ATKINSON: PSZICHOLGIA

1. A pszicholgia biolgiai alapjai

Az idegrendszer ptkve a neuron (idegsejt): egy olyan specilis sejt, amely a tbbi neuron s a izmok szmra az idegimpulzusokat, zeneteket szlltja. Mind mretben mind megjelensben feltnen klnbznek egymstl, szmos kzs jellegzetessggel brnak. A neuron sejttest rszkbl rvid dendritek, idegimpulzusok felvtelre szolgl nylvnyok gaznak ki. Az zenetek a sejttestbl kiindul hossz, vkony axonokon keresztl terjednek tovbb a tbbi neuronhoz. A cs vgn az axon axondombra bomlik. Az axondombok nem rintkeznek tnylegesen a szomszdos idegsejtekkel, az axondomb s a neuron kzti sszekttetst szinapszisnak a rst pedig szinaptikus rsnek nevezzk. Az axonon vgighalad idegimpulzusok egy neurotranszmitternek nevezett vegylet szekrcijt eredmnyezi. Egyetlen idegsejt dendritjeivel s sejttestjvel tbb neuron axonja is kapcsolatba lphet. Az sszes neuron rendelkezik ltalnos jellemzkkel de mretk s alakjuk eltr lehet. Egyes agyi neuronok nem nagyobbak nhny szzad millimternl. A neuron funkci szerinti tpusai: 1. szenzoros neuron (rzidegsejt): a receptoroktl kapott impulzusokat tovbbtja a kzponti idegrendszerhez. 2. motoros neuronok (mozgat idegsejtek): az agybl vagy gerincvelbl kijv jeleket szlltjk az izmokhoz s a mirigyekhez. 3. interneuronok (kztes idegsejtek): kizrlag csak az agyban s a gerincvelben tallhat. A szenzoros idegsejtektl kapnak impulzusokat s ms interneuronokhoz tovbbtjk ket. Ideg: hossz axonok egy ktege. Egyes idegek mind szentzoros, mind motoros neuronokat tartalmazhatnak. Az idegrendszeren bell szmos helyen figyelhet meg az idegsejtek csoportja. Az agyban s gerincvelben tallhat idegducokat agyi magvaknak, az agyon s a gerincveln kvl elhelyezked idegducokat ganglionoknak nevezzk. Az informci az idegsejt mentn akcis potencil formjban jut vgig, ami a sejttesttl az axon vgig terjed elektrokmiai impulzus. Az akcis potencil elektromos tltssel rendelkez molekulk ionok sejtbe val belpsekor, illetve sejtbl val kilpskor keletkezik. Egyes ionok knnyedn tjutnak egyik oldalrl a msikra, mg msok kizrlag akkor, ha bizonyos kapuk kinylnak. Az ilyen ioncsatornnak nevezett tjrk a sejthrtyn prusokat alkot fehrjemolekulk. Minden ioncsatorna szelektv, ha kinylik, akkor is csak egyfle iont enged keresztl. Kt akcis potencil kztt a neuron nyugalmi llapotban van. Amikor a nyugalmi llapotban lv neuront ingerls ri, a sejthrtya kt oldala kzti elektromos feszltsg cskken. Ez a folyamat a depolarizci, amely akkor keletkezik, ha a neurotranszmitterek kapcsolatba lpek a dendritek receptoraival. A neuronok kztti szinaptikus kapcsolat rendkvl fontos, mert itt tovbbtjk a jeleket az idegsejtek. Egy neuron akkor sl ki, vagyis akkor tzel, amikor a szmos szinapszison t rkez ingerls elr egy bizonyos kszbszintet. A neuron tzelse egyszeri rvid kislsbl ll, amely utn nhny ezred msodpercre inaktvv vlik. Idegimpulzus minden vagy semmi elve: a szinaptikus input berkezst kveten a neuron vagy tzel vagy nem. Ha tzel, az idegimpulzus erssge mindig ugyanakkora. A mr beindult impulzus vgighalad az axonon. Amint egy idegimpulzus, vgighaladva az idegsejt axonjn megrkezik az axondombhoz, ingerelni fogja a dombon lv szinaptikus hlyagokat. A hlyagocskk kis gmb vagy szablytalan alak, neurotranszmittereket tartalmaz szerkezetek, amelyek ingerlsre felnylnak. A neurotranszmitterek s a receptorok gy illenek egymsba, mint a kulcs a zrba. A hrviv vegyletek egy rsze serkent jelleg, ms rsze gtl jelleg. A serkent hats nveli, a gtl -1-

ATKINSON: PSZICHOLGIA pedig cskkenti az idegsejt kislsnek valsznsgt. Egy adott idegsejt akr tbb ezer szinapszison keresztl is kaphat ingereket a tbbi neurontl, amelyek egy rsze serkent, ms rsze gtl transzmittereket fog felszabadtani. Neurotranszmitterek: tbbfle receptorhoz is kpesek ktdni. Nmely neurotranszmitter a receptormolekulk klnbzsge miatt az egyik terleten serkent, a msikon pedig gtl hatst fejt ki. Legfontosabb neurotranszmitterek: acetilkolin, a norepinefrin, dopamin, szerotonin, gammaamino-vajsav s a glutamt. 1. acetilkolin: az emlkezetben s a figyelemben jtszik szerepet; alacsony szintje sszefggsben ll az Alzheimer-krral. zeneteket szllt az idegek s az izmok kztt. 2. norepinefrin: a pszichostimulnsok fokozzk hatst. Alacsony szintje depresszihoz vezet. 3. dopamin: a termszetes megerstk (tel, szex) s a fggsget okoz szerek hatst kzvetti. 4. szerotonin: mind a hangulat, mind a trsas viselkeds szablyozsban fontos. A depresszit vagy szorongst enyht szerek tbbnyire emeleik a szinapszisokban a szerotonin szintjt. 5. glutamt: az agy egyik legfontosabb serkent neurotranszmittere. A tanulsnl s az emlkezsnl jtszik nagy szerepet. 6. GABA: az agy egyik legfontosabb gtl neurotranszmittere. A szorongst enyht szerek a GABA aktivitsnak felerstsvel hatnak. Idegrendszer: A kzponti idegrendszer az agy s a gerincvel idegsejtjeit foglalja magban. A perifris idegrendszer az agyat s a gerincvelt a test tbbi rszvel sszekt idegekbl ll. A perifris idegrendszeren bell megklnbztetjk mg: 1. szomatikus idegrendszert:rzidegei a brrl, az izmokrl s az zletekrl szlltjk a klvilg informciit a kzponti idegrendszerbe; segtsgkkel szerznk tudomst a fjdalom, a nyoms s a hmrsklet vltozsairl. Mozgatidegei a kzponti idegrendszertl a test izmaihoz szlltanak impulzusokat. 2. vegetatv idegrendszert: idegei a zsigerekkel llnak kapcsolatban, olyan folyamatokat szablyozva, mint a lgzs, a szvvers, az emszts. A test s az agy klnbz rszeit sszekt idegrostok legtbbje a gerincvelben gylik ssze, ami tmr. Nhny egszen egyszer inger-vlasz reflex a gerincvel szintjn jtszdik le. Pl.: trdreflex Agy: Az agyat egyes rgik elhelyezkedse alapjn 3 rszre oszthatjuk: 1. htsagy 2. kzpagy 3. elagy. Paul MacLean funkcionlis felosztst javasolt: 1. kzponti mag: a legalapvetbb viselkedst szablyozza 2. limbikus rendszer 3. nagyagy: a magasabb intellektulis folyamatokat irnytja. 1. kzponti mag: (agytrzs)

-2-

ATKINSON: PSZICHOLGIA -felels az olyan nkntelen reakcikrt, mint a khgs, tsszents, vagy a rszben akaratlagos irnyts alatt ll primitv viselkedsekrt (pl.: lgzs, hnys, alvs). -a hts agytl egszen az elagyig terjed. Az letben marads szempontjbl legszksgesebb: a, nyltvel: a lgzsrt s nhny, a szervezet egyenes testtartst biztost reflexrt felels keskeny kplet. b, kisagy: elssorban a mozgsok koordincijt szervezi. Krosodsa szgletes, koordinlatlan mozgsokhoz vezet. Az j motoros vlaszok elsajttsban is kzremkdik, valamint a magasabb mentlis mkdsek vezrlsben s koordinlsban szerepet jtszhat. c, talamusz: kt tojs alak idegsejtcsoport alkotja. Rszben a ltsrt, halsrt, tapintsrt s zlelst felels, rszben az alvst s az brenltet szablyozza. d, hipotalamusz: elssorban a motivci tern, az evs, ivs szexulis viselkeds szablyozsban jtszik rendkvl fontos szerepet, a testhmrskletet, a szvritmust s a vrnyomst is szablyozza. Az rzelmek tlsben s a stresszkelt helyzetekre adott vlaszokban is fontos szerepet jtszik. Bizonyos terleteinek enyhe elektromos ingerlse rmrzshez vezet. Szerepe klnsen akkor fontos, amikor a szervezet vszhelyzetben fiziolgiai folyamatok egsz sort mozgstja (stresszkzpont elnevezs). e, retikulris rendszer: bersgi llapotunk szablyozsban jtszik fontos szerepet. Figyelmnk egy adott ingerre val sszpontostsban is szerepet jtszik. 2. limbikus rendszer: Tbb kpletbl ll s az sztns viselkedseket is ellenrzi. Az emlsknl mr gtolja az sztns viselkedsmintkat s gy az llat a krnyezet vltozsaira rugalmasabban kpes reaglni. Egyik rsze a hippokampusz az emlkezsben jtszik klnleges szerepet. Az emocionlis (rzelmi) viselkedsben is szerepet jtszik. Az amygdala az agy mlyben megbj, mandula formj kplet nlklzhetetlen az rzelmek, a flelem tlsnl. 3. nagyagy: Az sszes lny kzl az ember nagyagya a legfejlettebb. Az agykreg (cortex) a nagyagyat bort rteg. Szrknek ltszik, fknt idegsejtekbl s mielinhvely nlkli axonokbl ll, mg az agy bels rsze fehr szn. A szenzoros rendszer mindegyik rszbl rkeznek informcik a kreg megfelel terleteihez. Az agykreg tbbi sem motoros, sem szenzoros rsze asszocicis rgikbl ll. A nagyagy kt felt: jobb s bal fltekt a krgestest kti ssze. A kt agyflteke alapveten szimmetrikus. A kt flteke mindegyike ngy lebenyre oszlik: 1.homlok, 2.fali, 3.halntk 4.nyakszirt lebenyekre. Mindegyik krgi terlet eltr funkcikkal rendelkezik. Abbl, hogy az agyat 3 koncentrikus struktraknt kezeljk, nem szabad arra kvetkeztetnnk, hogy az egyes rszek egymstl fggetlenek. Mindegyiknek megvan a maga szerepe, mgis egytt kell mkdnik. Elsdleges motoros kreg: Vezrli a test akaratlagos mozgsait. Bizonyos pontjainak elektromos ingerlse a megfelel testrszek mozgst eredmnyezi, s amikor ugyanezen pontok srlst szenvednek, a mozgsok is krosodnak. A test jobb oldalnak mozgsait a bal flteke, a bal oldalt pedig a jobb vlteke mozgatkrge vezrli. Elsdleges szomatoszenzoros kreg: Ingerlse szenzoros lmnyt eredmnyez valahol a test ellenkez oldaln. A meleg, a hideg, a tapints, a fjdalom s a test mozgsainak rzkelse vetl ide. A test jobb oldalrl indul

-3-

ATKINSON: PSZICHOLGIA szenzoros impulzusok a bal oldali szomatoszenzoros terletre jutnak, a jobb lb s a jobb kz izmait pedig a bal oldali mozgatkreg vezrli. Elsdleges ltkreg: A ltsban jtszik fontos szerepet. Az egyik flteke ltkrgnek srlse a kt szem bal oldali ltmezjnek vaksgt okozza. Elsdleges hallkreg: A hangok komplexebb jellemzinek elemzsben vesz rszt. Klnsen fontos a szerepe a hangok idbeli szlelsben. Asszocicis rgik: A szenzoros vagy motoros feldolgozsban kzvetlenl rszt nem vev agyrig terletek. A frontlis asszocicis rgik a problmamegoldshoz szksgese gondolkodsi folyamatokban jtszanak fontos szerepet. A htuls asszocicis rgik egy-egy rzklet szolglatban ll alrgik alkotjk. Ennek a terletnek srlse a klnfle formk felismerst s megklnbztetst rontja. Az egyn ilyenkor gy ltja a formkat, hogy kzben nem kpes azonostani agy ms formktl megklnbztetni ket. Csak jabban rendelkeznk olyan kifinomult mdszerekkel, amelyek segtsgvel az emberi agyrl rszletes kpeket nyerhetnk anlkl, hogy kellemetlensget okoznnk. Mdszerek: 1. szmtgpes tengelyirny tomogrfia (CAT): az eljrs sorn keskeny rntgensugrnyalbot bocstanak t a beteg fejn s megmrik az tjut sugrzs mennyisgt. A mrseket klnbz irnyokban szzezres nagysgrendben vgzik el Az eredmnyeket ezutn szmtgpbe tplljk, amely megszerkeszti az agy lefnykpezhet kpeit. 2. mgnesesrezonancia-vizsglat (MRI): mgneses mezt s a kp kialaktshoz szmtgpet hasznlnak. Az eljrs sorn a beteget egy csszer kszlkbe fektetik, amelyre ers mgnes borul. Rdihullmokat bocstanak r s megmrik a szvetek ltal kldtt jeleket. Szzezer mrst vgeznek majd azokbl alaktja ki szmtgp segtsgvel a testrsz ktdimenzis kpt. A szklerzis multiplex olyan jellemz jegyeit is megmutatja, melyeket a CT nem rzkel. Egyb gerincveli s agyalapi rendellenessgek kimutatsra is alkalmas. 3. pozitronemisszis tomogrfia (PET): klnfle anyagcsere-folyamatok vgrehajtshoz a test sejtjei energit ignyelnek, ezt az energit pedig glkz szolgltatja. A glkzhoz gyenge radioaktv izotpot tartalmaz anyagot keverve a vrramlatba juttatjk, amit az agysejtek nhny perc mlva hasznlatba vesznek. Az agy legaktvabb neuronjai fogjk a legtbb glukzt fogyasztani, k lesznek leginkbb radioaktvak. A radioaktivits mrt szintjt egy szmtgpnek kldi tovbb. A kialaktott sznes keresztmetszeti kp az idegi aktivits klnbz mrtkt klnbz sznekkel fogja jellni. A radioaktivits mrse a pozitv tlts rszecskk kibocstsn alapul. A mdszerrel az epilepszia, a vrrgk vagy az agydaganatok egyarnt kimutathatak. Arra is alkalmas, hogy magasabb mentlis tevkenysgek pl. zenehallgats- kzben nyomon kvessk a mveletben rszt vev krgi terleteket. Az agyszimmetrik vizsglatra is alkalmas. A vizsglatok azt mutatjk, hogy a bal flteke csaknem mindig nagyobb, mint a jobb, viszont rvidebb rostokkal rendelkezik. A jobb flteke sok hossz idegrostot tartalmaz.

-4-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Paul Broca francia orvos mr 1861-ben boncolta a beszdkptelensgben szenved betegek agyt s a bal agyflteke homloklebenyben tallt srlst. Ebbl addik, hogy a Brocaterletknt ismert rgi felels a beszd ltrehozsrt. A bal fltekben helyezkednek el a beszd megrtshez, a szavak lershoz s az rott szavak megrtshez szksges rgik is. Bal flteki srlseket eredmnyez agyvrzs esetben nagyobb valsznsggel alakul ki beszdzavar. Azonban a beszdkzpont nem mindenkinl helyezkedik el a bal fltekben. Az utbbi idben vlt lehetv annak kutatsa, hogy az egyes agyfltekk mit is tudnak nmagukban. Egszsges egyneknl az egyik flteke informciit az sszekt idegrostok krgestestnek nevezett ktege rvn kzvetlenl tovbbtdnak a mikba. Az epilepszia bizonyos forminl ennek az sszekt hdnak tulajdonthat, hogy az egyik agyfltekbl kiindul roham, tmeges neuronkislseket okozva, a msikra is tterjed. Az ilyen rohamok megelzsre metszettk t egy idben mttileg a krgestestet. Ezek az gynevezett hastott agy betegek. Mi trtnik akkor, ha a krgestestet tmetszik, vagyis a kt agyflteke nem kpes tbb kommuniklni? Robert Sperry e terleten vgzett kutatsait 1981-ben Nobel-djjal jutalmaztk. A hastott agy ksrleti szemlyekkel vgzett vizsglatok azt jelzik, hogy a kt agyflteke klnbzkppen mkdik. A bal flteke uralja a nyelvi kifejezkpessget, logikai s analitikus mveletek elvgzsre s matematikai szmtsok vgrehajtsra is kpes. A jobb flteke elvontabb kifejezsekre nem reagl. Ugyanakkor roppant fejlett tr-s mintarzkelssel rendelkezik. gyesebb a geometrikus s perspektivikus brk megrajzolsban. Az egszsges szemlyekkel vgzett vizsglatok is megerstik a kt flteke eltr specializciit. Az EEG vizsglatok szerint a verblis feladatok megoldsa sorn a bal, trbeli feladatok megoldsa sorn a jobb flteke elektromos aktivitsa lesz lnkebb. Az agyfltekk specializciikban klnbznek egymstl, de az egyttmkds az, ami a mentlis tevkenysgeket eredmnyezi. Afzia: az agysrls okozta nyelvi zavar. 1. expresszv afzia (motoros afzia): A Broca-terlet srlse a szavak helyes kiejtst akadlyozza, a betegek lassan s nehzkesen fejezik ki magukat. Beszdk gyakran rtelmes, de csak kulcsszavakat tartalmaz. 2. receptv afzia (szenzoros afzia): Wernicke-terleten srlt emberek nem fogjk fel a szavak jelentst, halljk ugyan a szavakat, de nem tudjk mire utalnak. Wernicke-Geschwind modell (Norman Geschwind dolgozta ki): A modell szerint a Broca-terlet raktrozza azokat az artikulcis kdokat, melyek meghatrozzk a szavak kiejtshez szksges izomtevkenysgek sorozatt. A wernicke-terlet viszont az auditoros (hallsi) kdokat s a szavak jelentseit trolja. Egy sz kimondsakor teht elszr a Wernicke-terlet auditoros kdja aktivldik, majd az ingerlet a Broca-terletre jut, ahol a megfelel artikulcis kd felelevenedik, s a sz kiejtsrt kzvetlenl felels motoros kregbe kerl. Egy msvalaki ltal kimondott sz megrtshez a sznak a hallkregbl elszr a Wernicketerletre kell tovbbtdnia. Egy rott sz bemutatsakor a sz elszr a ltkregben kerl regisztrlsra. A modell szmos afzisok ltal produklt nyelvi zavart megmagyarz. Perifris idegrendszer: 2 rszbl ll 1. szomatikus idegrendszer: vezrli a vzizmokat

-5-

ATKINSON: PSZICHOLGIA 2. vegetatv idegrendszer: szablyozza a mirigyeket s a simaizmokat, kztk a szvet, a vrereket s a gyomor-bl traktust. Autonm idegrendszernek is nevezik, amely abbl a tnybl ered, hogy szmos ltala vezrelt funkci autonm, nszablyoz. pl. amikor a szemly alszik vagy nincs tudatnl. Kt rszbl ll: a, szimpatikus idegrendszer: egyetlen egysgknt mkdik, emocionlis izgalom sorn egyszerre gyorstja fel a szvverst, tgtja ki az ereket a vzizmokban s a szvben, szkti ssze a br s az emsztszervek artriit s okoz verejtkezst. b, paraszimpatikus idegrendszer: egyszerre csak egy szervre hat, elssorban az emsztsben. A lassabb szvvers kevesebb energit ignyel. Az idegrendszer az izmok s a mirigyek aktivlsn keresztl a szervezetet szablyozza. Mirigy: a test klnbz pontjain tallhat szervek, melyek nedveket (pl.: verejtk) vlasztanak ki. A bels elvlaszts mirigyek rendszere: az endokrin rendszer lassabban mkdik s a hormonok rvn szablyozza. A hormonokat a klnbz bels elvlaszts mirigyek kzvetlenl juttatjk a vrramba. Agyalapi mirigy (fmirigy): termeli a legtbb hormont s szablyozza a tbbi bels elvlaszts mirigy mkdst. A viselkedsgenetika egyttesen alkalmazza a genetika s a pszicholgia mdszereit a viselkedsi jellemzk rkldsnek vizsglatban. A viselkedsgenetikusok azt is megprbljk kikutatni, hogy a pszicholgiai jellemzk a kpessgek, a temperamentum milyen mrtkben szllnak aprl fira. A viselkeds okainak feltrsnl nemcsak a proximatv, hanem az ultimatv tnyezkre is figyelnnk kell. Proximatv magyarzatok: a viselkeds hogyanjra adnak vlaszt Ultimatv magyarzatok: a mirtet is szeretnk megrteni. Plda: hmek agresszija Az agresszi proximatv okait befolysolja pl. a vrben kering szteroid hormonok, a tesztoszteron szintje. jabban a szerotonin jelentsgre is felhvtk egyes kutatk a figyelmet. Egyes rgcslknl a szagingerek is befolysoljk a hmek agresszijt. Ugyanakkor nem lehet a szocilis tnyezket sem elhanyagolni. Mirt van szksg agresszv viselkedsre? Teht melyek az ultimatv okok? Evolcis szempontbl a prz hmek agresszija fokozza a reprodukcis sikereket. Az, hogy a gmszarvasoknl az agresszv hmek nagyobb valsznsggel jutnak megtermkenythet nstnyekhez, garantlja, hogy az agresszivits gnjt hordoz bikk egyre nagyobb arnyban lesznek a kvetkez genercikban jelen. A szeld hmeknl pedig: mivel nehezen tudnak prt kerteni maguknak, egyre elhanyagolhatbb mrtkben kpviselik gnjeiket a populcin keresztl. Az agresszv viselkedst, mivel a prosodsrt val kzdelem hvja el, a szexulis szelekci alaktja. Szexulis szelekci: a termszetes szelekci sajtos vltozataknt azokat a vonsokat rszesti elnyben, amelyek a szaporodsi rta nvelsvel elsegtik az egyed szaporodsi sikert. Mindig azok a vonsok fognak nemen bell szelektldni s tovbb rkldni, amelyek magas reproduktv potencillal rendelkeznek. A termszetes szelekci a gneken keresztl fejti ki hatst. Gn: az rklds legfontosabb molekulris egysgnek, a DNS-nek egy szegmense. A szleinktl kapott rkldsi egysgeket a kromoszmk hordozzk, melyek a test minden egyes sejtjnek sejtmagjban megtallhatak. A legtbb sejt 46 kromoszmt tartalmaz. Az emberi fogamzskor 23 kromoszmt apja hmivarsejtjbl, 23 kromoszmt pedig anyja

-6-

ATKINSON: PSZICHOLGIA petesejtjbl kap. A 46 kromoszma 23 prt alkot. A DNS-molekula egy megcsavart ltrhoz hasonlt. Attl fogva, hogy a megtermkenytett petesejt fejldni kezd, az egyes sejtek bizonyos gneket be-, msokat pedig kikapcsolnak. A gnek a kromoszmkhoz hasonlan prban jrnak. A prok egyik gnje a hmivarsejt kromoszmibl, a msik a petesejt kromoszmibl szrmazik. Mivel az emberi kromoszmkban 1000 krli a gnek szma rendkvl valszntlen, hogy kt ember, mg ha testvrek is azonos gnkszlettel rendelkezzen. Kivve az egypetj ikreket. Gnpr lehet: 1, dominns 2. recesszv Ha mindkett dominns: az egynre a kt dominns gn ltal meghatrozott vons lesz a jellemz Ha az egyik gn a dominns: a dominns vonsok fognak rvnyeslni. A recesszv tulajdonsgok csakis abban az esetben jelennek meg, ha a kt szltl szrmaz gn egyarnt recesszv. A recesszv gnek felelsek a kopaszsg, vrzkenysg kialakulsrt, szem sznrt. Br az emberi tulajdonsgokat ltalban nem egyetlen gnpr hatrozza meg, ismernk nhny olyan kivtelt, ahol miden egy adott gnen ll vagy bukik. Pszicholgiai szempontbl a betegsgek. PKU betegsg: mindkt szltl rkltt recesszv gn mkdsnek eredmnye. A betegsgnl a csecsemk egy esszencilis aminosavat nem kpesek megemszteni, s ez a testben felhalmozdva megmrgezi az idegrendszert, agyi krosodst okoz. A gyerekek slyosan visszamaradottak lesznek, s ltalban nem rik meg a 30 ves kort. Ha szletskor felfedezik s a gyermeket ditra fogjk, amely szablyozza fenil-alaninszintjt, j eslye lesz arra, hogy j rtelmi kpessgekkel lhessen tovbb. Huntington-kr: egy dominns gn felels rte. A betegsg hossz tv kvetkezmnyeknt az agy bizonyos terletei 10-15 v alatt egyre rohamosabb mrtkben elpusztulnak. ldozatai egyre kevsb lesznek kpesek beszlni, a mozgsukat irnytani. ltalban 30-40 ves korban kezdi maga al gyrni ldozatait, addig semmi jelet nem ad magrl. Normlis esetben a ni kromoszmapr: XX, a frfi-kromoszmapr: XY.

A 23. kromoszmaprhoz kapcsold, genetikailag meghatrozott tulajdonsgokat vagy rendellenessgeket nemhez kttt vonsoknak vagy rendellenessgeknek hvjuk. A sznvaksg esetben pl. egy frfi akkor lesz sznvak, ha anyjtl kapott X-kromoszmja hordozza a sznvaksg gnjt. A nk ritkbban sznvakok, mivel egy sznvak n apjnak s anyjnak is sznvaknak kell lennie, illetve anyjnak legalbb hordoznia kell a sznvaksg gnjt. Az emberi jellemzket ltalban a gnek sajtos kombincii alaktjk ki, azaz poligenikusak. Az, hogy a genetikai lehetsgekbl mi valsul meg, a krnyezet felttelein mlik. Szelektv tenyszts: lnyege, hogy bizonyos viselkedses vagy fizikai jellemzkkel megldott vagy szinte alig rendelkez egyedeket prostani egymssal. Szmos viselkedsi jellemz rkldst ki lehet mutatni. Tenysztettek mr ki ingerlkenyebb s szomorksabb kutykat, agresszv s szexulisan aktv csirkket, az alkoholt jobban illetve kevsb kedvel egereket. Az rkletes jellemzket ltalban meg lehet szelektv tenysztssel vltoztatni. Etikai okokbl embereket nem lehet tenyszteni gy az egyes viselkedsformk kztti hasonlsg vizsglathoz olyan egynek utn kell nznnk, akik rokonsgban llnak egymssal. A problma az, hogy nemcsak genetikailag llnak kapcsolatban egymssal, hanem krnyezetk

-7-

ATKINSON: PSZICHOLGIA is kzs. Ltjuk, hogy alkoholista apk fiai az tlagnl gyakrabban vlnak maguk is alkoholistv. Genetikai hajlamrl vagy krnyezeti nyomsrl van-e sz? A vlaszt a pszicholgusok az ikervizsglatok alapjn remltk. Az egypetj ikrek ugyanabbl a megtermkenytett petesejtbl fejldnek ki, gy gnkszletk is megegyezik, mg a ktpetj ikrek klnbz petesejtekbl fejldnek ki, s genetikailag nem hasonltanak jobban egymsra, mint ms testvrek. Az egypetj s ktpetj ikrek sszehasonltsval foglalkoz vizsglatok segtenek az rkletes s krnyezeti befolysok sztvlasztsban. Megllaptottk, hogy az egypetj ikrek az intelligencia tern mg akkor is jobban hasonltanak egymsra, ha szletskor elvlasztjk ket s ms csaldban nevelkednek. Az egypetj ikrek bizonyos szemlyisgjellemziknl s a skizofrnira val hajlamuknl fogva is jobban hasonltanak egymshoz. Az rkbe fogadott gyerekek vizsglatainak egyik eredmnye, hogy a genetikai tnyezk az id elrehaladtval egyre meghatrozbbakk vlnak. Egyre tbb kutat osztja azt a vlemnyt, hogy az emberi vonsok bizonyos gnek a neurotranszmitter-receptorokra hatva befolysoljk. Az egyn veleszletett rkletes potenciljt jelents mrtkben befolysolja csecsemkori krnyezete. pl.: a cukorbaj. A cukorbetegsgre val hajlam rkletes. A betegsg kialakulsakor a hasnylmirigy nem termel elegend, a sznhidrtok elgetshez szksges inzulint. A szakemberek szerint az inzulin termelst bizonyos gnek szablyozzk, ugyanakkor a genetikai lehetsgt hordoz emberekben sem mindig alakul ki maga a betegsg. A cukorbetegsgben szerepet jtsz krnyezeti tnyezk kzl nem ismert mindegyik, de az elhzs valsznleg kzjk tartozik. A kvreknek tbb inzulinra van szksgk a sznhidrtok lebontshoz, teht a cukorbetegsg gnjt hordoz emberek nagyobb valsznsggel betegednek meg, ha tlslyosak lesznek. Hasonl a helyzet a skizofrnia esetben is. A gnek ugyan sok mindenre megteremtik a lehetsget, a pontot az i-re mgis a krnyezet fogja feltenni.

2. A pszicholgiai fejlds
Az emlsk kzl az embernl tart leghosszabb ideig a felntt vls. A fejldsllektan azt vizsglja, hogy az emberi mkds klnbz aspektusai hogyan s mirt vltoznak az let folyamn. Egyrszt a testi fejldssel, msrszt a kognitv fejldssel, a gondolkods, az emlkezet s a nyelvi kszsgek kialakulsval, harmadrszt a szemlyisg s tartrsas kszsg fejldsvel. Szzadok ta vitatott, hogy vajon inkbb az rklds vagy inkbb a krnyezet az emberi fejlds fontosabb tnyezje. John Locke elvetette kora uralkod felfogst, amely szerint a gyermek nem ms, mint kicsinytett felntt. Azt lltotta, hogy a csecsem lelke tiszta lap (tabula rasa), amire semmi nincs rrva. Ezt a lapot a gyermek tapasztalatai rjk tele. Szerinte minden tudsunk az rzkszerveinken t jut el hozznk. Az rklds gondolatt Charles Darwin evolcielmlete lesztette fel, aki az emberi fejlds biolgiai alapjt hangslyozta. A XX. szzadban, a behaviorizmus fellpsvel a krnyezethangsly felfogs vlt ismt uralkodv. A behavioristk gy vltk, hogy az emberi termszet tkletesen hajlthat. A legtbb pszicholgus ma egyetrt abban: -hogy mind az rkls, mind a krnyezet fontos szerepet jtszik, -8-

ATKINSON: PSZICHOLGIA -hogy ezek folyamatosan egymsra hatva vezrlik a fejldst. Az jszltt agya vilgrajvetelekor mintegy 100 millird neuront tartalmaz, m ezek mg alig llnak kapcsolatban egymssal. Az agy fejldst a genetikai tnyezk ppoly erben befolysoljk, mint az els nhny vben az ingergazdag vagy ingerszegny krnyezet. Szemlyes tulajdonsgaink j rszt mr a fogamzs pillanatban meghatrozza a megtermkenytett petesejt genetikus szerkezete. Az ilyen genetikailag meghatrozott tulajdonsgok az rs formjban fejldnek ki Az emberi magzat meghatrozott idrendben fejldik, ugyanakkor az rsi folyamat meg is torpanhat: az anyai alultplltsg, a dohnyzs vagy az alkohol- s kbtszerfogyaszts is azok kz tartozik, amelyek befolysolhatjk a magzat egszsges rst. A szlets utni mozgsfejlds ugyancsak a genetikailag meghatrozott rs s a krnyezeti tnyezk klcsnhatst mutatja. Mivel ugyanakkor a fejlds irama minden gyereknl ms, a fejldspszicholgusok mr rgta tprengenek azon, hogy a tanulsnak s a tapasztalatnak van-e valamilyen szerepe a fejldsi klnbsgekben. A legtbb eredmnyek szerint a gyakorls, a gyerekkel val foglalkozs bizonyos fokig gyorsthatja az egyes mozgsos viselkedsformk megjelenst. A genetikusan meghatrozott jellemzk s a krnyezeti tapasztalatok klcsnhatsnak msik pldja a beszd fejldse. Azok a gyerekek, akik olyan krnyezetben nevelkednek, ahol a felnttek gyakran beszlnek hozzjuk korbban kezdenek el beszlni, mint azok, akikre nem figyelnek ennyire oda. A krnyezet teht csak az egyes kszsgek elsajttsnak sebessgt fogja meghatrozni nem pedig a kszsgek vgs szintjt. A fejlds szakaszai: 1) Szakaszol felfogs: A fejlds sorozatt sok pszicholgus gy rtelmezi, hogy a fejldsnek egymstl minsgileg elklnl szintjei vannak. A fejldsllektan azt mondja, akkor beszlhetnk fejldsi szakaszrl, ha a viselkeds egy adott idszakon bell egy adott dolog vagy sszetartoz tulajdonsgok kr szervezdik. A gyermekek ugyanazokon a szakaszon ugyanabban a sorrendben mennek t. A krnyezeti tnyezk gyorsthatjk vagy lassthatjk a fejldst, de a szakaszok sorrendje vltozatlan marad. Nem minden pszicholgus rt egyet azzal, hogy a fejlds minsgileg klnbz szakaszon rgztett soron halad keresztl. A szakaszol felfogssal kzeli rokonsgban van az gynevezett kritikus peridusokat felttelez elkpzelssel, amely szerint a fejldsben lteznek olyan idszakok, amikor az ember letben be kell kvetkeznie bizonyos esemnyeknek ahhoz, hogy fejldsnek folyamata ne krosodjon Az emberi magzat fizikai fejldsben mr rgta ismeretesek kritikus peridusok pl.: -Az, hogy a fogamzs utni hatodik-hetedik ht igen fontos a magzat nemi szerveinek vgs jellege szempontjbl. A kromoszmk XX illetve XY elrendezstl a hm nemi hormonok jelenltn mlik. A hm nemi hormonok hinya mindkt esetben ni nemi szervek kifejldshez vezet. -A szletst kveten a lts fejldsben is van egy kritikus peridus. Ha a szrke hlyoggal szletett gyermeket htves kora eltt tvoltjk el a hlyogot, akkor ltsa ksbb normlis lesz, de ha a gyermek ht ven keresztl nem lt rendesen, akkor ltsa maradand krosodst szenved. -A pszichs fejlds kritikai peridusnl szenzitv peridusokrl: bizonyos tulajdonsgok kifejldse szempontjbl optimlis idszakokrl kellene beszlnnk. Az ilyen peridusok sorn nem kellkppen megalapozott viselkedsnek a ksbbiekben nem lesz alkalma teljesen kialakulni. Az els letv valsznleg a benssges ktds kialakulsa szempontjbl szmt. Az vodskor az intellektulis s a nyelvi fejlds szempontjbl. A gyermekeknek ezekben a

-9-

ATKINSON: PSZICHOLGIA szenzitv peridusokban szerzett tapasztalatai oly mdon hatnak jvbeni fejldsre, ami ksbb mr nagyon nehezen vltoztathat meg. Az jszltt kpessgei: 1. Lts: Az jszlttek ltslessge gyenge, fkuszvltsa korltozott, s igencsak kzelltk. Htnyolc hnapos korukra ltslessgk mr majdnem olyan, mint egy felntt. Az jszlttek sok idt tltenek nzeldssel. Klnsen az les kontraszt, a trgyak krvonalai vonzzk ket. Ahelyett, hogy a teljes trgyat tapogatnk le szemkkel, csak azokat a terleteket figyelik, amelyek a legtbb lt tartalmazzk. Kutatsok szerint a csecsemket nem kifejezetten maguk az arcok vonzzk, hanem az olyan ingerjellemzk, mint a grbe vonal, az ers kontraszt, az rdekes lek, a mozgs mrpedig az arcok ilyenek. Az jszlttek fleg az arc kls kontrjt nzik, de a kt hnaposok mr az arc bels rszre is figyelnek. Hrom hnaposan mr megismerik desanyjuk fnykpt, s szvesebben nzegetik, mint az idegenek kpeit. t hnaposan mr az idegenek arcra is emlkeznek. 2. Halls Mr a 26-28 hetes magzatok is reaglnak az les hangokra, az jszlttek pedig fejket is a hang irnyba fordtjk. A fejfordt vlasz kb. hathetes korban eltnik s nem is jelenik meg jra hrom vagy ngy hnapos kor eltt. Ngy hnapos korukra a csecsemk mg sttben is a hang forrsa fel nylnak, hat hnapos korukra mr pontosan kpesek meghatrozni a hang forrsnak helyt, s ez a kpessgk a msodik letvben mg tovbb javul. Az jszlttek a nagyon hasonl pl. a zenei skln egyetlen hangtvolsgra lv hangok kztti klnbsget is szlelik. Kpesek megklnbztetni az emberi hangot a msfajta hangoktl, valamint az emberi beszd szmos fontos jellemzjt is. Hat hnapos korukra a csecsemk mr elg informcival rendelkeznek anyanyelvkrl, ahhoz, hogy elkezdjk kirostlni az abban nem hasznlt hangokat. 3. zlels s szagls A csecsemk mr rviddel szletsk utn kpesek megklnbztetni az zeket. Sokkal jobban szeretik az des folyadkokat. des folyadkra ltalban nyugodt, mosolygs arckifejezssel vlaszolnak. A savany zre szjukat orrukat egyarnt sszerncoljk, a keser z oldatra undorral reaglnak. Az jszlttek a szagokat is megklnbztetik. Az des szag irnyba fordtjk fejket, szvritmusuk s lgzsk lelassul. Az rtalmas, szag hatsra fejket elfordtjk, szvritmusuk s lgzsk felgyorsul. A szagok kzti finom klnbsgeket is rtkelik. Az anya illatnak felismersi kpessgt csak az anyamellrl tpllt csecsemk mutatjk. A szagok kztti megklnbztets velnk szletett kpessgnek adaptv rtke van: mivel segt a csecsemnek elkerlni az rtalmas anyagokat. 4. Tanuls s emlkezs Szmos klasszikus kutats tanstja a korai tanuls s emlkezs tnyt. A csecsemk mg a mhen belli ingerekre is kivlan emlkeznek. Nagyon szeretik a szvdobogst, a ni hangot, klnsen sajt desanyjuk hangjt, ugyanakkor az apa hangjnak nincs ekkora jelentsge ms frfiakval szemben. gy tnik ezek a csecsemk mhen belli hanglmnyeibl szrmaznak s valsznleg azrt kedvelik pldul desanyjuk hangjt minden ms hangnl jobban, mert mr bellrl is folyamatosan hallottk. A mg meg sem szletett magzat kpes klnbsget tenni az egyes szavak klnbz hangjnak jellegzetessgei kztt.

