan air :
pembekalan air.  Penapisan,
 Pengoksidaan,
 Penggumpalan,
 Pengenapan,
 Penurasan,
 Pengklorinan,
 Pengflourinan.

5.3.4 Mewajarkan Perbincangan dan penilaian

kelestarian air sebagai mengenai:
kunci kehidupan yang  Kesedaran tentang
sihat. kandungan air yang
selamat diminum,
 Kesan pencemaran air
terhadap kehidupan dan
alam sekitar dengan
merujuk kepada kes
sebenar seperti keracunan
raksa di Teluk Minamata,
Jepun,
 Pencemaran Sungai dan
Kaedah Pembersihan
Sungai,
 Peranan individu untuk
memastikan kelestarian air.

PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK
Menjalankan aktiviti audit air
untuk mengetahui jumlah
penggunaan air di rumah atau
sekolah.

Cadangkan langkah penjimatan

atau melakukan inovasi kaedah
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 18

mudah menjimatkan air dan

kecekapan penggunaan air.

TEMA 2 : PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

BIDANG PEMBELAJARAN : 6.0 ASID DAN ALKALI

6.1 Murid boleh:

Sifat asid dan alkali 6.1.1 Mendefinisikan secara Sifat fizik bagi asid dan alkali
operasi asid dan alkali.  Sifat asid dari aspek nilai
pH, rasa, sifat mengkakis,
kesan ke atas kertas litmus,
tindakan terhadap logam
seperti magnesium dan
zink,
 Sifat alkali dari aspek nilai
pH, rasa, sifat mengkakis,
kesan ke atas kertas
18 litmius.
30-04.05.2018
Asid dan alkali hanya
menunjukkan sifat dengan
kehadiran air.
6.1.2 Menerangkan dengan Menjalankan aktiviti untuk
contoh bahan berasid menentukan bahan berasid dan
dan beralkali. bahan beralkali dalam kehidupan
harian menggunakan:
 Kertas litmus,
 Penunjuk universal,
 Metil jingga,
 Fenolftalein,
 Meter pH.
TP1:
Mengingat kembali
pengetahuan dan kemahiran
sains asid dan alkali.
TP2:
Memahami asid dan
alkaliserta dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut.
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan asid dan alkali
untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasan
mudah.
TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur asid dan
alkali dalam konteks
penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.

6.1.3 Menunjuk cara Menjalankan aktiviti untuk TP5:

menentukan kekuatan mengkaji hubungan nilai pH Menilai pengetahuan
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 19

asid dan alkali dengan kekuatan asid dan alkali. mengenai asid dan alkali
berdasarkan nilai pH. konteks penyelesaian
masalah dan membuat
6.1.4 Mengenal pasti Mengumpul, mentafsir dan keputusan untuk
kegunaan asid dan mempersembahkan data melaksanakan satu tugasan.
alkali dalam kehidupan tentang penggunaan asid dan
harian. alkali dalam kehidupan harian TP6:
termasuk sektor pertanian dan Mereka bentuk persembahan
industri pelbagai media / visual / folia /
poster / main peranan / drama
secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai asid dan alkali
dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat
6.2 Murid boleh: keputusan dengan mengambil
Peneutralan 6.2.1 Menerangkan proses Menjalankan eksperimen kira nilai sosial / ekonomi /
peneutralan penitratan asid dan alkali untuk budaya masyarakat.
menentukan takat akhir
menggunakan penunjuk.
Menulis persamaan perkataan
untuk tindak balas peneutralan.
19
6.2.2 Menerangkan dengan Di antara aplikasi peneutralan
07-11.05.2018
contoh penggunaan dalam kehidupan harian adalah
proses peneutralan seperti:
dalam kehidupan -Penggunaan ubat gigi,
harian. -Pelembut fabrik dan perapi
rambut
-Mengawal pH tanah,
-Meneutralkan bahan buangan
industri,
20
14-18.05.2018
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2018
21
21-25.05.2018
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018
TEMA 3 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP
BIDANG PEMBELAJARAN : 7.0 KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN
7.1 Murid boleh:
Keelektrikan 7.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan dengan
berkomunikasi persembahan
mengenai tenaga. multimedia:
 Mengapa tenaga diperlukan
dalam kehidupan harian,
 Jenis tenaga,
 Sumber tenaga.
7.1.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti
berkomunikasi menggunakan bahan seperti rod
mengenai kewujudan politena, asetat, kaca, belon
cas elektrostatikl. untuk menunjukkan kewujudan
22
cas elektrostatik.
28-01.06.2018
Menjalankan aktiviti menentukan
kewujudan cas elektrostatik,
kuantiti cas elektrostatik dan
jenis cas elektrostatik dengan
menggunakan elektroskop
7.1.3 Menjelaskan dengan Menjalankan simulasi kejadian
contoh elektrostatik kilat dengan menggunakan
dalam kehidupan janakuasa Van de Graaff atau
seharian. mesin Wimhurst.
Mengumpulkan maklumat dan
menyelesaikan masalah harian
berikut:
-pemilihan jenis fabrik pakaian
yang sesuai dipakai apabila
berada dalam cuaca yang
rendah kelembapannya,
20
TP1:
Mengingat kembali
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai keelektrikan
dan kemagnetan.
TP2:
Memahami keelektrikan
dan kemagnetan serta
dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan keelektrikan
dan kemagnetanuntuk
menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan
mudah.
TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenai keelektrikan dan
kemagnetan dalam konteks
penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5:
Menilai pengetahuan
mengenai keelektrikan dan
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 21

