Technology Project (IPST)

การออกแบบและเทคโนโลยี
ในตางประเทศ

1 2

UNESCO
International Technology
UK USA Thailand
Singapore , Newzealand Australia , Canada
Design and Technology Technology การออกแบบและ
(การออกแบบและ
(เทคโนโลยี) เทคโนโลยี
เทคโนโลยี)
บูรณาการ การงานอาชีพ
บูรณาการ วิทย,คณิต, ,วิทย,คณิต, ...
Craft and Design
ศิลปะ, ...
และเพิ่มความเปนไทย
3 4

Page 1 of 25
 Technology Project (IPST)

หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544

การออกแบบและเทคโนโลยี กําหนดกลุมสาระการเรียนรู 8 กลุมคือ
1. ภาษาไทย 5. สุขศึกษา และพลศึกษา
ในประเทศไทย
2. คณิตศาสตร 6. ศิลปะ
3. วิทยาศาสตร 7. การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
4. สังคม ศาสนา
และวัฒนธรรม 8. ภาษาตางประเทศ
5 6

กลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพและเทคโนโลยี กอนจะมาเปนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 (1)

กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
สาระการเรียนรู 5 สาระ ไดแก
1. สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดํารงชีวิต กลุมสาระการเรียนรูการงานพื้นฐานอาชีพ
สาระที่ 1 การดํารงชีวิต และครอบครัว 2. ชีวิตกับสิ่งแวดลอม
1. การงาน
สาระที่ 2 การอาชีพ 3. สารและสมบัติของสาร
- งานบาน
4. แรงและการเคลื่อนที่
สาระที่ 3 การออกแบบและเทคโนโลยี 5. พลังงาน - งานเกษตร
6. กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก - งานประดิษฐ
สาระที่ 4 เทคโนโลยีสารสนเทศ 7. ดาราศาสตรและอวกาศ - งานธุรกิจ
สาระที่ 5 เทคโนโลยีเพื่อการทํางานและอาชีพ 8. ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี - งานชาง
9. เทคโนโลยีสารสนเทศ 2. การอาชีพ
7 8

Page 2 of 25
 Technology Project (IPST)

กอนจะมาเปนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 (2) กอนจะมาเปนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 (3)

กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร
1. สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดํารงชีวิต 1. สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดํารงชีวิต กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
2. ชีวิตกับสิ่งแวดลอม กลุมสาระการเรียนรูการออกแบบและเทคโนโลยี 2. ชีวิตกับสิ่งแวดลอม
3. สารและสมบัติของสาร 1. การออกแบบและเทคโนโลยีเพื่อการดํารงชีวิต
1. การดํารงชีวิตและครอบครัว
3. สารและสมบัติของสาร
4. แรงและการเคลื่อนที่ 2. การออกแบบและเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร 4. แรงและการเคลื่อนที่
2. การอาชีพ
5. พลังงาน 3. การออกแบบและเทคโนโลยีเพื่อการทํางานและอาชีพ 5. พลังงาน 3. เทคโนโลยี
6. กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก 6. กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก 4. เทคโนโลยีสารสนเทศ
7. ดาราศาสตรและอวกาศ 7. ดาราศาสตรและอวกาศ 5. เทคโนโลยีเพื่อการทํางานและอาชีพ
8. ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 8. ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
9. เทคโนโลยีสารสนเทศ
9 10

กลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพและเทคโนโลยี
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544
แบงเปน 5 สาระ 6 มาตรฐาน
กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
1. การดํารงชีวิตและครอบครัว
สาระการเรียนรู 5 สาระ ไดแก
2. การอาชีพ สาระที่ 1 การดํารงชีวิต และครอบครัว
3. การออกแบบและเทคโนโลยี สาระที่ 2 การอาชีพ
4. เทคโนโลยีสารสนเทศ
5. เทคโนโลยีเพื่อการทํางานและอาชีพ สาระที่ 3 การออกแบบและเทคโนโลยี
สาระที่ 4 เทคโนโลยีสารสนเทศ
11 สาระที่ 5 เทคโนโลยีเพื่อการทํางานและอาชีพ12
Page 3 of 25
 Technology Project (IPST)