-10-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Kognitv fejlds gyerekkorban. Jean Piaget (1896-1980) svjci pszicholgus volt az, aki elsknt lerta a gyerekek kognitv fejldst. Piaget eltt kt egymssal szembelltott nzet uralkodott: -biolgiai nzet: rskzpont, amely szinte kizrlag az rkls szerept hangslyozza -krnyezeti, tanulskzpont megkzelts. Piaget ezzel szemben gy gondolta, hogy a gyermekek magtl r kpessgei s a krnyezet kztti kapcsolat az, ami szmt. Piaget szakaszelmlete: -elssorban a gyermekek termszetes rse s a krnyezetk kztti kapcsolat rdekelte -a gyerekeket a folyamat aktv rsztvevjnek tekintette. -a gyermek szerinte valjban egy minden irnt rdekld tuds, aki ksrleteket hajt vgre a krltte lv vilgban, hogy megnzze, mi trtnik, ksrleti eredmnyei alapjn azutn elmleteket alkot, azaz smkat hoz ltre, s ha egy-egy j trggyal tallkozik, megksrli a mr meglv smi segtsgvel megrteni, azaz asszimillni ket. Ha a rgi sma erre nem alkalmas, akkor mdostani fogja, vagyis akkomodcit hajt vgre, annak rdekben, hogy az j helyzetben is hasznlhat legyen. -teszteket vett fel s felfigyel arra, hogy a gyerekek milyen jellegzetes hibkat kvetnek el a krdsek megvlaszolsnl. -elkezdte sajt hrom gyermekt jtszs kzben mdszeresen megfigyelni, egyszer tudomnyos vagy erklcsi problmk el lltotta ket, s azt is elmagyarztatta velk, hogy mirt ppen gy vlaszoltak. Megfigyelsei egyre jobban meggyztk arrl, hogy a gyerekek gondolkodsi s kvetkeztetsi kpessgei egymstl minsgileg klnbz szakaszokon keresztl alakulnak ki -a kognitv fejldst 4 f s tbb alszakaszbl ll szakaszokra osztotta.

1. Szenzomotoros szakasz (szlets-2.v): A csecsemk mozgstevkenysge s rzkelse kztti szoros klcsnhats jelentsgt hangslyozza. A gyermek nagy szorgalommal fedezi fel a cselekvse s annak kvetkezmnyei kztti kapcsolatokat. Sok ksrlet nyomn kezdi a gyermek nmagt a klvilgtl elklnteni. Trgyllandsg felfedezse: a trgyak akkor is lteznek, ha nincsenek ppen jelen. Ha egy rongydarabbal letakarjuk azt a jtkot, amit ppen el akar rni, a 8 hnapos gyermek leengedi a kezt, mltatlankodst nem mutat. A 10 hnapos gyermek ezzel szemben lnken keresni kezdi a trgyat a rongy alatt. Az idsebb gyermek, aki mr tisztban van a trgyllandsggal megrti, hogy a trgy akkor is ltezik, ha nem ltja. A keress azonban ebben az letkorban is korltozott. 2. Mveletek eltti szakasz (2-7 v): msfl-kt ves korukra a gyermekek elkezdenek szimblumokat hasznlni pl.: fakockbl aut. Br a 3-4 ves gyermek kpes szimbolikus fogalmakban gondolkodni, szavai s kpzelete mg nem szervezdik logikus mdon . Ezt a szakaszt azrt nevezik mvelet elttinek mert a gyerekek mg nem kpesek bizonyos szablyokat, vagyis mveleteket megrteni. Mveletnek az informcikat logikai ton elvlaszt, sszekapcsol s egyb mdon talakt mentlis eljrst nevezzk. Pl.: ha egy magas, vkony pohrbl a vizet egy alacsony, szles pohrba tltjk t, a felnttek tudjk, hogy a vz mennyisge nem vltozott, mivel meg tudjk fordtani a mvelet. Ebben a szakaszban a gyerekek mg nem, vagy alig rtik a megfordthatsg lnyegt. Nem rendelkeznek mg a konzervci (megmarads) elvvel: annak megrtsvel, hogy a trgyak bizonyos

-11-

ATKINSON: PSZICHOLGIA tulajdonsgai akkor is megmaradnak, ha a megjelenskben vltozs kvetkezik be. A szakaszt a vizulis benyomsok uraljk. Pl.: szmllandsgot vizsgl ksrlet. Ha ugyanannyi fekete s piros korongot prhuzamosan sorba rakunk, akkor az 5-6 ves gyermekek meg tudjk llaptani, hogy a kt sorban a korongok szma egyenl. Ha a fekete korongokat sszekupacoljuk, akkor az tves gyermek azt fogja mondani, hogy az egyenes sorban tbb korong van. A 7ves gyerekek viszont mr tltjk, hogy ha a trgyak szma korbban egyenl volt, akkor egyenlnek is kell maradnia. A szakasz legjellegzetesebb vonsa az egocentrizmus, amikor a gyerekek nem kpesek ms nzpontjait figyelembe venni. Pl.: hromhegy problma A hrom klnbz magassg hegy egy terepasztalon van. A gyerekek elszr krljrjk, majd mg k az asztal egyik sarknl maradnak, egy jtk mackt ltetnek az asztal klnbz pontjaira. A gyerekeknek ezt kveten klnbz fnykpek kzl kell kivlasztaniuk a maci ltal ppen ltott kpet. A 6-7 vesnl fiatalabb gyerekek ltalban azt a kpet vlasztjk, amely a hegyeket az szempontjukbl brzolja. Az egocentrizmus az oka a mveletek eltti gondolkods rugalmatlansgnak. 3. Konkrt mveleti szakasz (7-11v): a gyermekek kpesek ugyan mr absztrakt fogalmak hasznlatra, de ez csak a konkrt trgyakra korltozdik. 4. Formlis mveleti szakasz (11. vtl): Kb. 11 vagy 12 ves korban rik el a gyerekek a felntt gondolkods szintjt, amikor mr valdi szimbolikus fogalmakat is kpesek hasznlni. Pl.: egyik vizsglatban a gyerekeknek azt kell kitallniuk, hogy mi hatrozza meg, hogy egy inga mennyi id alatt lendl ki, s tr vissza a helyre. A ksrletezshez kaptak egy kampn lg madzagot, akaszthatnak r klnbz slyokat, s a madzag hosszt is vltoztathatjk. A konkrt mveleti szakaszban lv gyerekek is prblkoznak ugyan mr a fenti paramterek vltoztatsval, de egyltaln nem szisztematikus mdon. A serdlk viszont azonnal tbb hipotzist is fellltanak s szisztematikusan ellenrzik is ket. Ha a kivlasztott vltoz az ingalengs szempontjbl semlegesnek bizonyul, akkor jabbal prblkoznak. A formlis mveleti szakasz lnyege, hogy az ember ttekinti egy problma megoldsnak sszes lehetsges vltozatt s elfogadja vagy kizrja azt. Piaget elmlete forradalmastotta a gyermekek kognitv fejldsrl kialaktott felfogsunkat. jabb mdszerekkel val vizsglatai azonban arra utalnak, hogy kpessgeiket valsznleg alulbecslte. Ezzel az lltssal a fejldspszicholgusok tbbnyire egyetrtenek, abban viszont egyltaln nincs egyetrts, hogy merre tovbb. Vannak, akik a feldolgozsi megkzelts mellett, mg msok az ismeretelsajttsi vagy szociokultrlis megkzeltst tartjk az igazinak. Elmeteria A felnttek viselkedse s gondolkodsa ltalban szmtsba veszi azt az eshetsget, hogy a tbbiek is gondolkodnak. Msokkal kapcsolatos viselkedsnk sorn legtbbszr szmtsba vesszk, hogy mit gondolhatnak. A gondolkodsrl val gondolkodst nevezzk metakogncinak, elmeteria. A pszicholgusok egyre jobban rdekldnek irnta. Elssorban a gyerekeknek a vgyaikrl, az szlelsrl, a hiedelmekrl az ismeretekrl, a gondolatokrl az rzsekrl val elkpzelseit vizsgljk. A kiscsoportos gyerekek mg nem rendelkeznek elmeterival. Hogyan alakul ki a gyermekek elmeterija? Bartsch s Wellman a fejldst 3 lpsben kpzeli el:

-12-

ATKINSON: PSZICHOLGIA 1) ktvesen kezddik a vgyak, rzelmek, benyomsok alapvet fogalmait kialaktani. Megrtik, hogy az embereknek van akaratuk, de azzal nincsenek mg tisztban, hogy ezek a vgyak s vlekedseket a trgyakkal egytt mentlisan lekpezik. 2) Hromves kor krl a gyerekek elkezdenek sajt vlekedseikrl vgyaikrl beszlni, s lassanknt megrtik, hogy ezek lehetnek helyesek is s tvesek is. Sajt s msok cselekedeteit ugyanakkor mg mindig a vgyaikbl kiindulva magyarzzk. 3) Ngyves gyerekek mr tltjk, hogy a gondolatok s vlekedsek a viselkedst is kpesek befolysolni s hogy vannak olyan vlekedsek, amelyek egyrtelmen tvesek. Az elmeteria egyik legrdekesebb alkalmazst az autizmus tanulmnyozsnl figyelhetjk meg. Az autizmus egy olyan slyos rendellenessg, amelyben a gyerekek nem reaglnak msokra. Henry Wellman vetette fel elszr, hogy az autista gyerekek valsznleg nem rendelkeznek elmeterival. Az autistk szmra az emberek is trgyaknak tnnek, jrszt ez az oka annak, hogy oly szembetnen nem rdekldnek irntuk. Erklcsi tletalkots gy gondolta, hogy a gyerekek kognitv fejldsi szintje fogja meghatrozni erklcsi gondolkodsukat is. Arra a kvetkeztetsre jutott, hogy a szablyok megrtse is ngy szakaszra oszthat: 1) mveletek eltti korra tehet, amikor a gyerekek mg csak egyms mellett jtszanak. Vannak ugyan szablyok, amelyek bizonyos fokig szervezik is a gyerekek jtkt, de brmikor nknyesen megvltoztathatak. 2) Mintegy tves korban a gyerekek elkezdik knyszeresen kvetni a szablyokat, abszolt erklcsi parancsoknak tekintve ket. A szablyok szentek s srthetetlenek. Ezen a szinten a gyerekek inkbb a kvetkezmnyek alapjn tlik meg a cselekedetek. Piaget klnbz trtnetprokat meslt a gyerekeknek. Az egyik trtnet kt firl szl, akik krl az egyik, mikzben kihasznlva desanyja tvolltt, torkoskodni akart a lekvrbl, eltrt egy tescsszt, a msik fi pedig, aki nem csinlt semmi rosszat, vletlenl egy egsz tlcnyi tescsszt ejtett le.Melyik gyerek rosszabb? A mveletek eltti szakaszban lv gyerekek hajlamosabbak voltak gy dnteni, hogy az a rosszabb, aki a nagyobb krt csinlta. 3) A gyerekek kezdik felismerni, hogy a szablyok valjban egyetrtsen alapul trsas konvencik. Brmikor megvltoztathatak. Ebben a korban a bntetst inkbb kiszabhat lehetsgknt kezelik. 4) A formlis mveletek szakasznak a kezdete egybeesik az erklcsi szablyok megrtsnek 4. szintjvel. Kolberg kiterjesztette Piaget erklcsi gondolkodsra vonatkoz munkit a serdl s felnttkorra is. Azt vizsglta, hogy lteznek-e az erklcsi tletek fejldsben egyetemes szakaszok. Hat, hrom tfog szinten sszefoglalt szakaszt rt le. I. prekonvencionlis szint: 10 ves korig minden gyerek. II. Konvencionlis szint: a cselekedeteket ms emberek vlemnynek tkrben kezdik rtkelni. A legtbb kamasz e szintnek megfelelen gondolkodik 13 ves korban. III. Posztkonvencionlis szint: a legmagasabb, a 6. szakasz az nvd elkerlse rdekben elvont etikai elvek megfogalmazst s betartst feltteli. Kolberg beszmoli alapjn a felnttek kevesebb, mint 10%-a ri el a 6. szakaszra jellemz tiszta elv gondolkodsmdot. Az emberek klnbz szablyokat alkalmaznak klnbz helyzetekben, s a szakaszok sorrendje nem egyrtelm.

-13-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

Szemlyisg s a trsas kapcsolatok fejldse: A csecsemk mr letk els heteiben klnbznek egymstl aktivitsi szintjk, a krnyezet vltozsaira adott vlaszkszsgk s ingerlkenysgk tekintetben. Vannak, akik lthatan lvezik az lelgetst, msok megfeszlnek vagy fszkeldnek. Az ilyen hangulatfgg tulajdonsgokat temperamentumnak nevezzk. A legjabb ksrletek egyre nyilvnvalbb teszik, hogy szmos temperamentumbeli klnbsge veleszletett, s hogy a szl-gyermek viszony klcsns, vagyis a csecsem viselkedse is befolysolja a szl vlaszreakcijt. A temperamentum egyik ttr vizsglata mg az 1950-es vekben kezddtt 140 kzp s alsosztlybeli csecsemvel. Knny temperamentum csecsemk:a jtkos, alvsi s evsi ritmusukban rendszere, j helyzetekhez kszsgesen alkalmazkod. Nehz temperamentum csecsemk:ingerlkeny, alvsi s evsi ritmusukban rendszertelen, j helyzetekre hevesen s negatvan reaglk. Lassan felmeleged temperamentum csecsem:egykedv, az j helyzetekbl finoman visszavonul csecsemk, id kell az j helyzetekhez val alkalmazkodshoz. A temperamentum stabilitsra irnyul els vizsglatokat tbb mdszertani szempontbl is ers kritika rte. Tbbek kztt az, hogy a szlk rtkelsre tmaszkodtak, pedig a szlk gyermekk temperamentumt jval elfogultabban tlik meg. A kt szl rtkelse mellett a gyermekek kzvetlen megfigyelsbl szrmaz adatokat egyarnt felhasznl kutatsok arra utalnak, hogy az els nhny vben megfigyelhet temperamentumjellemzk stabilitsa meglehetsen alacsony. A kutatk hangslyozzk, hogy a temperamentum a gyermek genotpusa s a krnyezet kzti klcsnhatsok fggvnye. Korai trsas viselkeds: Kt hnapos korra az tlagosan fejld gyermek anyja arcra pillantva elmosolyodik. Fontos szerepet jtszik a szl-gyermek kapcsolat megerstsben. A csecsemk mindenhol a vilgon nagyjbl ugyanabban az idben kezdenek el mosolyogni, ami arra utal, hogy az rzs alapozza meg a mosolygst. Hrom vagy ngy hnapos korukra a csecsemk mosollyal s ggicslssel jelzik, hogy felismerik krnyezetk ismer tagjait, de ekkor mg az idegent is elfogadjk. 7-8 hnapos korra azonban az idegen kzeledtt bizalmatlanabbul fogadjk. Br nem minden gyermeknl jelentkezik a nyolc hnapsok szorongsa az idegenektl val flelem, ha mr egyszer fellpett, akkor ltalban az els letv vgig tart. A szeparcis szorongs pedig 14 s 18 hnapos kor kztt ri el a cscspontjt. Hromves korra a gyermek mr szlei tvolltben is biztonsgban rzi magt. E flelem megjelenst kevss befolysolja a nevelsi krnyezet. Kt tnyez ltszik fontosnak mind a megjelensben, mind az eltnsben: 1, Az emlkezet fejldse is hozzjrul a szeparcis szorongs, a gondoz tvolltben jelentkez distressz kialakulshoz. A csecsem addig nem hinyolhatja szleit, amg egy perccel azeltti jelenltket nem tudja sszehasonltani aktulis hinyukkal. A gyermek emlkezetnek tovbbi fejldsvel egyre inkbb kpes elre ltni, hogy a hinyz szl visszatr, szorongsa cskkenni fog. 2, Az nllsg, autonmia nvekedse. Cskken teht a gondozktl val fggse, s a szlk jelenlte mr nem olyan kzponti krds szmra, mint korbban. Ktds: A csecsemnek az a trekvse, amely meghatrozott emberek kzelsgt keresi s hogy biztonsgosabban rezze magt mellettk. A pszicholgusok eleinte gy gondoltk, hogy a ktdsnek az a gykere, hogy az anya a tpllk forrsa. Majomksrletek azt bizonytottk, hogy az anya-csecsem ktds tlmutat a tpllkozsi szksglet kielgtsn.

-14-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Majomcsecsemket szletsk utn rviddel elvlasztottak anyjuktl s kt manya trsasgba helyeztk. Az egyik manyt csupaszon hagytk (drtanya) a msik testt viszont beburkoltk habgumival (szranya), hogy bele lehessen kapaszkodni. Brmelyik anyra lehetett tejjel teli cumisveget szerelni. Arra a krdsre kerestk a vlaszt, hogy a kismajmok arra a manyra csimpaszkodnak-e inkbb, amelyik a tpllkot nyjtja. Az eredmnyek vilgosak voltak: fggetlenl attl, hogy melyik manya szolgltatta a tpllkot, a majomcsecsemk egyfolytban a szranyn lgtak. A manyn nevelt s ms majmoktl az els hat hnapban elzrt kismajmok bizarr mdon viselkedtek felnttkorukban. Nem tudtak normlis kapcsolatba lpni a tbbiekkel szexulis reakciik is rendellenesek voltak. Rendkvl rossz anya lett bellk. Az emberi csecsem anyjhoz val ktdse is hasonl funkcit szolgl. Az embercsecsem ktdsvel elssorban a pszichoanalitikus John Bowlby foglalkozott az 1950-es s 1960-as vekben. A csecsemotthonos s krhzban polt anyjuktl elszaktott gyerekek viselkedst ltva kezdett el rdekldni a ktds irnt. Eredmnyei: ha egy gyermek a korai vekben nem tud biztos ktdst kialaktani egy vagy tbb szemllyel, akkor felnttkorban sem lesz kpes tarts szemlyes kapcsolatokat ltrehozni. Mary Ainsworth az idegen helyzetnek nevezett vizsglat sorn tbb lpsben figyelte meg a gyerekek desanyjuk tvozsra majd visszatrsre adott reakcijt. Viselkedsk alapjn a gyerekek az albbi 3 csoportba sorolhatk: 1) biztosan ktd: akr nyugodtak, akr nygsek, amikor az anya tvol van azonnal kapcsolatot keresnek vele, amint visszatr. 2) Bizonytalanul ktd;elkerl: ezek a gyerekek feltnen kerlik a kapcsolatot anyjukkal, amikor visszatr. Vannak, akik r se hedertenek, msok pedig a kapcsolatfelvtel s az elkerls furcsa keverkt mutatjk. 3) Bizonytalanul ktd; ambivalens: akik ellenllst mutatnak anyjuk visszatrsekor. Egyszerre keresik s kerli a fizikai kapcsolatot,. Elszr srnak pl.: hogy vegyk fel ket, majd dhsen fszkeldni kezdenek, hogy rakjk le ket. Szlk nevelsi stlusa: Mivel nhny gyerek egyik kategriba sem illett bele, jabban egy negyedik a zavart kategrit is bevezettek. Az ide tartoz gyerekek igen ellentmondsosan viselkednek. A ktds elssorban a gondoznak a csecsem szksgleteire irnyul finom vlaszkszsgen mlik. A biztosan ktd csecsemk desanyjai azonnal reaglnak gyermekk srsra. Vlaszaikat mindig a csecsem szksgleteihez igaztjk. A bizonytalanul ktd gyerek desanyja ezzel szemben sajt kvnsgait kveti. voda hatsa: Az Egyesl llamokban nem mindenki fogadja lelkesedssel az vodai gondozs elterjedst. (Jay Belsky, az vodt ellenz fejldspszicholgusok legismertebbike kutatsokkal bizonytja, hogy az voda krosan befolysolja a gyerekek fejldst.) Az Egyeslt llamok kormnya ezrt tfog kutatsi programot indtott el annak tisztzsra, hogy a klnbz gyermekintzmnyek miknt befolysoljk a gyerekek fejldst. Az egyik kvetkeztets az volt, hogy nincs klnbsg a heti 30 s az azonos krlmnyek kztt 10 rnl kevesebbet vodban tlt gyerekek kztt. Az vodai ellts minsge azonban mr nagyobb jelentsggel brt a gyerekek fejldse szempontjbl. A rosszul felszerelt intzmnyekben a gondozk tlterheltek voltak, kpzettsgk nem felelt meg a kvetelmnyeknek, s llandan cserldtek. Az ilyen intzmnyekben a gyerekek mind a kognitv, mind az rzelmi kpessgeket vizsgl feladatokban rosszabbul teljestettek. A tovbbi vizsglatok is a gondozs sznvonalra hvjk fel a figyelmet.

-15-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A gyerekeket teht nem nmagban az anytl tvol tlttt id befolysolja. Az voda hatsa, amennyiben negatv, akkor elssorban rzelmi tren jelentkezik, amennyiben pozitv, akkor szocilis tren A kognitv fejlds tbbnyire vagy pozitvan, vagy egyltaln nem rintett. A rossz sznvonal voda a csaldi httrtl fggetlenl kros lehet a gyerekekre. Nemi identits: A legtbb gyerek elbb-utbb rendelkezik nemi identitssal. A klnbz kultrk eltren hatrozzk meg a nemek trsadalmilag kvnatos viselkedst, szemlyisgjellemzit, amelyek termszetesen egy adott kultrn bell idben is vltozhatnak. Nemhez igazods: A kultra ltal az adott nemhez megfelelen tartott viselkedsek elsajttsa. A nemi identits s a nemhez igazods nem azonos fogalmak. Egy lny tekintheti nmagt egyrtelmen nnek annak ellenre, hogy bizonyos helyzetekben gymond frfiasan viselkedik. Pszichoanalitikus elmlet: Az els, a nemi identitsra s a nemhez igazodsra tfog elmletet kidolgoz pszicholgus Sigmund Freud. Freud szerint a gyerekek mintegy hromves koruk krl kezdenek felfigyelni nemi szerveikre Ezt tekintette Freud fallikus szakasz kezdetnek. Ugyanezen szakaszban kezdenek szexulis jelleg rzelmeket tpllni az ellenkez nem szlvel szemben, s fltkenykedni az azonos nem szlre. A jelensget diplis konfliktusnak keresztelte. A konfliktust mindkt nem az azonos nem szlvel trtn azonosulssal oldja fel, utnozva annak viselkedst. A pszichoaalitikus elmlet mindig heves vitk kereszttzben llt. Szocilis tanulselmlet: A megfigyelses tanuls sorn a gyerekek a velk megegyez nem felnttek viselkedst utnozva sajttja el a nemhez igazod viselkedst. Kt lnyeges vonsa is van: -a nemhez igazod viselkedst nem klnbzteti meg a tbbi tanult viselkedstl -gy vli, hogy ha semmi sajtsgos nincs a nemhez igazod viselkedsekben, akkor azok nem elkerlhetetlenek vagy mdosthatatlanok. Rengeteg adat tmasztja al a nemhez igazods szocilis tanulselmleti magyarzatt. Mr a csecsemkortl a legtbb szl klnbzkppen ltzteti, a fikat s a lnyokat, s klnbz jtkokat adnak a kezkbe. vodskor kislnyok esetben a szlk akkor rlnek, ha trdnek a ruhjukkal, ha babznak, de nem szeretik, ha sztszedik a trgyakat vagy ugrlnak. Ezzel szemben a fikat akkor dicsrik meg, ha ptkockkkal jtszanak, s rosszalljk, ha babznak, segtsget krnek. A szlk a fiktl tbb nllsgot kvetelnek, ugyanakkor adott helyzetekben kevsb segtenek nekik. A szlk mind verblisan, mind fizikailag tbbet bntetik a fikat, mint a lnyokat. Az apk inkbb gyelnek a nemhez igazod viselkeds betartsra, mint az anyk. Hajlamosabbak negatvan reaglni, ha a fik lnyos jtkot jtszik. A kortrsak sokkal inkbb erltetik a nemi sztereotpikat, mint a szlk. Klnsen a fik brljk egymst. Van azonban egy-kt olyan dolog, amely nehezen rtelmezhet ebbl a megkzeltsbl. Az elmlet a krnyezeti erk passzv befogadjaknt kezeli a gyermeket mindent a trsadalom, szlk, a kortrsak s a tmegkommunikci tesz velk. Mrpedig ez nem egyeztethet ssze azzal a megfigyelssel, hogy a gyerekek szinte tlzsba viszik a trsadalom nemi szerepeinek kijellst jobban ragaszkodnak hozzjuk, mint a felnttek. Kognitv fejldsi elmlet: Krlbell kt s fl ves korban a nemek klnbsgt kezdik fogalmi oldalrl megkzelteni. A nemi identitsuknak megfelel magatarts kialaktsa ksztetik a gyerekeket arra, hogy nemkhz illen viselkedjenek. Ezrt kvetelik meg maguktl s kortrsaiktl oly elszntan a nemhez igazodst.

-16-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A nemi identits kt- s htves kor kztt csak lassan fejldik. Az ilyen kor gyerekek tlsgosan a vizulis benyomsaikra hagyatkoznak, s kptelenek kvetkezetesen konzervlni egy trgy azonossgt, ha annak klseje megvltozik, pedig ezek a tnyezk fontosak a nemekrl alkotott fogalmaikban. Annak megrtst, hogy egy szemly neme ugyanaz marad az letkorban s kls megjelensben bell vltozsok ellenre, nemkonstancinak nevezik. A nemi igazods Kohlbergi elmlett tbb adat is altmasztja. Kohlberg elmlete elmulasztja fltenni azt az alapvet krdst, hogy mirt kell a gyerekeknek sajt nkpket elssorban fisguk s lnysguk kr felpteni. Ennek a krdsnek a megvlaszolsra dolgoztk ki a kvetkez elmletet: Nemi sma elmlete: A gyerek folyamatosan arra kap btortst, hogy a vilgot a nemek szemvegn keresztl nzze s ezt Bem nemi smnak nevezi. A kultra vagy a tanrok nem tantjk a nemi smt, nem kzvetlenl adjk t, hanem a napi tevkenysgeken keresztl. A dikokba beivdik, hogy nem szmt, ha egy tevkenysg lthatan nem kapcsoldik egyik nemhez se, a frfi-n klnbget akkor is figyelembe kell venni. A gyerekek megtanuljk a nemi szemveget nmagukra is vonatkoztatni, nkpket fisguk vagy lnysguk kr szervezni. A nemi sma elmlete arra a krdsre vlaszol, amellett Bem szerint Kohlberg kognitv fejldsi elmlete fel sem tesz: mirt kell a gyerekeknek nkpket elssorban nemk kr szervezni. A nemi sma elmlete nem gondolja, hogy a nemhez igazods elkerlhetetlen vagy mdosthatatlan lenne. A gyerekek azrt igazodnak nemkhz, mert trtnetesen a nem az a f szempont, ami kr a kultra valsgkpe szervezdik. Ha a kultra kevsb igazodik a nemhez a gyerekek viselkedse s nkpe is kevsb lesz nemhez igazod. Serdlkori fejlds: A serdlkor a gyermekkorbl a felnttkorba val tmenet. 12 -18 ves kor vgig, a testi rs befejezdsig tart. A puberts a szexulis rsnek azon idszaka, amely a gyermeket biolgiailag rett felntt alaktja, 3-4 v alatt megy vgbe. Gyors testi nvekedssel kezddik, a msodlagos nemi jellegek kifejldsvel jr egytt. A menarche, az els menstruci viszonylag ksn jelenik meg a pubertsban, 18 hnappal azutn, hogy a lnyok hirtelen megnylsa elri cscssebessgt. Az els menstruci peridusok szablytalanok s az ovulci ltalban meg sem indul az els menstrucit kvet vben. A fik els magmlse a hirtelen megnyls utn kt vvel jelentkezik. Az els ond nem tartalmaz spermt. Elg vltozatos ez az letkor, amikor a gyerekek elrik a pubertskort. A puberts pszicholgiai hatsai: a serdlk j rsze ksrletezik klnfle, olykor aggaszt viselkedsekkel, de tbbsgknek nem szrmaznak ebbl ksbb problmi. A serdlkorukban slyos rzelmi vagy viselkedsi problmkkal kzdk ltalban mr kisgyerekknt is nehezen kezelhetk voltak. A problmk esetleges elmlylse tbbnyire a testi vltozsok szemlyes s trsas hatsaival hozhat kapcsolatba. A korai vagy ksn rs a serdl testkpt befolysolja. A korn r fik elgedettebbek megjelenskkel, mint a kevsb rettek. Ugyanakkor a korbban r fik gyengbb nkontrollal s kisebb rzelmi stabilitssal jellemezhetk, nagyobb valsznsggel isznak, dohnyoznak, fogyasztanak kbtszert. A ksn r fik, akik 7. osztlyos koruk krl rzik magukat a legszrnyebben, bizonyulnak ltalban a legegszsgesebbnek 17 vesen. A korn r lnyok hajlamosabbak depresszira s szorongsra, alacsonyabb az nrtkelsk, kevsb elgedettes slyukkal s klsejkkel, mint a ksn r lnyok. Meglehetsen npszerbbek, viszont gyakrabban keverednek szleikkel sszetzsbe, maradnak ki az

-17-

ATKINSON: PSZICHOLGIA iskolbl, kzdenek rzelmi viselkedsbeli problmkkal. Ezzel egytt a legtbb fi s lny psgben tvszeli a serdlkort. A szlk gyakran panaszkodnak arra, hogy megromlott kamaszgyerekeikkel val kapcsolatuk. A kamaszok tbbnyire azrt prblnak szleiktl elhatroldni, mert sajt egynisgk kialaktsn dolgoznak, a szlknek azonban ez mindenkppen rosszul esik. A meleg, tmogat, kvetkezetes szlk gyermekei vszelik t legknnyebben a serdlkort. Mg a tekintlyelv s rtetlen vagy ppen tl engedkeny szlk gyermekeinek tbb rzelmi s viselkedses problmval kell szembenznik. Identitskpzs: Erikson szerint a serdlkor legfontosabb feladata az identits kialaktsa, vlaszok megtallsa: Ki vagyok n, Merre tartok? krdsre. Identitskrzis: nmagunk meghatrozsnak aktv folyamata az egszsges pszichoszocilis fejlds szerves rsze. A serdlkor a szerepksrletek idszaka, amely sorn a fiatalok klnfle viselkedsformkat, rdekldsi irnyokat fedezhetnek fel. A serdlk megprbljk ezeket az rtkeket egysges kpp kovcsolni. Minl jobban egybecsengenek a szlk, tanrok s a kortrsak rtkei, annl knnyebb az identits keresse. Bonyolult s gyorsan vltoz kultrkban a serdlk eltt nehz s hossz t ll. Az identitskrzis idelis esetben a hszas letvek elejre vagy kzepre megolddik. Sikeres folyamat esetn az egyn megszerezte identitst, elktelezte magt egy nemi identits, egy foglalkozs s egy ideolgiai vilgnzet mellett. Az identits kialaktsnak sikertelensgt az identits konfzijnak nevezte Eriskosn. Identits elrse: ezen a szinten az egyn mr tesett az identitskrzisen. Elktelezte magt egy sajt maga szmra kidolgozott ideolgiai llspont mellett. tgondolta mr csaldja vallsi s politikai nzeteit, s azokbl a hozz nem illket elvetette. Korai zrs: az ezen a szinten lvk mr szintn elkteleztk magukat valamilyen ideolgiai llspont mellett, de semmi jelt nem mutatjk annak, hogy valaha is tmentek volna az identitskrzisen. Elfogadtk csaldjuk vallst. Nhnyuk elktelezettnek s egyttmkdnek ltszik msok egyszeren mereven, dogmatikusnak s konformistnak. Moratrium: ppen identitskrzisket lik. Aktvan keresik a vlaszokat, de mg bizonyos politikai s vallsi rtkeket igen intenzven vallanak maguknak egy idre, hogy ksbb felhagyjanak velk. rzkenynek, etikusnak s nyitottnak tnnek, mg ellenkez szemszgbl szorongnak, magukat igazt keresnek s dntskptelennek. Identitsdiffzi: (identitskonfzi) nhnyan mr tltek mr identitskrzist, msok nem. Egyik esetben sem rendelkeznek azonban integrlt nkppel. A mai kutatsok az n-fogalom kialakulst elssorban a kognitv elmletekbl kiindulva kzeltik meg. A serdlk n-fogalma helyzetrl helyzetre vltozik. Egszen msnak ltjk magukat szleik trsasgban, mint amikor bartaikkal vannak. Gyakran msnak mutatkoznak, mint amilyenek valjban gondoljk magukat. Sok kisebbsgi kamasznak problmt okoz etnikai hovatartozsa. Nhnyan az asszimillds mellett dntenek, szaktanak eredeti gykereikkel, msok idegenknt lnek a tbbsgi kultrban, vannak, akik megrzik sajt kultrjukat s megprblnak egyenslyt tartani a kett kztt.