kemagnetan konteks
-mengelakkan berlaku penyelesaian masalah dan
kebakaran kenderaan semasa membuat keputusan untuk
mengepam petrol, melaksanakan satu tugasan.

-mencari kawasan perlindungan TP6:

yang selamat semasa ribut petir
(konsep Faraday’s cage).
7.1.4 Merumuskan cas yang Membuat penyiasatan saintifik
mengalir menghasilkan mengenai pengaliran cas dalam
arus elektrik. konduktor elektrik akan
menghasilkan arus elektrik
dengan menggunakan
janakuasa Van de Graaff
disambung kepada
galvanometer yang dibumikan.
Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia /
poster / main peranan / drama
secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai keelektrikan dan
kemagnetan dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
ekonomi / budaya masyarakat.

7.1.5 Mencirikan arus, voltan Mengumpul maklumat dan

dan rintangan serta menjalankan aktiviti penemuan
unitnya. unit bagi arus, voltan dan
rintangan.
Mengukur arus dan voltan dalam
litar elektrik menggunakan alat
pengukuran yang sesuai.

7.1.6 Merumuskan perkaitan Mereka bentuk dan menjalankan

antara arus, voltan dan eksperimen untuk mengkaji
rintangan. kesan perubahan:
-Rintangan ke atas arus,
-Voltan ke atas arus.
-Membincangkan perkaitan
antara voltan, arus dan
rintangan melalui Hukum Ohm.

23 7.2 Murid boleh:

04-08.06.2018 Pengaliran arus elektrik 7.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan penyiasatan
dalam litar bersiri dan litar berkomunikasi saintifik untuk mengkaji:
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 22

selari mengenai pengaliran  Pengaliran arus dengan

arus elektrik dalam litar membina litar bersiri dan
bersiri dan litar selari. litar selari yang lengkap,
 Kelebihan dan kekurangan
litar selari dan litar bersiri,
 Pendawaian elektrik di
rumah.

Menyelesaikan masalah
numerikal berkaitan arus, voltan
dan rintangan dalam litar selari
dan bersiri

24
11-15.06.2018
CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2018
25
18-22.06.2018
7.3 Murid boleh:
Kemagnetan 7.3.1 Merumuskan ciri Menjalankan aktiviti berikut:
magnet.  Menggunakan serbuk besi
untuk mengkaji medan
magnet satu magnet bar,
 Menggunakan kompas
untuk menunjukkan arah
medan magnet.
26

25-29.06.2018
Melakar dan mengkaji corak
medan magnet bagi pelbagai
jenis magnet seperti magnet bar,
magnet ladam kuda dan magnet
magnadur

7.3.2 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk

berkomunikasi menunjukkan hubungan antara:
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 23

mengenai  Garisan medan magnet

elektromagnet. dengan kekuatan medan
magnet,
 Kekuatan daya magnet
dengan jarak.
Menjalankan penyiasatan untuk
mengkaji corak dan arah medan
magnet yang dihasilkan oleh
arus yang mengalir dalam dawai
lurus, dawai gelung dan
solenoid.