การแกปญหาของ สสวท. ระยะที่ 1

มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู

ชวงชั้นที่ 1 (ป1-3) ชวงชั้นที่ 2 (ป4-6) ชวงชั้นที่ 3 (ม1-3) ชวงชั้นที่ 4 (ม4-6) ชวงชั้นที่ 1 (ป1-3) ชวงชั้นที่ 2 (ป4-6) ชวงชั้นที่ 3 (ม1-3) ชวงชั้นที่ 4 (ม4-6)

ความเขาใจเรื่องเทคโนโลยี + กิจกรรมตามกระบวนการเทคโนโลยี
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2544
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2544
13 14

เทคโนโลยี (Technology) สาระที่ 3 การออกแบบและเทคโนโลยี

แบงเปนสาระยอย 3 สวนคือ
ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ธรรมชาติของเทคโนโลยี
พุทธศักราช 2544 2. กระบวนการเทคโนโลยี
ประเทศไทย 3. การใชเทคโนโลยี
15 16

Page 4 of 25
 Technology Project (IPST)

เปนความรูเกี่ยวกับเทคโนโลยี
ในเรื่องของ ความหมาย การออกแบบ
ความสําคัญ ระดับ สาขา ฯลฯ
เปนขั้นตอนการแกปญหา หรือ
สนองความตองการของมนุษย ประกอบดวย
ระบุปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล
เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ
ปรับปรุงแกไข และประเมินผล

17 18

เปนการนําเทคโนโลยีมาใชโดยคํานึงถึง
ประโยชนและผลกระทบ การมีเจตคติที่ดี เปนความรูเกี่ยวกับเทคโนโลยี
โดยที่จะตองรูจักเลือกและใช ประเมินไดวา ในเรื่องของ ความหมาย การออกแบบ
สมควรใชหรือไม
ความสําคัญ ระดับ สาขา ฯลฯ

19 20

Page 5 of 25
 Technology Project (IPST)

เป น การนํ า ความรู ทั ก ษะ และ

ทรัพยากรมาสรา งสิ่ง ของเครื่องใชห รือ หมายถึง การลําดับความคิดหรือ
วิ ธี ก ารโดยผ า นกระบวนการ เพื่ อ จินตนาการ เปนขั้นตอนเพื่อนําไปสู
แกปญหา สนองความตองการ หรือเพิ่ม การวางแผนการแกปญหาหรือสนอง
ความสามารถในการทํางานของมนุษย ความตองการ
21 22

การถายทอดความคิดหรือจินตนาการ
ใหเปนรูปธรรมผานทักษะการวาดภาพ
เพื่อการสื่อสาร โดยใชองคประกอบพื้นฐาน 1. เพื่อความอยูรอดของมนุษย
ของการออกแบบเชนเสน รูปราง 2 มิติ 2. ยกระดับมาตรฐานความเปนอยู
และรูปทรง 3 มิติ ผสมผสานกับ 3. แกปญหาจากภัยธรรมชาติ
ความคิดสรางสรรคเพื่อใชในการออกแบบ
23 24

Page 6 of 25
 Technology Project (IPST)

1. เทคโนโลยีระดับพื้นบาน
1. เทคโนโลยีระดับพื้นบาน หรือระดับพื้นฐาน (Low Technology)
หรือระดับพื้นฐาน (Low Technology)
2. เทคโนโลยีระดับกลาง
(Intermediate Technology)
3. เทคโนโลยีระดับสูง
(High Technology)
25 26

2. เทคโนโลยีระดับกลาง 3. เทคโนโลยีระดับสูง
(Intermediate Technology) (High Technology)

27 28

Page 7 of 25
Technology Project (IPST)

29 30

เปนขั้นตอนการแกปญหา หรือ
สนองความตองการของมนุษย ประกอบดวย
กําหนดปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล
เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ
ปรับปรุงแกไข และประเมินผล

31 32

Page 8 of 25
 Technology Project (IPST)

