TOV/ETR UPSR 2012

SK PASIR KUBU 36800 KG. GAJAH, PERAK DARUL RIDZUAN

PENCAPAIAN UPSR 2007 - 2012

TAHUN

BIL MURID

BIL CEMERLANG (5A)

PERATUS CEMERLANG

BIL LULUS (ABC)

PERATUS LULUS (ABC)

BIL TIDAK MENGUASAI (DE)

PERATUS TIDAK MENGUASAI

GPS

2007 2008 2009 2010 2011

9 9 12 11 17

0 1 1 0 1

0.00% 11.11% 8.33% 0.00% 5.88

5 9 6 7 12

55.56% 100.00% 50.00% 63.64% 70.59

4 0 6 4 5

44.44% 0.00% 50.00% 36.36% 29.41 2.56 2.16

STATUS HEADCOUNT UPSR 2012

BIL MURID

A
BIL % BIL

B
% BIL

C
%

LULUS (ABC)
BIL

D
BIL

E
%
BIL

GAGAL
% BIL %

GRED PURATA MP

UPSR 2008 TOV ETR AR1 AR2

9
14 14 14

8
7 13 9

88.89
50.0 92.9 64.3

1
5 1 4

11.11
35.7 7.1 28.6

0
1 0 0

0.00
7.1 0.0 0.0

9
13 14 13

100
92.9 100.0 92.9

0
1 0 1

0.00
7.1 0.0 7.1

0
0 0 0

0.0
0.0 0.0 0.0

0
1 0 1

0.00
7.1 0.0 7.1

1.11
1.71 1.07 1.50

AR3 AR4

BIL MURID

A
BIL % 100 BIL 0

B
% 0.0 BIL 0

C
% 0.0

LULUS (ABC)
BIL 9 % 100 BIL 0

D
% 0.0 BIL 0

E
% 0.0

GAGAL
BIL 0 % 0.0

GRED PURATA MP

UPSR 2008

1.00

TOV
ETR AR1 AR2 AR3 AR4

14
14 14

10
14 4

71.4
100 28.6

2
0 9

14.3
0.0 64.3

1
0 0

7.1
0.0 0.0

13
14 13

92.9
100 92.9

0
0 1

0.0
0.0 7.1

1
0 0

7.1
0.0 0.0

1
0 1

7.1
0.0 7.1

1.57
1.00 1.86

BIL MURID

A
BIL % 77.8 14.3 78.6 0.0 BIL 1 3 2 4

B
% 11.1 21.4 14.3 28.6 BIL 1 6 1 5

C
% 11.1 42.9 7.1 35.7

LULUS (ABC)
BIL 9 11 14 9 % 100 78.6 100 64.3 BIL 0 3 0 5

D
% 0.0 21.4 0.0 35.7 BIL 0 0 0 0

E
% 0.0 0.0 0.0 0.0

GAGAL
BIL 0 3 0 5 % 0.0 21.4 0.0 35.7

GRED PURATA MP

UPSR 2008 TOV ETR AR1 AR2 AR3 AR4

9 14 14 14

7 2 11 0

1.33 2.71 1.29 3.07

BIL MURID BIL

A
% 11.2 21.4 42.9 7.1 BIL 4 3 5 3

B
% 44.4 21.4 35.7 21.4
BIL

C
% 44.4 35.7 14.3 42.9

LULUS (ABC)
BIL 9 11 13 10 % 100 78.6 92.9 71.4
BIL

D
% 0.0 14.3 7.1 28.6
BIL

E
% 0.0 7.1 0.0 0.0

GAGAL
BIL 0 3 1 4 % 0.0 21.4 7.1 28.6

GRED PURATA MP

UPSR 2008 TOV ETR AR1 AR2 AR3 AR4

9 14 14 14

1 3 6 1

4 5 2 6

0 2 1 4

0 1 0 0

2.33 2.64 1.86 2.93

BIL MURID

A
BIL % 22.2 21.4 50.0 14.3 BIL 6 4 5 3

B
% 66.7 28.6 35.7 21.4 BIL 1 5 1 7

C
% 11.1 35.7 7.1 50.0

LULUS (ABC)
BIL 9 12 13 12 % 100 85.7 92.9 85.7 BIL 0 1 1 1

D
% 0.0 7.1 7.1 7.1 BIL 0 1 0 1

E
% 0.0 7.1 0.0 7.1

GAGAL
BIL 0 2 1 2 % 0.0 14.3 7.1 14.3

GRED PURATA MP

UPSR 2008 TOV ETR AR1 AR2 AR3 AR4

9 14 14 14

2 3 7 2

1.89 2.50 1.71 2.71

BIL MURID

BIL CEMERLANG (5 A)