Melukis corak dan menandakan

arah medan magnet yang
dihasilkan oleh arus yang
mengalir melalui dawai lurus,
dawai gelung dan solenoid.

7.3.3 Menjalankan Mengkaji hubungan antara

eksperimen dan kekuatan medan magnet
berkomunikasi dengan:
mengenai kegunaan  arus yang mengalir,
magnet dan  bilangan gegelung.
elektromagnet dalam Mencari maklumat dan
kehidupan seharian membuat persembahan
multimedia kegunaan magnet
dan elektromagnet dalam
kehidupan seharian seperti
kompas, loceng elektrik.

TEMA 3 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 8.0 DAYA DAN GERAKAN

26
8.1 Murid boleh:
25-29.06.2018
Daya 8.1.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti di dalam TP1:
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018
berkomunikasi dan di luar bilik darjah untuk
mengenai daya. menunjukkan kewujudan
pelbagai jenis daya seperti daya
graviti, berat, daya normal,
geseran, daya elastik, daya
apungan.
Rujuk kepada Modul 12
HEBAT Sains (Daya).
8.1.2 Menerangkan daya Melakar gambarajah daya untuk
mempunyai magnitud, menunjukkan daya mempunyai
arah dan titik aplikasi. magnitud, arah dan titik aplikasi.
8.1.3 mewajarkan Menjalankan aktiviti
kepentingan gas menggunakan neraca spring
oksigen, karbon untuk mengukur daya,
dioksida, nitrogen dan contohnya, berat jasad, daya
gas nadir dalam geseran
kehidupan harian.
8.1.4 Menjelaskan dengan Perbincangan boleh melibatkan
contoh setiap daya situasi seperti berikut:
tindakan terdapat daya  Jasad yang kekal di atas
tindak balas yang meja,
sama magnitud tetapi Berat (daya tindakan) sama
bertentangan arah. dengan daya normal (daya
tindak balas,.
 Jasad yang terapung dalam
air,
Berat (daya tindakan) sama
dengan daya apungan (daya
tindak balas).
 Dua troli yang bersentuhan
dilepaskan menggunakan
mekanisme spring akan
bergerak pada arah
bertentangan dengan jarak
yang sama.
24
Mengingat kembali
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai daya dan
gerakan.
TP2:
Memahami daya dan
gerakan serta dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut.
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan daya dan
gerakan untuk menerangkan
kejadian atau fenomena
alam dan dapat
melaksanakan tugasan
mudah.
TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenai daya dan gerakan
dalam konteks
penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5:
Menilai pengetahuan
mengenaidaya dan gerakan
konteks penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6:
Mereka bentuk persembahan
pelbagai media / visual / folia /
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 25

Troli pertama akan mengenakan poster / main peranan / drama

daya kepada troli kedua (daya secara kreatif dan inovatif
tindakan) dan pada masa yang dengan menggunakan
sama troli kedua mengenakan pengetahuan dan kemahiran
daya yang sama magnitud tetapi sains mengenai daya dan
pada arah yang bertentangan gerakan dalam konteks
(daya tindak balas). penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
8.2 Murid boleh: ekonomi / budaya masyarakat.
Kesan daya 8.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk
berkomunikasi mengkaji kesan daya terhadap
mengenai kesan perubahan bentuk, kedudukan,
tindakan daya. kelajuan dan arah seperti:
 menggerakkan kereta
mainan yang pegun,
 mengubah kelajuan kereta
mainan,
 memberhentikan kereta
mainan yang bergerak,
 mengubah arah gerakan
kereta mainan,
mengubah bentuk sekeping
plastisin,
27
02-06.07.2018
8.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk
berkomunikasi menentukan daya apungan
mengenai perkaitan menggunakan neraca spring
antara perbezaan (Daya apungan = berat sebenar
ketumpatan dengan - berat ketara).
kesan keapungan
dalam kehidupan Menjalankan penyiasatan untuk
harian. mengesahkan bahawa objek
yang lebih tumpat daripada air
akan tenggelam dengan
menggunakan kiub ketumpatan.