1. กําหนดปญหาหรือความตองการ
1. กําหนดปญหาหรือความตองการ
2. รวบรวมขอมูล
2. รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการ
แกปญหาหรือสนองความตองการ 3. เลือกวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ
3. เลือกวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ 4. ออกแบบและปฏิบัติการ
4. ออกแบบและปฏิบัติการ 5. ทดสอบ
5. ทดสอบ
6. ปรับปรุงแกไข
6. ปรับปรุงแกไข
7. ประเมินผล 7. ประเมินผล
33 34

I 1. Identification the problem , need or preference

I 2. Information gathering - to develop possible solutions
S 3. Selection of the best possible solution
D 4. Design and Making
I I S D T M A
T 5. Testing to see if it works

M 6. Modification and improvement

A 7. Assessment
35 36

Page 9 of 25
 Technology Project (IPST)

ตัวอยางกิจกรรม ชวงชั้นแรกๆ

ที่แสดงใหเห็น สิ่งของใกลตัวนักเรียน

กระบวนการเทคโนโลยี ดินสอ

37 38

2. รวบรวมขอมูล
1. กําหนดปญหาหรือความตองการ

39 40

Page 10 of 25
 Technology Project (IPST)

3. เลือกวิธีการแกปญหา 4. ออกแบบและปฏิบัติการ

41 42

6. ปรับปรุงแกไข
5. ทดสอบ

43 44

Page 11 of 25
 Technology Project (IPST)

ชวงชั้นสูงขึ้น
สิ่งที่พบเห็นในชีวิต
ประจําวันของนักเรียน

7. ประเมินผล การถนอมผลไม (สม)

45 46

เหี่ยว : จากการสูญเสียน้ํา
เนา : จากเชื้อรา

1. กําหนดปญหาหรือความตองการ 2. รวบรวมขอมูล
47 48

Page 12 of 25
 Technology Project (IPST)

ลดการสูญเสียน้ํา

3. เลือกวิธีการแกปญหา 4. ออกแบบและปฏิบัติการ
49 50

5. ทดสอบ 6. ปรับปรุงแกไข
51 52

Page 13 of 25
 Technology Project (IPST)

กระบวนการเทคโนโลยี
(Technological Process)
เปนสวนหนึ่งของ

ระบบเทคโนโลยี
(Technological System)
7. ประเมินผล
53 54

ระบบเทคโนโลยี ตัวอยาง Basic Technological System

(Technological System)

Basic Technological System

Input Process Output

Input Process Output

ตัวปอน กระบวนการ ผลลัพธ
55 56

Page 14 of 25
 Technology Project (IPST)

ระบบเทคโนโลยี (Technological System)

4. ทรัพยากรทางเทคโนโลยี (Resource)
1. ตัวปอน 3. ผลลัพธ
4. ทรัพยากรทางเทคโนโลยี (Resource)
(Input) 1. คน 2. สารสนเทศ 3. วัสดุ
4. เครื่องมือ
/เครื่องจักร
5. พลังงาน 6. ทุน 7. เวลา (Output)
4. เครื่องมือ
1. คน 2.สารสนเทศ 3. วัสดุ เครื่อ งจักร 5. พลังงาน 6. ทุน 7. เวลา
• ปญหา • สิ่งของ
• ความตองการ 2. กระบวนการเทคโนโลยี • เครื่องใช
ของมนุษย
(Technological Process) • วิธีการ

5. ปจจัยที่เอื้อหรือขัดขวางตอเทคโนโลยี (Consideration)
57 58

4. ทรัพยากรทางเทคโนโลยี (Resource)

4. เครื่องมือ
1. คน 2. สารสนเทศ 3. วัสดุ 5. พลังงาน 6. ทุน 7. เวลา

กิจกรรมที่ใชในการอบรมครู
/เครื่องจักร

2. กระบวนการเทคโนโลยี (Technological Process)

1. กําหนดปญหา
หรือความตองการ
2. รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหา
วิธีการแกปญหา หรื อ
สนองความตองการ
3. เลือกวิธีการ
แกปญหา หรือ
สนองความตองการ
4. ออกแบบ
และ
ปฏิบัติการ
5. ทดสอบ 6. ปรับ ปรุงแกไข 7. ประเมินผล โรงเรียนแกนนํา
นํากระบวนการเทคโนโลยี และ ทรัพยากร
ทางเทคโนโลยี มาทําเปนกิจกรรมการเรียนรู
59 60