3. A pszicholgiai iskolk.
A pszicholgia gykerei egszen a IV. s V. szzadig nylnak vissza. Grg filozfusok: Szkratsz, Platn, Arisztotelsz is feltettk a lelki let alapvet krdseit: mi a tudat? rkls krnyezet vita. Nativista szemllet.

-18-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Szerint az ember a tudssal s a valsg megrtsvel egytt szletik a vilgra. Descartes szerint a test olyan mint egy gp, ezrt pp gy tanulmnyozhatjuk, mint egy gpet. Empirista szemllet - a tudst a tapasztalatok s a vilggal val interakcik sorn szerezzk. John Locke - angol filozfus szerint a szletskor az ember elmje tabula rasa, melyre a vilgban szerzett tapasztalatok rjk r a tudst. Asszocicis pszicholgia tagadtk a velnk szlet kpzetek s kpessgek ltt. Szerintk kpzeteink rzkels tjn kerlnek elmnkbe, ahol azutn olyan elvek alapjn kapcsoldnak ssze (asszocildnak) mint a hasonlsg, az ellentt. Az emlkezet s tanuls mai kutatsa a korbbi asszocicis elmletekhez kapcsoldik. A tudomnyos pszicholgia kezdetei. A XIX. Szzad msodik feltl Wilhem Wundt 1879-ben ltrehozta az els hivatalos pszicholgiai laboratriumot. rzkszervi rendszerekkel foglalkozott, klnsen a ltssal. De tanulmnyoztk az rzelmet s az emlkezetet is. Wundt a mentlis folyamatokat introspekcis mdszerrel vizsglta. Introspekci = sajt szleleteink, gondolataink s rzseink termszetnek megfigyelst s lejegyzst jelenti. Pl. milyen nehz egy trgy, vagy milyen fnyes egy fnyvillans. Nem a leghatkonyabb mdszer, de ma is hasznljk. Strukturalizmus s funkcionalizmus. Mentlis sszetevket kerestek, melyekbl sszetettebb lmnyek llnak. Introspekcival feloszthatni a limond zt (szlelet) klnbz elemekre. (des, keser, hideg rzkletek. Kvetje, Wundt tantvnya E.B.Titchener volt a cornell egyetemen. Bevezette a strukturalizmus - a mentlis struktrk meghatrozsa kifejezst. Ersen analitikus jellege ellenllsba tkztt. William James harvardi pszicholgus gy rezte, hogy kevesebb hangslyt kellene fektetni a tudat sszetevinek elemzsre s tbbet a folyamatnak, ramlatnak, szemlyes jellegnek vizsglatra. Megkzeltst elnevezte: funkcionalizmusnak. Azt vizsglta, hogy az elme miknt kszti fel az llnyt a krnyezethez val alkalmazkodshoz s mkdsre. Mind a kt irnyzat a pszicholgit mg egynteten a tudatos lmny tudomnynak tekintette.

Behaviorizmus. Alaptja: John. B. Watson egyszeren kikiltott egy Introspekci nlkli pszicholgit.
Az llatok s csecsemk viselkedst tanulmnyozva nem tett a tudatra vonatkoz lltsokat. Szerinte hozzfrhet adatoknak mindig kszen kell llniuk, s mindenki szmra elrhetv kell tenni. A viselkeds nyilvnos a tudat magnjelleg. A tudomnynak pedig nyilvnos tnyekkel kell foglalkoznia. Szerintk minden viselkeds kondicionls eredmnye. A krnyezet egyes szoksaink megerstsvel alaktja viselkedsnket. Trekednek arra, hogy a pszicholgiai jelensgeket inger vlasz kategrik segtsgvel rjk le. S R = inger vlasz ez egy pszicholgiai nyelv.

Alakllektan. (Gestalt pszicholgia)

-19-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Max Wertheimer Kurt Koffka s Wolfgang Khler (1912-) rdekldsi terletk a percepci (szlels) volt. Szerintk az szlelsi lmnyek az ingermintzattl s az lmny szervezettsgtl fgg. (trgyak ltsa) Elssorban a mozgsfelismerst, a mretmegtlst s a sznek klnbz megvilgtsban val felismerst vizsgltk. A modern szocilpszicholgia alaptit: Kurt Lewin, Solomon Asch, Fritz Heider) is megrintette a alakllektan, s a Gestalt rtelmezs elveit kiterjesztettk az interperszonlis jelensgekre is. (szemlyek kztti kapcsolat)

Pszichoanalzis
Sigmund Freud ltal kidolgozott pszichoanalzis egyben szemlyisg elmlet s pszichoterpis eljrs is. Elmletnek kzppontjban a tudatunkon kvli gondolatokat, attitdket (viselkedsi belltds, ers rzelmekkel.) ksztetseket, kvnsgokat, motivcikat, s rzelmeket magba foglal tudattalan koncepcija ll. A tudattalan gondolatok lmokban, nyelvbotlsokban s tudattalan modorossgokban nyilvnulnak meg. A terpik sorn Freud a szabad asszocici mdszert alkalmazta, amelynek lnyege, hogy a betegek elsegtend a tudattalan vgyak tudatostst minden eszkbe jut dolgot mondjanak ki. 4. szlels

1. szlels funkcii:
1.) Trgyak minsgnek meghatrozsa: mintafelismers 2.) Trgyak helynek meghatrozsa: tri lokalizci 3.) Trgyak lland kls jegynek szlelse: perceptulis konstancia

2. Lokalizci:
Ahhoz hogy felismerjk a trgyakat krnyezetkben: - El kell klnteni krnyezettl - Meghatrozni a helyzett - Felbecslni a mozgst s tvolsgt 1. Trgyak elklnlse a) Alak-httr Egy inger kt, vagy tbb elklnthet terletet tartalmaz: egyik rszt alaknak, a tbbit httrnek ltjuk Figurnak ltott terlet tartalmazza a trgyat, tmrebbnek ltszik, mint a httr: ez a perceptulis organizci legalapvet formja Figura-httr elrendezds megfordulhat A megforduls, vagy szervezds nem fizikai inger hatsra trtnik, hanem az szlelrendszer funkcija b) Csoportosts Nemcsak kiemelni, hanem sajtos mdon csoportostva is tudjuk a trgyakat szlelni Gestalt- pszicholgusok csoportostsi elmletei: 1.) Proximalits elve: egymshoz kzel lvk egy csoportba tartoznak 2.) Zrtsg elve: rseket tartalmaz brkat kitltjk 3.) J folytats elve: egy forma krvonalba es elemeket egyv csoportostjuk 4.) Hasonlsg elve: hasonl trgyakat hajlamosabbak vagyunk egy csoportba sorolni, csoportostst vgezhetjk a rszletekkel is

-20-

ATKINSON: PSZICHOLGIA 2. A csoportosts nemcsak a ltsban, de a hallsban is mkdik

Tvolsgszlels a) Tvolsgi jelzmozzanatok Az hogy a retinn ktdimenzis (mlysg nem) lapos kp keletkezik a tudsokat a tvolsgi jelzmozzanatok gondolathoz, vezette Monokulris, vagy binokulris jelz mozzanatokat ismernk attl fggen, hogy egy, vagy kt szemet ignyel Egy szemmel is jl szleljk a tvolsgot a monokulris jelzmozzanatokkal: 1.) Relatv nagysg ha egy kp hasonl, de klnbz nagysg trgyat mutat, akkor gy szleljk mintha klnbz tvolsgra lennnek (kicsi tvolabb, nagyobb kzelebb) 2.) Takars Ha egy trgy krvonalai takarjk a msik trgy vonalait, akkor a takar trgyat kzelebbinek ltjuk 3. ) relatv magassgi helyzet - Kpen a magasabban elhelyezked trgyat tvolibbnak ltjuk, mint a lejjebb lvt 4.) lineris perspektva - Prhozamosan sszetart vonalakat tvolodnak szleljk

Monokulris jelzmozzanatok

Mozgsparallaxis: vonaton utazva a tvolabbi trgyak lassabban a kzelebbiek gyorsabban mozognak Kt szemmel val lts a mlysg szlelst teremti meg, mert a kt szem tvol helyezkedik el egymstl, gy kt kp keletkezik a retinn

Mlysg szlelsi (binokulris) jelzmozzanat

1.) Binokulris parallaxis - minden lthat pontot a kt szem egy kicsit eltr szgbl tekint 2.) Binokulris diszparits - egy trgynak a kt szemben ltrejv kpei kztti kis klnbsg b) Kzvetlen szlels Elmletek: 1.) Tudattalan kikvetkeztets Tvolsgi jelzmozzanatok gondolata mgtt az hzdik meg, hogy a megfigyel szlel valamilyen jelzst, aztn tudattalanul kikvetkezteti abbl a tvolsgot Mechanizmust Helmholtz vetette fel -21-

ATKINSON: PSZICHOLGIA 2. ) Tvolsg kzvetlen szlelse Mlysg informcijt nem a levegben hanem a talajon keressk Pldja a textragradiens: a felszn tvoldsval az azt alkot elemek egyre srbben ltszdnak elhelyezkedni, ez a mlysg erteljes benyomst kelti A retinn ez az informci lland, ezrt Gibson szerint ez invarins marad Tvolsg szlelse szerinte az invarinsok szlelsn mlik, vagyis a textra segtsgvel kzvetlenl rzkeljk a tvolsg informcijt Mechanizmust Gibson vetette fel 3. Mozgs szlelse a) Sztroboszkopikus mozgs Nemcsak akkor is ltunk mozgst, ha a kp a retinn mozog, hanem akkor is, ha a retinn semmi sem mozog Ezt a jelensget Wertheimer demonstrlta sztroboszkopikus mozgssal Fnypont felvillantsa sttben, majd ezred msodperccel ksbb az elzhz kzel egy kvetkezt Fnypont gy mozogni ltszik Mozifilm is ez b) Induklt mozgs Itt sincs mozgs a retinn Ha egy kisebbet krlvev nagyobb trgy mozog, gy ltjuk mintha a kisebb mozogna, a nagyobb llna pl: szeles jszakkon nem a felhket, hanem a holdat ltjuk mozogni c) Valdi mozgs Mozgsrzkel kszbnk nagyon alacsony Relatv mozgs: mintzott httrnl jobban rzkeljk a mozgst, mert a trgy hol eltakarja, hol felfedi a htteret Abszolt mozgs: stt httr mellett kevsb rzklejk a mozgst Valdi mozgs paramtereit a ltkreg specilis sejtjei kdoljk Inger feldolgozsnak sajtossgai:

Szelektv adaptci
Felfel mozg svok nzse kzben cskken a felfel, n a lefel mozg svok irnti rzkenysg Magyarzata: felfel mozgst kdol sejtek kifradnak, lefel mozgst kdol sejtek normlisan mkdnek

Mozgs uthatsa
hosszan egy vzesst nzve kvetve a sziklafalra tekintnk a szikla mozgst fogjuk ltni d) Mozgs s az esemny szlelse

-22-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Mozgs szlelse kzvetlenl kapcsoldik az esemnyek szlelshez pl: rohan kutyban nemcsak a mozg, hanem a tmad kutyt is ltjuk

5. Felismers:
1. Felismers korai tapasztalatai - Marr nyomn egy trgy felismersben korai s ksi szakaszt klnbztetnk meg - Korai felismersben a trgy primitv alkotrszeinek lerst, mint vonalak, lek, szgek hasznlja a retina - Ezzel a trgyat rja le, majd ksbbi szakaszokban sszehasonltja a trgy ilyen lerst ms trgyak emlkkpeivel s kivlasztja a legmegfelelt pl: B bet alakja a B bet alakjval egyezik leginkbb a) Krgi vonsdetektorok Hubel s Wiesel hrom fajta sejtet azonostott a ltkregben, amelyek azon tulajdonsg-vonsok alapjn klnbztetett meg, ahogy vlaszoltak Tpusai: 1.) Egyszer sejtek Aktv: amikor receptv mezejbe bizonyos irny s helyzet egyenes vetl pl: vkony vonal vilgos s stt terletek kztt 2.) Komplex sejtek Nem ignyli, hogy az inger egy bizonyos helyen legyen a receptv mezn Brhol megjelen ingerre reagl 3.) hiperkomplex sejtek - Inger bizonyos helyen lljon, bizonyos hosszsg legyen - Inger tln, akkor a vlasz cskken c) Vonsok szlelse A vonsok szlelst meghatrozza - Vonalak nagysga - Kontrasztok - Alak d) Vonsok kztti viszonyok Egy alak lershoz szksges a vonsok kztti viszony szlelse 2. Megfeleltetsi szakasz s a konnekcionista modellek a) Egyszer hlzatok Azt a tudst, hogy melyik bet, melyik vonst tartalmazza kapcsolatok (konnekci) egy hlzat rzi A hlzatokban csak ktfle elem van 1.) Csompontok, amelyek a tulajdonsgot troljk 2.) Gtl sszekttetsek, amelyek csak azt a trgyat engedi szlelni, amelyet ltjuk, gy nem keverjk ssze a hasonlval

-23-

ATKINSON: PSZICHOLGIA pl: - K bet szlelsekor a ferde s egyenes vonalai aktivljk a P s R bett is egyben, de csak a K bet kategrijt serkenti, mivel a K bet elemei aktivldtak mind, mert P s R bet grbe vonalai nem, azaz a gtl folyamatok nem engedik szlelni K betnek a P s R bett A hlzat lehetv teszi, hogy egy trgy az sszes ms trgyal egytt egyidben sszehasonltdjk b) Fellrl lefel irnyul aktivcit alkalmaz hlzatok Ez ad magyarzatot arra, hogy egy szban mirt szleljk elbb a bett, mint ha csak nmagban ltjuk Magyarzat: Szavaktl a betk fel serkent kapcsolat mkdik - rszlegesen aktivlt betk aktivljk az egsz szt, azaz elg szlelni a sz egy rszt, nem a szbl hinyz betket aktivljuk, hanem az egsz szt pl: SR sznl az els kt bet szlelse utn nem az R bet aktivldik, hanem a SR sz Ugyanez vonatkozik a mondatokra, nhny sz aktivlsa, az egsz mondat szlelst eredmnyezi 3. Termszetes trgyak felismerse s a fellrl lefel irnyul folyamatok a) Termszetes trgyak vonsai Termszetes trgyakat is a vonsok alapjn szleljk A vonsoknak olyannak kell lennik, hogy brmilyen trgy sszerakhat legyen, teht : vonalakbl, grbkbl lljon Ezek a vonsok geometriai formk, melyeket egyszer vonsok ptenek fel: genonoknak nevezzk b) Fellrl lefel irnyul folyamatok szlels folyamata ktirny 1.) alurl felfel irnyul folyamat: input vezrli 2.) Fellrl lefel irnyul folyamat: ismeret s az elvrs vezrli Folyamat irnyt befolysol tnyez: - Trgy ismertsge - Helyzet, krnyezet, amiben fel kell ismerni kontexusnak jelents szerepe van, pl: ha valakinek az rkezsre szmtunk, elbb szleljk, mintha a vratlan helyzetben toppan elnk - Bele illik a kontextusba, elvrsainknak megfelel, akkor fellrl lefel irnyul a folyamat - Nem illik bele alulrl felfel irnyul feldolgozsra, van szksg Kontextus hatsai, tbbrtelm kpeknl: 1.) Idbeli: regasszonyt, vagy fiatal lnyt szlelnk TK: 145. old Olvassban jelent szerepe van - Szavakat gyorsabban azonostjuk rtelmes mondatban

-24-

ATKINSON: PSZICHOLGIA - szemfixci a szveg ismertsgtl fgg: ismert szvegnl fellrl lefel irnyul a folyamat, rvid a fixci 4. Figyelem szerepe a) Szelektv lts Sok bombz ingerbl a vlogatssal, szelektv figyelemmel szrnk Ltsban a fixcis pontok nincsenek egyenletesen elosztva, szeletv figyelem a kp leginformatvabb pontjaira esik b) Szelektv halls Koktlparti hats: kevs mindenre emlksznk a nem figyelt csatornbl A nem figyelt ingert is, feldolgozzuk akkor is, ha soha nem vlik tudatoss Figyelem nem gtolja az zenetet, csak elhalvnytja, de nem kapcsolja ki a kszlket c) Korai, illetve ksi szrs Krds: Kpesek vagyunk azeltt valamit figyelmen kvl hagyni, hogy ismernk a jelentst: korai szelekci, vagy jelentsnek megismerse utn: ksi szelekci Mindkett mellett szlnak adatok d) Vonsok egyestse Figyelem nemcsak szelektl, hanem az egyesti az egy trgyhoz kapcsold vonsokat pl: nemcsak a kanapt ltjuk, hanem azt is, hogy milyen szne van

6. Perceptulis konstancik:
1. A trgyakat mindig azonosnak szleljk, fggetlenl attl, hogy miben vltoznak krltte a krlmnyek Vilgossg-s sznkonstancik Egy trgy vilgossga alig vltozik, mg akkor is, ha a rla visszavert fny mennyisge vltozik pl: fekete brsony fnyben s rnykban is fekete A szn s vilgossgkonstancia csak akkor szntethet, meg ha a trgyat kiemeljk a krnyezetbl pl: paradicsomot olyan csvn nzzk, mely eltakarja a krnyezett, akkor mris ms sznnek lthatjuk Alak-s helykonstancia Forma lland marad akkor is, ha a retinlis kpe megvltozik Mozgsunk kzben is llandnak ltjuk a trgyat: helykonstancia Nagysgkonstancia Trgyak mrett viszonylag llandnak ltjuk a tvolsguktl fggetlenl -25-

2.

3.

ATKINSON: PSZICHOLGIA a) Tvolsgi jelzmozzanatok szerepe - A trgy szlelt nagysga egyarnt n: A trgy retinlis nagysgval A trgy szlelt tvolsgval - Ez az sszefggs a: nagysg-tvolsg invarianciaelv - Magyarzat: trgytl val tvolsg nvekedsvel a retinlis kp cskken, de ha a tvolsgi mozzanatok is, jelen vannak az szlelt tvolsg is n pl: valaki tvolodik tlnk, retinn a mrete cskken, szlelt tvolsg n, akkor a kett kioltja egymst, azaz a tvolod szlelt mrete lland marad b) Illzik - Nagysg illzi: Hold a horizonton van 50%-al nagyobbnak ltszik, mert a horizont tvolsgt nagyobbnak tljk, meg mint a zenitt: nagyobb szlelt tvolsg vezet nagyobb nagysghoz - Ames szobban a gyerek mrett ltjuk vltozni, holott a szoba felptse olyan, hogy az egyik sarok tvolabb van, mint a msik, nem szablyos tglalap alak

7. Perceptulis fejlds:
1. Csecsemk diszkrimincis kpessgei a) Csecsemvizsglati mdszerek: nzspreferencia mdszere Egy ingert tovbb nz: diszkriminlni tud b) Formaszlels Egy hnaposan ltnak mintkat, csak ltslessgk alacsony, majd gyorsan nvekszik Kontrasztrzkenysgk akkor j ha a ltott svok kztt nagyobb a tvolsg, azaz alacsonyabb a trbeli frekvencia, ez is gyorsan fejldik Kpessg fejldse: - 1 h nem ltjk az apr rszleteket: arc stt s vilgos rszbl ll - 3 h: sejti az arckifejezseket Alakszlelsben az arcot preferljk c) Mlysgszlels 3 hnaposan jelenik meg 6 hnaposan alakul ki Binokulris diszparits vizsglata: 3 hnap eltt nem kveti a mozg trgyat Monokulris tvolsgi jelzmozzanat vizsglata: 5 hnaposan nylnak a hozz kzelebb lv trgyrt Mszsra kpes csecsemk ht hnaposan szlelik a mlysget d) Konstancik Kifejldse tbb idt vesz ignybe Csecsem s a felntt nmelyik ingert hasonlan szlel: hangingerre fordul, vdekezik a repl trgytl 2. Nevels szablyzott ingerfelttelek kztt a) Ingerls hinya -26-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Az llatok sttben trtn nevels nemcsak a tanulst akadlyozza meg, hanem idegsejt roncsol hatsa is van Lts fejldsben van egy kritikus peridus, amelyben ha megvonjk az ingert akkor a ltrendszerben krosods lp fel b) Korltozott ingerls Korltozott ingerls, hasonl hatssal van, mint az elbbi, mely az emberre is igaz Kvetkeztets: Az szlelst nem tanuljuk Az ingerlselengedhetetlen a perceptulis kpessgek fenntartshoz s fejlesztshez A kls krlmnyek hatsra a kreg thuzalozsa trtnhet c) szlels s a mozgs koordincija szlels s a mozgs koordincijhoz nemcsak egyszer tanulsra van szksg, hanem az nindtotta mozgsokra is

5. A tudatllapotok.
A tudat: az ember tudatban van a kls s bels ingereknek Feladatai: -nmagunk s krnyezetnk monitorozsa.(rzkletek, lekpezse.) -kontroll

emlkek,

gondolatok

pontos

Monitorozs.
A krnyezeti informcik feldolgozsa segt tudatostani a krnyezetnkben s sajt testnkben vgbemen esemnyeket. Figyelmnk szelektv bizonyos esemnyek ms esemnyek rovsra kerlnek a tudatunkba. Tudat tudatelttes tudattalan. Minl automatikusabb egy cselekedet, annl kevesebb tudatos kontroll kell hozz.

Pierre Janet disszocici

A gondolatok s cselekedetek levlhatnak a tudat tbbi rszrl Stresszhelyzet tudatos vezrls kikapcsolsa Tbbszrs szemlyisg pl gyerekkori szexulis vagy testi erszak. A gyermek az erszak okozta fjdalomtl, gy vdi meg magt, hogy levlasztja az emlket a tudatrl. Egy vagy kt alszemlyisg tud az erszakrl, a tbbi nem emlkszik a fjdalomra. A kln szemlyisg fenntartsa a gyermek alkalmazkodsa.

Alvs s lom.
Az alvs s brenlt kztt vannak kzs vonsok. Alvs kzben is gondolkodunk, emlkkpeket alaktunk ki. (lom) Alvsi szakaszok. REM = EEG aktv, lthat szemmozgsok. Ezt kveti a NREM szakasz. Az alvs a NREM szakasszal kezddik REM NREM NREM = alvs, res agy, ellazult test. REM = ber agy, ltszlag magatehetetlen testben. Felbreszts, lomra emlkezs. -27-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

Homeosztatikus alvsksztets fiziolgiai folyamat, amely mindent elkvet annak rdekben, hogy a szervezet szmra biztostsa szksges alvsmennyisget. Alvszavarok: Alvshiny tmeneti kialvatlansg. Napkzbeni lmossg. Napi 8-9 ra alvsra lenne szksgnk. Insomnia alvs mennyisgvel s minsgvel val elgedetlensg. Narkolepszia kros aluszkonysg. Brmikor rtr alvs. Nappali REM epizd betrs. sszeesnek. (alvskutat: William Dement) Apno alvs kzben lell a lgzs. lom: Olyan mdosult tudatllapot, amelyben emlkekbl, brndokbl, bennnket foglalkoztat dolgokbl sszegyrt lomkpet hozunk ltre. bredsnl emlkezhetnk r. (REM) Tudatos lmods. Vannak, akik rendelkeznek evvel a kpessggel. A tudatos lmods esemnyei valsgosnak tnnek. lomelmletek. Freud tudattalanba vezet kirlyi tnak nevezte. Az elfogadhatatlan vgyakat s szksgleteket fejez ki, melyet elfojts rvn kikerlnek a tudatbl. Ezek ltens rejtettlomtartalmak formjban jelennek meg. A tudat szmra elfogadhatnak az lommunka vgzi. EVANS (1984) az lom nem ms, mint a REM alvs alatt tvizsglt s rendszerezett hatalmas informci kis tredke. Meditci Bizonyos gyakorlatok rvn rjk el a tudatllapotunk megvltozst. Hatsos technika a stresszre hajlamos embereknl. Hipnzis ltalban az lmossg szuggesztijt hasznljk a hipnotikus llapot elrshez. Befolysolni lehet a mozgs kontrollt. (nkntelen mozgsok) Pozitv s negatv hallucincik (hipnzissal) Pozitv hallucinci jelen nem lv trgyakat lt s hangokat hall. Negatv nem szleli azokat a dolgokat, melyeket szlelnie kellene. Fjdalomcsillaptsra lehet felhasznlni. Terpis mdszer veszlyes lehet, ha visszalnek vele. A terapeuta meg nem trtnt esemnyeket sugalmazhat, amit a kliens valsnak vl utna. Pszichoaktv szerek. Kmiai anyagok, melyek a viselkedst, a tudatot, a hangulatot befolysoljk. Pszichs s fizikai fggsget idzhetnek el. Tolerancia egyre nagyobb adag. Elvonsi tnetek. Depressznsok idegrendszer mkdst cskkent szerek. Nyugtatk s szorongsoldk, altatk, alkohol. pitok kzponti idegrendszerre hatva cskkentik a fizikai rzkenysget s az ingerekre a vlaszkszsget.

-28-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Mkbl morfium s kodein (fjdalom s khgscsillapts) a heroin is morfium szrmazk. (intenzv rmlmny az brenlt s alvs hatra. Kezelse: agonistkkal (metadon) cskkentik az pium hsget, de rmlmnyt nyjt. Stimulnsok nvelik az bersget - amfetamin (testi, lelki lepls) Kokain gtolja a 3 transzmitter a dopamin - noradlerin s a szerotonin visszavtelt. Halluciognek - LSD 24 rn bell kirl. Valsg rzs elvesztse. PCP angyalpor rzstelent, enyhe rszegsgi lmny. Nagyobb adag, kmaszer llapot. Marihuna cannabis (kender) THC tartalma van. J kzrzett, torzul a tr idrzkels. Rontja a tanulst. Gyengbb emlkezet. Pszi jelensgek. A parapszicholgia tmakrbe tartoznak. Extraszenzoros percepci teleptia gondolattvitel Trgyak vagy esemnyek szlelse, melyek nem jelennek meg az rzkszervek szmra. (zrt bortkban elhelyezett ) Prekognici olyan jvbeli esemnyek ismerete, melyek semmilyen kvetkeztetsi mdszer alapjn nem vrhatak elre. Pszichokinzis Fizikai esemnyek mentlis befolysolsa mindennem fizikai er ignybevtele nlkl. (pl. kockadobs, adott szm a) Ganzfeld eljrs. Telepatikus kommunikcit teszteli kt szemly kztt. 6. A kommunikci A kommunikci sokcsatorns rendszer (verblis s nonverblis csatornk). Bizonyos kifejezsek s leolvassi kpessgek kultrafggetlenek a szocializci kvetkeztben alakulnak ki az olykor csak rnyalatnyi klnbsgek (hogy mennyit szabad kifejezni ezekbl, ill. klnflk a kifejezs kszbei.). Ms az rzkenysg is: mennyi rzelmet s miknt vltja ki ezeket a kommunikci. Lteznek emblematikus kifejezsek is, pl. hv tekintet, de a blints Bulgriban pl. a nemet jelenti. A kommunikci hierarchija: - Elemi kommunikci atomok, molekulk (mikrobiolgiai szint) - Egyirny kommunikci - sejtek, szvetek, szervrendszerek kztti - Biolgiai kttt kommunikci (nvnyi-llati-emberi - llati etolgiai kommunikci - Emberi szimblumkommunikci - Trsadalmi (szerep-norma-sttusz) - Szubjektv kozmikus (fizikai tren s idn tli) A kommunikci aximi:

-29-

ATKINSON: PSZICHOLGIA 1. minden viselkeds kommunikci, nem lehet nem kommuniklni. 2. Az emberi kommunikci: Kt szint: tartalmi s relcis Kt cl: szimmetrikus vagy komplementer Ketts kzpontozs: inger-vlasz, megersts Tbb csatorns: Verblis nyelv (pl. mvszi, formanyelv is), beszd, rs, elhallgats, utals Nem verblis: Ol-faktorikus szagls, zlels, lts, halls, hrzkels Zrt nyelvek virgnyelvek, titkos rsok, munkajelek, brk, tz-fst jelek Metakommunikci: Proxemikus tr s tvolsg, vonz-taszt terek Kinezikus mozgs, jrs, testtarts, gesztusok, szemkapcsolat Geszturlis testbeszd, fej-, vll-, kz-, lbjelzsek, taglejts, mimika. kultrlis szignlok, emblmk, ikonok, szimblumok 3. A kommunikci folytonos, megismtelhetetlen, megfordthatatlan, mindig elre halad, metakommunikcis minstssel. 4. Sikeres kommunikcihoz elengedhetetlen a kzs kd, a hely, az id, a szemlyek kontaktusa. (ad-bemen jelek-kd-vev-kimen jelek-dekd)

NYELV S KOMMUNIKCI A gondolatok kzlsnek elsdleges eszkze a nyelv, hrom szinten szervezdik (mondategysgek szszerkezetek s mondatok -, szavak s jelentshordoz szrszek szavak, eltagok, toldalkok - s beszdhangok szintje). A nyelv alapvet tulajdonsga, hogy klnbz szinteken szervezdtt s produktv. A fonma a beszdhangok egy osztlya. Minden nyelvnek megvannak a maga fonmi s ezek szavakba kombinlsnak szablyai. A morfma az a legkisebb egysg, ami mg jelentst hordoz. A nyelvben vannak olyan mondattani szablyok, melyek segtsgvel a szavakat szszerkezetekk, azokat pedig mondatokk kombinlhatjuk. A mondatok megrtshez nemcsak a mondatrszek elemzse szksges, hanem a kontextus, a szvegkrnyezet, ill. a beszl szndka. A NYELV FEJLDSE A csecsemk kpesek minden nyelv klnbz fonmihoz tartoz hangok megklnbztetsre. Egyves korukig megtanuljk, hogy mely fonmk fontosak az nyelvkben, de tbb hnap, ill. v szksges ahhoz, hogy a fonmk kombinlsi szablyait is megtanuljk. Beszdtanulskor elszr olyan szavakat tanulnak meg, melyek kzismert fogalmakra vonatkoznak, s ha egy olyan fogalmat akarnak kzlni, amelyiknek mg nincs nevk, akkor a nevet kiterjesztik egy szomszdos fogalomra. Mondatok esetben elszr csak egyszavasak a mondatok, majd a ktszavas tvirati beszd kvetkezik, majd az igei s fnvi csoportok is kialakulnak. A TANULS FOLYAMATA Eszkzei az utnzs (br a gyerekek valamilyen szablyszersget prblnak keresni, nem egyszeren csak msoljk a felntteket) s a kondicionls (pozitv megersts). Utnzssal s kondicionlssal csak valami specilisat lehet megtanulni, a gyerekek azonban ltalnos dolgot, ill. szablyt sajttanak el. Hipotzist lltanak fel egy nyelvtani szably megltrl, ellenrzik s megtartjk, ha bevlik. A nyelvtanuls szablyokra s asszocicikra egyarnt pt.

-30-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A nyelvelsajttsban veleszletett tnyezk is szerepet jtszanak, pl. a nyelvi kpessgek is csak egy bizonyos kritikus peridus alatt bontakoznak ki. A NEM VERBLIS KOMMUNIKCI: TEKINTET looking behavoir, vagy face to face kommunikci (1. axima: ha kt ember egyms ltterben van, nem lehet, hogy ne kommunikljanak). A szemkapcsolat biztostja a kapcsolatfelvtelt, elindtja a kommunikcis folyamatot, st be is fejezi. A tekintet jelzse annak, hogy kapcsolatba szeretnk lpni, melynek vannak minst jelei, pl. a tekintet hosszan ottartsa. Szablyozza a kommunikcis folyamat hosszsgt (pl. a befejezst elforduls, szemlests - , a folytatst, a krd, ill. zavarodott tekintet a meg nem rtst kzvettheti.) A tekintet rulja el, hogy figyelnek-e rm, vagyis megragadta-e a mondanivalt a befogad. Ha nem figyel, 15 mp-re abba kell hagyni (a csend miatt megsznik a httrzaj, a nem figyel felkapja a fejt). A tekintet kifejezheti: az egyetrtst, a kznyt, az egyttrzst, a segtkzsget, melegsget, hidegsget. A tekintet alkalmas az impresszikeltsre (els benyoms) adja s ltala szerezzk az els benyomst, ui. a szemet nzzk meg elszr. A liftben a felfel nzs a tr tgtsa (a kis tvolsg, ill. tr nem elviselse), az zenet: nem akarok (intim) kapcsolatba lpni. A kapcsolatot a mi kultrnkban akr a n is kezdemnyezheti, msutt a szem mg le is van ftyolozva, ill. fedve. VOKLIS CSATORNA (az llatoknl, klnsen a madaraknl kiemelten fontos) A hanger, a hangsly, a hanglejts, dadogs, nygs, krkogs, stb. tagoljk a kommunikcit, s az ad vagy vev lelkillapotrl is kzlnek informcikat. - milyen hangon beszlnk a helyzet is meghatroz, msknt egy szszken, ill. kabarban - ugyanaz a szerep klnfle hanghordozsokat kvn meg klnfle korszakokban (pl. modern templom fiatal s ids pap esete, hogyan hat a krnyezet a prdikcira) - eszkze: hangsly, hanglejts, hanger, hangszn (a hogyanra sokkal jobban emlksznk, mivel rzelmileg rint bennnket, mint arra, hogy mit mondanak neknk) - a hanghordozs s a szemlyisg kapcsolata magas tesztoszteron-szint esetn tbb agresszv elem jelenhet meg a hanghordozsban. - Indulati kontroll cskkense, hinya elszr a hangban rzkelhet kemny, ellensges lesz, majd csak ezutn a mondanivalban. - Jelentsmdost szerep, pl. TESSK paralingvisztika az egyb jelek alfest szerepe. TRKZSZABLYOZS - bizalmas (szerelmesek), szemlyes (bartok), szocilis (kzssgek), nyilvnos (llatok, politikusok) tvolsgok - sttusz: rasztal-mret (tvolsgra utals), vagy a tanri asztal a dobogn - ha valaki belp az ajtn: lpnk-e fel, ill. kiksrjk-e - van egy tr, amire szksgnk van (szarvasok teleptse miatt tlszaporodtak, emiatt elhullott nhny pldny, megvizsglva az elhullott llatokat mellkveseproblmkat diagnosztizltak, mely a stresszre utal), kis tr feszltsg stressz - agresszi. MIMIKA arcjtk -31-

ATKINSON: PSZICHOLGIA a szj s a szem krli finommozgsok klnfle rzsekhez tartoznak (emblematikusan) a kommunikcis csatornk egyttes mkdse kiegszti egymst a klnbz szinteken (vagy feltrja az ellentmondsokat)

GESZTUS taglejts, fej- s vgtagmozgsok, pl.: - ujjakkal: V rosszat jelent Ausztrliban, gyzelmet Eurpban s Angliban - tenyr: magasra tartott, nyitott tenyr: nincs nlam fegyver - kzfogs: dgltt hal, kesztys kzfogs, felfel vagy lefel fordtott tenyrrel (behdols, uralkods) - lbgesztusok: keresztbe vetett lb vdekezs, trden keresztbe vetett lb vitatkoz, verseng magatarts - a nyelv dinamizmusa elhvhatja a gesztusnyelvet (pl. olasz nyelv), s fgg az ghajlattl (finn olasz eltrsek)

7. TANULS S KONDICIONLS
A tanuls a viselkeds viszonylag lland megvltozsa a gyakorls eredmnyekpp. Ngyfle tanuls klnbztethet meg: 1. Habituci amelyben az llny megtanulja figyelmen kvl hagyni az ismers s kvetkezmnyekkel nem jr ingereket 2. Klasszikus kondicionls amelyben azt tanulja meg, hogy egy bizonyos ingert egy msik kvet 3. Operns kondicionls amelyben az llny megtanulja, hogy egy vlasz egy bizonyos kvetkezmnyhez vezet 4. Komplex tanuls mely tbb, mint asszocicik kialaktsa A tanuls korai kutatsait behavorista megkzeltssel vgeztk. Ez legtbbszr azt felttelezte, hogy a, a viselkeds jobban megrthet kls, mint bels okokbl b, a tanuls ptkvei az egyszer asszocicik c, a tanuls mechanizmusa klnbz fajok s klnbz helyzetek esetn is azonos (vizsglataik kzppontjba a jutalom s a bntets hatst lltottk) A tanuls mai elemzsben a viselkedses elvek mellett a kognitv tnyezket s a biolgiai korltokat is figyelembe veszik.
KLASSZIKUS KONDICIONLS

PAVLOV szrevette, hogy a kutya az etettnyr puszta ltvnyra nyladzani kezdett.