Menyelesaikan masalah
bagaimana kapal kargo
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 26

mengekalkan keapungan yang

selamat apabila belayar melalui
lautan yang berbeza jenis, suhu
dan ketumpatan air dengan
merujuk kepada garis Plimsoll. .

8.2.3 Mengelas dan Membincangkan pelbagai

menyelesaikan contoh tuas mengikut kelas
masalah tuas dalam kehidupan harian.
berdasarkan Menyelesaikan masalah
kedudukan fulkrum, numerikal menggunakan rumus:
beban dan daya. Beban x jarak beban daripada
fulkurm = daya x jarak
daya dari fulkrum.

8.2.4 Menerangkan dan Apabila membuka pintu atau

berkomunikasi menggunakan spanar untuk
mengenai momen melonggarkan nat, kita
daya. mengenakan daya yang
menghasilkan kesan putaran
seperti yang dikehendaki. Kesan
putaran itu dinamakan momen
daya.

Menjalankan aktiviti
28
menunjukkan hubungan antara
09-13.07.2018
momen daya dengan panjang
tuas dan daya dalam situasi
membuka pintu, melonggarkan
nat.

Momen daya = daya (N) x jarak

tegak dari pangsi ke
daya (m)

Rujuk kepada Modul 12

 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 27

HEBAT Sains(Daya).

8.2.5 Menjalankan Mengkaji kesan mengubah luas

eksperimen dan permukaan terhadap tekanan
berkomunikasi yang yang dihasilkan oleh daya
mengenai tekanan yang sama.
serta aplikasinya
dalam kehidupan Perkenalkan rumus: Tekanan =
harian. Daya / Luas permukaan

Membuat persembahan
multimedia mengenai aplikasi
tekanan dalam kehidupan
harian.

8.2.6 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk

berkomunikasi menunjukkan udara
mengenai tekanan gas mengenakan tekanan.
dengan merujuk
kepada teori kinetik Menjalankan aktiviti
gas. menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan udara
iaitu isi padu dan suhu.

8.2.7 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk

berkomunikasi menunjukkan kewujudan
mengenai kewujudan tekanan atmosfera seperti
tekanan atmosfera dan menggunakan hemisfera
kesan altitud kepada Magdeburg, pam sedut sinki,
tekanan atmosfera. penyedut minuman, sifon,
picagari, penyedut hampagas.

Pembacaan aktif, video atau

analisis data yang menunjukkan
perkaitan antara altitud dan
tekanan atmosfera.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 28

Menyelesaikan masalah
berkaitan tekanan udara dan
tekanan atmosfera dalam
kehidupan harian.
Murid perlu menggunakan istilah
tekanan udara dan tekanan
atmosfera dengan betul.

Rujuk kepada Modul 16

HEBAT Sains (Atmosfera)

8.2.8 Menerangkan kesan Menjalankan aktiviti untuk

kedalaman terhadap menunjukkan perubahan saiz
tekanan cecair gelembung udara apabila
kedalaman berubah dengan
menggunakan tiub (1 meter)
yang berisi air/minyak masak.

Menjelaskan contoh-contoh
kesan kedalaman kepada
tekanan cecair dalam kehidupan
seharian seperti ketebalan
dinding empangan, reka bentuk
kapal selam

TEMA 3 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 9.0 HABA

29
9.1 Murid boleh:
16-20.07.2018
Hubungkait suhu dengan 9.1.1 Membanding beza Membincangkan dan membuat TP1:
haba antara haba dengan perkongsian mengenai: Mengingat kembali
suhu.  Maksud suhu, pengetahuan dan
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 29

 Perbezaan antara suhu kemahiran sains

dengan haba. mengenai haba.

Rujuk kepada Modul 7 HEBAT TP2:

Sains (Haba). Memahami haba serta
dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.

