GSTT

Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) merupakan mana-mana individu yang berminat
untuk menjadi guru tetapi tidak mempunyai sebarang sijil, diploma atau ijazah yang berkaitan
dalam bidang perguruan. Pada amnya GSTT ini menjadi guru ganti bagi memenuhi masalah
kekurangan kekekurangan guru di sekolah. Merekta tertakluk dibawah kontrak tertentu dan
boleh ditamatkan tempoh perkhidmatan pada bila-bila masa sahaja mengikut syarat-syarat yang
telah ditetapkan oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
Perlantikkan semula GSTT kedalam sektor awam adalah berdasarkan syarat-syarat yang
telah ditetapkan iaitu umur individu berkenaan tidak melebihi 35 tahun pada Disember 2010 dan
telah berkhidmat tidak kurang dari dua tahun. Mereka yang dilantik juga haruslah bersedia
menerima syarat penempatan serta tidak tertakluk kepada opsyen dan lokasi asal yang dipohon.
Perlantikkan GSTT ini juga bertujuan untuk menyokong dasar-dasar baru yang telah
dilaksanakan oleh KPM iaitu Memartabakan Bahasa Malaysia dan Memperkukuhkan Bahasa
Inggeris, Kurikulum Standard Sekolah Rendah dan Penilaian Berasakan Sekolah.
Kaedah perlantikkan GSTT yang baru dilaksanakan adalah berdasarkan contract for
service iaitu menampung keperluan semula GSTT di bawah program one off berbanding
sebelum ini iaitu contract of services. adalah mengisi kekosongan jawatan sehingga sekolah
menerima kehadiran guru pelatih (GST)
Perlantikkan GSTT mengikut syarat-syarat yang elah ditetapkan. Berdasarkan Surat
Perkhidmatan Pekeliling KPM Bi. 1/2007 ialah ; warganegara Malaysia; umur semasa
dilantik tidak lebih 35 tahun (siswazah,) dan tidak lebih 30 tahun (bukan siswazah) ; kelayakan
akademik yang diiktiraI ; kepujian Bahasa Malaysia SPM/setaraI; guru agama harus mempunyai
kelulusan Bahasa Arab sekurang-kurangnya peringkat SPM. Mata pelajaran Agama Islam
Tinggi/ IV Thanawi
Isu perlantikkan semula GSTT mendatangkan pelbagai respon kepada masyarakat
terutama golongan guru pelatih (GST). Ini berikutan dimana isu dimana seramai 13000 GSTT
yang tamat kontrak bakal dilantik semula dan ditawarkan untuk menjadi guru tetap. Untuk
mendapat pengesahan jawatan, guru GSTT perlu untuk mengikuti kursus sama ada di institusi
pendidikan guru (IPG) atau Kursus Dalam Cuti (KDC). Sehingga Julai 2011, pihak KPM telah
melantik semula 6280 Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT), manakala seramai 4433
dikenalpasti tidak memenuhi syarat dan seramai 7528 orang lagi bakal menerima surat
perlantikkan semula. Bilangan mereka yang dilantik semulaitu termasuk seramai 2153 orang
yang melaor diri selepas menerima surat perlantikkna dan 968 lagi masih belum dapat dipastikan
status mereka untuk mengikuti latihan perguruan.
Tindakan yang telah dilakukan oleh pihak KPM ini dilihat telah mencabar kredibiliti
mahasiswa yang mengambil jurusan proIessional pendidikan di universiti. Ia dilihat oleh
sebagai suatu penganiyaan kepada mahasiswa jurusan pendidikan kerana mereka dilatih untuk
mengajar di sekolah. Keadaan ini juga telah menimbulkan masalah 5osting dalam kalangan
mahasiswa yang bakal bergraduat.

















Kesan Pro atau
Kontar
Nilai
1. Meningkatkan kemahiran guru dalam
kaedah pengajaran dan pembelajaran
2. Melahirkan guru-guru yang kreatiI dan
inovatiI
3. Mewujudkan suasana pengajaran dan
mempelajaran yang lebih kondusiI dalam
kalangan pelajar
4. Pelajar dapat menguasai isi kandungan
pelajaran dengan lebih baik apabila guru
menguasai kandungan pengajaran
5. Motivasi guru meningkat
Pro


Pro

Pro


Pro



Langkah-langkah penyelesaian yang dikenalpasti
1. Memantapkan penguasaan pedagogi dalam kalangan guru-guru
melalui seminar dan latihan
2. Mewajibkan guru-guru menghadiri kursus Latihan Dalam
Perkhidmatan sepanjang perkhidmatan
3. Pihak yang terlibat, terutamanya pihak Jabatan Pelajaran Negeri
seharusnya membuat pemantauan secara berkala terhadap prestasi
guru-guru disekolah.Hal ini membolehkan pihak pemantau
mengenalpasti kelemahan guru seterusnya dapat memeberikan komen
yang membina agar guru lebih bersemangat
4. Memastikan guru-guru dapat mengajar subjek /opsyen mereka di
sekolah kerana mereka lebih mahir
Masalah
Masalah penguasaan kandungan pedagogi di kalangan guru-guru terlatih
disekolah.

Pro