-32-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

A felttlen inger s a felttlen vlasz kzti kapcsolat a ksrlet kezdetn mr ltezik, teht nem kell tanulni (tel-nyladzs). A feltteles inger s a feltteles vlasz kzti asszocici kzti asszocici tanult (csengnyladzs), a feltteles s felttlen vlaszok prostsbl keletkezik. A feltteles inger s a felttlen inger prostsa a prba (cseng-hs), a kt inger kzti kapcsolat megtanulsa a kondicionls tanulsi fzisa. Az ismtelt prosts megersti a kapcsolatot. Ha a feltteles vlasz (a nyladzs) nem erstdik meg (ha a felttlen inger, a hs) ismtelten elmarad, a vlasz fokozatosan cskken, ez a kiolts. A klasszikus kondicionls gy tekinthet, mint elrejelzsek megtanulsa arrl, hogy mi kvetkezik. Ha az elrejelzs sikeres (megerstdik), az llat megtanulja, hogy fenntartsa ezt az elrejelzst (tanulsi fzis), ha az elrejelzs mr nem rvnyes (nem erstik meg), az llat megtanulja, hogy legtolja ezt az elrejelzst (kioltsi fzis). JELENSGEK S ALKALMAZSOK: Msodlagos kondicionls a kutya a csengets eltt pl. fnyingert kap, egy id utn a fnyinger is kivltja a nylazst, br a fnyinger korbban soha nem volt trstva a hssal. (Teht egy inger olyan ingerrel val trstsa, melyet elzleg egy biolgiailag fontos ingerrel trstottak.) Generalizci s diszkriminci ha egy feltteles vlasz sszekapcsoldott egy bizonyos ingerrel, ms hasonl ingerek is kivlthatjk ezt a vlaszt. Minl hasonlbb az j inger a feltteles ingerhez, annl inkbb kivltja a feltteles vlaszt. A generalizcival ellenttes folyamat a diszkriminci. A generalizci a hasonlsgokra, a diszkriminci a klnbsgekre adott vlasz. Pl. az a kisgyerek, aki egyszer megijedt egy haraps kutytl, elszr minden kutytl fl (generalizci). Ksbb a gyermek szmra flelmetes ingerek kre leszkl azokra a kutykra, amelyek fenyeget viselkedst tanstanak (diszkriminci) Kondicionlt flelem pl. a patkny arra kondicionldott, hogy fljen, amikor egy elzleg semleges ingerrel tallkozik (az irracionlis flelmek eloszlathatk ezen az elven alapul technikval). Kondicionls s drogtolerancia egyre nvekv mennyisg morfium szksges a fjdalommentessg elrshez. De nem a morfium fjdalommegszntet hatsa cskken, hanem a fjdalomrzkenysg

-33-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

httrszintje n. (A kbtszerhez asszocilt feltteles vlasz ellentte a kbtszer hatsnak.) BEJSOLHATSG S KOGNITV TNYEZK Kutyaksrlet: ha az ramtssel mindig egytt jrt egy hangeffektus, stabil bejsl-ereje volt (ha csak vletlenszeren, akkor nem). A bejsl esemnyek akkor azok, ha azok specilisan az esemny eltt mindig bekvetkeznek. Lte veszly-jelzs, nem lte biztonsg-jelzs, a szervezet pihenhet. Ha nincs lehetsg megbzhat bejslsra, folyamatos szorongs s akr feklybetegsg is kialakulhat. (Ha az orvos mindig azt mondja a gyereknek, hogy nem fog fjni, pedig nha tnyleg fj, a gyereknek nem lesz se veszly-, se biztonsgrzete, orvos lttn gy mindig szorongani kezd.) A blokkolsi ksrlet szerint kimutathat, hogy az elzleg megtanult kapcsolat megakadlyozhatja egy j asszocici kialakulst. (fnyramts, fny+hang-ramts, hangra nincs feltteles vlasz, a kontrollcsoportnl: fny+hang-ramts s hang: feltteles vlasz. Ui. a korbbi tanuls (fny) az ramtst bejsolhatv tette, s amint az ramts bejsolhatv vlt, kevs lehetsg marad az ahhoz val kondicionlsra. A klasszikus kondicionls modelljei a bejsolhatsg s a meglepds tnyezire alapoznak. BIOLGIAI KORLTOK: Az etolgusok nagyobb hangslyt fektetnek az evolci s a genetika szempontjaira. Azt felttelezik, hogy a tanulst szigoran befolysolja az llat genetikai rksge, valamint az llat tanulsnak be kell illeszkednie a genetikailag meghatrozott viselkedsi tervrajzba. A tanuls ilyen hatraira bizonytkok az zkerls tanulmnyozsbl szrmaznak. Amg a patknyok knnyen megtanuljk a rosszullt rzst egy oldat zvel sszekapcsolni, nem kpesek a rosszulltet a fnyjelzshez asszocilni. A madarak pp ellenkezleg, megtanuljk a fny s a rosszullt, de nem tanuljk meg az z s a rosszullt sszekapcsolst. Ezek az eltrsek a patknyok s a galambok lelemkeres viselkedsnek veleszletett klnbsgeiben gykereznek.

-34-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

OPERNS KONDICIONLS

Az operns kondicionls olyan helyzetekkel foglalkozik, amelyekben a vlasz egy a krnyezeten vgrehajtott spontn cselekvs, nem pedig egy felttlen inger kvetkezmnye (egy bizonyos cselekvs egy bizonyos cl elrshez vezet). Legkorbbi rendszeres tanulmnyozsa THORNDYKE nevhez fzdik, aki kimutatta, hogy az llatok prbaszerencse viselkedst vgeznek, s hogy a megerstssel kvetett viselkeds valsznbb vlik (effektus trvnye). Eszerint csak azok a cselekedetek vlogatdnak ki, melyeket kzvetlenl jutalom kvet a legalkalmasabb vlasz marad fenn. SKINNER ksrleteiben patknyok s galambok olyan egyszer vlaszokat tanulnak meg, mint pl. a pedlnyoms, hogy megerstst kapjanak. Ha az tel megersti a pedlnyomst, a nyomkods gyakorisga megn, ha nem eredmnyez telt, cskken, kioltdhat. A diszkrimincis ksrlet lnyege, hogy csak akkor kap telt, ha azalatt nyomja meg a pedlt, mg a lmpa g, szelektv megerstssel. A fny a diszkrimincis inger, mely szablyozza a vlaszt. A formls az j vlaszok kialaktsnak eljrsa, amelyben csak azokat a vlaszokat erstik meg, amelyek a ksrletvezet ltal kvnt irnyban trnek el. Az operns kondicionls elvei a gyermeknevelsben is hasznosthatk (pl. a megersts odafigyels visszavonsa a hisztris viselkedst kioltja; az azonnali megersts hatkonyabb, mint a ksleltetett ok nlkli megtsnl azonnali dorgls). JELENSGEK S ALKALMAZSOK A msodlagos vagy kondicionlt megerstk jelentsen kiterjesztheti az operns kondicionls hatkrt az elsdleges megerstkkel val kvetkezetes trsts rvn. letnk bvelkedik kondicionlt megerstkben. A kt leggyakoribb a pnz s a dcsret. A pnz igen erteljes megerst, mert gyakran kapcsoldik elsdleges megerstkhz, pl. tel, ital, knyelem; a puszta dcsret pedig az elsdleges megersts minden remnye nlkl is kpes egy viselkedst fenntartani. gy tnik, hogy az llny gyakran vgzett tevkenysge megersthet brmely kevsb gyakori tevkenysget.
-35-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

Fontos jelensgek mg a generalizci s a diszkriminci. Az llnyek generalizljk vlaszaikat hasonl helyzetekre, br a generalizcit egy diszkriminatv inger kontrolllhatja. (pl. egy kisgyermeket a csald megerst abban, hogy simogathatja a csald kutyjt, a gyermek ez ms kutykra is kiterjeszti, generalizlja. A szlk fltik a gyermeket a szomszd haraps kutyjtl, ezrt diszkrimincis trninget alkalmaznak: csak a csald kutyjnak simogatst erstik meg, a szomszdt nem). Az olyan diszkriminatv inger, mely vilgosan megklnbzteti azokat az eseteket, ahol vlaszolni lehet (s nem gtolni), hatkonyabb a kondicionls szempontjbl, s bejslbb erej (pl. a simogathat kutyk csvljk a farkukat). Egy viselkeds kondicionlhat s fenntarthat akkor is, ha eseteinek csak tredkt erstik meg. Ez a rszleges kondicionls. A rszleges megersssel tanult vlasz sokkal lassabb, mint a folyamatos megerstssel tanult vlasz. A rszleges megerstsi hats oka, hogy kisebb a klnbsg a tanuls s a kioltsi szakasz kztt, amikor a tanuls megerstse rszleges. A megerstsi terv a megerstsek adagolsa, mely befolysolja a vlaszok mintzatt. A, arnytervek: (a megersts attl fgg, mennyi vlaszt ad az llny) - rgztett: RA5 = 5 vlaszonknt jr egy megersts minden megersts utn vlassznet tapasztalhat - vltoz arny: VA5 = itt is egy bizonyos szm vlasz utn van megersts, de ez a szm bejsolhatatlanul vltozik, tlagban 5 vlaszt jelent, a megerstett llat nem tart sznetet, mert nem tudja, hogy mikor jn a megersts nyerautomatk! A VA-terv nagyon magas vlaszgyakorisgot eredmnyez B, idbeli tervek: (a megersts csak bizonyos id elteltvel jr) - rgztett: RI24 postaldarts - vltoz idvel foglalt telefonszm felhvsa (a megersts, a sikeres hvs rdekben minden vlasz trcszs utn vrnunk kell egy darabig, de ez az idtartam bejsolhatatlan. Szintn egyenletes magas a vlaszgyakorisg.
-36-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

AVERZV KONDICIONLS A pozitv megersts mellett negatv averzv esemnyek is hasznlhatk kondicionlshoz. Egy mr ltez vlasz gyengthet, ill. j vlasz tanulsa serkenthet. BNTETS: gyengti vagy elnyomja a vlasz kvetkez megjelenst. Htrnyai: nem olyan jl bejsolhat (nem knl semmilyen alternatvt, gy lehetsges, hogy a szemly a bntetett vlaszt egy mg kevsb kvnatossal helyettesti), szerencstlen mellkhatsokat eredmnyezhet (flelem, ellenrzs, agresszv viselkeds). A bntets hatsosan megszntethet nemkvnatos vlaszokat, ha az elrhet alternatv vlaszokat jutalmazzk. MENEKLS: a menekl tanulsban a szemly megtanulhatja, hogy lelltson egy folyamatban lv averzv esemnyt. ELKERL TANULS: az llny megtanul egy averzv esemnyt megakadlyozni annak megkezdse eltt. Pl. kezdetben az llat csak akkor ugrik, ha az ramot bekapcsoljk (menekl tanuls), gyakorls rvn azonban megtanulja, hogy mr akkor ugorjon, amikor a hang megszlal, ezzel teljesen elkerli az ramtst (elkerl tanuls). Ami megersti az llatot, hogy ugornia kell egy nem-esemny, az ramts hinya. (Az elkerl vlaszokat nehz kioltani a rossz liftet akkor sem hasznljuk, ha mr megjavtottk, mert semmi sem cfolja hamis elvrsunkat.) BEFOLYSOLS S KOGNITV TNYEZK: Az operns tanulsban a krnyezeti tnyezk szerepe az, hogy a vlaszt kvetkezetesen kveti a megerst esemny, s az llny megtanulja a vlaszt s a megerstst sszekapcsolni. Kognitv tnyezi is vannak az operns tanulsnak: az llny az operns kondicionlsban egy tudst sajtt el a vlaszmegerst kapcsolatrl. Az operns kondicionls ltrejtthez az llnynek gy kell vlnie, hogy a megersts legalbb rszben az befolysa alatt ll. (Az llny kontingencikat egybeesseket tapasztal vlaszai s a megersts kztt.) (pl. csecsemk fejforgatsa mobilvlasz, ha

-37-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

ugyanannyit mozog a mobil, de nem volt r befolysuk, ezrt nem tanultk meg a fejfordtst s nem is rltek, ha mozgott a mobil.) BIOLGIAI KORLTOK: 1. Viselkedsi korltok: llatok mutatvnyra betantsakor kezdetben az llat sikeresen betanulta a mutatvny, a kvnt vlaszt, de ksbb ez eltoldott a sajt faja sztns lelemkeres viselkedsnek megfelel vlasz fel. 2. Vlaszmegerstsi korltok: az operns kondicionls is inkbb a viselkedsi tervrajzba illeszked, mintsem nknyes asszocicik tanulsnak eszkze. KOMPLEX TANULS Kognitv nzpontbl a tanuls kulcsa az llny azon kpessgben rejlik, hogy a vilg egyes vonatkozsait mentlisan lekpezi (reprezentlja), s aztn ezeken a mentlis reprezentcikon hajt vgre mveleteket, nem a valsgos vilgban (mentlis prba-szerencse mveletek). Komlex tanuls esetn a mentlis reprezentcik nemcsak asszocicis mveleteket tartalmaznak, s a mentlis mveletek egy stratgiv llnak ssze. Az llatok komplex tanulsnak kutatsa azt jelzi, hogy a patknyok kialaktjk krnyezetk kognitv trkpt. A csimpnzok (KHLER Szultn nev majma) beltssal kpesek problmkat megoldani, s e megoldsokat ltalnostjk is a hasonl problmkra. (A komplex tanulsnak gyakran kt fzisa lehet: a kezd fzisban problmamegolds, a msodik fzisban a megoldst az emlkezetben troljuk s elhvjuk, amikor hasonl problmval tallkozunk; gondolkods-emlkezs) A nem tkletesen elre jelezhet kapcsolatok tanulsban az emberek gyakran elzetes hiedelmeiket hvjk segtsgl. Emiatt az emberek olyan kapcsolatokat is szlelnek, melyek a valsgban nincsenek jelen, ezek az lasszocicik. Amikor a kapcsolat valdi, az elzetes hiedelmek a bejsl erk tlbecslsre vezethetnek hiedelemvezrelt tanuls (az emberek mg nem ltez kapcsolatokat is megtanulnak, ha azok megfelelnek elzetes

-38-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

hiedelmeiknek), mg az elzetes hiedelmek hinya a kapcsolatok erejnek alulbecslst eredmnyezheti adatvezrelt tanuls.
8. Az emlkezs Az emlkezs az a lelki folyamat, amelyben a korbbi ismeretink, rzkleteink tudatunkban ismtelten megjelennek, anlkl, hogy az azokat kivlt kls trgyi ingerek jelen lennnek. A mltbeli tapasztalataink felidzsben s alkalmazsban nyilvnul meg. Az emlkezs szakaszai: a kdols a berkez ingerek talaktsa a memria szmra elfogadhat formra, az informci elhelyezse a memriban. A trols - az informci megrzse a memriban Az elhvs az informci visszanyerse a memribl, ami felidzs vagy felismers lehet. jabb vizsglatok szerint az emlkezs klnbz szakaszai az agy eltr kpleteihez ktdnek. (PET pozitronemisszios tomogrfia = agyi kpalkot eljrst vizsgl.) Kdolsnl a bal agyflteke agyi terletei az aktvabbak Elhvsnl a jobb agyflteke agyi terletei mkdnek. Az emlkezs tpusai: (a tbbtras emlkezeti modell szerint) a memria hrom trolsi szintjnek jellemzi: A szenzoros tr: ami mg a figyelmi folyamatok eltt helyezkedi el. Minden az rzkszervekbe bejut informcit kpes befogadni Nagyon rvid ideig rzi meg az informcit Azok az informcik kerlnek be a rvidtv emlkezetbe, amik rdekelnek bennnket Kdols modalitsspecifikus, (modalits: ltezsi lehetsg) Kapacitsnak az emlknyomok gyors elhalvnyulsa szab hatrt, Ideje modalitsspecifikus, de igen rvid (1-4 mp) A rvid tv memria: Tudatos; mivel a benne lv dolgoknak folyamatosan tudatban vagyunk. Az itt trolt informci llandan hozzfrhet Ha nem akadlyozza meg semmi az itt trolt informci kb 20 msodperc mlva a feleds homlyba kerl. Az informcit a felejtstl ismtlssel vhatjuk meg. Az itt lv anyag elaborci (memria folyamat, amely sorn a verblis anyagot jra szervezzk, hogy ksbb elhvskor tbb tvonalon keresztl is hozz frhetnk) sorn feldolgozsra kerl. Vizulis s akusztikus kdot hasznl Korltozott idej (max. fl perc ) Korltozott terjedelm (7+- 2 elem) A kapacits az informcik tmbstsvel nvelhet, az egyes elemek lehetnek egy kzs jelentssel br tmbk (szmok vszmokk tmbstse). A rvid tv memribl a hossz tv memriba val tkerls a konszolidci, (helye a hippokampusz). A hossz tv memria:

-39-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Az sszes szmunkra hozzfrhet informcit rizzk. Sajtossga: az informcikat a rvid tv emlkezetbl kapja. Kapacitsa korltlan. Az innen felidzet informcikat a rvid tv emlkezetbe, hvjuk fel. Kdols javarszt szemantikus (jelents alap), de lehet ms modalits. Az elhvst klnbz tnyezk akadlyozhatjk.
szenzoros tr az inform ci belpse nm egfigyelsi lm ny a kdols jellege figyelem el tti szlels az ingerrel analg szenzoros kd 1-4 m sodperc rv tv m ria id em figyelm kv et n tudat akusztikus, v izulis hossztv m ria em "jrajtszs" em lkezs fleg szem antikus (jelents alap) percekt az let l v gig korltlan ism tls (jra) szerv ezs hozzfrhetetlensg keressi folyam at

az em lknyom tartssga kapacits az inform ci fenntartsa felejts oka elhv m s dja

5-30 msodperc

igen nagy lehetetlen

7 + 2 elem szndkos figyelem

elhalv nyods ingerazonosts (kiolv ass)

kiszorts autom atikus

Az emlkezetet feloszthatjuk explicit s implicit memrira is. Explicit memria: a ml tudatos elhvst, teszi lehetv, szemantikus s epizodikus rszre oszthat. (Szemantikus memria: a tuds nem a szemlyhez, hanem inkbb ms ismeretekhez kapcsoldva kdoldik.) Implicit memria: tartalmnak elhvsa nem ignyel tudatos elhvsi folyamatot. (PL. klnbz kszsgek.) Szenzoros emlkezet: az rzkszervekbe rkezett rzkleti informcikat meglehetsen hen adja vissza, de igen rvid ideig tart. Ltshoz kapcsold szenzoros memria ikonikus emlkezet. (stt tjat egy villm egy pillanatra megvilgtja.) Sperling 1960. ksrlet betsor. Amennyit fel tud sorolni, vagy egy vletlenszeren megjellt sorra kellett figyelni. Hangjelzs utalt a sorra. A betk eltnse utn trtnt a hangjelzs. Ahogy nveltk az idt a betk eltnse s a hangjelzs kztt, annl rosszabb eredmnyt rtek el. Bebizonyosodott, hogy az ikonikus emlkezet kb a msodperc egyharmadra marad fenn.

Munkamemria = rvid tv emlkezet.

Kdols: csak azt fogja a rvidtv memria befogadni, ami felkeltette a rdekldsnket. Akusztikus kdols: folyamatos ismtelgets. Fleg akkor elnys, ha az informci verblis ttelekbl, szmjegyekbl, vagy szavakbl ll. -40-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Vizulis kdols: hamar elhalvnyul. Verblis anyagra is hasznlhat a vizulis kd. A gyermekek fnykpszeren kpesek megrizni. Egy pillanatra ltjk s eltnse utn hossz percek mlva is kpesek rszletes lerst adni rla. (eidetikus=fotografikus) A munkamemria vizulis kdja, fnykphez hasonl. A munkamemria kt klnbz trbl, ms nven pufferbl ll. Akusztikus puffer az informcit rvid ideig akusztikus kdban rz. Vizulis tri az informcit rvid ideig vizulis vagy tri kdban trolja. Akusztikus puffer verblis informci agyi aktivits bal flteke Vizulis puffer tri informci jobb flteke az aktvabb.

Trols
Az informci megrzse a memriban. (gyakorlat: olvassunk el egy nvsort vgig, majd nzzk meg, hogy hny nevet tudunk sorban felidzni. ltalban ez 5-9 kztt mozog.)

Tmbsts
A hossz tv emlkezetnk segtsgvel vagyunk kpesek a tmbstsre, vagyis az j anyag nagyobb, jelentssel br egysgekbe kdolsra s a munkamemriban val trolsra.

Felejts
A ht ttelt csak viszonylag rvid ideig vagyunk kpesek megtartani. A legtbb esetben hamar kiesnek a fejnkbl. Elhalvnyulnak, j ttelek szortjk ki.

Elhvs
Minl tbb ttel szerepel a munkamemriban, annl lassabb a felidzs. (Sternberg fle emlkezeti letapogatsi ksrlet. Megmutatnak egy szmsort, majd mutatnak egy szmot s arra kell vlaszolni, hogy ez az egy szm szerepelt e a szmsorban.) Informci tvitele a munkamemribl a hossz tv emlkezetbe. A tudatos ismtelgets a leghatkonyabb mdszer arra, hogy a munkamemribl a hossz tv emlkezetbe kerljn t az informci. Fenntart ismtelgets = az informci megtartsrt Feldolgoz ismtelgets = az informci tovbbtsra val a hossz tv emlkezetbe. A munkamemria a problmamegoldsnl szksges anyagok trolshoz s feldolgozshoz is nlklnzhetetlen, valamint fontos szerepet tlt be a gondolkodsban is. Hossz tv emlkezet. Hossz tv emlkezetrl akkor beszlnk, amikor az informcik nhny percre (beszlgets kzben kifejtett rvek) vagy akr egsz leten t (gyermekkori emlkek) megrzdnek. Kdols, trols, elhvs, klcsnhats a kdols s elhvs kztt, felejts. Kdols. A jelents kdolsa. Verblis anyagok esetben a hossz tv emlkezs reprezentcija nem akusztikus, nem is kpe, hanem a ttelek jelentsn alapul. Szinte minden htkznapi esetben a jelentst kdoljuk.

-41-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Elhvs. A hossz tv memribl trtn felejts sok esetben nem annyira az informci elvesztsnek, mint inkbb az informci hozzfrhetetlensgnek a kvetkezmnye. A szegnyes emlknyom gyakran inkbb elhvsi, mintsem trolsi nehzsgeket tkrz. Elhvsi hibk. Valami lnyeges ksbb jut eszbe, nyelvemen van jelensg, pont a vizsgn nem jut eszbe valami, de utna pontosan felidz mindent. Az elhvsi hibk egyik legmeghkkentbb pldja, amikor a pszichoterpin rg elfelejtett gyermekkori emlkek jnnek a felsznre. A felidzsi hibkrt az interferencia a felels. (interferencia= kt vagy tbb jelensg, esemny sszegzdse, kzs hatsa. Tltltds). Interferencia brmely szinten fellphet, s a konkrt tnyekre val emlkezst is megzavarhatja. Az interferenciahatsok magyarzatra a kutatk az emlkezs tbb modelljt is kidolgoztk. Amint azt a rvid tv memrinl is lttuk. Egyes elhvsi modellek keressi, msok aktivcis folyamatokon alapulnak. A kdols s az elhvs kztti klcsnhatsok. A felidzs sikert nveli az informcinak a kdols sorn val szervezse Felidzs kontextusnak (kontextus = ads elfogads, mlt jv kapcsolatai) az informci kdolsnak kontextushoz val igaztsa. Az rzelem a kontextushats rvn befolysolhatja az emlkezetet. Elfojts. Freud szerint bizonyos gyermekkori lmnyek annyira megrzak, hogy ha tudatunkba engednnk ket, mg vek mlva is mindent elraszt szorongst eredmnyeznnek. Az ilyen traumatikus s lmnyeket teht, gymond elfojtjuk, azaz a tudattalanba szmzzk, ahonnan csak akkor tudnak felbukkanni, ha a hozzjuk tapad rzelmek valamilyen mdon hatstalantdtak. Az elfojts teht - mivel az rintett emlkek aktv gtls al kerlnek - totlis felejtst eredmnyez. Villanfny emlkek. Ersnek rzelmi tlts, fontosnak tartott esemnyek val rtesls. Pl. Kennedy meggyilkolsa. A hossz tv emlkezeti rendszer napokon vagy akr hossz veken t kpes a tbbnyire szemantikus kdban trolt informcikat megrizni. Konstruktv emlkezet. Az emlkezet az emlkezeti smk miatt konstruktv. Ezrt pontatlan, kevsb az objektv adatoknak megfelel lehet, befolysoljk az egyn addigi lete sorn kialakult smk. Tves emlkek keletkezhetnek a rvid lejrat trbl a hossz lejrat tvba val juttats sorn. Esemny utni emlkezeti rekonstrukci kvlrl jv sugallatok. Az emlkezet fejleszthet, a kdols s az elhvs hatkonysgnak nvelsvel (PQRST) mdszer. Elzetes ttekints, olvass, felmonds, ellenrzs. 9. A gondolkods

-42-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A gondolkodsnak klnbz mdozatai vannak, kztl a propozicionlis (lelki flnkkel hallott mondatok), a kpzeleti (lelki szemeinkkel ltott vizulis kpzetek) s a motoros gondolkods (mentlis mozdulatok). FOGALMAK S KATEGRIK: Egy propozci (kijelents) legalapvetbb alkoteleme egy fogalom, vagyis egy tulajdonsghalmaz, melyet egy osztllyal kapcsolunk ssze (kategorizci). A fogalmak kognitv konmit biztostanak azzal, hogy sok klnbz trgyat ugyanannak a fogalomnak az eseteiknt kdolhatunk, s lehetv teszik nem szlelhet informcik elrejelzst. Minden fogalomnak van egy prototpusa (azok a tulajdonsgok, melyek a legjobb pldnyokat rjk le), valamint egy magja (azok a tulajdonsgok, melyek a legalapvetbbek a fogalomba tartozs szempontjbl). A magbeli tulajdonsgok dnt szerepet jtszanak a klasszikus fogalmaknl, mint pl. az agglegny, a prototipikus tulajdonsgok az olyan letlen fogalmaknl dominlnak, mint pl. a madr. Minl tbb prototipikus tulajdonsggal rendelkezik egy pldny, az emberek annl jellegzetesebbnek tartjk azt a fogalomra nzve. A kategorizci mindig annak az ellenrzst jelenti, hogy a trgy rendelkezik-e a mag tulajdonsgaival, vagy annak meghatrozst, hogy mennyire hasonlt a prototpusra. A fogalmak sokszor hierarchiba szervezdnek, ezekben az esetekben a kategorizci legjobb szintje az alapvet szint, amelyen a legtbb megklnbztet rtk tulajdonsg szerepel. FOGALOMELSAJTTS: az alulrl felfel irnyul stratgik: a gyerekek egy fogalom prototpust gyakran a pldnystratgival sajttjk el egy elemet akkor sorolnak be a fogalom al, ha elgg hasonlt a fogalom egy ismert pldnyhoz. Meg kell tanulniuk, hogy a mag jobb mutatja a fogalomnak, mint a prototpus. A gyermekek ksbb a hipotzis-ellenrzs mdszert kezdik hasznlni ez a stratgia az elvonatkoztatst hangslyozza s a magba tartoz tulajdonsgok megtallsban segt. A felnttek fellrl lefel irnyul stratgikat is hasznlnak a fogalmak tanulsban az elzetes ismereteiket is hasznljk a fogalom tulajdonsgainak meghatrozsban. A fogalmak kijelentsekben val kombinlsa jelenti az els lpst a komplex gondolkods irnyba. KVETKEZTETS A kvetkeztets sorn kijelentseinket rvelsbe rendezzk. Az egyik kijelents tzis vagy kvetkezmny (konklzi), ahov el szeretnnk jutni, a tbbi kijelents a tzis altmaszti, vagyis a konklzi premisszi. DEDUKTV KVETKEZTETS vannak olyan rvelsek, melyek deduktvan rvnyesek: az rvels konklzija nem lehet hamis, ha premisszi igazak. Egy deduktv rvels kirtkelse sorn gyakran logikai szablyokat alkalmazunk annak igazolsra, hogy a kvetkeztets a premisszkbl levezethet. A kvetkeztetst ignyl szablyok szma jl bejsolja a kvetkeztets nehzsgt. Minl tbb szablyra van szksg, annl valsznbb, hogy az emberek tvedni fognak, ill. ha helyes kvetkeztetst vonnak le, ez tbb idbe kerl. A problma tartalmval kapcsolatos kvetkeztetsi mdszerek a pragmatikus szablyok alkalmazsa (kevsb elvont szablyok, jobban illeszkednek a mindennapi lethez), specifikus tnyek (heurisztikk) elhvsa, a mentlis modell (konkrt lekpezs). A heurisztikk alkalmi szablyok gyors eljrsok, melyek gyakran, de nem szksgszeren helyes vlaszhoz vezetnek.

-43-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A tartalom irnti rzkenysgnk gyakran megakadlyoz bennnket abban, hogy intuitv logikusokknt mkdjnk. INDUKTV KVETKEZTETS Az induktv kvetkeztets szerint valszntlen, hogy a konklzi hamis lenne, ha a premisszk igazak. Az induktv er teht a valsznsgekkel kapcsolatos, s nem a bizonysgokkal, az induktv logika a valsznsgelmleten alapszik. Az egyik valsznsgi szably a gyakorisg szablya: annak a valsznsge, hogy valami egy osztly tagja, annl nagyobb, minl tbb tagja van az osztlynak. A konjukcis szably: egy kijelents valsznsge nem lehet kisebb, mint e kijelents msik kijelentssel vett egyttes valsznsge. Egy sokkal gyakrabban alkalmazott szably a nagy szmok trvnye: egy llts igazsgba vetett hitnknek ersdnie kell az llts mellett szl bizonytkok mennyisgvel. Sokszor azonban eltekintnk a valsznsgelmlet alapelvtl s hasonlsgra ill. az oksgi viszonyokra alapoz heurisztikkra alapozunk (br ezek a legtbb esetben helyes tlethez vezetnek). Pl. a hasonlsgalap kvetkeztets, ha egy kategria nhny tagja rendelkezik egy bizonyos tulajdonsggal, s gy dntnk, hogy a kategria tbbi tagja is ilyen tulajdonsg. Oksgi heurisztika: az emberek egy helyzet valsznsgt a helyzetben szerepl esemnyek kztti oki kapcsolatok erssgre alapozzk.

10. A figyelem
A kls krnyezet llandan informci radattal bombzza rzkszerveinket. Az ember mindig valamilyen feladat megoldsn dolgozik. Az informcit az szlel rendszer megszri, hogy csak azok maradjanak meg, ami a feladat megoldshoz szksge. Szelektv figyelem. Figyelmnket gy irnytjuk, a bennnket rdekl trgyra, hogy rzkszerveinket a megfelel irnyba fordtjuk. Szemmozgsok Egy kp letapogatsnl a szem llandan psztzza a kp rszleteit. A vizulis letapogatsnak kt szakasza van. fixci = egy pillanatra mozdulatlan a szem. Vizulis informci begyjtse. A fixci arra a helyre irnyul, ahol a legtbb informci van. Szakkdok = gyors ugrsokkal vndorol a tekintet egyik helyrl a msikra. Ilyenkor a lts sznetel.

Henderson ksrlet
Kpek: 1 kp tanya + traktor 2 kp tanya + polip ezen a kpen kezdett fixlni. Fegyver felismers Ha brmilyen kpet mutatnak, s azon fegyver van valahol, biztos, hogy a szem oda tved elszr. Ha valaki fegyveres tmadst ltott, a fegyverrl nagyon rszletes lerst tud adni, de a tmadrl szinte semmit. Szemmozgs nlkli figyelem gy is lehet figyelni valamit, hogy nem nznk oda, s egyltaln nem mozgatjuk a szemnket.

-44-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

Posner ksrlet
res kperny - megjelenik egy nyl = jelz mozzanat megjelenik egy kp vagy ott amerre a nyl mutat, vagy az ellenkez irnyban. Hamarbb szlelik azt a trgyat, ami a jelz mozzanat ltal mutatott irnyba mutat. Halls s figyelem A figyelem multimodlis. Mozoghat egy modalitson bell- egyik ltott ingerrl a msikra de mozoghat modalitsok kztt is. (autvezets + telefonls)

Cherry egy sszejvetelen mindenki egyszerre beszl, mgis ki tudjuk vlasztani a neknk
szlt. Figyelem, szlels, emlkkezet A nem figyelt informcinak nem vagyunk tudatban, s alig emlksznk r.

Moray ksrlet.
Halls, kvetsi technikval. Hallott szveget azonnal folyamatosan kell ismtelni. Kt fl, kt fle szveg. Csak az egyiket kell ismtelni. Majd kikapcsoljk a magnt s a nem ismtelt szvegbl kikrdezik. Szvegrl semmi, de meg tudja mondani, hogy mly vagy magas hangot hallott, frfi, vagy n beszlt.