TP3:
9.2 Murid boleh: Mengaplikasikan
Pengaliran haba dan 9.2.1 Menerangkan haba Menjalankan aktiviti untuk penggunaan haba
keseimbangan haba mengalir dari kawasan menunjukkan pengaliran haba untuk melaksanakan
panas ke kawasan melalui: tugasan mudah.
sejuk. -Konduksi,
-Perolakan, TP4:
-Sinaran Menganalisis
pengetahuan
9.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti mengenai haba dalam
berkomunikasi berkumpulan untuk konteks penyelesaian
mengenai pengaliran membincangkan fenomena alam masalah mengenai
haba dalam fenomena seperti bayu darat, bayu laut dan kejadian atau
alam. pemanasan bumi oleh matahari. fenomena alam.
30
TP5:
23-27.07.2018
9.2.3 Berkomunikasi Menjalankan aktiviti Menilai pengetahuan
mengenai konduktor berkumpulanuntuk mengenai haba dalam
haba dan penebat membincangkan: dalam konteks
haba serta kegunaan -maksud konduktor haba, penyelesaian masalah
konduktor dan penebat -maksud penebat haba dan membuat
haba dalam kehidupan -pelbagai kegunaan konduktor keputusan untuk
harian. dan penebat haba dalam melaksanakan satu
kehidupan harian. tugasan.

Membuat penyiasatan untuk TP6:

mengkaji kegunaan bahan Merekabentuk persembahan
berbeza sebagai penebat haba. pelbagai
media/visual/folio/poster/main
9.3 Murid boleh: peranan/drama secara kreatif
Prinsip pengembangan dan 9.3.1 Menerangkan Menjalankan aktiviti untuk dan inovatif dengan
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 30

pengecutan jirim bagaimana haba menunjukkan haba boleh menggunakan pengetahuan dan
menyebabkan menyebabkan pepejal, cecair kemahiran sains mengenai haba
pengembangan dan dan gas mengembang dan dalam konteks penyelesaian
pengecutan pepejal, mengecut. masalah dan membuat
cecair dan gas. keputusan dengan mengambil
kira nilai
9.3.2 Berkomunikasi Membincangkan kegunaan sosial/ekonomi/budaya
mengenai pelbagai pengembangan dan pengecutan masyarakat.
kegunaan jirim dalam yang berikut:
pengembangan dan -Merkuri dalam termometer,
pengecutan jirim -Jalur dwilogam di dalam alat
dalam kehidupan penggera kebakaran,
harian. -Ruang pada landasan keretapi,
-Penggolek pada jambatan
keluli.

Membincangkan penggunaan
prinsip pengembangan dan
pengecutan jirim untuk
menyelesaikan masalah yang
mudah.

9.4 Murid boleh:

Hubungkait jenis permukaan 9.4.1 Menunjukcara Menjalankan aktiviti untuk
objek dengan penyerapan bagaimana objek yang menunjukkan yang berikut:
dan pembebasan haba gelap dan kusam  Objek yang gelap dan
menyerap haba lebih kusam menyerap haba
baik daripada objek lebih baik daripada objek
putih dan berkilat. putih dan berkilat,
31
 Objek yang gelap dan
30-03.08.2018
9.4.2 Menunjukcara kusam membebaskan haba
bagaimana objek yang lebih baik daripada objek
gelap dan kusam putih dan berkilat
membebaskan haba
lebih baik daripada
objek putih dan berkilat
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 31

9.4.3 Mengkonsepsikan dan PEMBELAJARAN

mereka bentuk BERASASKAN PROJEK
mengunakan konsep
haba dalam kehidupan Konsep Bangunan Hijau
harian. memerlukan beberapa kriteria
seperti kecekapan
menggunakan tenaga,
kecekapan menggunakan air,
tapak pembinaan yang lestari,
bahan binaan, inovasi dan
sebagainya.
Reka bentuk satu Rumah
Kediaman Hijau di mana
penggunaan tenaga dapat
dikurangkan bagi menyejukkan
rumah atau sebaliknya. Murid
boleh membuat reka bentuk
atau inovasi dalam konteks
tempatan atau global

TEMA 3 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 10.0 GELOMBANG BUNYI

