‫أﻧﻮاع أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬

‫ﻣﺎهﻮ ‪ LMS‬؟‬
‫‪ LMS‬هﻲ اﺧﺘﺼﺎر ﻟﻌﺒﺎرة )‪ (Learning Management System‬وﺗﻌﻨﻲ ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫وهﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Software‬ﺻﻤﻢ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ إدارة وﻣﺘﺎﺑﻌ ﺔ وﺗﻘ ﻴﻢ اﻟﺘ ﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻤ ﺴﺘﻤﺮ وﺟﻤﻴ ﻊ‬
‫أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺸﺂت‪.‬‬
‫ﻟ ﺬا ﻓﻬ ﻮ ﻳﻌﺘﺒ ﺮ ﺣ ﻞ اﺳ ﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﻠﺘﺨﻄ ﻴﻂ واﻟﺘ ﺪرﻳﺐ وإدارة ﺟﻤﻴ ﻊ أوﺟ ﻪ اﻟ ﺘﻌﻠﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻨ ﺸﺄة ﺑﻤ ﺎ ﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ اﻟﺒ ﺚ‬
‫اﻟﺤ ﻲ ‪ online‬أو اﻟﻘﺎﻋ ﺎت اﻟﺘﺨﻴﻠﻴ ﺔ ‪ virtual classroom‬أو اﻟﻤﻘ ﺮرات اﻟﻤﻮﺟ ﻪ ﻣ ﻦ ﻗﺒ ﻞ اﻟﻤ ﺪرﺑﻴﻦ‪ .‬وه ﺬا‬
‫ﺳﻴﺠﻌﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ آﺎﻧﺖ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ وﻣﻌﺰوﻟﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﺗﻌﻤﻞ وﻓﻖ ﻧﻈﺎم ﻣﺘﺮاﺑﻂ ﻳ ﺴﻬﻢ ﻓ ﻲ رﻓ ﻊ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺪرﻳﺐ ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن ‪ LMS‬ﻻ ﺗﺮآﺰ آﺜﻴﺮًا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﻮى ‪ .‬ﻻ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ ﺗﻜﻮﻳﻨ ﻪ وﻻ ﻣ ﻦ ﺣﻴ ﺚ إﻋ ﺎدة اﺳ ﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫وﻻ ﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ .‬وهﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺁﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺎهﻮ ‪LCMS :‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒ ﺮ ﻣ ﺼﻄﻠﺢ ‪ LCMS‬ه ﻮ اﺧﺘ ﺼﺎر ﻟﻌﺒ ﺎرة ‪Learning Content Management‬‬
‫‪System‬وﺗﻌﻨﻲ ﻧﻈﺎم أدارة اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫ﻋﻠ ﻰ ﻧﺤ ٍﻮ ﻣﻐ ﺎﻳﺮ ﻋ ﻦ ‪ ، LMS‬ﻓ ﺈن ‪ LCMS‬ﺗﺮآ ﺰ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺤﺘ ﻮى اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ‪ .‬ﻓﻬ ﻲ ﺗﻤ ﻨﺢ اﻟﻤ ﺆﻟﻔﻴﻦ‬

‫واﻟﻤ ﺼﻤﻤﻴﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﻴﻦ وﻣﺨﺘ ﺼﻲ اﻟﻤ ﻮاد اﻟﻘ ﺪرة ﻋﻠ ﻰ إﻧ ﺸﺎء وﺗﻄ ﻮﻳﺮ وﺗﻌ ﺪﻳﻞ اﻟﻤﺤﺘ ﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﺑ ﺸﻜﻞ أآﺜ ﺮ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ‪ ،‬وﻳﻜ ﻮن ذﻟ ﻚ ﺑﻮﺿ ﻊ ﻣ ﺴﺘﻮدع ‪ repository‬ﻳﺤ ﻮي اﻟﻌﻨﺎﺻ ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ‪Learning Object‬‬
‫ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻤﻤﻜﻦ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳ ﺴﻬﻞ اﻟ ﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬ ﺎ وﺗﺠﻤﻌﻴﻬ ﺎ وﺗﻮزﻳﻌﻬ ﺎ وإﻋ ﺎدة اﺳ ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﻤ ﺎ ﻳﻨﺎﺳ ﺐ ﻋﻨﺎﺻ ﺮ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺪرب وﻣﺘﺪرب وﻣﺼﻤﻢ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ وﺧﺒﻴﺮ ﻟﻠﻤﻘﺮر‪.‬‬