Loftus
Kt kp egyms mellett. Csak az egyiket lehet nzni. A nem figyeltrl semmit nem tudott mondani. Ma mr bizonytott, hogy a nem figyelt szvegben brmilyen halkan mondjk a nevnket, vagy brmilyen hangos beszlgets kzben, meghalljuk. A figyelem hinya teht nem gtolja teljesen az zenetet, inkbb csak elhrtja. Treisman Figyelni kszenlti llapot, vrunk valamilyen inger bekvetkeztre. Reakci id = inger felismerstl az arra adott vlasz megkezdsig. A reakci fgg az llapottl Figyelem zavarai: A figyelemrl rviden. Fogalma: szmunkra fontos esemnyeket kiemelnk, s erre sszpontostunk. Okai: motivci (irnyultsg) rdeklds, clok, szksgletek. Lehet: aktv elegend inger esetn Paszzv kevs inger (csak reflexes elforduls) Irnyultsg esetn koncentrci Vigilits (figyelem bersge) az agy energetikai elltottsga (pl. kipihent, ingergazdagsg) Tenacits (figyelem tapads) lekthetsge (pl. elkalandozs)

Zavarai
Koncentrcis Dekoncentrlt (kipihentsg hinya) Fokozott figyelem (fkuszls) krs, ha kimozdthatatlan egyirny -45-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

Vigilits hypervigil csapong Hypovigil energetikai hiba, figyelemfelkelts nehz, vagy lehetetlen.

Tenacits hpertenax nehzkes, tapad gondolkods, nagyon lass beszd (paranoid, depresszi) Hypotenax alig tud kncentrlni. (mnis)

11. A motivci
A motivci a viselkedsnket energizl s megfelel irnyba terel llapot, amelyet szubjektven az tel, az ital s a szex irnti tudatos vgyknt rzkelnk. Motivciink nehezen befolysolhatak. (hsg) a tudatos dntsre ltalban mr a motivcis llapotunk kialakulsa utn kerl sor. A motivcit irnyt tnyezk kztt az agyunkban s a testnkben lejtszd fiziolgiai folyamatot ppgy megtalljuk, mint a kulturlis vagy a krlttnk lv emberekkel val interakcis jelensgeket. Alapvet motvumok: hsg s szomjsg bels ksztets, alapvet fiziolgiai szksgleteket kpez Szexulis vgy s agresszi nem annyira nlklnzhetetlen, mint az hsg, de ez is bels hormonlis ksztets s alapvet si szksgleteket elgtenek ki. A msik motivci incentv (valaminek az akarsa) kls esemnyek vagy vonz trgyak motivcis szerept hangslyozza. (tel, ital, lehetsges nemi partner, lehetsges ellensg legyzse, msokkal val kapcsolat, nbecsls, pnz, siker) mind incentv motvumok, teht motivciink trgya. Amikor akarunk, akkor mindig valamit akarunk s ennek a valaminek a jellege az, ami bennnket egyik vagy msik irnyba elmozdt. Legtbb incentv cl, jutalmul is szolgl. Incentv clok lehetnek: Elsdleges megerstk des z, szexulis lmny, elzetes tanuls nlkli jutalom. Msodlagos megerstk megtanultuk mr esemnyhez kapcsolni (tanuls, pnz) Pl. kulturlis tapasztalatunknak az ltalunk kpviselt sikernek s sttusznak ksznheten mkdnek incentv clknt. Alapvet motvum modellje: bannos plda hsg = lettani szksglet, bann= kls inger, Tanuls = a bann mindig csillaptja az hsget. Incentv motivci = tudatos vgy akarom a bannt, Viselkedsbeli vonzds nyls a bann utn. Tudatos lvezet a bann nagyon zlik. Jutalom s incentv motivci A motivci olyan incentv clok irnyba tereli a viselkedst, -tel, ital, lehetsges nemi partner amelyek lvezetet okoznak. Az incentv motivcit, a valami akarst teht ltalban egyfle affektus, azaz lvezet vagy irtzat ksri. Az lvezet alapvet pszicholgiai funkcit tlt be. Egy helyzet akkor jutalomrtk s kellemes, ha rdemes megismtelni. Meg kell jegyezni ket, teht incentv rtkeket rendelnk hozz.

-46-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Incentv motivci akars lvezet utni svrgs lvezetes jutalom szerets adott pillanatban tlt lvezet. Az akars az agy vgrehajt eszkze. Az agy dopaminrendszere elssorban az incentv motivcit az akarst kpviseli, nem nmagban kpes lvezetet vagy szeretst. Drogfggsg s jutalom A szerfggsg a legersebb motivci. (alkohol, nikotin, drogok) Homeosztzis s ksztets letben maradsunk rszben azon mlik, hogy szervezetnk klnbz rtkeit llandan szinten tudjuk tartani. Az alapvet motvumok j rsze, bels egyenslyunk fenntartsra irnyul. Bels vilgunk szk lettani korltok kztti mkdtetse rdekben aktv un. Homeosztatikus szablyoz folyamatot alkalmazunk. (egyenslyi pont megtallsa) Homeosztzis s ksztets Hmrsklet s homeosztzis. Agy hmrsklet vdelme. Izzads hts Didergs fts (izommozgssal) A szomjsg, mint homeosztzis. A szomjsg a folyadkszksglet pszichs megnyilvnulsa. Intracellulris folyadk sejteken belli Extracellulris folyadk sejteken kvli hsg - egy komplex homeosztatikus motvum, szmos szablyozott motvummal (glkz, zsrok, aminosavak) zek (zamat) bizonyos zeket elre programozottan szeretnk vagy utlunk. Szervezetnk energia homeosztzisnak fenntartsa rdekben enni mindenflekppen kell. (hsg jelz gyomorkorgs) Elhzs. Egszsget veszlyeztet tnyez. Az elhzs rkletes. A kvrsg csaldi vons. rkltt emsztsi s anyagcsere-folyamatok, zsrsejtek szma s nagysga. Fogykra. Szerek hatsa, ltalban a leadott kilk visszajnnek. A tlslyos emberek a stressz hatsra esznek. Anorexia, bulemia. Nemek s szexualits A nemi vgy is igen ers motivcis ert kpvisel. Kt fontos dologra kell figyelni. - a nemi identits az anyamhben alapozdik meg, gy klnbsget kell tenni a felnttkori s a korai szexulis fejlds kztt. - szexulis viselkeds s az azt ksr rzelmek biolgiai s krnyezeti meghatrozinak sztvlasztsa.

-47-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Korai szexulis fejlds fontos a megfelel nemi identits. (fi- finak, lny-lnynak rezze magt) Megfelel hormonlis fejlds. Hormonok hatsa a nemi vgyra. Kulturlis hatsok hzassg eltti szexualits, partnerkapcsolatok szma Nemi klnbsgek n-frfi, attitdk, viselkeds Nemi orientci heteroszexulis, homoszexulis 12. Az rzelmek Az rzelmek ugyangy aktivlhatjk s irnythatjk a viselkedst, mint az alapvet motvumok, de az rzelmek ksrhetik is a motivlt viselkedst (a szex motivum s rmforrs is lehet egyben). Az rzelmek kvlrl irnytottak, mg a motvumok bellrl aktivldnak, vagyis az rzelmeket lt. kls esemnyek vltjk ki, mg a motivumok gyakran bels esemnyek kvetkezmnyei, s a krnyezet bizonyos trgyaira irnyulnak (hsg-tel). Az rzelmek mindig aktivljk a vegetatv idegrendszert, a motvumok nem. Az rzelmek sszetevi: - Bels testi vlaszok, elssorban a vegetatv idegrendszer reakcii - Kognitv kirtkels ltal ltrejv vlekeds, hogy negatv vagy pozitv esemny megy vgbe. - Az rzelmek ltal kivltott reakcik, pl. arckifejezsek. I. FIZIOLGIAI AROUSAL S RZELMEK

Az ers rzelmek a vegetatv idegrendszer szimpatikus gnak aktivcijbl ered fiziolgiai arousalal jrnak egytt. Az rzelmi arousallal egyttjr fiziolgiai vltozsok tbbsge a vegetatv idegrendszer szimpatikus gnak aktivcijbl szrmazik, pl.: - A vrnyoms, a szvritmus n, a lgzs felgyorsul - A pupillk kitgulnak - Az izzads fokozdik, mikzben a nylelvlaszts cskken - A vrcukorszint emelkedik, hogy tbb energit biztostson - A vr gyorsabban alvad a sebeknl - Az emsztrendszer mozgsai lelassulnak, a vr a gyomorbl s a belekbl az agyba s a vzizmokba ramlik A szimpatikus rendszer a szervezet energiit mozgstja, de amint az rzelem lecsillapodik, a paraszimpatikus idegrendszer az energiatartalkol rendszer fellkerekedik, s visszalltja a szervezet normlis llapott. (A vegetatv idegrendszernek ezeket a mkdseit bizonyos agyterletek, pl. a hipotalamusz s a limbikus rendszer egyes rszeinek aktivitsai vltjk ki. Ezeknek a terleteknek az impulzusai az agytrzsi idegmagvakhoz jutnak, melyek a vegetatv idegrendszer mkdst vezrlik.) Ha a gerincvel kettvlik, a srls pontja alatti rzkletek nem rhetik el az agyat. Minl magasabb szint a gerincveli srls, annl kevesebb visszajelentst kap az agy a vegetatv idegrendszerbl. A gerincveli srltek kisebb intenzits rzelmekrl szmolnak be; kpesek ugyan emocionlisan reaglni a kivlt helyzetre, ve valjban nem lnek t rzelmeket. A vegetatv arousal segtheti az rzelmek megklnbztetst is, mivel az arousal mintzata (pl. szvritmus, vrnyoms, lgzs, brhmrsklet) eltr a klnbz rzelmeknl ez az alapja a hazugsgvizsgl gpeknek. A poligrf hasznlatt megkrdjelezi: - Egy krdsre adott vlasz megmutathatja, hogy a szemly izgatott, de azt nem, hogy mirt az.

-48-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A poligrf nemcsak a hazugsgot ksr arousalt mutatja ki, hanem azt a stresszt is, amit egy becsletes szemly l t, ha egy mszerhez szjazzk. - A kevsb szocializlt bnsk kevsb lesznek izgatottak, ha hazudnak. A hangstressz-analiztor a szemly hangjnak az emberi fl szmra nem rzkelhet vltozsait mri. Az sszes izom a hangszalagokat vezrlk is hasznlat kzben enyhn remegnek. Ezt a tremort, ami a hangszalagokra is tterjed, a vegetatv idegrendszer aktivitsa elnyomja, amikor a beszl stresszben van. Nagy valsznsggel a hangszalagok tremorjt nem lehet akaratlagosan befolysolni. A stresszre jellemz hullmok ugyanakkor csak azt mutatjk, hogy a szemly feszlt vagy szorong, s nem szksgszeren azt, hogy hazudik. Az llts, hogy a vegetatv arousal klnbzteti meg az rzelmeket (James-Lange-elmlet), tmadhat, ui. a vegetatv arousal tlsgosan lass ahhoz, hogy megklnbztesse az rzelmeket, s az arousal mestersges gerjesztse (pl. adrenalin beadsa) nem vlt ki igazi rzelmeket. A vegetav arousalon kvl msnak is rszt kell vennie az rzelmek elklntsben: pl. a kognitv kirtkelsnek. II. KOGNITV KIRTKELS

Egy helyzet elemzse a kognitv kirtkels, ami rzelmi vlekedshez vezet. Az ilyen kirtkelsek az rzelem intenzitst s minsgt egyarnt befolysoljk. Amikor az emberek a differencilatlan arousal llapotba kerlnek (pl. adrenalininjekci hatsra), rzelmi lmnyket majdnem teljesen meghatrozza a helyzetre vonatkoz kirtkelsk (a msik tnyez a vegetatv arousal szlelse). Az rmhelyzetbe kerlt flreinformlt ksrleti szemlyek rzelmeiket viszonylag boldognak osztlyoztk, mg a dhhelyzetbeliek viszonylag dhsnek. (A flreinformls azt jelentette, hogy az adrenalininjekcirl azt lltottk a ksrleti szemlyeknek, hogy zsibbadst okoz.) Egy msik ksrlet ben mozgssal semleges fizikai arousalt vltottak ki; azok a szemlyek, akik elzleg tornztak, sokkal agresszvebben vlaszoltak a provokcira, mint akik nem. Mivel egy rzelem minsgt a helyzetrl kialaktott vlekeds szolgltatja, az adott vlekeds tudatba kerlsnek megakadlyozsa, elfojtsa meggtolja a szemlyt az rzelem minsgnek tapasztalsban. Az rm rzkelse ugyanaz lehet hrom-, ill. harmincves korban, de ami rmre ksztet, az nagyon klnbz. Egy helyzet rzelemkivlt mrtke a mltbeli tapasztalatoktl is fgghet. A mltbeli s az aktulis rzelem kztti lehetsges kapcsolat a kirtkelsi folyamat. Vannak azonban olyan rzelmek is, amelyekben a kognitv kirtkels nem jtszik szerepet (pl. a gyermekkorban klasszikus kondicionls ltal tanult flelmek). Ezeket a prekognitv rzelmeket (a kirtkelsre nem alapoz rzelmeket) valsznleg ms agyplyk kzvettik az agyban. Ennek kzpontja az amygdalban lehet (az amygdalnak kapcsolata van az rzkleti csatornkkal, de ezek nem haladnak keresztl az agykrgen). Az amygdala teht elbb kpes egy veszlyes helyzetre vlaszolni, mint az agykreg, ami azt jelenti, hogy nha elbb rznk, mieltt gondolkodnnk. III. RZELEMKIFEJEZS

Az elsdleges rzelmeket (rm, bnat, dh, undor, flelem, meglepds) ksr arckifejezseknek egyetemes jelentsk van: klnbz kultrkbl szrmaz emberek egyetrtenek abban, hogy egy szemly egy adott fnykpen milyen rzelmet fejez ki. Az rzelemkifejezsek felismersnek kpessge a jobb agyfltekben lokalizldik (kzps

-49-

ATKINSON: PSZICHOLGIA halntki tekervny), s neurolgiailag elklnl az arcok felismersnek kpessgtl (fali s nyakszirti lebeny hatrn lv terlet). Kommunikatv funkcijuk mellett az rzelemkifejezsek az rzelem szubjektv lmnyhez is hozzjrulhatnak (facilis feedback hipotzis). Ezt a hipotzist az tmasztja al, hogy az emberek nagyobb rzelmi lmnyekrl szmolnak be, ha eltlozzk rzelmi ingerekre mutatott arckifejezseiket. Ha erltetetten mosolygunk tbb msodpercig, akkor boldogabbnak kezdjk magunkat rezni, mg ha morcosan nznk, feszltek s dhsek lesznk. A fogak kztt tartott toll mosolyt erltet az ember arcra, az ajkak kztt tartott trgy viszont szigor kifejezst klcsnz. Az arckifejezsek kzvetve is hatnak az rzelmekrea vegetatv arousal emelsn keresztl. Ha mosolygunk, az arcizmok elrendezse cskkentheti az agy egy olyan terletnek hmrsklett, ahol szterotonin vlasztdik ki. E neurotranszmitter felszabadulsnak gtlsa pozitv rzsekhez vezethet. (Az kiejtse a mosolygs kzben sszehzd arcizmok kitgulst ignyli, mely az elzekhez kpest negatv hats, negatv rzseket eredmnyezhet.) Az rzelemkifejezs, az rzelmi vlekedsek s a vegetatv arousal egyarnt hozzjrul az rzelmi lmnyhez. Az rzelmi llapotnak van nhny ltalnos kvetkezmnye: (a hangulat fenntartja sajt magt) - Egyes rzelmek energetizlhatjk az embereket, msok megzavarhatjk ket (pl. katasztrfk) - Gyenge rzelem bersget eredmnyez, de az ers rombol lehet. - Hajlamosabbak vagyunk tbb figyelmet fordtani azokra az esemnyekre, amelyek megfelenek hangulatunknak, mint amelyek nem, s tbbet is tanulunk ezekbl. - Hangulatunk az emberek s trgyak rtkt befolysolja, de a jvbeli esemnyek megbecslst is. - Rossz hangulatban a kockzatok gyakorisgt tlbecsljk, j hangulatban ritknak tljk. 13. ttel A szemlyisg alakulsa A szemlyisg = a gondolkods, rzelmek s viselkeds egyedi minti, melyek meghatrozzk az egyn szemlyes stlust s a krnyezettel val kapcsolatt (interakciit). Ide tartoznak a mentlis kpessgek, szociabilits, rzelmi stabilits, impulzivits, lelkiismeretessg stb. A szemlyisg fejldse tekintetben a legfontosabb krds krnyezet vagy rkls hatrozza meg a szemlyisg alakulst? Erre a vlaszokat az egypetj ikervizsglatok adhatjk. A kutatsok igazoljk az rkls szerept az egypetj ikrek bizonyos tulajdonsgokban szignifikns korrelcit mutatnak, mg akkor is, ha soha nem tallkoztak, s teljesen ms krnyezetben nevelkedtek nem csak klsre, hanem pl. mg abban is tudnak hasonltani, hogy a reggeli
kvba vajas kenyeret mrtogatnak.

A gyerekek mr hrom hnapos korban megmutatjk klnbzsgket a temperamentumban. A temperamentum = a hangulattal kapcsolatos szemlyisgjellemzk (ltalnos kedlyllapot, figyelem jellegzetessge (tarts, elterelhet) stb.) Ennek ennyire korai megjelense velnk szletettsgre utal a gnjeinkben hordozzuk szemlyisgnk alapjait. Mindezek mellett az is nyilvnval, hogy a krnyezet is jelents hatssal van a gyermek fejldsre. A krnyezeti hatsok kzl a legfontosabb az anya-gyerek kapcsolat, melyet a ktds fogalmval lehet a legjobban lerni a kora gyerekkorban. A ktds sajtossgait a idegen helyzet ksrlettel vizsgltk. A vizsglat ngy tpus ktdst hatrozott meg, melyek

-50-

ATKINSON: PSZICHOLGIA a biztosan ktdk, bizonytalanul ktdk elkerlk, bizonytalanul ktdk ambivalensek, bizonytalanul ktdk zavarodottak. A ktdsben valsznleg nem csak a szli magatarts (rzkenysg, gyermek szksgleteire figyels stb.) a befolysol tnyez, hanem a gyerek temperamentuma, teht csecsemkori viselkedse is hatssal van a szli magatartsra. Klnsen, ha a gyermek viselkedse nincs sszhangban a szl vlaszkszsgvel. Pl. egy nyughatatlan gyerek s egy nyugalomra vgy anya prosa okozhat nem megfelel vlaszkszsget. A ktds az apval kapcsolatosan inkbb az apai szerepek miatt ms, mint az anyai ktds, hiszen amikor az apa ugyanazokat a feladatokat stb. ltja el, mint az anya, akkor a ktds ugyanolyan, ha nem, akkor csak ksbb alakul ki amikor a gyerek szksgletei is vltoznak pl. jtk, ami ltalban az aphoz ktdik. Az eltr ktdst mutat gyerekek a ksbbiekben is eltr magatartst mutattak a biztosan ktdk ltalban sokkal stabilabbak s sikeresebbek a szocilis folyamatokban vezetk lesznek, msok keresik a trsasgukat stb., mg a bizonytalanul ktdk visszahzdk, felnttek elutastst mutatk lehetnek inkbb. A ktds korszaka utn belp az szl-gyerek kapcsolatba a nevels ami igen-igen eltr jellegzetessgeket mutat csaldonknt. Az egyik leghasznosabb modell a kvetel-megenged s elfogad-elutast dimenzik mentn trtn nevelsi mdszer szerinti csoportosts. Ennek eredmny ngyfle nevelsi mdszer lehet, melyek a megkvn, megenged, megkvetel, elhanyagol. A ngy mdszer kzl a legjobb a megkvn (a gyerekek nllak, szocilisak, problmamegoldk stb. lesznek), s a legrosszabb az elhanyagol (a gyerekek nrombols fel mozdulnak, alkohol stb., bnzsi statisztika sem j). Szlssges esetben az elhanyagol magatarts nagyobb rombolst vgezhet annl is, mint amikor a gyereket fizikailag bntalmazzk. A kora gyerekkor utn is van klcsnhats a mr nem temperamentumnak, hanem szemlyisgnek nevezett jellemz s a genetika kztt. Ugye a csecsemkorban a gyerek rkltt tulajdonsga s a krnyezete nem fggetlen egymstl (mindkettt a szl alaktja), azaz e kt jellemz korrell (sszefgg) egymssal. Amikor a gyermek szemlyisge megjelenik, ugyancsak megfigyelhetk klcsnhatsok, mghozz a kvetkezk. Reaktv interakci ilyenkor a gyerek reagl a krnyezetre. Erre jellemz, hogy minden gyerek igen eltren reaglhat ugyanarra az ingerre van aki sr ugyanazrt, amirt a msik meg se rezdl. Azaz, egy objektv krnyezetbl szubjektv mdon szrjk ki az ingereket. Ez a reaktv interakci. Ez hatssal van a szemlyisgk fejldsre, s ez a folyamat megmarad letnk vgig. Evokatv interakci ilyenkor a krnyezet reagl a gyerekre. A gyermek szemlyisge reakcikat vlt ki a krnyezetbl. Ez az interakci is megmarad letnk vgig. Proaktv interkaci a gyerek aktvan alaktja a krnyezett a krnyezet alaktsval (bartok, tevkenysg stb. vlaszts) nmaga formlja tovbb szemlyisgt. A proaktv interakci mr majdnem tvezet a serdlkorba, melynek legfontosabb jellemzje az identitskeress. Ez az jelenti, hogy a gyerek ekkor alaktja ki sajt viselkedst, rdekldst, ideolgijt. Itt is ngy llapotot tallunk, melyek a identits elrse, korai zrs (kialaktottak egy identitst, de nem maguktl) , moratrium (most vannak az identitskrzisben), identits diffzi (retlen llapot, nincs igazi identits) llapotai. -51-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Az optimlis az identits elrse, hiszen ez jelenti azt, hogy megtallta nmagt. Tljutva a gyermek s puberts koron, eljutunk a felnttkorba vajon van-e itt fejlds, vagy vltozs? Alapveten az identits kialakulsa utn nem kellene lennie vltozsnak. Amennyiben nincs lnyeges vltozs, akkor a szemlyisg kontinuitst mutat. Bizonyos szemlyisg jellemzk tekintetben elg magas a kontinuits (intelligencia, teht mentlis kpessgek), aztn alacsonyabb, de mg mindig magas pl. a genetikus jellemzkhz kapcsolhat szemlyisgvonsok tekintetben (temperamentum, impulzivits), s mg felfedezhet nmi kontinuits a vilgnzet, politikai nzetek terletn de egyrtelmen itt a leggyengbb. A vizsglatok azt mutattk, hogy a kontinuitst befolysolja a krnyezet is, azaz pl. a hasonl jellemzket mutat hzasprok esetben a kontinuits nagyobb! A kontinuitst befolysolja a trsadalmi elvrs is (pl, hogy a fik agresszvebbek, a lnyok fggbbek legyenek), mely nyoms megvltoztathat szemlyisg jellemzket. Viszont, ezek nem temetdnek el vglegesen, hanem a felnttkori magatartsban egy rdekes sznezettel jelennek meg. Pl. a gyerekkorban ersen fgg frfiak felnttknt gondoskod apk s frjek, melegek, egytt rzk, egyszval trsas interakciban igen hatkony felnttek lesznek lnyok, ha j frjet akartok s gondoskod apt s trsat, keresstek azokat a fikat, akik sokig fggtek anyjuk kebeln. A GYERMEKKOR A SZEMLYISG KIALAKULSA A szemlyisg = a gondolkods, rzelmek s viselkeds egyedi minti, melyek meghatrozzk az egyn szemlyes stlust s a krnyezettel val kapcsolatt (interakciit). Ide tartoznak a mentlis kpessgek, szociabilits, rzelmi stabilits, impulzivits, lelkiismeretessg stb. A szemlyisg fejldse tekintetben a legfontosabb krds a szoksos krnyezet vagy rkls? Erre a legjobb vlaszokat az ikervizsglatok adhatjk, mghozz az egypetj ikrek vizsglata. Merthogy, amennyiben az rkls a dnt, akkor az egypetj ikrek tulajdonsgai nagyon hasonlknak kell lenni. A mg inkbb rdekes, ha ezek az ikrek nem egytt nevelkednek! A kutatsok igazoljk az rkls szerept az egypetj ikrek bizonyos tulajdonsgokban szignifikns korrelcit mutatnak, mg akkor is, ha soha nem tallkoztak, s teljesen ms krnyezetben nevelkedtek. Az rtelmezshez a legfontosabb fogalom, a genotpus = az rkltt tulajdonsgok sszessge, azaz azok a jellegzetessgek, melyeket szleink gnjeibl rklnk. A megfigyelsek alapjn a gyerekek mr hrom hnapos korban megmutatjk klnbzsgket a temperamentumban. A temperamentum = a hangulattal kapcsolatos szemlyisgjellemzk (ltalnos kedlyllapot, figyelem jellegzetessge (tarts, elterelhet) stb.) Ennek ennyire korai megjelense velnk szletettsgre utal a gnjeinkben hordozzuk szemlyisgnk alapjait. A megfigyelsek szerint az rkletessg a legersebben az intelligenciban s a kpessgek terletn ezt kveti nhny sajtos szemlyisgvons a szociabilits s rzelmi stabilits terletn a legkisebb a nzetek s attitdk terletn (vilgnzet, hit, politika)

A legklnbzbb temperamentummal rendelkez csecsemk megfigyelse sorn arra a kvetkeztetsre jutotta, hogy a gyerekek fejldst a gyermek temperamentumnak s a -52-

ATKINSON: PSZICHOLGIA krnyezetnek a pozitv megfelelse hatrozza meg, azzal egytt, hogy a temperamentum kontinuitsa (folyamatossga) mellett sok minden szl, DE pl. nagyon nehz termszet csecsemk is gond nlkl fejldtek nagyon knnyen kezelhet szemlyisgg ha a koragyerekkori krnyezet megfelel a volt a temperamentuma szmra. Ez a megfigyels, illetve a magyarzat keresse rirnytotta a kutatk figyelmt a ktdsre, s a gyermeknevelsi mdszerekre. KRNYEZETI HATSOK A ktds (az a hajlam, hogy a csecsem keresi a gondozja kzelsgt, s biztonsgban rzi magt mellette) jellemzit Bowlby dolgozta fel a leginkbb (pszichoanalitikus volt) 1950-60 krl. alkotta meg a ktdsi elmletet, mely szerint, ha a ktds nem alakul ki a korai vekben, akkor felnttkorban az illet nem kpes szoros kapcsolat ltrehozsra. A ktds rtelmezshez ki kellett alaktani egy mdszert, mely informcikat ad a ktdssel kapcsolatosan. gy szletett az idegen helyzet nev laboratriumi vizsglat, mely alapja lett a ktds vizsglatnak. Ez a kvetkez mdon trtnik 1. gyerek + anya jtkokkal teli szobba be, gyerek a jtkokhoz, anya szoba msik vgbe 2. pr perc, idegen n be + beszlgets anyval utna jtk a gyerekkel 3. anya csendben ki + idegen vagy csendben visszal a helyre, vagy ha gyerek bmbi vigasztalni prbl 4. anya vissza + jtk a gyerekkel + idegen n tvozik 5. anya kimegy gyerek egyedl bent 6. idegen n bejn ha gyerek nyugtalan, vigasztal 7. anya visszajn + idegen tvozik A szmtalan ksrlet eredmnyei alapjn a gyerekek magatartsi tpusaira s az ennek htterben ll szli viselkeds kvetkezmnyeire kaptak eredmnyeket. A viselkeds alapjn a gyerekek hrom nagy csoportba osztlyozdtak. Fontos, hogy a csoportok a visszatrsi epizd kzben mutatott magatarts alapjn klnbznek. 1. A biztosan ktdk csoportja gyerekek azonnal kapcsolatot ltestettek az anyval ennek intenzitsa a nyugtzstl, a fizikai kontaktuson t a kizrlagossg ignyig terjedt. 2. A bizonytalanul ktdk / elkerlk ltalban jellemz volt, hogy kerltk a kapcsolatot az anyval. Az idege is megtudja nyugtatni ket. 3. A bizonytalanul ktdk / ambivalens a gyerekek ellenllst mutattak, amikor anyjuk visszatrt. Egyszerre kerestk s elutastottk az anyai kapcsolatot zavart viselkeds, felvetettk, de azonnal le is tetettk magukat. 4. Maradk csoport / zavarodottak egyik elz osztlyba sem tartozk. Vagy nem is kzeltettek, vagy ha igen, nem nztek r, majd elfordultak stb. Magas volt az arnyuk a bntalmazott gyerekek illetve pszichitrin kezelt szlk esetben. A megfigyelsek elemzse sorn a gondozk viselkedst vizsgltk s rtelmeztk felttelezve, hogy a gyerekek magatartsa ebbl fakad. -53-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A legfontosabb megllapts a gondozk csecsemk szksgleteire adott vlaszkszsge alakt ki biztosan ktd magatartst biztos ktst. (srsnl azonnal reagl, gyengden viszonyul, odafigyel a csecsem ignyeire minden terleten).
A bizonytalan ktdst mutat gyerekeknl az anya jellemzi a kvetkezk voltak sajt kvnsgok kvetse, hangulati magatarts, nincs reagls a csecsem jelzseire. A bizonytalanul ktdk / elkerl magatartst mutatk esetben a jellemzk csecsem elutastsa klnsen, ha a csecsem beteg, unatkozs, merev, knyszeres, knyvszag gondozs odafigyels helyett. A bizonytalan ktdk / ambivalens magatartst mutatk esetben a jellemzk kvetkezetlensg a gondozsban olykor fogkonyak, mskor erszakosak, szksgletek figyelmen kvl hagysa.

A kvetkeztetsek ellenzi szerint lehet, hogy nem a szl magatartsa hatrozza meg a csecsem magatartst, hanem fordtva, azaz a csecsem viszonyulsa hatrozza meg a szli magatartst. Az igazsg szoks szerint kzpen van, azaz a csecsem a helyzetre adott reakcija egyarnt fgg a gondoz vlaszkszsgtl s a csecsem temperamentumtl. A tmhoz tartozik, hogy az anyai ktds mellett mi a helyzet az apai ktdssel. Az apa csecsem kapcsolatra jellemz, hogy ltalban ksbb alakul ki (az idegen helyzet ksrletben az anyai helyzethez kpest tbb hnapos csszssal jelenik csak meg ugyanaz a reakci az apa tvozsakor). Ha viszont az apa hasonl feladatkrrel kapcsoldik be a csecsemgondozsba, mint az anya, a reakcik s megjelens jellemzi azonosak lesznek az anyval. Teht a ktdst az hatrozza meg, hogy a gondoz mennyi idt tlt a csecsemvel. A ktdsosztlyozs elg idtllnak bizonyult vekkel ksbb vgzett idegen helyzet vizsglatok igazoltk ezt. Az vods kori vizsglatok ugyanazt a ktdst adtk, de egyb fontos adatokat is mutattak. A biztosan ktdk lelkesek voltak a problmk megoldsban, elakadsnl segtsget krtek a felnttektl. A bizonytalanul ktdk viszont labilisan viselkedtek frusztrltak lettek az elakadsnl, kiszlltak a megoldsbl, nem krtek segtsget, vagy elutastottk azt. Radsul a csoportok vizsglatnl az is kiderlt, hogy a biztosan ktdk lettek a gyerekcsoportok vezeti kezdemnyeztk a csoporttevkenysget, rszt vettek benne, a tbbiek is kedveltk ket, mg a bizonytalanok hajlamosak voltak visszahzdni a trsas foglalkozsoktl. A GYERMEKNEVELS 1 ves kor krl lp be a nevels amikor a szlk fegyelmezni s korltozni kezdik a gyerekeket. Ez a folyamat nagyon sokszn s sokfle (hideg-meleg, szablyoz-megenged, gyermekkzpont-szlkzpont stb.), s a krds, hogy ezek a nevelsbeli klnbsgek jtszanak-e s milyen szerepet a gyerek szemlyisgnek alakulsban. Egy hasznos modell a kvetel-megenged s elfogad-elutast dimenzik mentn trtn nevelsi mdszer szerinti csoportosts, melybl fakad nevelsi mdszerek jelentsen hatnak a gyermek szemlyisgre. ELFOGAD KVETEL MEGENGED MEGKVN MEGENGED ELUTAST MEGKVETEL ELHANYAGOL

-54-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

Jellemzk: Tpus Megkvnk Jellemz Eredmny Ers kontroll, elvrsuk a koruknak A gyerekek fggetlenek, kpessgeiknek megfelel intellektulis s nrvnyestk, bartsgosak, szocilis viselkeds + melegsg, tmogats, szlkkel egyttmkdk. ktirny kommunikci (gyerekek vlemnye stb.) Gyerekek nem kezdemnyeznek, szocilisan visszahzdk, nem spontnak. Lnyok ersebben fggnek, fik Fontos az engedelmessg, a fensbbsg, agresszvebbek. ) nrtkels munka s hagyomny tisztelet, a rend alacsony. megrzse. Szlk elfogadk, rzkenyek, gyermek lnkek, de retlenek, centrikusak, keveset kvetelnek. hinyzik a szocilis felelssg, az indulatok kordban tartsa. Az agresszv hajlamokat felersti a gyerekekben. Sajt dolgai rdeklik, nem kommunikl, nem Impulzvabbak, rossz rdekldik koncentrci, iskolakerls, agresszi, alkohol, drog, dohnyzs, bnzs.

Megkvetelk Ers kontroll, elvrsuk a koruknak kpessgeiknek megfelel intellektulis s szocilis viselkeds, DE NINCS melegsg, tmogats, ktirny kommunikci (gyerekek vlemnye stb.)

