1.

Dengan sokongan pengurursan grafik, banding bezakan ciri-ciri murid

pemulihan disleksia dan bermasalah pembelajaran.

MURID ASPEK BERMASALAH PEMBELAJARAN Kanak-kanak bermasalah pembelajaran merupakan kanakkanak yang telah dikenalpasti dan disahkan oleh pakar profesional klinikal sebagai mengalami kecacatan yang DEFINISI menganggu proses pembelajaran. Kecacatan yang dialami boleh diketegorikan mengikut tahap kefungsian kanakkanak dalam kebolehankebolehan yang berikut: 1. kebolehan kognitif 2. tingkahlaku sosial / perkembangan sosial 3. penguasaan bahsa Disleksia adalah satu Kanak-kanak yang masalah pembelajaran gagal menerima iaitu mengenal membaca, mendengar bercakap pengajaran cukup budaya sempurna. dan di kesukaran peljaran dn mereka ini huruf, berkemampuan menulis, mempunyai dan kecerdasan yang tinggi, sebalik yang sederhana dan di yang bawah paras peluang sederhana. yang MURID DISLEKSIA MURID PEMULIHAN

lisan/pertuturan 4. penguasaan membaca 5. kemahiran perkembangan (developmental skills) 6. kemahiran matematik Bentuk badan dan Tiada ko-ordinasi kanak-kanak FIZIKAL tidak berbeza motor ini banyak dengan yang perbezaan nyata Seperti murid-

murid normal yang lain. Dari dan segi luaran

berbanding dengan kanak-kanak yang biasa sentiasa

kekemasan

kanak-kanak normal. Pakaian Walaubagaimanapu n kanak-kanak yang mempunyai keupayaan yang

diri tidak terjaga

tidak kemas tatapi tidak kotor.

rendah Butang baju salah mental butang kasut tidak

disebabkan Tali

oleh faktor faktor

diikat dengan rapi

organik adalah lebih Kidal kecil bentuk badan Timbul berbanding dengan kanak-kanak biasa. dalam membezakan dan kanan Kemahiran yang lemah Terdapat kelewatan Mempunyai dalam perkembangan kematangan dan kecerdasan mental yang selaras atau melebihi murid

kekeliruan

kiri

motor

Belum bersedia untuk belajar. Perbendaharaan kata kurang.

fungsi-fungsi intelek yang tertentu yang diperlukan dalam di

murid biasa tetapi mempunyai kesukaran kelemahan tinggi kemahiran membaca, mengeja menulis. (3M) dan atau yang dalam

Lemah pemahaman.

Kurang keyakinan diri dan rangsangan.

perkembangan sekolah.

Sebagai

contohnya,mereka INTELEK mempunyai daya kebolehan rendah ingatan, dalam

Kurang matang IQ tidak seimbang dengan umur hayat.

bidang pengamatan Gaya pemprosesan dn perkonsepan dan kebolehan berbentuk Kesediaan dan kreatif. belajar yang berlainan(perbezaa n atas pembinaan konsep atau bunyibunyi bahasa.) dan yang dalam

keupayaan

menerima pelajaran Pencapaian bagi kanak-kanak prestasi berbeza tidak

bermnasalah pembelajaran sama

bidang subjek yang berlainan.

dengan

kanak-kanak biasa. Lemah dalam daya Contohnya, mereka hanya mempelajari ingatan dalam dapat Kesukaran apa turutan biasa dalam

yang dipelajari apa Masalah yang dipelajari oleh kanak-kanak berumur 6 biasa tahun

pengurusan masa, ruang, dan konsep arah.

pada peringkat umur Kesukaran 8 tahun atau lebih. mematuhi satu siri arahan. Daya yang tumpuan lemah dan

mudah terganggu.

Mempunyai perhatian

bidang Kurang keyakinan yang Konsep diri yang rendah terhadap Kekurangan Mudah kemahiran organisasi dan

Sentiasa berasa gelisah dan selalu bergerak di dalam bilik darjah serta mengganggu kawan-kawan.

singkat atau kurang tumpuan sesuatu. SOSIAL DAN PERIBAD I

kecewa disebabkan pengalaman kegagalan

pengurusan masa. yang Tidak mempunyai

Lemah / kurang interaksi dengan rakan.

berulang-ulang hasil daripada pengharapan masyarakat supaya mereka berfungsi

ramai kawan Pendiam dan jenis orang yang senyap dan tidak banyak bercakap berminat

Mempunyai perangai ganjil seperti gemar menghisap atau menggigit jari/kuku. Selalu tidak hadir ke sekolah dengan berbagai-bagai alasan.

sesuai dengan umur Tidak kronologi Sikap mereka. dan nilai

mendengar cerita, tetapi suka melihat buku cerita yang

mereka tidak selaras dengan tingkahlaku

bergambar. berminat aktiviti berkait lagu

kanak-kanak biasa. Tidak Minat adalah mereka selaras dengan yang dengan

Suka berbohong dan kadang-kadang mencuri. Hyper aktif.