Page 15 of 25
 Technology Project (IPST)
กิจกรรม “หอคอยกระดาษ”
วัสดุอุปกรณ : กระดาษ 2 แผน,เทป 20 cm, กรรไกร
จุดเนนของการทํากิจกรรมในการอบรมครู เวลาปฏิบัติงาน : 30 นาที
1. การออกแบบและสรางชิ้นงานภายใตทรัพยากรที่จํากัด เงื่อนไข :
2. การทํางานตามกระบวนการเทคโนโลยี แบงกลุม ออกแบบโครงสรางจากกระดาษ
ใหสูงที่สุดและแข็งแรง สามารถตั้งอยูได
3. การประเมินที่ Process มากกวา Product โดยไมลมและทนตอแรงลมจากเครื่องเปาผม
4. การจัดการทรัพยากรที่จํากัด ใหไดผลลัพธสูงที่สุด วัตถุประสงค :
ผูรับการอบรมแตละกลุมจะมีอิสระในการคิดออกแบบ
และประดิษฐโครงสรางจากความคิดของสมาชิก
ในกลุม โดยมีกระดาษ 2 แผน เทปและกรรไกร
61 62

กิจกรรม “ตั้งไมลม”
กิจกรรมการออกแบบและเทคโนโลยี
วัสดุอุปกรณ : 1.หลอดกาแฟ 1 หอ การอบรมครูผูสอนสาระการออกแบบและเทคโนโลยี โรงเรียนแกนนํา สสวท.
กิจกรรม “หอคอยกระดาษ”
2.ลวดเสียบกระดาษ 1 กลอง (ตอนที่ 2)
3.กรรไกร
4.คีม วัสดุอุปกรณ
.กระดาษA4 2 แผน
5.ยางวง 2 เสน .สกอตเทปใส ยาว 20 เซนติเมตร
6.หนังสือที่ใชทดสอบโครงสราง .กรรไกร
เวลาปฏิบ ัติงาน 30 นาที
เวลาปฏิบัติงาน : 50 นาที เงื่อนไข
แบงกลุมๆ ละ 3-4คน ออกแบบและสรางโครงสรางจากกระดาษที่สูงที่สุด ใหมีความ
เงื่อนไข : แตละกลุมออกแบบและสรางโครงสรางที่สูงที่สุดจากวัสดุที่กําหนดให แข็งแรง ตั้งแลวไมลม โดยหามใชสกอตเทปติดชิ้นงานเขากับโตะ
โครงสรางที่เสร็จสมบูรณนั้นจะตองมีความแข็งแรง และสามารถรองรับ ทรัพยากรจากตอนที่ 1
น้ําหนักหนังสือไดโดยไมหักงอ ………………………………………………………………………...........................................
ทรัพยากรจากตอนที่ 2
วัตถุประสงค : ผูรับการอบรมแตละกลุมจะระดมความคิด และสรางชิ้นงาน ……………………………………………………………………………………………………
ตามกระบวนการเทคโนโลยี พรอมกับนํา เสนอผลงาน 63 64

Page 16 of 25
 Technology Project (IPST)

แบบบันทึกกระบวนการเทคโนโลยี
1. กําหนดปญหาหรือความตองการ แบบบันทึกผลการประเมินกิจกรรม “ตั้งไมลม”(สําหรับครู)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. รวบรวมขอมูล แสวงหาวิธีการแก ปญหา
…………………………………………………………………………………………………………………....................................................................… คะแนน
3. เลื อกวิธี แกปญ หา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… รายการประเมิน เต็ม (เกณฑประเมิน) ได
4. ออกแบบและปฏิบัติการ
1. ความสูง..........เซนติเมตร
2. ความแข็งแรงของโครงสราง
5. ทดสอบ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. การใชกระบวนการเทคโนโลยี
6. ปรับ ปรุงแกไข
4. การนําเสนอผลงาน
5. ความคิดสรางสรรคในการออกแบบ
7. ประเมินผล
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. การทํางานเปนทีม
รวม
65 66