Megengedk

Elhanyagol

Nem mindig lehet s szksgszer a szlket valamely kategriba sorolni, hiszen sokszor a stlus vltozik korosztlyonknt stb. Pl. kicsinek megenged, iskols kortl megkvn stb. A SZEMLYISG S KRNYEZET KZTI KLCSNHATSOK Mindig is nagy krds volt, hogy vajon a genetika vagy a krnyezet hat jobban a szemlyisg alakulsra, illetve, hogy a kt tnyez hat-e s hogyan egymsra. E klcsnhats mr a szlets utn megjelenik, s hrom fle mdon (rszben letkori szakasztl fggen) fejti ki hatst reaktvan, evokatvan, s proaktvan. Genotpus s krnyezet korrelcija (sszefggse) A gyermek genotpusa (rkltt tulajdonsgai) s krnyezete ltalban nem fggetlenek egymstl, azaz a kt tnyez kztt egy beptett kapcsolat van. Hiszen mind az rkltt tulajdonsg, mind a krnyezet a szlk sajt gnjeinek fggvnye nyilvn a krnyezet annyiban, hogy milyen ignyk, iskolzottsguk, tehetsgk stb. volt annak kialaktsban. Ilyen rtelemben a gyerekek genotipusa s krnyezete korrell egymssal. Reaktv interakci (egyn reaglsa a krnyezetre) kt klnbz gyermek ugyanazt a hatst teljesen msknt rtelmezheti s lheti t, azaz, gymond egy objektv krnyezetbl -55-

ATKINSON: PSZICHOLGIA egy szubjektv pszicholgiai krnyezetet emel kis, s ez fogja befolysolni a szemlyisgnek fejldst. Vgig ksri az letnket. Evokatv interakci (krnyezet reaglsa az egynre) minden gyerek szemlyisge s reakcii sajtos vlaszokat vlt ki a krnyezetbl, azaz a csecsem is befolysolja a szl nevelsi stlust. Ez is vgigksri az letnket, s pl. a ksbbiekben gy jelentkezik, hogy egy bartsgos gyermek bartsgos krnyezetet teremt. Proaktv interakci (krnyezet alaktsa magunk krl) a gyerekek nvekedve elkezdik megalkotni sajt krnyezetket. Ez a krnyezet aztn tovbb formlja sajt szemlyisgket. Ezltal sajt szemlyisgk alaktiv vlnak. Pl. a szocibilis szemlyisg olyan krnyezetet vlaszt, ahol fenn tudja tartani a szociabilitst. Tgabb rtelemben vve a krnyezetet, eljutunk a klnbz kultrk krdsig, azaz, hogy az eltr kultrk sszehozhatlk-e a jellemzk vizsglatakor. gy tnik a kultrkzi megfigyelsek alapjn, hogy minden egyes kultra sikeresen formlja ki az ltala rtkelt szemlyisgjellemzket, melyek azok, amik a fennmaradshoz s a virgzshoz szksgesek. A SERDLKR AZ IDENTITS KIALAKTS A szemlyisg identits kialaktsa a serdlkorra esik. Ez a folyamat az identitskrzis. Ekkor fedeznek fel klnbz viselkedsiformkat, rdekldi irnyokat s ideolgikat. Ez 0 20-s letvek elejre lezrul norml esetben. Egy-egyn a legklnbzbb terlettel kapcsolatosan keresi identitst lsd. a mr emltett valls, politika, viselkeds stb. Minden terlet vonatkozsban beszlhetnk az un. identitsszintrl. Ezt kt vltoz rja le az elktelezettsg a terlettel kapcsolatosan, s hogy a terletet az identitsval kapcsolatos problmnak ltja-e. E kt jellemz kombincii adjk az identits ngy szintjt. Problmnak rzi Igen Megolddott Igen Nem IDENTITS ELRSE MORATRIUM Nem KORAI ZRS IDENTITSDIFFZI

1. Identits elrse akik itt vannak, testek az identitskrzisen. Elkteleztk magukat egy ideolgiai llspont mellet, plyt vlasztottak stb. 2. Korai zrs akik itt vannak, szintn elkteleztk magukat, de nem mentek t az identitskrzisen felttel s krdsek nlkl fogadtk el a csald vallst. 3. Moratrium akik itt vannak, pp az identitskrzist lik meg. Keresik a vlaszokat, konfliktus van sajt elkpzelseik s szleik tervei kztt. 4. Identitsdiffzi nem rendelkeznek integrlt nkppel, nem tesznek lpseket cljaik elrse rdekben, lehetnek cinikusak. Az identits kialakulsban nagy szerepe van a kzpiskola, illetve egyetem / fiskola ltal kzvettett rtkeknek, szemlletnek. Sokszor ez tkzik a csaldi rtkekkel, ezrt ebben az idszakban ltalban megjelenik egy tudatos dnts.

-56-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A legismertebb eredmnyek a Bennington vizsglathoz kthetk, ahol konzervatv lnyok az iskolba liberlisokk vltak, s tartsan azok maradtak. A FELNTTKOR A SZEMLYISG KONTINUITSA Vgiggondolva az letnket, ltalban tallunk olyan jellemzt, mely egsz letnkben elksrt bennnket. A szemlyisg kontinuitsnak vizsglata elg nehz sszesen 2-3 vtizedeket tfog ilyen vizsglat volt de azok elg egyrtelmen arra utalnak, hogy a szemlyisgre jellemz a kontinuits (a folyamatossg) de nem minden terleten egyformn ersen. Itt is az intelligencia (teht a mentlis kpessgek terletn) volt a legersebb. Aztn kvetkezik a szemlyisg vltozi (extroverzi, impulzivits), s vgl itt is a politika s az nnel kapcsolatos vlemnyek. Ezek, rdekes mdon nagyon hasonltanak az rkletessgre vonatkoz eredmnyekre. A kontinuitst itt is a biolgia s a krnyezet egytt eredmnyezi, azaz a rekatv, evokatv s proaktv folyamatok itt is rvnyesek. rdekes mdon a maladaptv (rossz, elgtelen alkalmazkodst biztost) szemlyisgmintk fenntartsban is kzremkdik a hrom interakci A kutatsok azt talltk, hogy az egymshoz jobban hasonlt prok tagjai esetben a kontinuits nagyobb! rdekes krds, hogy a kontinuits megjelenik-e s hogyan pl. az ingerlkenysg esetben. Mint ahogy az agresszi is mutatott kontinuitst, az ingerlkenysg is mutat. Azaz, az ingerlkeny fik felnttknt is azok lesznek s ugyanez rvnyes a lnyokra is. Kvetve egy-egy ilyen szemly lettjt, azt lttk, hogy tbbsgk alacsony sttusszal rendelkez letplyt futott be. Vajon azrt, mert ingerlkenyek a jelenben, vagy azrt, mert ingerlkenyek voltak a mltban? A vlasz a mltban rejlett az ingerlkeny gyerekek az iskolt hagytk abba hamarbb, s ez rontotta az eslyket a magasabb sttusz elrsben. Mi van akkor, ha nem folytonossg, hanem az ellenkezje, azaz a diszkontinuits jelenik meg? Azaz, egy ingerlkeny gyerekbl nem felttlen lesz ingerlkeny felntt rknyszerl a vltozsra, maga akar megvltozni, eljut terpira stb. Az ilyen terleten trtn nyomsgyakorls egyik tipikus esete a trsadalmi elvrsok terlete. Ebben kontinuits lthat a fiknl s a lnyoknl is, ahol a fik a hagyomnyos frfiszerepben mutattak kontinuitst mint pl. az agresszi mg a lnyok a hagyomnyos ni szerepekhez tartoz jellemzkben mutattak kontinuitst mint pl. a fggsg. Pontosan ezrt igen rdekesnek talltk azt a lehetsget, hogy gyermekkorban ers fggsget mutat fik e jellemzje tlli-e a trsadalmi nyomst? Az eredmny rdekes lett azok a fik, akik ersen fggk voltak gyerekkorban, felnttknt nyugodtak, melegek, kedvesek, egytt rzk, les elmjek, megfontoltak s gondoskodk lettek. Br keresik a msoktl jv megerstst (ez lehet a gyerekkori fggsg visszhangja) msok gondoskodnak tartjk ket, s tancsok krnek tlk. Ezek a jellemzk nyilvn az otthon vilgban igazn rtkesek.

-57-

ATKINSON: PSZICHOLGIA

14. Szemlyisgelmletek
Sigmund Freud pszichoanalitikus elmlete
o

Elfojtselmlete: a lelki betegsgeket az okozza, hogy az rzelmileg tlsgosan megterhel esemny(eke)t az tls idpontjban a szemly kptelen tudatosan feldolgozni, ezrt azokat elfojtja, gy a tudattalanba szmztt lmnyanyag tnet(ek) formjban keres magnak megnyilvnulsi utat. De a tnet nem oldja fel az eredeti feszltsget s a gygyulst a pszichoanalzis technikja (magyarzni tudta a neurotikus tnetek keletkezst, rtelmt s cljt) jelenti, mellyel az eredeti lmnyanyag a felsznre hozhat s lereaglhatv vlik az eredeti rzelem. (a tudattalan tartalma pl a szabad asszocicis mdszerrel hozhat a felsznre) Topolgiai modell: a tudatos a jghegy vzbl kiltsz cscsa, a vz alatti rszt pedig ktfel lehet bontani: tudatelttes (lappang, de tudatkpes rsz), s tudattalan (csak pszichoanalitikus segtsggel tudatkpes). A tudattalan s a tudatos eltr mveletekkel dolgozik: a tudattalant az rmelv vezrli, munkamdja az elsdleges folyamat (nincs tr- s idkategria, egy dologgal kapcsolatban lehetnek egyszerre pozitv s negatv rzelmek is), mg a tudatos rszt a valsgelv vezeti, munkamdja a msodlagos folyamat (az lmnyek logikus, racionlis, rendszerez s kategorizl feldolgozsa alapveten az "n" munkjt jellemzik). Elhrt mechanizmusok: az n olyan szorongscskkent mveletei, amelyek nem teljesen a valsgelvnek megfelelen mkdnek, mert kiss meghamistjk a realitst. A szorongs onnan ered, hogy az sztnerk szablyozsa nem knny feladat, ezrt problma esetn a szorongs azt jelzi, hogy valami nincs rendben. Elhrt mechanizmus pldul a tagads, elfojts, projekci, reakcikpzs (rendszerket Anna Freud dolgozta ki rszletesen). Struktrlis modell: a topolgiai modell tovbbfejlesztett vltozata. A llek hrom rsze az sztnn, n s a felettes n. Eleinte az egynben csak az sztnn ltezik, ami a fejlds folyamn differencildik, elszr az n, majd a felettes n vlik ki belle. Az sztnn "alantasabb" tartalmait az n a tudattalanban prblja tartani, vagy szocializlt formban cselekvss alaktani. Az sztnn szexulis energija a libid s a felettes n a libid visszavonsval keletkezik, vagyis akkor alakul ki, mikor a libidt vissza kell vonni a szeretet elsdleges trgyairl (a szlkrl). Erre akkor kerl sor, mikor a gyerek felismeri sajt s szlei nemisgt s rjn arra, hogy az ellenkez nem szl nem az v, hanem az azonos nem szl, aki ezltal az rivlisa lesz. Ezt a helyzetet nevezte el Freud dipusz-komplexusnak s azt felttelezte, hogy a lelki rendszerben az ilyen nem helynval gondolatok/cselekedetek megakadlyozsa rdekben egy ers tilt rendszernek kell kialakulnia. Ez a felettes n, vagyis a szleinkhez val viszony kpviselje. A felettes n kialakulshoz hasonlan magyarzza a valls, az erklcs s a szocilis rzs kialakulst is. sztntana: fokozatosan alakult, kezdetben kt alapsztnt felttelezett: a szexulis sztnket s az nsztnket (ekkor mg a libid csak a szexulis sztn energija). Ksbb a szexulis sztn fogalmt az Ersz fogalmval cserlte fel, ami gy ltalnos letsztnt jelent. Emellett egy ellenttes irny sztnt is felismert, amit hallsztnnek nevezett el (nemcsak az ember, hanem minden l szervezet sajtossgnak gondolta). Elvetette azt a lehetsget, hogy az embereknek lennnek az

-58-

ATKINSON: PSZICHOLGIA llatoktl ket megklnbztet, magasabb rend sztnei. (elmlett fknt ezek sztntan s biolgiai determinci - miatt a gondolatok miatt tmadtk.)
o

sztnfejlds: az emberi jellem kialakulsrt az sztnfejlds kora gyerekkori alakulst tette felelss. Az sztnenergia a fejlds sorn mindig azt a testtjat szllja meg, amely az adott letkorban funkcionlisan a legalkalmasabb az rmszerz viselkeds kivitelezsre. A fejldsi szakaszok: orlis, anlis, fallikus (3-5. v) fzis, latencia peridus, genitlis fzis. A lelkileg egszsges, felntt ember szmra ez a legfbb rmforrs. A kros lelki mkdsek onnan erednek, hogy gyerekkorban nem tudott vgighaladni a fejldsi szakaszokon, s valamelyik szinten megrekedt (fixci). Ez amiatt jhet ltre, hogy a megfelel erogn zna nem elglt ki kellkppen ,vagy tlsgosan sok ingerlst kapott. A fixci eredmnyekpp, ha nehzsg addik az letben, hajlamos visszacsszni, regredilni az adott szintre, vagy pedig a fixldott szint kielglsi minti jellemvonsknt rgzlnek a szemlyben.

A pszichoanalzis eleinte csak a kros lelki mkdst prblta magyarzni, ksbb azonban a teljes szemlyisgmkds s -fejlds, valamint a kultra magyarzelvv is vlt. A pszichoanalzis mdosult vltozatai a neofreudinus, manalitikus s trgykapcsolati elmletek.

Carl Gustav Jung szemlyisgelmlete

o

vezette be a szabad asszocicis mdszert a pszichoanalzisbe. Nem fogadta el Freud azon nzett, hogy a libid minden emberi cselekvs hajtereje, helyette azt minsgsemleges, ltalnos energinak tartotta. A tudattalant kt rszre osztotta: szemlyes (egyszer elfelejtsek s elfojtsok) s kollektv tudattalanra - ez Freud elmletbl teljesen hinyzott - (veleszletett sztnk s archetpusok). Elmlete szerint rkletesen rendelkeznk smintkkal (archetpusok), melyek egyetemesek, nincs konkrt tartalmuk, hanem csak egyfajta formai keretet jelentenek, amelyet mindenkinl a tudatos tapasztalati anyag tlt majd ki. Vlemnye szerint a tudattalant csak a tudaton keresztl lehet elrni, ezrt fontos a tudatos tartalmak tanulmnyozsa. Felismerte, hogy a tudat s az ntudat kt klnbz dolog, de n nlkl nem ltezhet tudatossg. Ersen foglalkoztattk az emberek kztti tpusos klnbsgek, gy gondolta, hogy ezek htterben a tudat belltdsnak klnbsgei llnak. A tudat ltalnos belltdsa ktfle lehet: ha kifel, trgyakra irnyul extroverzinak, ha befel irnyul, introverzinak nevezzk. A klvilgi tnyekkel foglalkoz tudatnak ngy funkcija van: rzkels, gondolkods, rzs s intuci, melyek ellenttesen mkdnek egymshoz kpest. Minden embernek megvan az ers oldala, de nehzsgei vannak az ellenplus szerinti megrtssel. Az emberek kztti vonzdsokat s ellentteket is ezzel magyarzta. Arra a kvetkeztetsre jutott, hogy a lelki mkds clja az emberben potencilisan ltez teljessg s egysg megvalstsa: az egyoldalan mkdtetett tudati funkcik tcsapnak az ellenkez plusba, vagyis az ellenttes plus is jelen van mindenkiben mr a kezdetektl fogva, csak a tudattalanban tartzkodik. Ha bekvetkezik az tcsaps, utna fokozatok kiegyenltds jn ltre, mert a szemly megtanulja uralni a tudattalani ellenttes tendencikat is. Ezt a folyamatot segti el a Jung-fle pszichoterpia. A lelket, mint egy nmagt szablyoz rendszert tekinti, ahol a mkds hajterit az ellenttek adjk. Az egyes szemlyisgrszek kialakulst is az

-59-

ATKINSON: PSZICHOLGIA ellentt-integrci fogalmaiban magyarzza: az n tudattalan prja az rnyk, a nk ellenttes nem szemlyisgrsze az animusz (a frfiak az anima).
o

A fejlds lnyege az emberben rejl ellenttek fokozatos feldolgozsa, a bels egysg megteremtse. Az egysg megteremtsnek a vezrlje a Selbst, az arhetipikus nvalnk. nmagunk megvalstshoz specilis letfeladatot kell teljestennk: ki kell ptennk a tudatos nt s a persznt, ekzben kialakul rnykszemlyisgnk is, melyet folyamatosan integrlnunk s tudatostanunk kell. Ezalatt dolgoznunk kell az letkornak megfelel archetpusok letre hvsn is. Csak egyetlen konkrt letkorhoz kttt fejldsi jelensg van, az letkzpi vlsg (szerinte az emberi letutat gy kell elkpzelni, mint a Nap plyjt). Ezt a vlsgot nem szabadna hanyatlsknt tlni, hanem a korbbi kifel terjeszkedsrl a befel irnyulsra kne vltani, 40 ves kor krl fel kell ismerni, hogy mr ms az egyn letfeladata mint azeltt (az ember kt clja a termszetes cl - utdnemzs, s a kulturlis cl). letnk msodik szakaszban kollektv tudattalanunkat kellene birtokba venni, s gy haladni a blcsessg fel, de a mai modern korban a kvnatos cl az rkifjsg, s sokakat az vezet a merevsghez, hogy kptelenek elszakadni fiatalkori emlkeiktl, akkori nmaguktl, mg a msik hiba az, ha grcssen prblunk fiatalnak ltszani. Mivel mindkt helyzet termszetellenes, lelknk fellzad s krzisbe sodor. Szinkronicits elmlete: rtelmes kapcsolat lehet egy egyszerre vgbemen pszichikus s egy kls, fizikai esemny kztt akkor is, ha azok nincsenek egymssal ok-okozati viszonyban. Vlemnye szerint az ilyen jelensgek htterben a tudattalan archetpusos folyamatok llnak. Tantsainak hatsa leginkbb a humanisztikus pszicholgiban rzkelhet.

Carl Rogers szemlyisgelmlete

o

A tancsadi-, nondirektv-, klienskzpont-, szemlykzpont terpia kidolgozja. A humanisztikus pszicholgia egyik vezralakja, az emberrl, mint a vilgnak szubjektv jelentst ad s erre reagl lnyrl beszl, azt tartja, hogy az ember tlmutat az llatok biolgiai ltezsn s a genuin humn termszet j. Szemlyisgelmlete: az ember egy folyamatosan vltoz, egyni vilgban, a fenomenolgiai mezben l, melynek a kzpontja. Az lmnymezt sajt szksgletei szempontjbl organizmikus rtkel folyamatai rvn pozitvknt vagy negatvknt rtkeli. A szemly nem az objektv valsgot, hanem sajt fenomenolgiai mezjt szleli realitsknt. Amg ez a szubjektivizmus a krnyezethez val igazodst segti, kzelebb visz a valsgh reaglshoz, de ha egyoldalv vlik, akkor patolgis reakcikhoz vezethet. A terpis folyamat akkor hatkony, ha a fenomenlis mezt sikerl az objektv valsghoz kzelteni. Ezt gy lehet elrni, ha a szemly kpes elfogadni nmagt, negatv tulajdonsgaival egytt. Mivel az nelfogads alapja a msok ltali elfogads, a terapeuta azzal segthet a legtbbet, ha klienst felttel nlkl elfogadja. A szemlyisget mkdtet legfbb hajternek az nmegvalsts szksglett tartotta (rsze a differencici s az integrci is). Az ember akkor tekinthet teljessggel

-60-

ATKINSON: PSZICHOLGIA mkdnek, ha szemlyisgmkdst az nmegvalsts folyamata vezeti. Az nmegvalsts szksgletn kvl ms erk is hatnak a szemlyisg mkdsre: 1. organizmikus rtkel folyamat - ez az lmnyfeldolgozs az ntudat kialakulsval fgg ssze, amely szletskor mg nem ltezik. Csecsemkorban a szervezet minden ingerre mg egszknt reagl, egszknt dnt arrl, hogy mi a j, vagy rossz neki. 2. kialakul az n szimbolizcija - a fejldssel elindul a differencilds, az nkp, nfogalom megjelense a beszd kialakulsval kezddik s a trsas krnyezet kzvettsvel megy vgbe. 3. kt j szksglet, a pozitv rtkels szksglete s az nelfogads szksglete jelenik meg - a szemly akkor li meg magt optimlisan, ha a krnyezete elfogadan reagl r s pozitvan rtkeli. Egy id utn mr nem szksgesek a krnyezeti visszajelzsek, mert azok nlkl is kpes lesz elfogadni nmagt. Rogers az nkp megjelenst tartja a fejlds legkritikusabb mozzanatnak (mert lehet hogy a szemly nem gy viselkedik, ahogy az organizmikus rtkel folyamatai szerint kne, hanem ahogy a krnyezete elvrja tle): a pozitv nkp illzijnak fenntartsa rdekben az szemly torztani kezdi a valsgot, melyhez eszkzknt az elhrt mechanizmusokat hasznlja. Ennek elkerlsben segt a rogersi terpia, melynek a szemly (rtk-) felttel nlkli elfogadsa az alapja. gy felismerheti vals szksgleteit, megismerheti s alakthatja tnyleges nmagt. Mdszere a nondirektv technika (hamarabb kpesek megoldani a problmkat a szemlyek, ha nem a terapeuta ad nekik tancsot, hanem maguk jnnek r arra, hogy mit kell tennik, vagyis nem irnytsra, hanem elfogadsra van szksgk.). A terapeutnak felerstve vissza kell tkrznie a szemly fontos s rtkes gondolatait, melyhez a terapeutnak az albbi kpessgekre van szksge: emptia (kpes trezni a szemly rzseit, de sajt viszonyulst sem veszti el), kongruencia (hiteles marad s vllalja sajt egynisgt), s intuci (sajtos problmarzkenysg, ne skatulyzza be a szemlyt klnbz diagnosztikai kategrikba). Mdszert szemlykzpont terpinak nevezte el. Felismerte, hogy a szemly problmi gyakran azzal kapcsolatosak, hogy tudatos, szubjektv nkpe nagyon tvol ll attl, amilyenre vgyik. A teljessggel mkdsnek az is a felttele, hogy az nkp s az nidel ne legyenek tl tvol egymstl (kis eltrs mg sztnz, de a nagy tvolsg inkbb lemondst eredmnyez). A Q-szortrozs mdszervel lehet megllaptani az nkp s az nidel tvolsgt. Neoanalitikus megkzelts - Erik Erikson Erikson gondolatmenete pszichoszocilis hangsly: az let sorn megtapasztalt trsas jelensgek szemlyisgfejlds hatsaival foglalkozik. Elmletnek kzponti tmja az nidentits s annak fejldse. Az nidentits nem ms, mint a trsas valsggal val klcsnhats nyomn kialakul, tudatosan meglt nlmny. Az emberi fejldst Erikson gy tekintette, mint valamely klnsen fontos problma felbukkanst s megoldst az egyes szakaszokban. Elkpzelse szerint minden egyes fzisban pszichoszocilis krzist, konfliktust lnk meg. Erikson szerint a krzis vagy vlsg mindit egyfajta fordulpont olyan letszakasz, amely risi nvekedsi lehetsget rejt magban, m egyben fokozottabban srlkenyebb teszi a -61-

ATKINSON: PSZICHOLGIA szemlyt. Erikson szerint egy-egy konfliktus soha nem r vgett: mg ha sikeresen meg is oldjuk abban az idszakban, amikor a legintenzvebben knoz bennnket, akkor sem uralhatjuk egyszer s mindenkorra. Erikson sszesen 8 pszichoszocilis szakaszt r le. Az els 4 lnyegben hasonl a freudi pszichoszexulis fejldsi fzisokhoz. Minden szakasz a trsas krnyezettel val interakci valamely konkrt, konfliktussal vagy vlsggal terhes aspektusa kr szervezdik. Az emberek gy jutnak tl az egyes szakaszokon, hogy valamifle egyenslyt alaktanak ki a kt rintett minsg kztt.

Csecsemkor (1) bizalom vagy bizalmatlansg

Ez az let legfontosabb krzise. Az alapvet bizalom s az alapvet bizalmatlansg kztt feszl. A csecsem ebben az idszakban mg teljesen kiszolgltatott, hisz alapvet szksgleteinek kielgtst msoktl kell vrnia. Ha ezt megkapja, a biztonsg s bizalom lmnyt li meg. A bizalomrzet az alapja, hogy hinni tudunk a vilgban, nmagunkban s emberi kapcsolatainkban. A gondozk szeretettel figyelnek a gyermekre.

Kisgyermekkor (2-3) autonmia (nllsg) vagy ktsgbeess

A feladat az, hogy a gyermek az autonmia rzst fejlessze ki az nll tettei ksr szgyennel s ktsggel szemben. Freudot kveti avval, hogy a szobatisztasgra szoktatst a szakasz fontos esemnynek tekinti. A gyermek egyre tbbet foglalkozik a vilg trgyaival, krnyezetvel. Ha a krnyezete elfogadja nllsgi trekvseit, s nem brljk, gnyoljk llandan ami miatt szgyellni kellene magt akkor megersdik benne az autonmia s kompetencia rzse. Erikson gy gondolta, hogy e konfliktus sikeres megoldsa az akarat nminsgt fejleszti ki, az eltkltsget, hogy szabadon cselekedjnk. , vodskor (3-5) kezdemnyezs vagy bntudat. Ez a fejldsi szakasz ppen a freudi fallikus fzisnak, az diplis konfliktus idszaknak felel meg. E szakasz konfliktusa a kezdemnyezs a bntudattal szemben. E krzis sikeres megoldsa a szndk nminsgt alaktja ki: azt a fajta btorsgot, melynek rvn elrhetjk cljainkat mgpedig anlkl, hogy kzben flelmet vagy bntudatot kellene reznnk. (jtk megszerzse, krdezs, ha tl sokat torkollik bntetsbe, megjelenik a bntudat.)

Iskolskor (6-11) teljestmny v. kisebbrendsg

Ez a szakasz a freudi ltenciakorral (5-11. letv) esik egybe. Freudtl eltren Erikson gy gondolta, hogy ennek a fzisnak is megvan a maga konfliktusa, mgpedig a teljestmny s a kisebbrendsgi rzs kztt. A teljestmnnyel kapcsolatos krzis akkor lp fel, amikor a gyermek iskols lesz. Az iskolai tapasztalat bizonyos szocilis szerepek tanulst is magba foglalja. Megismeri a felnttmunka valdi termszett s annak eszkzeit. A gyermek gy lphet tl ezen a szakaszon, ha gy rzi, hogy msok ltal elfogadott mdon kpes elltni a feladatot. (eltrs a teljestmnyre trekv gyermek s a kevsb szorgalmas kztt9

Serdlkor (12-20) identits v. szerepkonfzi

Ez a szakasz a puberts testi vltozsaival kezddik, s mintegy a huszadok letvig tart. N a szakadk a mlt s a jelen kztt. Levls a szlrl. Gondolkodik nmagrl. Meg kell ismernie nmagt. E szakasz krzise teht az identits (azonossg) alakul rzse s a szerepkonfzi (szerepzavar) kztt feszl. Az identits fogalma az integrlt n rzst foglalja magba. A sikeres identits kialakulsval egytt jr erny a hsg. A hsg itt a sajt identitsunkhoz val ragaszkodst jelenti. Fiatal felnttkor (25) intimits v. izolci (elszigeltsg)

-62-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Ennek a fzisnak a konfliktusa az intimits irnti igny az izolci ellenben. Az intimits meleg, meghitt kapcsolat valakivel, ami magban foglalja az illet irnti elktelezettsget. Erikson szerint csak a kiforrott identits emberek kpesek intimitsra. A szakasz ellenttes plusa izolci, amikor eltvolodunk msoktl, s kptelenek vagyunk igazi emberi kapcsolatokat teremteni. A magnyos emberek nem nylnak meg , nem trulkoznak ki msoknak. Nem sikerl beilleszkednik a trsadalomba, senkire nem szmthatnak, ha bajba kerlnek.

Felnttkor (60) generativits v. stagnls

Az ifjkort kvet felnttkor a leghosszabb szpichoszocilis szakasz, s ltalban a hatvanas letvek kzepig tart. Kzponti konfliktusa az alkotkpessg s a stagnls ellenttprja. (gyermeknevels, eszmk, fizikai trgyak ltrehozsa, fiatalok tantsa stb.). Ha az alkotkpessg mrlege pozitv, akkor kialakul a gondoskods nminsge. Ez kiterjed mindenre, amit letnk sorn ltrehoztunk. (gyermekeinkre, munknkra, vagy brmire, ami msokkal val kapcsolatainkbl szletett.

Idskor nintegrits v. ktsgbeess

A vgs pszichoszocilis szakasz az rettsg kora, az idskor, az ember letnek zrfejezete. A krzis kt vgpontja az nintegrits s a ktsgbeess. Ha letnk alapjban vve rtelmes volt, vlasztsaink tetteink alapjban vve helyesek voltak, elrkeznk az nintegrits llapotba. Elrtk azt amit elrni szerettnk volna. Ennek ellentte a ktsgbeess. Knz gondolat, hogy elvesztegettk az letnket, ha jra kezdennk, mindent mskpp tennnk stb. Erikson elmletben minden krzis mr a szletsnkkor jelen van. Az egyes szakaszokban kzponti szerepet jtsz problmk mr a szakasz eltt s a szakasz utn is jelen vannak, teht lappang formban egsz letnket vgigksrik. 15. A stressz s a megkzds Akkor beszlnk stresszrl, amikor az emberek fizikai vagy pszicholgiai jlltket veszlyeztet esemnyekkel szembeslnek. Ezek az esemnyek a stresszorok, s az emberek ezekre adott vlaszai a stresszreakcik. Azok az esemnyek keltenek stresszt, melyek: - A szoksos emberi tapasztalatok terjedelmn tli traumk - befolysolhatatlannak vagy bejsolhatatlannak tnnek - prbra teszik kpessgeinket s megkrdjelezik nkpnket - verseng cljaink kztt bels konfliktusokat okoznak. Traumatikus esemnyek: pl. termszeti katasztrfk (fldrengs, rvz), emberek ltal okozott katasztrfk (hbork, nukleris baleset), vgzetes balesetek (karambol, replgp-katasztrfa) s fizikai tmadsok (nemi erszak, mernylet). Az emberek traumatikus esemnyekre adott vlaszban megfigyelhet egy ltalnos viselkedsi mintzat, az n. katasztrfa-szindrma: - a tllk elszr kbultak, teljesen kirltek, s gy tnik, mintha nem lennnek tudatban srlseiknek - a kvetkez szakaszban a tllk mg mindig passzvak, s kptelenek mg a legegyszerbb feladat kezdemnyezsre is, az utastsokat azonban kvetik. - A harmadik szakaszban a tllk szorongani kezdenek, nehezen koncentrlnak, jra s jra elmondjk a katasztrfa trtnett. -63-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Befolysolhatsg: minl befolysolhatatlanabbnak tnik egy esemny, annl inkbb stresszkeltnek szleljk (pl. egy szeretett szemly halla). Annak szlelse, hogy egy esemny befolysolhat-e, legalbb olyan fontosa stresszkelt jelleg megtlsben, mint az esemnyek tnyleges befolysolsnak lehetsge. (pl. erszakos hall ldozatainak fnykpeit mutatva a ksrleti csoport egy gombnyomssal el tudta a ltvnyt tntetni, mg a kontrollcsoport nem. Br mindkt csoport azonos ideig ltta a fnykpeket, a ksrleti csoportban sokkal kevesebb izgalom s szorongs vltdott ki.) Az a hit, hogy befolysolhatjuk az esemnyeket, mg akkor is cskkenti a szorongst, ha ezzel a lehetsgnkkel soha sem lnk. (pl. zajmegszaktsi lehetsg a ksrleti csoportnl, akik vgl is nem hasznltk ki lehetsgket a zaj befolysolsra.) Bejsolhatsg: egy stresszkelt esemny bekvetkezsnek elrejelzse ltalban mg akkor is cskkenti a stressz slyossgt, ha a szemly nem kpes azt befolysolni. (Az emberek kevesebb emocionlis izgalmat mutatnak s kisebb stresszrl szmolnak be, ha bejsolhat ramtsre vrnak, s a bejsolhat ramtseket kevsb kellemetlennek tartjk, mint az ugyanolyan ers bejsolhatatlanokat.) Az egyik magyarzat az lehet, hogy a kellemetlen esemnyt megelz figyelmeztet jelzs lehetv teszi, hogy a szemly valamifle elkszt folyamatot indtson el, ami cskkenti a kellemetlen inger hatst. (A fldrengs olyan termszeti esemny, amit nem elz meg biztonsgjelzs.) Egy msik magyarzat arra alapoz, hogy bejsolhatatlan ramts esetn nincs biztonsgos idszak, mg a bejsolhat ramtsnl az ember a figyelmeztet jelzsig elengedheti magt. Vannak olyan munkahelyek, melyekben nagy a bejsolhatatlansg jelentsge, ezeket nagyon stresszkelteknek tartjuk (pl. tzoltsg, baleseti sebszet). Azok az asszonyok, akiknek a frjk eltnt Vietnmban, vekig bizonytalansgban ltek, s ez a legrosszabb fizikai s rzelmi llapotba okozta bennk. Prbattelek: minden olyan esemny, mely jelents mrtk alkalmazkodst kvn, stresszkeltnek tekinthet. (Az letesemnyek skljn a legnagyobb stresszt kivlt esemny a hzastrs halla, a legkisebb a kisebb szablysrtsek. Vannak azonban kultrlis s letkori klnbsgek is.) Bels konfliktusok: a szemlynek sszeegyeztethetetlen, vagy egymst klcsnsen kizr clok vagy cselekvssorok kztt kell vlasztania. A legnehezebben megoldhat konfliktusok: fggetlensg-fggsg, intim kapcsolat-magny, egyttmkds-versengs, impulzusok kifejezse-etikai normk betartsa.

Pszicholgiai reakcik a stresszre

Szorongs: olyan kellemetlen rzsek, mint aggds, flelem, feszltsg, rossz elrzet. Ha az ember olyan esemnyeken megy keresztl, melyek meghaladjk az emberi szenveds normlis terjedelmt, a szorongssal kapcsolatos poszttraums stresszbetegsg alakulhat ki, melynek legfontosabb tnetei: Sketsg a vilgra, rdektelensg a korbbi tevkenysgek irnt s elidegeneds msoktl, A trauma llandan visszatr jraledse az emlkekben s az lmokban, Alvszavarok, koncentrcis nehzsgek s tlizgatottsg. Egyes szemlyek lelkifurdalst reznek amiatt, hogy k tlltk a katasztrft, msok nem. A poszttraums stresszbetegsg idnknt kzvetlenl a katasztrfa utn jelenik meg, nha azonban akr jval a katasztrfa utn valamilyen kisebb stressz hozza felsznre. A

-64-

ATKINSON: PSZICHOLGIA poszttraums stresszbetegsghez gyakran kapcsoldik alkoholizmus, kbtszer-lvezet, erszakossg s magnleti problmk. - Harag s agresszi: egyes llatok agresszvv vlnak bizonyos stresszorokra, pl. tlzsfoltsg, ramts, a vrt tpllkjutalom elmaradsa. A frusztrci-agresszi hipotzis szerint valahnyszor egy szemly erfesztst egy cl elrsben megakadlyozzk, agresszv hajter keletkezik, mely arra motivlja a szemlyt, hogy a frusztrcit okoz trgyat vagy szemlyt krostsa (fizikailag vagy verblisan). Amikor a krlmnyek gtoljk a frusztrci forrsnak kzvetlen tmadst, az agresszi thelyezdhet, ttoldhat; az agresszv cselekedet egy rtatlan szemly vagy trgy fel irnyulhat a tnyleges ok helyett. - Fsultsg s depresszi: ha a stresszfelttelek folyamatosak, s az egyn nem kzd meg velk sikeresen, a fsultsg depressziba csaphat. A tanult tehetetlensg elmlete szerint a kellemetlen s befolysolhatatlan esemnyek fsultsghoz s depresszihoz vezethetnek. Ha az llatok korbbi kondicionlssal megtanultk, hogy az ramtst nem kpesek elkerlni, egy j helyzetben is feladtk a prblkozst. Ezt a tanult tehetetlensget nagyon nehz volt lekzdeni. Vannak emberek, akik befolysolhatatlan esemnyek kvetkeztben tehetetlenn vlnak, feladjk a harcot, s elfogadjk a helyzetet nehzsgek esetn (pl. olyan hzassgban l asszonyok, akiket ver a frjk); msok azonban feldobdnak a kihvstl. - Kognitv krosods: komoly stresszkelt esemnyek kvetkeztben nehzsgek tmadhatnak az sszpontostsban s a gondolatok logikus sszeszervezsben, knnyen eltrthetk, mely teljestmnyromlst okozhat. Ennek kt oka lehet: egyrszt a magas emocionlis arousal zavarhatja az informcifeldolgozst, msrszt a stresszorokkal tallkozva elterel gondolatok nyomulhatnak a fejnkbe. (Pl. vizsgaszorongs: vizsgahelyzetben a lehetsges kudarccal s az nmagunkkal val elgedetlensggel foglalkozunk; e negatv gondolatok miatt nem lesznk kpesek a feladat kvetsre.) A stressz hatsra fellp kognitv krosodsok miatt az emberek sokszor ragaszkodnak cltalan viselkedsmintikhoz, mivel kptelenek alternatvkat mrlegelni (pl. meneklskor a befel nyl kijrati ajtkat kifel nyomva prbljk kinyitni), egyesek korbbi viselkedsmintikhoz prblnak visszatrni, amelyek az adott helyzetnek azonban nem felelnek meg.