‫وﻳﻔﻀﻞ ﻏﺎﻟﺒ ًﺎ أن ﻳﻮﺟ ﺪ ﺑ ﺎﻟﻤﺤﺘﻮى ﺗﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﺗ ﻀﻔﻲ ﺷ ﻴﺌًﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺘﻌ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﺘ ﺪرﻳﺐ وﺗﺤ ﺚ اﻟﻤﺘ ﺪرب ﻋﻠ ﻰ‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺮار وﺗﻘﻴﺲ ﻣﺎ أآﺘﺴﺒﻪ ﻣﻦ ﻣﻬﺎرات ‪ ،‬وﺑ ﻨﻔﺲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻳﻤﻜ ﻦ اﺳ ﺘﻘﺮاء ه ﺬﻩ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺘ ﺪرب ﻟﻜ ﻲ ﻳ ﺘﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻤﺼﻤﻢ ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳ ﺐ أداء اﻟﻤﺘ ﺪرب‪ ،‬آﻤ ﺎ أن ﺑﻌ ﺾ أﻧﻈﻤ ﺔإدارة اﻟﻤﺤﺘ ﻮى ﺗﺘ ﻴﺢ ﺣﺘ ﻰ ﻟﻠﻤﺘ ﺪرﺑﻴﻦ‬
‫اﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى وﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻌﺎرف ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬
 ‫ورﻏﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻨﺎ ﻷﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻢ )‪ (LMS‬وأﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﻤﺤﺘﻮى )‪ (LCMS‬ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮاﻧﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ‪ ،‬إﻻ‬
‫أﻧﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻜﻤﻠﻴﻦ ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺮد ﻣﺼﻄﻠﺢ )‪ (CMS‬وﻳﻌﻨﻲ ﻧﻈﺎم إدارة اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻓﻘﻂ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺮد‬
‫‪ LCMS‬ﻟﻴﻜﻮن اﻟﻤﻈﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ ‪ LMS‬و ‪CMS‬‬

‫أهﻢ ﻣﻴﺰات ‪ LMS‬ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ‪ :‬ﺗﻌﻨﻲ إدراج وإدارة ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﺠﺪوﻟﺔ ‪ :‬ﺗﻌﻨﻲ ﺟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻘﺮر ‪ ،‬ووﺿﻊ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪ :‬وﺗﻌﻨﻲ إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪.‬‬
‫اﻟﺘﺘﺒﻊ ‪ :‬وﺗﻌﻨﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء اﻟﻤﺘﺪرب وإﺻﺪار ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ‪ :‬وﺗﻌﻨﻲ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪردﺷﺎت ‪ ،‬وﻣﻨﺘﺪﻳﺎت اﻟﻨﻘﺎش ‪ ،‬واﻟﺒﺮﻳﺪ‪ ،‬وﻣﺸﺎرآﺔ اﻟﺸﺎﺷﺎت‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات ‪ :‬وﺗﻌﻨﻲ إﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﻢ‪.‬‬

‫وأﺣﻴﺎﻧ ًﺎ ﺗﺒ ﺮز ﻣﻴ ﺰات ‪ LCMS‬ﻟﺘ ﺸﻤﻞ ﻣﻴ ﺰات ‪ LMS‬وﻣﻴ ﺰات ‪ ، CMS‬ﻓﺒﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﻣﻴ ﺰات‬
‫‪ ،LMS‬ﻓﺘﻀﺎف ﻣﻴ ﺰات ﻣ ﺎ ﻳﺘﻌﻠ ﻖ ﺑ ﺎﻟﻤﺤﺘﻮى ﻣ ﻦ أﻧ ﺸﺎء ﻣﺤﺘ ﻮى وﺗﻄ ﻮﻳﺮﻩ وإدارﺗ ﻪ واﺳ ﺘﻴﺮادﻩ وﻧ ﺸﺮﻩ وﻋﻨ ﺪهﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ ﻣﻴﺰات ‪ LCMS‬ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻻﺳﻔﻞ ‪.‬‬
‫وﺗﺠ ﺪر اﻹﺷ ﺎرة إﻟ ﻰ أن اﻟﺘﻨﺎﺳ ﻖ واﻟﺘﻮاﻓ ﻖ ﺑ ﻴﻦ ‪ LMS‬و ‪ CMS‬و ‪ LCMS‬ﻣﺘﺤﻘ ﻖ وﺑ ﺸﻜﻞ آﺒﻴ ﺮ ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﻴﺎرﻳﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﻴﺎر ﺳﻜﻮرم‬
‫‪The Sharable Content Object Reference Model - SCORM‬‬
‫و هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺼﺪر ﻣﻦ ﻋﺪة ﺟﻤﻌﻴﺎت وﺟﻬﺎت ﺗﻬﺘﻢ ﻓ ﻲ ﻣﻮﺿ ﻮع اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳ ﺔ واﻟﺘ ﻲ ﻣ ﻦ أﺑﺮزه ﺎ‬
‫‪The Aviation Industry CBT (Computer-Based Training) Committee - AICC‬‬
‫اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺖ إرﺷﺎدات ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ )‪ (CBT‬وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‪.‬‬