กิจกรรม “รถแขงแสนสนุก” หลักสูตรฯ สูแผนการจัดการเรียนรู

วัสดุอุปกรณ : 1.โครงรถ (ไมคิดมูลคา) 7.ตัวหนีบ (10 หนวย) มาตรฐานฯ และสาระฯ ในหลักสูตรฯ
2.ลอรถหลายขนาด (10 หนวย) 8.ลูกโปง (10 หนวย)
3.ยางยึดเพลา (5 หนวย) 9.แกนยึดลูกโปง (10 หนวย) มาตรฐานฯ ชวงชั้น สาระฯ ชวงชั้น
4.ยางวงหลายขนาด (10 หนวย) 10.วัสดุอื่น ๆ เชน กรรไกร
5.เพลา (10 หนวย) 11.ที่สูบลมลูกโปง ปากกา กระดาษ ผลการเรียนรู สาระการเรียนรู
6.หนวยพลาสติค (10 หนวย) รายป
เวลาปฏิบัติงาน : 30 นาที
ที่คาดหวังรายป
เงื่อนไข : แบงกลุม ออกแบบและสรางรถแขงใหเคลื่อนที่
ไปไดไกลที่สุด จากวัสดุอุปกรณที่มีใหอยางจํากัด
คําอธิบายรายวิชา
ไมใหเกิน 180 หนวย
วัตถุประสงค : ผูรับการอบรมแตละกลุม จะสรางชิ้นงานตามกระบวนการ หนวยการเรียนรู
เทคโนโลยี โดยบูรณาการความรูอื่นๆ และนําไปสูการเขียน
แผนการจัดการเรียนรู 67 แผนการจัดการเรียนรู 68

Page 17 of 25
 Technology Project (IPST)

แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรู (ตอ)

กลุมสาระฯ การงานอาชีพฯ
หนวยการเรียนรูท…
ี่ ……..
แผนการจัดการเรียนรูท…
ี่ …..
1. จุดประสงคการเรียนรู
2. สาระการเรียนรู
3. กระบวนการจัดการเรียนรู
3.1 กําหนดปญหาหรือความตองการ
3.2 รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีแกปญหา
หรือสนองความตองการ
3.3 เลือกวิธีการ
ชั้น……………... 3.4 ออกแบบและปฏิบัติการ
ชื่อหนวย………….. 3.5 ทดสอบ
เวลา………ชั่วโมง 3.6 ปรับปรุงแกไข
3.7 ประเมินผล
4. การวัดและประเมินผล
4.1 ประเด็นที่จะประเมิน
4.2 เครื่องมือวัด
4.3 ตัวอยางเครื่องมือวัด
5. แหลงการเรียนรู
6. บันทึกผลหลังสอน
(ผลการจัดการเรียนรู / ปญหา / ขอเสนอแนะ)
69 70

ตัวอยางแผนการจัดการเรียนรู
1. จุดประสงคการเรียนรู
กลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพและเทคโนโลยี
1.1 อธิบายการจัดการกับทรัพยากรที่จํากัดได
สาระที่ 3 การออกแบบและเทคโนโลยี
รายวิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี 1.2 สรางรถแขงมหาสนุก
เวลา 2 ชั่วโมง โดยผานกระบวนการเทคโนโลยีได
ชวงชั้นที่ 3-4
71 72

Page 18 of 25
 Technology Project (IPST)

2. สาระการเรียนรู 3. กระบวนการจัดการเรียนรู
2.1 การจัดการกับทรัพยากรทางเทคโนโลยีที่จํากัด
3.1 กําหนดปญหาหรือความตองการ
2.2 วิธีการสรางรถแขงมหาสนุก
“ ตองการรถแขงที่เคลื่อนที่ไปไดไกลที่สุด”
โดยผานกระบวนการเทคโนโลยี

73 74

3.2 รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการ
แกปญหาหรือสนองความตองการ
10 หนวย แกนลูกโปง 10 หนวย
1) ทรัพยากรที่ไดมีจํากัดตองจัดการอยางเปนระบบ
10 หนวย
2) พลังงานที่ใชมี 2 อยางคือ พลังงานลมจากลูกโปง และ 10 หนวย
พลังงานยืดหยุนจากยางวง 5 หนวย