FIZIOLGIAI REAKCIK A STRESSZRE A test a harcolj vagy meneklj reakcival vlaszol a stresszre. Gyorsan s nagymennyisg energira van szksg, a mj tbbletcukrot segt a vrramba, hormonok szabadulnak fel, hogy segtsk a zsr s fehrje talakulst cukorr. Nvekszik a test anyagcserje, az emszts s a nyltermels cskken (a szjkiszarads a stressz egyik korai jele). Endorfinok, a test termszetes fjdalomcsillapti vlasztdnak ki, a felleti vrerek sszehzdnak, hogy cskkentsk a vrzst srls esetn, tbb vrsvrsejt jut a lpbe az intenzvebb oxignszllts miatt, a csontvel tbb fehrvrsejtet termel a lehetsges fertzsek legyzshez. A stresszhelyzet aktivlja a hipothalamuszt, mely kt idegi-hormonlis rendszert szablyoz: a szimpatikus idegrendszert s az adrenokortiklis rendszert. Ezek a reakcik a szervezetet felksztik arra, hogy megkzdjn a stresszorokkal, vagy elmenekljn azoktl. -65-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A szimpatikus idegrendszer aktivlja a szablyozsa alatt ll klnbz bels szerveket s simaizmokat: gyorstja a szvritmust, emeli a vrnyomst, tgtja a pupillt, s mozgstja a mj cukortartalkait; valamint jelzst kld a mellkvese velllomnynak, hogy bocsssos adrenalint s noradrenalint a vrramba (ezek fenntartjk az izgalmi llapotot). A noradrenalin az agyalapi mirigyre gyakorolt hatsa miatt kzvetve a mjbl trtn megnvekedett cukorkibocstsrt is felels. - Az adrenokortiklis rendszert a hipothalamusz hatsra az agyalapi mirigy ltal kivlasztott adrenokortikotrp (ACTH) hormon aktivlja, mely a mellkvese kregllomnyt serkenti hormonkibocstsra (kzel 30 fle hormon), s ezltal a vrcukorszint is szablyozdik. Olyan helyzetek esetn, ahol a cselekvs lehetetlen, vagy a fenyegetettsg hossz ideig fennll, a tarts fiziolgiai arousal kros hats lehet, kimertheti a szervezetet. A stresszkelt tnyezk elnyjtott hatsa szmos testi vltozst eredmnyezhet: pl. megnnek a mellkvesk, megduzzadnak a nyirokcsomk (srl az immunrendszer), gyomorfekly, magas vrnyoms, szvbetegsgek is fellphetnek. Ezek a vltozsok cskkentik a szervezet ellenllkpessgt ms stresszorokkal s fertzsekkel szemben. A stresszorok idnknti megjelensnek jtkony hatsa is lehet, fiziolgiailag szvsabb tehetik a szervezetet. Az adrenalin s noradrenalin szintjnek nvekedse szmos feladatban pozitvan korrell a teljestmnnyel. A kros fiziolgiai vlaszok olyankor jelentkeznek, mikor a szemly stresszt l t, de nem prbl aktvan megkzdeni a stresszkelt helyzetekkel. A pszichoszomatikus betegsgek kialakulsban az rzelmek kzponti szerepet jtszhatnak. A viselkedses orvostudomny a pszichoszomatikus orvosls azt vizsglja, hogyan kombinldnak a trsadalmi, pszicholgiai s biolgiai vltozk a betegsg ltrejttben, s hogyan lehet a viselkedst s a krnyezetet az egszsg megrzse rdekben megvltoztatni. A pszichoszomatikus betegsgek tnetei szveti srlssel s fjdalommal jr fiziolgiai rendellenessgekhez vezethetnek a stressz-okozta gyomorfekly megklnbztethetetlen a tlzott s nagymennyisg aszpirinfogyaszts miatti gyomorfeklytl. A pszichoszomatikus orvoslst leginkbb az asztma, a magas vrnyoms, a feklyek, a vastagblgyullads s a reums izleti gyullads foglalkoztatja. (A magas vrnyomsakrl kiderlt, hogy fenyegetnek lik meg az letet, emiatt lland riadkszltsgben kell lennik; a vastagblgyulladsban szenvedk llandan dhsek, de kptelenek kifejezni haragjukat.) A STRESSZ HATSA AZ EGSZSGRE A stressz kzvetlen hatssal lehet az egszsgre a szimpatikus s az adrenokortiklis rendszer krnikus tlizgalma esetn, vagy az immunrendszer krostsval. A krnikus tlizgalom szvkoszorrbetegsgekhez vezethet; beszklnek vagy elzrnak azok az erek, melyek a szvizmokat ltjk el, s ez a mellkasra s a felkarra kisugrz fjdalomhoz vezethetnek (angina pectoralis). Amikor a szv oxign-elltsa teljesen lell, szvizominfarktus szvroham kvetkezik be. A szv-koszorr betegsgnek van egy genetikai sszetevje is, kapcsolatban van a magas vrnyomssal, a vr magas koleszterinszintjvel, a cukorbetegsggel, a dohnyzssal s az elhzssal is. A stressz befolysolja az immunrendszer vdekezkpessgt. Ha stressz alatt vagyunk knnyebben megfzunk. Olyan zvegy frfiakat vizsgltak, akiknek a felesge mellrkban halt meg. A felesgk hallt kvet hnapban immunrendszerk vlaszkzsge jelentsen lecskkent, sokszor egy vig is megmaradt ezen az alacsony szinten. Mindkt nemre igaz, hogy sztkltzs vagy vls utn az immunmkds sokkal gyengbb. llatksrletek azt mutattk, hogy a befolysolhatatlan ramtsnek sokkal nagyobb (negatv) hatsa van az immunrendszerre, mint a befolysolhatnak. Kiderlt, hogy az a partner, aki a klnvlst kezdemnyezte (aki nagyobb befolyst gyakorolt a helyzetre), kevesebb stresszt lt -66-

ATKINSON: PSZICHOLGIA t, egszsge s immunmkdse is jobb volt, mint a nem kezdemnyez szemlynek. Mellrkos nket vizsglva azt talltk, hogy a pesszimistknl akik gy reztk, hogy nemigen tudjk leteslyeiket befolysolni valsznbben alakult ki jabb daganat. A stresszt cskkent pszicholgiai tnyezk (pl. relaxci) tompthatjk a kros immunolgiai vltozsokat. Egy msik felfogs, a srlkenysg-stressz modell szerint a a srlkenysg az egynt egy bizonyos betegsgre teszi rzkenny. A betegsg azonban csak akkor bontakozik ki, ha a szemly stresszel tallkozik. Pl. a stressz nem oka a rk ltrejttnek, de hozzjrulhat egy meglv rk elrehaladshoz. Azoknak a nknek, akiknl a szls utn slyos, hossz ideig tart depresszi lp fel (post partum depresszi), lt. korbban is voltak depresszis epizdjaik. Stressz hatsa alatt az emberek gyakran nem kvetnek egszsges letmdot, s ez szintn betegsgekhez vezethet. Vannak olyan emberek is, akik tlrtelmezik a stressz-okozta tneteket, azokkal egyttrzsrt s gondoskodsrt msokhoz fordulnak, ezzel betegsgtudatuk slyos mrtkv vlik. Akik jutalmazst kapnak a betegsgrt, betegebbnek vlhetik magukat, mint amilyenek a valsgban. HELYZETMEGTLSEK S SZEMLYISGSTLUSOK Az, ahogyan az emberek rtkelik az esemnyeket, befolyst gyakorolhat arra, hogy mekkora esllyel vlnak betegg az esemnyeket kveten. A pszichoanalitikus elmlet a stresszreakcik bels forrsnak a tudattalan konfliktusokat tartja. Eszerint elklnthet objektv szorongs (sszer reakci a fenyeget helyzetre) s neurotikus szorongs (a tnyleges veszlyhez kpest arnytalan reakci). Freud szerint a neurotikus szorongs az id impulzusai (fleg szexulis s agresszv vgyak), s az ego-szuperego ltal szabott korltok kztti nem tudatos konfliktusbl ered. Az id impulzusai flelmet okozhatnak, mert ellentmondhatnak a szemly vagy a trsadalom norminak. Egyes szemlyeknl ezek a tudattalan konfliktusok sokkal slyosabbak s gyakoribbak, s az letet, mint folyamatos stresszt lik t. A behavoristk szerint az emberek mskpp kapcsoljk az egyes stresszvlaszokat a klnbz helyzeteket. A tanult tehetetlensg elmlete azt fejti ki, hogy az emberek befolysolhatatlan esemnyekkel ismtelten szembeslve arra a meggyzdsre jutnak, hogy brmit tegyenek is, az nincs hatssal az esemnyekre. Emiatt passzvv vlnak, motivcijuk cskken, feladjk. Ksbb nem kpesek megtanulni olyan j helyzetek befolysolst, melyek valjban befolysolhatk. Az emberek bizonyos helyzetektl akkor is flnek, ha mr nem rvnyes a korbbi sszefggs (a klasszikus kondicionls alapjn), mivel llandan kerlik a helyzetet, s ezltal sohasem krdjelezik meg flelmeik megalapozottsgt. Azok az emberek, akik a rossz esemnyeket bels (az n hibm), stabil (mindig gy lesz) s tfog okokkal (ez mindent felforgat az letemben) magyarzzk, valsznbben alaktanak ki tanult tehetetlensget a rossz esemnyek sorn, s knnyebben vlnak betegg. A stressznek ellenll, szvs s kitart szemlyeket hrom szval lehet jellemezni: elktelezettsg, kontroll, kihvs; aktvabban vesznek rszt a munkjukban s a trsadalmi letben, vonzzk ket a kihvsok s vltozsok, s gy rzik, hogy befolysuk van letk esemnyeire. Az A-tpus viselkedsmintt mutat szemlyek ltalban ellensgesek, agresszvek, trelmetlenek, s tl komolyan veszik a munkjukat. A vizsglat szerint ezeknek a szemlyeknek nagyobb az eslyk a szvkoszorr-megbetegedsre. Lehet, hogy az ellensges

-67-

ATKINSON: PSZICHOLGIA s nem ellensges emberek alapveten eltr idegrendszerrel rendelkeznek. Mikor a nem ellensges szemlyek dhsek s idegesek, paraszimpatikus idegrendszerk bekapcsol, megnyugtatja s letomptja ket, mg az ellensges szemlyeknek taln gyengbb a paraszimpatikus idegrendszerk. MEGKZDS Az a folyamat, melynek sorn a szemly megprbl szembeszllni a stresszel, megkzdsnek nevezzk. A megkzdsi stratgik lehetnek problmakzpontak vagy rzelemkzpont stratgik. Akik aktv lpseket tesznek problmik megoldsa rdekben megsrli a jvben elkerlni, vagy megvltoztatni a helyzetet vagy problmt -, kevsb hajlamosak a negatv letesemnyeket kveten depresszira s betegsgekre. Az rzelemkzpont stratgia lnyege a stresszkelt helyzetekhez kapcsold rzelmi reakcik cskkentse, ha a helyzet maga nem is vltozik. Clja, hogy megakadlyozza a negatv rzelmek elhatalmasodst, s azt, hogy a szemly a problmval foglalkozzon. A viselkedses stratgik kz tartozik a testmozgs (hogy eltereljk figyelmnket a problmrl), az ivs, vagy ms drogok hasznlata, a dhkitrs, vagy az rzelmi tmasz keresse bartoknl. A kognitv stratgik kz tartozik a problma idleges flrettele, a fenyegets cskkentse a helyzet jelentsnek megvltoztatsval. Az rzelemkzpont stratgik msfajta osztlyozs szerint: krdz, elterel s negatv elkerl stratgik. Krdz stratgia az elszigetelds, az lland aggodalmaskods, s a sajt rzelmi llapoton val lland tprengs. Az ilyen tpus emberek folyton arrl beszlnek, hogy milyen rosszak a dolgok, de semmit nem tesznek azrt, hogy javuljanak. A krdz tpus stratgit alkalmaz szemlyek a stresszkelt esemnyek utn kevsb hajlanak az aktv problmamegoldsra, s radsul gyakran a rosszabb megoldst is vlasztjk. Az elterel stratgia pl. menekls egy kellemes tevkenysgbe, mely megerst, s nveli a kontroll rzst. Az elterel stratgia lnyege az ember leveghz juttatsa, mely segtsgvel visszanyerhet az ellenrzs, a kontroll a helyzet felett. Az elkerl stratgik elterelik a figyelmet a hangulatrl. Ezek ltalban potencilisan veszlyes dolgok, melyek csak rontjk az egybknt is rossz hangulatot (ivs, nveszlyes viselkeds, msok agresszv piszklsa). A krdz s a negatv elkerl stratgik megnyjtk s elmlytik a nyomott hangulatot, mg az elterel stratgik megrvidtik s gyengtik a lehangoltsgot. A pszichoanalitikus elmlet szmos tudattalan stratgit r le, amelyeket az emberek a negatv rzelmeikkel val megkzdsben hasznlnak, ezek az n. elhrt mechanizmusok, mint pl. az elfojts, a reakcikpzs, a tagads s a projekci. Az elhrt mechanizmusok tudattalan folyamatok, mg a megkzdsi stratgik gyakran tudatosak. Ezek az rzelemkzpont stratgik nem vltoztatjk meg a helyzetet, csak azon mdostanak, ahogy a szemly a helyzetrl gondolkodik, mely bizonyos fokig nbecsaps. Az elfojts sorn a szemly a szmra tlsgosan flelmetes vagy fjdalmas memriatartalmakat kiszortja a tudatbl. Ha azonban llandan kiiktatunk bizonyos gondolatokat a fejnkbl, s azt figyeljk, hogy ezek visszatrnek-e, ez fizikai energit ignyel, s ez lland feszltsghez vezet. (A flelmek s rzelmek verblis kifejezse kzzelfoghatbb

-68-

ATKINSON: PSZICHOLGIA s knnyebben kezelhetv teszi a problmt hozzszokhatunk ezltal a traumhoz, gy nem ksbb nem vltdik ki a magas negatv rzelmi szint.) A racionalizci lnyege az, hogy logikailag vagy trsadalmilag kvnatos motvumok segtsgvel olyan sznben prbljuk feltntetni cselekedeteinket, mintha azok valban racionlisak lennnek. (J ok az igazi ok helyett, a viselkeds igazolhat, s ezltal cskkenthet a csalds, ha nem sikerl a clt elrni savany a szl.) Projekci: nemkvnatos tulajdonsg msoknak tulajdontsa ersen tlzott formban. Intellektualizci: a szemly oly mdon prbl elhatroldni a stresszhelyzettl, hogy intellektulis, absztrakt fogalmakban kezeli azt (pl. orvosok). Tagads: olyan esetekben, amikor tlsgosan kellemetlen lenne szembenzni a kls valsggal, a szemly letagadhatja annak ltezst. Nha jobb letagadni a tnyeket, mint szembenzni velk. Egy slyos vlsgban lv embernek a tagads idt adhat ahhoz, hogy fokozatosan fogadja el a szrny helyzetet. Br a tagads negatv oldalai marknsabbak, nyilvnvalbbak, pl. dntsek halogatsa, stb. ttols: a szorongscskkents gy valsul meg, hogy a motvum egy msik csatornra toldik t, a szemly elfogadhatatlan ksztetse rszben mgis kilhet. (Pl. a dh, amit nem lehet a frusztrci forrsa fel kifejezni, egy kevsb fenyeget trgy fel tereldhet.) Ezek a helyettest tevkenysgek segthetik a feszltsg levezetst. (pl. ellensges indulatok levezetse kzdsport) A STRESSZ KEZELSE Az az ember, aki sok trsas kapcsolattal rendelkezik, tovbb l, s kevsb valszn, hogy a stresszel kapcsolatos betegsg tmadja meg. A csald s a bartok oly mdon jelentenek tmaszt, hogy vdik a szemly nrtkelst, szeretik problmi ellenre is, felvilgostst s tancsot adnak, elvonhatjk a figyelmet a szorongstl, anyagi segtsget is nyjthatnak. Mindezek cskkentik a tehetetlensg rzst, s nvelhetik az illet hitt abban, hogy kpes lesz a problmval megkzdeni. Ms esetekben azonban a csald s a bartok fokozhatjk a stresszt (pl. tlzott elvrsok). A viselkedses eljrsok (biofeedback, relaxcis trning, rendszeres sportols) s a kognitv eljrsok (kognitv viselkedsterpia, mely az egyn stresszhelyzetekre adott kognitv s viselkedses vlaszainak megvltoztatsra sszpontost), segthetik az embereket abban, hogy megfelelbben reagljanak a stresszre.

16. ttel a szocilis vlekeds s attitdk

A szoc.pszich. azt kutatja, hogyan szlelik az emberek a krlttk lv vilgot. Szerinte az emberi viselkeds fgg a szemlytl, s fgg a krnyezettl IS. Ennek eredmnyeknt minden ember ksrletet tesz msok s nmaga megrtsre, s ehhez intuitv elmleteket alkot. Az eljrs azonos a tudomnyos elmletalkots folyamatval, azaz megfigyelnk, egytt jrsokat vesznk szre, s kvetkeztetseket vonunk le. Ebben a folyamatban megjelennek torztsok, melyek befolysoljk az szlelst. Ilyen torzt tnyezk az informcik lnksge, sajt smink (ezek trgyakra, esemnyekre vonatkoz minielmletek), s kialaktott elmleteink. -69-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Mivel a smk a valsg leegyszerstsei, ezek is torzulshoz s hibhoz vezetnek. Ilyen pl. az elsbbsgi hats, ahol az elsknt felvett informci ltal aktivlt sma erteljesebb hatst gyakorol a benyomsra. A sms feldolgozs jl ellenll a vltozsnak, s kevsb rzkeny az j informcikra. Ezeknek egy sajtos kvetkezmnye, hogy elvrsainknak megfelelen vagy tlbecsljk, vagy szre sem vesszk kt dolog korrelcijt (egytt jrst). A korrelcik elmletei a sztereotpik. Ezek is smk, s ezek is ellenllnak a vltozsnak. Ezen kvl nfenntartak, hiszen hajlamosak vagyunk gy viselkedni valakivel, hogy a viselkeds kivltja a felttelezett magatartst. Az okok s okozat feltrsa az attribci, azaz az emberek viselkedsnek rtelmezse. Alapvet attribcis feladat teht annak eldntse, hogy egy cselekvs
-

a szemlyrl tkrz valamit diszpozicionlis attribci vagy a helyzetrl tkrz valamit szitucis attribci

A kt attribci kzl hajlamosak vagyunk nagyobb hangslyt adni a diszpozicionlisnak, mely eltoldst nevezik attribcis hibnak. Nem csak msokat szlelnk e folyamatok szerint, hanem az elmletek szerint magunkat is, ezek az nattribcik, s itt is ugyangy megjelennek a hiba s torzts is. A krnyezethez val viszony egyik legfontosabb fogalma az attitd, melyek pozitv vagy negatv viszonyulsok brmihez (ember, eszme, trgy stb.). Az attitd kognitv, affektv s viselkedses tnyezk egyttese. E hrom jellemz legfontosabb jellemezje ezek konzisztencija, azaz, hogy mennyire egysges, ellentmonds nlkli a hrom jellemz. E tekintetben megoszlanak a vlemnyek a trsadalomkutatk kztt azaz gy tnik, hogy nincs az attitdket egysgesen tfog ideolgia azok kialakulsa mgtt, sokszor egy-egy attitd esetleges, s vltozik. Az attitdk tbb funkcit tltenek be, melyek valamilyen konkrt clt szolglnak. Ilyen funkcik az instrumentlis funkci hasznossgi okbl fenntartott attitdk, ismereti funkci ezekkel adunk rtelmet a vilgnak, rtkkifejez funkci rtkeinket, nkpnket tkrz attitdk, nvd funkci ezek vdenek a szorongstl, az nrtkels zavartl, szocilis igazodsi funkci ezek abban segtenek, hogy egy kzssg rsznek rezhessk magunkat. Az attitdk bejsl ereje attl fgg, hogy mennyire ersek s konzisztensek, mennyire kapcsoldnak szemlyes tapasztalatainkhoz, s mennyire specifikusak. Fontos ismrve az attitdnek, hogy nem csak az attitd befolysolhatja a viselkedst, hanem a viselkeds is befolysolhatja az attitdt. E tmakr a kognitv disszonancia elmlete. A viselkedsek sorn is ltezhet egy olyan hajter, mely a kognitv konzisztencia irnyba hajt bennnket, azaz kt inkonzisztens viselkeds vagy vlekeds knyelmetlen helyzetet hoz ltre szmunkra, ami arra sztkl, hogy megszntessk az inkonzisztencit. Ezt a knyelmetlen helyzetet nevezzk kognitv disszonancinak. Az attitdk megjelensnek egyik kiemelt terlete a szemlykzi vonzalom, mely legfontosabb tnyezi a fizikai vonzer, a kzelsg, az ismerssg s a hasonlsg. A szemlykzi vonzalmak megtesteslse s szeretet s szerelem, melyek jellemzikben jl elklnthetk, habr csoportostsa, defincija nem teljesen egyrtelm. A szeretet a rokonszenv, a tisztelet, a csodlat stb. fogalmai kr csoportosul. A szerelem kategrii a ktds rzse (nem tudnk lni nlkle), a gondoskods rzse (mindent megtennk rte), s a bizalom rzse (mindenben megbzhatok benne) kr csoportosul. -70-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A 20. szzad sajtossga a nyugati trsadalmakban a szerelmi hzassg, mellyel kapcsolatos kutatsok a kvetkezket hoztk. A hossz tv kapcsolatokban a trsszerelem a jellemz. Nhnyan gy vlik, hogy a klcsns fggsg s az ers rzelmek hfoka tnylegesen n a kapcsolat idtartamnak nvekedtvel. De ez termszetesen nem zrja ki a szenvedly (romantikus) szerelem sikernek lehetsgt. Ezt a terletet a SZOCILPSZICHOLGAI vizsglja. A szoc.pszich. krdsei hogyan szlelik az emberek a krlttk lv TRSAS vilgot (magyarul, hogyan szlelik a krlttk lv embereket, kapcsolatokat stb.) hogyan gondolkoznak arrl hogyan mkdnek egytt egymssal hogyan befolysoljk egymst

A szoc.pszich. alapfelvetse, hogy az emberi viselkeds fgg a szemlytl, s fgg a krnyezettl IS. Ennek httere, hogy a szituci ereje meghatrozza a viselkedst, valamint, hogy az adott vlaszt a szituci rtelmezse hatrozza meg, teht az emberek nem a helyzetek objektv jellemzire reaglnak, hanem annak szubjektv rtelmezsre. Mindezek fnyben a knyv hrom tmakrt dolgoz fel magt a szocilis vlekedst, mint intuitv tudomnyt (513-518), az attitdket (521), s a szemlykzi vonzalmakat (528) A SZOCILIS VLEKEDS INTUITV TUDOMNYA A szocilis vlekeds nem trsadalmi, hanem EGYNI sajtossg, ennek folyamatt, lpseit vizsglja ez a fejezet. Valsznleg azrt nevezi tudomnynak, mert a szocilis vlekeds sorn ltalban, s minden ember ugyanazokat a lpseket vgzi, mint egy kutat, amikor egy elmletet llt fel. Teht a kutatknak megfelelen mi is ELMLETEKET alkotunk. Ezek az elmletek meglepen jl mkdnek DE, a folyamat szmos szisztematikus hibt tartalmaz. (lsd. ksbb). A fejezet teht a szocilis vlekeds sajtossgaival, hibival, s annak kvetkezmnyeivel foglalkozik. Az elmlet megalkotsnak lpsei jr egytt) ADATGYJTS A szocilis vlekeds tbb sajtossggal br, mely sajtossgok tekintetben marknsan eltr a tudomnyos kutatstl ott reprezentatv mintbl nyerik az inft (trsadalom minden szint, nem, rang stb. kpviseljtl) -71megfigyels (adatgyjts) az egytt jrs, egyttvltozs felfedezse (mi mivel az ok-okozati viszonyok, kvetkeztetsek levonsa

ATKINSON: PSZICHOLGIA itt az ember adatforrsai specilisak (kapcsolataink, tmegkommunikci) ott figyelnek az adatok pontos felvtelre, rgztsre itt idben elhzd s folyamatos gyjts folyik, majd amikor ksbb kialakul egy vlekeds, az tletalkotsban rsztvev adatok tekintetben mr megjelenik a szelektv felidzs problmja

A felidzst, s szlelst (teht a ksbb a vlekedst) BEFOLYSOL (torzt) TNYEZK Az LNKSG Kutatsok igazoljk, hogy az lnk s kevsb lnk informcik versenye sorn az lnk gyakorol nagyobb hatst mg akkor is, ha az a kevsb megbzhat.
Lsd. pl. a tmegkommunikci terlete pl. ha a televzi beszmol egy az abortusz trvnnyel kapcsolatos hrrl, valsznleg a ltvnyos abortusz ellenes tiltakozs marad meg jobban a memrinkban, s ez idzdik fel ksbb, mint kzvlemny, mg akkor is, ha a msorban elhangzik, hogy a tbbsg tmogatja az abortuszhoz val jogot. Ez egy torzuls az lnksg miatt.

az lnksg a smk az elmletek

A SMK Az szlelsnket torztjk az elfeltevseink, elvrsaink, teht az elmleteink teht az, hogy szerintnk milyennek kellene lennie az adatoknak. Ennek oka az emlkezet egy trgyat, esemnyt sszehasonltjuk a mr meglv emlkkpeinkkel, azaz egy mentlis reprezentcival. Ez a reprezentci a SMA. (SMA = az szlels s gondolkods eredmnyei, melyek emberek, trgyak, esemnyek osztlyainak mentlis reprezentcijt alkotjk). Sms feldolgozs = az rzkels sorn berkez adatoknak legjobban megfelel sma megkeresse a memriban. EZ TESZI LEHETV, hogy a rengeteg informcit hatkonyan tudjuk szervezni s feldolgozni, s igazoltan segtik az informcifeldolgozst! Szinte mindenre van smnk. Sma jellemzje automatikus gyors gyakran tudattalan

Ha a smkat szemlyekre alkalmazzuk = sztereotpia Egy tipikus plda, a benyoms megformlsa.

Ksrlet csoportnak azt mondtk, igyekezzenek minl tbb informcit megjegyezni egy emberrl, msiknak, hogy alaktsanak ki egy benyomst az illetrl. Ez utbbiak sokkal tbb informcira emlkeztek. Magyarzata, hogy a benyoms kialaktsa sok-sok sma elkeresst eredmnyezi, ami segt a bevsend anyag jobb megszervezsben s elhvsban.

A smk lnyege teht, hogy nlklk nem lennnk kpesek azt a tmnytelen informcit feldolgozni, mely r bennnket viszont ennek az az ra, hogy pont a smk miatt torztunk. (lsd. 515 o. informci ads sorrendje, szemly megtlse egy trtnetben ellentmond tulajdonsgok s
magatarts jelenik meg, ell a jk, htul a rosszak. A megtlst meghatrozza, hogy mit olvas el elszr az ember. Akik a jt elszr, azok 78 %-ban pozitv vlemny, akik a rosszat elszr, azoknl csak 18 % a pozitv vlemny)

A ksrletekbl fakad kvetkeztets ltalban az elsknt szerzett informci gyakorolja a legnagyobb hatst az sszbenyomsunkra. Ez az elsbbsgi hats (zleti letben az els -72-

ATKINSON: PSZICHOLGIA benyoms). (lsd. dikok megtlse, akik mind 15 feladatot oldottak meg a 30-bl, DE, volt aki az els 15-t, s volt aki az utolst.
Mindig az elst megoldkat tltk jobbnak. )

A smknak, a sms feldolgozsnak van nhny nagyon fontos jellemzje: az els benyoms sorn intenzven keressk a memrinkban a legjobban illeszked smt
-

ha megvan, ez alapjn meghozunk egy dntst (pl.

szimpatikus) a tbbi informcit ebbe a smba olvasztjuk, ehhez illesztjk, teht figyelmen kvl hagyjuk a nem illeszked informcikat
-

szlelsnket teht a smk irnytjk, ezrt az j adatokra kevsb vagyunk fogkonyak! ELMLETEK A smk s elmletek kztt a klnbsg, hogy a smk htkznapi trgyakra, esemnyekre vonatkoznak, s un. kisebb elmletek, mg az elmletek komplex terletekre vonatkozhatnak. Azaz vannak komplex elmleteink is, melyek ugyangy hatssal vannak az szlelsnkre. Erre kivl plda a hallbntets elrettent voltval kapcsolatos ksrlet.
Dikok, igen eltr vlekedssel a hallbntets elrettent erejrl, kaptak kt valsnak vlt tanulmnyt. Az egyik az elrettent hatst hozta ki eredmnyl, a msik az ellenkezjt. Ezen kvl kaptak egy olyan tanulmnyt is, mely mdszertanilag brlta az elz tanulmnyokat. Az eredmny meglep volt. Az termszetes volt, hogy a dikok alapveten jobbnak talltak a sajt llsfoglalsukat erst tanulmnyt, mint a meggyzdsknek ellentmondt. De, ami kicsit meglep volt a tanulmnyok elolvassa utn mg jobban meggyzdtek sajt llspontjuk igazrl, mint azeltt. A ksrletek jrtak meg egy elg zavarba ejt kvetkeztetssel egy problma megoldsnak remnyben nyilvnossgra hozott bizonytkok a tompts helyett elmlytik az rkokat a klnbz llspontok hvei a bizonytkok kzl azokat emelik ki, melyek az llspontjukat erstik, az eredeti vlemnyket tmasztjk al, s az egyb bizonytkokat figyelmen kvl hagyjk.

AZ EGYTT JRSOK (korrelcik) FELISMERSE A korrelcik felismerse (mi mivel jr egytt) minden tudomny alapvet feladata ennek analgijra mi mint intuitv szocilis vlekedk is szlelnk korrelcikat (egytt jrsokat). Ennek van eredmnye, s ez nem ms, mint pl. a mr emltett sztereotpia (sztereotpia = olyan egytt jrsok elmletei, melyek emberek csoportjra vonatkoznak, magyarul olyan elkpzelsek, melyeket bizonyos emberekrl, s a hozz tartoz tulajdonsgokrl vlnk /feltteleznk/, pl. hogy a buzik nies mozgsak, azaz, hogy milyen tulajdonsgok s viselkedsek milyen tulajdonsgokkal s viselkedsekkel jrnak egytt!) A kutatsok igazoltk, hogy nem vagyunk igazn pontosak az egytt jrsok (korrelcik) megtlsben, s ebben megint az elmleteink vezetnek tvtra azaz, ha egy smnk szerint azt vrjuk, hogy kt dolog egytt jrjon, akkor tlbecsljk a korrelcit, vagy akr nem ltez korrelcit is felfedeznk ezt szmos ksrlet igazolta. Kvetkeztets elmleteink vezrelnek bennnket, azaz megltjuk azokat a korrelcikat, melyek szrevtelre elmleteink felksztenek, s elvtjk azokat, melyek szrevtelre az elmlet nem kszt fel. Mirt szvsak a sztereotpik? A magyarzat az intuciban van, teht abban, ahogyan az adatokkal bnunk. Hajlamosak vagyunk a feltn esemnyekkel (a knyvbeli pldban a feminin mozgs homoszexulisok) kapcsolatosan kt hibra. Egyik, hogy tlbecsljk a jelensg gyakorisgt, a msik, hogy knnyebben szrevesszk a jelensget, s ez ltal jobban emlkeznk az ilyen informcira ez, mintegy felersti az informcit. Teht amg a frfias mozgs heterkat s homkat nem szleljk (egyrszt a -73-

ATKINSON: PSZICHOLGIA frfias mozgs frfinl termszetes, azaz nincs jelensg, msrszt pedig a frfias mozgs hominl nem tudjuk, hogy buzi, teht itt nincs adat), addig a nies buzikat azonnal kiszrjuk (k feltnk, teht lnk informcit adnak). Ugyangy kvetkeztetsi csapdt rejt a feminin, de hetero frfiak csoportja hiszen nincs relevns adat arrl, hogy k ugyan feminin mozgsak, de nem buzik, ergo, amikor feminim mozgs frfit ltunk, levonjuk a kvetkeztetst, hogy homi. Magyarul, a sztereotpia az, mely fnntartja nmagt, s a sztereotpia az, ami a kvetkeztetsi hibhoz vezet. Az nbeteljest sztereotpik Smink nem csak szlelsnket s kvetkeztetseinket befolysoljk, hanem magatartsunkat is (viselkeds s trsas interakcik). A sztereotipizlt emberekkel gy viselkednk, ami beteljesti az elvrsainkat. Teht a sztereotpik nem csak nfenntartak, hanem nbeteljestk is.
Lsd. ksrlet az bartsgosan s kevsb bartsgosan interjztatott szemlyek megtlse az interjztat magatartsa hatrozta meg a minstst, teht akikkel bartsgos volt az interjztat, azt szimpatikusabbnak talltk a megfigyelk, mint a msikat teht az eltlet fenntartja az eltletet. Lsd. 10 perces telefon beszlgets fik lnyok kztt, ahol hol vonz, hol nem vonz kpet mutattak a fiknak, s ez meghatrozta a beszlgets hangulatt.