10.1 Murid boleh:

Ciri gelombang bunyi 10.1.1 Berkomunikasi Menjalankan aktivitiuntuk
32
mengenai ciri asas menjelaskan bahawa gelombang
06-10.08.2018
gelombang bunyi bunyi:
 Memerlukan medium untuk
perambatan,
 Boleh dipantulkan,
 Diserap oleh permukaan
yang berbeza,
 Mempunyai kelajuan
berbeza dalam medium
yang berbeza.
TP1:
Mengingat kembali
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai gelombang
bunyi
TP2:
Memahami struktur
gelombang bunyi serta dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 32

Rujuk kepada Modul 28 TP3:

HEBAT Sains (Bunyi). Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai gelombang
10.2 Murid boleh: bunyi untuk melaksanakan
Kekuatan dan kelangsingan 10.2.1 Menerangkan Melakukan penyiasatan saintifik tugasan mudah.
bunyi frekuensi bunyi dan menggunakan penjana audio,
unitnya serta amplitud osiloskop dan pembesar suara TP4:
getaran. sifat gelombang bunyi iaitu Menganalisis pengetahuan
perbezaan corak gelombang mengenai gelombang bunyi
10.2. 2 Menghubungkaitkan bunyi dari paparan osiloskop dalam konteks
frekuensi dengan (amplitud dan frekuensi) dan penyelesaian masalah
kelangsingan. kekuatan bunyi (amplitud). mengenai kejadian atau
fenomena alam.
10.2. 3 Menghubungkaitkan
ampltud dengan TP5:
kenyaringan Menilai pengetahuan
mengenai struktur gelombang
bunyii dalam konteks
10.2. 4 Menjelaskan Menjalankan aktiviti untuk penyelesaian masalah dan
menggunakan contoh menunjukkan kekuatan dan membuat keputusan untuk
kekuatan dan kelangsingan bunyi melaksanakan satu tugasan.
kelangsingan menggunakan alatan muzik
menggunakan alatan seperti piano, rekorder, TP6:
muzik. gendang, drum dan gitar Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
10.3 Murid boleh: peranan/drama secara kreatif
Fenomena dan aplikasi 10.3.1 Menjelaskan dengan Menjelaskan dengan dan inovatif dengan
pantulan gelombang bunyi contoh fenomena yang contoh/video fenomena gema menggunakan pengetahuan dan
berkait dengan dalam kehidupan harian. kemahiran sains mengenai
33 pantulan gelombang struktur gelombang bunyi dalam
13-17.08.2018 bunyi seperti gema Menjalankan aktiviti untuk konteks penyelesaian masalah
dan kesan Doppler membanding beza kelangsingan dan membuat keputusan
bunyi. bunyi siren ambulan/air dengan mengambil kira nilai
horn/bunyi enjin motosikal yang sosial/ekonomi/budaya
bergerak laju melintasi masyarakat.
seseorang pemerhati.
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 33

Frekuensi bunyi meningkat

apabila menghampiri pemerhati
dan berkurangan apabila
melepasinya dikenali sebagai
kesan Doppler bunyi.

10.3.2 Menjelaskan dengan Menjalankan aktiviti simulasi

contoh aplikasi video untuk menunjukkan
pantulan gelombang penggunaan sonar dalam
bunyi industri perkapalan dan
perikanan, sonogram dalam
bidang perubatan dan cara
kelawar menganggar jarak
semasa terbang.

10.3.3 Menerangkan dan Membuat persembahan

berkomunikasi multimedia mengenai:
mengenai had  had pendengaran manusia
pendengaran bagi dan haiwan,
manusia dan haiwan.  cara mengatasi had
pendengaran bagi manusia
10.3.4 Menerangkan dengan
contoh cara mengatasi
had pendengaran
manusia.