dengan kanak-kanak yang mempunyai

contohnya nursery rhyme Suka mendengar

mental yang sama dengan mereka.

bacaan tetapi tidak berminat membaca sendiri Sifat tinggi, ingin tahu

berminat

terhadap baru dan

pekara suka banyak

bertanya

soalanKanakkanak Masalah tingkahlaku (seperti melawan)

2. Sediakan satu senarai tugas yang perlu dilaksanakan oleh seorang guru pemulihan yang berkesan.

Setelah adanya program LINUS, bidang tugas guru pemulihan khas telah bertambah di mana guru pemulihan khas juga berperanan mengajar murid-murid LINUS kategori tegar ( tidak menguasai konstruk 1 dan 2). Murid- murid kategori ini adalah murid-murid yang belum menguasai kemahiran mengenal abjad dan suku kata KV. Senarai tugas Guru Pemulihan Khas ini berdasarkan dua sumber rujukan iaitu Garis Panduan Pelaksanaan Program Pemulihan Khas 2008 (Edisi Percubaan), Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia dan Buku Panduan Pelaksanaan Program pemulihan Khas (Masalah Penguasaan 3M), Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia, 1999. Terdapat sedikit perbezaan jumlah waktu mengajar seminggu bagi guru pemulihan khas jika merujuk kepada kedua-duanya. Catatan senarai tugas Guru Pemulihan Khas ini adalah berdasarkan Garis Panduan Pelaksanaan Program Pemulihan Khas 2008 (Edisi Percubaan), Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia. Antaranya, guru pemulihan perlu merancang dan melaksanakan program pemulihan khas mengikut prosedur yang telah ditetapkan, membantu guru-guru mata pelajaran dalam hal mengenal pasti murid-murid yang memerlukan pengajaran pemulihan, berjumpa dan berbincang dengan guru mata pelajaran, guru bimbingan, ibubapa, doktor, pegawai kebajikan dan pihak-pihak lain untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang tingkah laku, tabiat, kesihatan dan lain-lain keterangan mengenai latar belakang murid , bertindak sebagai setiausaha Jawatankuasa Program Pemulihan Khas serta menjadi ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah, mengadakan latihan perkembangan staf di peringkat sekolah atau daerah, tugas-tugas yang berkaitan dengan kebajikan murid murid.

Agihan waktu mengajar guru pemulihan khas adalah 900 minit + 120 minit (waktu persediaan) = 1020 minit seminggu. Waktu Panduan dan Persediaan (4 X 30

minit =120 minit) hendaklah dimasukkan dalam jadual waktu dan dinyatakan aktivitinya dalam Buku Rekod Mengajar. Aktiviti-aktiviti yang boleh dilaksanakan dalam Waktu Panduan dan Persediaan adalah seperti membuat rundingan dengan ibu bapa atau penjaga murid, membuat persediaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran, mengemas kini rekod-rekod, runding cara dengan guru kelas atau guru mata pelajaran tentang perkembangan murid di kelas biasa, perbincangan dengan guru besar untuk meningkatkan pencapaian murid dan mengemas kini sudut-sudut pameran pembelajaran. Berdasarkan Buku Panduan Pelaksanaan Program pemulihan Khas (Masalah Penguasaan 3M), Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia, 1999 tugas guru pemulihan ialah menjalankan kerja-kerja pemulihan khusus untuk muridmurid lemah yang terpilih dari tahun 1 hingga tahun 6. Keutamaan hendaklah diberikan kepada murid-murid tahun 1, 2 dan 3, membantu guru-guru asas dalam hal-hal mengenal pasti muri-murid lemah yang memerlukan pengajaran pemulihan sama ada di kelas biasa atau kelas khas, merancang dan menyediakan aktivitiaktiviti dan bahan-bahan pemulihan, mengatur jadual waktu untuk pengajaran pemulihan, mengajar bersama-sama dengan guru asas sekiranya keadaan memerlukan. Selain itu, berjumpa dan berbincang dengan guru asas/ibu

bapa/doktor/pegawai kebajikan atau pihak lain berkaitan

untuk mendapatkan

maklumat lanjut tentang latar belakang dan biodata murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M yang telah dicalonkan untuk mengikuti program pemulihan khas, melaksanakan penilaian berterusan terhadap kemajuan murid-murid kelas

pemulihan khas dan merekodkan kemajuan murid, latar belakang murid, laporan kesihatan, hasil temu bual dan rujukan, menjadi ahli jawatankuasa KBSR sekolah, mengadakan bengkel di peringkat sekolah atau daerah untuk guru-guru, guru-guru besar dan pegawai-pegawai Jabatan Pelajaran Negeri mengenai teknik-teknik pengajaran pemulihan serta bahan-bahannya sekiranya keadaan mengizinkan.