Kvetkeztetsek Az okok s okozat feltrsa az attribci, azaz rtelmezzk az emberek viselkedst. Az attribci problmja, hogy a cselekvs httert illeten dntennk kell. Alapvet attribcis feladat teht annak eldntse, hogy egy cselekvs
-

a szemlyrl tkrz valamit

vagy a helyzetrl tkrz valamit

Ha arra kvetkeztetnk, hogy a viselkeds htterben a szemly valamilyen jellemzje ll, akkor diszpozicionlis attribcirl beszlnk. Ha arra kvetkeztetnk, hogy a viselkeds mgtt kls ok ll, akkor szitucis attribcirl beszlnk. Friz Heider (1958, modern attribcis elmlet atyja) llaptotta meg, hogy a szemly viselkedse olyan knyszert tnyez a megfigyel szmra, hogy amiatt az figyelmen kvl hagyja a krlmnyeket. Azaz, olyan a smnk a viselkedsre, melyben dnt szerepe a szemlynek van, s sokkal kisebb a szitucinak. (Lehet, hogy ide tartozik a victimolgia is???) Ebbl szletett az attribcis hiba fogalma (Ross, 1977), mely azt jelenti, hogy az ilyen helyzetekben az attribci eltoldik a szitucis fell a diszpozcis irnyba.
Ksrlete a kvetkez volt szemlyeknek kellett meghallgatni egy olyan beszdet, ami a faji elklnts mellet vagy az ellen szlt. A hallgatk tudtk, hogy a beszdet tart egyneknek megmondtk, mi mellett kell rvelni. Ennek ellenre a vgn gy vltk, hogy a beszl ahhoz az llsponthoz ll kzel, melyet kpviselnie kellett. Azaz diszpozcis attribcit vgeztek, noha alapveten szitucis attribcit kellett volna vgeznik megmondtk nekik, hogy az volt az utasts, hogy rveljenek, pl. a faji megklnbztets mellett. A hats annyira ers, hogy mg akkor is ezt a kvetkeztetst vontk le, ha az informci nagyon gyenge volt (pl. halk, szntelen, vagy csak egyszeren felolvastk).

nattribcik Logikus, hogy nem csak msoknl tteleznk fel okokat a viselkedsben (attribci), hanem magunknl is. S a folyamatok nagyon hasonltanak az elzekben trgyaltakhoz. Ez azt jelenti, hogy sajt bels llapotunk megtlsben is gyakran hagyatkozunk a kls ingerekre. Erre pl Daryl Bem nszlelsi elmlete (1972), mely szerint magunk -74-

ATKINSON: PSZICHOLGIA megtlsvel kapcsolatos a folyamat s a hibk is ugyanazok, mint msok a megtlsben tapasztaltak. Ezt igazolta Festinger kognitv disszonancia-elmletnek ksrlete. (520.o.) Az, hogy a vizsglat sorn az 1 dollrt kapott szemlyek szignifiknsan pozitvnak tltk a feladatot, csak azrt lehetett, mert elhittk, amit mondaniuk kellett, hogy a feladat rdekes volt (egy rn keresztl kellett valami ht unalmas dolgot csinlniuk 1 dollrrt).
(Miutn azt mondtk a kinti hallgatknak, hogy rdekes volt a feladat (ezt kellett mondaniuk), megkrdeztk maguktl, hogy mirt is mondtam ezt? Az elmlet szerint a vlasz keresse a mr ismert mdon trtnik azaz megprblja eldnteni, hogy a szemlybl, vagy a krlmnyekbl fakadt-e a viselkeds. Mivel az 1 dollros fizetsg nem indokoln a pozitv megtlst, marad az, hogy rdekesnek tallta a feladatot. Ez is diszpozcis hiba, hiszen a szituci fell eltoldott a diszpozci irnyba.)

A fenti ksrletben tapasztalt, az nszlelsben is megjelen attribcis hiba egy nagyon sajtos kvetkezmnnyel jr.
Pl. egy olyan helyzetben, ahol kt szemly egyike versenyz (pl. krdsekre kell vlaszolnia), a msik pedig a krdez ( llthatja ssze a krdseket, akr gy is, hogy csak az ltala ismert krdseket rakja ssze), akkor is az a kvetkeztets szletik (mg a versenyzben is), hogy a krdez okosabb.

Nevezetesen azok az emberek, akik irnytjk a beszlgetst, teht kivlasztjk a tmt stb., rtelmesebbnek fognak ltszani, mint a beszlgetsben passzvan rsztvev partner mg akkor is, ha mindenki tudja, hogy pl. ez a feloszts egy kiosztott szerep. Azaz mindig inkbb krdezk legynk, mint versenyzk. ATTITDK (521. o.) Az eddigi tmakrk a szocilis informci feldolgozst a kognitv mkds fell kzeltettk. Az attitd segtsgvel lehet rtelmezni a szocilis informci feldolgozs emocionlis (rzsek, rzelmek), vagy mskpp az affektv jellemzit is. Attitd = pozitv vagy negatv viszonyulsok brmihez (ember, eszme, trgy stb.). Bar az attitd alapveten rzelmeket fogalmaz meg (van aki ezrt attitdn csak az rzelmeket rti), de gyakran kapcsoldik ismerethez (tudunk valamit), s cselekedethez (pl. csinlunk valamit az attitd trgyval). Pontosan ezrt a szoc.pszich. az attitdt kognitv, affektv s viselkedses tnyezk egytteseknt rtelmezi. Pl. kisebbsggel szembeni attitd lehet negatv sztereotpia, amiben megjelenik a negatv vlekeds (kognitv), az eltlet (affektv) s diszkriminci (viselkedses) AZ ATTITD KONZISZTENCIJA (522. o.) gy tnik, hogy bizonyos vlemnyek rendszeresen egytt jrnak. A megfigyelsek arra utalnak, hogy az ember attitdjei rendelkeznek egyfajta bels logikval, de ez nem formlis logika (inkbb pszichologika), amit ezrt kognitv konzisztencinak (gondolkozsi egysgessgnek) neveznek.
(konzisztens egysges, nincs benne ellentmonds, koherens sszefgg, sszetartoz, lland)

A kognitv konzisztencia elmlet alaplltsa minden ember arra trekszik, hogy attitdjeink, vlekedseink kvetkezetesek legyenek. Ez az llts labor krlmnyek kztt helytll, de lethelyzetekben nagyon megosztotta a pszicholgusokat, mert nagyon sok nem-konzisztens jelensget lttak. A kvetkeztets a kvetkez az emberek legtbbje nem szervezi vlekedst s attitdjeit semmifle mindent tfog ideolgia szerint, s a nem-konzisztencia elterjedtebbnek ltszik a konzisztencinl. Erre magyarzatknt szletett a vlemny-molekula elmlet. E szerint minden vlemny-molekula ll
1.

egy vlekedsbl -75-

ATKINSON: PSZICHOLGIA
2. 3.

egy attitdbl s a vlemny szocilis tmogatsnak szlelsbl

Azaz, minden egyes vlemny-molekula tartalmaz egy tnyt, egy rzst s egy igazodst! Ennek megfelelen a vlemny-molekula fontos szocilis funkcit tlt be
1. 2.

beszlgetseinkben koherens mondandt biztostanak neknk racionlisan jelentik meg a szocilis problmkra vonatkoz megvizsglatlan, msokkal kzs egyetrtseinket de a legfontosabb, hogy a szmunkra fontos trsadalmi csoportokkal val azonosuls jelvnyeknt szolglnak

3.

ATTITDK FUNKCII (524. o.) Szmos pszicholgiai funkcit ltnak el, teht valamilyen clt szolglnak. Ezek a kvetkezk
1.

instrumentlis funkci hasznossgi okbl fenntartott attitdk, azaz elnyket remlnk ltaluk (jutalom vagy bntets elkerls) vltoztatsa egyszer, ha valami ms tbbet gr, knnyen vltozik, teht kevsb konzisztensek. ismereti funkci ezekkel adunk rtelmet a vilgnak. Ezek lnyegben smk, teht a sokfle informcit segtik rendezni rtkkifejez funkci rtkeinket, nkpnket tkrz attitdk. Mivel mgttes rtkekre plnek, elg konzisztensek. nvd funkci ezek vdenek a szorongstl, az nrtkels zavartl. Ide kapcsoldik pl. a projekci, mint elhrt mechanizmus a kvetkez miatt elfogadhatatlan elfojtsa, s ellensges attitd azok ellen, akiknl ezt ltjuk (pl. elfojtott homoszexualits). Ide tartozik a bnbakelmlet, (kisebbsget hibztatom a sajt problmim miatt, pl. ncizmus). Ennek kutatsa sorn szletett az autoritarinus szemlyisg fogalma, aki nagyon fogkony az ilyen ideolgikra. ltalban jellemz rjuk, hogy eltletesek szinte minden ms csoporttal szemben, mereven erklcss szli fegyelmet, hierarchikus csaldi szerkezetet s a csald trsadalmi sttusza miatti aggdst fogalmaztak meg. Ebbl kifolylag engedelmesek a felettes tekintlynek, lenzik s agresszvak azokkal, akiket alsbbrendnek tartanak. k elfojtjk nem kvnatos tulajdonsgaikat, s azokat kivettik az alsbbrend csoportra. szocilis igazodsi funkci ezek abban segtenek, hogy egy kzssg rsznek rezhessk magunkat. Erre plda a mr rintett vlemny-molekula, de ide tartoznak egyes vallsok vagy prtok ltal elrt hitek s attitdk csoportja is. Ilyen esetben a hitek tartalma kevsb fontos, fontosabb a szocilis ktelk. Ezt igazolta Pettigrew vizsglata USA dli llamokban ltvnyosan vltozott a szegregci (elklnls), ahogy vltoztak a szocilis normk.

2.

3.

4.

5.

ATTITDK S VISELKEDS Az attitd kutatsnak f oka, hogy be tudjk jsolni a viselkedst. -76-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Elvileg azt hinnnk, hogy az attitdk meghatrozzk a viselkedst, de sok vizsglat cfolja ezt. Lsd. egy fehr professzor s knai hzaspr utazsa 200 szllodban stb. 526. o. Az bizonyos, hogy az attitdk jobban bejsoljk a viselkedst, ha

ersek s konzisztensek ha a kognitv (vlekeds) s affektv (rzelmi) tnyezi az attitdnek nem konzisztensek egymssal, (un. keresztnyoms jn ltre), akkor az attitd nem megbzhat elrejelzje a viselkedsnek lsd. vlasztsok a szemly tapasztalataira plnek rtelemszeren sokkal meghatrozbbak, ha megltnk valamit, mintha csak hallottunk, vagy olvastunk rla specifikusan kapcsoldnak az elre jelzett viselkedshez specifikus attitd, pl. a viszonyunk egy ltalunk ismert helyhez (iskola, szrakozhely) sokkal inkbb bejsolja a vele kapcsolatos cselekvsi hajlandsgot, mint egy ltalnos krnyezethez val viszony (pl. trsadalmi munka)

Eddig arrl volt sz, hogy az attitd befolysolja a viselkedst. De vajon a viselkeds befolysolja-e az attitdt? Az attitd s viselkeds kztti kapcsolat msik irny megkzeltse a kognitv disszonancia elmlet. (Leon Festinger, 1957) Lnyege, hogy a viselkedsek sorn is ltezhet egy olyan hajter, mely a kognitv konzisztencia irnyba hajt bennnket, azaz kt inkonzisztens viselkeds vagy vlekeds knyelmetlen helyzetet hoz ltre szmunkra, ami arra sztkl, hogy megszntessk az inkonzisztencit. Ezt a knyelmetlen helyzetet nevezzk kognitv disszonancinak. A legmeghkkentbb feltevse az volt, hogy az attitddel ellenttes viselkeds esetben nem csak a viselkedst vltoztathatjuk meg, hanem ha olyan a helyzet, akkor az attitdt! Ez akkor valsul meg a legknnyebben, ha nincsenek MS konszonns (sszecseng, egybehangz) okai a viselkedsnek. Magyarul az attitd akkor vltoztathat meg knnyen, ha minimlis mrtk nyomssal vlthat ki pl., amikor gyerekeket kedvesen s szelden krtk, hogy ne jtsszanak
egy vonz jtkkal, akkor a gyerekek elkezdtk kevsb vonznak ltni az eredetileg nagyon vonz jtkot (vlekedsk konzisztens lett azzal a megfigyelssel, hogy nem jtszanak a jtkkal), mg ha kemny bntetssel prbltk elriasztani a jtktl, a jtkhoz val viszonyuk nem vltozott! Festinger ksrlete az volt, hogy egy unalmas feladatot kellett csinlniuk 1 rn keresztl fizetsgrt. Volt aki ezrt 1 dollrt, volt aki 20-at kapott. Amikor vgeztek, az volt a krs, hogy a kint lvknek mondjk azt, hogy rdekes volt a feladat. Ezutn megvizsgltk, hogy a ksrletben rsztvevk hogyan viszonyultak a feladathoz, s azt talltk, hogy az 1 dollrosok rdekesebbnek talltk a feladatot, mint a 20 dollrosok. Teht a 20-ok nem vltoztattk meg az attitdt (szerintk a feladat unalmas volt), de az 1 dollrosok elkezdtek hinni abban, hogy rdekes volt. Oka, hogy a 20 dollr konszonns indok volt ahhoz, hogy kint ldtsanak, ezrt nem reztek disszonancit (megfizettk a hazugsgot). Az 1 dollrosok szmra nem volt sszecseng indok (az 1 dollr nem elg ok a hazugsgra, nem fizettk meg ket elgg), ezrt a disszonancit gy tomptottk, hogy elkezdtek hinni a feladat rdekessgben.

A SZEMLYKZI VONZALOM (528.o.) A vonzalom is egy attitd, s egyben a legfontosabb. A ROKONSZENV A rokonszenvet meghatroz tnyezk kzl a legfontosabbak a fizikai vonzsg a kzvlemny felmrsek ugyan alacsonyabb jelentsget adtak a fizikai vonzsgnak, de tnyleges viselkeds kutatsai az ellenkezjt igazoltk egy erre vonatkoz ksrletben kiderlt, hogy kizrlag csak a fizikai vonzer dnttte el, hogy mennyire talltk szimpatikusnak egymst az emberek. Kiderlt, hogy mg a
1.

-77-

ATKINSON: PSZICHOLGIA gyerek-gyerek s felntt-gyerek kapcsolatot is jelentsen befolysolja a fizikai vonzer, st, mg viszonytunk is, azaz egy nagyon vonz szemly utn, az egybknt vonzt mr nem rzkeljk annyira vonznak. Viszont, a hzastrs vlasztsnl cskken a fizikai vonzsg szerepe. a kzelsg a kutatsok szerint, hogy kt ember bart-e, a legnagyobb bejsl rtkkel a kzelsg br! Azaz, a kzs kollgiumi szobk, a kzs laktelepi laksok stb. dnt hatssal vannak a bartsgokra. Lsd. USA, rendr akadmia hallgati, nvsorban lettek hlkba osztva, s gy is nagyon sokan bartok lettek. DE MI A HELYZET AZ TLT szomszddal? gy tnik, hogy a kezdeti ellenttek, vagy vonzsok lehetnek a meghatrozk. A kzelsg egyszeren megnveli, megersti a kezdeti reakcit. (kedvelem vagy tlom, s ha kzel lesznk, ez ersdik fel).
2.

az ismerssg a kzelsg hatsban egyik kulcsmomentum, hogy megnveli az ismerssget teht az, hogy mr lttunk valakit, vagy valamit, mr nmagban nveli a vonzalmat. Minl gyakrabban ltunk valakit, annl inkbb kedvelni fogjuk t.
3.

a hasonlsg a monds, hogy az ellenttek vonzzk egymst, gy ebben a formban nem igaz. Ugyanis kiderlt, hogy a tarts kapcsolatok esetben sokkal tbb a hasonlsg, mint a klnbzsg a partnerek kztt, s ez a meghatroz a tartssgban. Habr azt mondjk, hogy ilyen, n meg pont az ellenkekzje, de azt nem veszik szre, hogy nagyon is hasonl jellemzik vannak, pl. kor, brszn, iskolzottsg, valls, trsadalmi osztly stb. tekintetben. Ezek mellett termszetesen a komplementarits (kiegszts) miatt lehetnek ellenttes jellemzk is dominns szubmisszv, ers preferenik rugalmas stb. rdekes megfigyels volt, hogy bartsgok tekintetben az ismerssg fontosabb tnyeznek bizonyult, mint a hasonlsg.
4.

A SZERELEM (531. o.) A szerelem s szeretet egyrtelmen elklnthet attitdk. A szeretet a rokonszenv, a tisztelet, a csodlat stb. fogalmai kr csoportosul. A szerelem kategrii a ktds rzse (nem tudnk lni nlkle), a gondoskods rzse (mindent megtennk rte), s a bizalom rzse (mindenben megbzhatok benne) kr csoportosul. Szerelem s hzassg A hzassg kztudottan kultrnknt eltr, hiszen van ahol a szlk rendezik (gyerekkorban eljegyzik egymst), de a nyugati trsadalmakban nagyon felersdtt a szerelmi hzassg. Pl. 67-tl 84-ig 25%-rl 85 %-ra ugrott azon nk szma, akik csak szerelembl hzasodnnak. Szenvedlyszerelem s trsszerelem Mivel a partnerek kztti rzelmeket elg komoly eltrst mutatnak, megprbltk definilni ezeket. gy szletett a szenvedly- s trsszerelem fogalma (Hartfeeld, Peel, 1988). Szenvedlyszerelem erteljes rzelmi llapot, kiss kusza, hiszen egytt fordul el benne a szexualits, gyengdsg, altruizmus, fltkenysg, feldobottsg, fjdalom.

-78-

ATKINSON: PSZICHOLGIA Trsszerelem az irnt rzett ragaszkods, akivel letnk sszefondott, amire jellemz a bizalom, trds, tolerancia, melegsg s ragaszkods (a szenvedly s hevessg helyett) Mint kiderlt, a hossz tv kapcsolatokban a trsszerelem a jellemz. Nhnyan gy vlik, hogy a klcsns fggsg s az ers rzelmek hfoka tnylegesen n a kapcsolat idtartamnak nvekedtvel. De ez termszetesen nem zrja ki a szenvedly (romantikus) szerelem sikernek lehetsgt. Egy msik elmlet a szerelem hromszgelmlete hasonl, de rszletesebb felosztst knl. Azrt hromszg, mert hrom tnyez jtszik benne szerepet. Az intimits (rzelmi sszetev), a szenvedly (motivcis sszetev), s az elktelezettsg (kognitv sszetev), melyek lehetnek alacsonyak s magasak, s ez hatrozza meg, hogy milyen szerelemrl beszlnk. (533 o.) Pl. ha az intimits alacsony, a szenvedly magas, az elktelezettsg alacsony, ez a fellobban szerelem.

17. Trsas klcsnhats A trsas befolysols ltalban azt jelenti, hogy egy szemly vagy csoport megprbl hatst gyakorolni rnk vlekedseink, attitdjeink vagy viselkedsnk megvltoztatsa rdekben. A trsas befolysols sok esetben azonban kzvetett s nem szndkos (pl. msok egyszer jelenlte, vagy a szocilis normk s szablyok, melyek megmondjk, hogy mit kellene gondolnunk s hogyan kellene cselekednnk). MSOK JELENLTE Az emberek s az llatok is gyorsabban cselekszenek fajtrsaik jelenltben. Ez a trsas facilitcinak nevezett hats megjelenik akkor is, ha a tbbiek ugyanazt a feladatot teljestik (egytt cselekvk), s akkor is, ha csak figyelnek (kznsg). Azok a viselkedsek, melyek egytt cselekvk vagy kznsg jelenltben teljestmnynvekedst mutatnak, rendszerint vagy nagyon gyakorlott, vagy sztns vlaszokbl llnak, mg a bonyolult, jonnan tanult vlaszok ltalban romlanak ilyen esetben. Msok jelenlte megemeli a drive-szintet, mely az llny dominns vlaszait ersti. Az emberek esetben kognitv tnyezk, pl. a versengs rzse, az rtkelssel val trds, szintn szerepet jtszanak (a teljestmnyt javtja, ha egy szakrt figyel; rontja, ha a kznsg nem rdekld, bekttt szem kznsg esetn pedig nem mutatkozott a trsas facilitci hatsa). Msik egyn puszta jelenlte trsas facilitcis hatst hoz ltre. Akr rtkelik a ksrleti szemlyeket, akr ms egynek pusztn csak jelen vannak, gyorsabban teljestik a knny, s lassabban a nehz feladatot, mintha egyedl lennnek. A figyelmi konfliktus elmlete azt lltja, hogy msok jelenlte eltereli a szemly figyelmt, mivel konfliktust okoz abban, hogy a szemly hogyan ossza meg figyelmt msok s az elvgzend feladat kztt. Az nmegjelents elmlete szerint msok jelenlte megnveli az egyn arra irnyul vgyt, hogy nmagrl elnys kpet jelentsen meg. A knny feladatnl ez nagyobb erfesztshez s koncentrcihoz, gy megnvekedett teljestmnyhez vezet. Nehz feladatnl ez a vgy felnagytja a feladat keltette frusztrcit, ez zavart visszahzds, vagy tlsgosan nagy szorongst eredmnyez, melyek gyengbb teljestmnyekhez vezetnek. DEZINDIVIDUCI

-79-

ATKINSON: PSZICHOLGIA A tmegek ltal olykor mutatott gtlstalan agresszv viselkeds a dezindividuci llapotnak eredmnye lehet, melyben az egynek azt rzik, hogy elvesztettk szemlyes identitsukat, s beleolvadtak a csoportba. Az anonimits s a szoros csoportegysg is cskkentik az ntudatossgot. (A dezindividualizci krnyezeti elfelttelei kz tartozik mg az arousal magas szintje, s a kls esemnyekre val sszpontosts is.) Egy ksrletben a dezindividualizlt lnyok az individualizlt csoporthoz kpest ktszeres intenzits ramtseket adtak a ksrleti tanulknak hibzs esetn. A dezindividuci kvetkezmnyei a az impulzv viselkeds korltainak gyenglse, a kzvetlen kivlt ingerek s a tbbiek emocionlis llapotai irnti megnvekedett rzkenysg, a sajt viselkeds ellenrzsre s szablyozsra val kptelensg, s a msok rtkelsvel val kisebb mrv trds. Az egyenruha arra btortja a szemlyt, hogy azt a tpus szerepet jtssza, melyet az egyenruha jelez. A csoportos krnyezet azonban nem felttlenl nveli az agresszivitst. A KVLLL BEAVATKOZSA Az emberek nem egyszeren a helyzetek objektv jegyeire reaglnak, hanem azoknak sajt szubjektv rtelmezsre. Nem egyszeren a kzmbssg az, ami a kvlllt tvol tartja a vszhelyzetben val kzbelpstl, hanem: - Vannak valsgos elrettentk (pl. fizikai veszly) - A belekevereds hosszadalmas brsgi eljrst, vagy egyb kellemetlensget okozhat. - A vszhelyzetek megjsolhatatlanok - Hlyt csinlunk magunkbl, ha a helyzetet vszhelyzetnek minstjk, mikor nem is az. Egy kvlll a vszhelyzetben kisebb valsznsggel lp kzbe, ill. segt, ha csoportban van, mint ha egyedl. A beavatkozstl val kt f visszatart tnyez a helyzet meghatrozsa s a felelssg eloszlsa. A kvlllk azzal, hogy megprblnak higgadtnak ltszani, a helyzetet nem vszhelyzetknt hatrozzk meg egyms szmra, ezltal ltrehozzk a csoportos ignorancia llapott. Ms emberek jelenlte olymdon osztja meg a felelssget, hogy egyetlen szemly sem rzi a cselekvs szksgt. A kvlllk nagyobb valsznsggel lpnek kzbe, ha ezen tnyez hatsa minimlis, klnsen, ha legalbb egy szemly segt viselkedst mutat. A szocilis behats elmlete szerint: - A clpontra (egynre) irnyul szocilis behats, vagyis a trsas befolysols hatkonysga a befolysol forrsok szmval, kzvetlensgvel s fontossgval egytt n (pl. trsas facilitci esetn az egynt befolysoljk az egytt cselekvk, ill. a kznsg szmnak nvekedse, kzvetlensge, az egyn szmra val fontossguk) sok befolysol forrs a hats megsokszorozdsa. - Egy forrs szocilis befolysa gy cskken, ahogy a clpontok (egynek) szma, kzvetlensge s fontossga n (a befolysols a clpontok egynek kzti megoszls kvetkeztben kisebb lesz, megoszlik a felelssg). Billy Graham gylsein azoknak a jelenlvknek a szzalkos arnya, akik kszek voltak arra, hogy tovbblpjenek s elinduljanak Krisztus keressnek tjn, a gyls nagysgnak nvekedsvel cskkent. Trsas lgs fedezhet fel, ha ktlhzsra bztatjk a rsztvevket. A teljes csoport erfesztse nvekedett a ltszmmal, az egyes csoporttagok egyni erfesztse azonban cskkent a csoportmret nvekedsvel. A trsas lgs akkor cskken, ha a

-80-

ATKINSON: PSZICHOLGIA feladat izgalmasabb, s az egynek gy gondoljk, hogy egyni mdon tudnak hozzjrulni a csoport erfesztshez. Segt modellek: Az egynek msokra hagyatkoznak annak megtlsben, hogy vszhelyzetrl van-e sz (csoportos garancia), ugyangy segtkszsgket illeten is modellnek tekintik msok viselkedst. SZEMLYKZI BEFOLYSOLS A konformits klasszikus ksrletei sorn ASCH azt tallta, hogy a csoport egyntetsge akkor is ers nyomst gyakorol az egynre, hogy igazodjon a csoport tlethez, ha az tlet nyilvnvalan hibs. Ahogy a csoport tlete rthetetlennek tnik a szemly szmra, a szemly azt hiszi, hogy az eltr vlemnye rthetetlen lesz a csoport szmra, emiatt inkompetensnek tlhetik. Ha ismtelten eltr vlemnyt hangoztat, azt a csoport kompetencija megkrdjelezseknt, kzvetlen kihvsknt rtkelheti. Az ellenvlemny hangoztatsa hatalmas btorsgot ignyel, ugyanis rvnyesl az ers konformitsra irnyul nyoms. Sokkal kisebb konformitst figyeltek meg, ha a csoport vlemnye nem volt egyrtelm. Ha a csoport legalbb mg egy devins vlemnyalkott tartalmazott, aki osztozhatott a csoport rosszallsban vagy gnyoldsban, lehetv tette a szemly szmra, hogy anlkl legyen eltr vlemnye, hogy teljesen izolltnak rezn magt. (A szocilis befolys elmlete szerint a szocilis erk eloszlottak legalbb kt clpont kztt.) Az engedelmeskeds klasszikus vizsglatval Milgram azt demonstrlta, hogy az emberek hajlandak engedelmeskedni a ksrletvezet arra vonatkoz parancsnak, hogy egy rtatlan ldozatnak ers ramtst adjanak. A nagymrv engedelmessg ltrehozsban kzrejtsz tnyezk: - Szocilis normk ki nem mondott megegyezs arra vonatkozan, hogy a ksrletet a befejezsig folytatni kell; - Felgyelet a ksrletvezet lland jelenlte; - tttelek a krlmnyeknek azok a jegyei, melyek a szemlyt cselekedetei kvetkezmnytl tvol tartjk (minl kzvetlenebb a szemly kapcsolata az ldozattal, annl kevsb engedelmeskedik a ksrleti szemly; a tvirnytssal val pusztts, hbor tvol tartja a katonkat a szenveds ltvnytl) - A tudomny legitiml szerepe amely arra ksztette az embereket, hogy a ksrletvezet kedvrt feladjk autonmijukat. (Milgram ksrleteinek etikai krdsei: kritika amiatt, hogy a szemlyekre, ill. nrtkelskre a ksrletek hossztv pszicholgiai hatst gyakorolnak, nevetsgesnek s kihasznltnak rezhettk magukat, s a ksbbiekben kevsb fognak bzni a pszicholgusokban s ltalban a tekintlyben. Ellenrvek, ill. vlaszok: minden ksrletet kikrdezs s megindokls kvetett, a pozitv szemlyes kapcsolat visszalltsa, beszlgetsi lehetsg az ldozattal; a szemlyek inkbb gy reztk, hogy rszvtelk tanulsgos volt, gyaraptotta ismereteiket. Milgram rlt volna, ha a ksrletek mellkhatsa a tekintlyekkel szembeni szkepticizmus lett volna. Manapsg a kutatsok irnyvonalnak kt f elve: minimlis kockzat elve s az informlt hozzjruls elve. Lzads Az illegitim tekintlynek val engedelmeskeds alshat s lzads vlthat ki, ha adott egy olyan csoport, melyben a tagoknak lehetsgk van arra, hogy - a helyzetre vonatkoz nzeteiket megosszk egymssal, -81-

ATKINSON: PSZICHOLGIA - a tagok szocilis tmogatst adhatnak egymsnak az eltr vlemny fenntartshoz, - a tagok ellthatjk egymst szerepmodellekkel az engedelmessg megtagadshoz. Az egynnek azonban mg ekkor is vlasztania kell a tekintlynek val engedelmeskeds s a lzadst elhatroz csoporttal val konformits kztt. A megfigyelk durvn albecsltk a Milgram ksrletben jelentkez helyzeti erk hatalmt s az engedelmeskeds valsznsgt.

A kisebbsgek meggyz befolysa

Szellemi jtsok, trsadalmi vltozsok s politikai forradalmak ktsgtelenl gy jelentkeznek, hogy egy jl informlt s nmagt vilgosan kifejez kisebbsg, olykor csak egyetlen szemly elkezd msokat sajt nzpontjra lltani. Egy nagyobb csoporton bell a kisebbsg is sajt nzpontja fel mozdthatja a tbbsget, ha anlkl mutatja be s tartja fenn konzisztensen eltr llspontjt, hogy merevnek, dogmatikusnak s ellensgesnek ltszana. Az ilyen kisebbsgeket magabiztosabbaknak s alkalmanknt hozzrtbbeknek szlelik, mint a tbbsget; hatkonyabbak, ha olyan llspont mellett rvelnek, mely konzisztens a nagyobb trsadalom kialakulban lv normival. A kisebbsgek nha akkor is elrhetnek privt attitdvltozst a tbbsgi csoport tagjainl, ha azok nyilvnos konformitst nem mutatnak. A MEGGYZS KOGNITV VLASZ ELMLETE A kognitv vlasz-elmlet azt lltja, hogy a kzls ltal elrt meggyzs tulajdonkppen nmeggyzs, melyet a kzls olvassa, vagy hallgatsa kzben keletkezett gondolatok hoznak ltre. Ha a kzls a vallott llspontot tmogat gondolatokat vlt ki, az egyn ezen llspontok fel mozdul el; ha a kzls nem tmogat gondolatokat (ellenrvet, vagy a kzlt becsmrl gondolatokat) vlt ki, az egynt nem gyzik meg. Az egy vagy ktoldal kommunikci dilemmja, hogy a kzl a tmra vonatkoz kedvez oldal rveit mutassa be, vagy mindkt oldalt bemutassa, s nyltan rveljen a msik oldal ellen. Akik mr eredetileg is eldntttk a krdst, azoknl az egyoldal tjkoztats hatkonyabb volt. (A ktoldal ads felhvja a figyelmet azokra az ellenrvekre, amelyek addig fel sem merltek.) Viszont mr annak az ismerete is, hogy lteznek ellenrvek, kevsb meggyzv teszi az egyoldal kzlst a ktoldalhoz kpest. Attl fggetlenl, hogy egyetrtenek-e, vagy sem a hangoztatott llsponttal, a ktoldal kzlsnek kitett egynek ellenllbb vlnak az ellenrvekkel szemben, mert a ktoldal kzls nemcsak ellenrvekkel, hanem azok cfolataival is szolgl. gy az embereknek kognitv ellenvlaszokat is biztost azokra a ksbbi helyzetekre, amikor az ellenkez oldal kzlseivel szembesl. Azok a szemlyek, akiknek egy igazsgba vetett hite gyenge tmadsban rszeslt cfolatot kellett rniuk, vagy olvasniuk a tmrl -, ellenllbb vltak a ksbbi ers tmadsokkal szemben. Ez a gyengtett vakcinval, vagyis beoltssal szerzett vdettsg hatkonyabb volt, mint a tmogat vdelem. Az elzetes figyelmeztets, azon bell is a tmn val elzetes gondolkods a kzlssel szembeni j rtelemben vett ellenllst vlthat ki (nem lesz vratlan az a kzls, mellyel valsznleg nem rtnk egyet. A vlekeds- s attitdvltozs a meggyzs ktfle mdjval rhet el: - a kzponti ton, amikor az egyn a kzls lnyegi tartalmra vlaszol (szemlyesen rdekelt a krdsben, 9 ers rv nagyobb egyetrtst vlt ki, mint 3 ers rv, de 9 gyenge rv -82-

ATKINSON: PSZICHOLGIA kevsb hat, mint 3 gyenge rv, ui. minl tbb gyenge rvvel tallkozik az rdekelt egyn, annl tbb ellenrvvel vlaszol arra) - perifrilis ton, amikor az egyn a kzls nem tartalmi jegyeire (pl. az rvek szmra; 9 rv nagyobb egyetrtst eredmnyez, mint 3, az rvek erssgtl fggetlenl), vagy krlmnyeire (pl. a kzl hitelelessgre, vagy a krnyezet kellemessgre) reagl. A szemlyes rdekeltsg tmkkal kapcsolatos kzlsek inkbb vltanak ki a kzls lnyegi tartalmra vonatkoz gondolatokat. Amikor a tmnak nincs az egyn szmra fontossga, vagy amikor az emberek kptelenek vagy nem hajlandk a kzls tartalmra reaglni, hajlamosak egyszer heurisztikkat alkalmazni (pl. a sok rvet tartalmaz zenetek inkbb rvnyesek, mint a kevs rvet tartalmazk, vagy a politikusok mindig hazudnak) a kzls rtknek megtlsekor. CSOPORTDNTS Csoportok dntshozatalakor gyakran megfigyelhet a csoportpolarizci jelensge, melyben a csoport dntse ugyanolyan irny, de szlssgesebb, mint a csoporttagok kezdeti llspontjnak tlaga; a konformitson tl a csoporttagok privt attitdje is eltoldik a csoport vitinak hatsra. A hats rszben az informcis befolysnak ksznhet, ugyanis a csoporttagok j informcikrl rteslnek, s j rveket hallanak a szban forg dntssel kapcsolatban. A csoporttagok hajlamosabbak tbb rvet felvetni eredeti llspontjuk mellett, mint az ellen, ezzel eltorztjk a beszlgetst, a vgs dntst pedig a kezdeti llspont fel szortjk. A csoportplarizcihoz a normatv befolys is hozzjrul, amelyben az emberek sajt kezdeti nzeteiket a csoport normival hasonltjk ssze, s llspontjukat a a csoport tbbsgi vlemnyhez igaztjk. CSOPORTGONDOLKODS A vgzetes klpolitikai dntsek elemzse feltrja, hogy a dntshozk csoportja a csoportgondolkods csapdjba eshet, vagyis a csoporttagok elnyomjk sajt eltr vlemnyket a csoportkonszenzus rdekben. Ez a sebezhetetlensg, erklcsssg s egyntetsg kzs illzijt teremtheti meg. Ezt vagy az ellenkezkre gyakorolt kzvetlen nyomssal, vagy ncenzrval rik el. Emiatt a csoporttagok tbb idt tltenek el dntsk racionalizlsval, mint a dntsek erssgeinek s gyenginek realista vizsglatval, s ez hibs dntshozatali folyamathoz s rossz dntsekhez vezethet. Ezen kvl az njellt cenzorok igyekeznek tvol tartani azokat az informcikat, amelyek megkrdjelezhetnk a dntsek hatkonysgt vagy erklcsssgt. A csoportgondolkods elkerlhet, ha: - a csoportvezet a nylt vita lgkrt tmogatja - nem azonosul semmilyen llsponttal a vita kezdete eltt - nhny csoporttag az rdg gyvdje szerept jtssza - kls szakrtket vonnak be, s egy msodik esly lst tartanak, melyen a tagok jra megvitathatjk fennmarad ktsgeiket s fenntartsaikat.

-83-