3) โครงสรางรถตองมีลอ 4 ลอ โดยลอควรติดยางวง 10 หนวย

สําหรับพื้นที่ลื่นเพื่อเพิ่มแรงเสียดทาน
10 หนวย ไมคิดหนวย

75 76

Page 19 of 25
 Technology Project (IPST)

3.3 เลือกวิธีการ 3.4 ออกแบบและปฏิบัติการ

เลือกใชพลังงานยืดหยุนจากยางวง โดย
ใชยางเสนเดียวตอกัน ยึดกับแกนของ
เพลาลอหนา

77 78

3.6 ปรับปรุงแกไข
3.5 ทดสอบ เปลี่ยนที่ยึดยางไปที่โครงรถ
แทนยึดที่เพลาลอหนา
พันยางสวนที่ปลายปลอยไวกับเพลาลอหลังแลวหมุนเพื่อ
สะสมพลังงาน ปรากฏวารถไปไดไมไกล
3.7 ประเมินผล
รถไปไดไกลกวาเดิม

79 80

Page 20 of 25
 Technology Project (IPST)

4. การวัดและประเมินผล
ตัวอยางแบบประเมินรถมหาสนุกโดยเพื่อน
4.1 ประเด็นที่จะประเมิน คําชี้แจง ประเมินรถแขงมหาสนุกโดยขีดเครื่องหมายPลงในชองใหตรงกับระดับคุณภาพ
1. การจัดการกับทรัพยากรที่จํากัด
ระดับคุณภาพ
2. ขั้นตอนของกระบวนการเทคโนโลยีที่ใช รายการประเมิน
ดี พอใช ควรปรับปรุง
ในกิจกรรม 1. ความคิดริเริ่มสรางสรรค P
4.2 เครื่องมือวัด 2. การใชวัสดุที่เหมาะสม P
P
3. ระยะทางที่วิ่งได
1. แบบประเมินการจัดการทรัพยากร 4. การใชพลังงาน P
5. เสร็จทันเวลา P
2. แบบประเมินกระบวนการเทคโนโลยี

81 82

ตัวอยางแบบประเมินรถมหาสนุกโดยครู 5. แหลงการเรียนรู
คําชี้แจง ประเมินรถมหาสนุกโดยขีดเครื่องหมายPลงในชองใหตรงกับระดับคุณภาพ
5.1 สื่อ/อุปกรณที่ตองเตรียม
การวางแผน การเลือกใช ขั้นตอนการทํา ความคิด ความถูกตอง รวม
ชื่อ-สกุล และออกแบบ วัสดุเหมาะสม รถมหาสนุก สรางสรรค ของแบบบันทึก 15 ตามรายการในใบงาน
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 คะแนน 5.2 แหลงเรียนรู
1............ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ...........
2............ ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ............
1. จากกิจกรรมโครงการ SMaRT School
3............. ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ............
2. จากกิจกรรมการทดลองทางวิทยาศาสตรเรื่อง
เกณฑ 1. หมายถึง ควรปรับปรุง ผูประเมิน พลังงาน การเคลื่อนที่ แรงเสียดทาน
2. หมายถึง พอใช วันที่.......เดือน......พ.ศ......
3. หมายถึง ดี 3. จากรายการโทรทัศน ทีวีแชมปเปยน
83 84

Page 21 of 25
 Technology Project (IPST)