34
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA 2018
20-24.08.2018

TEMA 4 : PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BIDANG PEMBELAJARAN : 11.0 BINTANG DAN GALAKSI DALAM ALAM SEMESTA

11.1 Murid boleh:

35
Bintang dan galaksi dalam 11.1.1 Berkomunikasi Mencari maklumat daripada alat TP1:
27-31.08.2018
alam semesta mengenai ciri objek teknologi seperti teleskop untuk Mengingat kembali
angkasa mengembangkan idea tentang pengetahuan dan kemahiran
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018
objek angkasa seperti:
- galaksi termasuk Bima Sakti,
- nebula,
- kitar hidup bintang (hipotesis
nebula).
Galaksi dan jenis galaksi iaitu
galaksi elips, berpilin dan tidak
seragam.
Menyatakan kedudukan Sistem
Suria dalam Galaksi Bima Sakti.
Perbandingan saiz relatif antara
Bumi, planet, Sistem Suria,
Galaksi Bima Sakti dan Alam
Semesta
Mengagumi alam yang dicipta
Tuhan..
11.1.2 Membanding dan Ciri Bintang termasuk suhu,
membezakan bintang saiz, jarak, warna dan
(termasuk matahari) kecerahan.
berdasarkan ciri
bintang dan Boleh layari Skychart, Stellarium
hubungkaitkan dengan (free astronomy software), Earth
pemerhatian bintang di Centred Universe (ECU) untuk
bumi. maklumat mengenai perbanding
dan perbezaan ciri bintang.
Melawat ke Balai Cerap atau
planetarium untuk membuat
pemerhatian objek langit pada
waktu malam dan siang.
34
sains mengenai bintang dan
galaksi dalam alam semesta
TP2:
Memahami struktur bintang
dan galaksi dalam alam
semesta serta dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut.
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenaibintang dan
galaksi dalam alam semesta
untuk melaksanakan tugasan
mudah.
TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenaibintang dan galaksi
dalam alam semesta dalam
konteks
penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5:
Menilai pengetahuan
mengenai struktur bintang
dan galaksi dalam alam
semesta dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6:
Merekabentuk persembahan
pelbagai
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 35

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif
dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai
struktur bintang dan galaksi
dalam alam semesta dalam
konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

TEMA 4 : PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BIDANG PEMBELAJARAN : 12.0 SISTEM SURIA

12.1 Murid boleh:

Sistem Suria 12.1.1 Membandingkan jarak Astronomical unit dan Tahun TP1:
planet dalam sistem Cahaya sebagai jarak di Mengingat kembali
suria daripada angkasa lepas. pengetahuan dan kemahiran
matahari dengan sains mengenai sistem suria
menggunakan Membuat pengiraan dengan
astronomical unit (a.u) menukarkan unit antara a.u. dan TP2:
dan tahun cahaya. tahun cahaya dan kilometer. Memahami struktur sistem
suria serta dapat menjelaskan
36 Rujuk Modul 17 HEBAT Sains kefahaman tersebut.
03-07.09.2018 (Sistem Suria).
TP3:
Mengaplikasikan
12.1.2 Membina jadual untuk Ciri perbandingan adalah seperti pengetahuan dan kemahiran
membanding dan berikut: sains mengenai sistem suria
membezakan antara untuk melaksanakan tugasan
planet Sistem Suria Saiz, jarak, suhu, ketumpatan, mudah.
dengan Bumi tarikan graviti planet relatif
kepada Bumi, lapisan atmosfera, TP4:
keadaan permukaan, arah dan Menganalisis pengetahuan
kelajuan putaran dan peredaran mengenai sistem suria dalam
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 36

planet pada orbit masing-masing konteks

serta satelit semulajadi setiap penyelesaian masalah
planet. mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP5:
Menilai pengetahuan
mengenai sistem suria dalam
konteks
penyelesaian masalah dan
12.1.3 Meneroka hubungan Contoh hubungan antara ciri: membuat keputusan untuk
yang mungkin Suhu dan jarak dengan melaksanakan satu tugasan.
berdasarkan ciri planet Matahari, Ketumpatan dan
dan memberi tarikan graviti, Jarak, masa TP6:
penjelasan tentang dan kelajuan, Arah putaran. Merekabentuk persembahan
hubungan tersebut pelbagai
termasuk anomali media/visual/folio/poster/main
yang mungkin wujud. PEMBELAJARAN peranan/drama secara kreatif
BERASASKAN PROJEK dan inovatif dengan
12.1.4 Menaakul dan menggunakan pengetahuan dan
menganalogikan Berdasarkan pemahaman kemahiran sains mengenai
situasi hipotetikal mengenai Sistem Suria, segala struktur sistem suria dalam
berkaitan dengan putaran, daya bertindak dan konteks penyelesaian masalah
37 Sistem Suria pergerakan boleh diramalkan dan membuat keputusan
10-14.09.2018 berdasarkan data yang dengan mengambil kira nilai
dikumpul, Bincangkan contoh sosial/ekonomi/budaya
situasi hipotetikal berikut: masyarakat.