‫وﻳﻮﺟ ﺪ اﻟﻌﺪﻳ ﺪ ﻣ ﻦ أﻧﻈﻤ ﺔ إدارة اﻟﻤﺤﺘ ﻮى واﻟ ﺘﻌﻠﻢ ﻳ ﺼﻌﺐ ﻣﻌﻬ ﺎ اﺧﺘﻴ ﺎر اﻷﻧ ﺴﺐ أو اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ ﺑﻴﻨﻬ ﺎ ‪ ،‬وﻟﻌ ﻞ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ Ñ‬ﺗﻮاﻓﻘﻴﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ Ñ‬هﻞ أﻧﻈﻤﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ أم ﻣﻐﻠﻘﺔ‬
‫‪ Ñ‬ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫‪ Ñ‬ﺗﻌﺪدﻳﺔ اﻟﻠﻐﺎت‬
‫‪ Ñ‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻮﺳﻊ‬
‫‪ Ñ‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻤﺎذج ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫‪ Ñ‬اﻷﺳﻌﺎر‬
‫‪ Ñ‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺮاﺧﻴﺺ‬
‫‪ Ñ‬أﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻨﺸﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻮب‬
‫‪ Ñ‬أﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ اﻻﺣﺘﻴﺎج‬
‫‪ Ñ‬اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻲ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬
‫‪ Ñ‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وﺿﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت وﺻﻼﺣﻴﺎت ﻟﻺدارة‬
‫‪ Ñ‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺮآﻴﺐ ﻧﻈﺎم ﺗﺠﺮﻳﺒﻲ‪.‬‬
 ‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ واﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑﻴﻦ ‪LMS & LCMS :‬‬

‫‪LMS‬‬ ‫‪LCMS‬‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫ﻣﻄﻮري اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻣﻦ هﻢ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪون ؟‬
‫واﻟﻤﻨﺸﺂت‬
‫أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ‪ ،‬ﻃﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺧﻄﻂ وﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إدارة ﻟــ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫إدارة اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫دﻋﻢ ﺗﻌﺎون وﻣﺸﺎرآﺔ اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻣﻠﻒ ﺷﺨﺼﻲ ﻟﻠﻤﺘﺪرب‬
‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﺸﺌﻮن اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ أو ﺷﺌﻮن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ أو أﻧﻈﻤﺔ‬
‫ﺗﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬
‫‪ ERP‬ﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺟﺪوﻟﺔ اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺮاﺋﻂ اﻟﻜﻔﺎءة وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻔﺎرق ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرة اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬
‫واﻟﻤﺘﺤﻘﻘﺔ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ وﻣﺘﻄﻠﺐ ﺳﺎﺑﻖ وﺣﺬف ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫إﻧﺸﺎء أﺳﺌﻠﺔ و وإدارة اﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫دﻋﻢ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ إﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ إﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺗﻀﻤﻴﻦ أدوات ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻣﺮاﺣﻞ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺤﺘﻮى‬

‫اﻟﺪﻣﺞ ﺑﻴﻦ ‪LMS& LCMS :‬‬

‫إدارة أﻧﻈﻤﺔ اﻟ ﺘﻌﻠﻢ ‪ LMS‬اﻟﺠﻴ ﺪة ﺗ ﻮﻓﺮ اﻟﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻤﻜ ﻦ اﻟﻤﻨﻈﻤ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﺘﺨﻄ ﻴﻂ ﺗ ﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺤﺘ ﻮى وإدارة‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺷﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﺨﺪم اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ ‪ .‬آﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺪﻋﻢ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ وﺗﺪﻣﺞ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻊ أﻧﻈﻤﺔ إدارة اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫‪ LCMS‬و ‪ LMS‬ﺗﺪﻣﺞ ﻣ ﻊ ‪ LCMS‬ﺑﻮاﺳ ﻄﺔ ﺧ ﺼﺎﺋﺺ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻣﻌ ﺎﻳﻴﺮ ﻣﺘﻔ ﻖ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﺑﺤﻴ ﺚ ﺗﺘ ﻮﻟﻰ ‪LMS‬‬
‫آ ﻞ اﻟﻤﻬ ﺎم اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ ﺑ ﺈدارة اﻟﻤﺤﺘ ﻮى ﻣ ﻦ ﺗﺨ ﺰﻳﻦ اﻟﻤﺤﺘ ﻮى ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺘﻮدع ‪ repository‬وﺗﺠﻤﻴ ﻊ وﻓ ﻚ ﺗﺠﻤﻴ ﻊ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى وإﺷﺮاك اﻟﻤﺤﺘﻮى داﺧﻞ ﺧﻄﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺮر‪.‬‬

‫أﺧﺼﺎﺋﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ أﺣﻤﺪ ﻏﺰﻳﻞ‬