ตัวอยางใบงาน (1)
กิจกรรมการออกแบบและเทคโนโลยี กิจกรรม “รถแขงแสนสนุก ”
ตัวอยางใบงาน (2)
การอบรมครูผูสอนสาระการออกแบบและเทคโนโลยี โรงเรียนแกนนํา สสวท.
แบบบันทึกกระบวนการเทคโนโลยี
วัสดุอุปกรณ 1. ระบุปญหาหรือ ความตองการ
1. โครงรถ (ไมคิดมูลคา) ………………………………………………………
2. ลอรถหลายขนาด (10 หน วย) ………………………………………………………
3. ยางยึดเพลา (5 หน วย)
………………………………………………………
4. ยางวง หลายขนาด (10 หน วย)
5. เพลา (10 หน วย) 2. รวบรวมขอมูล เพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ.
6. หลอดพลาสติก (10 หน วย) ………………………………………………………
7. ตัวหนีบ (10 หน วย) ………………………………………………………
8. ลูกโปง (10 หน วย) ………………………………………………………
9. แกนยึดลูกโปง (10 หน วย) 3. เลือกวิธีการแกปญหา หรือสนองความตองการ.
10.วัสดุอื่นๆ เชน กรรไกร ที่สูบลมลูกโปง ปากกา กระดาษ
………………………………………………………
เวลาปฏิบั ติ 30 นาที ………………………………………………………
เงื่อนไข
………………………………………………………
แบงกลุมๆ ละ 3-4 คน ออกแบบและสรางรถแขงใหเคลื่อนที่ไปไดไกลที่สุดโดยไมใช มือผลัก
จากวัสดุอุปกรณที่ มีใหอยางพอเพียง จํากัดไม ใหเกิน180 หน วย
85 86

ตัวอยางใบงาน (3)
ตัวอยางใบงาน (4)
4. ออกแบบและปฏิบัติการ
5. ทดสอบ
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
6. ปรับปรุงแกไข
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
7. ประเมินผล
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

87 88

Page 22 of 25
 Technology Project (IPST)

ตัวอยางแบบบันทึก
ขอสังเกต
วันที่....................เดือน..................ป.................
สมาชิกในกลุม
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
อุปกรณที่เลือกใช
มูลคา(หนวย) จํานวนชิ้น รวมมู ลคา(หนวย) ตัวอยางแผนการจัดการเรียนรู ทําใหนักเรียนคนพบ
รายการ
1. โครงรถ (ไมคิดมูลคา) - 1 - วา ในการสรางสิ่ง ของเครื่องใช หรือของเลน ถามีการคิด
2. วงลอรถ
3.ยางดํา
10
5
อยา งเปนขั้นตอนกระบวนการ และไดผา นการออกแบบ
4.ยางวง 10 วางแผน นัก เรีย นสามารถกลับมาแกไ ขจุด บกพรอ งหรือ
5. ตัวหนีบ 10
6.หลอดพลาสติก 10 ปรับปรุงชิ้นงานใหดีขึ้นไดอ ยางรวดเร็ว อีกทั้งยังสามารถ
7.ลูกโปง
8.เพลา
10
10
คนพบวิธีการแกปญหาและพัฒนาไดในที่สุด
9.แกนยึดลูกโปง 10 ระยะทางการแขงครั้งที่ 1 ....................
รวมทั้ ง สิ้น ระยะทางการแขงครั้งที่ 2 ....................
89 90

การแกปญหาของ สสวท. ระยะที่ 2

ชวงชั้นที่ 4 (ม4-6) เนื้อหาสาระ 4

ชวงชั้นที่ 3 (ม1-3) เนื้อหาสาระ 3

ชวงชั้นที่ 2 (ป4-6) เนื้อหาสาระ 2

ชวงชั้นที่ 1 (ป1-3) เนื้อหาสาระ 1

ขั้นตอนการเรียนรูวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี
91 92

Page 23 of 25
 Technology Project (IPST)

เนื้อหาสาระการออกแบบและเทคโนโลยี เนื้อหาสาระการออกแบบและเทคโนโลยี
ทรัพยากร (Resource)
คน , สารสนเทศ , วัสดุ , เครื่องมือเครื่องจักร , พลังงาน,ทุน ,เวลา

ความรูอื่นๆ
การออกแบบ (Design) , อิเล็กทรอนิกส (Electronic)
โครงสราง (Structure) , กลไก (Mechanism)
ระบบควบคุม (Control) ฯลฯ

93 94

เนื้อหาสาระการออกแบบและเทคโนโลยี เนื้อหาสาระการออกแบบและเทคโนโลยี

95 96

Page 24 of 25
 Technology Project (IPST)

เนื้อหาสาระการออกแบบและเทคโนโลยี

97

Page 25 of 25