-Apa akan berlaku sekiranya

putaran Bumi berhenti berputar?

-Berputar secara perlahan?

-Mengapa terdapat planet yang

mempunyai mempunyai 2 bulan
atau lebih?

-Sekiranya anda berada di

Bulan, terangkan pemerhatian
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 37

anda tentang bentuk Bumi?

-Adakah Bumi kelihatan

mempunyai fasa sekiranya anda
berada di Bulan?

Sumbangsaran:

Adakah planet lain boleh

menampung hidupan sekiranya
sumber di Bumi kehabisan?

– perbincangan menjurus
kepada kehidupan lestari.
Menyedari peranan setiap
individu sebagai pengguna yang
berhemah dalam menguruskan
alam dan pentingnya
mengurangkan jejak ekologi

12.1.5 Menjustifikasi Bumi

merupakan planet
yang paling sesuai
untuk kehidupan
berdasarkan data
tentang Bumi

TEMA 4 : PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

BIDANG PEMBELAJARAN : 13.0 METEOROID, ASTEROID, KOMET

13.1 Murid boleh:
Jasad lain dalam Sistem 13.1.1 Berkomunikasi Membuat persembahan TP1:
Suria iaitu Meteoroid, tentang jasad lain multimedia dan perkongsian Mengingat kembali
38
Asteroid dan komet dalam sistem suria untuk: pengetahuan dan kemahiran
17-21.09.2018
iaitu meteoroid, sains mengenai meteoroid,
asteroid dan komet (a) Membandingkan dan asteroid dan komet
membezakan antara meteorid,
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018
asteroid dan komet,
(b) Meramalkan keadaan Bumi
jika berlaku perlanggaran
meteoroid, asteroid dan komet
dengan Bumi.
13.1.2 Membincangkan Membuat pemerhatian meteor
pergerakan pada waktu malam atau
meteoroid, asteroid membuat lawatan ke
dan komet dan Planetarium.
kesannya terhadap
bumi berdasarkan data Menggunakan pembentangan
multimedia mengenai
pergerakan meteroid
13.1.3 Menjana idea Mengumpul maklumat dan
bagaimana membuat persembahan
mengurangkan atau multimedia mengenai fenomena
mengelakkan perlanggaran asteroid dan jasad
kemungkinan lain dengan Bumi.
berlakunya
perlanggaran asteroid Meteorit diperkenalkan
dengan Bumi.
38
TP2:
Memahami struktur
meteoroid, asteroid dan
komet serta dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut.
TP3:
Mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai meteoroid,
asteroid dan komet untuk
melaksanakan tugasan
mudah.
TP4:
Menganalisis pengetahuan
mengenai meteoroid, asteroid
dan komet dalam konteks
penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5:
Menilai pengetahuan
mengenai meteoroid, asteroid
dan komet dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6:
Merekabentuk persembahan
pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif
dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai
 Rancangan Pengajaran Tahunan KSSM SAINS Tingkatan 2 Tahun 2018 39

struktur meteoroid, asteroid dan

komet dalam konteks
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
39
ULANGKAJI (PERSEDIAAN PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2018)
24-28.09.2018
40
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2018
01-05.10.2018
41
PENTAKSIRAN PUSAT (PT3) TAHUN 2018
8-12.10.2018
42
PENYEMAKAN KERTAS PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2018
15-19.10.2018
43
MENYIAPKAN PELAPORAN SAINS TINGKATAN DUA TAHUN 2018
22-26.10.2018
44
29.10- PENYERAHAN PELAPORAN SAINS TINGKATAN DUA TAHUN 2018 KEPADA PELAJAR DAN S/U PEPERIKSAAN
02.11.2018
45
PEPERIKSAAN AWAM (SPM & STPM 2017)
05-09.11.2018
48-52
26.11- CUTI PERSEKOLAHAN AKHIR TAHUN 2018
31.12.2018