BIL POTENSI CEMERLANG (4A 1B)

BIL POTENSI CEMERLANG (3A 2B)

PERATUS CEMERLANG DAN POTENSI CEMERLANG

BIL LULUS (ABC)

PERATUS LULUS (ABC)

BIL TIDAK MENGUASAI (DE)

PERATUS TIDAK MENGUASAI

GPS

UPSR 2008

55.55

100

TOV
ETR AR1 AR2 AR3 AR4

14
14 14

1
6 0

2
1 1

0
3 1

21.43
71.43 14.28

10
13 8

71.43
92.86 57.14

4
1 6

28.57
7.14 42.86

2.23
1.39 2.41

ANALISIS SWOT BAHASA MELAYU PEMAHAMAN

ANALISIS SWOT BAHASA MELAYU PENULISAN

KEKUATAN (S)
Murid telah dilatih untuk menjawab pelbagai jenis soalan daripada ketigatiga bahagian A, B dan C

KELEMAHAN (W)
Murid tidak berupaya untuk menyatakan isi-isi yang tepat untuk soalan jenis fakta.

PELUANG (O)
Murid tahu kaedah semakan oleh pemeriksa yang membolehkan murid menjawab soalan dengan betul.

ANCAMAN (T)
Murid mungkin mengalami masalah dalam memahami kehendak soalan dalam bahagian B.

Murid tidak dapat menyatakan nilai murni yang tepat bagi ayat-ayat yang mempunyai maksud tersirat dalam bahagian C.

ANALISIS SWOT BAHASA INGGERIS

KEKUATAN (S)
Murid potensi cemerlang dan cemerlang mampu menangani soalan-soalan yang dikemukakan dan boleh membina ayat-ayat yang bagus dan dalam struktur yang betul. Murid yang mengikut dengan baik segala garis panduan yang diberi oleh guru matapelajaran semasa menjawab setiap bahagian soalan mencapai kejayaan yang membanggakan.

KELEMAHAN (W)
Kelemahan memahami soalan hasil daripada kurang membaca apa keperluan soalan.

PELUANG (O)
Murid yang mendapat C ada peluang untuk meningkat dengan latih tubi dan latihan menjawab soalan berformat UPSR yang kerap.

ANCAMAN (T)
Murid yang tidak lulus adalah antara murid yang selalu tidak hadir kesekolah dan masih tidak dapat menguasai asas 3M.

Pengetahuan perbendaharaan kata yang agak lemah dan terlalu cepat mengalah sebelum soalan dibaca dengan teliti.

Murid yang mendapat D ada peluang untuk lulus dengan lebih berfokus dan mengikut semua garis panduan yang diajar dalam P&P.

Kurang meneliti soalansoalan yang dibaca dan gambar-gambar yang ada.

ANALISIS POST MORTEM MATEMATIK

FAKTOR MEMPENGARUHI KELULUSAN / KEGAGALAN :

Secara keseluruhannya peratusan menguasai matematik bagi murid-murid tahun 6 ini adalah pada tahap yang sederhana. 4 orang daripada kelas Tahun 6 gagal. Terdapat 1 orang near miss menguasai bagi matapelajaran matematik ini. Kelemahan murid dalam kertas 1 mempengaruhi markah yang mereka perolehi . Masih banyak lagi topik yang masih belum dikuasai oleh murid terutamanya topik pecahan, isipadu dan ruang dan masa. STRATEGI MENINGKATKAN KEPUTUSAN Menghabiskan silibus selewat-lewatnya pada bulan Mei untuk membiasakan murid dengan kertas peperiksaan. Mengenalpasti murid-murid yang bermasalah dan topik yang perlu diberi penekanan oleh murid. Banyak menjalankan latihan dan percubaan berdasarkan soalan-soalan UPSR Tahun 2005-2011 dan soalan-soalan percubaan dari negeri-negeri lain.

BIL

KELEMAHAN DIKENALPASTI MENGIKUT MATAPELAJARAN

STRATEGI MENGATASI

1.

MATEMATIK KERTAS 1
Murid menghadapi masalah menyiapkan 40 soalan dalam masa yang ditetapkan iaitu 1 jam. Masa yang lama diperuntukkan untuk menjawab soalan penyelesaian masalah yang melibatkan beberapa operasi dalam satu soalan. Tidak memahami kehendak soalan dan gagal mengenalpasti operasi yang terlibat. Terdapat sebilangan murid yang tidak cuba mengira sebaliknya hanya meneka jawapan.

Murid dilatih menyiapkan beberapa soalan matematik dalam tempoh yang ditetapkan.

Murid didedahkan dengan katakata kunci dalam soalan penyelesaian masalah. Dendaan membuat pembetulan sebanyak 2 kali ganda daripada pelajar lain bagi murid yang mendapat kurang daripada 10 markah dalam kertas 1. Murid dipastikan telahmenghafal sifir. Murid juga dipastikan dapat membina jadual sifir ganda.

Gagal memberikan jawapan yang tepat kerana tidak menghafal sifir

BIL

KELEMAHAN DIKENALPASTI MENGIKUT MATAPELAJARAN

STRATEGI MENGATASI

2.

MATEMATIK KERTAS 2 Murid-murid gagal mempamerkan jawapan mengikut kehendak skema markah. Tidak memahami apa yang dikehendaki oleh soalan. Penyelesaian soalan 3 markah hanya dibuat separuh jalan.

Guru mempamerkan langkah pengiraan sepatutnya selepas setiap kali latihan/ ujian untuk dipamerkan di hadapan kelas.

ANALISIS SWOT SAINS

KEKUATAN (S)
Kebanyakan murid telah menguasai teknik menjawab Sains Bahagian B. Mudah mengikut arahan guru.

KELEMAHAN (W)
Murid masih lemah dalam menguasai konsep dan fakta Sains secara keseluruhannya. Murid lupa akan apa yang telah diajar mulai Tahun 4 hingga yang terkini. Murid-murid tidak dapat mengaitkan soalan dengan konsep Sains. Terdapat segelintir murid yang masih keliru dalam menjawab soalan Bahagian B. Tergopoh-gapah dan cuai semasa menjawab soalan.

PELUANG (O)
Murid mempunyai tahap kerajinan yang baik, tetapi perlu sentiasa diberi galakan. Murid mempunyai keinginan untuk mendapat A. Guru akan membanyakkan latihan bagi memantapkan penguasaan konsep dan fakta Sains oleh muridmurid.

ANCAMAN (T)
Kekangan masa : aktiviti sekolah, zon dan daerah.

Kurang kemudahan. Contohnya mesin fotostat. Terdapat murid yang kerap tidak hadir ke sekolah.

Kebanyakan murid aktif dan memberi kerjasama semasa P&P dijalankan.

Segelintir murid yang tidak membawa buku dan menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru.
Seorang murid pemulihan yang perlu diberi perhatian khusus.

Mengadakan kelas tambahan.

ANALISIS SWOT

KESELURUHAN

KEKUATAN:
1. Guru Berpengalaman Masih bertenaga dan komited dalam tugas. Ikut opsyen

2. Murid Bilangan sedikit. Tumpuan lebih 3. Ibu Bapa Boleh bekerjasama untuk menyumbang tenaga dan idea.

KELEMAHAN:
1.Sekolah Sekolah kecil PCG kurang Tidak mampu untuk anjurkan motivasi luar.

PELUANG:
Kerjasama ibu bapa/ sokongan tokoh tempatan dan ahli politik

KEKANGAN:
Ibu bapa sibuk bekerja Kerja sendiri Ibu bapa tidak prihatin terhadap anak-anak Ibu bapa mengharapkan pembelajaran dari sekolah sepenuhnya. Murid tiada motivasi kendiri.